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《青蛙吃蟲子》教案（精選5篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，時常會需要準備好教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。教案要怎么寫呢？以下是小編為大家整理的《青蛙吃蟲子》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《青蛙吃蟲子》教案 篇1
教學目標：
1.探索并掌握兩位數(shù)加減整十數(shù)的計算方法。結(jié)合生活情境，使學生學會從具體情境中抽象出加減法算式的計算方法，進一步體會加減法的意義。
2.初步學會應(yīng)用加減法解決生活中的簡單問題，感受加減法與日常生活的密切聯(lián)系，體會學習數(shù)學的樂趣。
3.學生滲透環(huán)保和愛護動物的教育。
學習目標：
掌握兩位數(shù)加減整十數(shù)的計算方法，初步學會應(yīng)用加減法解決生活中的簡單問題。
教學重點：
探索并掌握兩位數(shù)加減整十數(shù)的計算方法。
教學難點：
經(jīng)歷探索運算方法的過程，體驗算法多樣化。
課時安排：
2課時
第一課時
教學過程：
一、導入新課：
1.猜謎語：小小游泳家，說話呱呱呱，常在田里住，捉蟲保莊稼。猜一種動物。（青蛙）
2.那青蛙對我們有這么大的好處，我們應(yīng)該怎么對待它們呢？
3.小結(jié)：青蛙可以把莊稼里的害蟲吃掉，那農(nóng)民就不用把農(nóng)藥播在莊稼里，這樣對我們的環(huán)境就可以起到綠化的作用。
二、合作探究，學習新知
1.出示主題圖，提出問題
�。�1）我們現(xiàn)在已經(jīng)知道青蛙吃害蟲的.只數(shù)了，小朋友們討論一下，想想能提出什么數(shù)學問題呢？
�。�2）學生討論分組討論。
�。�3）集體反饋。
�、賰芍磺嗤芤还渤粤硕嗌僦缓οx？②大青蛙比小青蛙多吃了多少只？③小青蛙比大青蛙少吃了多少只？
2.探究解決方法：
�。�1）兩只青蛙一共吃了多少只害蟲？怎么列式
56+30=
�。�2）討論算法：
計數(shù)器上撥珠計算：56里有5個十和6個一，就在計數(shù)器的十位上撥5個珠子，在個位上撥6個珠子，再加上30，30里有3個十，在十位撥3個珠子，結(jié)果是86。
�。�3）除了在計數(shù)器上撥珠計算的方法，你們還可以用什么方法可以很快的想出得數(shù)嗎？以小組為單位討論。
�。�4）求大青蛙比小青蛙多多少只？怎么列式計算？
�、侔鍟�56-30=26（只）
�、谀撬谟嫈�(shù)器上又該怎么撥珠呢？
�、巯葥�5個十和6個一，那減去30，該怎么辦？（在十位上拿掉3個珠子）現(xiàn)在還剩下幾個十和幾個一，是多少？所以56-30=26
�、苓�可以用什么方法算出得數(shù)，討論一下。
三、應(yīng)用新知，解決問題。
1.練一練第1題：
�、僮x一讀題目請你挑選一個你喜歡的問題進行解答。
�、谛∽哪绝B比大啄木鳥少吃了多少蟲子？它們一共吃了多少蟲子？
2.練一練第五題
怎么樣列式計算？討論一下。
3.練一練第六題。
四、總結(jié)：
通過這節(jié)課的學習你懂得了什么？
第二課時
教學過程：
1、小啄木鳥吃了20條蟲子。大啄木鳥吃了32條蟲子。
�。�1）一共吃了多少條蟲子？
�。�2）小啄木鳥比大啄木鳥少吃了多少條蟲子？
2、算一算。
85-30=36+50=98-80=
74-50=56+40=45+20=
66-60=30+48=42-20=
3、原來荷葉上有38只青蛙，跳走了一群后還剩4只，跳走了多少只青蛙？
3、總共有42名同學，30瓶礦泉水。每人一瓶水，還差多少瓶水？
作業(yè)布置：
回家后給爸爸媽媽講青蛙吃害蟲的故事。
《青蛙吃蟲子》教案 篇2
一、教學內(nèi)容
《青蛙吃蟲子》(教材第53、54頁)
二、教學目標
1.結(jié)合生活情境，使學生學會從具體的情境中抽象出加減法算式的計算方法，進一步體會加減法的意義。
2.探索并掌握兩位數(shù)加、減整十數(shù)的計算方法。
3.初步學會應(yīng)用加減法解決生活中簡單問題，學會提出問題與解決問題，感受加減法與日常生活的密切聯(lián)系，體會學習數(shù)學的樂趣。
4.滲透環(huán)保和愛護動物的教育。
三、重點難點
重點：掌握兩位數(shù)加、減整十數(shù)的計算方法。難點：理解整十數(shù)加在十位的算理。
四、教具學具
課件、信封、成捆的小棒、答題卡
五、教學過程
一復習鋪墊
1.填一填。
(1)50里面有()個十，30里面有()個十，合起來是()。
(2)75里面有()個十和()個一。
<設(shè)計意圖：復習數(shù)的組成，為學生鋪墊了相同數(shù)位上的數(shù)相加的算理。>
2.口算。
32+5=70-60=78-6=39-4=
6+3=88-5=30+20=83+6=
<設(shè)計意圖：復習兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十加減整十數(shù)，為學生架設(shè)學習兩位數(shù)加減整十數(shù)的橋梁。>
二新知探索
1.創(chuàng)設(shè)情境。
師：同學們喜歡猜謎語嗎？(喜歡)請同學們注意聽，看看老師今天帶給你們的謎語是什么？(小小游泳家，說話呱呱呱，常在田里住，捉蟲保莊稼。)
生：“青蛙”。
師馬上予以肯定。
師：那你們知道關(guān)于青蛙的哪些知識呢？
生：青蛙會吃害蟲。
師：對！我們今天就要來學習青蛙吃蟲子這一課。(揭示課題：青蛙吃蟲子)
師：青蛙會吃害蟲，我們?nèi)祟悜?yīng)該怎么做呢？(進行環(huán)保教育和愛護小動物的教育)
<設(shè)計意圖：根據(jù)學生的年齡特點，以猜謎語的形式引入，激發(fā)了學生的求知欲望，活躍了課堂氣氛。同時對學生進行了人文教育。>
2.發(fā)現(xiàn)信息，提出問題
師：請同學們聽聽兩只青蛙在說什么呢？(課件出示教材第53頁情境圖)
課件點擊大青蛙說：我吃了56只害蟲。
課件點擊小青蛙說：我吃了30只害蟲。
師：聽了它們的話，你能提出哪些數(shù)學問題？
生1：兩只青蛙一共吃了多少只害蟲？
生2：大青蛙比小青蛙多吃了幾只害蟲？
生3：小青蛙比大青蛙少吃了幾只害蟲？
<設(shè)計意圖：學習內(nèi)容的形式來源于學生，而且呈現(xiàn)形式活潑，學生感到親切，能夠調(diào)動學生的積極性，為解決問題打下基礎(chǔ)，體現(xiàn)了新課標的理念。>
3.解決數(shù)學問題，探討計算方法
教師把三個問題呈現(xiàn)在白板上。
師：現(xiàn)在我們先來解決第一個問題：兩只青蛙一共吃了多少只害蟲？你們打算怎樣列式呢？
生：56+30。
師：56+30等于多少，該怎樣計算呢？
師：請同學們先自己想一想，然后同桌合作，利用你們的學具幫忙算一算。
學生動手操作合作交流進行直觀操作。
全班匯報交流。
(1)擺小棒，5捆加3捆是8捆，再加6根，合起來是86根。
(2)從計數(shù)器上撥珠子，我先撥出56，然后再在十位上撥3個珠子，這樣十位就是8個珠子，個位上是6個珠子，合起來就是86。
(3)我們沒有擺小棒也沒有撥計數(shù)器，我們是這樣算的：先把個位上的6+0=6寫在得數(shù)的個位，再把十位上的5+3=8寫在得數(shù)的十位上，得數(shù)是86.
師：同學們想的方法都很好，你們明白了，老師也明白了，現(xiàn)在老師也來提個問題：為什么30中的3要加在十位上呢？學生四人一組討論。
匯報交流。
師強調(diào)：30中的3在十位上，表示3個十。
師小結(jié)：56+30的計算方法同學們想出了好幾種，你們說的這些方法都很好，這幾種方法你喜歡哪一種？在今后的計算中可以選擇一種你最好喜歡的方法進行計算。
<設(shè)計意圖：學生用多種方法計算，教師充分尊重學生，同時讓學生自主進行選擇，培養(yǎng)優(yōu)化意識。>
師：大青蛙比小青蛙多吃多少只害蟲？和小青蛙比大青蛙少吃多少只害蟲？怎樣列式？
生：56-30
師：56-30怎樣計算呢？
(教學過程與56+30相同)
4．小結(jié)規(guī)律
師：這幾個算式有什么共同特點？
生：都是兩位數(shù)加減整十數(shù)。
師：要先把十位上的數(shù)相加減，得到的結(jié)果再加上個位上的
數(shù)，在今后的計算中可以選擇你喜歡的方法進行計算。
三鞏固練習
1.師：同學們，大青蛙和小青蛙忙碌了一天，動物之王為慰勞他們，特意為它們舉行了一場音樂會，你看多熱鬧��！(課件出示“練一練”第5題)
師：大家從圖中能獲得什么信息？
生：有38只青蛙。
師：音樂會結(jié)束了，青蛙該回家了，看荷葉上還剩下幾只青蛙？那么誰知道跳下去幾只青蛙？比一比，看誰最先算出來。(算式不要求統(tǒng)一)
2.“練一練”的第一題。
師：其實除了青蛙是莊稼的好朋友，還有許多動物是我們的好
朋友，啄木鳥就是大樹的好朋友，它能給大樹治病，幫大樹找蟲子并吃蟲子，(課件出示第54頁“練一練”第1題)你們看這兩只啄木鳥也在比賽吃蟲子，你們誰愿意說說啄木鳥吃了多少條蟲子呢？
(1)小啄木鳥說“我說吃了20條蟲子”，大啄木鳥說“我吃了32條蟲子”。
《青蛙吃蟲子》教案 篇3
教材分析
本節(jié)課的教學內(nèi)容是通過“青蛙吃蟲子”這一情境，使學生理解并運用所學知識解決“兩位數(shù)加、減整十數(shù)”，從中進一步體會加減法的意義，為后面學習100以內(nèi)進位加、退位減打下基礎(chǔ)。本課首先利用“青蛙吃害蟲”的故事情境，激發(fā)學生的學習興趣，同時滲透環(huán)保和愛護動物的教育。在此基礎(chǔ)上，讓學生通過圖片中的信息，自己提出數(shù)學問題，并解決問題。其次是探究計算方法采用小組合作形式來完成。學生的算法大致有兩種可能：第一種是學具操作擺一擺、撥一撥獲得結(jié)果；第二種是運用數(shù)的組成轉(zhuǎn)化成已經(jīng)掌握的口算.然后鼓勵學生用自己的語言表達出不同的想法，最后，在學生交流算法的基礎(chǔ)上，進行整理，滲透相同數(shù)位相加減的思想。
學生分析
本節(jié)課是在學生已學會了整十數(shù)加、減整十數(shù)和兩位數(shù)加減一位數(shù)的基礎(chǔ)上進行的一節(jié)計算課。學生對這一類型的加減法已經(jīng)有一定的計算能力和計算方法，因此，學生學習起來不太困難，只是在由直觀到抽象出算理用自己的語言表述的時候可能會有一些磕碰。但在小組合作交流的基礎(chǔ)上加上教師適當?shù)狞c撥一定能達到預(yù)期的目標。
設(shè)計理念
1、讓學生在生動具體的情境中學習數(shù)學，以問題情境——建立模型
2、關(guān)注內(nèi)容的人文價值，引導學生關(guān)注社會
3、學生參與教學過程，是學習的真正主人，教師是學習的`組織者、引導者、合作者
4、培養(yǎng)學生解決簡單實際問題的意識和能力
5、運用激勵性的評價，幫助學生認識自我、建立信心、積極的主動的學習。
教學目標：
知識與技能：在具體生活情境中，進一步體會加、減法的意義；通過計數(shù)器操作，探索并掌握兩位數(shù)加、減整十數(shù)的計算方法，能正確地口算兩位數(shù)加、減整十數(shù)。
過程與方法：通過對問題情境的探索，引導學生提出有關(guān)加、減法的問題，在小組內(nèi)合作交流，理解加減法的意義，探索兩位數(shù)加、減整十數(shù)的計算方法。
情感、態(tài)度與價值觀：通過學習，感受動物是人類的朋友，對學生進行環(huán)保教育和愛護動物的教育。
教學準備：《青蛙吃蟲子》的課件，計數(shù)器、小黑板、卡片等。教學過程：
一、學前準備:
1.填空:
�。�1）50里面有（）個十，30里面有（）個十，合起來是（）。
�。�2）75里面有（）個十和（）個一
2.口算
32＋570－6078－639－4
26＋388－530＋2083＋6
二、新知探索：
1、創(chuàng)設(shè)情境：
師：同學們喜歡猜謎語嗎？（喜歡）請同學們看大屏幕，看看老師今天帶給小朋友的謎面是什么？①（小小游泳家，說話呱呱呱，常在田里住，捉蟲保莊稼。）生邊讀邊激動地說出謎底是“青蛙”。師馬上予以肯定。②（大眼睛，闊嘴巴，說起話來呱呱呱，會捉害蟲人人夸。）師馬上予以肯定。師：那你們知道關(guān)于青蛙的哪些知識呢？生：青蛙會吃害蟲。師：對！我們今天就要來學習青蛙吃害蟲這一課。（板書課題：青蛙吃蟲子）師：那青蛙對我們有這么大的好處，我們應(yīng)該怎樣對待它呢？（進行環(huán)保教育和愛護小動物的教育。）
2、手操作合作交流進行直觀操作。
�、�、從計數(shù)器上撥珠，我先撥出56，然后再在十位上撥上3個珠，這樣十位上就是8個珠，個位上是6個珠，合起來就是86。
⑵、教師強調(diào)：30中的3在十位上，表示3個十。
�、�、不撥計數(shù)器，應(yīng)該怎么算：先把個位上的6＋0=6寫在得數(shù)的個位上,再把十位上的5+3=8寫在得數(shù)的十位上,得數(shù)就是86。
師：大青蛙比小青蛙多吃多少只蟲子？和小青蛙比大青蛙少吃多少只蟲子？怎樣列式？
生：56-30
師：56-30怎樣計算呢？
(教學過程與56+30相同)
3、小結(jié)規(guī)律。
師：這幾個算式有什么共同點？（都是兩位數(shù)加減整十數(shù)）
師：要先十位上的數(shù)相加、減，得到的結(jié)果再加上個位上的數(shù)，在今后的計算中可以選擇一種你最喜歡的方法進行計算。
三、鞏固應(yīng)用
一、撥一撥、算一算
1、看算式撥珠（課件出示，四人一組進行）
68+3056+4075-40
2、看算式畫一畫（卡片，學生獨立完成，全班匯報）
68-3056-4045+20
四、實踐應(yīng)用
1、25頁練一練第2題（課件出示）
師：同學們，大青蛙和小青蛙忙碌了一天，動物之王為慰勞它們，特意為它們舉行了一場音樂會你們看多熱鬧呀�。ㄕn件）
師：大家從圖中能獲得什么信息？
生：有38只青蛙。
師：音樂會結(jié)束了，青蛙該回家了，看荷葉上最后還剩下幾只青蛙？（5只）那么誰知道跳下去幾只青蛙？比比看誰最先算出來。（算式不要求統(tǒng)一。）
2、練一練第1題
教師：其實，除了青蛙是莊稼的好朋友，還有許多動物是我們的好朋友，啄木鳥就是大樹的好朋友，它能給大樹治病，幫大樹找蟲子，并吃蟲子，你們看，這兩只啄木鳥也在比賽吃蟲子呢，你們誰愿意說說大啄木鳥吃了多少條蟲子呢？
學生看圖思考，獨立列式計算，指名學生公布算式，教師板書。
四、總結(jié)評價，知識延伸
師：同學們，通過今天這節(jié)課的學習，你們學到了什么？有什么收獲？師：我們和青蛙一塊度過了愉快的40分，對它也有了一些了解，對它有興趣的，回家查一查：一只青蛙一年大約可以吃掉多少只害蟲呢？現(xiàn)在請聽一首關(guān)于青蛙的兒歌（在歡快的音樂中結(jié)束新課）。
《青蛙吃蟲子》教案 篇4
教學內(nèi)容：
北師大版一年級數(shù)學下冊教材53----54頁“青蛙吃蟲子”內(nèi)容。教學目標：
1、知識與技能：結(jié)合生活情境，使學生學會從具體的情境中抽象出加減法算式的計算方法，進一步體會加減法的意義。
2、數(shù)學思考：探索并掌握兩位數(shù)加、減整十數(shù)的計算方法。
3、解決問題：初步學會應(yīng)用加減法解決生活中的簡單問題，學會提出問題與解決問題，感受加減法與日常生活的密切聯(lián)系，體會學習數(shù)學的樂趣。
4、情感態(tài)度：學生滲透環(huán)保和愛護動物的教育。
教學重點：
掌握兩位數(shù)加、減整十數(shù)的計算方法。
教學難點：
理解整十數(shù)加在十位上的`算理。
教學流程：
一、情景導入：
師：今天我給大家?guī)硪恍┛腿�，想知道它們是誰嗎？課件出示（小小游泳家，說話呱呱呱，常在田里住，捉蟲保莊稼。）師生邊讀邊激動地說出謎底是“青蛙”。師馬上予以肯定。
師：青蛙常在田里做什么？生：青蛙在田里捉蟲子。
師：青蛙會吃蟲子，我們應(yīng)該怎樣做呢？學生自由說。（進行環(huán)保教育和愛護小動物的教育。）小朋友們這么有愛心，那我們一起到青蛙王國看一看。
二、探究新知。
1、出示課件師：瞧，這兩只青蛙在說什么呢？
生：（大青蛙說：我吃了56只蟲子。小青蛙：我吃了30只蟲子。）師：根據(jù)這兩個數(shù)學信息，你能提出哪些數(shù)學問題？
生1：兩只青蛙一共吃了多少只蟲子？
生2：大青蛙比小青蛙多吃了幾只蟲子？
生3：小青蛙比大青蛙少吃了幾只蟲？
2、解決數(shù)學問題，探討計算方法。
�。�1）師把三個問題呈現(xiàn)在黑板上。
�。�2）師：現(xiàn)在我們先來解決第一個問題：兩只青蛙一共吃了多少只蟲子？你們打算怎樣列式呢？生：56＋30。
師：56＋30＝？該怎樣計算呢？
師：請同學們先自己想一想，舉手說一說。全班匯報交流。a、擺小棒，5捆加3捆是8捆，再加6根，合起來是86根。
b、從計數(shù)器上撥珠，我先撥出56，然后再在十位上撥上3個珠，這樣十位上就是8個珠，個位上是6個珠，合起來就是86。
c、我們沒有擺小棒也沒有撥計數(shù)器，我們是這樣算的：先把個位上的6＋0=6寫在得數(shù)的個位上，再把十位上的5+3=8寫在得數(shù)的十位上,得數(shù)就是86。
師：同學們想的方法都很好，你們明白了，老師也明白了，現(xiàn)在老師也來提個問題：為什么30中的3要加在十位上？
a、學生四人一組討論。b、匯報交流。c、師強調(diào)：30中的3在十位上，表示3個十。
師小結(jié)：56+30的計算方法同學們想出了好幾種，你們說的這些方法都很好，這幾種方法你喜歡那一種？在今后的計算中可以選擇一種你
最喜歡的方法進行計算。
�。�3）師：大青蛙比小青蛙多吃多少只蟲子？和小青蛙比大青蛙少吃多少只蟲子？怎樣列式？
生：56-30。師：56-30怎樣計算呢？（教學過程與56+30相同）
三、創(chuàng)設(shè)故事情境，發(fā)現(xiàn)、提出、解決新的數(shù)學問題：
1、出示課本第54頁的練一練第1題。
�。�1）觀看啄木鳥吃蟲子的動畫。
�。ㄐ∽哪绝B說我吃了20條蟲子，大啄木鳥說我吃了32條蟲子）
（2）小組討論，發(fā)現(xiàn)、獲取信息，提出、解決問題。
�。ㄍㄟ^討論，學生可能提出以下兩個問題：一共吃了多少只？小啄木鳥比大啄木鳥少吃了幾只？）
�。�3）選用數(shù)字轉(zhuǎn)盤游戲選號的方式，匯報交流自己的發(fā)現(xiàn)。
2、出示課本第54頁練一練第2題。（獨立完成，集體匯報）
四、聯(lián)系生活情境，提出解決生活中的數(shù)學問題：
師：你能聯(lián)系生活實際，提出一些生活中的數(shù)學問題嗎？學生思考，提出問題。
板書設(shè)計：
青蛙吃蟲子
一共吃了多少只蟲子？
56+30=86（只）
小青蛙比大青蛙少吃了多少只蟲子？
大青蛙比小青蛙多吃了多少只蟲子？
56—30=26（只）
《青蛙吃蟲子》教案 篇5
教學目標：
1、讓學生在具體情境中，進一步體會加減法的意義。
2、探索并掌握兩位數(shù)加、減整十數(shù)的計算方法。通過多樣化的計算訓練，提高計算的準確性。
3、通過創(chuàng)設(shè)情境，引導學生提出兩位數(shù)加減整十數(shù)的問題。
4、滲透環(huán)保和愛護動物的教育。
教學重點：
探索并掌握兩位數(shù)加減整十數(shù)的計算方法。
教學難點：
引導學生探索，并交流得出正確的計算方法，提高計算的準確性。
教具學具：
課件、小棒、計數(shù)器等。
教學過程：
一、激趣導入，揭示課題
師：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？老師這兒有個謎語，請聽謎語，小小游泳家，說話呱呱呱，常在田里住，捉蟲保莊稼。（打一動物）
師：青蛙經(jīng)常在上面地方？他們在田里做什么呢？今天我們就一起去看看青蛙吃蟲子。（板書課題）
師：青蛙對我們很有用處的，青蛙吃掉害蟲，就保護了莊稼。所以，青蛙是我們?nèi)祟惖?好朋友。我們一定要保護青蛙，不能隨意捕殺。
[設(shè)計理念：根據(jù)兒童的年齡特點，以猜謎語的形式引入，激發(fā)了學生的求知欲望，活躍了課堂氣氛。在學生生活經(jīng)驗得基礎(chǔ)上對學生滲透環(huán)保和愛護動物的教育。]
二、自主、合作、探究學習
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，提出問題
1、課件出示情境圖，引導學生分析畫面，并提出問題。
生1：我發(fā)現(xiàn)青蛙媽媽和小青蛙在田野里吃蟲子。
生2：我知道青蛙媽媽吃了56只蟲子，小青蛙吃了30只蟲子。
2、根據(jù)故事情境提出一些數(shù)學問題？
生1：兩只青蛙一共吃了多少只害蟲？
生2：青蛙媽媽比小青蛙多吃了幾只害蟲？
生3：小青蛙比青蛙媽媽少吃了幾只害蟲？
3、師引導學生自主學習。
現(xiàn)在我們先來解決第一個問題：兩只青蛙一共吃了多少只害蟲？你們打算怎樣列式呢？
生：56＋30=？
師：為什么用加法計算呢？
生：求把兩部分合起來用加法計算。
師：56＋30＝？該怎樣計算呢？
[設(shè)計理念：在加強學生計算能力的同時，更側(cè)重學生理解加減法的意義。]