- 相關(guān)推薦
大班語言嘉興童謠教案及反思(精選12篇)
作為一名教學(xué)工作者,就不得不需要編寫教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。教案應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編收集整理的大班語言嘉興童謠教案及反思,希望能夠幫助到大家。
大班語言嘉興童謠教案及反思 篇1
活動目標(biāo):
1.學(xué)唱歌曲《四季童謠》,感受四季的不同景象。
2.嘗試用記憶歌詞的方法練唱,并用活潑、愉快的情緒演唱。
3.讓幼兒知道歌曲的名稱,熟悉歌曲的旋律及歌詞內(nèi)容。
4.培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
活動準(zhǔn)備:
課件《四季童謠》。
活動過程:
一、春夏秋冬。
教師點擊【四季圖片】中的"春"、"夏"、"秋"、"冬",逐幅出示每個季節(jié)的圖片,幼兒欣賞,并說說自己看到的內(nèi)容。
二、理解并學(xué)念歌詞《四季童謠》
1.教師:想聽聽歌曲《四季童謠》里是怎樣唱春夏秋冬的么?
教師播放【歌曲欣賞】,幼兒欣賞歌曲《四季童謠》。
2.教師播放【歌詞欣賞】,教師說歌詞,幼兒邊看課件邊跟著念。念的時候聲音要活潑,有節(jié)奏。可以先分小節(jié)念,熟悉后再合起來,整首歌詞一起念。
三、學(xué)唱歌曲:《四季童謠》
1.教師播放【歌曲欣賞】,幼兒欣賞。
2.教師清唱,幼兒學(xué)唱。分段教唱完之后,再把整首歌連起來教唱一遍。
3.教師帶領(lǐng)幼兒完整地演唱歌曲,教師可彈琴伴奏,也可播放課件讓幼兒跟唱。
4.幼兒熟悉歌曲后,教師可提唱歌時情緒上的要求,要求幼兒用活潑、愉快的聲音演唱。
四、小合唱。
幼兒自由結(jié)伴,分組上來演唱歌曲《四季童謠》。
教學(xué)反思:
《四季童謠》是一首曲調(diào)歡快活潑充滿童趣的'歌曲。歌中出現(xiàn)了一幅幅生動而饒有情趣的畫面,形象地表現(xiàn)了兒童們在四季中天真爛漫的歡樂情景,抒發(fā)了他們熱愛生活的心情。歌曲中切分音的運用使得曲調(diào)富有跳躍,把孩子們在春風(fēng)中放風(fēng)箏,秋天里打棗摘蘋果的情境描繪得栩栩如生。旋律呈現(xiàn)起伏,抒情而又歡樂,后端緊湊、重復(fù)的音樂更增添了玩耍、逗樂、滑雪時的歡樂情緒。歌曲旋律清新明朗、天真活潑,歌詞內(nèi)容富于童趣,貼近孩子們的生活。歌曲中似乎融合著孩子們歡樂的笑聲,在空中久久回蕩,在我耳邊時時響起……
大班語言嘉興童謠教案及反思 篇2
活動目標(biāo):
1.能認(rèn)真傾聽老師同伴的講話
2.聽懂并學(xué)說方言童謠,體驗其中的樂趣
3.學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片,理解圖片,并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。
4.幫助幼兒體驗和理解故事內(nèi)容,嘗試講清簡單的事情。
活動準(zhǔn)備:
PPT,幼兒人手一份圖片
活動過程:
一、激趣導(dǎo)入
1.師:(丹陽話)小朋友,你們好!
2.老師說的是哪里的話呢?(丹陽話)那你能用丹陽話和老師打招呼嗎?(能)說說看(老師好。
3.我們是哪里人?(中國人)我們是中國什么地方人?中國有很多地方,很多城市,就我們丹陽有很多地方,每個地方都有每個地方的方言,也就是說家鄉(xiāng)話。
4.那我們現(xiàn)在就用家鄉(xiāng)話,方言來說一說自己的名字,誰來說?(請個別幼兒說一說)剛才小朋友都用方言說了自己的名字
5.老師這里有好幾張圖片,先看一看這幾張圖片里是什么?(雞蛋,鈔票,數(shù)字3,幼兒園)這些東西有珥陵話怎么說,請小朋友先在下面說一說,誰愿意站起來說給我們聽一聽呢?
6.看,老師這里還有一張圖片,圖片上是誰呀?(老公公)你從哪里可以看出他是老公公?
7.誰能用珥陵話說一說老公公?今天我們就來說一說這位老公公有趣的事情
二、傾聽童謠
1.老師念童謠,幼兒傾聽:從前有個老公公,問我借了兩只蛋,禮拜三借禮拜四還,幼兒園里兜一圈,買了一頂西瓜帽,用掉鈔票三塊三
2.你們聽懂了嗎?聽到了些什么?(幼兒自由地說一說)
3.那我們一起來念一念
4.小朋友們可真棒,那老師為你們準(zhǔn)備了一些童謠里面的圖片,你能按順序一個一個在圖片的`小圈圈上寫上序號嗎?第一句話出現(xiàn)的圖片就寫圖片①
5.誰能大膽地到前面來念一念,那誰能有珥陵話說一說這首童謠,小朋友先在下面試一試,老師巡回指導(dǎo)
6.誰愿意上來試一試,說一說
7.老師還把這首童謠畫出來了呢。小眼睛看好了,有意思嗎?
8.小朋友想不想試一試?
教學(xué)反思:
幼兒非常喜歡聽故事,一聽老師說要講故事,都靜靜地坐在椅子上,眼神極渴慕地望著老師,都希望快一點聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后,孩子們不由的發(fā)起了感慨,為此,教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法,給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間,幼兒都積極發(fā)言,用語言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法,隨后結(jié)合掛圖,分段欣賞故事,加深了幼兒對故事的理解。
大班語言嘉興童謠教案及反思 篇3
設(shè)計意圖:
隨著本土意識的抬頭,鄉(xiāng)土語言漸漸受到了廣泛的重視,現(xiàn)在嘉興方言說的標(biāo)準(zhǔn)的孩子已經(jīng)不多了,對保護(hù)地方方言不利,所以我們想通過"童謠"來讓幼兒了解、熟悉和學(xué)會嘉興話。童謠充滿孩子童趣的天真、純樸、具有鮮明的性格特征;顒舆x的內(nèi)容也富有嘉興特色,想通過教學(xué)讓孩子能對童謠和方言有進(jìn)一步的了解,從而也讓孩子感受一下念童謠的樂趣。
活動目標(biāo):
1、學(xué)念嘉興童謠,感受嘉興話的語言特點與嘉興童謠的詼諧幽默。
2、通過童謠,激發(fā)幼兒對嘉興方言的`熱愛。
重點:學(xué)念嘉興童謠。
難點:念清"洋鈿用脫八十八塊八角八分八厘八毫八"中的"八"的發(fā)音。
活動準(zhǔn)備:圖片;錄音;小音箱。
附:
從前有個老伯伯,年紀(jì)活到八十八,跑到北麗橋,買碗八寶飯,洋鈿用脫八十八塊八角八分八厘八毫八。
活動設(shè)計:
教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過程設(shè)計意圖導(dǎo)入部分。一、播放童謠錄音,幼兒初步感受童謠。
1、聽童謠第一遍。
(1)、這首兒歌有趣嗎?你聽得懂嗎?
(2)、它是用什么話來念的?
2、聽童謠第二遍。
你能聽懂幾句呢?知道是什么意思嗎?通過童謠的直接引入,激發(fā)孩子對方言的興趣。
基本部分。一、結(jié)合圖片,理解童謠的含義,并學(xué)念童謠。
1、(出示背景圖)這是哪里?
2、學(xué)念童謠第一、二句。
a、(出示老伯伯),這是誰?
嘉興話怎么說?
b、學(xué)念第一、二句"從前有個老伯伯,年紀(jì)活到八十八"。
3、(出示八寶飯),學(xué)念第三、四句"跑到北麗橋,買碗八寶飯"。
4、(出示洋鈿圖譜)學(xué)念第五句"洋鈿用脫八十八塊八角八分八厘八毫八"。
結(jié)合打節(jié)奏等方式,重點練習(xí)念清"洋鈿用脫八十八塊八角八分八厘八毫八"中的"八"的發(fā)音。
5、(出示大圖譜),幼兒集體學(xué)念童謠。
6、組織幼兒表演嘉興童謠。通過圖片和講解理解童謠的內(nèi)容,從而進(jìn)一步念準(zhǔn)方言。
通過繞口令的形式學(xué)年童謠語句,感受詼諧幽默的氣氛。
結(jié)束部分。
說說你會說的嘉興話還有哪些?
通過提問,引發(fā)幼兒說嘉興方言的興趣。
大班語言嘉興童謠教案及反思 篇4
目標(biāo):
1、嘗試用啟海方言說兒歌,體驗方言樂趣。
2、了解啟海方言的基本特點
準(zhǔn)備:已有語言經(jīng)驗、海門宣傳視頻
過程:
一、導(dǎo)入
1、播放海門的宣傳視頻
2、說說對海門的了解
3、和幼兒一起說《數(shù)尾巴》童謠
二、出示圖片
1、教師說童謠《花兒朵朵開》
2、你聽到了那些數(shù)字
3、出示幼兒所說的數(shù)字
4、幼兒跟著老師一起說童謠
5、說出所有的量詞
6、出示童謠中出現(xiàn)的花的圖片
三、學(xué)念童謠
一月一月梅花開
兩月兩月茶花開
三月三月桃花開
四月四月薔薇開
五月紅花朵朵開
四、以多種形式讀童謠
五、分小組表演童謠
六、嘗試讓孩子回家續(xù)編童謠
六月六月荷花開
反思:這是一首較簡單的童謠,孩子們都比較喜歡。但是兒歌中的花孩子們用方言有些說的不是特別好,沒有刻意的去糾正!孩子們只要有樂趣在其中就是活動的`成功。大班的孩子已有了創(chuàng)編的能力,效果還是挺好的!
大班語言嘉興童謠教案及反思 篇5
主要涉及領(lǐng)域:
藝術(shù)、語言
活動目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)童謠,根據(jù)自己已有經(jīng)驗進(jìn)行創(chuàng)編。
2.感受剪紙的樂趣,愿意嘗試剪紙。
活動準(zhǔn)備:
1.幼兒欣賞過剪紙作品。
2.剪紙材料(剪刀、彩色紙等)。
3.邀請大班幼兒進(jìn)行剪紙表演。
活動過程:
1.欣賞大班哥哥、姐姐的剪紙表演。
指導(dǎo)語:哥哥、姐姐在干什么?怎么剪的.?剪的是什么?
2.學(xué)習(xí)童謠,感受剪紙活動的樂趣。
(1)欣賞童謠,理解童謠內(nèi)容。
(2)學(xué)習(xí)朗誦童謠,感受剪紙活動的樂趣。
3.根據(jù)自己已有經(jīng)驗進(jìn)行創(chuàng)編活動。
指導(dǎo)語:小剪刀還能剪出什么好玩的東西呢?
4.嘗試剪紙,產(chǎn)生對剪紙活動的興趣。
資料鏈接:
剪紙歌
哥哥姐姐手兒巧,拿把剪刀絞呀絞。
絞只狗,絞只貓,絞只麻雀喳喳叫。
大班語言嘉興童謠教案及反思 篇6
活動目標(biāo):
1、欣賞故事和兒歌,感知理解兒歌中小鳥的快樂情趣
2、樂意和老師朗誦和表演兒歌。
活動準(zhǔn)備:
托班磁帶(音樂)上——律動:小鳥飛。
寶寶用書人手一冊,實物展示儀一臺。
活動過程:
1、音樂活動《小鳥飛》
教師播放音樂磁帶,帶領(lǐng)寶寶一起扮演小鳥,邊表演唱邊飛進(jìn)教室,最后,引導(dǎo)寶寶坐在座位上。
2、通過語言導(dǎo)入,引出兒歌《小鳥唱歌》。
(1)教師:小鳥飛呀飛,飛到草地上,飛到藍(lán)天里,小鳥在天上玩起了追云朵的游戲,可是云朵追不著,他們就飛到了大樹上,在大樹上,小鳥兒排排坐,做什么呢?嘀哩嘀哩唱著兒歌。
(2)教師:剛才,你聽到小鳥在做什么?
3、用實物展示儀放大寶寶用書,初步學(xué)習(xí)兒歌《小鳥唱歌》。
(1)教師朗誦兒歌,寶寶傾聽。
(2)教師帶領(lǐng)寶寶一起念兒歌。
4、教師帶領(lǐng)寶寶一起邊念兒歌,邊表演動作,進(jìn)一步理解兒歌的內(nèi)容。
活動反思:
在本次教學(xué)活動中,由于本首兒歌是新授內(nèi)容,所以活動前半部分主要引導(dǎo)寶寶用普通話學(xué)念兒歌,理解其意。兒歌的篇幅較長,大部分寶寶能跟著教師完整地念兒歌,掌握的較好。
在后半部分我指導(dǎo)寶寶在理解兒歌內(nèi)容的.基礎(chǔ)上能熟練地念兒歌。在這環(huán)節(jié)中,個別能力強(qiáng)的寶寶能在集體面前大膽地念出整首兒歌,而且一口較純正的普通話,但有些寶寶就顯得生疏,兒歌念得不是很完整,往往念了第一句忘了第二句,十分別扭,掌握得一般。即使這樣,作為教師的我仍以鼓勵的方式一而再,再而三地耐心地幫助他們理解兒歌內(nèi)容,幫助他們能連貫?zāi)顑焊琛?/p>
大班語言嘉興童謠教案及反思 篇7
活動地點:
美工室(活動室)
設(shè)計意圖:
《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提到,幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會,讓幼兒在大自然中萌發(fā)對美的感受和體驗,豐富孩子的創(chuàng)造力,鼓勵幼兒用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。我們引導(dǎo)幼兒在欣賞自然界和生活環(huán)境中美的事物時,應(yīng)關(guān)注其色彩、形態(tài)等特征。
在生活中,梅花雖比較常見,但孩子們對梅花缺乏了解,于是我設(shè)計了本次活動;顒又,引導(dǎo)幼兒初步認(rèn)識梅花的特征,并能基本掌握吹畫和手指點畫的方法技巧,在創(chuàng)作時既能體驗其中的樂趣,又能滿足幼兒創(chuàng)作的欲望,提高幼兒的動手操作能力和對美的欣賞能力。
活動目標(biāo):
1、喜歡吹點畫,體驗創(chuàng)作的樂趣,享受成功的喜悅。
2、引導(dǎo)幼兒初步認(rèn)識梅花的基本特征。
3、基本掌握吹畫、手指點畫的方法技巧。
4、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達(dá)能力,提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識。
5、作畫時細(xì)心地蘸色,保持桌面和畫面的干凈,體驗不同形式美術(shù)活動的樂趣。
活動準(zhǔn)備:
稀釋的黑色、紅色丙烯顏料,圖畫紙,吸管,小勺子,抹布,梅花圖片。
活動過程:
一、活動導(dǎo)入:談話引出導(dǎo)入。
小朋友們好,冬天到了,梅花露出了美麗的笑臉,今天小雪老師就帶小朋友們一起去賞梅花吧!
二、基本環(huán)節(jié):
1. 教師出示梅花圖片,引導(dǎo)幼兒欣賞并觀察梅花的基本特征,鼓勵幼兒大膽講述觀察結(jié)果。
2. 教師示范講解點吹畫《梅花》的方法步驟:
(1)用小勺子舀適量的黑色顏料倒在紙的下半部分。
(2)拿起吸管,吹出梅花的枝干。
(3)用右手食指蘸取適量紅色顏料,在樹枝的適當(dāng)位置點上漂亮的梅花。
(4)點畫完成后及時擦手。
3、 分發(fā)材料,幼兒作畫,教師巡回指導(dǎo)。
(1)提醒幼兒吹畫時不要吹到紙外;
(2)提醒幼兒注意畫面整潔衛(wèi)生;
(3)提醒幼兒在吹畫過程中注意換氣。
三、結(jié)束部分
1、鼓勵幼兒和他人交流自己的創(chuàng)作經(jīng)驗;
2、作品展示欣賞。
活動反思
活動的開始,我先和幼兒談話導(dǎo)入,激發(fā)幼兒對梅花的興趣。再出示一些梅花圖片,引導(dǎo)孩子們通過觀察,說說梅花有哪些特征。孩子們的興趣特別高,在觀察時很細(xì)心,積極回答說梅花是冬季開放,它沒有樹葉只有樹干和樹枝,說出了梅花的顏色和形狀。通過教師的講解示范,幼兒了解了點吹畫《梅花》的創(chuàng)作過程,大大的激發(fā)了幼兒的創(chuàng)作欲望,我就適時的請孩子們到準(zhǔn)備好材料的桌子上進(jìn)行操作。孩子們參與熱情高漲,就連我們班平時動手能力較弱的小朋友,都能在老師的指導(dǎo)下完成作品。本次活動預(yù)設(shè)的目標(biāo)基本達(dá)成,在活動最后,孩子們主動分享自己的創(chuàng)作經(jīng)驗,看著自己的.作品,她們高興的歡呼著、跳躍著,成就感特別強(qiáng)。
活動前,我在桌面上鋪好了桌布,也多次提醒幼兒注意不要弄臟自己和小朋友的衣服,所以孩子們在衛(wèi)生方面,做得很不錯。但是也存在以下幾個問題:
一、在倒黑色顏料的時候,雖然和孩子們說了不要倒的太多,但是沒有多次強(qiáng)調(diào),導(dǎo)致有的小朋友在創(chuàng)作的時侯,倒了太多的黑色顏料,把紙都穿透了,這是一個需要注意的小細(xì)節(jié)。
二、有的小朋友在吹梅花枝干的時候,力度把握的不太好,有吹出紙外的現(xiàn)象,個別幼兒在點梅花的時候不夠大膽、自信。
三、活動中,雖強(qiáng)調(diào)幼兒點梅花的時候,要用右手的食指點畫,但是有一兩個小朋友用的是左手食指,老師沒有及時糾正。
在以后的活動中,我們將改進(jìn)本次活動中存在的不足,努力做到更好!
大班語言嘉興童謠教案及反思 篇8
活動目標(biāo):
1、感受兒歌詼諧有趣的情節(jié),能用身體動作大膽表演。
2、嘗試用其他稱呼替換“奶奶”進(jìn)行仿編。
3、讓幼兒懂得不能隨便拿別人的東西。
4、引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí),感悟生活。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
活動準(zhǔn)備:
1、指偶:小老鼠、燈臺
2、小老鼠頭飾(與幼兒人數(shù)相同)
活動過程:
1、以手指游戲引題。
老師知道你們都有一雙靈巧的手,那么你們的小手可以做些什么呢?(幼兒自由回答)對了,我們的小手本領(lǐng)真大。今天老師也要用這兩只手為大家表演個節(jié)目,仔細(xì)看。(教師戴上指偶,有表情地邊念兒歌邊表演)
2、以提問形式,加深幼兒對兒歌內(nèi)容的印象。
A、請小朋友說說看,剛才老師表演的這個節(jié)目里有誰?(小老鼠)
B、真棒,那你們有沒有看清楚小老鼠它在干什么呀?(引導(dǎo)幼兒說出:上燈臺,偷油吃)請幼兒一起念幾遍。
C、小老鼠,來到這么高的燈臺上,偷了油吃后它怎么啦?(下不來)
D、后來小老鼠想呀想,想到了一個好辦法。它想到了一個什么辦法?(引導(dǎo)幼兒說出:叫奶奶)那小老鼠是怎么叫的?(吱吱吱吱)讓我們一起來學(xué)一學(xué)。
E、結(jié)果,它的奶奶有沒有來呀?(沒有)原來它的奶奶不肯來。(幼兒跟念數(shù)遍)
F、最后,小老鼠是怎么下來的?(引導(dǎo)幼兒說出:滾下來)誰能上來做滾下來的動作,我們一起來學(xué)一下。(請幼兒邊做動作邊學(xué)念:嘰里咕嚕滾下來)
3、幼兒邊念兒歌邊表演。
小朋友真聰明,聽得那么認(rèn)真。現(xiàn)在請小朋友和老師來表演好嗎?(好)那我們除了用小手做燈臺,還可以用身體的什么部位做燈臺?(肩、頭)表演兩次,引導(dǎo)幼兒大膽跟念。
4、和幼兒一起做游戲。
哇,這里還有這么多的燈臺!小朋友我們也來學(xué)一學(xué)小老鼠是怎樣偷油吃的`?
小結(jié):小老鼠偷油吃,這種行為是不好的。我們小朋友可不能向它學(xué)習(xí),平時不能隨便拿別人的東西,要經(jīng)過別人的同意才可以用。
5、仿編活動。
小老鼠除了可以叫奶奶,還可以叫誰?(爸爸、媽媽、爺爺?shù)龋┙處煄ьI(lǐng)幼兒玩仿編的兒歌游戲。
附:童謠
小老鼠
小老鼠,上燈臺,
偷油吃,下不來,
吱吱吱吱叫奶奶,
奶奶不肯來,
嘰里咕嚕滾下來。
活動反思:
歌曲可以通過具體的音樂形象來表現(xiàn)、恰當(dāng)?shù)馗鶕?jù)歌曲的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生動具體的情景,使幼兒通過想象、聯(lián)想來理解歌曲,使教學(xué)活動情趣盎然,生動活潑。音樂活動中讓幼兒身臨其境,增強(qiáng)了幼兒的主動參與意識,自然地將自己角色化,與角色融在一起。
大班語言嘉興童謠教案及反思 篇9
活動設(shè)計
童謠是具有特色的文學(xué)作品形式,它幅短小、童趣盎然,富有節(jié)奏、聲韻的美感。《唐僧騎馬咚哩個咚》于《西游記》中的故事,深受幼兒喜愛,為幼兒所熟悉。而我們傳統(tǒng)的童謠教學(xué)卻往往停留在讓幼兒記憶、朗讀的層面,反復(fù)單一的練習(xí)會使課堂氣氛在不知不覺中走向枯燥乏味,重語言技巧,輕審美感受,童謠的教育價值沒有得到充分的挖掘。然而語言本身就具有音樂性,一些詩歌、兒歌、童謠等文學(xué)作品,就是以其跳躍、輕快的節(jié)奏吸引人,將其和音樂、節(jié)奏結(jié)合,能更淋漓地表現(xiàn)它的特色。因此在這個大班語言活動教學(xué)中,我嘗試將童謠與現(xiàn)代化的rap樂曲相結(jié)合進(jìn)行說唱表演,創(chuàng)造性的進(jìn)行童謠教學(xué)的新嘗試。
活動目標(biāo)
1、理解童謠內(nèi)容,感受童謠明快的節(jié)奏特點。
2、通過多種形式練習(xí)童謠,激發(fā)幼兒朗誦童謠的興趣。
活動準(zhǔn)備
1、ppt課件。
2、幼兒事先對《西游記》有一定的了解。
3、錄音、RAP音樂。
活動過程
一、聽聲音猜人物,引出主題。
今天老師給你們帶來了一段聲音,請你們聽聽看這段聲音是哪個動畫片里的?誰在說話?教師播放聲音后提問:
1、誰在說話?你從哪里聽出是孫悟空?
2、他喊的師傅是誰?
3、去西天取經(jīng)的還有誰?一起告訴我?
4、:聽說過《西游記》嗎?這四個人是著名的神話故事《西游記》里的主要人物!段饔斡洝飞钍苋藗兊南矏郏倏床粎,后來人們把《西游記》出版了大人的讀本和小孩的讀本,還拍了電影、電視、制作了動畫片。
。≒PT在同一畫面上逐個出示這四個人物的漢字,電影、電視劇照以及圖書封面)
此環(huán)節(jié)設(shè)計意圖:
孫悟空是小朋友比較熟悉的人物,我通過讓幼兒聽聲音猜人物的游戲,激發(fā)幼兒參與活動的興趣,通過孫悟空的聲音,逐漸引出唐僧、豬八戒、沙和尚,一步一步引入活動的主題,并通過讓幼兒對《西游記》有一個大概的了解。
二、觀察講述,滲透童謠內(nèi)容。
1、你最喜歡西游記里的誰?
2、他長得怎么樣的?使用什么兵器?有什么本領(lǐng)?
3、在去西天取經(jīng)的路上,他們經(jīng)常會碰到誰?最后怎么樣?
。ń處煾鶕(jù)幼兒的回答操作PPT,出示相應(yīng)的人物圖片,并引導(dǎo)幼兒圍繞話題進(jìn)行講述)
此環(huán)節(jié)設(shè)計意圖:
通過讓幼兒說說喜歡西游記里的人物,一方面在集體交流中幫助幼兒對已有的經(jīng)驗進(jìn)行,形成關(guān)鍵性經(jīng)驗。另一方面,教師有意識的引導(dǎo)幼兒圍繞話題展開談話,無意中滲透童謠內(nèi)容,為童謠學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。(這里值得一提的是我在PPT中準(zhǔn)備好的9張圖片正是童謠中的9句話。)
三、欣賞童謠,了解童謠內(nèi)容。
1、有一首童謠講的也是西游記里的事情,想不想聽一聽?(第一次欣賞)
2、想不想再聽一遍,聽好后請你給這些圖片拍一個隊伍。(第二次欣賞)
。ǜ鶕(jù)幼兒排隊情況操作PPT)
此環(huán)節(jié)設(shè)計意圖:
我設(shè)計兩遍欣賞的目的是:第一遍讓幼兒聽清楚童謠內(nèi)容,了解大概;第二遍讓幼兒帶著問題欣賞,能使幼兒集中注意力,并借助圖片讓幼兒理清每句話的先后次序,為接下來的練習(xí)童謠埋下伏筆。
四、多種形式練習(xí)童謠,調(diào)動幼兒朗誦積極性。
1、跟著老師念。
要求:先慢慢輕輕,再響亮(1~2遍)
2、尋找童謠作品中的連鎖調(diào)的形式特點,降低記憶難度
。1)小朋友,你們在念的時候,有沒有發(fā)現(xiàn)這首童謠念起來有什么特別的地方?教師舉例如:先念第一句,把第二句開頭重復(fù)的地方響亮的念出來,引導(dǎo)幼兒感知。
。2)你發(fā)現(xiàn)了什么?幼兒回答
。3):這首童謠中的句子,上一句的末尾都做了下一句的開頭,這叫做連鎖調(diào)。發(fā)現(xiàn)了這個規(guī)律我們就可以更快的記住這首童謠。(操作PPT,在圖片上懸浮出現(xiàn)漢字,并用紅色筆標(biāo)注重復(fù)的地方)
(4)我們一起來試試看。(1~2遍)
3、出示節(jié)奏圖譜,練習(xí)童謠
(1)師:怎么樣使這首童謠念起來更朗朗上口呢,你們有什么好辦法?啟發(fā)幼兒一起動腦筋想辦法?
。2)對了,我們可以像唱歌一樣有節(jié)奏的念。(1~2遍,并逐步加快節(jié)奏)。
。ú僮鱌PT,在圖片上方出現(xiàn)節(jié)奏條)
4、以RAP說唱的形式練習(xí)
。1)如果念得太快,小朋友來不及想接下來的內(nèi)容怎么辦?(啟發(fā)幼兒思考)老師這里有一個好辦法,你們聽,老師在在每一句的后面加了什么?教師示范唐僧騎馬咚咚咚,后面跟著個孫悟空。吆,吆,孫悟空,跑得快,后面跟著個豬八戒。吆,吆。
。2)幼兒以說唱的形式練習(xí)。
5、幼兒觀看RAP表演
老師還能又說又唱又跳,你們想不想欣賞一下?
教師以RAP的形式表演童謠:這種又說又唱又跳的形式叫RAP,你們想不想也來學(xué)一學(xué)?
此環(huán)節(jié)設(shè)計意圖:
這一環(huán)節(jié)是本次活動的亮點環(huán)節(jié)。兒歌童謠中的練習(xí)活動往往是枯燥乏味的過程,而我將這個練習(xí)過程細(xì)化分了很多環(huán)節(jié):跟老師念、發(fā)現(xiàn)連鎖調(diào)規(guī)律并記憶、按節(jié)奏念、以RAP說唱的形式練習(xí)、幼兒觀看RAP表演。這里的每一個環(huán)節(jié)都是層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣,卻又是不同的`形式,不同的方法練,難度坡度在不斷提高,根據(jù)幼兒的最近發(fā)展區(qū)對幼兒的學(xué)習(xí)能力不斷提出適宜挑戰(zhàn),能有效調(diào)動幼兒朗誦童謠的積極性。把具有民族文化特點的童謠與時尚流行的RAP相結(jié)合,是本次活動的創(chuàng)新之處。我想也是吸引幼兒之所在。
延伸活動
讓我們有空的時候一起來學(xué)一學(xué)
組織幼兒學(xué)習(xí)以RAP的形式表演童謠。
教學(xué)反思
1、本次活動選擇童謠作為教學(xué)活動開展的內(nèi)容,符合《綱要》所指出的,“要充分利用社會資源,引導(dǎo)幼兒實際感受祖國文化的豐富與優(yōu)秀……適當(dāng)向幼兒介紹我國各民族和世界其他國家、民族的文化,使其感知人類文化的多樣性和差異性!蔽覀兲幵谝粋多元文化并存的時代,民間童謠作為一個地區(qū)傳統(tǒng)文化的傳承和延續(xù),是幼兒園園本課程的良好資源。因此,將民間童謠融入幼兒園教學(xué)活動之中,融入游戲活動之中,融入一日生活之中,以擴(kuò)大幼兒的知識面,培養(yǎng)孩子的多種能力,使其受到情感的熏陶,美感的啟迪。
2、現(xiàn)代化教學(xué)手段在本次活動中得以充分應(yīng)用,為教學(xué)活動的開展起到得力的輔助作用。使幼兒的注意力更集中,興趣更濃厚。童謠內(nèi)容比較長,于是我將每句的內(nèi)容畫了相應(yīng)的圖片。在教學(xué)過程中,我引導(dǎo)幼兒觀察畫面,幫助幼兒理解童謠。當(dāng)幼兒忘記念時,我只要一指畫面孩子們就能馬上反應(yīng)過來。
3、善于發(fā)現(xiàn)童謠句式的連鎖調(diào)形式,并采取有效的教學(xué)策略。兒歌內(nèi)容很長,為了讓幼兒在學(xué)習(xí)童謠的過程中擺脫對圖片的依賴,因此我們還要善于發(fā)現(xiàn)并利用童謠中存在的一定規(guī)律,也是突破教學(xué)重難點的關(guān)鍵所在。我通過啟發(fā)幼兒尋找規(guī)律、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、運用規(guī)律來記憶,從而使幼兒輕松的掌握童謠的內(nèi)容,感受因掌握學(xué)習(xí)方法而獲得成功體驗的樂趣。這樣的環(huán)節(jié)有利于幼兒自信心的培養(yǎng),充分發(fā)揮幼兒在學(xué)習(xí)活動中的主體地位。
4、將童謠與現(xiàn)代化的RAP說唱相結(jié)合,為本次童謠教學(xué)活動注入了新的活力,賦予了現(xiàn)代化的氣息,是本次活動的創(chuàng)新亮點。當(dāng)童謠以rap說唱的形式出現(xiàn)在幼兒的面前時,幼兒被充分的調(diào)動起來了,整個課堂活躍而熱情。
附童謠:
唐僧騎馬咚咚咚,后面跟著個孫悟空。
孫悟空,跑得快,后面跟著個豬八戒。
豬八戒,鼻子長,后面跟著個沙和尚。
沙和尚,挑著籮,后面跟著個老妖婆。
老妖婆,真正壞,騙了唐僧和八戒。
大班語言嘉興童謠教案及反思 篇10
活動目標(biāo):
1、感知秋天的樹葉,初步了解秋葉的基本特征
2、運用不同方式來印畫樹葉,激發(fā)幼兒喜愛秋天的情感。
活動準(zhǔn)備:
1、《秋天》音樂
2、ppt(樹葉)
3、背景紙(每組一份)
4、顏料、蠟筆、各種樹葉、盤碟、擦手紙(布)
5、知識準(zhǔn)備:(調(diào)查表、對秋天、秋葉的初步認(rèn)知)
活動設(shè)計思路:
現(xiàn)正值秋季,結(jié)合當(dāng)前時令,中班開展了主題活動《美麗的秋天》。在認(rèn)識秋天的過程中,孩子們開始對各種各樣的樹葉產(chǎn)生了好奇與興趣,此時,抓住孩子的興趣,將孩子比較熟悉的與喜歡的樹葉作為孩子們活動的載體,先讓幼兒和家長共同完成了“樹葉調(diào)查表”,讓幼兒在觀察樹葉,了解樹葉的同時,既幫助孩子積累了經(jīng)驗,也進(jìn)一步增強(qiáng)了孩子們對各種樹葉的興趣與認(rèn)識。
過程中,采用演繹法來表現(xiàn)秋葉,運用操作法來直接感受體驗樹葉的無窮魅力。在操作中,注意個別差異,提供不同的'材料,讓幼兒自主選擇。根據(jù)幼兒的年齡特點,生動直觀的事物容易提高幼兒的觀察興趣和認(rèn)知能力。我設(shè)計這個活動,旨在讓幼兒了解秋葉,使幼兒發(fā)現(xiàn)秋天的美,激發(fā)幼兒喜愛秋天的情感。
活動過程:
一、情景導(dǎo)入
1、根據(jù)音樂進(jìn)入活動室
師:小朋友,秋天到了,樹葉飛起來了(師生共唱秋天,簡單作樹葉飛舞的動作入座)
2、提問:引出秋天、秋葉
師:小朋友,現(xiàn)在是什么季節(jié)?(秋天)
你是怎么知道是秋天的呀?你從什么地方看出來的?(樹葉黃了,落下來了)
3、小結(jié):秋天到了,樹葉有的變紅了,有的變黃了,樹葉寶寶開始落下來了。
二、交流互動
1、調(diào)查表
師:前幾天,小朋友和爸爸媽媽一起做了什么有趣的事情啊?(幼兒泛講:撿落葉、做了樹葉調(diào)查表)
師:我們認(rèn)識了哪些樹葉寶寶呀?(幼兒介紹和家長一起收集的作品,梧桐葉、銀杏葉、香樟葉)
2、ppt(樹葉)
師:小朋友認(rèn)識了那么多樹葉寶寶,那老師要考考你們了,看,
出示一幅梧桐樹葉:這是什么樹葉寶寶呀?像什么?(梧桐樹葉像小手)
。ㄣy杏樹葉像扇子、香樟樹葉像雞蛋)
三、操作展示
1、師:秋天的樹葉那么美麗,我們想不想把秋天的樹葉帶進(jìn)教室里呀?
2、我們想想辦法,用什么方法把秋天的葉子帶進(jìn)我們教室。浚伭袭嫞菏钟、樹印;蠟筆畫:手印、描印等)
3、我們在用顏料印樹葉的時候,要注意些什么呢?(不碰到小朋友、不推不擠、顏料不打翻、不亂涂亂跑、印完小手擦擦干)(介紹各區(qū)域材料)
4、幼兒操作、師作指導(dǎo):(分散于各背景紙?zhí)帲嵝延變翰煌撇粩D)
師:請小朋友把樹葉寶寶帶給大樹媽媽身邊去吧?可別吵到了大樹媽媽和樹葉寶寶呦,輕輕的。
5、展示(幼兒交流)
課后反思
做為老師的角度,這次用音樂活動的教案來上課也是一個新的嘗試,在音樂課這一快對本人來說掌握的知識是比較缺乏,也需要通過自己的不斷努力來提高音樂課的質(zhì)量,從而達(dá)到較好的水平。
本次活動中幼兒表現(xiàn)出來的唱歌欲望還是挺強(qiáng)的,不過由于部分教法的不當(dāng),最后幼兒的掌握程度也不是很好;顒拥臍夥湛梢栽诮處煹膸ьI(lǐng)下更活躍些,可以讓幼兒在自己的思考下來完成歌曲的舞蹈動作,而不應(yīng)該由教師包辦完成,這樣不利于幼兒的大腦發(fā)展,抑制了幼兒的想象能力。
活動的種難點也沒有達(dá)到預(yù)期的效果,須在下次活動中努力嘗試改變。
大班語言嘉興童謠教案及反思 篇11
教學(xué)內(nèi)容:《童謠說唱會》一文為會員推薦,作者為北京市東城區(qū)府學(xué)胡同小學(xué)蔡維,在此謹(jǐn)向作者致以崇高的敬意。如有版權(quán)保護(hù),敬請聯(lián)系我們,將立即響應(yīng)并下線作品。
教學(xué)對象:小學(xué)二年級(上學(xué)期)學(xué)生
教學(xué)目標(biāo):
1、通過各種競賽的方法激勵學(xué)生主動參與教學(xué)活動,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、在活動的過程中總結(jié)和檢查童謠單元教學(xué)內(nèi)容,并加以擴(kuò)展。
3、發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維,創(chuàng)編和改編童謠,通過“說”、“唱”、“演”等多種形式表現(xiàn)童謠。
4、在游戲中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,使學(xué)生體驗共同完成活動的過程和分享成功的喜悅。
教材分析:
“童謠”是流傳于兒童中間的歌謠,以兒童的視角和語言來描述對事物的認(rèn)識,大多表現(xiàn)兒童對社會生活現(xiàn)象的觀點和感情,形式活潑,用詞簡練、韻律響亮,有兒童自編的也有成年人的擬作。童謠充滿孩子童趣的天真、純樸、具有鮮明的性格特征。學(xué)生通過學(xué)習(xí)童謠鞏固學(xué)過的各種音符和節(jié)奏,并且掌握簡單創(chuàng)編童謠的方法!锻{說唱會》是“童謠”單元中最后一課內(nèi)容,重點是對“童謠”單元進(jìn)行總結(jié)和擴(kuò)展,可以讓學(xué)生通過競賽的形式、通過說唱和表演的方式來完成對童謠的改編。并且可以鼓勵學(xué)生發(fā)散思維,運用自己所積累的生活經(jīng)驗進(jìn)行創(chuàng)編童謠,使學(xué)生體會集體創(chuàng)編的樂趣和成功的喜悅,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和注意觀察事物的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點:
以“說唱會”的游戲競賽的形式,說唱和表演相結(jié)合的方式啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)編童謠,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的思維習(xí)慣,通過創(chuàng)編體會成功的喜悅。
教學(xué)難點:
引導(dǎo)學(xué)生用不同形式表現(xiàn)童謠,啟發(fā)學(xué)生發(fā)散思維創(chuàng)編童謠,組織學(xué)生在活躍而有序的課堂氣氛中開展表演童謠的活動。
教學(xué)方法:
在前幾課時的學(xué)習(xí)中學(xué)生已經(jīng)接觸到了一些童謠,而且在平時生活中也曾經(jīng)認(rèn)識過童謠,本節(jié)課首先從以往知道的童謠入手,通過競賽、游戲以及電腦與學(xué)生互動的形式對以前分散認(rèn)識的童謠做一次總結(jié)性的復(fù)習(xí)鞏固。教師再調(diào)動學(xué)生積極性,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活的發(fā)散思維,培養(yǎng)學(xué)生自主的創(chuàng)造能力,并且激發(fā)學(xué)生主動參與到創(chuàng)編童謠的活動中。
教學(xué)用具:
大量的童謠說唱材料、為學(xué)生提供的寫有童謠的卡片、蘋果卡片及實物、計算機(jī)、教學(xué)輔助課件、手絹、小鼓、絹花。
教學(xué)輔助課件:
主畫面:一棵掛滿蘋果的果樹
板書:黑板上兩個蘋果筐
每一個蘋果分別連接一張幻燈片,有的是要學(xué)生說出的童謠詞,有的是讓學(xué)生觀看學(xué)習(xí)的FLAsH動畫,點擊幻燈片可以自動播放動畫。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:
階段目標(biāo):激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,介紹本節(jié)課內(nèi)容。
導(dǎo)語:同學(xué)們通過“童謠”這個單元認(rèn)識了許多童謠,這些童謠都非常的有趣,那么今天我們就來開一個“童謠說唱會”,我們用游戲的方法來比賽,比一比誰知道的童謠多,誰表演的童謠好,怎么樣?
二、童謠說唱會:
階段目標(biāo):在互動游戲的過程中認(rèn)識更多的童謠,游戲的方法調(diào)動學(xué)生主動參與,活躍課堂氣氛。
游戲一:丟手絹
教師操作:將學(xué)生分成兩個組,圍成一個大圈做丟手絹游戲。
教師語:我們來做一個游戲,大家都玩兒過的.──“丟手絹”,被追到的同學(xué)要說一個或者唱一個你準(zhǔn)備的童謠,說得好的老師就獎勵你一個蘋果放進(jìn)你們組的蘋果筐里;如果你沒有準(zhǔn)備好就到電腦前面摘一個蘋果,讀好了就算過關(guān),讀不好就要被淘汰出局回到座位嘍。
學(xué)生活動:圍成圈做游戲,一起唱“丟呀丟呀丟手絹,輕輕地放在小朋友的后面,大家不要告訴他,快點快點抓住他,快點快點抓住他……”
被追到的學(xué)生:我來給大家說一個童謠──《兩只小貓》。黑貓白貓去偷桃,看見小狗守著桃。黑貓與狗打招呼,掩護(hù)白貓去偷桃。小狗眼尖“汪汪”叫,捉住黑貓和白貓。咬痛肉,咬去毛,黑貓白貓哭“喵喵”。
教師語:你們覺得他說的怎么樣?能過關(guān)嗎?
學(xué)生語:可以過關(guān)。
教師操作:把一個蘋果卡片放進(jìn)這個同學(xué)組的果筐里。
教師語:好了,他說的不錯,獎勵他們組一個蘋果,咱們繼續(xù)做游戲。
學(xué)生活動:圍成圈做游戲,一起唱“丟呀丟呀丟手絹,輕輕地放在小朋友的后面,大家不要告訴他,快點快點抓住他,快點快點抓住他……”
被追到的學(xué)生:老師我來唱一個童謠吧。唱《小老鼠上燈臺》
教師語:你們覺得他能過關(guān)嗎?
學(xué)生語:他唱的是咱們課上學(xué)過的,不能過關(guān)!
教師語:那你到電腦那里取一個童謠來學(xué)好嗎?
被追到的學(xué)生操作:到電腦前點擊蘋果出現(xiàn)──
《小鳥學(xué)我做早操》
風(fēng)吹楊柳飄飄,
小鳥學(xué)我做操,
我拍手,它張翅,
我伸腿,它跳跳,
我把腰兒彎彎,
它把尾巴翹翹。
做完了,再見了,
小鳥噗哧飛走了。
學(xué)生看屏幕把童謠讀出來。
教師語:你們覺得他讀的好不好呀?能不能過關(guān)呢?
學(xué)生語:讀的還可以,可以過關(guān)了。
教師語:好吧,那我們繼續(xù)我們的游戲吧。
學(xué)生活動:圍成圈做游戲,一起唱“丟呀丟呀丟手絹,輕輕地放在小朋友的后面,大家不要告訴他,快點快點抓住他,快點快點抓住他……”
被追到的學(xué)生:我想去跟電腦要一個蘋果可以嗎?
教師語:當(dāng)然可以,你去摘一個蘋果吧。
學(xué)生活動:點擊電腦屏幕,出現(xiàn)FIASH動畫《湊數(shù)歌》
課件自動播放FLASH動畫,學(xué)生認(rèn)真觀看。
教師語:這個童謠是一個歌曲,要馬上唱會有些難度,咱們幫他一把,跟他一起學(xué)唱怎么樣?
教師操作:再次循環(huán)播放動畫,請學(xué)生小聲跟著唱,學(xué)會后可以大聲唱。
教師語:我覺得大家唱的都很好,學(xué)的都很認(rèn)真,那么這回獎勵你們每個組一個蘋果好嗎?
游戲二:擊鼓傳花
教師操作:組織學(xué)生回到座位坐好,對剛才的游戲進(jìn)行總結(jié)。
教師語:剛才的游戲中我們學(xué)到了好幾個童謠,那么現(xiàn)在讓我們換一個游戲,我們來做擊鼓傳花吧,你們能不能想一個辦法來做著游戲競賽呢?
學(xué)生活動:討論游戲競賽的方法。
學(xué)生語:可以讓老師擊鼓,鼓聲停了以后“花”傳到誰手里誰要為大家表演一個童謠,不能和剛才說過的童謠一樣,表演的好老師就獎勵這個組一個“蘋果”,不會說可以到電腦屏幕中的蘋果樹上摘一個“蘋果”來說出或者唱出這個童謠,如果說的好就可以過關(guān),過關(guān)之后老師還可以獎勵這個組一個蘋果放進(jìn)“蘋果筐”里,沒有過關(guān)的同學(xué)就要從自己組的“蘋果筐”中取出一個蘋果放回到樹上。
教師語:你們出的主意真不錯,那我們就開始吧。
教師操作:蒙著眼睛擊鼓。
學(xué)生活動:聽鼓聲開始傳絹花,鼓聲停止則停止傳花。
教師語:好了,我們請拿到花的同學(xué)到前面來給我們表演吧。
拿到花的學(xué)生:那么我給大家說一個童謠,名字叫《森林動物做早操》。
學(xué)生活動:邊表演邊說童瑤“天亮了,起床了,森林動物做早操。猴子拽著大樹枝,一上一下直抻腰。松鼠揮動粗尾巴,順著樹枝練跑跳。小獾子,練硬功,嘴巴打洞爪子撓。只有狗熊懶得動,躺在樹下睡大覺!
教師語:你們說他表演的怎么樣呀?能不能得到獎勵呢?
學(xué)生語:表演的好,能得到蘋果(鼓掌)。
教師操作:從樹上摘一個蘋果放進(jìn)這個同學(xué)組的蘋果筐里。
教師語:第一個同學(xué)開了一個好頭,下面我們繼續(xù)開始擊鼓傳花吧。
教師操作;繼續(xù)蒙著眼睛擊鼓。
學(xué)生話動:從剛才結(jié)束的人開始有序地傳花,鼓聲停止則停止傳花。
教師語:你是要給我們帶來自己準(zhǔn)備的童謠還是去摘蘋果呢?
拿到花的學(xué)生:我要到蘋果樹上摘一個蘋果。
學(xué)生活動:點擊電腦屏幕,出現(xiàn)一首童謠
水龍頭
兔娃娃,來喝水,
擰開籠頭嘴對嘴,
喝完不關(guān)水籠頭,
轉(zhuǎn)身就走頭不回。
水籠頭,真?zhèn)模?/p>
滴答滴答掉眼淚。
學(xué)生按照幻燈片內(nèi)容讀出童謠。
教師語:你們說他讀的好嗎?可以得到蘋果嗎?
學(xué)生語:讀的還可以,可以得到獎勵。
教師操作:從樹上摘一個蘋果放進(jìn)這個同學(xué)組的蘋果筐里。
游戲三:摘果子比賽
教師操作:對剛才的游戲進(jìn)行總結(jié),并組織進(jìn)行下一個游戲活動。
教師語:經(jīng)過了兩輪的競賽,我們的兩個組都不分高低,現(xiàn)在我們再通過一個游戲來爭個高低上下吧。
教師操作:出示電腦屏幕中蘋果樹上剩下的蘋果,介紹游戲方法。
教師語:首先請同學(xué)們自己推選出5名評委,評委必須是能遵守公平和公證的原則的同學(xué),然后開始進(jìn)行比賽。由第二輪比賽中落后的小組先開始到屏幕上的“蘋果樹”上摘“蘋果”,然后另一組再到樹上摘蘋果,每組一個蘋果,然后組員一起討論,學(xué)習(xí)這首童謠,可以設(shè)計各種方法來表演童謠;時間到了以后,請每組派代表到前面表演,沒有設(shè)計表演可以不表演,其他同學(xué)一起齊聲朗讀這個童謠,兩組都表演完之后評委投票選出優(yōu)勝組;獲得優(yōu)勝的組老師還是要獎勵一個蘋果放到你們組的蘋果筐中,沒有獲勝的組不能得到獎勵,而且要為大家唱一首本單元學(xué)過的歌曲,如果唱的不好還要把自己筐中的一個蘋果拿出來放回到樹上。
學(xué)生活動:分組到屏幕上點擊,摘取蘋果,然后分組討論學(xué)習(xí),準(zhǔn)備表演童謠。時間到了以后分組到前面表演本組抽到的童謠,評委進(jìn)行評判打分。
三、創(chuàng)編童謠:
階段目標(biāo):啟發(fā)學(xué)生開展創(chuàng)造性思維,創(chuàng)編童謠
教師語:剛才同學(xué)們通過各種游戲?qū)W習(xí)到了不少的童謠,那么我們能不能開動腦筋自己創(chuàng)編出有趣的童謠呢?
學(xué)生活動:分三個小組活動,創(chuàng)編童謠。
教師操作:到各組中間檢查和指導(dǎo)創(chuàng)編過程。引導(dǎo)學(xué)生邊進(jìn)行簡單創(chuàng)編邊分組表演。
第一組表演創(chuàng)編的童謠:第一組主持人在前面為大家介紹
這個童謠節(jié)目的內(nèi)容──《歡笑的課間十分鐘》。以游戲的方式表演,幾個學(xué)生先開始跳皮筋,邊跳邊說童謠“小皮球,香蕉梨,馬蘭開花二十一,二八二五六、二八二五七,二八二九三十一…”接著另一組同學(xué)開始拍手游戲,邊拍手邊說童謠“你拍一我拍一,一個小孩坐飛機(jī);你拍二我拍二,兩個小孩丟手絹;你拍三我拍三,三個小孩吃餅干;你拍四我拍四,四個小孩寫大字……”。
主詩人語:同學(xué)們,你們課間十分鐘都在做什么呢?你們像我們一樣做著有意義的活動嗎?請你們也動起來吧!
教師語:第一組的同學(xué)表演的真好,你們覺得呢?他們還建議我們在下課的時候開展有意義的活動呢,你們能做到嗎?好了,接下來讓我們看看第二組創(chuàng)編的童謠,看看他們給我們帶來了什么樣的節(jié)目。
笫二組表演創(chuàng)編的童謠:第二組主持人在前面為大家介紹節(jié)目內(nèi)容──《我能做的更好》,一個同學(xué)到前面表演,其他同學(xué)在后面說唱童謠“我有一雙小小手,一只左來一只右。小小手,小小手,一共十個手指頭。我有一雙小小手,能洗臉來能漱口,會穿衣,會梳頭,自己事情自己做”。換兩個同學(xué)到前面表演,其他同學(xué)在旁邊說唱童謠“弟弟走路不注意,摔倒在地我扶起。替他拍掉身上灰,幫他洗掉手上泥。我要做個好孩子,互相幫助在心里”。
主持人語:我們已經(jīng)長大了,能夠自己的事情自己做了,還能團(tuán)結(jié)友愛互相幫助,希望我們今后能做的更好!
教師語:第二組的同學(xué)表現(xiàn)的也非常出色!我們也要向他們學(xué)習(xí),相信你們都能做的更好的!好了,我看到第三組的同學(xué)已經(jīng)迫不及待的想展示他們的節(jié)目了,那么接下來就讓我們請出第三組同學(xué)表演他們的童謠吧。
第三組表演創(chuàng)編的童謠:第三組主持人上前為大家介紹節(jié)目內(nèi)容──《我們不學(xué)它》,幾個同學(xué)分別扮演“兔子”、“烏龜”、“大樹”、“猴子”、“小狗”、“刺猬”,其他同學(xué)在旁邊伴唱“森林里呀真熱鬧,烏龜要和兔子賽跑,小花狗小刺猬他們都來看熱鬧,小猴兒發(fā)令槍一響,兔子一溜煙不見了,越過高山跨小河一猛子跑到大樹旁,回頭看看小烏龜,早就不知哪兒去了,打個哈嗤伸個懶腰,(兔子唱)烏龜肯定追不到,讓我靠這兒睡一覺…一(烏龜唱)嘿喲嘿喲趕緊跑,兔子已經(jīng)快到了,我要抓緊時間跑……兔子醒來四周看,烏龜還是沒趕到,伸伸腿接著跑,到了終點才明了,烏龜不怕路途遠(yuǎn),早早趕到終點了。小兔子你太驕傲,靠在樹邊睡大覺,大家要學(xué)小烏龜,朝著目標(biāo)努力跑,半途而廢小兔子、我們不要和你好!”
主持人語:我們的節(jié)目演完了,你們從故事里知道了什么道理嗎?你們會像小兔子一樣嗎?相信你們一定和我們一樣會學(xué)習(xí)小烏龜持之以恒,不怕困難、得到最后的勝利的!
教師語:第三組的故事實在是太棒了,他們還教給了我們一個道理,驕傲使人退步,相信同學(xué)們會學(xué)習(xí)小烏龜,朝著目標(biāo)努力的。
小結(jié):
同學(xué)們今天的收獲特別大,知道了好多有意思的童謠,還自己創(chuàng)編表演了有意義的童謠,增長了不少知識,祝賀你們!希望你們在課下繼續(xù)通過觀察與思考編出更好的童謠,同學(xué)們再見!
教學(xué)思考
《童謠說唱會》是為人民教育出版社出版的《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書》小學(xué)音樂教材二年級下冊第六單元《童謠》而設(shè)計的一個教學(xué)內(nèi)容。本課的教材編寫遵循了新《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的理念,在教學(xué)設(shè)計中我是圍繞著以下幾點來進(jìn)行設(shè)計的:
一、根據(jù)學(xué)生年齡特點,面向全體學(xué)生,通過各種形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
“興趣”是學(xué)習(xí)知識的前提條件,只有對某種活動產(chǎn)生了興趣才能積極主動地參與到活動中去。本課授課對象是小學(xué)二年級的學(xué)生,考慮到低年級學(xué)生好奇心強(qiáng)、注意力集中時間較短等年齡特點,我在設(shè)計本課教案時從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手,安排了幾個不同的游戲,并且將知識滲透到游戲活動中。義務(wù)教育階段音樂課的任務(wù),不是為了培養(yǎng)音樂的專門人才,而應(yīng)面向全體學(xué)生,使每一個學(xué)生的音樂潛能得到開發(fā)并使他們從中受益。音樂課的全部教學(xué)活動應(yīng)以學(xué)生為主體,師生互動,將學(xué)生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要的位置。所以我設(shè)計的游戲活動是面向全體學(xué)生展開的,在游戲中還通過變換游戲的方式,加大游戲活動的難度,培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生能積極主動地參與到教學(xué)活動中來。在游戲的過程中潛移默化的進(jìn)行童謠說唱知識的教授,使學(xué)生不自主的在有趣的游戲活動中認(rèn)識更多的童謠、從而增長知識。
二、利用多種手段,發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性使學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)。
本課內(nèi)容是本單元活動的總結(jié)和發(fā)展,在前幾課時教學(xué)活動中我就已經(jīng)適時的布置了讓學(xué)生利用課余時間查找資料,歸納童謠的任務(wù),學(xué)生通過有趣的課堂學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣,能夠自主的去課下查找童謠資料,并且把通過查找總結(jié)出的童謠帶到課堂中,在游戲中運用。我還為一些沒有條件找資料或者沒有找到合適資料的同學(xué)準(zhǔn)備了大量的童謠,通過“人機(jī)對話”的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前。學(xué)生在游戲中充分利用課下收集的資料,這是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)揮主觀能動性所做的良好鋪墊。沒有找到資料的同學(xué),教師也為其在課堂上架設(shè)了一個學(xué)習(xí)的平臺,使學(xué)生不會因為沒有資料而畏懼做游戲,發(fā)展了學(xué)生的臨場應(yīng)對能力。
三、鼓勵創(chuàng)造性思維,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
小學(xué)音樂課程中的音樂創(chuàng)造,目的在于通過音樂豐富學(xué)生的形象思維,開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛質(zhì)。在教學(xué)過程中,應(yīng)設(shè)定生動有趣的創(chuàng)造性活動的內(nèi)容、形式和情景,發(fā)展學(xué)生的想像力,增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造意識。對音樂創(chuàng)造活動的評價應(yīng)主要著眼于創(chuàng)造性活動的過程。創(chuàng)造是藝術(shù)乃至整個社會歷史發(fā)展的根本動力,是藝術(shù)教育功能和價值的重要體現(xiàn)。音樂創(chuàng)造因其強(qiáng)烈而清晰的個性特征而充滿魅力。在音樂課中,生動活潑的音樂欣賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造活動,能夠激活學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造沖動,在主動參與中展現(xiàn)他們的個性和創(chuàng)造才能,使他們的想像力和創(chuàng)造性思維得到充分發(fā)揮。在教學(xué)設(shè)計中加了發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性思維的創(chuàng)編童謠的教學(xué)環(huán)節(jié),學(xué)生通過游戲?qū)W習(xí)到了不同類型的童謠,為自己創(chuàng)編童謠奠定了一定的基礎(chǔ),在此基礎(chǔ)之上設(shè)計的創(chuàng)編童謠的教學(xué)內(nèi)容充分展現(xiàn)了學(xué)生創(chuàng)造性思維的全過程,從“分組討論”到“創(chuàng)設(shè)環(huán)境”到“表演展示”體現(xiàn)了學(xué)生創(chuàng)造的過程,由教師教授到從旁指導(dǎo)再到學(xué)生自己表演,整堂課體現(xiàn)了教師“教”、“扶”、“放”的教學(xué)原則,交給學(xué)生充分的想象空間,在創(chuàng)新的天空中自由的翱翔。
四、培養(yǎng)團(tuán)隊精神,提倡團(tuán)結(jié)協(xié)作。
本課的音樂游戲是以小組為單位進(jìn)行的群體性的活動,這種相互配合的群體音樂活動,同時也是一種以音樂為紐帶進(jìn)行的人際交流,它有助于養(yǎng)成學(xué)生共同參與的群體意識和相互尊重的合作精神。對群體音樂活動的積極參與,將使學(xué)生的群體意識、合作精神和實踐能力等得到鍛煉和發(fā)展。音樂課的教學(xué)過程就是音樂藝術(shù)的實踐過程。因此,本課的音樂活動重視了學(xué)生的藝術(shù)實踐,積極引導(dǎo)學(xué)生參與到音樂活動中,將其作為學(xué)生走進(jìn)音樂、獲得音樂審美體驗的基本途徑。通過集體合作學(xué)習(xí)童謠、創(chuàng)編童謠、表演童謠這些音樂藝術(shù)實踐活動,增強(qiáng)學(xué)生音樂表現(xiàn)的自信心,培養(yǎng)良好的合作意識和團(tuán)隊精神。
五、音樂與相關(guān)文化的結(jié)合
音樂教學(xué)的綜合包括音樂教學(xué)不同領(lǐng)域之間的綜合;音樂與戲劇表演藝術(shù)的綜合在本課教學(xué)中得到了體現(xiàn)。本課以童謠為教學(xué)主線,運用“說”、“唱”、“演”等藝術(shù)形式表現(xiàn)童謠,在教學(xué)中結(jié)合了表演藝術(shù),通過具體的音樂材料構(gòu)建起與戲劇表演藝術(shù)的聯(lián)系。
大班語言嘉興童謠教案及反思 篇12
教學(xué)目的
1、了解我國民間童謠的歷史及特點,童謠和童話的相通之處。
2、選擇合適的工具材料為自己喜歡的童謠創(chuàng)作作品。
3、體會童畫、童謠的綜合藝術(shù)特點,增強(qiáng)跨學(xué)科綜合學(xué)習(xí)的興趣
重點與難點
1、重點:能用各種工具材料為自己喜歡的素材配上適合的童畫。
2、難點;創(chuàng)作的童畫既符合童謠的意境,又能體現(xiàn)出一定的繪畫水平。
學(xué)習(xí)資源
1、學(xué)生:彩紙、剪刀、糨糊、彩色水筆、油畫棒、等繪畫工具。收集選擇好自己喜歡的童謠。
2、教師:配有童謠的童畫課件。配有童謠的童畫課件等。
3、學(xué)生:了解童謠的歷史背景、風(fēng)格及創(chuàng)作情況,
4、教師:準(zhǔn)備編排童話集。
過程設(shè)計
本課文教學(xué)時間為:
2課時
一、激趣導(dǎo)入
教師打出一則童謠:
踢腳絆絆,
絆過南山。
南山有雨,
雨止沃官。
新官上任,
舊官請進(jìn)。
1、教師:請同學(xué)們把這首兒歌讀一邊遍。這是一首童謠,是老師和你們一樣年紀(jì)是常常邊玩邊唱的一首童謠。是這樣玩的,幾個伙伴并排坐在一起,同時深出一只腳,有一個人站著,一邊念這首童謠,一邊用腳點同伴的腳,當(dāng)念到最后一個字“進(jìn)”的時候,點到哪一個人,就有這個人站起來邊念邊點,而剛才點的那個就坐到這個新的空位子上去。就這樣互相輪流著玩。同學(xué)們,你能說說老師當(dāng)時和他的伙伴們玩這個游戲是的情景嗎?如果要我們?yōu)檫@個童謠配一幅童畫,你能嗎?你所畫的將是怎樣的一幅畫呢
2、播放課件《蕩秋千》。
教師:請同學(xué)們把《蕩秋千》讀一遍。
教師:同學(xué)們蕩過秋千嗎?蕩過秋千的同學(xué)請舉手。
教師:蕩過秋千的同學(xué)哪一位來說說你在蕩秋千時是一種什么樣的心情呢?
教師:如果老師要請同學(xué)們?yōu)檫@首童謠配上一幅畫呢,同學(xué)們能畫嗎?老師相信同學(xué)們能畫好。哪一個同學(xué)能來說一說你準(zhǔn)備怎樣畫《蕩秋千》?注意要和題目相配合的呀。
教師:要不要老師給同學(xué)們示范一下呢?
教師:好!現(xiàn)在老師就畫一遍給同學(xué)們看看。但老師由于時間關(guān)系不能畫得很仔細(xì)了。(教師在黑板上或較大的畫紙上用簡筆畫示范作畫《蕩秋千》。)
教師:同學(xué)們看清楚了嗎?
3、教師小結(jié):
教師:《蕩秋千》畫得是一個女孩子正在秋千上玩,而且是只有他一個人。雖然只有她一個人,但她還是玩得很開心的。畫面上,這個女孩子兩只手緊緊地抓著秋千架上的繩子,沒有人幫她推送秋千,她就自己推送。開心的蕩著、笑著。旁邊的狗和貓也都被女孩子高興的心情給感染了,也高興的跳著、叫著。
只有一個人,為什么畫面上有好幾個人呢。是因為秋千是從下面往上蕩漾的,也就是她從下往上蕩的一個過程。所以就有好幾個人了。同學(xué)們說是不是這樣的?
我們再來看畫面上的色彩。由于畫的是開心熱烈的場面,所以畫家用了以橙色為主的色調(diào),是畫面更加具有熱烈的氣氛。所以。我們在畫畫的時候,要根據(jù)所畫的內(nèi)容的要求來選擇顏色。
4、教師:(打出課件):請同學(xué)們把這段話讀一遍:
童謠和童畫有相通之處,(童謠和童畫)將文學(xué)之美、聲音之美、色彩之美生動地融為一體。在童謠的美好韻律中感受童畫的悅目色彩,在童畫的豐富想象中,感受童謠的韻律之美。
5、揭題:《童謠童畫》
設(shè)計意圖:通過交流說說和教師的示范講解,使學(xué)生們體會和理解童謠和童畫的相通之處,初步理解給童謠配畫的要求,懂得給童謠配畫要選擇童謠中最能表現(xiàn)全部意境的且又容易用繪畫的形式表現(xiàn)的一個場面來進(jìn)行描繪,。這樣才能更好的表現(xiàn)童謠的詩意和音樂之美,又能充分運用繪畫的手段來感染人,使人享受到音樂美、語言美和色彩美。
二、欣賞作品,再悟相通之美。
1、交流欣賞
小組內(nèi)互相交換交流自己收集到的自己熟悉的民間童謠。
。1)朗讀自己收集到的自己喜歡的童謠。
。2)說說自己收集童謠的方法和朗讀后的體會。
2、欣賞課本中的童謠、童話和教師收集到的作品。
(1) 播放課件《采藕》等或課本中范畫的掛圖。
。2)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)悟童謠、童畫的相通之美。
教師:同學(xué)們,你們看,在《采藕》這幅童畫中作者畫了怎樣的一個場面?畫面上都有些什么東西?
教師;是呀。畫面上是一個女人正在蓮藕叢里采蓮藕,她的懷里抱著滿滿的一筐蓮藕,喜氣洋洋。她身邊的小鳥和蝴蝶也正在歡快的飛舞。
教師:下面我們來看看童謠是怎樣寫的?請同學(xué)們把這個童謠讀一遍。
。▽W(xué)生齊讀《采藕》。)
教師:誰來說說童話寫了什么?
教師:對呀。很多人都出來采蓮藕了,而且每個人都采了兩筐。但畫家為什么在畫面上只畫了一個人呢,而且只畫了她懷里抱著的一筐呢?
教師:是呀。畫多了反而會使畫面顯得亂而不好表現(xiàn)。所以我們在畫畫時也要選擇最能表現(xiàn)內(nèi)容的一個場景進(jìn)行描繪。這樣才能更好地描繪童謠中的主要內(nèi)容,又能使畫面更加集中而富有表現(xiàn)力。好,下面我們來看看畫家運用了
哪些色彩來表現(xiàn)描繪的對象的。
教師:誰能來說說畫家運用了哪些色彩來描繪對象的嗎?
教師:對。這幅畫畫家主要用了紅色和綠色,這樣使畫面的色調(diào)既有強(qiáng)烈的對比感,又給人一種熱烈的感覺。這樣說來。我們在畫畫的時候,也要根據(jù)需要描繪的對象和內(nèi)容選擇好色彩,才能是畫面既能很好地表現(xiàn)出需要描繪的場景,又能有豐富的色彩,能很好的感染人們。
教師;好,下面我們在來看看其他的童畫和老師的童畫是怎樣來描繪童謠的。
教師:現(xiàn)在,你們知道了童謠和童畫有什么相通的地方嗎?
教師;童謠是用富有節(jié)奏感的,押韻的具有音樂美的語言來描寫一個場景的,童話是用豐富的色彩和富有想象的畫面來描繪童謠的。這就是童謠和童畫的相通之處。
三、嘗試創(chuàng)作
1、教師提示;同學(xué)們你們要選擇適合的富有表現(xiàn)力的色彩來進(jìn)行描繪,同時,要注意如何來更好地表現(xiàn)自己喜歡的童謠。就是采用哪一種方法來畫,還要注意色彩的統(tǒng)一。盡量表現(xiàn)出童謠的意境,又使作品具有自己的特色。
2、學(xué)生創(chuàng)作《蕩秋千》,教師巡視指導(dǎo),
四、評價作業(yè)
小組內(nèi)交流創(chuàng)作思路。
五、小結(jié)與拓展
1、教師小結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容。
今天,我們學(xué)習(xí)了給童謠配畫,同學(xué)們學(xué)習(xí)了給《蕩秋千》這首童謠配畫。同學(xué)們的表現(xiàn)都很好。通過今天這一節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了如何給童謠配畫。
2、課后延伸
老師希望同學(xué)們在課后繼續(xù)收集自己喜歡的童謠,了解童謠產(chǎn)生的歷史背景、地域特點和藝術(shù)風(fēng)格等情況,并把自己收集到的童謠熟讀成誦。當(dāng)然可以請你們的爸爸媽媽和哥哥姐姐幫忙了。
第二課時:
1、朗讀童謠。
2、請學(xué)生朗讀童謠,交流此童謠的含義。
。1)在小組內(nèi)朗讀自己收集到的喜歡的童謠,說說這首童謠表現(xiàn)了什么內(nèi)容。
。2)請個小組的代表到講臺上朗讀自己小組內(nèi)有代表性的童謠,比說說每首童謠表現(xiàn)了什么內(nèi)容。
3、探討自己喜歡的童謠及創(chuàng)作童畫的思路。
。1)小組的代表到講臺上說說自己喜歡的童謠和自己準(zhǔn)備如何來畫這些童
謠所表現(xiàn)的內(nèi)容。
。2)教師小結(jié);童謠的歷史背景、風(fēng)格及創(chuàng)作等情況。
童謠是民間藝術(shù)家根據(jù)當(dāng)?shù)氐拿褡屣L(fēng)俗習(xí)慣而創(chuàng)作的一種短小的詩歌,這種詩歌很適合兒童少年的特點。讀起來朗朗上口,很富有表現(xiàn)力。因此,把這種詩歌叫做童謠。
(3)教師提供創(chuàng)作建議:
同學(xué)們在創(chuàng)作的時候,要從不同的角度去思考,再選擇最適合自己的角度進(jìn)行創(chuàng)作;還要考慮好不同畫種的特點,根據(jù)不同畫種的特點采用不同的描繪方法。還要為你的童謠配上音樂,能夠體會到更強(qiáng)的藝術(shù)效果。
4、學(xué)生創(chuàng)作。
(1)選擇自己喜歡的一首童謠。
。2)繪畫的形式進(jìn)行創(chuàng)作(單獨一幅的或連續(xù)多幅的都可以。)
教師巡視指導(dǎo)。
5、評價交流。
選擇有代表性的'作品的學(xué)生到講臺上說說自己的創(chuàng)作思路(色彩的運用、為什么要這樣畫、畫面上都有些什么東西;自己運用的方法是否恰當(dāng)。)
全體學(xué)生已舉手表決的方法給他們評分。
6、小結(jié)拓展。
。1)把全班學(xué)生的作品編印成畫集。
。2)請同學(xué)們利用時間收集更多的童話資料。
。3)有興趣的同學(xué)可以進(jìn)行童謠童畫互配練習(xí)。
教學(xué)評價
。1)小組內(nèi)交流創(chuàng)作思路。
。2)師生共同評價。
選擇有代表性的作品的學(xué)生到講臺上說說自己的創(chuàng)作思路(色彩的運用、為什么要這樣畫、畫面上都有些什么東西;自己運用的方法是否恰當(dāng)。)
全體學(xué)生已舉手表決的方法給他們評分。
作業(yè)練習(xí)
1、學(xué)生創(chuàng)作。
。1)選擇自己喜歡的一首童謠。
。2)繪畫的形式進(jìn)行創(chuàng)作(單獨
2、嘗試創(chuàng)作
。1)教師提示;同學(xué)們你們要選擇適合的富有表現(xiàn)力的色彩來進(jìn)行描繪,同時,要注意如何來更好地表現(xiàn)自己喜歡的童謠。就是采用哪一種方法來畫,還要注意色彩的統(tǒng)一。盡量表現(xiàn)出童謠的意境,又使作品具有自己的特色。
。2)學(xué)生創(chuàng)作《蕩秋千》,教師巡視指導(dǎo),
一幅的或連續(xù)多幅的都可以。
教學(xué)反思:
童謠是民間藝術(shù)家?guī)Ыo孩子的一份珍貴的禮物,它既富有童趣,又體現(xiàn)出不同地區(qū)的文化特色,同時又是繪畫創(chuàng)作極好的素材。童畫是孩子們在愉悅的情緒中,隨意灑脫地創(chuàng)造另一個五彩斑斕的世界。孩子們閱讀童謠之后,將文學(xué)形象轉(zhuǎn)化為繪畫特點的語言形式,將文字之美、聲音之美、色彩之美融為一體,體現(xiàn)出無與倫比的藝術(shù)美麗。因此,讓學(xué)生學(xué)童謠,畫童畫,將童畫童謠和諧地綜合在一起,能更好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感和熱情。在教學(xué)準(zhǔn)備中,選擇一些適合學(xué)生年齡的童謠插圖和同年齡學(xué)生的童謠童畫作品,進(jìn)行欣賞、分析,能讓學(xué)生更直接的去感受童謠、童畫的歷史特點和藝術(shù)特點,擴(kuò)大學(xué)生的想象空間。
本課最突出的難點就是學(xué)生創(chuàng)作的童畫既符合童謠的意境,又能體現(xiàn)出一定的繪畫水平。學(xué)生不能很好的去詮釋童謠,只為了完成作業(yè)而做,很多同學(xué)都是依樣畫葫蘆。在學(xué)習(xí)態(tài)度上也存在很大的問題,這點是在以后需要我特別重視的。這課的教學(xué)極具開放性,因此在評價作業(yè)的時候,在作畫上色材料上不作任何要求,在評價標(biāo)準(zhǔn)上只要求學(xué)生在創(chuàng)作時能表現(xiàn)出童謠的意境,有創(chuàng)意即可。
【大班語言嘉興童謠教案及反思】相關(guān)文章:
幼兒園大班語言教案《童謠》02-06
童謠《十二月菜》語言活動教案09-21
大班語言優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《蒲公英》10-27
大班語言冬姑娘的禮物教案反思10-21
大班語言教案及教學(xué)反思《春風(fēng)》11-08
大班語言《神奇的小火車》教案與反思08-26
大班語言教案:魔術(shù)表演教案及教學(xué)反思09-25
童謠教案:有趣的童謠(通用7篇)05-15