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《揠苗助長(zhǎng)》優(yōu)秀教案

時(shí)間:2022-12-12 06:36:28 其它教案 我要投稿

《揠苗助長(zhǎng)》優(yōu)秀教案(精選12篇)

  作為一名教師,通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢?以下是小編為大家整理的《揠苗助長(zhǎng)》優(yōu)秀教案,希望對(duì)大家有所幫助。

《揠苗助長(zhǎng)》優(yōu)秀教案(精選12篇)

  《揠苗助長(zhǎng)》優(yōu)秀教案 篇1

  一.教學(xué)要求:

  1.學(xué)習(xí)生字,理解詞語(yǔ)。

  2.理解寓言含義,回答課后問(wèn)題。

  3.朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生閱讀寓言的興趣。

  二.教學(xué)重難點(diǎn):

  理解寓意、培養(yǎng)學(xué)生閱讀寓言的興趣。

  三.教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件

  四.教學(xué)時(shí)間:

  一課時(shí)

  五.教學(xué)過(guò)程

  一)導(dǎo)入

  新課,揭題,以舊引新。

  同學(xué)們,你們喜歡聽(tīng)寓言故事嗎?什么是寓言呢?在二年級(jí)我們學(xué)過(guò)哪些寓言?這節(jié)課老師再給你們講一個(gè)寓言故事,也就是我們要學(xué)習(xí)的13課寓言二則的.第一則寓言,揠苗助長(zhǎng)。板書(shū)課題。

  二)學(xué)習(xí)課文。

  1.讀了課題你們想到了什么?

  2.帶著問(wèn)題我們來(lái)看看《揠苗助長(zhǎng)》的錄相(進(jìn)入網(wǎng)站)

  過(guò)渡:我們來(lái)看看課文是怎樣描寫(xiě)的?

  3.點(diǎn)擊課文自學(xué)。

  自學(xué)要求:

 、佥p聲朗讀課文,讀準(zhǔn)生字新詞。

 、诶斫馕闹械脑~語(yǔ),可以同桌互相討論。

  1.游戲:勇敢者闖關(guān),小老師回答同學(xué)提出的問(wèn)題。

  2.完成課堂練習(xí)。填空:古時(shí)候有個(gè)人,巴望

  做法

  結(jié)果

  3.指導(dǎo)朗讀

 、倌阕钕矚g課文的哪一段,用自己喜歡的方式練習(xí)朗讀。

  ②指名朗讀,問(wèn):你為什么這樣讀呢?

 、壑该x全文,評(píng)議,全班齊讀全文。

  三)討論

  讀了這則寓言我們明白了什么道理?(進(jìn)入校園網(wǎng))

  四)理解寓意

  你們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中有沒(méi)有遇到像《揠苗助長(zhǎng)》的事情呢?今后該怎么做?

  五)表演寓言,鍛煉能力

  六)課外延伸

  1.你還知道什么寓言?

  2.欣賞寓言,說(shuō)說(shuō)明白了什么道理?

  《揠苗助長(zhǎng)》優(yōu)秀教案 篇2

  一、導(dǎo)入

  1、今天,我們要學(xué)講一則寓言故事,我們不僅要學(xué)會(huì),還要會(huì)講。什么是寓言呢?

  2、(出示投影)注意寓言的“寓”(大屏幕演示“寓”字的寫(xiě)法)

  3、板書(shū)課題,齊讀課題。

  4、你們是如何預(yù)習(xí)的?通過(guò)預(yù)習(xí)你讀懂了什么?

  相機(jī)板書(shū):巴望焦急激動(dòng)傷心

  二、猜猜看

  既然你們都讀了不少寓言故事,現(xiàn)在老師來(lái)考考你們,誰(shuí)愿意接受挑戰(zhàn)?愿意接受挑戰(zhàn)的請(qǐng)起立。

 。ǔ鍪菊n件-猜猜看)

  三、讀課文,講故事

  1、課堂上最美妙的聲音便是同學(xué)們的朗朗讀書(shū)聲,請(qǐng)同學(xué)們用自己最動(dòng)聽(tīng)的聲音把課文讀一遍,要做到正確、流利。一會(huì)兒站到前邊來(lái)給大家講講這個(gè)故事。

  2、為了展示最佳的讀書(shū)效果,我們?cè)賹⒄n文聽(tīng)一遍。善于聆聽(tīng)也是一種好的讀書(shū)方法。(出示課件邊看邊聽(tīng))

  3、同桌互相講故事。

  4、再以第一人稱小組中改編故事

  四、配音講故事

  1、選出農(nóng)夫、農(nóng)婦和他們的孩子的扮演者

  2、(出示課件:揠苗助長(zhǎng)動(dòng)畫(huà))自我介紹

  3、配音講故事

  4、小結(jié)。

  問(wèn)農(nóng)夫:當(dāng)時(shí)你為什么會(huì)想到拔苗的辦法?現(xiàn)在后悔嗎?說(shuō)說(shuō)你的想法,F(xiàn)在你最想對(duì)觀眾們說(shuō)的`一句話是什么?

  問(wèn)農(nóng)婦:你的丈夫做了一件蠢事,你該如何處理這件事?你的丈夫有勇氣當(dāng)著這么多人的面講他的這件蠢事。他真是一個(gè)勇敢的人。你看他懊悔的樣子,你該怎么開(kāi)導(dǎo)他?

  問(wèn)孩子:小朋友,你的爸爸干了一件蠢事,你一開(kāi)始不明白是怎么回事,現(xiàn)在你知道了嗎?你還愛(ài)你的爸爸嗎?你知道你爸爸為什么會(huì)犯錯(cuò)誤嗎?

  五、總結(jié)

  1、同學(xué)們,你們從這位農(nóng)夫身上應(yīng)該吸取什么教訓(xùn)呢?(出示課件-總結(jié)的話)

  2、我們以后做任何事都不能違背了事物的自身規(guī)律,讓我們都做一個(gè)聰明的人,做一個(gè)善于觀察、不急于求成的人。

  《揠苗助長(zhǎng)》優(yōu)秀教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。

  2、正確、流利地朗讀課文,能在讀、說(shuō)、想中悟出故事的寓意:做事不可急于求成。

  3、會(huì)用自己的話講故事給別人,并能續(xù)編。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解課文內(nèi)容,領(lǐng)悟故事的寓意。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教學(xué)課件。

  設(shè)計(jì)思路:

  通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、再現(xiàn)故事、體會(huì)詞語(yǔ)、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,將字詞教學(xué)融入朗讀與游戲中,并在朗讀與問(wèn)答中感悟其蘊(yùn)含的道理。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入

  1、同學(xué)們,老師先請(qǐng)大家看一段小動(dòng)畫(huà),看誰(shuí)能在看完以后猜出它的名字。(課件出示動(dòng)畫(huà))

  2、學(xué)生猜出后,教學(xué)“揠”,并啟發(fā)學(xué)生換字成詞“拔苗助長(zhǎng)”來(lái)理解“揠苗助長(zhǎng)”的意思。

  3、學(xué)生分組討論質(zhì)疑,看到課題后你想問(wèn)些什么?或是想到了什么?

  4、課件出示重點(diǎn)問(wèn)題:

 。1)那個(gè)人為什么要拔苗助長(zhǎng)?

 。2)他是怎么做的?結(jié)果怎么樣?

 。3)他在做前想過(guò)后果嗎?

  二、理解課文

  1、學(xué)生在小組內(nèi)互相讀課文。

  2、出示(課件分段朗讀課文),自選課文中喜歡的一段讀給同學(xué)聽(tīng)。

  3、教師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀,(課件比較句子):

  禾苗一點(diǎn)也沒(méi)長(zhǎng)高。

  禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)長(zhǎng)高。

  兩句中有什么不同?哪句更好些?為什么?怎么樣才能讀好呢?

  4、你從書(shū)中哪些詞語(yǔ)能感受到那個(gè)人的.迫切心情?(巴望、天天、焦急、轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去)課件出示圖片,選擇正確的詞語(yǔ)選擇連線,進(jìn)行理解。

  5、他想出了什么方法幫助禾苗生長(zhǎng)呢?請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)做實(shí)驗(yàn),將課件中的禾苗點(diǎn)高。體會(huì)理解“筋疲力盡”。

  6、他這樣做的結(jié)果是什么呢?(看圖片理解“枯死”)

  7、課件出示小練習(xí):(口語(yǔ)交際)

 。1)古時(shí)候有個(gè)人,他巴望,于是。結(jié)果。

 。2)如果你是禾苗談?wù)劯惺,引出寓意,課件中出示朗讀。學(xué)生記錄或跟讀。

  三、生字游戲

 。1)比賽摘蘋(píng)果。(課件中識(shí)字1中出示7個(gè)生字)看誰(shuí)摘的蘋(píng)果多。ㄕn件中點(diǎn)擊小圖片進(jìn)行鼓勵(lì))

 。2)(出示課件中識(shí)字)認(rèn)生字,分析字形特點(diǎn)再讀組詞(一類字)看誰(shuí)組詞多!

  四、拓展練習(xí)

  1、想一想,說(shuō)一說(shuō),填一填。

  如果你是這位莊稼人,你看到結(jié)果會(huì)怎么想?會(huì)想什么方法讓禾苗快長(zhǎng)?你想對(duì)他說(shuō)什么?

  2、在生活中你遇到過(guò)課文中這樣的事情嗎?你會(huì)怎么做?(課件出示)

  3、第二年,這個(gè)莊稼人聽(tīng)從了大家的勸告,耐心地給禾苗澆水、施肥、殺蟲(chóng),禾苗一天天地長(zhǎng)高了,終于獲得了好收成。他高興地對(duì)大家說(shuō):“謝謝你們!”

  《揠苗助長(zhǎng)》優(yōu)秀教案 篇4

  一、說(shuō)教材

  《揠苗助長(zhǎng)》是人教版第四冊(cè)第七單元的課文,講的是古時(shí)候有個(gè)人盼望禾苗長(zhǎng)得快些,就把禾苗一棵一棵往上拔,結(jié)果禾苗都枯死了。這則寓言告訴我們:不顧事物發(fā)展的規(guī)律,急于求成,反而會(huì)把事情弄糟。理解這則寓言故事所蘊(yùn)含的寓意,對(duì)二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是有一定難度。為此,須根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知心理特點(diǎn),注意形象渲染,重視情境感受,讓他們?cè)诰唧w形象、生動(dòng)有趣的情境中,感知語(yǔ)言情境,感受語(yǔ)言內(nèi)容,感悟語(yǔ)言內(nèi)涵,并讓他們?cè)谛蜗蟮南胂蠛蛣?chuàng)造中培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

  二、說(shuō)目標(biāo)

  基于這樣的本文解讀,考慮二年級(jí)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn),本文本的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下:

  1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)字,理解 “巴望、焦急、筋疲力盡”等詞語(yǔ)的意思。隨文識(shí)字,理解詞語(yǔ)意思是重點(diǎn)。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,能在讀、說(shuō)、想中悟出故事的寓意:做事不可急于求成。這也是教學(xué)難點(diǎn)。我把本課的教學(xué)重點(diǎn)定為以讀為本,在讀中感悟,讀中理解,讀中品位。

  本課教學(xué)的難點(diǎn)是讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),通過(guò)朗讀來(lái)理解課文內(nèi)容,在讀中悟出寓意,潛移默化地從這個(gè)故事中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),達(dá)到自我完善的教育效果。

  三、說(shuō)教法

  在教法上,總的概括就是方法引領(lǐng),個(gè)性閱讀。在本課的教學(xué)中,我著重引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)寓言的方法,即講故事、知道理、談收獲三環(huán)節(jié)來(lái)層層深入理解課文深刻寓意。同時(shí)著重引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句,并借助插圖、做動(dòng)作來(lái)理解人物心理活動(dòng)來(lái)讀懂課文。再通過(guò)有感情地朗讀,再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景,理解人物特點(diǎn)。讓學(xué)生在對(duì)情節(jié)的感悟中,創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境,讀出理解,讀出個(gè)性。

  四、說(shuō)學(xué)法

  教學(xué)是學(xué)生與教師的雙邊互動(dòng)活動(dòng),我遵循“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”的教學(xué)思路進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)。在指導(dǎo)過(guò)程中,先調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性,然后利用一切可調(diào)動(dòng)的資源來(lái)緊扣教學(xué)創(chuàng)設(shè)一系列的語(yǔ)言環(huán)境,使學(xué)生自主地思考、分析、討論,從而解決問(wèn)題,使學(xué)生從感知到理解,從感性到理性,從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué),學(xué)生既學(xué)到了知識(shí),又提高了能力,真正成為學(xué)習(xí)的主人。

  五、說(shuō)設(shè)計(jì)理念

  “揠苗助長(zhǎng)”是一則寓言故事。教學(xué)寓言故事,重在讓學(xué)生理解寓意。而寓意的理解,又必須通過(guò)具體的語(yǔ)言感悟和故事情節(jié)的解讀去落實(shí)。因此,本課教學(xué)設(shè)計(jì)注意了三個(gè)重視:重視故事情節(jié)的理解,重視重點(diǎn)詞句的感悟,重視結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行深化。在教學(xué)設(shè)計(jì)中,注意了“扶——放”結(jié)合。

  六、說(shuō)教學(xué)思路

  新課程要求教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)相結(jié)合,力求做到教學(xué)方法的多樣性、靈活性、創(chuàng)造性。為此,在本課的教學(xué)中,我著力啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑、朗讀、想象……努力營(yíng)造寬松和諧的教學(xué)氛圍,讓教師與學(xué)生平等對(duì)話,課堂上激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與,積極探究,合作交流……在閱讀中培養(yǎng)語(yǔ)感、發(fā)展思維、不斷創(chuàng)新,最終使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),使語(yǔ)文課堂真正成為師生合作互助、共同探索、共同進(jìn)步、共同享受的樂(lè)園。

  七、說(shuō)流程

  (一)、質(zhì)疑導(dǎo)入,揭示課題

  師:小朋友們,今天我們也來(lái)學(xué)習(xí)一則寓言故事,(出示課題:揠苗助長(zhǎng))齊讀課題,指導(dǎo)揠的讀音“yà”。

  師:揠苗助長(zhǎng)又叫什么?讀了課題,你有什么疑問(wèn)呢?梳理問(wèn)題:為什么要揠苗?怎樣揠苗?揠苗結(jié)果這樣?學(xué)了課文,這些問(wèn)題我們就能解決了。

  (二)、初讀課文

  請(qǐng)小朋友們趕緊翻開(kāi)書(shū)122頁(yè),自由朗讀課文,要求:

  A、讀準(zhǔn)字音,讀通課文,遇到難度的生字多讀幾遍。

  B、想想這個(gè)農(nóng)夫?yàn)槭裁匆朊缒?/p>

  交流:

  A、檢查詞語(yǔ)的認(rèn)讀。

  B、小朋友們,這位農(nóng)夫?yàn)槭裁匆押堂缫豢靡豢猛呃锇文?(生:他很急板書(shū):急) 你從哪里知道他很急呢?

  (三)、再讀感悟

  默讀課文,用筆劃出“急”的句子或詞語(yǔ),師巡視

  交流反饋:(根據(jù)學(xué)生的回答,隨機(jī)出示句子并指導(dǎo))

  A、他巴望自己田里的禾苗長(zhǎng)快些,天天到田邊去看。

  師:從這句話中,你知道他急在哪里?(巴望、天天)

  師:“巴望”能換個(gè)詞嗎?(希望、盼望),誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話?指名讀(你讀出了農(nóng)夫急切的心情。)

  師:這位農(nóng)夫眼巴巴的看著田里的禾苗,會(huì)這說(shuō)些什么呢?(指名說(shuō))出示句式:農(nóng)夫眼巴巴的看著田里的禾苗說(shuō): 師:是呀,他不是一天這么說(shuō),而是“天天”?梢(jiàn)農(nóng)夫的心里真是急呀!讓我們也著急的讀一讀(齊讀)

  評(píng):我感到你急切的心情、我看到了你巴望的眼神。師:還從哪也看出他很焦急?

  B、可是一天,兩天,三天,禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。如果學(xué)生說(shuō)不出,師引:其實(shí)還有一句話,農(nóng)夫是看在眼里,急在心里。如果學(xué)生說(shuō)的出,師評(píng):你都走到農(nóng)夫的心里去了,禾苗一點(diǎn)也沒(méi)有長(zhǎng)高嗎?(長(zhǎng)高了)你怎么知道?好像:其實(shí)是長(zhǎng)高了,只是……(長(zhǎng)得很慢)如果學(xué)生回答不出,通過(guò)句子比較:“禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高!薄昂堂缫稽c(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高!

  小結(jié):禾苗是長(zhǎng)高了,由于長(zhǎng)的慢,農(nóng)夫沒(méi)有感覺(jué)到。可見(jiàn)作者用詞非常精煉

  C、他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去,自言自語(yǔ)地說(shuō):“我得想個(gè)辦法幫他們長(zhǎng)”師:從這句話中,你知道他急在哪里?(焦急地、轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去)

  出示:“焦”這個(gè)字,讓學(xué)生觀察,提醒大家寫(xiě)的時(shí)候注意哪些,然后書(shū)空,最后在書(shū)上寫(xiě)兩個(gè)?聪旅娴乃狞c(diǎn)就是”火”演變成四點(diǎn)

  師:這把火在哪兒燒呢?

  生:在這個(gè)農(nóng)夫的心里。

  師:對(duì)呀,他急呀,心里火急火燎的。還像什么?

  師:咱們祖國(guó)的漢字多么形象,能讓我們產(chǎn)生許多聯(lián)想呢。師:自由讀這一句,想你眼前出現(xiàn)農(nóng)夫怎么樣?仿佛聽(tīng)見(jiàn)他在說(shuō)什么?(指名說(shuō))

  師:誰(shuí)也來(lái)讀讀這句話,(指導(dǎo)朗讀:焦急地、自言自語(yǔ)),誰(shuí)再來(lái)讀?(這才叫焦急呀!可自言自語(yǔ)能這么讀嗎?

  理解:自言自語(yǔ)),誰(shuí)能來(lái)模仿他的樣子也來(lái)讀讀這句話。瞧農(nóng)夫著急的樣子。一起來(lái)讀讀這句話。

  3、師:農(nóng)夫的心理呀特別的`著急,我們一起來(lái)完整的讀讀這段話。

  讀出累師:是啊,得想個(gè)辦法幫他們長(zhǎng)啊,于是他想啊想啊,終于想出了辦法指名讀第二自然段,其他同學(xué)思考農(nóng)夫想的什么辦法,用自己的話說(shuō)說(shuō)。把禾苗一棵一棵往高里拔,就是課題中的“揠苗”。

  師:請(qǐng)同學(xué)們看圖,說(shuō)說(shuō)農(nóng)夫是怎么樣拔苗的?他遇到了哪些困難?理解“筋疲力盡”。大家還能說(shuō)幾個(gè)與“筋疲力盡”意思差不多的詞嗎?推薦詞語(yǔ),齊讀。

  師:他太累了,回到家里,一邊喘氣一邊說(shuō),誰(shuí)能把他說(shuō)的話讀讀。理解“沒(méi)白費(fèi)”。說(shuō)說(shuō)農(nóng)夫說(shuō)這話的心情是怎么樣的?補(bǔ)充詞語(yǔ)讀句子。

  師:瞧這農(nóng)夫又累又得意的樣子。一起來(lái)讀讀這段話。師:你看農(nóng)夫得意洋洋的樣子,結(jié)果真的沒(méi)白費(fèi)嗎?一起來(lái)讀讀最后一段農(nóng)夫花了那么大的力氣?為什么禾苗都枯死了呢?

  (四)、說(shuō)出寓意

  1、揭示故事結(jié)果生自由回答(因?yàn)榘阉嗡懒?

  說(shuō)話訓(xùn)練:現(xiàn)在你們就是這個(gè)農(nóng)夫的孩子,你們準(zhǔn)備怎么樣告訴你的爸爸這個(gè)原因呢?(生自由說(shuō))

  師:是呀,植物生長(zhǎng)有它的自然規(guī)律,要澆水、施肥、除草、還要慢慢地等幾個(gè)月的時(shí)間才能收獲。其實(shí)不僅是種禾苗,還是做任何事情,都要按照規(guī)律辦事,不能急于求成。 同學(xué)們,其實(shí)寓言故事,它留給我們的不僅僅是故事,而且還有一個(gè)深刻的道理,學(xué)了這個(gè)故事,你明白了什么道理呢?我提議大家課后多讀讀寓言故事,特別是看看它蘊(yùn)含的道理。

  《揠苗助長(zhǎng)》優(yōu)秀教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

 。、學(xué)習(xí)生字,理解詞語(yǔ),理解寓言含義。

 。、能正確流利的讀課文,培養(yǎng)學(xué)生閱讀寓言的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

 。、學(xué)習(xí)隨文識(shí)字的方法,嘗試邊讀邊想,做簡(jiǎn)單批注的學(xué)習(xí)方法。

  4、了解寓言,從寓言中體會(huì)道理。

  教學(xué)重點(diǎn):

  了解寓言這種體裁,并掌握寓言的基本特點(diǎn),基本能復(fù)述課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  了解這兩則寓言故事所包含的寓意,并結(jié)合歷史故事及自身經(jīng)歷理解《鷸蚌相爭(zhēng)》所包含的寓意。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課:

  師:同學(xué)們,今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第24課《寓言兩則》。板書(shū),提醒

  誰(shuí)想展示一下你的預(yù)習(xí)作業(yè),教一教大伙你昨天已學(xué)到的東西.

  1.記字形,學(xué)寫(xiě)生字:疲勃

  2.認(rèn)讀生字詞,理解詞義.

  ù zé sng iā pí èn bó

  寓言 兩則 宋國(guó) 焦急 筋疲力盡 納悶 興致勃勃

  寓言揠苗助長(zhǎng)

  3.讀通課文

  4.按課文內(nèi)容填空

  古時(shí)候有個(gè)人,因?yàn)橄胱屪约旱暮堂?就把禾苗 結(jié)果 。告訴我們 .

  生:寓言就是用有趣的小故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)道理。

  那大家都聽(tīng)過(guò)寓言故事吧,你能回憶一下,以前你都聽(tīng)說(shuō)過(guò)那些寓言故事嗎?

  出示:(掩耳盜鈴、守株待兔、亡羊補(bǔ)牢、坐井觀天)

  師:這篇課文一共有兩個(gè)小故事,所以就是“兩則”。

  出示:

  3、 現(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)“揠苗助長(zhǎng)”的“揠”是什么意思?“助”又是什么意思?誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)“揠苗助長(zhǎng)”是什么意思?

  師評(píng)價(jià):你真了不起,老師不講你也能自己解決。

  明確:揠,“拔”的意思。揠苗助長(zhǎng)就是拔禾苗幫助禾苗長(zhǎng)高。

  三、自讀自悟

  1、這篇課文很有意思,咱們?cè)囍菀谎,怎么樣?(想)別忙,想要演好這篇寓言,首先咱們就要揣摩一下文中這個(gè)人的動(dòng)作、語(yǔ)氣,把這個(gè)人當(dāng)作自己,來(lái),自己先試著讀讀課文?纯词虑榈降资窃趺窗l(fā)生的。

 。ㄒ唬┑谝蛔匀欢

  1、指名讀課文

  從他的朗讀中,你體會(huì)到他是這樣的語(yǔ)氣?(焦急)從文中的什么地方可以看的出來(lái)呢?

  出示: 宋國(guó)有個(gè)農(nóng)夫,他巴望著自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些,就天天到田邊去看?伤傆X(jué)得禾苗一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng),心里十分焦急。

 。1)“巴望”是什么意思?(很希望,希望的不得了)

  課文中為什么要用“巴望”而不用“希望”呢?我們來(lái)?yè)Q個(gè)詞來(lái)讀讀,看有什么不同。

 、 他巴望著自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些……(指名讀,擴(kuò)大讀的面積)

 、 我希望自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些……

 。2)“天天”你是怎么理解的呢?(每一天都來(lái))

  師:星期一來(lái)嗎?星期二來(lái)嗎?……晴天來(lái)嗎?陰天呢?能通過(guò)你的朗讀來(lái)表現(xiàn)一下嗎?

 。3)我們也來(lái)學(xué)著他的樣子來(lái)把這一句讀讀看。(齊讀)

 。4)這一段當(dāng)中還有那些地方表現(xiàn)出他很希望自己的禾苗長(zhǎng)的快些?

 。ǘ┏鍪荆骸翱伤X(jué)得禾苗一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng),心里十分焦急!

  師:他讀的怎么樣?誰(shuí)能來(lái)評(píng)價(jià)一下?(突出了幾個(gè)字“一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)”)

  師:你也能學(xué)他的樣子來(lái)讀一讀嗎?

  師:真的一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)嗎?

  生:禾苗實(shí)際上是長(zhǎng)高了,只是生長(zhǎng)的速度很慢,一兩天是不會(huì)有多大的變化的,而這個(gè)人不懂植物生長(zhǎng)的規(guī)律,所以就認(rèn)為禾苗一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)。于是就想辦法幫它長(zhǎng)。

  師:這個(gè)人為什么覺(jué)得一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)?

  生:因?yàn)樗绷耍?/p>

  師:來(lái),我們一起再通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)一下農(nóng)夫焦急的心情。

  農(nóng)夫會(huì)怎么想?怎么說(shuō)?

  過(guò)渡:心里著急就得想辦法啊,于是他苦思冥想了一陣,終于想到了一個(gè)好的辦法。是什么辦法呢?生說(shuō)出示

  師:他想出了怎樣的辦法?

  出示:一天,他終于想出了辦法,就急忙跑到田里,將禾苗一棵一棵地往上拔。他從中午一直忙到天黑,累的筋疲力盡。

  師:原來(lái)他苦思冥想的.辦法就是用拔的方式來(lái)幫助禾苗快快的生長(zhǎng)。

  師:想出了辦法,按理說(shuō)他應(yīng)該是很輕松的,可是他還為什么筋疲力盡呢?

  生: “一棵一棵的往上拔”、“從中午一直忙到天黑”所以才筋疲力盡。

  雖然是這么的累,你看看他的臉上的表情:高興著呢,怎么會(huì)是這樣的表情呢?(總算是看到了自己的禾苗生長(zhǎng)了一大截)

  出示:觀察人物圖畫(huà)

 。ㄔ~串聯(lián)系)你能用你學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)來(lái)形容一下他的表情嗎?

  3、你能讀出這種既高興又累的感覺(jué)嗎?試試看!誰(shuí)再來(lái)讀?(擴(kuò)大面讀一讀)

  4、齊讀

  過(guò)渡:看著自己想出來(lái)的辦法,農(nóng)夫覺(jué)得自己的辦法怎么樣呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的第三自然段。(默讀就是不動(dòng)唇,不發(fā)出聲音,放在心里讀。

 。ㄈ┑谌

  出示:回到家里,他興致勃勃地說(shuō):“真把我累壞了!可力氣總算沒(méi)有白費(fèi),咱家的禾苗棵棵都長(zhǎng)了一大截!”

  生:認(rèn)為自己的辦法很好!

  師:你是從文中的那些地方看出來(lái)的呢?(興致勃勃)

  看來(lái)這個(gè)人真的累極了,可是他又為什么興致勃勃呢?

  生:想到自己的禾苗要長(zhǎng)高了,心里自然很高興了

  師:所以,他雖然是累壞了,但還說(shuō)自己的力氣“總算”沒(méi)有白費(fèi),認(rèn)為自己這么做對(duì)極了。

  師:你們也能試著讀一讀嗎?你覺(jué)得他讀的怎么樣?(請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià))那你來(lái)讀讀看!

  齊讀

 。ㄋ模┑谒亩

  過(guò)渡:他這么著急自己的禾苗快快長(zhǎng)高,得到的結(jié)果又是怎樣的呢?

  請(qǐng)同學(xué)們齊讀第四小節(jié)。

  師:為什么禾苗都枯死了呢?

  生:(太著急了)禾苗被他都拔起來(lái)了,違背了植物生長(zhǎng)的規(guī)律。

  師:如果你是這個(gè)農(nóng)民的鄰居,看到了這一幅情景,你想對(duì)他說(shuō)些什么呢?

 。ê堂缫拈L(zhǎng),急著長(zhǎng)只會(huì)是壞事)

  師:對(duì)啊,禾苗的生長(zhǎng)也有它一定的規(guī)律,如果咱們不依照它的生長(zhǎng)規(guī)律急于求成就會(huì)壞事,這----就叫做“揠苗助長(zhǎng)”。

 。ㄎ澹┍硌輧(nèi)化

  這樣精彩的故事,想不想表演給你的爸爸媽媽看一看啊?先請(qǐng)同學(xué)們自己在小組里練習(xí)一下,一會(huì)我們找同學(xué)上來(lái)演一演(教師下去和學(xué)生一起探討)

  學(xué)生表演(評(píng)價(jià))

  《揠苗助長(zhǎng)》優(yōu)秀教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。

  2、正確、流利地朗讀課文,默讀課文,能在讀中悟出故事的寓意:做事不可急于求成。

  3、能把故事講給別人聽(tīng)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  正確、流利地朗讀課。

  教學(xué)重點(diǎn):

  能在讀、說(shuō)、想中悟出故事的寓意:做事不可急于求成。

  教學(xué)時(shí)間:

  1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入、寓言特點(diǎn)。

  小朋友,大家以前都聽(tīng)過(guò)很多成語(yǔ)故事,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)有趣的寓言故事。

  什么是寓言?(出示)

  板書(shū)課題:27 《揠苗助長(zhǎng)》

  二、嘗試學(xué)習(xí)、讀文識(shí)字。

  1. 自由讀課文:(出示自讀提示)

 。1)、標(biāo)出寓言有幾個(gè)自然段?每幾個(gè)自然段句話。用“△”勾出的生字,。用“-”勾出生字組成的詞,多讀幾遍。不認(rèn)識(shí)的字問(wèn)同桌同學(xué)。

 。2)、用“~~”畫(huà)出寫(xiě)的好的句子。

 。3)、在不懂的地方加上“?”。

 。4)、邊讀邊想:課文寫(xiě)了一件什么事?

  2、合作學(xué)習(xí)。

  交流記字方法。

  3、檢查自學(xué)效果。

 。1)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)有幾個(gè)自然段,第1、第3自然段有幾句話?

 。2)指名讀課文。開(kāi)火車(chē)讀、小組賽讀等。如有不準(zhǔn)確,老師給予糾正。

 。3)認(rèn)字。教師(出示)生字詞,學(xué)生認(rèn)讀。

 。4)交流記字方法。

 。ǔ鍪荆﹨^(qū)分“截、裁”。

 。5)質(zhì)疑:你還不明白那個(gè)詞的意思?揠、巴望、焦急、筋疲力盡、白費(fèi)……學(xué)生解釋,教師相機(jī)補(bǔ)充。

  大家弄明白了字詞的意思,課文寫(xiě)了一件什么事呢?下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)。

  三、理解課文,感悟寓意。

  1、同桌讀課文,互評(píng)互糾正。讀后互相交流:課文寫(xiě)了一件什么事?

  2、再次讀課文,糾正讀音。(同桌互讀、接讀、指名讀、分角色朗讀、看讀)

  3、交流:課文寫(xiě)了一件什么事?(出示提示)

  4、學(xué)了這篇寓言你懂得了什么道理?

  5、學(xué)生選詞說(shuō)話: 巴望、焦急、筋疲力盡、白費(fèi)、自言自語(yǔ)……

  四、感悟,換位發(fā)表看法

  五、寫(xiě)字指導(dǎo)。

  1、學(xué)生交流記字方法。

  “焦”上的“隹( )”字是四橫,不能少寫(xiě)一橫。

  “算”字中間是“目”,不是“日 ”,可以這樣提醒學(xué)生,計(jì)算要用眼睛。

  “費(fèi)”字上面的“弗”要先寫(xiě)“弓”字,再寫(xiě)撇、豎。

  “望”字上面的“ ”是“亡”字的.變形寫(xiě)法,豎折改為豎提,右邊沒(méi)有點(diǎn)。

  2、教師指導(dǎo)、范寫(xiě)。

  “費(fèi)”字上面的“弗”要先寫(xiě)“弓”字,再寫(xiě)撇、豎。

  “望”字上面的“ ”是“亡”字的變形寫(xiě)法,豎折改為豎提,右邊沒(méi)有點(diǎn)。

  六、布置作業(yè),拓展延伸閱讀。

  1、把這個(gè)寓言講給爸爸媽媽聽(tīng)。

  2、中國(guó)有許多流傳千古的寓言,讓我們動(dòng)手去找一找、讀一讀吧!

  《揠苗助長(zhǎng)》優(yōu)秀教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)本課生字,理解詞語(yǔ)意思,會(huì)寫(xiě)四個(gè)字。

  2.有感情地朗讀課文,并能續(xù)編故事。

  3.明白做事不可急于求成,要遵循事物發(fā)展規(guī)律的道理。

  教學(xué)步驟:

  一、導(dǎo)入新課:

  1.今天我們學(xué)習(xí)一則寓言故事《揠苗助長(zhǎng)》,齊讀課題。學(xué)習(xí)“揠”。

  二、初讀感知,學(xué)習(xí)生字。

  1.學(xué)生自由讀課文,提出要求:把課文讀通順,字音讀準(zhǔn)確。

  2.相信小朋友們已經(jīng)把課文讀會(huì)了,要是課文里的詞娃娃跑出來(lái)了你們還認(rèn)識(shí)嗎?課件出示帶拼音的詞語(yǔ)。

  焦急喘氣一大截巴望自言自語(yǔ)白費(fèi)筋疲力盡總算

  生認(rèn)讀,多種形式讀。

  3.寫(xiě)寫(xiě)“費(fèi)、算”。

  3.請(qǐng)同桌互讀課文,看看是不是能把句子讀通順,課文讀準(zhǔn)確。

  三.學(xué)習(xí)課文第1自然段。

  1.讀完課文,小朋友們能給“揠苗助長(zhǎng)”換個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)嗎?(拔苗助長(zhǎng))那你知道“揠”的意思了嗎?

  2.那個(gè)人為什么要幫助禾苗長(zhǎng)高呢?指名回答。

  出示“古時(shí)候有個(gè)人,他巴望自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些,天天到田里去看!

 。1)“巴望”是什么意思?你能換個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)嗎?希望、盼望、渴望。寫(xiě)寫(xiě)“望”

 。2)誰(shuí)來(lái)讀一讀?

 。3)農(nóng)夫天天到田里去看,他的心情會(huì)怎樣?(焦急)

 。4)農(nóng)夫這么心急,會(huì)對(duì)禾苗說(shuō)些什么呢?

  3.但禾苗有向他所想象的長(zhǎng)得那么高了嗎?

  出示“可是一天,兩天,三天,禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高!

 。1)禾苗真的一點(diǎn)兒也沒(méi)長(zhǎng)高嗎?從哪個(gè)詞看出來(lái)的?

  禾苗實(shí)際是長(zhǎng)高了,“好像”一詞就說(shuō)明禾苗是在不斷生長(zhǎng),只不過(guò)速度不像這個(gè)人想象的那么快。

 。2)比較句子,去掉“好像”可以嗎?

  “可是一天,兩天,三天,禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高!

  “可是一天,兩天,三天,禾苗一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。”

 。3)你發(fā)現(xiàn)了什么?你覺(jué)得哪句更加確切?

  4.這個(gè)時(shí)候他的心情會(huì)怎么樣?(焦急)誰(shuí)來(lái)給它找找近義詞?(著急)

  寫(xiě)“焦”。

  從哪里可以看出他很焦急?

  出示“他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去,自言自語(yǔ)地說(shuō):“我得想個(gè)辦法幫它們長(zhǎng)。

  (1)誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀?

  (2)再讀句子,一邊讀一邊想像一下他當(dāng)時(shí)的樣子。

  (3)誰(shuí)愿意來(lái)邊讀邊演一演?

  (4)齊讀,看看能不能把這個(gè)人焦急的心情讀出來(lái)。

  5.齊讀第一自然段。

  6.農(nóng)夫看到禾苗長(zhǎng)得這么慢,他心里非常(焦急)。板書(shū):焦急

  四.學(xué)習(xí)課文第2.3自然段。

  過(guò)渡:讀2.3自然段,說(shuō)說(shuō)他是怎么做的?

  出示2.3自然段

  1.指名說(shuō)他是怎么做的?板書(shū):拔苗

  2.你有什么不懂的詞語(yǔ)嗎?(筋疲力盡、喘氣)

  3.他人是很累,但是他心里呢?(高興)所以這兩段讀時(shí)要又累又高興,自己去試一試。

  4.陳老師想來(lái)讀一讀,師范讀。誰(shuí)愿意來(lái)挑戰(zhàn)陳老師?

  五.學(xué)習(xí)課文第4自然段,點(diǎn)明寓言。

  1.他這么高興,這么得意,可是結(jié)果呢?板書(shū):(枯死)

  出示最后一段。

  2.他的兒子看到禾苗都枯死了,跑回家告訴了農(nóng)夫,想想農(nóng)夫知道后會(huì)是什么反應(yīng),又會(huì)怎么想呢?

  3.他的.鄰居朋友知道了這件事后,會(huì)怎么跟他說(shuō)呢?

  4.師小結(jié):是啊,小朋友們,禾苗長(zhǎng)大,要經(jīng)過(guò)生根發(fā)芽,長(zhǎng)出小苗后,農(nóng)民伯伯還要經(jīng)常給它們鋤草,施肥,捉蟲(chóng),這樣它們才會(huì)慢慢地長(zhǎng)大。這位農(nóng)夫就是太心急了,禾苗才會(huì)都枯死了。其實(shí)我們做很多事情都不能急于求成,太著急了好事也往往會(huì)變成壞事。(板書(shū):急于求成,反成壞事。)

  六.續(xù)編故事。

  農(nóng)夫聽(tīng)了他們的話,以后會(huì)怎么做呢?請(qǐng)四人小組討論,給這則寓言續(xù)編故事。

  出示:第二年,農(nóng)夫又開(kāi)始種禾苗了,( )

  七.拓展延伸。

  1.小朋友編故事的能力都很棒,向這樣通過(guò)一個(gè)故事能告訴我們一些道理,我們就稱它為“寓言”,出示課題“寓言兩則”。讀一讀。

  2.今天我們學(xué)的就是第一則寓言故事,還有一則我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí),下課后小朋友也可以通過(guò)讀《伊索寓言》,網(wǎng)上查詢“中國(guó)寓言網(wǎng)”來(lái)讀讀更多的寓言故事。

  《揠苗助長(zhǎng)》優(yōu)秀教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“寓”、“焦”、“喘”、“截”等字,掌握由本課生字組成的詞語(yǔ)。

  2、讀懂故事內(nèi)容,能正確、流利地朗讀課文,能用自己的話講述這個(gè)寓言故事。

  3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,能悟出故事的寓意:做事不可急于求成。

  4、教學(xué)重點(diǎn)理解課文意思,能獨(dú)立復(fù)述課文。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  通過(guò)重點(diǎn)字詞理解課文內(nèi)容,悟出故事的寓意:做事不可急于求成。

  課前媒體資源準(zhǔn)備:生字卡片、相關(guān)課件。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話設(shè)疑,導(dǎo)入課題

 。ㄒ唬┌鍟(shū)課題,簡(jiǎn)介寓言

  教師介紹:寓言和童話、記敘文一樣,是一種文章體裁,它往往借一個(gè)虛構(gòu)的小故事說(shuō)明一個(gè)深刻的道理。“寓”寄托包含的意思,寓言就是說(shuō)話包含著某種意思。寓言簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)呢,就是“小故事,大道理”。 “則”在這里是一個(gè)量詞,表示條數(shù)!岸⻊t”就是二條。也就是說(shuō),我們今天學(xué)習(xí)的就是兩個(gè)說(shuō)明深刻道理的小故事。

 。ǘ┻@節(jié)課來(lái)學(xué)習(xí)第一則寓言揠苗助長(zhǎng)。板書(shū)課題。

  同學(xué)們認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字嗎?誰(shuí)能試著讀一讀?(指名讀一讀;齊讀)看到這個(gè)題目,你想提出什么問(wèn)題?(可能問(wèn)題:“揠”是什么意思?“揠苗助長(zhǎng)”是什么意思?為什么要“揠苗助長(zhǎng)”?)

  同學(xué)們很愛(ài)動(dòng)腦筋,你們提出的這些問(wèn)題等我們學(xué)完這篇課文就會(huì)弄明白的。

  二、讀文識(shí)字

  1、初讀課文

  課件出示自讀要求:

 。1)自由讀課文,圈畫(huà)字詞,標(biāo)記自然段,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

 。2)思考:寓言寫(xiě)了什么?

  學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,圈畫(huà)字、詞,標(biāo)記自然段。師巡視指導(dǎo)。

  2、學(xué)習(xí)生字(課件出示生字)

  借助拼音多讀幾遍,記一記。

  同桌互讀互教。

  學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。

  教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況適時(shí)指導(dǎo):“揠”的意思就是“拔”;“揠苗助長(zhǎng)”就是“拔苗助長(zhǎng)”。

  “轉(zhuǎn)”是一個(gè)多音字,它在本課中的讀音是zhuàn,組詞:轉(zhuǎn)動(dòng)、旋轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)圈等;另一個(gè)讀音是zhuǎn,組詞:轉(zhuǎn)身、轉(zhuǎn)告等。注意區(qū)分“費(fèi)”和“廢”;“拔”和“撥”。

  3、讀詞讀句子,鞏固識(shí)字。

  4、送字詞寶寶回家,指名讀課文,要求讀正確流利。

  三、精讀課文,理解寓意。

  1、種田人為什么要拔苗助長(zhǎng)?(板書(shū):起因)從哪些詞語(yǔ)中看得出他很焦急?用自己喜歡的方式自由讀第一自然段,同時(shí)畫(huà)出有關(guān)詞語(yǔ)。(“巴望” “好像” “天天” “焦急”)

  齊讀第一自然段。

  2、邊讀邊想:農(nóng)夫究竟想到了什么好辦法呢?他心情怎樣?讀一讀第二、三自然段。(經(jīng)過(guò))

  生:農(nóng)夫把禾苗拔高了。(教師相機(jī)板書(shū):拔高禾苗)

  生:農(nóng)夫干了一天,筋疲力盡。(板書(shū):筋疲力盡)

  生:我們又從“終于”、“急忙”詞語(yǔ)中可以看出農(nóng)夫急切、興奮的心情。

  生:想著禾苗馬上要長(zhǎng)高了,心里特別高興。

  師:同學(xué)們說(shuō)得真棒!農(nóng)夫干了一天的.活,很累了;但是又很高興。那請(qǐng)同學(xué)們帶著這種又累、又高興的心情讀讀農(nóng)夫說(shuō)的話吧!

  3、農(nóng)夫這樣心急,結(jié)果怎么樣呢?(板書(shū):結(jié)果)指名讀最后一自然段。

  小組交流學(xué)習(xí)

  4、感悟寓意

  通過(guò)學(xué)習(xí)課文,你從中明白了什么道理?如果,這個(gè)農(nóng)夫就在你面前,你要對(duì)他說(shuō)些什么?

  生:我明白了禾苗的生長(zhǎng)要靠自己的力量。如果讓它生長(zhǎng)得快些,應(yīng)該采取合理施肥、澆水、除草、滅蟲(chóng)等方法。

  生:如果硬是把禾苗拔高,損傷了禾苗的根,禾苗自然會(huì)枯死。這是事物自身的發(fā)展規(guī)律。

  生:我知道了做事情要遵循事物的發(fā)展規(guī)律,不能違背事物的發(fā)展規(guī)律急于求成。

  5、想一想:生活中有沒(méi)有“揠苗助長(zhǎng)”的現(xiàn)象?

  如:小明說(shuō):“我爸爸,天天要我做一大堆課外習(xí)題,恨不得要我從現(xiàn)在的六十幾分一下子考到100分!”

  小芳每天回家都要彈鋼琴,一彈就是幾個(gè)小時(shí),而且都是很難的曲子,如果彈不好媽媽還要發(fā)火,恨不得要她一下子就成為鋼琴家。

  四、作業(yè)設(shè)計(jì)

  快樂(lè)作業(yè)123。(不同層次的學(xué)生可以選作不同題)

  1、回家把《揠苗助長(zhǎng)》的故事講給爸爸、媽媽聽(tīng)。

  2、多搜集寓言故事,準(zhǔn)備參加班級(jí)講故事比賽。

  3.續(xù)寫(xiě)《揠苗助長(zhǎng)》

  《揠苗助長(zhǎng)》教學(xué)評(píng)價(jià)

  一、教學(xué)過(guò)程中能夠遵循教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行,體現(xiàn)了以學(xué)生為主體進(jìn)行學(xué)習(xí),發(fā)揮了教師的引導(dǎo)作用。達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。在識(shí)字時(shí)采用多種方式讓學(xué)生自學(xué)交流,在匯報(bào)中歸納識(shí)字方法,采用分析字形、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解字義,擴(kuò)詞、開(kāi)火車(chē)讀、給生字找家等活動(dòng)達(dá)到牢固識(shí)記生字的目的。理解課文時(shí)引導(dǎo)學(xué)生多讀,找出重點(diǎn)詞,在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上理解課文內(nèi)容,用對(duì)話方法說(shuō)出寓意,聯(lián)系實(shí)際說(shuō)事例更好感受寓言的意義。

  二、我力求在本次的課堂中做到實(shí)效,但還有很多不足。

  1、我的教學(xué)語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練,表達(dá)欠準(zhǔn)確。對(duì)于學(xué)生的發(fā)言缺乏適時(shí)的評(píng)價(jià),評(píng)價(jià)語(yǔ)言不夠豐富,不利于較好地調(diào)動(dòng)起學(xué)生發(fā)言的積極性。今后的教學(xué)中,我還要規(guī)范自己的語(yǔ)言,讓語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、生動(dòng)而富有感染力,學(xué)會(huì)用語(yǔ)言來(lái)打動(dòng)學(xué)生,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

  2、朗讀指導(dǎo)還不是很到位,學(xué)生讀的形式有點(diǎn)單一,在課文的學(xué)習(xí)中,對(duì)重點(diǎn)句子的朗讀較少,對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo)不夠突出,沒(méi)有激起學(xué)生讀的激情。

  3、對(duì)課堂時(shí)間把握不準(zhǔn),作業(yè)時(shí)間被擠占,拓展延伸沒(méi)做好。

  我覺(jué)得有嘗試才會(huì)有收獲,同時(shí)也會(huì)有遺憾,不嘗試什么也得不到,我會(huì)在不斷的付出中積累經(jīng)驗(yàn),吸取教訓(xùn),讓自己快速成長(zhǎng)。

  《揠苗助長(zhǎng)》優(yōu)秀教案 篇9

  【教材分析】

  《拔苗助長(zhǎng)》人教版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第七單元的一篇課文,是一則寓意深刻的寓言故事。主要是講一個(gè)種田人為了讓禾苗長(zhǎng)得快一些,就把禾苗一棵一棵往高里拔,結(jié)果禾苗全枯死了的事,說(shuō)明了一個(gè)深刻的道理:做事要按照事物的發(fā)展規(guī)律,違背規(guī)律,就要受到懲罰。

  【教學(xué)理念】

  葉瀾教授指出:“只有關(guān)注學(xué)生的潛在性,才會(huì)促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)智慧和才能的發(fā)展!痹谶@里我大膽放手讓學(xué)生去說(shuō)、去演、去感悟、去體驗(yàn),讓學(xué)生的思維盡情地拓展。在輕松、愉悅的朗讀、說(shuō)話、表演中,挖掘他們的潛能,挖掘生活中許許多多的類似“拔苗助長(zhǎng)”的現(xiàn)象,從而使學(xué)生升華對(duì)寓意的理解,促進(jìn)學(xué)生對(duì)文本的個(gè)性解讀,在交流中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維的深刻性、概括性,在對(duì)寓意的理解中,培養(yǎng)學(xué)生正確對(duì)待生活中的事情,促進(jìn)個(gè)性的健康和諧發(fā)展。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、學(xué)習(xí)隨文識(shí)字的方法,能流利地朗讀課文,會(huì)講這個(gè)故事。

  2、能抓住重點(diǎn)詞來(lái)朗讀并從中初步理解寓意。

  3、能結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)一步理解寓意,從中受到啟發(fā)和教育。

  4、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  通過(guò)朗讀理解寓意。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  能結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)一步理解寓意,從中受到啟發(fā)和教育。

  【課前準(zhǔn)備】

  指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)生字、讀通課文。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、談話導(dǎo)入,揭示課題:

  1、導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們,喜歡聽(tīng)故事嗎?今天,老師給你們帶來(lái)了一則有趣的寓言故事。(出示題目:揠苗助長(zhǎng))

  2、齊讀課題,理解題意。

  二、自讀課文,試講故事:

  過(guò)渡:這是一則寓言故事,那課文肯定是通過(guò)一個(gè)有趣的故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)深刻的道理。那文中給我們帶來(lái)了個(gè)怎樣的故事呢?請(qǐng)小朋友們以自己喜歡的方式讀讀課文,等會(huì)把這個(gè)故事講給大伙聽(tīng),讓老師看看誰(shuí)是我們班的“故事大王”。

  1、學(xué)生自讀課文,讀好的同學(xué)可以先試著自己講一講。

  2、指明學(xué)生講故事,師生互評(píng)。(對(duì)發(fā)言的同學(xué)及時(shí)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng))

  三、指導(dǎo)朗讀,讀中感悟

  第一自然段:

  1、啟發(fā)學(xué)生思考:種田人為什么要幫助禾苗生長(zhǎng)?

  2、種田人巴望自己的禾苗長(zhǎng)得快些,而禾苗長(zhǎng)得如此之慢,他的心情怎樣呢?

  3、在學(xué)生交流體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,理解“巴望”一詞,教師指導(dǎo)學(xué)生讀出焦急和自言自語(yǔ)的語(yǔ)氣。

  第二自然段:

  過(guò)渡:種田人想出了什么辦法幫助禾苗生長(zhǎng)呢?讓我們一起去田里看看他拔苗的情景吧!

  1、出示插圖:你能用自己的話來(lái)把這幅圖描述給大伙兒聽(tīng)聽(tīng)嗎?

  2、讓我們看看課文是怎么介紹的,誰(shuí)來(lái)給大家讀讀第二段?(指名讀)

  3、讀著讀著,你能從中感受到什么呢?(讓學(xué)生暢所欲言)

  4、理解“終于”、 “一直”、“筋疲力盡”等詞語(yǔ)的意思。如“筋疲力盡”是什么樣子的,誰(shuí)能用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)?

  5、指導(dǎo)學(xué)生讀出“焦急而又疲憊”的感覺(jué),讓學(xué)生邊讀邊做動(dòng)作。(個(gè)別讀)

  6、學(xué)生相互評(píng)價(jià)朗讀情況。之后,全班齊讀。

  第三自然段:

  過(guò)渡:農(nóng)夫拔啊拔,總算把田里的禾苗拔好了,而且看上去禾苗都長(zhǎng)高了一大截,此時(shí)他的心情又如何呢?是呀,他興高采烈地跑回家要告訴他的`老婆和兒子了。

  1、農(nóng)夫會(huì)對(duì)他家人說(shuō)些什么呢?(指名學(xué)生演讀農(nóng)夫的話)

  2、想想農(nóng)夫說(shuō)這話的時(shí)候是怎樣的心情?指導(dǎo)學(xué)生讀出又疲憊又高興的感覺(jué)。(自由讀——師生配

  合讀——齊讀)

  第四自然段:

  1、禾苗是長(zhǎng)高了一大截,但是,小朋友們,你覺(jué)得這個(gè)辦法可行嗎?

  2、出示禾苗枯死的畫(huà)面。

  四、演演說(shuō)說(shuō),其樂(lè)無(wú)窮:

  導(dǎo)語(yǔ):是啊,禾苗枯死了。這一棵棵傷心的禾苗一定會(huì)有好多話要對(duì)農(nóng)夫說(shuō)吧?農(nóng)夫看著滿地枯死的禾苗,也會(huì)有很多感嘆吧?

  1、一個(gè)學(xué)生演農(nóng)夫,其余學(xué)生演禾苗,老師當(dāng)旁白,邊演邊說(shuō)。

  2、師生互評(píng):你覺(jué)得剛才誰(shuí)演的或說(shuō)的比較好,好在哪兒?

  五、小結(jié)寓意,盡收腦海:

  導(dǎo)語(yǔ):學(xué)了這則寓言,你們肯定有不少收獲吧!能說(shuō)出來(lái)和大家分享一下嗎?

  1、學(xué)生自由暢談,師給以鼓勵(lì)。

  2、教師小結(jié):不管做什么事情,我們要遵循事物發(fā)展的規(guī)律,不能急于求成,否則,只會(huì)讓我們誤了大事。

  六、聯(lián)系實(shí)際,拓展延伸:

  啟發(fā)學(xué)生思考:想一想,你在生活中是否也遇到些“揠苗助長(zhǎng)”的現(xiàn)象?

  今后應(yīng)該怎么做?(結(jié)合實(shí)際生活,引發(fā)學(xué)生討論,教師及時(shí)點(diǎn)撥,加深對(duì)寓意的理解。)

  《揠苗助長(zhǎng)》優(yōu)秀教案 篇10

  教學(xué)目標(biāo)

  1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

  2、正確、流利地朗讀課文,默讀課文,能把故事講給別人聽(tīng)。

  重點(diǎn)、難點(diǎn)

  在讀中悟出故事的寓意:做事不可急于求成;對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、引入

  1、師:小朋友們應(yīng)該都聽(tīng)過(guò)許多故事,今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一則寓言故事——揠苗助長(zhǎng) (課件出示課題)

  師:有沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)這則寓言?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)? (請(qǐng)一位小朋友講)

  師:看來(lái)小朋友們都多多少少了解這則寓言。

  2、揭題

  師:今天就讓我們一起來(lái)走進(jìn)這個(gè)故事。

  讀課題:個(gè)別讀 齊讀

  二、初讀

  1、聽(tīng)課文錄音

  師:我們先來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這個(gè)故事

  2、自讀課文

  師:好聽(tīng)嗎?

  師:趕快讀一讀這個(gè)故事,把生字讀正確,難的句子多讀幾遍。

  3、認(rèn)讀生字

 、 學(xué)生領(lǐng)讀

  師:誰(shuí)來(lái)當(dāng)一下小老師,帶小朋友們讀一讀這些生字?

  ② 看生字卡,齊讀生字

 、 學(xué)生當(dāng)小老師,領(lǐng)讀詞語(yǔ)

 、 開(kāi)小火車(chē)讀生字、詞語(yǔ)

  三、深入學(xué)習(xí)課文

  師:讓我們來(lái)細(xì)細(xì)地看看這個(gè)故事是怎樣發(fā)展的。

  i、 學(xué)習(xí)第一自然段

  1、出示第一自然段,請(qǐng)一個(gè)小朋友讀一讀

  師:你知道了什么?

  師:種田人為什么要幫助禾苗生長(zhǎng)?

  師:種田人巴望自己的禾苗長(zhǎng)得快些,而禾苗長(zhǎng)得如此之慢,他的心情怎樣呢? (焦急)

  師:哪里看出他很焦急?

  a、 巴望:

  師:給它找個(gè)近義詞吧。 (盼望)

  b、 古時(shí)候有個(gè)人,他巴望自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些,天天到田邊去看。

  師:讀出他的著急。

  師:今天看……(明天看)……天天去看。

  一起讀一讀,讀出他的著急。

  c、 可是一天,兩天,三天,禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。

  師:讀出他的焦急

  好像:其實(shí)是長(zhǎng)高了,只是……(長(zhǎng)得很慢)

  師:天天去看……(禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)長(zhǎng)高)

  師:從一點(diǎn)兒你感覺(jué)到什么?

  師:他真是太……(急了)

  師:自己讀一讀第二句話(以各種形式多讀幾次)

  2、把1、2兩句合起來(lái)齊讀一下,讀出種田人的焦急

  3、師:一個(gè)人著急的`時(shí)候,你猜猜他會(huì)有什么動(dòng)作?

  師:再想象一下,他看著禾苗會(huì)怎么想呢?他可能會(huì)對(duì)著禾苗說(shuō)些什么呀?

  4、師:這個(gè)人真的很急,在田邊轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去,讀一讀

  師:這里有個(gè)詞語(yǔ),自己跟自己說(shuō)話,是……(自言自語(yǔ))

  師:那應(yīng)該怎么讀呢?(輕一點(diǎn))試試看(讀一讀這句話)

  師:誰(shuí)能來(lái)模仿一下他的樣子

  再一起讀一讀

  ii、 學(xué)習(xí)第二自然段

  師:他想啊想啊,你看他怎么了? (出示圖片) (很高興)

  師:從哪里看出來(lái)的? (看圖說(shuō))

  師:我們看一下,他到底想出了個(gè)什么辦法?(出示圖片)

  師:你從這句話中感受到了什么,知道了什么?

 。1、筋疲力盡:很累,好象力氣也用完了

  2、急忙跑到田里

  3、一棵一棵:生怕漏了一棵

  4、終于:說(shuō)明他想了很久

  5、從中午一直忙到太陽(yáng)落山

  師:累不累?

  師:怪不得都怎么樣了……(筋疲力盡)

  6、往高里拔:拔得高,時(shí)間用得久 )

  師:誰(shuí)能把剛才體會(huì)到的勞累用朗讀表現(xiàn)出來(lái)?

  師:體會(huì)到了他拔禾苗累嗎?

  個(gè)別讀,小組讀

  師:雖然他很累,但他覺(jué)得自己累得怎么樣,再看看圖,他的表情……

  師:他看見(jiàn)禾苗這么高,他會(huì)怎么想? (出示圖片)

  師:他洋洋得意地夸起自己來(lái)(出示圖2)

  師:他會(huì)怎么夸自己? (個(gè)別說(shuō))

  師:把心里的想法說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)

  iii、 學(xué)習(xí)第三、四自然段

  師:他這份好的心情啊,一直保持到了家里。他會(huì)對(duì)他的妻子、兒子怎么說(shuō)呢?

  生說(shuō)

  師:讀一讀,他是怎么說(shuō)的(第三自然段)

  師:從他的話里你知道了? (生說(shuō))

  師:都感覺(jué)到他雖然累,但是很值得的。

  請(qǐng)學(xué)生讀一讀

  師生合作讀

  師:今天,你氣喘吁吁地,到哪里去了呀?

  生:……

  師:種田人那么高興,他的家里人是不是也和他一樣想呢?(兒子不明白,十分奇怪)

  師:第二天他去看,看到了什么?(出示圖片,學(xué)生看圖說(shuō))

  師:是呀,禾苗都沒(méi)精打彩了

  師:看看,父子倆怎么樣?(出示圖片)

  師:這個(gè)孩子哭著說(shuō)了什么?

  iv、 寓意學(xué)習(xí)

  師:學(xué)到這里,老師想問(wèn)問(wèn)你們,種田人把禾苗拔高,為什么第二天會(huì)枯死?

  生自由回答

  師:禾苗應(yīng)該是怎么長(zhǎng)的/(慢慢地)

  師:一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒長(zhǎng)高

  師:今天這個(gè)故事屬于寓言故事,要告訴我們……(一個(gè)道理)

  師:這個(gè)道理呀,就是寓言的寓意。

  師:這則寓言的寓意是什么?

  違反了禾苗生長(zhǎng)的規(guī)律、急于求成,反而會(huì)誤了大事!

  齊讀寓意

  師:我們不能違反禾苗的……(生長(zhǎng)規(guī)律)

  師:違反了它的規(guī)律,急于求成,那會(huì)誤大事。

  在生活中我們也形容這些違反了事物的發(fā)展規(guī)律、急于求成的事情為揠苗助長(zhǎng)。

  《揠苗助長(zhǎng)》優(yōu)秀教案 篇11

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字,掌握一個(gè)多音字。

  2、積累本課的詞語(yǔ),能夠運(yùn)用多種方法理解詞語(yǔ),練習(xí)復(fù)述課文。

  3、能在正確、流利、有感情地朗讀中感悟寓意:做事不能急于求成,不能違背事物發(fā)展的自然規(guī)律,否則就會(huì)受到懲罰

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1、學(xué)習(xí)本課生字,積累本課的詞語(yǔ)。

  2、能在讀中悟出故事寓意:做事要遵循事物發(fā)展的自然規(guī)律,不能急于求成,否則會(huì)把事情弄糟。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  多媒體教學(xué)。

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)生字“揠、轉(zhuǎn)、費(fèi)”,會(huì)寫(xiě)“轉(zhuǎn)、拔、疲、費(fèi)、枯”這5個(gè)生字,掌握一個(gè)多音字“轉(zhuǎn)”。

  2、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文,積累本課的詞語(yǔ)。

  3、喜歡學(xué)習(xí)寓言故事,初步感悟寓意。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  運(yùn)用自已喜歡的方法識(shí)記本課的生字、新詞,練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文,初步感悟寓意。

  教學(xué)過(guò)程

  一、激趣導(dǎo)入

  教師放《揠苗助長(zhǎng)》的影片,課文配音,抓住學(xué)生的注意力,看完后,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你知道了什么?這位農(nóng)夫做得對(duì)嗎?引入課題《揠苗助長(zhǎng)》(板書(shū)課題)

  二、讀文識(shí)字、新詞。

  老師讓學(xué)生結(jié)合剛才看的影片,初讀課文,用自已喜歡的方式把課文中的生字,新詞找出來(lái),然后學(xué)一學(xué)。接著老師利用課件把生字和新詞列出來(lái),大家齊讀,理解,抽個(gè)別學(xué)生讀,最后大家一起交流識(shí)記這些生字、新詞的方法,老師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。學(xué)生學(xué)習(xí)多音字“轉(zhuǎn)”,要牢記,最終達(dá)到共同進(jìn)步。

  三、初讀課文

  學(xué)生找出自已喜歡的句子,有感情地朗讀,多讀幾遍,理解句子的意思,然后讀給你的同桌聽(tīng),大家一起交流感受。老師檢查,欣賞,指導(dǎo)朗讀,最后讓大家說(shuō)說(shuō)這位農(nóng)夫的禾苗怎么樣了?

  四、鞏固練習(xí)

  學(xué)生用開(kāi)火車(chē)的形式讀詞語(yǔ),然后選自已喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話,最后利用形近字組詞。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,鞏固生字詞的識(shí)記與書(shū)寫(xiě)。

  2、邊讀邊想,讀懂故事,了解寓意,能夠復(fù)述課文。

  3、學(xué)習(xí)寓言故事,能在有感情地朗讀中感悟寓意:做事不能急于求成,違背事物發(fā)展的自然規(guī)律,否則就會(huì)受到懲罰。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  學(xué)生有感情地朗讀課文,復(fù)述課文,聯(lián)系生活實(shí)體會(huì)寓意。

  教學(xué)過(guò)程

  一、復(fù)習(xí)生字、新語(yǔ)。抽學(xué)生讀。

  二、根據(jù)學(xué)生收集的資料,說(shuō)說(shuō)寓言是什么?最后大家交流,老師指導(dǎo),寓言就是以比喻的手法講一個(gè)有趣的故事,用來(lái)說(shuō)明一個(gè)深刻的'道理,使用受到教育和啟發(fā)。

  三、讀文感悟,精讀課文,理解內(nèi)容。

  種田人為什么要拔禾苗?(起因),從哪些詞語(yǔ)看得出來(lái)他很焦急?讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文第一自然段,并畫(huà)出有關(guān)詞句。然后自由交流,最后大家一起交流(巴望、天天都到田邊去看、焦急、轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去、自言自語(yǔ))讓學(xué)生在句子中去理解,感悟詞句的意思,老師引導(dǎo),農(nóng)夫覺(jué)得禾苗一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高,實(shí)際上長(zhǎng)高長(zhǎng)了嗎?(長(zhǎng)高了)從另一方面說(shuō)明農(nóng)夫太著急了。指明學(xué)生朗讀第一自然段,說(shuō)說(shuō)你仿佛看到了農(nóng)夫怎樣?仿佛還聽(tīng)到看到了什么?(學(xué)生交流,誰(shuí)愿意表演這個(gè)人著急的樣子)

  農(nóng)夫究竟想到了什么好辦法?學(xué)生讀第二自段,找出來(lái),你覺(jué)得這個(gè)方法怎么樣(經(jīng)過(guò))情境體驗(yàn),讓學(xué)生拔禾苗的動(dòng)作,感受筋疲力盡的意思?農(nóng)夫?yàn)槭裁磁媒钇AΡM?因?yàn)樗恢睆脑缑Φ教?yáng)落山,雖然很累,但他的心情高興著呢!(從終于和急忙可以看得出來(lái)。)學(xué)生帶著這種心情讀一讀,同桌之間練習(xí)朗讀,看誰(shuí)讀得好,請(qǐng)學(xué)生發(fā)揮自已的想象,演一演。

  《揠苗助長(zhǎng)》優(yōu)秀教案 篇12

  一、教材簡(jiǎn)析:

  《揠苗助長(zhǎng)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)三年紀(jì)下冊(cè)第八單元中的一篇講讀課文!掇朊缰L(zhǎng)》選自《孟子﹒公孫丑上》,講的是古時(shí)候有個(gè)人盼望禾苗長(zhǎng)得快些,就把禾苗一棵一棵往上爬,結(jié)果禾苗都枯死了。這則寓言告訴人們:不顧事物發(fā)展的規(guī)律,急于求成,反而會(huì)把事情弄糟。

  安排這篇課文的意圖是:讓學(xué)生讀懂課文,初步了解寓言表達(dá)上的特點(diǎn),體會(huì)寓言包含的道理。寓言本身通俗易懂,故事情節(jié)鮮明有趣,但寓意深刻,體會(huì)寓意是學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

  二、設(shè)計(jì)意圖:

  新課程要求教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)相結(jié)合,力求做到教學(xué)方法的多樣性、靈活性、創(chuàng)造性。為此,在本課的教學(xué)中,我著力啟發(fā)學(xué)生自讀、自悟……努力營(yíng)造寬松和諧的教學(xué)氛圍,讓教師與學(xué)生平等對(duì)話,課堂上激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與,積極探究,合作交流……在閱讀中培養(yǎng)語(yǔ)感、發(fā)展思維、不斷創(chuàng)新,最終使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),使語(yǔ)文課堂真正成為師生合作互助、共同探索、共同進(jìn)步、共同享受的樂(lè)園。

  因?yàn)楸菊n是一則寓言,短小精悍,所以我用一課時(shí)完成本課教學(xué)。

  三、教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,掌握由本課生字組成的詞語(yǔ)。

  2、讀懂故事內(nèi)容,體會(huì)故事中的道理,懂得做事要踏踏實(shí)實(shí),不能急于求成。

  3、朗讀課文,能用自己的話講述這個(gè)寓言故事。

  四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  重點(diǎn):精讀課文,讀懂故事內(nèi)容。

  難點(diǎn):在讀中悟出寓意,明白不顧事物的發(fā)展,急于求成,反而會(huì)把事情弄糟的道理。從這個(gè)故事中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),達(dá)到自我完善的教育效果。

  五、教學(xué)過(guò)程:

  一、揭示課題,啟發(fā)導(dǎo)入。

  1、你都知道哪些寓言故事,給同學(xué)們講一講吧!

  2、你知道寓言和其他課文有什么不同嗎?3、今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一則寓言。

  二、初讀課文,了解大意。

  1、老師結(jié)合動(dòng)畫(huà),范讀故事。

  2、學(xué)生了解故事后,講解題意。

  “揠”是什么意思?“揠苗助長(zhǎng)”又是什么意思?

  3、學(xué)生自讀課文,出示要求:認(rèn)真朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  4、檢查字詞。

  5、再讀課文,把課文讀通順,標(biāo)出自然段序號(hào),想想課文講了一件什么事?可以在不明白的地方標(biāo)上“?”

  7、檢查讀書(shū)效果。

  三、精讀課文,理解內(nèi)容。

  1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

  農(nóng)夫?yàn)槭裁匆朊缒兀?/p>

 。1)出示:他巴望自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些。

 。2)a、“巴望”是什么意思?課文為什么用“巴望”而不用“希望”?

  b、句子比較:

  a、他巴望自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些。

  b、他希望自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些。

 。3)你還從文中哪些地方看出他很焦急?

 。4)指導(dǎo)感情朗讀,讀出農(nóng)夫的焦急。

  2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。最后,農(nóng)夫想出了一個(gè)什么辦法,讓禾苗長(zhǎng)高了?

 。1)默讀:劃出體現(xiàn)農(nóng)夫這個(gè)辦法的句子。

 。2)出示句子:把禾苗一棵一棵往上拔。

 。2)對(duì)于農(nóng)夫的這個(gè)辦法,你們有什么看法?

 。3)可是農(nóng)夫卻認(rèn)為這是一個(gè)好辦法,你從哪里看出農(nóng)夫的這種心情。

 。4)老農(nóng)累得怎么樣?理解“筋疲力盡”的意思。

  3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

 。1)盡管他累得筋疲力盡,但老農(nóng)覺(jué)得自己什么沒(méi)白費(fèi)?因?yàn)樗X(jué)得自己這份付出換來(lái)了什么?理解“費(fèi)”的意思。

 。3)此時(shí)此刻,農(nóng)夫的心情是如何的?

 。4)指導(dǎo)朗讀,讀出農(nóng)夫高興的心情。

  4、“揠苗助長(zhǎng)”的結(jié)果怎樣?禾苗真的長(zhǎng)高了嗎?學(xué)習(xí)第四小節(jié)。(板書(shū):納悶枯死了)

  四、真誠(chéng)對(duì)話,點(diǎn)明寓意。

  1、農(nóng)夫浪費(fèi)了時(shí)間和力氣,不但沒(méi)有幫助禾苗長(zhǎng)高,反而把禾苗給害死了你覺(jué)得禾苗怎樣才不會(huì)死?

  2、我們祖國(guó)的語(yǔ)言文字博大精深,有很多的成語(yǔ)、俗語(yǔ)都說(shuō)明了這個(gè)道理,我們一起來(lái)把它送給農(nóng)夫,好嗎?(課件出示)

  3、此時(shí)此刻,如果你就是農(nóng)夫的兒子,你一定有很多話要?jiǎng)衲愕母赣H是嗎?

  4、小結(jié):這個(gè)莊稼人采用拔苗的方法,想讓禾苗長(zhǎng)得快些,這種做法違反了禾苗生長(zhǎng)的規(guī)律,所以禾苗不但不能長(zhǎng)高,相反都枯死了,這是個(gè)錯(cuò)誤的做法。

  5、你周?chē)小掇朊缰L(zhǎng)》中的農(nóng)夫這樣的人嗎?如果你遇到了,你準(zhǔn)備怎么做?

  五、作業(yè)

  1、完成《練習(xí)冊(cè)》上的'有關(guān)題目。

  2、搜集幾則寓言,講給朋友或父母聽(tīng)。

  3、替農(nóng)夫想想辦法,怎樣才能讓禾苗長(zhǎng)得快些?(可查閱有關(guān)科學(xué)資料)

  《揠苗助長(zhǎng)》教學(xué)反思

  選擇教學(xué)《揠苗助長(zhǎng)》這個(gè)內(nèi)容對(duì)家長(zhǎng)開(kāi)課,考慮到這則寓言是家喻戶曉,語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快,內(nèi)容生動(dòng)有趣。它講了古時(shí)候有個(gè)農(nóng)夫盼望禾苗長(zhǎng)得快些,就把禾苗一棵一棵地往上拔,結(jié)果禾苗都枯死了。這則寓言告訴我們:如果違反事物的發(fā)展規(guī)律,急于求成,反而會(huì)把事情弄糟。在教學(xué)中,我分三大塊入手:

  第一部分,從整體入手,了解大意。學(xué)生通過(guò)觀看動(dòng)畫(huà),自讀課文,了解課文寫(xiě)了什么事,知道故事是按事情發(fā)展的順序?qū)懙摹?/p>

  第二部分,精讀課文,理解內(nèi)容。這是教學(xué)的重點(diǎn)。由于故事情節(jié)較為簡(jiǎn)單,學(xué)生在理清課文的脈絡(luò)的基礎(chǔ)上,圍繞“農(nóng)夫?yàn)槭裁崔朊纭,“怎樣揠苗”,“揠苗的結(jié)果”三個(gè)問(wèn)題,很快就了解了故事的內(nèi)容。教學(xué)中,通過(guò)抓重點(diǎn)詞句、多形式的朗讀,讓學(xué)生在再現(xiàn)故事場(chǎng)景的過(guò)程中,感受人物形象。如學(xué)生通過(guò)自讀,找到“巴望、焦急、天天”等詞語(yǔ),經(jīng)過(guò)感情朗讀,體會(huì)到了農(nóng)夫盼望禾苗快點(diǎn)長(zhǎng)高的焦急心情。又從“終于、急忙、從中午一直忙到天黑、筋疲力盡、興致勃勃、沒(méi)有白費(fèi)、一大截”等詞語(yǔ)中,感受到農(nóng)夫雖然累,但很高興的心情……

  第三部分,真誠(chéng)對(duì)話,點(diǎn)明寓意。這是課文的難點(diǎn)所在。對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),要求其能準(zhǔn)確地揭示寓意,存在一定的難度。我先通過(guò)提問(wèn):“禾苗怎樣才不會(huì)死?”,來(lái)幫助學(xué)生知道農(nóng)夫錯(cuò)在哪;接著,出示一些相關(guān)的成語(yǔ)、俗語(yǔ),讓學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)送給農(nóng)夫;再讓學(xué)生以“農(nóng)夫兒子的身份”給父親一些勸告;然后,,在此基礎(chǔ)上,再來(lái)提示寓意。到這時(shí),我沒(méi)有結(jié)束,讓學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)生活中的類似事例,學(xué)生們各抒己見(jiàn),精彩紛呈的答案,充分說(shuō)明了他們的巨大收獲。

  綜觀整個(gè)課堂教學(xué),我覺(jué)得還是存在一些不足之處:

  其一,雖然注意讓學(xué)生多朗讀,讓學(xué)生通過(guò)朗讀,來(lái)讀出理解,讀出個(gè)性,解讀文本,也許時(shí)間的關(guān)系,有點(diǎn)倉(cāng)促,如果能多給點(diǎn)學(xué)生朗讀的時(shí)間,那他們體會(huì)的效果會(huì)更好。

  其二,詞語(yǔ)的理解不夠到位,沒(méi)有深入細(xì)致的讓學(xué)生理解分析。在理解“筋疲力盡”的“盡”這個(gè)詞語(yǔ)的選項(xiàng)時(shí),有很多的學(xué)生在“完”與“全部用出”這個(gè)注解之間混淆,在講清正確答案時(shí),我覺(jué)得理由還是很牽強(qiáng),學(xué)生應(yīng)該理解得不太明白透徹。

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