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《光的折射》教案

時間:2023-11-14 11:22:11 興亮 其它教案 我要投稿
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《光的折射》教案(精選10篇)

  作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,時常要開展教案準(zhǔn)備工作,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么你有了解過教案嗎?以下是小編為大家收集的《光的折射》教案,希望能夠幫助到大家。

《光的折射》教案(精選10篇)

  《光的折射》教案 1

  教材分析:光的折射是重要的光學(xué)現(xiàn)象,理解由于折射而產(chǎn)生的現(xiàn)象基礎(chǔ)是折射定律,而折射定律的學(xué)習(xí)歷來是初中學(xué)生物理學(xué)習(xí)的難點(diǎn),同時又是解釋日常生活中許多光現(xiàn)象的基礎(chǔ)。因而本節(jié)的重點(diǎn)是探究光從空氣斜射入水或其他介質(zhì)中的光線偏折的規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解釋實(shí)際問題,例如魚在那里,池水變淺等。所以本節(jié)是本單元教學(xué)的重點(diǎn)。

  學(xué)情分析:學(xué)生通過前段時間的光學(xué)知識的學(xué)習(xí),特別是光的反射定律的學(xué)習(xí),對光的折射學(xué)習(xí)具備了一定的基礎(chǔ),教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中知識的遷移,定會收到事半功倍的效果,且能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力。

  由于在光的反射時,垂直入射也會發(fā)生反射,學(xué)生容易產(chǎn)生垂直入射也會發(fā)生折射的錯誤觀念,因此,在實(shí)驗(yàn)時,要學(xué)生注意觀察,強(qiáng)調(diào)“斜射”。

  教學(xué)目標(biāo):

  知識與技能

  1.認(rèn)識光的折射現(xiàn)象。

  2.了解光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)中時的偏折規(guī)律。

  3.了解光在發(fā)生折射時,光路是可逆的。

  過程與方法。

  1.體驗(yàn)由光的折射引起的視覺現(xiàn)象,能用光的折射知識簡單解釋有關(guān)現(xiàn)象。

  2.通過實(shí)驗(yàn)觀察,認(rèn)識光的折射現(xiàn)象

  情感、態(tài)度與價值觀。

  1.初步感受折射現(xiàn)象,增強(qiáng)熱愛自然的情感。

  2.尊重科學(xué),培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和濃厚的學(xué)科興趣。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  重點(diǎn):探究光的折射規(guī)律。

  難點(diǎn):用光的折射知識簡單解釋有關(guān)現(xiàn)象。

  器材準(zhǔn)備:

  教師:實(shí)物投影儀,激光筆、玻璃磚、白膠板、水槽、空燒杯、紙杯

  教學(xué)過程

  (一)、復(fù)習(xí)提問:

  1、光的反射規(guī)律;

  2、光的反射現(xiàn)象。

 。ǘ⑿抡n教學(xué)

  投影出示:

 。1)湯姆大叔漫畫系列;

 。2)水中的筷子怎么折斷了?

  學(xué)生思考為什么,帶著問題引入新課。

  演示實(shí)驗(yàn):讓光從空氣斜射入水(玻璃)中,觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

  提出問題:

 。1)當(dāng)光從空氣斜射入水中時,光在空氣中是怎樣傳播的?

  (2)當(dāng)光從空氣斜射入水中時,在水中又是怎么樣傳播的?

  (3)光從空氣進(jìn)入水的界面上發(fā)生了什么現(xiàn)象?

  從而得出:光的折射概念:

  一、光的折射

  1、定義:光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時,傳播方向會發(fā)生偏折的現(xiàn)象,叫做光的折射。

  畫光路圖,說明光的折射的幾個概念(入射光線;折射光線,折射角)。

  2、概念:

  兩種介質(zhì)的界面、法線、入射光線、折射光線、入射角、折射角等。

  信息快遞:能夠傳播光的物質(zhì),例如空氣、水、玻璃真空等透明物質(zhì),通常叫做光的介質(zhì)。

  問題:折射規(guī)律和反射規(guī)律一樣嗎?(課本P81實(shí)驗(yàn))

  A)折射光線、入射光線和法線在同一平面內(nèi)?

  B)折射光線和入射光線分別位于法線兩側(cè)?

  C)折射角等于入射角?

  演示實(shí)驗(yàn):使一束光從空氣斜射入玻璃中,觀察光束在空氣中和玻璃中的'路徑及數(shù)據(jù)。

  數(shù)據(jù):光從玻璃入射到空氣

  入射角

  a1

  a2

  a3

  折射角

  總結(jié):(可以要求學(xué)生跟著教師作出以下的光路圖)

  1)、當(dāng)光從空氣斜射入另一種介質(zhì)時;折射角小于入射角。

  2)、當(dāng)光從另一種介質(zhì)斜射入空氣時;折射角大于入射角。

  3)、當(dāng)光垂直入射到界面時;折射角等于入射角。

  4)、折射角隨著入射角的變化而變化;且光路可逆。

  二、光的折射規(guī)律

  1、光折射時,折射光線、入射光線和法線在同一平面內(nèi);折射光線和入射光線分別位于法線兩側(cè),折射角隨入射角的改變而改變:入射角增大時,折射角也增大;入射角減小時,折射角也減小。

 。ǹ谠E:三線共面,法線居中,兩角不等,空氣中的角大)

  2、折射光路是可逆的

  3、應(yīng)用:解釋生活中的有關(guān)現(xiàn)象

  1)、斜插入水中的筷子發(fā)生“彎折”。分析“彎折”原因。

  2)、水中的魚看上去比實(shí)際的位置要淺.

  3)、隔著厚玻璃磚觀察后面的尺子。

  課堂小結(jié):通過本課的學(xué)習(xí),我們要知道:

  1、什么是光的折射現(xiàn)象

  2、光從空氣射入水或其它介質(zhì)中的折射規(guī)律以及光從水或其它介質(zhì)射入水中的折射規(guī)律。

  3、能用光的折射規(guī)律解釋簡單的現(xiàn)象

  《光的折射》教案 2

  教學(xué)目標(biāo)

  知識與技能

  1.了解光的折射現(xiàn)象。

  2.了解光從空氣射入水中或其他介質(zhì)中時的偏折規(guī)律。

  3.了解光在發(fā)生折射時,光路的可逆性。

  過程與方法

  1.通過觀察,認(rèn)識折射現(xiàn)象。

  2.體驗(yàn)由折射引起的錯覺。

  情感、態(tài)度與價值觀

  1.初步領(lǐng)略折射現(xiàn)象的美妙,激發(fā)學(xué)生探索自然現(xiàn)象的興趣。

  2.培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的交流、團(tuán)結(jié)和協(xié)作精神。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn)

  光的折射和光的折射規(guī)律的推導(dǎo)。

  難點(diǎn)

  光的折射規(guī)律的應(yīng)用。

  教學(xué)過程

  【復(fù)習(xí)光的反射】

  1.課前練習(xí)

  2.課前提問

  【新課導(dǎo)入】

  活動1:“刺魚”活動(學(xué)生):

  各組取小桶一只,加入適量的'水,把數(shù)條“小魚”(如圖1)通過10 cm左右的細(xì)線綁在石塊上(小魚容易從細(xì)線上拉落),浸入水中,使“魚”潛入水中較深的位置。

  (學(xué)生)各小組挑選一名代表,用細(xì)鐵絲作魚叉,快速向“魚”刺去,把魚刺出水面為成功,只準(zhǔn)刺兩次,看哪個小組能夠成功。

  教師問失敗的同學(xué),是否對準(zhǔn)了“魚”,學(xué)生點(diǎn)頭。學(xué)生問:為什么刺不到“魚”?

  教師因勢利導(dǎo),指出這是光的折射現(xiàn)象,引出課題。

  【新課教學(xué)】

  一、光的折射概念

  演示實(shí)驗(yàn):(如圖2)取塑料桶,把電筒安裝在鐵架臺上,打開電筒,讓光斜射入水中,從桶的側(cè)面可以觀察到一個光亮的點(diǎn)B,加入熱水,觀察現(xiàn)象。

  學(xué)生觀察到光亮的點(diǎn)不再在原來的B點(diǎn),而是下移到另一點(diǎn)B,說明光的傳播方向發(fā)生了變化。引出光的折射概念。

  二、光的折射規(guī)律

  小組實(shí)驗(yàn)1

  學(xué)生:安裝器材,再把刻度盤豎直懸掛在鐵架臺下,盤的頂部略高出桶的邊緣,加入熱水,使水與水平方向的直徑相平,用鐵夾夾住電筒,使電筒通路,讓電筒的光平行并貼近于刻度盤面,并使入射點(diǎn)在圓心(豎直方向的直徑表示法線),(通過熱水的水蒸氣在水面液化的水霧)觀察入射光線和在水中的折射光線。

  教師提示學(xué)生把觀察到的現(xiàn)象用紅色的粉筆畫在白紙上。標(biāo)上相應(yīng)的字母。請一位同學(xué)把它畫在黑板上。大致可以得到如圖3所示的光路,教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識三條線以及位置關(guān)系。

  (教師巡視,解答學(xué)生的疑問,幫助有困難學(xué)生做好實(shí)驗(yàn))

  小組實(shí)驗(yàn)2:

  把光垂直射入水中,觀察折射光線,判斷折射角與入射角大小的關(guān)系。

  三、光路可逆

  模仿光的反射現(xiàn)象。

  四、課堂練習(xí)

  (甲、乙、丙三位同學(xué)板演)

  五、光的折射應(yīng)用以及活動

  1.解釋”刺魚“失敗原因。

  a.讓個別學(xué)生往更深的位置刺”魚“。

  b.教師引導(dǎo)學(xué)生通過看動畫,得出”魚“的位置變淺了的結(jié)論。

  2.水池變淺。

  3.硬幣再現(xiàn)。

  《光的折射》教案 3

  三維目標(biāo)

  1、知道當(dāng)從一種介質(zhì)進(jìn)入另一種介質(zhì)時,傳播方向會發(fā)生改變的折射現(xiàn)象。知道入射光線、法線、折射光線、入射角、折射角等名詞及光的折射規(guī)律。認(rèn)識凹透鏡的發(fā)散作用,凸透鏡的會聚作用。知道有關(guān)透鏡的幾個名詞,會測量凸透鏡的焦距。

  2、通過實(shí)驗(yàn)觀察和實(shí)驗(yàn)探究三個活動,發(fā)現(xiàn)光的折射現(xiàn)象,光的折射規(guī)律,了解透鏡對光的兩種作用。

  3、從對折射現(xiàn)象的好奇,誘發(fā)對求知欲望,進(jìn)而積極參與探究折射現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)活動,并在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)科學(xué)探究的興趣和習(xí)慣。

  教材分析

  本節(jié)主要是通過觀察、實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生認(rèn)識:光的折射現(xiàn)象和光的折射規(guī)律及其在實(shí)際生活中的有關(guān)應(yīng)用。共安排了4個活動和1個信息瀏覽。光的折射屬于光在兩種介質(zhì)中的傳播問題,本節(jié)也是按照:現(xiàn)象――規(guī)律――應(yīng)用的線索。這是的應(yīng)用主要指透鏡對光路的控制作用。

  教學(xué)重、難點(diǎn)

  1、重點(diǎn):

  1)通過實(shí)驗(yàn)了解光的折射現(xiàn)象,探究光的折射規(guī)律。

  2)通過實(shí)驗(yàn)探究培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。

  2、難點(diǎn):

  實(shí)驗(yàn)探究光的折射規(guī)律。

  教學(xué)方法

  科學(xué)探究法、討論交流法、實(shí)驗(yàn)法、講授法。

  教學(xué)用具

  激光筆、水槽、鉛筆、燒杯、硬幣等。

  教學(xué)過程

  一、創(chuàng)設(shè)問題情境,引入新課。

  讓學(xué)生做兩個實(shí)驗(yàn),觀察光的折射現(xiàn)象,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  活動1:觀察光的折射現(xiàn)象學(xué)生實(shí)驗(yàn)1:如課本P56圖3-38(a)所示,把一支鉛筆斜放在盛有水的杯子中,你會看到什么現(xiàn)象?為什么?

  讓學(xué)生觀察思考。

  學(xué)生實(shí)驗(yàn)2:如課本P56圖3-38(b)所示,一枚硬幣放在不透明杯子的底部,你向后退到恰好看不見它的位置。請另一位同學(xué)向杯子中緩緩注水(注意,不要移動硬幣的位置),你又能看到它了嗎?為什么?

  讓學(xué)生觀察思考。

  教師:以上都是光的折射現(xiàn)象,通過學(xué)習(xí)光的折射知識,上述問題都可以得到答案。

  板書:第四節(jié) 光的折射與透鏡

  二、新課教學(xué)

  1、光的折射

  演示實(shí)驗(yàn):如課本P56圖3-39(a)在水槽中放置一個光屏,光屏一半露出水面,水中滴入少許牛奶,攪拌均勻,讓激光筆發(fā)出的光緊貼著光屏射向水面,讓學(xué)生觀察現(xiàn)象。

  請同學(xué)說出所觀察的現(xiàn)象。

  然后教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文P57上面的內(nèi)容,理解光的折射的含義,并把它與光的反射進(jìn)行比較,找出異同。指出:光的折射發(fā)生在兩種介質(zhì)中。

  板書:1、光的`折射

  教師畫出圖示,向?qū)W生介紹與光的折射有關(guān)的幾個名詞。

  活動2:探究光的折射規(guī)律

  教師:對光的折射現(xiàn)象,你想提出什么問題?

  讓學(xué)生交流討論,提出各自的問題及猜想。

  根據(jù)學(xué)生的提問,教師也可提出一些必要的問題,啟發(fā)學(xué)生的思維。

  猜想是否正確,要通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證,請同學(xué)們仿照光的反射規(guī)律的探究實(shí)驗(yàn),設(shè)計一個實(shí)驗(yàn)。

  讓學(xué)生交流討論。

  然后,教師指明一組,談?wù)勊麄兊脑O(shè)計。

  根據(jù)他們的,師生共同交流討論,直到得到一個正確的。

  學(xué)生做實(shí)驗(yàn),教師巡回指導(dǎo)。

  請各組交流實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論。

  教師:大家知道在光的反射現(xiàn)象中,光路是可逆的,那么,請同學(xué)們討論一下在光的折射現(xiàn)象中,光路是否也可逆呢?

  請設(shè)計實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證提出的猜想。

  教師:在驗(yàn)證光路是否可逆的實(shí)驗(yàn)中,若光從水中斜射入空氣中的入射角不斷增大時,你又看到了什么現(xiàn)象?

  讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn),觀察現(xiàn)象。(教師說明:全反射)

  師生共同歸納光的折射規(guī)律。

  板書:光的折射規(guī)律

  2、透鏡對光的作用

  利用光的折射知識可以制成各種改變光路的器件,凸透鏡和凹透鏡是其中重要的成員。

  教師:請同學(xué)們觀察透鏡,認(rèn)識凸透鏡是中間厚邊緣薄的,凹透鏡是中間薄邊緣厚的。下面我們通過實(shí)驗(yàn)來學(xué)習(xí)二者分別對光路所起的作用。

  活動3:用平行光照射到凸透鏡和凹透鏡上,觀察兩種透鏡對光的折射有什么特點(diǎn)?

  讓同學(xué)們通過觀察,把結(jié)果填在文中。

  教師:為了研究不同的透鏡對光的不同作用,先要了解有關(guān)透鏡的幾個名詞。

  (畫圖介紹:光心、主光軸、焦點(diǎn)、焦距)

  結(jié)合圖形,分別向?qū)W生介紹凸透鏡和凹透鏡的三條特殊光線。

  活動4:測量凸透鏡的焦距

  指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會測量凸透鏡焦距的方法:根據(jù)凸透鏡焦點(diǎn)的定義。并讓學(xué)生把商量結(jié)果記錄在文中的表格中。

  仔細(xì)觀察,比較兩塊凸透鏡,你認(rèn)為影響凸透鏡焦距大小的因素是什么?

  讓學(xué)生交流討論。(凸透鏡的材料及厚薄程度)

  讓學(xué)生閱讀P59的“信息瀏覽”――冰透鏡向日取火。

  三、歸納

  通過本節(jié)課學(xué)習(xí),你有什么收獲?

  師生共同對本節(jié)所學(xué)的知識進(jìn)行梳理歸納。

  四、鞏固練習(xí)

  1、完成P59的“自我與作業(yè)”。

  2、完成本節(jié)的“基礎(chǔ)訓(xùn)練”。

  五、反思

  1、在教學(xué)中要給學(xué)生補(bǔ)充介紹入射角為零的情況。

  2、光的折射中,要明確是光從從空氣射入水中,還是從水中射入空氣中,這是本節(jié)教學(xué)中的難點(diǎn),要對學(xué)生的學(xué)習(xí)做好指導(dǎo)工作,例如:逆向思維,究竟想象力的培養(yǎng)。

  六、板書設(shè)計

  《光的折射》教案 4

  教學(xué)目的:

  1.知識與技能

 。1)通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識光的折射規(guī)律,能從眾多與光有關(guān)的現(xiàn)象中辨別出屬于折射的現(xiàn)象!

  (2)通過探究,了解透鏡對光具有會聚(或發(fā)散)作用的原因。

  2.過程與方法

 。1)通過觀察認(rèn)識折射現(xiàn)象

 。2)體驗(yàn)由折射引起的錯識

  3.情感態(tài)度與價值觀

  初步感受折射現(xiàn)象的美妙,獲得對自然的熱愛,親近的情感。

  教學(xué)重點(diǎn):

  光的折射現(xiàn)象

  透鏡對光線作用

  教學(xué)難點(diǎn):

  光的'折射規(guī)律

  折射光線與反射光線的關(guān)系

  教學(xué)形式:

  教師引導(dǎo)下的學(xué)生探究性學(xué)習(xí)

  活動過程:

  探究活動4.7。觀察光從空氣射入水中的折射情況。

 。1)發(fā)現(xiàn)問題:夏天我們?nèi)ビ斡緯r,雙腳進(jìn)入水中發(fā)現(xiàn)腿好象“短”了一節(jié)。

  (2)提出問題:為什么腳進(jìn)到水中和陸地上觀察不一樣呢?

  這與什么因素有關(guān)呢?(學(xué)生思考后回答)

 。3)猜想與假設(shè):這可能光在傳播過程中的傳播方向發(fā)生改變。

 。4)設(shè)計實(shí)驗(yàn):我現(xiàn)在有一束激光,你能否來證明一下,光由空氣射向水中的方向發(fā)生了改變呢

 。▽W(xué)生設(shè)計的實(shí)驗(yàn)加以改進(jìn),并讓其上來演示完成)

  現(xiàn)象:光由空氣射入水中時傳播方向發(fā)生改變,折射角小于入射角。

  (5)得出結(jié)論:光由空氣射入水中時傳播方向發(fā)生改變。我們把這種現(xiàn)象叫光的折射。

  光從一種介質(zhì)射入另一種介質(zhì)時,傳播方向會發(fā)生偏折,這種現(xiàn)象叫做光的折射。入射光線,折射光線,法線在同一平面上。

  聯(lián)想:在日常生活中我們總會認(rèn)為在水里的東西好象會往上升些,但物體本身并沒有上升。并讓學(xué)生再舉些實(shí)例

  探究活動4.8,觀察光通過玻璃磚時的折射情況。

 。1)提出問題:那么光由空氣射向透明固體的現(xiàn)象是否也一樣呢?

 。2)猜想:應(yīng)該也是一樣的。

 。3)設(shè)計實(shí)驗(yàn):由學(xué)生討論并得出實(shí)驗(yàn)方案。

  可將激光束通過一玻璃,觀察其現(xiàn)象。

 。4)進(jìn)行實(shí)驗(yàn):由學(xué)生進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn),教師做輔導(dǎo),并做垂直入射時的現(xiàn)象。并觀察光從玻璃射出來和當(dāng)光垂直射入玻璃時的現(xiàn)象

 。5)現(xiàn)象:當(dāng)光由空氣射入玻璃是折射光線向法線靠近,從玻璃射出時偏離法線。垂直入射時傳播方向不發(fā)生改變。

  探究活動4.9,探究透鏡奧秘

  (1)發(fā)現(xiàn)問題:當(dāng)我用激光束射向三棱鏡,觀察到出射光線將向底面偏折。

 。2)提出問題:那么我將兩塊三棱鏡放成,射出光線會怎樣呢?

 。3)猜想:光線會向三棱鏡底面偏折。

 。4)進(jìn)行實(shí)驗(yàn):將兩束光通過三棱鏡。

 。5)實(shí)驗(yàn)結(jié)果:光向底部偏折。

 。6)聯(lián)想:上述兩個形狀就如同凸透鏡吧。

  所以凸透鏡對光有會聚作用,凹透鏡對光有發(fā)散作用。

  總結(jié)與交流:

  1.說說本節(jié)課主要研究了哪些問題?你是否有新的問題和想法?

  2.談?wù)勀銓W(xué)了這一課的收獲。

  課堂練習(xí):書上WWW1—5

  課后收集:從課外書籍上了解一些光折射的現(xiàn)象,和凹、凸透鏡的應(yīng)用。

  回家作業(yè):課課練1—13

  《光的折射》教案 5

  教學(xué)目標(biāo)

  1.知道什么是現(xiàn)象及入射光線、折射光線、法線、入射角和折射角

  2.知道光從空氣斜射入水、其他介質(zhì)中及光從水、其他介質(zhì)斜射入空氣中的折射情況

  3.知道折射現(xiàn)象中光路是可逆的。

  4.能用解釋生活中的一些簡單現(xiàn)象。

  重點(diǎn)

  理解并掌握規(guī)律,知道光在折射時光路可逆。

  難點(diǎn)

  折射現(xiàn)象的解釋,畫出折射的光路圖。

  教具演示

  燒杯,筷子,水,硬幣,掛圖

  引入新課

  1.在將筷子插入水中,看水中的筷子有什么變化。(向上彎折)

  2.在一個碗中放一枚硬幣,讓兩個學(xué)生斜看碗中的硬幣,上下移動視線到剛好看不到硬幣為止(此時視線不能動),然后向碗中倒水,看能否看到硬幣。(可以看到,好象碗底變淺了)這是什么原因呢?今天我們來研究光的另一種現(xiàn)象,學(xué)后就可解釋了。

  教學(xué)過程

 。ㄒ唬 什么叫

  光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時,傳播方向一般會發(fā)生變化,這種現(xiàn)象叫。

 。ǘ 探究規(guī)律 (通過畫光路圖解釋)

  1.觀察光路圖(掛圖)光由空氣斜射入水中的折射現(xiàn)象,讓學(xué)生觀察光路,在水中光沿直線傳播,在空氣中也是沿直線傳播,但在水和空氣的界面處發(fā)生偏折,這就是過程,讓學(xué)生把光路畫下來。引導(dǎo)學(xué)生和反射光路比較,得出入射光線、入射點(diǎn)、法線、入射角、折射光線、折射角及位置關(guān)系。

  2.光斜射入兩種介質(zhì)的界面時才發(fā)生折射 。問:當(dāng)光射到兩種介質(zhì)的界面時,一定發(fā)生折射現(xiàn)象吧?讓光垂直入水和空氣界面時,不發(fā)生折射,只有斜射入時,才發(fā)生折射。(當(dāng)光線垂直射向介質(zhì)表面時,傳播方向不改變)

  3.觀察折射角與入射角的大小關(guān)系。

 、僮尮庥煽諝庑鄙淙胨袝r,使入射角增大和減小,折射角也隨著增大和減小。(折射角總是小于入射角)

 、谧尮庥伤行鄙淙肟諝鈺r,使入射角增大和減小,折射角也隨著增大和減小。(折射角總是大于入射角)

 、蹥w納:當(dāng)光在空氣與其他介質(zhì)發(fā)生折射時,不論入射角還是折射角,處于空氣中的那個角總是大角。

  4.折射光路是可逆的

 。ㄈ 應(yīng)用和光折射現(xiàn)象的解釋

  (1)漁民叉魚時,總是在看到的`魚的下方叉才能叉到魚為什么?

  (2)在將筷子插入水中,看水中的筷子向上彎折為什么?

 。3)在一個杯子中放一枚硬幣,眼睛原來看不到硬幣,倒水后卻能看到硬幣為什么?

 。ㄋ模 畫折射光線的

  (1) 光從空氣斜射入玻璃磚再射出來。

  (2) 給出入射光線畫折射光線,給出折射光線畫入射光線。

 。ㄎ澹 課堂練習(xí)(見小黑板)

  課堂小結(jié):

  1. 知道什么是光折射現(xiàn)象及規(guī)律

  2.能應(yīng)用折射規(guī)律解釋一些簡單的折射現(xiàn)象,并能根據(jù)入射光線畫出折射光線的大致方向。

  3. 知道折射時,光路可逆。

  《光的折射》教案 6

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  一、知識技能:

  1.認(rèn)識光的折射現(xiàn)象,了解光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)中時的偏折規(guī)律。

  2.了解光在發(fā)生折射時,光路是可逆的。

  二、過程與方法:

  1.體驗(yàn)由光的折射引起的視覺現(xiàn)象,能用光的折射知識簡單解釋有關(guān)現(xiàn)象。

  2.通過實(shí)驗(yàn)觀察,認(rèn)識光的折射現(xiàn)象。

  三、情感態(tài)度價值觀:

  1、初步感受折射現(xiàn)象,增強(qiáng)熱愛自然的情感和尊重科學(xué),培養(yǎng)實(shí)事求是的態(tài)度。

  【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

  探究光的折射規(guī)律。

  【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

  用光的折射知識簡單解釋有關(guān)現(xiàn)象。

  【學(xué)習(xí)過程】

  一、知識準(zhǔn)備:(小組內(nèi)討論后搶答下列問題)

  [問題]:光在均勻介質(zhì)中沿_____傳播。

  [問題]:若介質(zhì)不均勻光會怎樣傳播呢?

  二、新知識學(xué)習(xí):

  知識點(diǎn)一:光的折射現(xiàn)象

  1、設(shè)疑:如果光從空氣中斜射入水中會看到什么現(xiàn)象?鼓勵學(xué)生大膽猜測。

  教師演示:使一束光從空氣斜射入水中,觀察光束在空氣中和水中的路徑。每組同學(xué)仔細(xì)觀察,看看光的傳播方向是不是還是直的?

  總結(jié): 這種現(xiàn)象稱為光的折射現(xiàn)象。

  補(bǔ)充:折射現(xiàn)象發(fā)生在兩種介質(zhì)的界面,并且是“斜射”,當(dāng)光由一種介質(zhì)垂直射入另一種介質(zhì)時,方向不改變,折射現(xiàn)象的發(fā)生是有條件的。

  知識點(diǎn)二:光的折射規(guī)律

  演示光從空氣射入水中時的折射規(guī)律實(shí)驗(yàn),此實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不易觀察,最好播放課件讓學(xué)生觀看。補(bǔ)充:折射光線、折射角的定義。(如圖)

  [問題]:1、折射光線是向法線偏折?還是向界面偏折?

  2、改變?nèi)肷浣谴笮。凵浣窃鯓幼兓?(根?jù)現(xiàn)象回答)

  結(jié)論:討論總結(jié)光從空氣斜射入水中時的折射規(guī)律(參照光的.反射

  定律):

  補(bǔ)充:掌握光的折射規(guī)律應(yīng)注意:

  (1)一點(diǎn)(入射點(diǎn))、二角(折射角、入射角)、三線(折射光線、入射光線、法線),法線的作用非常重要。

 。2)折射角隨著入射角的變化而變化。

  [問題]:若一束光由水中沿著原來的折射光線照過去,光會怎樣傳播呢?

  教師演示并指出:折射光路也是可逆的。討論總結(jié):光由水斜射入空氣時的折射規(guī)律。

  知識點(diǎn)三;光的折射的應(yīng)用

  [問題]:在日常生活中,常見的折射現(xiàn)象有哪些?看哪組想得多。

  應(yīng)用舉例:在岸上看到清澈的河水變淺了,為什么?

  答;河底反射的光由___斜射入____時,在水面發(fā)生_______,折射光線______(填靠近或遠(yuǎn)離)法線,人眼逆著折射光線看過去,看到的是河底的______像(填實(shí)或虛),像在河底的____方(填上或下),所以河底變淺了。

  [問題]:試回答插入水中的筷子為何向上彎折了?

  三、鞏固提高:

  1、光由空氣斜射入玻璃中,下列光路表示正確的是______

  A B C D

  2、下列屬于光的折射的是______

  A.樹蔭下地上有很多光斑 B.人在河邊看到“白云”在水中飄動

  C.奇妙的“海市蜃樓”景觀 D.從側(cè)面看魚瓶中的魚變大了

  3、一束光經(jīng)過一三棱鏡,試完成光經(jīng)過棱鏡后的傳播徑跡

  4、有經(jīng)驗(yàn)的漁民在插魚時,不是向著看到的魚的方向插,而是向著看到魚的下方插,這是為什么呢?

  5、對比光的反射與光的折射的異同。

  四、學(xué)后反思:

  光是我們的朋友,通過本節(jié)學(xué)習(xí),你對“光”肯定有新的認(rèn)識,交流一下自己的收獲,說說自己還有哪些的困惑,你一定會進(jìn)步得更快。

  《光的折射》教案 7

  教學(xué)目標(biāo)

  知識目標(biāo)

  (1)知道什么是光的折射現(xiàn)象,知道折射中的入射點(diǎn)、入射光線、折射光線、法線、入射角和折射角。

 。2)能敘述光的折射現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

 。3)知道光的折射現(xiàn)象中,光路是可逆的。

  (4)已知入射光線,能根據(jù)光的折射現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)結(jié)論畫出折射光線的大致方向。

 。5)能舉出光的折射現(xiàn)象在生活中的實(shí)例。

  能力目標(biāo)

  由觀察演示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象入手,通過教師的引導(dǎo),幫助學(xué)生分析、概括出相應(yīng)結(jié)論。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,訓(xùn)練學(xué)生的分析、概括能力。

  情感目標(biāo)

  利用折射現(xiàn)象中的因果關(guān)系,再次向?qū)W生灌輸注意客觀事物中存在的因果關(guān)系的重要性。

  教學(xué)建議

  教材分析

  本節(jié)是第五章光的反射的后續(xù)課,進(jìn)一步講解光學(xué)的有關(guān)知識,又是第六章光的折射的基礎(chǔ),所以本節(jié)有承上啟下的作用,光的折射規(guī)律的'正確理解是本節(jié)的關(guān)鍵,對于透鏡的學(xué)習(xí),照相機(jī)和幻燈機(jī),放大鏡的理解起至關(guān)重要的作用。課本列舉了各種光的折射的實(shí)例,對這些實(shí)例進(jìn)行討論分析對理解光的折射規(guī)律有很大的作用。本節(jié)中介紹了在折射中光同樣具有可逆性。

  教法建議

  本節(jié)是在第五章光的反射的后續(xù)課,進(jìn)一步講解光學(xué)的有關(guān)知識,又是第六章光的折射的基礎(chǔ),所以本節(jié)有承上啟下的作用,注意在本節(jié)的講授中要合理有效的運(yùn)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)和啟發(fā)式教學(xué)兩種方法。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在光的折射規(guī)律的理解上,要結(jié)合實(shí)驗(yàn)對比使學(xué)生明白“折射角小于入射角”這一結(jié)論的成立是有條件的。

  為了培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才,教師不但要傳授科學(xué)的定理、定律,還要傳授這些定理、定律是如何被發(fā)現(xiàn)的。因此,講一點(diǎn)相關(guān)的物理學(xué)史的內(nèi)容,也是符合目前物理教學(xué)改革方向的措施之一。

  教學(xué)過程

  1、引入課題

  當(dāng)光射到兩種介質(zhì)的交界面上,有一部分光返回原介質(zhì)繼續(xù)傳播,這種現(xiàn)象叫光的反射,如果光射到的是不透明物體的交界面,那么另一部分光會被吸收,但是如果光是射到某種透明介質(zhì)的交界面上,比如從空氣中射入水中或者玻璃中,另一部分光就要進(jìn)入水中或者玻璃中傳播。在引入課題中要注意學(xué)生的主動性。

  方案一:向?qū)W生演示動畫,使學(xué)生明白光斜入射在空氣和水兩種介質(zhì)的分界面上,光不僅僅會發(fā)生反射,還會發(fā)生折射,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,帶著問題進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。

  方案二:演示各種有趣的光的折射現(xiàn)象,例如內(nèi)畫壺、插入水中的筷子看上去變彎了等等從而引入新課。

  2、新課教學(xué)

  (一)光的折射定義的講解

  課堂小實(shí)驗(yàn)一:在日常生活中光的折射現(xiàn)象十分普遍,請學(xué)生們透過玻璃磚看自己的手指,并注意調(diào)換觀察的角度,看一下,發(fā)生了什么現(xiàn)象?也可以用鉛筆,或其它物品代替手指進(jìn)行觀察。

  實(shí)驗(yàn)結(jié)論:視線越斜,錯位越顯著,如果視線垂直于玻璃磚的側(cè)面則沒有發(fā)生錯位。

  課堂小實(shí)驗(yàn)二:將一枚硬幣放進(jìn)水中,讓學(xué)生觀察硬幣的位置是否發(fā)生變化。

  實(shí)驗(yàn)結(jié)論:硬幣的實(shí)際位置比看上去的深。

  課堂小實(shí)驗(yàn)三:準(zhǔn)備一個比較深的大魚缸,里面放入幾條魚,讓學(xué)生伸手抓魚,并讓學(xué)生談一下感受。

  實(shí)驗(yàn)結(jié)論:魚的實(shí)際位置比看上去的深。

  由實(shí)驗(yàn)得出光的折射的定義。

  (二)光的折射的一般規(guī)律

  進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn),教師先介紹教材圖6-2所示實(shí)驗(yàn)儀器,然后讓一束光從空氣中斜射入水中,讓同學(xué)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,并對照實(shí)驗(yàn)講解哪些是入射光線、折射光線、法線,哪些角是入射角、折射角,對實(shí)驗(yàn)中所觀察到的反射光線略作說明。

  實(shí)驗(yàn)過程中注意觀察并考慮以下問題

  A、折射光線與入射光線和法線在位置上有什么關(guān)系?

  B、折射光線與入射光線在位置上有什么關(guān)系?

  C、改變?nèi)肷浣堑拇笮。^察折射光線與折射角發(fā)生什么變化。

  D、在整個實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的過程中,折射光線與入射光線比較是靠近還是遠(yuǎn)離法線,折射角與入射角的大小比較有什么特點(diǎn)。

  E、讓光線垂直于界面入射,看到什么現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后請學(xué)生回答以上的問題,教師對學(xué)生所回答的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),最后得出正確的結(jié)果,寫出板書

 。ㄈ┰谡凵鋾r光路是可逆的知識點(diǎn)的講授向?qū)W生發(fā)問:如果把光源放到水中,讓光線逆著折射的方向射入空氣中,會看到折射光線沿什么方向射出?通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證學(xué)生的回答是否與實(shí)驗(yàn)事實(shí)相符。

  (四)折射角與入射角的關(guān)系用動畫演示改變?nèi)肷浣堑拇笮,觀察折射角的變化。

  3、教學(xué)總結(jié)對于光的折射現(xiàn)象和它的初步規(guī)律進(jìn)行定性分析,由于初中學(xué)生剛接觸物理知識,對于折射角與入射角的關(guān)系不要進(jìn)行定量的分析,但可以稍加介紹。注意實(shí)驗(yàn)教學(xué)在本節(jié)講授中的重要作用。

  《光的折射》教案 8

  教學(xué)目標(biāo)

  知識與技能

  1.了解光的折射的現(xiàn)象。

  2.了解光從空氣射入水中或其他介質(zhì)中時的偏折規(guī)律。

  3.了解光在發(fā)生折射時,光路的可逆性。

  過程與方法

  1.通過觀察,認(rèn)識折射現(xiàn)象。

  2.體驗(yàn)由折射引起的錯覺。

  情感態(tài)度與價值觀

  初步領(lǐng)略折射現(xiàn)象的美妙,獲得對自然現(xiàn)象的熱愛、親近的情感。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  【教學(xué)重點(diǎn)】光的折射規(guī)律;折射現(xiàn)象的解釋。

  【教學(xué)難點(diǎn)】光的折射規(guī)律;折射現(xiàn)象的解釋。

  教學(xué)工具

  光的反射實(shí)驗(yàn)裝置、水

  教學(xué)過程

  一、新課導(dǎo)入

  1.在將筷子插入水中,看下水中的筷子有什么變化。(向上彎折)

  2.在一個碗中放一枚硬幣,讓兩個學(xué)生斜看碗中的硬幣,上下移動視線到剛好看不到硬幣為止(此時視線不能動),然后向碗中倒水,看能否看到硬幣。(可以看到,好象碗底變淺了)這是什么原因呢?今天我們來研究光的另一種現(xiàn)象,學(xué)后就可解釋了。

  3.捕魚中,漁民叉魚時,總向看天的魚的下方叉才能叉到魚為什么?

  二、新課教學(xué)

  1.觀察折射光路

  【演示1】光由空氣斜射入水中的折射現(xiàn)象,讓學(xué)生觀察光路,在水中沿直線傳播,在空氣中也是沿直線傳播,但在水和空氣的界面處發(fā)生偏折,這就是光的折射過程,讓學(xué)生把光路畫下來。

  光從一種介質(zhì)進(jìn)入另一種介質(zhì)時,傳播方向發(fā)生改變的現(xiàn)象,叫光的折射。(refraction)

  引導(dǎo)學(xué)生和反射光路比較,得出入射光線、入射點(diǎn)、法線、入射角、折射光線、折射角及位置關(guān)系。

  2.斜射入兩種介質(zhì)的界面時才發(fā)生折射

  問:當(dāng)光射到兩種介質(zhì)的界面時,一定發(fā)生折射現(xiàn)象吧?

  【演示2】讓光垂直入水和空氣界面時,不發(fā)生折射,只有斜射入時,才發(fā)生折射。

  3.觀察折射角與入射角的大小關(guān)系。

  【演示3】讓光由水或其他透明物質(zhì)斜射入空氣時,使入射角增大和減小,觀察折射角的變化。(折射角總是大于入射角)

  【演示4】讓光由空氣斜射入水或其他透明物質(zhì)時,使入射角增大和減小,觀察折射角的變化。(折射角總是小于入射角)

  歸納:當(dāng)光在空氣與其他介質(zhì)發(fā)生折射時,不論時入射角還是折射角,處于空氣中的那個角總是大角。

  4.折射光路是可逆的。

  5.光的折射應(yīng)用舉例

  A、漁民叉魚時,總向看天的魚的下方叉才能叉到魚為什么?畫圖2.4-4解釋。

  B、參書2.4-5,解釋為什么。

  6.畫出折射光線的大致方向光從空氣斜射入玻璃磚再射出來。

  7.用光的折射規(guī)律解釋一些簡單的現(xiàn)象

  盛了水的碗,看上去好像變淺了

  [分析]如圖所示,從碗底S點(diǎn)發(fā)出的光線,由水進(jìn)入空氣時,在水面上會發(fā)生折射,折射角大于入射角,折射光線進(jìn)入人眼,人眼逆著折射光線的`方向看去,覺得這些光線好像是從它們反向延長線交點(diǎn)S′發(fā)出來的.S′就是S的虛像,S′比S與水面的距離近.所以,人看上去盛水的碗底好像變淺了

  2.放在杯底剛好看不見的小石頭,加上水又會看得見

  [分析]在未加水之前的小石頭S點(diǎn),射入人眼的這部分光,被杯的邊沿?fù)踝∪鐖D甲所示,射向其他方向的光線,也沒有射進(jìn)人的眼睛,所以,人眼看不見小石頭.當(dāng)水加到一定程度時,S點(diǎn)從水射入空氣時,在水面發(fā)生折射,折射角大于入射角,折射光線進(jìn)入人眼.如圖乙所示,人可以看見小石頭,其實(shí),人看到的只是小石頭的虛像

  課后小結(jié)

  通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),主要學(xué)習(xí)了以下幾個問題:

  1.光的折射現(xiàn)象

  2.光的折射規(guī)律

  3.用光的折射解釋簡單的光現(xiàn)象

  《光的折射》教案 9

  教學(xué)內(nèi)容:光的折射

  教學(xué)目的

  1. 知道什么是光的折射現(xiàn)象及入射光線、折射光線、法線、入射和折射角

  2. 知道光從空氣斜射入水、其他介質(zhì)中及光從水、其他介質(zhì)斜射入空氣中的折射情況

  3. 知道折射現(xiàn)象中光路是可逆的。

  4. 能用光的折射解釋生活中的一些簡單現(xiàn)象。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1. 光的折射規(guī)律;

  2. 作光折射的光路圖。

  教學(xué)用具:

  光具盤、平行光源(調(diào)壓器不能放得太矮便于掌握)、玻璃水槽、水彩筆、多媒體課件、多媒體設(shè)備,實(shí)物展示臺、碗筷(每人1個)、水

  教學(xué)過程:

  一. 引入新課

  “同學(xué)們,我們一起來做一個小實(shí)驗(yàn),好不好?請大家將準(zhǔn)備好的碗放在桌面上,看著碗底,將水倒入碗中,碗的深度有什么變化?再將你桌上的筷子象我這樣斜插入盛水的碗中,注意從側(cè)面觀察筷子在水面處發(fā)生了什么變化?”

 、伲畬W(xué)生實(shí)驗(yàn)

  盛了水的碗看上去變淺了,插入水中的筷子好像變彎了。

  “這是為什么呢? 要弄清楚這些問題,就請大家和我一起來學(xué)習(xí)這一節(jié)課 ——《光的折射》!

  板書課題。

  二. 新授

  1. 光的折射現(xiàn)象

  “下面請同學(xué)們觀察兩個實(shí)驗(yàn)。”

  演示實(shí)驗(yàn)一:光在空氣中傳播,光從空氣斜射入玻璃中。

  “請同學(xué)們注意觀察,光在什么中傳播?其傳播方向是否發(fā)生變化?”

  多媒體出示問題:光在什么中傳播?其傳播方向是否發(fā)生變化?

  學(xué)生回答。

  “請同學(xué)們注意觀察,光從什么射入什么?其傳播方向是否發(fā)生變化?”

  多媒體出示問題:光從什么射入什么?其傳播方向是否發(fā)生變化?

  學(xué)生回答。

  演示實(shí)驗(yàn)二:光從空氣斜射入水中。

  “再請同學(xué)們再注意觀察,光又從什么射入什么?其傳播方向是否發(fā)生變化?”

  多媒體出示問題:光又從什么射入什么?其傳播方向是否發(fā)生變化?

  學(xué)生回答。

  教師小結(jié):“通過這兩個實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,說明光在同一種介質(zhì)中傳播時,傳播方向不發(fā)生變化,光從一種介質(zhì)射入另一種介質(zhì)時,其傳播方向一般會怎樣?”

  學(xué)生回答。

  “對,會發(fā)生變化”

  “象這些光從一種介質(zhì)射入另一種介質(zhì)傳播方向發(fā)生變化的現(xiàn)象叫做光的折射!

  學(xué)生看多媒體識記概念,教師板書:[1.光的折射現(xiàn)象:光從一種介質(zhì)射入另一種介質(zhì)時,其傳播方向一般會發(fā)生變化,這種現(xiàn)象叫做光的折射”。]

  2. 光的折射規(guī)律

  “下面我們把剛才的折射現(xiàn)象畫在黑板上。

  我用一條直線表示空氣和玻璃的分界面,上面是空氣,下面是玻璃!

  ① 把剛才光的折射現(xiàn)象在黑板上畫出光的折射光路圖;

  回顧入射光線、法線和入射角。

  “請同學(xué)們回顧一下入射光線、法線和入射角。”

  入射光線

  i 入射角

  空氣

  玻璃

  r 折射角

  折射光線

  從圖中介紹什么是折射光線和折射角。

  “這一條從分界面射入玻璃的光線叫折射光線,折射光線與法線的夾角叫折射角,用r表示!

  利用多媒體強(qiáng)調(diào):折射角是折射光線與法線的夾角。

  “這個折射光路圖中的折射角為多少度?請大家不要錯誤的認(rèn)為是90度,因?yàn)檎凵浣鞘钦凵涔饩與法線的夾角,看圖中的折射角現(xiàn)在正逐漸減小,最后減小到了0度!

  ② 演示實(shí)驗(yàn)三:光從空氣斜射入玻璃中;

  “請同學(xué)們在光具盤上找出分界面、法線、入射光線、折射光線、入射角和折射角!

  老師指出,學(xué)生確認(rèn)。

  “下面讓我們進(jìn)一步來觀察實(shí)驗(yàn)一,思考屏幕上的問題。”

  a.學(xué)生觀察入射角與折射角的大小關(guān)系。

  b.改變光從空氣射入玻璃中的入射角的大小,再觀察折射角的變化和變化后的大小。

  c.垂直入射時,觀察光線方向是否改變

  學(xué)生思考下列問題(多媒體顯示):

  “a.入射光線、法線、折射光線是否在同一平面內(nèi),入射光線、折射光線是在法線的同側(cè)還是分居在它的兩側(cè)?

  b.折射光線是偏向還是偏離法線?入射角與折射角的大小關(guān)系是怎樣的?

  c.入射角增大后,折射角是否隨著增大?入射角減小后呢?

  d.當(dāng)入射角改變后,折射角與入射角的大小關(guān)系是否改變?折射光線向哪邊偏折?

  e.垂直入射時,光的傳播方向是否改變?”

  ③ 通過上述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象回答。

  “大家觀察得非常仔細(xì),也回答得非常正確。請一位同學(xué)把我們剛才回答的問題綜合一下,完成黑板上的填空。”

  小黑板:

  [2.光的折射規(guī)律:光從空氣斜入水或其它介質(zhì)中時,_______光線與______光線、_______在同一平面上;折射光線和入射光線分居法線______;折射角_____入射角;入射角增大時,折射角也隨著_______;光線垂直射向介質(zhì)表面時,傳播方向_________。(填“改變”或“不改變”)]

  教師揭示:“請一位同學(xué)大聲的把這段話讀一遍,這就是光的折射規(guī)律!

  學(xué)生識記:“請同學(xué)們再把光的折射規(guī)律讀一遍”

  ④ 學(xué)生猜想:(多媒體演示猜想的三種可能)

  “請同學(xué)們看屏幕上的這個光路圖是否正確?現(xiàn)在發(fā)揮同學(xué)們的聰明才智,請大家猜想一下:

  如果讓入射光線逆著原來折射光線的方向入射,現(xiàn)在的折射光線將怎樣射出?”

 、 演示實(shí)驗(yàn)五:光從玻璃射入空氣中。

  “為了證實(shí)大家的猜想,我們再來做一個實(shí)驗(yàn)!

  “請一位同學(xué)用筆在入射光線和折射光線的位置分別做上一個標(biāo)記。

  現(xiàn)在我讓入射光線逆著原來折射光線的方向入射,請同學(xué)觀察現(xiàn)在折射光線的位置!

  提問:“你觀察到了什么?你猜對了嗎?請大家通過屏幕上的兩個光路圖對比,說明折射光路具有什么性質(zhì)?”

  學(xué)生觀察現(xiàn)象并得出結(jié)論:折射光路具有可逆性。

  板書:[折射光路具有可逆性。]

  ⑥ 小結(jié)光從玻璃或水中射入空氣的情況:

  “不知同學(xué)們注意沒有,我覺得剛才我們所學(xué)習(xí)的光的折射規(guī)律有點(diǎn)美中不足,它只總結(jié)了光空氣射入水、玻璃等其它介質(zhì)中的情況,沒有介紹光從水中、玻璃等其它介質(zhì)射入空氣的情況。下面我們結(jié)合實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象把它補(bǔ)充完整,光從水、玻璃等其它介質(zhì)射入空氣時……折射角大于入射角,折射光線偏離法線。

  學(xué)生自已小結(jié),教師板書光路圖。

  學(xué)生回答。

  ⑦ 學(xué)生練習(xí):

  “請同學(xué)們根據(jù)光的折射規(guī)律完成下列光路圖!

  完成下列光路圖:

  空氣 空氣

  玻璃 玻璃

  多媒體演示畫圖過程。

  “首先通過入射點(diǎn)作一條垂直于界面的虛線即法線,因?yàn)楣鈴目諝庑鄙淙胨校凵浣切∮谌肷浣,所以折射光線的方向應(yīng)偏向法線!

  “同樣首先通過入射點(diǎn)作一條垂直于界面的虛線即法線,因?yàn)楣鈴牟A鄙淙肟諝庵,折射角大于入射角,所以折射光線的方向應(yīng)偏離法線。”

  3. 光的折射規(guī)律的應(yīng)用

 、 回到引入新課的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

  “同學(xué)們,還記得上課前我們做的那個小實(shí)驗(yàn)嗎?現(xiàn)在我們就利用剛才所學(xué)的知識來解釋碗變淺和筷子變彎的原因。”

  多媒體演示:碗變淺的原因。

  “從碗底S點(diǎn)射向空氣的光線,在水面處發(fā)生了折射,折射角大于入射角,折射光線偏離法線,眼晴逆著折射光線看去,覺得好像是從S1射來的,眼睛看到的是S點(diǎn)的虛像S1,S1在S的'上方,所以看起來碗底升高,碗變淺了。”

  “你明白了嗎?請你解釋給你的同桌聽一聽!

  請學(xué)生回答。

  “哪么插入水中的筷子變彎又是怎樣一回事呢?”

  學(xué)生看演示并討論。

  學(xué)生回答:筷子變彎的原因。

  ② 學(xué)生看書:看眼睛受騙這一框。

  “下面請同學(xué)們把眼睛受騙這一框自已看一下!

  板書:[3.眼睛受騙]

  “眼睛受騙是什么原因造成的?剛才我們所解釋的兩個例子是否屬于眼睛受騙現(xiàn)象?”

  學(xué)生回答。

  學(xué)生練習(xí):運(yùn)用本課所學(xué)知識,動手操作:如何看見桶底物體。

  “學(xué)習(xí)了眼睛受騙,我來考考你。我有一樣?xùn)|西放在了這個桶里,你們看得見嗎?誰能用我們這一節(jié)課所學(xué)知識來讓大家都能看清我桶里的東西。不能移動我的桶和這個攝像頭!

  三. 小結(jié)

  “這一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了‘光的折射’,我們一起來回顧學(xué)習(xí)了哪些新知識。”

  “我們首先認(rèn)識了光的折射現(xiàn)象,光從一種介質(zhì)射入另一種介質(zhì)時,其傳播方向一般會發(fā)生變化,這種現(xiàn)象就叫光的折射!

  “然后我們通過實(shí)驗(yàn)小結(jié)出了光的折射規(guī)律。光從……”

  “我們認(rèn)識的光的折射現(xiàn)象都要遵守光的折射規(guī)律!

  四.作業(yè)

  見油印資料。

  訂正作業(yè)。

  五.結(jié)束

  “同學(xué)們,其實(shí)光的折射現(xiàn)象在我們的生活中很多,如:由于大氣層是不均勻的,早晨,當(dāng)太陽還在地平線以下時,太陽發(fā)出的光在不均勻的大氣層中發(fā)生了折射,所以我們逆著折射光線看去,就看見了太陽升高了的虛像,好象太陽已經(jīng)升起來了。又例如:夏天海面附近的溫度比高空低,空氣由于熱脹冷縮,上層的空氣就比海面附近的空氣稀疏,遠(yuǎn)處物體反射的太陽光,在射向空氣的過程中發(fā)生折射,逐漸向地面彎曲,進(jìn)入觀察者眼中,逆著光線方望去,就覺得海面上空的物體射來的一樣。這就是美麗的海市蜃樓現(xiàn)象。希望各位同學(xué)努力學(xué)習(xí),改造自然,將我們生活的環(huán)境變得更加美麗!”

  《光的折射》教案 10

  教材:

  人教社九年義務(wù)教育初中物理第一冊

  教學(xué)目的

  1.知道什么是光的折射現(xiàn)象及折射光線、折射角。

  2.知道光從空氣斜射入水、其他介質(zhì)中及光從水、其他介質(zhì)斜射入空氣中的折射情況。

  3.知道折射現(xiàn)象中光路是可逆的。

  4.能用光的折射解釋生活中的一些簡單現(xiàn)象。

  教具

  碗、適量的水、筷子一根、全反射演示器(或光的折射演示器)。

  教學(xué)過程

  一、觀察本節(jié)課文“?”中的現(xiàn)象,引出課題請同學(xué)們觀察幾個現(xiàn)象。

  1.教師出示一只碗,讓學(xué)生觀察確定的深淺。給碗加入適量的水,再讓學(xué)生觀察碗的深淺,有什么變化。

  2.取一根筷子,讓學(xué)生看是直的。將筷子斜放入水中,再讓學(xué)生觀察筷子有什么變化。

  教師問:看到了什么現(xiàn)象?(學(xué)生回答:碗加水后好像變淺了。筷子放入水中好像在水面處折斷了。)教師再問:這是什么原因呢?今天我們來研究光的另一種現(xiàn)象。學(xué)習(xí)后,同學(xué)們就能解釋這些現(xiàn)象了。引出課題并板書。

  二、講授新課

  1.通過演示,講解什么是光的折射現(xiàn)象及折射光線、折射角。

  教師用“全反射演示器”演示光從空氣斜射入水中的折射現(xiàn)象。演示時,在入射點(diǎn)處垂直水面插入一細(xì)木棒作法線。學(xué)生看到光在水面處改變方向繼續(xù)在水中傳播。教師講述什么是光的折射現(xiàn)象。在黑板上畫出折射光路圖。接著講述什么是折射光線、折射角。同時強(qiáng)調(diào)指出:折射角是折射光線與法線的夾角,而不是與界面的夾角。

  2.通過演示,研究光的折射情況

 、俳處熡谩叭瓷溲菔酒鳌毖菔菊n本上圖6-2的實(shí)驗(yàn),光從空氣斜射入水中的折射情況及垂直入射的情況。讓學(xué)生觀察折射角與入射角的大小關(guān)系。改變?nèi)肷浣窃僮鲆淮巍?/p>

  演示完在黑板上畫出光路圖。教師先畫出入射光線,然后讓學(xué)生畫出不同入射角的`折射光線(如圖1)。

  教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié):光從空氣斜射入水時,折射角小于入射角,折射光線向法線偏折。光線垂直水面入射時,折射角等于入射角都等于零,即方向不改變。(在黑板上板書)

  教師補(bǔ)充講述,如果光從空氣射入玻璃、水晶等一些透明介質(zhì)中時,情況和上述相同。

 、谠傺菔竟鈴乃鄙淙肟諝夂痛怪鄙淙肟諝鈺r的折射情況。先讓學(xué)生小結(jié),然后教師再給出結(jié)論,并板書。

  比較①、②的情況。教師指出折射現(xiàn)象中,光路也是可逆的。在圖6-1中用反向箭頭標(biāo)出光路。

  師生共同小結(jié)光的折射規(guī)律。讓學(xué)生閱讀教材上本節(jié)課文方框中“光的折射”一段。

  3.舉例應(yīng)用光的折射規(guī)律解釋生活中的一些簡單現(xiàn)象。

  分析課本圖6-4所示的現(xiàn)象。畫出光路圖,教師解釋池底變淺的原因。強(qiáng)調(diào):人看到池底是因?yàn)槌氐咨涑龅墓饨?jīng)過折射后進(jìn)入人眼。人眼的生理功能只能感覺光是沿直線射來的。所以池底好像抬高了,也就是變淺了。需要指出:人們看到池底的A′點(diǎn)是A點(diǎn)的虛像。

  回顧本課開始同學(xué)們觀察到的第一個現(xiàn)象:碗底加水后變淺。其道理和上述一樣。

  三、小結(jié)本課內(nèi)容。討論實(shí)例。完成課文中的練習(xí)

  1.本課主要內(nèi)容是光的折射現(xiàn)象、光在發(fā)生折射時折射角與入射角的關(guān)系及應(yīng)用它來解釋一些簡單現(xiàn)象。

  2.讓學(xué)生課內(nèi)完成課文后的練習(xí)。請學(xué)生自己回答、訂正。

  3.回顧本課開始學(xué)生觀察的第二個現(xiàn)象。組織學(xué)生討論“想想議議”中的問題。最后教師在黑板上畫圖,小結(jié)筷子向上彎折的道理。

  四、作業(yè)

  1.閱讀課本中的閱讀材料“海市蜃樓”。

  2.節(jié)后練習(xí)第1、2、3題。第3題要先做實(shí)驗(yàn)后回答。

  五、說明

  1.本節(jié)教師演示較多,要注意讓學(xué)生能觀察到明顯的現(xiàn)象,以加深對折射現(xiàn)象的印象和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。開始引入課題的實(shí)驗(yàn)器材,要用碗不宜用杯子,避免解釋的麻煩。筷子要斜插入水中,學(xué)生從側(cè)面觀察效果好。

  2.本節(jié)演示器材較多,重點(diǎn)是觀察折射時的光路。為保證觀察效果,最好在實(shí)驗(yàn)室上課,并且要遮光。

  3.為提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)觀察、分析、歸納能力,做每個演示實(shí)驗(yàn)前要提醒學(xué)生觀察什么。實(shí)驗(yàn)完,教師不急于講解,先引導(dǎo)學(xué)生自己分析、歸納,然后教師再補(bǔ)充、小結(jié)。當(dāng)然應(yīng)注意控制好時間,不要影響教學(xué)內(nèi)容的完成。

  4.運(yùn)用折射規(guī)律解釋現(xiàn)象,學(xué)生會有一定困難。教師應(yīng)注意示范引導(dǎo),邊畫光路圖邊分析解釋。應(yīng)強(qiáng)調(diào):人眼看到物體是該物體射出的光進(jìn)入人眼,而且人眼的生理功能只能感覺光是沿直線進(jìn)入人眼的。

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