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大班益智游戲《水果爭奪戰(zhàn)》教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，有必要進行細致的教案準備工作，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。我們應該怎么寫教案呢？下面是小編幫大家整理的大班益智游戲《水果爭奪戰(zhàn)》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
大班益智游戲《水果爭奪戰(zhàn)》教案 1
【年齡段】
5—6歲
【游戲人數】
8人
【游戲類別】
益智游戲
【預期構建經驗】
在游戲中發(fā)展幼兒的思考能力、邏輯分析能力、語言表達能力，具有大局觀，提升同伴間的合作能力及吃掉對方保護自己的預防能力，激發(fā)幼兒的競爭意識與博弈的精神。
【游戲準備】
材料準備：
PPT、游戲棋盤、石頭、剪刀、布及國王的頭飾、國王權杖、提示手環(huán)、音樂。
經驗準備：
1、幼兒會玩石頭剪刀布的.游戲
2、知道下棋的基本規(guī)則
3、有基本的方位概念
【游戲玩法】
8名小朋友自由組合，4人為一組，分為黃、綠兩隊。每隊由一名國王和石頭、剪刀、布三名棋子組成，兩隊分別站在棋盤兩側，由國王指揮棋子跳格子。先吃掉對方國王的一隊為勝。
【游戲規(guī)則】
1、每個棋子每次只能跳兩個格子，過多過少都被淘汰。
2、所有棋子需聽國王指揮，不得自行隨意走動。
3、國王要在指定區(qū)域內指揮，如超出范圍將被淘汰。
4、國王要在對方行棋結束后再指揮本隊棋子行棋。
【關注點與支持策略】
關注點1：觀察幼兒在游戲過程中能否根據對方的排兵布陣不斷調整自己的游戲策略。
支持策略1：引導幼兒專注游戲，注意觀察游戲次序與行進方向。
關注點2：觀察幼兒是否能與隊友的密切配合，協(xié)商解決所遇問題。
支持策略2：引導幼兒虛心聽取同伴的意見，游戲中能顧全大局。
關注點3：關注幼兒是否有等待、思考、推理、表達等良好的游戲品質。
支持策略3：耐心的等待孩子，不急于干預，給與幼兒表達與思考的空間。
【建議】
1、增加格子數量及參與人數，激發(fā)幼兒的挑戰(zhàn)性。
2、如幼兒對空間方位熟練掌握后，可將棋盤上的水果去掉，增加游戲難度。
3、為方便幼兒記住自己每次所選擇的角色，可以將提示手環(huán)調整為胸貼等記憶標志。
大班益智游戲《水果爭奪戰(zhàn)》教案 2
設計意圖
體育課是有目的、有計劃、有組織的教學活動，是完成幼兒體育任務，培養(yǎng)、促使幼兒全面發(fā)展的重要途徑之一。與其它科目的教學過程相比較，不僅要遵循一般的認識規(guī)律，即感性——理性——實踐，也就是從感知材料——理解材料——實踐活動，而且要遵循人體生理機能活動變化的規(guī)律和動作技能形成的規(guī)律。為此設計了此次活動。增強活力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。營造良好人際關系。
活動目標：
1、鍛煉縱跳的技能，提高協(xié)調能力和平衡能力。
2、感受秋天豐收的快樂，體驗合作的喜悅。
活動準備：
1、懸掛水果、平衡木、拱形門、籃子、小棒各四個。
2、紅旗三面，綠旗若干面�；顒右魳匪亩危浺魴C。
活動過程：
一、開始部分
1、活動以去果園幫農民伯伯摘果子引起幼兒的興趣。
2、活動中幼兒排成兩排開著汽車繞成一個比圓圈，一路以鉆山洞、爬坡、左右拐彎變換一些動作。
3、幼兒圍成雙圓后，以下車了活動活動，進行一些基本動作練習，伸伸腰、甩甩胳膊、踢踢腿。
二、練習縱跳的技能。
1、呀，看那邊有好多果子，可是果子長得真高，能摘到果子嗎?怎樣才能摘到果子?
2、幼兒討論，并請個別幼兒示范動作。
3、 練習縱跳，教師個別指導。
4、 如何讓自己跳得高?
在幼兒討論的基礎上教師講解縱跳的基本要領：起跳時稍屈膝，然后用力蹬地，落地時要輕輕地，腿稍屈點，可以使腿不受傷寒。
5、 幼兒再次練習，教師進行個別指導。
三、競賽游戲“摘水果”
1、我們練好了摘果子的本領，現在我們來比賽摘果子。(將幼兒分成四排，帶至場地)
2、游戲玩法：每組幼兒按順序每個人摘一個水果，爬過山坡，通過小橋，鉆過山洞，送到籃子里，然后跑回來拍第二位小朋友的手，第二位小朋友繼續(xù)進行，玩二至三次。
四、游戲“運水果”
水果摘好了，我們再幫農民伯伯把水果運到他們放水果的倉庫好嗎?
1、擴大活動場地，設置鉆山洞、過小橋等障礙，用一根小棒抬著籃子，進行運水果，讓幼兒體驗到合作運輸的快樂。
2、按照路線兩兩合作，齊心協(xié)力運送水果到目的地。
五、結束活動：
在歡快的音樂聲中，師幼共跳豐收舞。
六、滿載而歸。
帶著勞動果實回教室。
活動反思
幼兒在運動過程中，身體的活動能力是在不斷變化的，并且呈現出一定的規(guī)律性。起初，身體活動能力較低，然后逐漸上升，達到最高水平，并保持一定的時間，待疲勞出現，活動能力逐漸下降，形成上升——穩(wěn)定——下降的規(guī)律。遵循身體在活動中變化的規(guī)律，應當注意運動量的循序漸進。
活動中盡量考慮到了生活化、游戲化和情境化，注重活動的`整合，孩子們在教師創(chuàng)設的情境中盡情地玩，天性得以自然流露。大膽嘗試不同的運水果方法。通過自身的主動參與、反復實踐和探索，體驗運水果的樂趣，積累運水果的經驗�；顒又畜w現了勝不驕敗不餒的樂觀精神。
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