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浙教版五年級下冊品德與社會教案模板(通用5篇)
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,通常會被要求編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。教案應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編收集整理的浙教版五年級下冊品德與社會教案,僅供參考,大家一起來看看吧。
浙教版五年級下冊品德與社會教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
。保嵘诩w中與人交流、合作的意識和能力。
。玻畤L試自己處理和解決班級生活中遇到的矛盾。
。常畯(qiáng)化自覺遵守班級規(guī)則、學(xué)校紀(jì)律的意識。
教學(xué)過程:
第一課時
。保畬(dǎo)入。教師引導(dǎo):“作為集體的一員,同學(xué)都愿意為集體做好事,但也難免會遇到一些問題,今天我們就一起來試著解決這些問題!
。玻喿x與討論。教師引導(dǎo):“今天,我們不僅要解決教科書中‘紅領(lǐng)巾信箱’中提到的問題,還要打開我們班的‘心里話’信箱,并在下節(jié)課召開‘我的心里話’發(fā)布會。讓我們先從教科書中樂樂所在班級同學(xué)的來信開始吧!”
教師請學(xué)生分別朗讀教科書第5~6頁上同學(xué)們的“苦惱”,然后請學(xué)生以自由發(fā)言的形式表達(dá)自己的看法,并聯(lián)系實際談?wù)勼w會。教師可以適當(dāng)加以引導(dǎo),使學(xué)生懂得在班集體中,同學(xué)間應(yīng)團(tuán)結(jié)友愛、互相關(guān)心、互相理解、互相幫助。
。常〗M探究。教師拿出課前搜集到的同學(xué)中的“心里話”,以小組為單位,相互交流并共同探討解決問題的辦法。教師也可以讓各個小組閱讀事先準(zhǔn)備好的故事,并做好向全班介紹的準(zhǔn)備。教師在巡視學(xué)生的討論時,應(yīng)特別注意幫助學(xué)生思考解決辦法的妥當(dāng)性。
。矗處。督促學(xué)生利用課下的時間為下次的`發(fā)布會做好準(zhǔn)備。
第二課時
。保孕〗M為單位,繼續(xù)為“心里話”發(fā)布會做準(zhǔn)備。
。玻嘟涣。每個小組推選一名代表,說說“心里話”,并根據(jù)小組的討論結(jié)果,說說解決的辦法,同時引起全班學(xué)生的討論與交流。
3.教師進(jìn)行有針對性的點評和。
浙教版五年級下冊品德與社會教案 篇2
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、通過交流資料、讀、辨的方法,說出我國的世界文化遺產(chǎn),知道中華文化的豐富與精深。
2、會介紹長城、秦兵馬俑等古遺跡,知道古遺跡的價值,通過辯論賽表達(dá)生活中要保護(hù)古遺跡和文物。
學(xué)習(xí)重點:
了解中華文化的豐富與精深。
學(xué)習(xí)難點:
表達(dá)生活中要保護(hù)古遺跡和文物。
學(xué)法指導(dǎo):
在自學(xué)課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上,通過查閱資料、圖片等途徑對我國的一些世界文化遺產(chǎn)有了基本的了解,然后課上經(jīng)過交流感受中華文化的豐富與精深,引發(fā)對祖國歷史和古遺跡的熱愛和保護(hù)之情。
學(xué)習(xí)過程:
一、引出課題。
文化是一個民族區(qū)別于另一個民族的特征。說起埃及,我們會想起金字塔,說起悉尼,我們會想起歌劇院,說起羅馬,我們就會想起斗獸場,當(dāng)我們說起中國的時候,我們會想起什么呢?
生自由說說。
生1:我會想起中國的長城和故宮。生2:我會想起布達(dá)拉宮和敦煌莫高窟……對!這些都是我國的國寶,今天,我們就來學(xué)習(xí)第二課我國的國寶(板書:我國的國寶)
二、看地圖,說說古遺跡。
1、在我們祖國大地上,到處都有祖先留下的遺跡。
看地圖說說你看到的古跡。(教師提供中國世界文化遺址的地圖,學(xué)生先自學(xué)68和69頁,左邊看已申報成功的中國世界遺產(chǎn)的位置和名稱,在書中69頁地圖上圈出,并標(biāo)上序號。)
2、認(rèn)識世界文化遺產(chǎn)
學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游,在地圖上找到古遺跡的位置,然后作簡單介紹。并由這位學(xué)生做小導(dǎo)游,展示給學(xué)生看相關(guān)的圖片,學(xué)生的積極性很高。(也可以先觀看自然遺產(chǎn)的圖片,然后進(jìn)行簡短的文字描述,激發(fā)學(xué)生熱愛古遺跡的思想感情。)
師:這些遺產(chǎn)不僅是中國人民的寶貴財產(chǎn),也是人類的共同財富。它不僅屬于中國,更屬于世界,這些就都已被列為世界文化遺產(chǎn)。
三、認(rèn)識古跡。
師邊演示邊解說:通過剛才的交流,我們感受到了我們中華民族歷史的輝煌,這都是我們的祖先留給我們的寶貴財富,祖先留給我們的不僅僅是美麗,也不僅僅是壯觀,可以這樣說,每一處遺產(chǎn)都是一段輝煌的歷史。
我們有好多同學(xué)去過我們剛才看到的景區(qū)景點,可如果我們光看,難見其偉大所在,還需要我們更認(rèn)真地解讀。例如周口店,這個曾經(jīng)轟動世界考古界,改變古人類學(xué)進(jìn)化史的焦點地帶,也許你在那里只能看到一片郊野和幾堆灰燼,可是,一旦知道了北京人的故事,想象力便把你帶回70萬年前。當(dāng)時的周口店有哪些古生物?他們誰是北京人的敵人?誰是那個世界的霸主?那個珍貴無比的頭蓋骨究竟流落到哪里?了解了這些,你會覺得“灰燼”也如此美麗,每一層都曾經(jīng)挖掘出無數(shù)的秘密,幫我們了解那個久遠(yuǎn)的時代。
還有故宮,盡管我們現(xiàn)在可以買一張門票,在的三大殿間穿行,然而你仍然難以想象15世紀(jì),它剛剛從京城聳立起來,那些嶄新的宮殿曾經(jīng)怎樣被人們視為“天宮”,以及其中的一柱一椅所隱含的那些神秘象征,還有,明清的24位皇帝曾經(jīng)在其中度過了如何奢靡而寂寞的生活。
這些世界文化遺產(chǎn)閃爍著中國人民的智慧和勤勞的光芒。讓我們來領(lǐng)略探索中國的古老與文明。
四、探索古跡。
1、走近長城。登陸百度,搜索長城的'相關(guān)資料,或瀏覽老師搜集的資料,完成老師提示的下面幾個問題:
出示問題:
(1)長城跨越了哪些省(市)、自治區(qū)?
(2)長城的磚每塊有十五千克重,這么高的山,這么多的磚,當(dāng)時人們是怎么運上去的?
(3)長城為什么要建在高高的山上?
(4)長城城墻的頂部為什么是凹凸形的?而不像別的城墻那樣是平的?
2、全班就搜集的資料和問題進(jìn)行交流。
3、上傳感受。把自己的收獲、體會或者是問題上傳,以分享我們學(xué)習(xí)的快樂。
4、說到長城,人民不由的會想起我國第一個皇帝------秦始皇,讓我們先來讀讀關(guān)于他的小資料,了解秦始皇生活的年代及他對我國所做出的貢獻(xiàn)。再來了解一下被譽為“世界第八大奇跡”的兵馬俑。
(1)交流你從中獲得哪些知識。
(2)討論:秦始皇為什么要在地下建造如此規(guī)模龐大的兵馬俑群?回答預(yù)設(shè):秦始皇生時統(tǒng)一了六個國家,建立了統(tǒng)一的多民族國家。死后,出于迷信的思想,他仍要做地下的帝王,繼續(xù)馳騁疆場,統(tǒng)一地下的王國。
(3)看課件,學(xué)生介紹秦兵馬俑的位置,藝術(shù)特點及其作用。體現(xiàn)了古代勞動人民的聰明才干和智慧。
5、走進(jìn)大足石刻。
(1)寫一份導(dǎo)游詞,介紹它在什么地方,有什么特點,對后人有什么作用?
(2)看三幅大足石刻的作品,展開豐富的想象,感受其藝術(shù)價值和具有很高的社會教化作用。
五、感悟古跡。
1、登陸提供的網(wǎng)址進(jìn)行網(wǎng)上自由瀏覽。
2、給大家介紹你最感興趣的一處景點,并說說為什么。(在介紹的同時學(xué)生可以補(bǔ)充、討論、提出問題)
六、全課小結(jié):
師:欣賞的是風(fēng)情,解讀的是文化。中華民族擁有讓世人佩服的五千年的悠久文化,提起這五千年的文化我們自豪,我們驕傲,也很值得我們用心靈去讀。希望大家在今天這節(jié)課后更用心的解讀我們的祖先留給我們的寶貴遺產(chǎn)。
浙教版五年級下冊品德與社會教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
。保涝跉W洲歷史上重要的探險對于人類歷史進(jìn)步的重要意義。
。玻畬W(xué)會全面地思考和歷史事件。
。常致粤私庖恍┲奶诫U事實。
教學(xué)過程:
。保畬(dǎo)入。提問學(xué)生有關(guān)哥倫布、麥哲倫的內(nèi)容,請他們就自己了解的內(nèi)容進(jìn)行發(fā)言。教師應(yīng)肯定學(xué)生的發(fā)言,并告訴他們在今天的課上將會了解得更多。
。玻骄坑懻摗U垖W(xué)生朗讀教科書第46頁的課文。教師強(qiáng)調(diào):“課文告訴我們,歐洲有大約1000年左右的時間是處于宗教統(tǒng)治之下的,發(fā)展非常緩慢,也相當(dāng)落后,但是到了14―15世紀(jì)開始發(fā)生變化。哥倫布和麥哲倫的探險就是重要的標(biāo)志。為什么他們的探險那么著名,一直到今天還被人們認(rèn)為是人類歷史上的重要事件?今天我們就來一起進(jìn)行探究!苯處熗ㄟ^以下問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行充分的討論,并引導(dǎo)他們得出括號中的結(jié)論,鼓勵他們在討論中教科書。教師還可以將地球儀或自制的代用品發(fā)給學(xué)生,鼓勵他們在思考和發(fā)言時利用地球儀。教師也應(yīng)充分地利用地球儀啟發(fā)學(xué)生。
哥倫布和麥哲倫的探險得到了什么結(jié)果?(“發(fā)現(xiàn)”了美洲大陸,證明了地球是圓的。)教師可以進(jìn)一步提問學(xué)生,為什么發(fā)現(xiàn)要加上引號?(因為美洲大陸本來就存在,只不過當(dāng)時的人們不知道。)教師可以參照資料庫的有關(guān)內(nèi)容對這兩位探險家做簡要介紹,并注意對學(xué)生在導(dǎo)入活動中的發(fā)言做補(bǔ)充或修正。
“海洋不再是障礙”這句話是什么意思?(過去人們對于自己居住的陸地以外的地方并不了解,不知道海洋的另一端是什么,也很難直接與居住在遙遠(yuǎn)地方的人們相互交往,但是在哥倫布和麥哲倫的偉大探險之后,人類可以在海洋中航行,往來于各個大陸之間。)
在哥倫布、麥哲倫之前,各個洲居住的人們有沒有來往呢?是怎樣來往的?(有來往,主要是通過陸地上的'道路。)教師要啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系到的絲綢之路。絲綢之路將的絲綢、瓷器等帶到了阿拉伯國家,然后又帶到了歐洲,溝通了東西方文明。
比較一下陸地交流與海上交流有哪些不同?(利用地球儀,教師可以啟發(fā)學(xué)生:首先,使得交流更加方便、直接,比如,從到埃及、從到歐洲、從歐洲到印度都是不可能直接到達(dá)的,因此往往要通過許多國家一次次交易,價格會越來越貴,而且如果某個國家或地區(qū)有戰(zhàn)爭,交流很容易中斷。其次,用來交換的物資數(shù)量大大增加,尤其是在沒有火車、飛機(jī)的時代,一艘木船也可以運送幾千千克的物資。但如果是陸地交流,只能用馬、駱駝等,是無法與之
比的。又如,速度加快。過去騎馬每天最多走幾百里,而且晚上必須休息,而在海上只要幾個人輪流工作就可以晝夜航行等。)教師應(yīng)讓學(xué)生進(jìn)行充分的想像。
海上交流給人類帶來了什么?這個問題可以讓學(xué)生教科書第46~47頁的內(nèi)容得出答案。
為什么本課題的名稱是“血與火的時代”?(歐洲在迅速發(fā)展的過程中,通過掠奪財富、販賣奴隸、不平等交易、侵略等,給非洲、美洲、亞洲國家和人民造成了巨大的災(zāi)難。)
3.教師要點,布置家庭作業(yè)。
浙教版五年級下冊品德與社會教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
。1)知道世界有不同的人種,各民族有不同的文化和風(fēng)俗習(xí)慣。
。2)探討人種的形成與地理環(huán)境的關(guān)系。
(3)學(xué)會尊重、欣賞、接納、樹立人種無優(yōu)劣的觀念。
教學(xué)重點:
不同膚色的居民;人種的分布;有趣的文化現(xiàn)象。
課前準(zhǔn)備:
搜集黃、白、黑種人的圖片。
教學(xué)難點:
從有趣的文化現(xiàn)象,你發(fā)現(xiàn)了什么?
教學(xué)安排:
3課時
教學(xué)過程:
一、測評
談話:你知道世界上人的.膚色都相同嗎?
板書課題:不同膚色的居民
二、教學(xué)達(dá)標(biāo)
1、講述:世界上的人類,根據(jù)他們的外表、物征,主要可以分為:黃色人種、白色人種、黑色人種。
2、如圖:觀察白種人、黑種人、黃種人
3、討論:他們的長相……
他們的頭發(fā)……
提問:人是什么人種?(黃種人)
講述:每個種族有不同的特點和各自的優(yōu)勢,我們的世界也因此多姿多彩。
。喝朔N族雖然不同,但是并沒有優(yōu)劣之分,都是平等的,不同種族的人都是我們地球村的兄弟姐妹。
三、鞏固練習(xí)
1、比較一下,不同的人種有什么特征?
2、世界上的人類,根據(jù)外表特征主要分()、()、()人種?
四、布置作業(yè):
浙教版五年級下冊品德與社會教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
情感、態(tài)度與價值觀:感受中國古代文明的輝煌,體會中華文化的豐富與精深;透過探究歷史遺跡背后的故事,引發(fā)學(xué)生對中國歷史的興趣和探究欲望,樹立保護(hù)古遺跡和文物的意識。能力:使學(xué)生學(xué)會通過教材范例去搜集整理資料,并從中歸納概括出有價值的信息,了解我國的豐富文化遺產(chǎn)的價值。
知識:對我國的世界文化遺產(chǎn)有一些基本的了解,知道古遺跡的價值,知道這些古代的文明是失而不能復(fù)得的。
教學(xué)重點
對我國的世界文化遺產(chǎn)有一些基本的了解,探尋歷史遺跡背后的故事。
教學(xué)難點
知道古代遺跡的價值,知道古代文明是失而不能復(fù)得的,樹立保護(hù)古遺跡和文物的意識。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備:
制作教學(xué)課件;準(zhǔn)備中國地圖,搜集教學(xué)所需的文化遺產(chǎn)的文字、圖片、視頻等材料。
學(xué)生準(zhǔn)備:
了解當(dāng)?shù)匚幕z產(chǎn)的狀況;向家長或周圍的人了解當(dāng)?shù)匚幕z產(chǎn)背后的'故事、傳說;適當(dāng)收集自己知道的文化遺跡的資料。
課時安排
2課時。
第1課時完成話題“中國的世界文化遺產(chǎn)”“探索古遺跡”的教材內(nèi)容。
第2課時完成話題“哭泣的古遺跡”“活動天地——文物古跡的保護(hù)”的教材內(nèi)容。教學(xué)過程
第1課時
活動一中國的世界文化遺產(chǎn)
[播放視頻:中國的世界文化遺產(chǎn)]引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境,根據(jù)課前調(diào)查,進(jìn)行交流研討:中國的主要世界文化遺產(chǎn)有哪些?在地圖上找到它們相應(yīng)的位置。
小結(jié):在我們祖國大地上,到處都有祖先留下的遺跡。它們不僅是中國人民的寶貴財產(chǎn),也是世界人民的共同財富,其中許多被列為世界文化遺產(chǎn)。
活動二探索古遺跡
1.[播放視頻:長城]引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論:長城跨越了哪些省(市)、自治區(qū)?長城的磚每塊有十五千克重,這么高的山,這么多的磚,當(dāng)時人們可能是怎么運上去的?長城為什么要建在高高的山上?長城城墻的頂部為什么是凹凸形的,而不像別的城墻頂部那樣是平的?在調(diào)查過程中,你了解到什么?讓學(xué)生感受到勞動人民的智慧和創(chuàng)造。
2.[播放視頻:孟姜女哭長城]引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論:從這個故事中,你讀到什么?如果你是孟姜女,你會怎么辦?你還知道哪些有關(guān)長城的故事?讓學(xué)生感受到中國古代文明的輝煌,體會中華文化的豐富和精深。讓學(xué)生知道勞動人民為此付出的辛苦和努力。
3.[播放視頻:秦兵馬俑]引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論:兵馬俑是秦始皇的陪葬品,他為什么要用這么多兵馬俑為自己陪葬?聯(lián)系自己知道的秦朝的社會狀況,談?wù)勀愕恼J(rèn)識。引導(dǎo)學(xué)生從文化遺產(chǎn)中推測和了解過去社會發(fā)展變化的信息。(板書:秦兵馬俑)
4.[播放視頻:大足石刻]引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論:自由想象這些石刻所傳達(dá)出來的寓意。
我國的國寶
長城秦兵馬俑大足石刻
智慧艱辛第2課時
活動一哭泣的古遺跡
[播放課件:哭泣的古遺跡]引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論:看到這些報道,你有什么感觸?古遺跡的毀壞帶給我們的是什么?
小結(jié):從古遺跡中,我們可以了解歷史,了解過去的社會,了解先人的智慧和創(chuàng)造。它們承載著歷史,承載著我們中國人的文化。很難想象如果喪失了這些文化遺產(chǎn),全部是現(xiàn)代建筑的話,未來的中國人,還能否領(lǐng)略到祖國博大精深、源遠(yuǎn)流長的文化。活動二保護(hù)古遺跡
1.[播放課件:保護(hù)古遺跡]引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論:你們還知道哪些保護(hù)文物的措施?
2.小小辯論會。
閱讀下列材料,展開辯論。
材料:為了發(fā)展旅游事業(yè),有些地區(qū)將古建筑按照現(xiàn)代人的想法重新翻修,有的在古遺跡上建起了新的游樂設(shè)施。為此專家們提出批評,認(rèn)為這是對文物古跡的破壞。你對這個問題怎么看?我們開個小小辯論會,談?wù)劯髯缘目捶ā?/p>
小結(jié):古代文明是失而不能復(fù)得的,我們要樹立保護(hù)古遺跡和文物的意識。
板書設(shè)計
保護(hù)國寶義不容辭!
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