【推薦】科學(xué)教案匯總八篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,總不可避免地需要編寫教案,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。教案要怎么寫呢?下面是小編為大家收集的科學(xué)教案8篇,僅供參考,大家一起來看看吧。
科學(xué)教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1、 通過討論、分析,認(rèn)識(shí)生物之間的食物聯(lián)系——食物鏈。
2、知道不同的動(dòng)物吃不同的食物,動(dòng)物要維持生命就要消耗這些食物作為能量。
3、意識(shí)到食物鏈、食物網(wǎng)反映了生態(tài)系統(tǒng)中的動(dòng)植物之間的復(fù)雜的食物能量交換關(guān)系。
4、通過分析和概括生物之間的食物關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生的分析和綜合的思維能力。
5、意識(shí)到自然界中的事物是相互聯(lián)系的。
6、了解保護(hù)動(dòng)物的重要性,對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)青蛙的教育。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、課文插圖中的動(dòng)植物的圖片或掛圖。
2、準(zhǔn)備稻田里的動(dòng)植物名稱的.卡片。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入。
(1)講述故事:“螳螂捕蟬,黃雀在后” 。
。2)討論:從這個(gè)故事中你知道螳螂、蟬、黃雀之間有什么食物關(guān)系? 誰吃誰?誰被誰吃?蟬吃什么呢?
。3)講述:今天我們就來研究動(dòng)植物之間的食物關(guān)系。
二、認(rèn)識(shí)食物鏈。
。1)按照誰被誰吃的順序,說一說:樹、蟬、螳螂、黃雀之間的關(guān)系。
。2)指導(dǎo)學(xué)生用文字和箭頭表示。
。3)出示草、廊、羊的圖片,說一說:它們之間誰被誰吃?
(4)在書上記錄它們的食物聯(lián)系。
(5)提問:同學(xué)們根據(jù)食物關(guān)系用“→”將這些動(dòng)植物連接在一起,這種動(dòng)植物間的食物關(guān)系像什么?你能給起個(gè)形象的名字嗎?
。6)講解:生物之間的食物聯(lián)系,形成像鏈環(huán)一樣的關(guān)系,稱為食物鏈。
(7)學(xué)生練習(xí)寫幾條食物鏈,交流。
。8)小組研究:觀察寫的幾條食物鏈,討論:這幾條食物鏈從什么開始的?為什么從綠色植物開始?這幾條食物鏈到什么結(jié)束?
。9)講解:在食物鏈中,植物能制造自己需要的營養(yǎng)物質(zhì),叫生產(chǎn)者。動(dòng)物不能自己制造營養(yǎng)物質(zhì),它們直接或間接地利用生產(chǎn)者制造的營養(yǎng)物質(zhì),叫做消費(fèi)者。
(10)指出上面食物鏈中的生產(chǎn)者和消費(fèi)者。
(11)對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。
三、研究稻田里的食物網(wǎng)。
(1)出示掛圖(或投影教材插圖),提問:稻田里有哪些動(dòng)植物?教師根據(jù)學(xué)生的回答在黑板上貼上卡片。
(2)小組討論:找出稻田里的動(dòng)植物的食物關(guān)系,寫出食物鏈。
。3)匯報(bào)討論結(jié)果,教師在黑板上畫箭頭表示,并且檢查每條食物鏈畫得是否完整,是否合理。
。4)找一找,這些食物鏈中,哪些生物能被不同的動(dòng)物吃掉?哪些動(dòng)物能吃不同的食物?這些食物鏈之間的關(guān)系怎樣?
。5)講解:小結(jié):多種生物在取食關(guān)系上存在錯(cuò)綜復(fù)雜的關(guān)系,多種食物鏈相互交錯(cuò),相互聯(lián)結(jié),形成網(wǎng)狀的結(jié)構(gòu),人們形象地稱之為食物網(wǎng)。
四、保護(hù)青蛙,維護(hù)生態(tài)平衡教育。
(1)討論:以一條食物鏈(稻子→稻螟蟲→青蛙→蛇)為例:如果食物鏈中有一種生物(比如:青蛙)死光了,會(huì)出現(xiàn)什么情況呢?
。2)教師介紹青蛙在稻田里的作用。提問:由此,你想到了什么?人也是食物網(wǎng)中的重要部分,為了維護(hù)生態(tài)平衡我們?nèi)祟悜?yīng)該做些什么呢?
五、 課外拓展。
收集青蛙的資料,編寫一條保護(hù)青蛙的公益廣告詞。
科學(xué)教案 篇2
【學(xué)情分析】;基于三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知和發(fā)展特點(diǎn),學(xué)生已有一定的觀;
【教材分析】;哺乳動(dòng)物是與人類生活關(guān)系非常密切的一類動(dòng)物,其中;
【教學(xué)目標(biāo)】;
1、通過觀察貓和兔讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)哺乳動(dòng)物特征,并歸納;
2、通過觀察活動(dòng),訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力,初步掌握歸;
【教學(xué)重點(diǎn)】;能用各種感官對(duì)動(dòng)物進(jìn)行觀察,認(rèn)識(shí)貓和兔的共
《貓和兔》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)內(nèi)容】
青島版科學(xué)三年級(jí)《貓和兔》
【學(xué)情分析】
基于三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知和發(fā)展特點(diǎn),學(xué)生已有一定的觀察基礎(chǔ),但僅限于簡單、粗略的觀察,觀察的目的性不強(qiáng),需要進(jìn)一步訓(xùn)練強(qiáng)化。另外,學(xué)生對(duì)所觀察到的信息資料不善于歸納、整理,這是在課堂上需要解決的一個(gè)重要問題。希望通過本課的科學(xué)觀察經(jīng)歷,能進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
【教材分析】
哺乳動(dòng)物是與人類生活關(guān)系非常密切的一類動(dòng)物,其中有很多是孩子非常熟悉的。本課以貓和兔為切入點(diǎn),引領(lǐng)孩子觀察、認(rèn)識(shí)哺乳動(dòng)物的特點(diǎn),進(jìn)一步培養(yǎng)歸納概括的能力和珍愛生命的情感。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過觀察貓和兔讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)哺乳動(dòng)物特征,并歸納出共同特征。
2、通過觀察活動(dòng),訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力,初步掌握歸納總結(jié)的學(xué)習(xí)方法。 3、通過本課例對(duì)動(dòng)物王國的進(jìn)一步探究,培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛動(dòng)物,珍愛生命的意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
能用各種感官對(duì)動(dòng)物進(jìn)行觀察,認(rèn)識(shí)貓和兔的共同特征,歸納哺乳動(dòng)物的特征。
【教學(xué)難點(diǎn)】
能用對(duì)比歸納的方法歸納哺乳動(dòng)物的共同特征。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備:教學(xué)課件、觀察討論記錄表、每組兩張貼紙(練習(xí)鞏固環(huán)節(jié)使用); 學(xué)生準(zhǔn)備:課后觀察貓和兔,并將觀察結(jié)果加以整理記錄。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
1、同學(xué)們喜歡逛動(dòng)物園嗎?那動(dòng)物園中的這些動(dòng)物你認(rèn)識(shí)嗎?我們一起來開火車喊出它們的名字好不好?(學(xué)生邊看圖邊說出動(dòng)物的名稱)
2、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,你覺得動(dòng)物園中這些動(dòng)物的“家”安排的.合理嗎?如果不合理你有什么好的建議嗎?
動(dòng)物園也發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問題,為了便于管理,管理人員決定將動(dòng)物園中的動(dòng)物分類安家。大家看這是動(dòng)物園中的哺乳動(dòng)物區(qū)\,這就是一個(gè)龐大的動(dòng)物家族----哺乳動(dòng)物(板書)的家了。同學(xué)們,你們能不能幫助管理人員找一找動(dòng)物園中的哺乳動(dòng)物呢?你打算怎樣幫助管理人員?
二、小組合作,討論交流
1、為了幫助大家,老師請(qǐng)來了兩位我們都很熟悉的朋友----貓和兔(板書),這兩位朋友能幫我們找出動(dòng)物園中的哺乳動(dòng)物。大家看,這兩位朋友來了,它們有什么話要對(duì)我們說呢?(出示課件)。
2、小組合作:人多力量大,學(xué)生小組合作共同尋找貓和兔的共同特點(diǎn)。注意閱讀“實(shí)驗(yàn)報(bào)告單”上貓和兔的話。
3、匯報(bào)交流,每組派一名代表說一說貓和兔的共同特征。
4、教師出示課件總結(jié):像貓和兔這樣身體表面有毛,胎生、哺乳的動(dòng)物,一般都是哺乳動(dòng)物。
三、趣味活動(dòng),鞏固所學(xué)
1、教師引入:既然我們已經(jīng)知道一般的哺乳動(dòng)物的特征了,那我們就幫動(dòng)物園的管理人員一起來找一找動(dòng)物園中的哺乳動(dòng)物吧!
2、學(xué)生小組合作:運(yùn)用老師發(fā)放的代表動(dòng)物園中動(dòng)物和哺乳動(dòng)物區(qū)的貼紙,從中
選擇,選出后把哺乳動(dòng)物粘在“哺乳動(dòng)物區(qū)”中。
3、展示小組合作情況,看同學(xué)們都找出了哪些哺乳動(dòng)物。
4、關(guān)于“特殊哺乳動(dòng)物”:根據(jù)學(xué)生了解的一般的哺乳動(dòng)物的知識(shí),他們可能不知道一些特殊的哺乳動(dòng)物也屬于哺乳動(dòng)物。針對(duì)這一問題,教師發(fā)放關(guān)于特殊哺乳動(dòng)物的資料,請(qǐng)學(xué)生一邊閱讀,一邊解決文字后面提出的問題,從而判斷這些動(dòng)物是否是哺乳動(dòng)物。
5、學(xué)生根據(jù)教師發(fā)放的資料,匯報(bào)一下自己的學(xué)習(xí)情況。匯報(bào)之后,再把是哺乳動(dòng)物的請(qǐng)到哺乳動(dòng)物區(qū)\內(nèi)。
四、課堂檢測(cè),檢查所學(xué)
同學(xué)們這節(jié)課學(xué)的都非常認(rèn)真,下面老師來檢測(cè)一下大家的學(xué)習(xí)情況-----課件出示本節(jié)課的課堂檢測(cè)。
五、總結(jié)拓展,感情升華
出示視頻:展示哺乳動(dòng)物這一亮麗的風(fēng)景。
對(duì)學(xué)生提出要求:同學(xué)們,哺乳動(dòng)物這一亮麗的風(fēng)景既需要我們的了解,同時(shí)還需要我們的保護(hù),同學(xué)們,你愿意加入到保護(hù)動(dòng)物的行列中來嗎?“保護(hù)動(dòng)物朋友,共享美好明天”,希望我們大家能在課外多去了解關(guān)于動(dòng)物的知識(shí),同時(shí)也為保護(hù)動(dòng)物貢獻(xiàn)你自己的一份力量。
科學(xué)教案 篇3
2 林中的樹
教學(xué)目標(biāo)
1、植物所需的主要養(yǎng)料不是來自于土壤,而是通過光合作用制造的。
2、解綠色植物能在陽光下把二氧化碳和水合成淀粉,同時(shí)釋放出氧氣。
3、知道生物體是由細(xì)胞構(gòu)成的。學(xué)會(huì)使用顯微鏡觀察植物細(xì)胞和和細(xì)胞中的葉綠體。
4、能利用已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)對(duì)植物養(yǎng)料的來源作出假設(shè),能根據(jù)已知結(jié)論進(jìn)行推理。
5、具有對(duì)科學(xué)探究的興趣和尊重證據(jù)、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。
6、敢于提問,樂于交流。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、一盆天竺葵(或月季花),兩張大小相同的黑色卡紙或錫箔紙(大小根據(jù)所選植物葉片的大小而定),曲別針。
2、顯微鏡(每小組一臺(tái)),用韭菜葉下表皮制作的植物細(xì)胞裝片。
3、光合作用掛圖或多媒體資料。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、問題導(dǎo)入。
根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)問題情境,如:動(dòng)物要吃食物,植物靠什么生存呢?(學(xué)生可能給出許多答案:植物需要水,經(jīng)常澆水植物就可以生存;植物需要養(yǎng)料;植物還需要陽光照射等。)
出示單元主題圖:走進(jìn)樹林,樹木郁郁蔥蔥,樹木生長所需要的養(yǎng)料從哪里來呢?通過提問引導(dǎo)學(xué)生思考,提出自己的假設(shè)。
二、了解海爾蒙的實(shí)驗(yàn)。
。1)講述:在300多年前,有一位科學(xué)家也思考了這個(gè)問題,讓我們來看看他是怎么想的.,又是怎么做的。(通過談話,激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究興趣。)
(2)閱讀海爾蒙的實(shí)驗(yàn)研究的故事。思考:①海爾蒙是怎樣猜測(cè)的?他的實(shí)驗(yàn)是怎樣做的?從海爾蒙的實(shí)驗(yàn)中你有什么發(fā)現(xiàn)?(引導(dǎo)學(xué)生了解海爾蒙是怎樣思考和實(shí)驗(yàn)的,以及怎樣根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出結(jié)論。)②海爾蒙的探究過程給你什么啟示?根據(jù)海爾猛實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)你什么進(jìn)一步推測(cè)?(可以設(shè)置問題引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)結(jié)論進(jìn)一步推理:海爾蒙在完成了實(shí)驗(yàn)之后,他推測(cè)植物生長的養(yǎng)料是從雨水中得到的,你同意他的推測(cè)嗎?在學(xué)生思考提出觀點(diǎn)的過程中,要引導(dǎo)他們陳述理由,重要的是學(xué)生在思考。)
三、探究植物在體內(nèi)制造養(yǎng)料的方法
。1)演示實(shí)驗(yàn):課前將一盆生長良好的天竺葵帶進(jìn)教室,選擇一片生長良好的葉,用黑色的卡紙將這片葉正反兩面嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)地遮蓋,然后將整株植物放在教室向陽的窗臺(tái)上。
(2)討論并推測(cè):幾天之后,葉片可能會(huì)發(fā)生什么變化?(讓學(xué)生把自己的推測(cè)記錄在科學(xué)筆記本上,下節(jié)課一起來觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果,看誰的預(yù)測(cè)是正確的。)
(3)課外活動(dòng):①保護(hù)好教室里的實(shí)驗(yàn)植物。②自己在家里和父母合作也做一做這個(gè)實(shí)驗(yàn)。
第二課時(shí)
一、繼續(xù)探究植物在體內(nèi)制造養(yǎng)料的方法。
。1)交流分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
、僬(qǐng)?jiān)诩依镒隽藢?shí)驗(yàn)的同學(xué)交流自己的實(shí)驗(yàn)過程和發(fā)現(xiàn)。
、谟^察課堂實(shí)驗(yàn)的天竺葵葉發(fā)生了什么變化,看看自己在實(shí)驗(yàn)前的預(yù)測(cè)是否正確。
③討論:這片葉子可能發(fā)生了什么變化?你認(rèn)為與什么有關(guān)系呢?(期望學(xué)生能分析出問題的結(jié)論是不現(xiàn)實(shí)的,但是要引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)的過程中去尋找相關(guān)因素,讓他們意識(shí)到變化是有原因的。)
(2)用顯微鏡觀察植物細(xì)胞和葉綠體。
①指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)顯微鏡的構(gòu)造,講解使用方法。
、诜中〗M觀察植物葉片細(xì)胞,并描述細(xì)胞的樣子,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)葉片細(xì)胞中的綠色顆粒叫葉綠體。
、壑v解:細(xì)胞是構(gòu)成生命體的最小單位。
。3)講解光合作用的過程。教師利用掛圖或者多媒體資料,形象講解光合作用的過程。交流并明確以下問題:
、僦参镌隗w內(nèi)制造養(yǎng)料需要什么條件?
、谥参镏饕檬裁雌鞴僦圃祓B(yǎng)料?
、壑参镏圃祓B(yǎng)料的原料是什么?
、苤参镏圃祓B(yǎng)料的原料從哪里來?
⑤人們常說:植物生長離不開陽光、空氣和水,說說你是怎樣理解的?
二、了解植物光合作用的意義。
(1)討論:綠色植物的光合作用,除了為自己制造了營養(yǎng)物質(zhì),還為動(dòng)物和人的生存提供了哪些物質(zhì)?
(2)交流分享討論結(jié)果。
三、總結(jié)與拓展。
(1)小結(jié)本課學(xué)習(xí)的收獲。
(2)課外收集有關(guān)樹木生長的資料。
科學(xué)教案 篇4
教材分析:
本課從現(xiàn)象入手,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模擬觀察和實(shí)際觀察,并能夠進(jìn)行有計(jì)劃的、較長期的觀察活動(dòng)和記錄,從而發(fā)現(xiàn)自然界的一些規(guī)律。本節(jié)課教師要充分提醒學(xué)生認(rèn)識(shí)觀察月相變化過程中可能存在的問題,適時(shí)地幫助學(xué)生調(diào)整,從而提高科學(xué)觀察的效率。本課主要分兩個(gè)部分:第一部分:課堂教學(xué)。主要通過畫月亮、排月亮、觀察月相盒里月相的變化,對(duì)月相由初步的認(rèn)識(shí)。第二部分:課外觀察。通過連續(xù)觀察一個(gè)月(或兩個(gè)月)里的月相的變化,探究月相變化的規(guī)律。通過交流日記,讓學(xué)生體驗(yàn)觀察過程,這個(gè)過程比他們得到月相變化的知識(shí)更為重要。
教學(xué)目標(biāo) :
1、能夠畫出多個(gè)月相圖,并能夠按順序排列,了解月相的變化規(guī)律;
2、連續(xù)長期的觀察月相,養(yǎng)成實(shí)事求是觀察記錄的習(xí)慣,掌握科學(xué)的探究方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師準(zhǔn)備:制作月相盒的材料,記錄紙、月相日記表等。
學(xué)生準(zhǔn)備:課前觀察月相變化情況,要求記錄下每天觀察的時(shí)間、地點(diǎn)、天氣情況、月亮的變化等,記錄紙。
教學(xué)過程:
一、猜一猜
1、猜謎語:“小時(shí)兩只角,長大沒有角,到了二十多,又生兩只角。”(打一天體)
2、學(xué)生思考后匯報(bào):月亮。
3、師:今天我們就來研究—月亮。(板書)
二、研究月亮的各種各樣形狀
1、動(dòng)手畫月亮。
師:大家說說月亮到底是什么樣子呢?請(qǐng)你們畫出月亮的樣子。
(條件允許的學(xué)校,老師可以給每組準(zhǔn)備10張24開的白紙,發(fā)給學(xué)生畫月相的紙盡量做到大小相同,最好能在紙上先畫出一個(gè)虛線的圓。這樣可以方便比較、排序和發(fā)現(xiàn)規(guī)律。)
學(xué)生畫月亮。
師:一眨眼工夫,一個(gè)個(gè)月亮在我們手中誕生了!哎呀,畫得多美呀!誰拿自己畫的月亮到上面來向大家介紹一下呢?
2、組織交流。(教師可相機(jī)介紹不同的月相所出現(xiàn)的不同時(shí)間。)
生:我畫的月亮是一個(gè)圓月,這是月半的月亮,很亮很亮的。
生:我畫的`也是圓圓的月亮,不過,我的月亮上有許多環(huán)形山。
生:我畫的月亮是姜黃色的,很細(xì)很細(xì),彎彎的,像一只小船,蕩漾在銀河里。(這是月初或月底時(shí)看到的月亮)
生:我畫的月亮只有半個(gè),還有一半我們看不見了。(這是初八左右或二十二左右的時(shí)候看到的月亮)
3、研究月相。
師:我們面前出現(xiàn)了這么多的月亮,同組小朋友互相看看,這些月亮有什么不一樣呢?大家畫出這么多不同形狀的月亮,發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎?
(學(xué)生分組把10個(gè)不同的月亮排起來,并在課堂上交流、討論,有不同的意見)
提醒學(xué)生:盡可能按時(shí)間排。
師生交流,得出正確的月相排列方法。
。ǹ赡軙(huì)出現(xiàn)右蛾眉月在前還是左蛾眉月在前的爭論,這個(gè)留在后面通過實(shí)際觀察,給月亮做日記來解決)
4、制作月相盒。
教師介紹制作方法:在一個(gè)圓形的盒子上開8個(gè)圓形的觀察孔,盒蓋的內(nèi)部懸掛一只乒乓球,在盒上斜插入一支電筒,就可以從每個(gè)觀察孔觀察到模擬的月相的變化,就像天空中的月亮的形狀一樣。
設(shè)計(jì)意圖:通過畫月亮、排月亮兩個(gè)操作活動(dòng),增強(qiáng)學(xué)生的參與性,學(xué)生成為科學(xué)課堂研究的主體。在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生制作月相盒,使學(xué)生由感性的認(rèn)識(shí)向理性的分析過渡,教給學(xué)生用模擬實(shí)驗(yàn)來發(fā)現(xiàn)科學(xué)道理,便于學(xué)生掌握科學(xué)思維的方法。
三、作業(yè):連續(xù)觀察月相
師:同學(xué)們,剛才我們通過畫月亮、排月亮來認(rèn)識(shí)月相的,你們認(rèn)為,怎樣才能更準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)月相呢?
生:實(shí)際看月亮。
師:看月亮需要很長時(shí)間的,能不能堅(jiān)持到底?怎樣記錄?
教師提示:
1、不同的日子月亮出現(xiàn)的時(shí)間不同,要適當(dāng)了解當(dāng)晚的月亮大約什么時(shí)候出現(xiàn),做到定時(shí)觀察。
2、要注意天氣狀況,陰雨天看不到月相。
學(xué)生分組討論、交流,教師教育學(xué)生要有耐心和恒心,用一個(gè)月的時(shí)間完成觀察,并填寫下表。
農(nóng)歷時(shí)間 | 月相圖 | 學(xué)生活動(dòng) | 教師引導(dǎo) | ||||
初一到初十 | 交流觀察到的情況。 | 月相為什么回發(fā)生變化的? | |||||
十一到二十 | 預(yù)測(cè)后再觀察,并進(jìn)行比較。 | 右蛾眉月和左蛾眉月的區(qū)別。 | |||||
二十一到月底 | 寫觀察小論文。 | 總結(jié)月相變化的規(guī)律。 | |||||
設(shè)計(jì)意圖:在學(xué)生親自觀察月相的過程中,學(xué)生最大的收獲就是有生以來第一次和月亮能夠這樣地距離親近,他們親身體驗(yàn)了月相的變化,這種經(jīng)歷是學(xué)生最為寶貴的財(cái)富。在這種狀態(tài)下,科學(xué)課堂變成了一種交流的場(chǎng)所,學(xué)生在這里交換情報(bào),收集信息,產(chǎn)生新的問題,同時(shí)也促成學(xué)生進(jìn)行新的持續(xù)的探究。
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月亮位于日地之間時(shí)叫做“朔”(新月),月亮暗的半球朝向地球,所以我們看不見它,這便是農(nóng)歷三十、初一。朔以后一、二天,傍晚時(shí)分,鐮刀狀的新月在西邊天空露面,月面(凸面)朝西。到初七、初八時(shí)成了半圓形,這時(shí)的月相稱為“上弦月”,日落時(shí)月亮在正南方天空。上弦之后,月球的亮面逐漸增大,我們叫它凸月,到初七、初八,便到了“望”(滿月),月亮同太陽遙遙相對(duì),我們看到一輪明月于傍晚升起,通宵照耀,在早晨時(shí)落下。滿月后,月亮的圓輪部分日益虧損,但還是超過一個(gè)半圓,我們叫它凸月,到農(nóng)歷的二十二、二十三,月面呈半圓形,于半夜升起,和上弦月相反,月面朝東,黎明時(shí)掛在正南天空。下弦月后,半圓繼續(xù)虧損,成為掛在東方的一輪殘?jiān)隆_@樣依次是:新月——蛾眉月——上弦月——凸月——滿月——凸月——下弦月——?dú)堅(jiān)隆倩氐叫略。它們的周期叫做一個(gè)“朔望月”,等于29.5天。
科學(xué)教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、通過幼兒自主探索,了解玩具發(fā)聲的各種方法。
2、初步激發(fā)幼兒對(duì)探索活動(dòng)的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備:各種玩具
教學(xué)過程:
。ㄒ唬﹩l(fā)提問,引起興趣:通過游戲,引出聲音的主題。
。ǘ┑谝淮翁剿鳎
1、激發(fā)幼兒讓玩具發(fā)出聲音的愿望。
2、幼兒探索電動(dòng)玩具的發(fā)聲方法。
(三)交流討論:
1、幼兒介紹自己用了什么方法讓玩具發(fā)出聲音的.。
2、引導(dǎo)幼兒說出“開關(guān)”,了解開關(guān)的作用。
。ㄋ模┑诙翁剿鳎
1、啟發(fā)提問,激發(fā)幼兒幫助其他的玩具發(fā)出聲音。
2、幼兒第二次探索,嘗試用其他方法來讓玩具發(fā)出聲音。
3、引導(dǎo)幼兒用與別人不一樣的方法進(jìn)行嘗試。
(五)講評(píng):
1、幼兒介紹自己用了什么方法。
2、引導(dǎo)幼兒說出各種方法的名稱,如:捏、拉、搖、敲……大家一起做動(dòng)作。
科學(xué)教案 篇6
活動(dòng)目標(biāo)
1. 引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)不同透鏡的特征,并用語言表達(dá)其發(fā)現(xiàn)。
2. 培養(yǎng)幼兒的嘗試精神,激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的探索興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
。客哥R、凸透鏡、平面鏡人手一份,各種顏色的透明紙若干。
哈哈鏡、望遠(yuǎn)鏡、放大鏡、顯微鏡、一副眼鏡。
活動(dòng)過程
一、 第一次嘗試:玩透鏡
1. 師:小朋友,教師為大家每人準(zhǔn)備了三塊奇塊妙的鏡片和各種透明紙、圖書等,請(qǐng)你們用鏡片放在眼睛前看看,你們發(fā)現(xiàn)了什么?
2. 幼兒操作嘗試。
3. 引導(dǎo)幼兒討論:剛才用三塊奇妙的鏡片看的東西一樣嗎?
4. 得出結(jié)論:
(1) 不一樣,有的放大,有的縮小,有的不變;
。2) 顏色不同的紙放在鏡片前看到東西也變顏色恥,教師解釋說,我們?cè)谖枧_(tái)上看到的各種顏色的射燈就是利用這個(gè)原理。
二、 第二次嘗試:引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)?、凸透鏡、平面鏡的特征
1. 師:三塊小鏡片看到的東西都不一樣,真有趣,那為什么用它們看東西會(huì)不一樣呢?哪種鏡片看東西會(huì)變。磕姆N變大?哪種不變?請(qǐng)你們?cè)僮屑?xì)看一看、摸一摸,它們的樣子是不是一樣?
2. 幼兒嘗試操作,發(fā)現(xiàn)不同的`原因。
3. 引導(dǎo)幼兒討論。
。1) 哪種鏡片看東西會(huì)變小?(邊上厚中間薄的鏡片看東西會(huì)變小)教師立即告訴幼兒:這種就叫?透鏡(
幼兒學(xué)說)
。2) 哪種鏡片看東西會(huì)變大?(邊上薄中奪取的鏡片看東西變大)教師告訴幼兒:這種就叫凸透鏡(幼兒學(xué)說)。
。3) 剩下哪種看東西不變?(剩下的邊上和中間一休養(yǎng)厚的看東西不變)教師告訴幼兒:這種叫平面鏡(幼兒學(xué)說)。
。4) 得出結(jié)論:不一樣的透鏡看東西也不一樣。
三、 第三次嘗試:玩哈哈鏡,說說透鏡的用處
1. 師:小朋友真了不起,發(fā)現(xiàn)了這么多奧秘。老師還給大家準(zhǔn)備了幾面廳妙的鏡子,你們看是什么?(哈哈鏡)大家試試看,哈哈鏡里的人和你一樣嗎?為什么會(huì)不一樣。
2. 幼兒玩哈哈鏡。
3. 引導(dǎo)幼兒討論:為什么會(huì)不一樣?(圖為哈哈鏡表面是?凸不平的)
4. 得出結(jié)論:哈哈鏡是工人叔叔們利用?透鏡、凸鏡的原理,只是它在透鏡的后面涂上了一層水銀,而這就不是透鏡了,叫?面鏡、凸面鏡。
5. 教師小結(jié):今天,我們看到的這些鏡子真奇妙,能把東西放大、縮小,你還在什么地方見過這種鏡子呢?(望遠(yuǎn)鏡、放大鏡、顯微鏡、眼鏡等等)幼兒說出各種鏡子,教師出示。
6. 幼兒自由地玩望遠(yuǎn)鏡、放大鏡、哈哈鏡等(自然結(jié)束)。
科學(xué)教案 篇7
科學(xué)概念
綜合運(yùn)用觀察礦物顏色和條痕、檢測(cè)礦物硬度、觀察礦物透明度和光澤、查找資料等方法,研究不知名的礦物,并寫出特征卡片。
過程與方法
運(yùn)用一些礦物光澤、硬度、條痕等方面的基本科學(xué)知識(shí),并綜合所學(xué)方法開展應(yīng)用性觀察研究鑒別身邊的礦物,讓孩子在認(rèn)知水平、技能水平和情感水平等方面都有充分的發(fā)展。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
在探究活動(dòng)中樂于與他人合作交流,養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣和態(tài)度。
發(fā)展對(duì)探究礦物的興趣和好奇心。
教學(xué)重點(diǎn):能用所學(xué)方法與知識(shí)開展應(yīng)用性觀察并鑒別礦物。
教學(xué)難點(diǎn):能對(duì)觀察的礦物進(jìn)行鑒別。
教學(xué)準(zhǔn)備:放大鏡、小刀、瓷磚、不知名的礦物(每組一份)
教學(xué)過程:
一、引入
我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了觀察和描述巖石的.一些方法,現(xiàn)在讓我們來研究一塊自己身邊的礦物吧?
二、探究過程
1、它們是什么礦物
、傺芯康V物的方法
A、說一說,你學(xué)習(xí)了哪些觀察和描述巖石、礦物的方法?
B、學(xué)生交流匯報(bào)。(用觀察礦物顏色和條痕、檢測(cè)礦物硬度、觀察礦物透明度和光澤等方法。)
C、我們需要哪些工具幫助研究?(生:放大鏡、小刀……)
、谘芯课覀兊牡V物
A、猜測(cè):打開盒子,你知道它們分別是什么礦物?
B、學(xué)生猜測(cè)
C、要想知道我們的猜測(cè)是否正確,應(yīng)該怎樣做?(小組討論)
D、學(xué)生發(fā)表意見:借助工具觀察;查找資料識(shí)別;收集礦物的特征等。
E、投影圖片,師介紹地質(zhì)學(xué)家鑒別礦物的方法。
F、運(yùn)用前面所講的方法研究礦物。
G、交流匯報(bào)
你發(fā)現(xiàn)了礦物有多少特點(diǎn)?
你怎么去描述這些特征呢?
小組活動(dòng):互相描述,評(píng)一評(píng)。
③為礦物做份“簡歷”。
2、確定“身份”
、匍喿x單元資料庫的《礦物特征卡》
、趯(duì)照《礦物特征卡》鑒別它們分別屬于什么礦物。說說我們是根據(jù)它們的哪些性質(zhì)做出判斷的?
③交流反饋
3、猜猜它是“誰”
請(qǐng)一學(xué)生描述礦物,其他人猜。
4、舉例說一說
選擇兩種礦物或巖石,詳細(xì)了解利用它們的不同特性在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用。
三、課外延伸
做一個(gè)巖石展示盒
你想做個(gè)怎么樣的展示盒
你打算怎么去做呢?
科學(xué)教案 篇8
活動(dòng)目標(biāo)
1、通過幼兒自身的活動(dòng),感知“不倒翁”的秘密,激發(fā)幼兒的探索的興趣。
2、通過幼兒的動(dòng)手操作,讓幼兒了解“不倒翁”的原理。
活動(dòng)準(zhǔn)備
用乒乓球、蛋殼、廢舊皮球制作各種不倒翁其中部分會(huì)倒,部分不會(huì)倒
幼兒操作材料:紙片、玻璃球、豆粒、沙子、塑料球、橡皮泥面團(tuán) 泥團(tuán)
活動(dòng)過程
一、導(dǎo)入課題,提問形式引題,激發(fā)幼兒探索的興趣。
小朋友,你們喜歡玩玩具嗎?今天老師也給大家?guī)硪粋(gè)好玩的玩具,(出示不倒翁)
二、自由探索
1、師交代任務(wù):你們玩時(shí)可要仔細(xì)的看一看,比一比,搖一搖,看看發(fā)現(xiàn)了什么?(發(fā)現(xiàn)倒和不倒)
2、幼兒自由玩。
3、提問:“你們是怎么玩的,發(fā)現(xiàn)了什么?這些不倒翁有什么相同的地方和不同的地方?”引導(dǎo)幼兒摸一摸底部,發(fā)現(xiàn)底部都是半球體,有的不倒翁會(huì)倒有的不會(huì)倒。
小結(jié):小朋友在玩不倒翁時(shí)很認(rèn)真,還能邊動(dòng)腦筋,發(fā)現(xiàn)了不倒翁的底下是半球體的,再比一比中,小朋友們發(fā)現(xiàn)了不倒翁有的會(huì)倒,有的不會(huì)倒。
二、嘗試操作制作不倒翁
。、幼兒操作:
。1)提示:老師為小朋友準(zhǔn)備了紙團(tuán)、塑料球、玻璃球、豆子、橡皮泥等東西,你們可以自由的把每一種東西分別做一個(gè)不倒翁來試一試,他們都一樣嗎?
。2)組織幼兒討論:
說一說你是用什么材料做的`不倒翁?
小結(jié):原來,在不倒翁底部裝進(jìn)重的東西,這樣下重上輕,不倒翁就能站住。當(dāng)操作搖晃裝有沙子的玩具時(shí),發(fā)現(xiàn)了什么?(站住的不倒翁又倒了)裝進(jìn)什么不倒?(橡皮泥)為什么?
三、演示對(duì)比實(shí)驗(yàn)
孩子們我們把自己做的不倒翁,倒的放地一起,不倒的放在一起,進(jìn)行對(duì)比,為什么有的倒有的不倒呢?
四、完成制作,玩一玩,體驗(yàn)樂趣成就感
沒有制作完的小朋友繼續(xù)制作不倒玩具,做好不倒玩具的小朋友拿著不倒翁去玩一玩吧!
結(jié)束:小朋友今天真聰明,發(fā)現(xiàn)了“不倒翁”玩具中的科學(xué)秘密,還自己動(dòng)手做了個(gè)“不倒翁”現(xiàn)在,我們拿給小班的小朋友玩一玩好不好?
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