音樂(lè)《牧童》教案

時(shí)間：2023-01-07 06:24:34 其它教案我要投稿

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音樂(lè)《牧童》教案（通用12篇）

　　作為一名教學(xué)工作者，就有可能用到教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編幫大家整理的音樂(lè)《牧童》教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

音樂(lè)《牧童》教案（通用12篇）

　　音樂(lè)《牧童》教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)小組學(xué)習(xí)和教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)等方式，正確掌握歌曲的旋律、節(jié)奏，培養(yǎng)學(xué)生演唱二聲部合唱的能力。

　　2、感受切分節(jié)奏，并在教師的指導(dǎo)下，把這種節(jié)奏所表達(dá)的快樂(lè)情緒用歌聲表達(dá)出來(lái)。

　　3、通過(guò)學(xué)唱歌曲，感受體驗(yàn)并用自己自然真摯地歌聲表現(xiàn)歌曲活潑的情緒。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　感受體驗(yàn)歌曲活潑的情緒。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　訓(xùn)練學(xué)生二聲部的演唱能力。

　　教具準(zhǔn)備：

　　圖片（牧童、小羊、白云、鮮花、綠草……）、音響資料、鋼琴、歌譜。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激情導(dǎo)入

　　1、學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)做自己喜歡的動(dòng)作進(jìn)教室，音樂(lè)采用《請(qǐng)來(lái)看看我們美麗的.村莊》。

　　2、師：今天老師帶大家到一個(gè)美麗的地方去玩一玩，豎起你的小耳朵、閉上你的眼睛，仔細(xì)的聽(tīng)聽(tīng)、想想，我們要去的是一個(gè)什么樣的地方？

　　音樂(lè)起（背景音樂(lè)采用歌曲旋律）

　　配樂(lè)旁白(藍(lán)藍(lán)的天空，白白的云朵，白云下面一片綠油油的青草地，遠(yuǎn)處，一個(gè)手提著羊鞭、身背著小笛的小孩兒，趕著小黃牛和一群雪白可愛(ài)的小羊兒走了過(guò)來(lái)，小羊兒們看到了清澈的水，高興地在草地上打起了滾兒，津津有味地喝了起來(lái)，小孩兒也高興的取出小笛吹起來(lái)，聽(tīng)，悠揚(yáng)的笛聲傳來(lái)了……)

　　3、學(xué)生回答

　　師：“我們?nèi)サ牡胤绞且粋€(gè)什么樣兒的地方？你仿佛看見(jiàn)了什么？”

　　生：我們仿佛來(lái)到了大草原,看到許多牛羊……

　　4、請(qǐng)學(xué)生貼出畫(huà)面

　�、艓煟耗亲屛覀儼堰@美麗的地方貼畫(huà)出來(lái)吧。

　　⑵學(xué)生選擇背景畫(huà)到黑板進(jìn)行貼畫(huà)。

　�、屈c(diǎn)題：師：“猜猜看，牛羊是誰(shuí)趕來(lái)的？牧童是什么意思？”

　�、壬骸芭Ｑ蚴悄镣s來(lái)的�！薄澳镣褪欠拍恋膬和�。

　　⑸貼出牧童、出示課題

　　二、寓教于樂(lè)

　　（一）、掌握節(jié)奏

　　1、師：“看到這么美麗的畫(huà)面，老師不禁想起了一首歌，你聽(tīng)……”

　　2、聽(tīng)錄音范唱。（出示歌譜）

　　3、師：“歌曲的演唱情緒是什么樣的？”

　　4、生：“非常高興、熱烈歡快……”

　　5、師：“歌曲采用了什么演唱形式？”

　　6、生：“二聲部合唱”。

　　7、學(xué)生慢速按節(jié)奏讀第一段節(jié)奏。

　　8、出示切分節(jié)奏XXX

　　9、師：“切分節(jié)奏在歌曲的什么地方出現(xiàn)了？共出現(xiàn)了幾次？”（讓學(xué)生指出切分節(jié)奏在歌曲中的運(yùn)用）

　　10、學(xué)生小組討論。

　　11、師：“說(shuō)說(shuō)切分節(jié)奏為歌曲增添了哪些音樂(lè)色彩？”

　　12、生：“切分節(jié)奏的運(yùn)用使得音樂(lè)顯得活潑、跳躍�！�

　　13、師：“讓我們帶著這種活潑、歡快的情緒來(lái)朗讀歌詞好嗎？”

　　14、生：“好！”

　　15、隨音樂(lè)伴奏按節(jié)奏讀歌詞。（用快樂(lè)的情緒讀歌詞）

　　16、師：“下面我們來(lái)進(jìn)行一個(gè)小比賽，分三組，每組一段，按節(jié)奏讀歌詞，比一比哪組節(jié)奏準(zhǔn)確并能表達(dá)出活潑歡快的情緒�！�

　　17、小組比賽（老師進(jìn)行評(píng)價(jià)）

　�。ǘ�、視唱曲譜

　　1、出示高聲部旋律。

　　2、師：“以小組為單位，進(jìn)行歌譜學(xué)習(xí)。比一比，看一看哪組學(xué)的最認(rèn)真，速度最快！”

　　3、小組進(jìn)行學(xué)習(xí)，老師巡視指導(dǎo)。

　　4、師：“老師要檢驗(yàn)一下，看看大家學(xué)得怎樣，在教師鋼琴伴奏下，演唱歌曲高聲部旋律�！�

　　5、學(xué)生采用拍手的形式，讓學(xué)生充分感受切分節(jié)奏，體會(huì)樂(lè)曲快樂(lè)的情緒。

　　6、學(xué)唱二聲部旋律

　�、旁俾�(tīng)歌曲（完整播放歌曲）

　�、茙煟骸澳阌X(jué)得這次播放的旋律和我們剛才演唱的旋律有什么不同？哪一句有和聲？”學(xué)生回答，并指出歌曲有和聲處。

　�、墙處煶鍪径暡啃�。

　　⑷分小組學(xué)唱第二、三句旋律。

　�、蓭煟骸澳慕M試試演唱其中的一句？”（教師鋼琴指導(dǎo)音準(zhǔn)）

　　音樂(lè)《牧童》教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．用快樂(lè)的情緒和優(yōu)美的歌聲演唱《牧童》，表達(dá)牧童快樂(lè)的生活。同時(shí)，讓學(xué)生正確掌握歌曲的旋律、節(jié)奏，并培養(yǎng)他們二聲部合唱的演唱能力。

　　2．感受切分節(jié)奏所表達(dá)的快樂(lè)情緒。

　　3．通過(guò)演唱歌曲與姊妹藝術(shù)的結(jié)合及了解相關(guān)的牧童作品,體現(xiàn)文化藝術(shù)多元文化特點(diǎn), 在體驗(yàn)中感受歌曲的藝術(shù)魅力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1．用和諧的聲音唱好歌曲的二聲部合唱。

　　2．準(zhǔn)確地掌握歌曲中的切分節(jié)奏。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、組織教學(xué)

　　學(xué)生伴著《春天在哪里》的音樂(lè)做律動(dòng)進(jìn)教室（第一段音樂(lè)學(xué)生做律動(dòng)，第二段音樂(lè)學(xué)生加上奧爾夫的節(jié)奏樂(lè)器拍擊）。

　　二、復(fù)習(xí)歌曲《田野在召喚》

　　師：我們伴著《春天在哪里》的音樂(lè)來(lái)到了教室，春天是大自然帶給我們的禮物，大自然它那風(fēng)情萬(wàn)種、絢麗多彩的景色你感受到了嗎？

　　生：感受到了。

　　師：你最喜歡大自然中的哪些景色？

　　生1：我最喜歡碧波萬(wàn)頃的`大�！�

　　生2：我喜歡清晨的蓬勃紅日……

　　生3：我喜歡美麗的黃昏……

　　師：假如你現(xiàn)在身臨其境，你最想做什么？

　　生1：我很想拿起畫(huà)筆，把美麗的黃昏畫(huà)出來(lái)。

　　師：你的想法太浪漫了。

　　生2：我很喜歡田野的景色，因?yàn)樗木G、它的黃、它的靜……

　　師：田野是這么美，讓我們一起奔向田野吧！

　　學(xué)生隨伴奏演唱《田野在召喚》（在演唱中，學(xué)生加上跺腳、拍手、捻指等喜歡的動(dòng)作）。

　　師：你們美妙動(dòng)聽(tīng)的歌聲深深地感染了我，老師想和你們一起唱好嗎？

　　生：好！鼓掌……

　　師生一起再次演唱歌曲《田野在召喚》。

　　師：我們?cè)诒枷蛱镆暗臅r(shí)候，還看到了什么景色？（這時(shí)教師將一幅牧童騎在牛背吹笛子的圖畫(huà)貼在黑板上）

　　生：在奔向田野時(shí)，我看到了牧童騎在牛背上，悠然自得地吹著笛子的景色。

　　師：看到這樣的景色，你想到了什么？

　　生：我想到了杜牧寫(xiě)的一首古詩(shī)《清明》。

　　師：你能背誦一下嗎？

　　生：能（學(xué)生有感情地背誦古詩(shī)）。

　　生：老師，我還想到了袁枚的《所見(jiàn)》。

　　師：你真聰明，你能為我們?cè)俦痴b一下《所見(jiàn)》嗎？（學(xué)生朗誦，其余同學(xué)會(huì)背誦的可以同時(shí)背誦）

　　師：你背誦的真有感情，能不能簡(jiǎn)單地為大家講解一下詩(shī)意？

　　生：能（學(xué)生講解，不足之處教師補(bǔ)充）。

　　三、學(xué)習(xí)歌曲《牧童》

　　1．引入新課。

　　師：你們朗誦的有關(guān)牧童的古詩(shī)，讓我想起了一首唱牧童的歌曲，想聽(tīng)嗎？

　　生：想。

　　師：老師現(xiàn)在把歌曲唱給你們聽(tīng)，歌曲的名字就叫《牧童》。

　　教師用有感情且優(yōu)美的聲音演唱歌曲。

　　師：剛才老師演唱的這首《牧童》，是斯洛伐克的民歌，歌曲旋律歡快、節(jié)奏活潑、跳躍，是一首帶二部合唱的歌曲。下面，我們就學(xué)習(xí)歌曲。首先，看一下歌曲中老師用黃色標(biāo)記的節(jié)奏。

　　學(xué)生先練習(xí)切分節(jié)奏，再完整地唱一唱有切分音符的樂(lè)句。

　　2．學(xué)習(xí)歌曲旋律。

　　師：首先來(lái)學(xué)習(xí)高聲部的旋律（教師指導(dǎo)學(xué)生唱高聲部的旋律，特別提示要唱準(zhǔn)1 3 2 及1—[插高音1]音高）。

　　學(xué)習(xí)低聲部。

　　師：高聲部的旋律你們已經(jīng)學(xué)會(huì)了，再來(lái)學(xué)習(xí)低聲部的旋律。首先，找一找在低聲部中出現(xiàn)了什么音樂(lè)知識(shí)？

　　生1：我看到了一個(gè)小#字。

　　生2：我知道它叫升記號(hào)（老師表?yè)P(yáng)他說(shuō)的正確）。

　　師：那么，你知道它寫(xiě)在音符的前面表示什么意思？（教師講解）

　　教師在琴上范奏fa與#fa音高，讓學(xué)生區(qū)別。

　　聽(tīng)琴唱一唱低聲部旋律，隨時(shí)糾正不準(zhǔn)的音符。

　　把《牧童》的旋律完整地唱一次，重點(diǎn)提示難點(diǎn)樂(lè)句。

　　3．學(xué)習(xí)歌詞。

　　師：旋律我們已經(jīng)唱得不錯(cuò)了，現(xiàn)在我們來(lái)唱唱歌詞，為了你們更好地學(xué)習(xí)，讓我們一起再聽(tīng)一次錄音范唱。

　�。�1）隨音樂(lè)伴奏完整地唱高聲部歌詞。

　　（2）唱準(zhǔn)低聲部歌詞。

　�。�3）用歡快、活潑的情緒完整地唱《牧童》。

　　4．分組合作。

　　師：大家一起唱得很精彩，我想聽(tīng)聽(tīng)你們以小組的形式來(lái)演唱，怎么樣？

　　學(xué)生自組小組練習(xí)，并隨老師伴奏演唱。

　　評(píng)價(jià)：對(duì)于小組的演唱，學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，老師小結(jié)。

　　師：最后，一起再完整唱一次《牧童》，用你們的歌聲把牧童快樂(lè)的生活表現(xiàn)出來(lái)。

　　四、了解與牧童有關(guān)的歌曲

　　師：你們?cè)诟惺芩孤宸タ四镣纳詈�，老師又給你們帶來(lái)了兩首歌唱牧童的歌曲，第一首是《牧童之歌》，老師唱給你們聽(tīng)（歌詞：紅太陽(yáng)，從天山，慢慢地爬上，風(fēng)吹綠草，草兒把頭揚(yáng)，騎著駿馬揚(yáng)起鞭，趕上牛羊下河灘。唱上一支歌呀，心花開(kāi)放）。

　　第二首是《小牧笛》（歌詞：小牧笛，吹吹歌，哥哥放羊我放鵝，他把羊群趕上山呀，我把鵝群趕下河，兩支歌兒一樣美喲，伴著白云飄飄落喲）。

　　生：老師，這兩首歌這么好聽(tīng)，我也想學(xué)。

　　師：想學(xué)的不止你一人吧，老師一定教給你們。

　　五、了解鋼琴曲《牧童短笛》

　　師：現(xiàn)在,老師請(qǐng)你們欣賞一首鋼琴曲《牧童短笛》，它是我國(guó)著名的作曲家賀綠汀創(chuàng)作的作品。

　　學(xué)生聽(tīng)賞《牧童短笛》。

　　師：今天我們對(duì)樂(lè)曲只作了一次瀏覽，下次課將完整、仔細(xì)地聽(tīng)賞。老師今天給你們留一個(gè)作業(yè)，回去查找賀綠汀的資料，包括他的創(chuàng)作經(jīng)歷、主要作品及生平，下一課將以小組的形式匯報(bào)。

　　最后，學(xué)生們伴隨著《牧童短笛》的音樂(lè)走出教室。

　　音樂(lè)《牧童》教案篇3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1. 通過(guò)學(xué)唱歌曲，用自然真摯的歌聲表現(xiàn)小牧童在美麗牧場(chǎng)快樂(lè)放牧的情景，從而激發(fā)對(duì)生活的熱愛(ài)之情。

　　2. 通過(guò)小組合作的方法，掌握歌曲的旋律、節(jié)奏和二聲部合唱，并能用歌聲表現(xiàn)歌曲描繪的意境。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】

　　1. 正確掌握歌曲的大跳旋律和切分節(jié)奏。

　　2. 培養(yǎng)學(xué)生三度音程的二聲部演唱的.能力。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　教師：我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)牧童生活的歌曲，這是一首斯洛伐克的民歌，名字叫《牧童》。

　　二、歌曲學(xué)習(xí)

　　1. 欣賞《牧童》動(dòng)畫(huà)，說(shuō)說(shuō)歌曲是什么情緒的？

　　2. 仔細(xì)聆聽(tīng)歌曲《牧童》音頻，同學(xué)們聽(tīng)到歌中唱了什么？是用什么形式來(lái)演唱的？學(xué)生回答：聽(tīng)到小牧童在吹笛子、放牛、放羊；歌曲采用合唱形式。

　　三、學(xué)唱歌曲高聲部

　　1. 教師彈奏高聲部旋律。（高聲部旋律譜例）

　　教師指導(dǎo)：完整彈奏第一段旋律，讓學(xué)生加深對(duì)第一樂(lè)段歌曲旋律的記憶。

　　2. 請(qǐng)學(xué)生單獨(dú)演唱出自己記憶的樂(lè)句。

　　3. 學(xué)生分句學(xué)唱旋律。

　　教師指導(dǎo)：教師除了指導(dǎo)學(xué)生的音準(zhǔn)外，還要指導(dǎo)切分節(jié)奏的準(zhǔn)確，讓學(xué)生把切分節(jié)奏唱得活潑、跳躍。第三句連續(xù)的切分節(jié)奏要讓學(xué)生唱得有推動(dòng)感。最后一個(gè)樂(lè)句旋律下行，聲音的位置不要落下來(lái)，時(shí)刻保持高位置。

　　4. 學(xué)習(xí)第一段歌詞。

　�。�1）學(xué)生自己熟悉歌詞。

　�。�2）全體學(xué)生有感情地朗讀歌詞。教師指導(dǎo)：學(xué)生輕快、有彈性地讀歌詞。

　�。�3）跟琴演唱歌詞。教師指導(dǎo)：用慢速演唱，聲音要整齊、統(tǒng)一。

　　四、學(xué)唱歌曲低聲部

　　1.教師彈奏低聲部旋律。（低聲部旋律譜例）

　　提問(wèn)：聽(tīng)辨哪個(gè)樂(lè)句和高聲部旋律不一樣？標(biāo)在譜例上。

　　2.教師用琴帶著學(xué)生練習(xí)第二、三樂(lè)句的旋律。教師指導(dǎo)：重點(diǎn)指導(dǎo)第二樂(lè)句中出現(xiàn)的“”。多讓學(xué)生練唱幾遍這三個(gè)音。

　　3.完整演唱低聲部旋律。

　　4.練唱低聲部歌詞。教師指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生把低聲部旋律練熟。

　　五、二聲部合唱

　　1.三度音程練習(xí)。

　�。�1）教師指導(dǎo)：老師彈奏一個(gè)音，學(xué)生向上唱一個(gè)三度音程，對(duì)演唱的音準(zhǔn)進(jìn)行指導(dǎo)。

　　（2）教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行慢速的兩聲部演唱，注意三度音程的和諧。

　�。�3）按照書(shū)上的節(jié)奏演唱第三樂(lè)句的旋律。

　　2.合唱練習(xí)。

　�。�1）教師演唱高聲部，學(xué)生演唱低聲部。

　　（2）教師演唱低聲部，學(xué)生演唱高聲部。

　�。�3）兩聲部合唱。

　　教師指導(dǎo)：教師指導(dǎo)低聲部學(xué)生慢速演唱一遍，第二遍演唱時(shí)高聲部輕聲進(jìn)入進(jìn)行演唱。如果學(xué)生演唱歌詞有困難可以讓兩個(gè)聲部演唱歌譜進(jìn)行練習(xí)。糾正學(xué)生的音準(zhǔn)，要求二聲部聲音準(zhǔn)確、和諧。提示學(xué)生演唱時(shí)注意聆聽(tīng)，在唱自己聲部的同時(shí)不受另一聲部干擾。音色保持統(tǒng)一，聲部間平衡、和諧。在學(xué)生能夠唱準(zhǔn)二聲部并保持和諧的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步要求學(xué)生能有感情地演唱歌曲，表現(xiàn)出歌曲活潑歡快、輕松的情緒。

　　（4）在鋼琴的伴奏下多次練唱。

　　（5）練習(xí)結(jié)束句。

　　教師指導(dǎo)：

　　教師指導(dǎo)學(xué)生單獨(dú)練習(xí)歌曲最后的三個(gè)音，練習(xí)兩聲部和諧，最后一個(gè)音唱一拍，所有同學(xué)要唱整齊。

　　六、完整演唱歌曲（《牧童》歌曲學(xué)習(xí)）

　　在教師的指揮下進(jìn)行二聲部演唱。

　　七、分組討論不同的演唱形式

　　學(xué)生討論，分組匯報(bào)。

　　教師指導(dǎo)：

　　為學(xué)生分組，討論不同的演唱形式，可以是領(lǐng)唱、合唱、二重唱等。還可以用不同的速度演唱，用打擊樂(lè)器伴奏等。教師引導(dǎo)學(xué)生積極展開(kāi)想象，用自己的方式表現(xiàn)歌曲。

　　八、課堂小結(jié)

　　草地上的牧童給我們留下了深刻的印象，我們也用自己的方式表現(xiàn)了歡樂(lè)的牧童，希望你們能夠利用課余的時(shí)間多走進(jìn)大自然，感受自然的美。

　　音樂(lè)《牧童》教案篇4

　　【教學(xué)目的】本節(jié)課，著重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)樂(lè)器演奏的興趣和認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)譜的能力。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】對(duì)于從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)簡(jiǎn)譜的學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)唱簡(jiǎn)譜的能力；對(duì)于有一定簡(jiǎn)譜基礎(chǔ)的學(xué)生，教會(huì)學(xué)會(huì)“二重唱”。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)唱準(zhǔn)音的.高度、時(shí)值。

　　【教學(xué)課時(shí)】一課時(shí)。

　　一、首先，激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)想象能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)。

　　請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)： 5 －－－│ 5 －－－│，模仿的是什么聲音？

　　再聽(tīng)一聽(tīng)： 55 55 55 55│11 11 11 11│，模仿的是什么聲音？

　　再聽(tīng)一聽(tīng)：│5 6 5.3│5 1 5－│4.3 2 6│5 32 3－│，象征什么意思？

　　二、教師用口琴吹一首《火車(chē)向著韶山跑》

　　用笛子吹一首《洪湖水，浪打浪》，激發(fā)學(xué)生對(duì)樂(lè)器的興趣。提議每一個(gè)學(xué)生，都應(yīng)該買(mǎi)一樣樂(lè)器。

　　三、音階教學(xué)

　　1－│2－│3－│4－│5－│6－│7－│1－│1－‖

　　duo ruai mi fa suo la si duo

　　do ruei sol ti do

　　堵銳瞇發(fā) 縮拉絲夜都

　　四、請(qǐng)同學(xué)們把音樂(lè)課本第七冊(cè)，翻到56頁(yè)，我們來(lái)學(xué)《牧童》這首樂(lè)曲。

　　教師用口琴、橫笛、豎笛、電子琴，演奏《牧童》。

　　帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《牧童》這首樂(lè)曲。

　　五、結(jié)束。

　　音樂(lè)《牧童》教案篇5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、有感情地誦讀古詩(shī)。背誦《牧童》。

　　2、學(xué)習(xí)古詩(shī)，理解故事大意。體會(huì)古詩(shī)描繪的自由自在的情境。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1、邊誦讀邊想象古詩(shī)描繪的畫(huà)面。

　　2、對(duì)牧童自由自在的生活的體認(rèn)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、教師導(dǎo)語(yǔ)

　　同學(xué)們，這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)一首和童年有關(guān)的古詩(shī)《牧童》，請(qǐng)和老師一起寫(xiě)課題。

　　2、講解“牧”字的偏旁，讀題。

　　3、復(fù)習(xí)古詩(shī)的學(xué)法

　�。�1）對(duì)照注釋（2）查工具書(shū)（3）聯(lián)系上下文和生活

　�。�4）看插圖

　　板書(shū)：看—查—聯(lián)—照

　　二、學(xué)習(xí)古詩(shī)

　�。ㄒ唬┳灾髯x詩(shī)，理解大意。

　�。ǘ┱b讀指導(dǎo)

　　1、教師指導(dǎo)誦讀：

　　想象：鋪（望無(wú)際郁郁蔥蔥）

　　聽(tīng)音樂(lè)：弄（悠揚(yáng)優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)）

　　動(dòng)作演示：歸（悠閑愜意）

　　猜測(cè)：臥（舒適安閑）

　　2、整體誦讀

　　3、寫(xiě)法指導(dǎo)

　　（1）有遠(yuǎn)及近

　�。�2）景人情的融合

　　三、拓展練筆

　　“不脫蓑衣臥月明”

　�。�1）牧童睡不著，他在想什么

　�。�2）牧童睡著了，他會(huì)夢(mèng)到什么呢？

　　教學(xué)反思

　　1、逐句教誦既費(fèi)時(shí)又切割了古詩(shī)的整體美。

　　2、古詩(shī)教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)落腳到意境上，而不是寫(xiě)法上。

　　3、一課一得。教者應(yīng)該有時(shí)間觀念。微型課要在前12分鐘突破重難點(diǎn)。

　　4、教學(xué)設(shè)計(jì)要有時(shí)間節(jié)點(diǎn)的'劃分。

　　5、板書(shū)是一堂課的骨架，應(yīng)有主次之分。

　　6、失敗只是暫時(shí)的！

　　音樂(lè)《牧童》教案篇6

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、感受樂(lè)曲的歡快情緒。

　　2、了解作品所表達(dá)的音樂(lè)形象和內(nèi)容。

　　3、結(jié)合已有的經(jīng)驗(yàn)，大膽的創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作。

　　4、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

　　5、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、小羊、吹笛子的牧童、頑皮小牧童的頭飾若干，老山羊頭飾一個(gè)。

　　2、音樂(lè)磁帶。

　　3、打擊樂(lè)器：圓舞板、碰鈴和鈴鼓若干。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、導(dǎo)入課題。

　　隨《蘋(píng)果豐收》的音樂(lè)師幼共同舞蹈，感受樂(lè)曲歡快的情緒。

　　師：你們?cè)谔璧臅r(shí)候感到快樂(lè)嗎?為什么?

　　師：一首歡快的樂(lè)曲會(huì)讓你想到很多事情，老師這兒還有一首歡快的.樂(lè)曲，名字叫《多來(lái)咪》，它會(huì)讓你想到什么?

　　2、傾聽(tīng)音樂(lè)，初步感受樂(lè)曲所表現(xiàn)的情緒。

　　幼兒閉上眼睛欣賞后自由講述欣賞音樂(lè)后的感受。

　　3、聽(tīng)故事理解音樂(lè)

　　師：有一個(gè)好聽(tīng)的故事和這段音樂(lè)也有關(guān)系。

　　問(wèn)：故事里有誰(shuí)?牧童和小羊之間發(fā)生了什么事呢?

　　4、分句欣賞，引導(dǎo)幼兒聽(tīng)聽(tīng)樂(lè)句音色、節(jié)奏的變化，猜想角色出場(chǎng)順序和情節(jié)的發(fā)展，讓幼兒運(yùn)用已有的音樂(lè)技能參與創(chuàng)編動(dòng)作，加深對(duì)音樂(lè)作品的理解，并用圖譜記錄下來(lái)。

　　5、請(qǐng)幼兒自由選擇小羊，吹笛子的小牧童，頑皮小牧童的頭飾戴好，并分組站好，分角色表演。教師以老山羊的形象介入游戲，交代游戲規(guī)則。(第二輪游戲時(shí)幼兒互換頭飾進(jìn)行表演。)

　　隨音樂(lè)共同表演幼兒自編的律動(dòng)《牧童和小羊》。

　　6、幼兒自由選擇樂(lè)器隨音樂(lè)演奏。

　　活動(dòng)延伸：

　　把錄音機(jī)、磁帶、頭飾及樂(lè)器拿放到音樂(lè)活動(dòng)區(qū)，幼兒自主地游戲。

　　音樂(lè)《牧童》教案篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)生能感受并表現(xiàn)新疆音樂(lè)典型的節(jié)奏以及騎馬的動(dòng)作，了解并交流新疆的特產(chǎn)風(fēng)景等，在潛移默化中加深對(duì)新疆的熱愛(ài)之情。

　　2、學(xué)生能用愉悅的聲音演唱新疆民歌《牧童之歌》，并能用不同的形式表現(xiàn)歌曲。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、體會(huì)歌曲《牧童之歌》中小牧童的快樂(lè),學(xué)會(huì)并表演歌曲《牧童之歌》。

　　2、能明白不同的演唱形式,情緒速度和曲式可以給人帶來(lái)不同的音樂(lè)感受.并進(jìn)行大膽的嘗試.

　　教學(xué)難點(diǎn)：《牧童之歌》中連續(xù)附點(diǎn)的演唱

　　教材分析：

　　《牧童之歌》是一首歡快活潑的新疆民歌，它生動(dòng)逼真地表現(xiàn)了牧童放牧?xí)r的喜悅心情，刻畫(huà)出天真可愛(ài)的人物形象。全曲由四個(gè)樂(lè)句組成，自然小調(diào)式。前兩個(gè)樂(lè)句節(jié)奏平穩(wěn)，和歌詞緊密結(jié)合，描繪了大自然的景色。第三樂(lè)句和第四樂(lè)句基本上是一氣呵成，特別是第三樂(lè)句以連續(xù)的x xx.x| x x x.x節(jié)奏和旋律三度模進(jìn)，行程緊縮型的短句，于前面有著鮮明的對(duì)比，生動(dòng)地描繪出小主人公騎馬奔馳的形象。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一．興趣導(dǎo)入

　　1、談話導(dǎo)入：(聽(tīng)《娃哈哈》音樂(lè)跳進(jìn)教室）

　　師：歡迎同學(xué)們進(jìn)入愉快的音樂(lè)課堂。誰(shuí)知道現(xiàn)在播放的歌曲是由哪個(gè)地方的音樂(lè)改編而來(lái)的？

　　能不能向大家介紹一下你所了解的新疆呢？

　　生暢所欲言：新疆風(fēng)景如畫(huà)，特產(chǎn)豐富，新疆人能歌善舞等

　　（你的知識(shí)真豐富！你真

　　是個(gè)小百科！瞧你的口水都快掉下來(lái)了！你能不能來(lái)表演一下？你真行�。⿴煟喊俾劜蝗缫灰�(jiàn)，讓我們一起隨著美妙的音樂(lè)走進(jìn)新疆。《牧童之歌》伴奏（多媒體展示新疆的.風(fēng)土人情）

　　誰(shuí)能用一句話來(lái)贊美你所看到的新疆？（生：天山真是個(gè)美麗的地方！）如果學(xué)生話題方向統(tǒng)一，老師及時(shí)說(shuō)：是啊，真想親眼去看一看��！把學(xué)生話題轉(zhuǎn)移。

　　二．節(jié)奏練習(xí)

　　師：今天，老師就要帶大家到天山去走一走。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，聽(tīng)！是誰(shuí)從遙遠(yuǎn)的天山跑來(lái)迎接我們呢？老師用響板打擊x x x.x| x x x.x |節(jié)奏模仿馬蹄聲（學(xué)生聽(tīng)完后回答）

　　出示PPT師：原來(lái)是小牧童，他騎著一匹悠閑自在的小馬，小馬它跑起來(lái)可有節(jié)奏，你聽(tīng)出來(lái)了嗎？你能用聲音來(lái)模仿一下小馬的跑步聲嗎？（2-3個(gè)學(xué)生模仿馬蹄聲節(jié)奏）x x x.x| x x x.x |

　　情況預(yù)設(shè)：如果學(xué)生回答不完整或不準(zhǔn)確，老師說(shuō)：讓我們?cè)賮?lái)仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)。隨手圓舞板慢慢地再打一遍。

　　(出示PPT)你的耳朵真靈，讓我們一起來(lái)讀一讀這條節(jié)奏x x x.x| x x x.x |（慢速）

　　師小結(jié)：第三個(gè)音后面的小圓點(diǎn)叫附點(diǎn)。附點(diǎn)前的音要唱的長(zhǎng)一些，附點(diǎn)后的音要唱的短一些。

　　（范讀）像這樣：x.x來(lái)：生跟讀兩遍加上前面的節(jié)奏x x x.x一齊：生跟讀兩遍（慢慢地逐漸加快速度）

　　情況預(yù)設(shè)：如果學(xué)生附點(diǎn)八分音符完成的不是很好，教師采用劃拍練習(xí)幫助學(xué)生

　　師：讓我們配上音樂(lè)來(lái)一次。

　　師：太棒了!那誰(shuí)能用肢體動(dòng)作來(lái)模仿小牧童騎馬奔馳的樣子呢，最好能加上剛才學(xué)習(xí)的節(jié)奏！(1-2學(xué)生)

　　情況預(yù)設(shè)：如果學(xué)生不太會(huì)，老師及時(shí)引導(dǎo)拉韁繩甩馬鞭等動(dòng)作

　　模仿得真好，老師把你們的動(dòng)作綜合一下，（師綜合學(xué)生動(dòng)作并表演）大家一起來(lái)試試。

　　如果配上音樂(lè)旋律那就更好了，看老師的。 x x x.x| x x x.x |（用啦來(lái)慢慢摸唱旋律，加以手上拉韁繩甩馬鞭的動(dòng)作）

　　你們也來(lái)試試！（師生一起表演）

　　和老師一起去草原上騎馬吧！播放《牧童之歌》歌曲

　　三學(xué)唱歌曲

　　1.師：看來(lái)，騎上駿馬，唱著歌，在草原上奔馳，真是一件快樂(lè)的事。剛才我們聽(tīng)到的這首歌曲叫《牧童之歌》，是一首新疆哈薩克族的歌曲。

　　~現(xiàn)在讓我們一起來(lái)認(rèn)真地聽(tīng)一聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得歌曲的情緒速度和演唱形式分別是怎樣的？情緒:歡快速度:中速演唱形式:童聲齊唱

　　~好，接下來(lái)讓我們?cè)俾?tīng)一遍。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想象一下，在我們眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？(生暢所欲言)

　　2.師小結(jié)：是呀，小牧童天真可愛(ài)，英姿颯爽，他的放牧生活更是悠閑自得，多么令人羨慕，多么讓人向往呀！想不想和小牧童一起唱著歌，揚(yáng)起馬鞭，在遼闊的草原快樂(lè)的奔馳？（生：想）那就趕快一起來(lái)學(xué)習(xí)這首歌曲吧.

　　3.出示歌譜

　　看好歌譜，先用說(shuō)悄悄話的聲音來(lái)跟著老師的琴聲哼唱歌曲旋律.

　　跟著老師來(lái)唱一唱歌譜。

　　解決高八度：注意66整整高了八度，唱的時(shí)候嘴巴圓圓的，提前換氣，用氣息支持，聽(tīng)老師唱：66，高音6不要吼，美美的來(lái)唱。你們來(lái)試試！

　　~你們學(xué)得真快，現(xiàn)在能不能跟著老師的琴聲把歌詞放進(jìn)去唱一唱呢？一起來(lái)試試吧。（完整唱一遍）

　　~解決難點(diǎn)樂(lè)句

　　師：你們覺(jué)得哪個(gè)地方比較難唱？PPT出示：（連續(xù)附點(diǎn)處）

　　解決方法：采用對(duì)比的方法，解決難點(diǎn)。教師范唱9——12小節(jié)，加附點(diǎn)和不加附點(diǎn)兩種唱法進(jìn)行對(duì)比。

　　那我能不能把附點(diǎn)去掉呢？聽(tīng)老師唱一唱（教師范唱9——12小節(jié)）再聽(tīng)一聽(tīng)沒(méi)有去掉的（教師范唱9——12小節(jié)）！

　　學(xué)生肯定會(huì)說(shuō)：不能去掉。說(shuō)一說(shuō)為什么呢？（引導(dǎo)生回答：加上附點(diǎn)更能體現(xiàn)小牧童的可愛(ài)和歡樂(lè)的心情）好，跟著老師再來(lái)唱一唱這一句�。ㄉ黄鸪⿴煟撼谜娌诲e(cuò)，不過(guò)老師覺(jué)得你們還沒(méi)有把小牧童騎在馬背上放牧?xí)r高興的心情完全體現(xiàn)出來(lái)，想一想怎樣可以體現(xiàn)出牧童歡快的心情呢？（師邊說(shuō)邊做一個(gè)快樂(lè)的神采飛揚(yáng)的表情）啟發(fā)學(xué)生用歡快的表情，愉悅的聲音來(lái)演唱歌曲。（學(xué)生復(fù)唱）

　　~嗯，我感受到了你們的快樂(lè)。讓我們?cè)囍暾馗賮?lái)唱一唱。

　　配上音樂(lè)再來(lái)一遍。（《牧童之歌》伴奏）

　　四、歌曲表現(xiàn)

　　1.師：你們動(dòng)聽(tīng)的歌聲深深的打動(dòng)了我，我也好想在遼闊的草原放聲高歌。下面聽(tīng)聽(tīng)老師唱的在情緒和速度上與你們唱的有什么不一樣呢？范唱

　�。�1）“紅太陽(yáng)，從天山慢慢地爬上”突出“慢慢地” “風(fēng)吹綠草草兒把頭揚(yáng)”表現(xiàn)出那種舒展

　�。�2）“騎上駿馬揚(yáng)起鞭，趕上牛羊下河灘”表現(xiàn)小牧童在天山腳下放牧的愉快的心情

　�。�3）“唱上一首歌呀”稍慢

　�。�4）“心花開(kāi)放”突然加快速度

　　引導(dǎo)學(xué)生回答：“紅太陽(yáng)，從天山慢慢地爬上” “風(fēng)吹綠草草兒把頭揚(yáng)”用稍慢的速度表現(xiàn)出天山的美，“騎上駿馬揚(yáng)起鞭，趕上牛羊下河灘”用稍快速度表現(xiàn)出小牧童放牧?xí)r快樂(lè)的心情。

　　師:這樣的改變給你帶來(lái)一種怎樣的感受?(生答:歌曲更優(yōu)美，更活潑,更可愛(ài)~)

　　師小結(jié):音樂(lè)速度的變化，會(huì)使得歌曲的音樂(lè)情緒變得更加得豐滿.

　　想不想和老師一起來(lái)感受一下？師生跟音樂(lè)齊唱

　　2.師:今天老師還給大家?guī)?lái)一首由一群孩子演唱的《牧童之歌》，你能聽(tīng)出這首《牧童之歌》與我們剛學(xué)的在演唱形式上有什么不同嗎？

　　生回答:童聲合唱，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)歌曲還用到了手來(lái)拍擊節(jié)奏，進(jìn)行了歌曲旋律的改編等

　　師:這樣的改變又給你帶來(lái)一種怎樣的感受?

　　師小結(jié):不同的演唱形式可以使歌曲更豐富，給人帶來(lái)耳目一新的感受。

　　那同學(xué)們想一想，你們能不能用自己的方式把這首歌曲唱得更美一些呢？試著對(duì)歌曲的演唱形式，或者情緒速度做一些改變？（嘗試各種方案演唱）（啟發(fā)學(xué)生對(duì)歌曲的情緒、強(qiáng)弱、演唱形式進(jìn)行處理）情況預(yù)設(shè)：學(xué)生也許會(huì)說(shuō)改變歌曲演唱形式（領(lǐng)唱，齊唱）老師追問(wèn)：可以呀，那領(lǐng)唱從哪里開(kāi)始到哪里結(jié)束呢？生回答。

　　我們按照XXX說(shuō)的，來(lái)試試！我們唱兩遍，第一遍請(qǐng)一位女生來(lái)領(lǐng)唱，XXX。第二遍我們請(qǐng)XXX來(lái)領(lǐng)唱。那么其余部分我們一起來(lái)完成。追問(wèn)：XXX,XXX你們唱那一句？我們一起唱哪一部分？清楚了嗎？開(kāi)始了。（師生合作進(jìn)行演唱形式的改變）

　　師：合作愉快！.

　　五.教學(xué)小結(jié)：

　　師：天山的美景給我們帶來(lái)了無(wú)限的享受，《牧童之歌》不同版本，不同形式的嘗試給我們帶來(lái)了全新的體驗(yàn)�，F(xiàn)在就讓我們和小牧童一起騎上駿馬，在天山下大草原上盡情的唱起來(lái)，跳起來(lái)吧。（《牧童之歌》伴奏）

　　音樂(lè)《牧童》教案篇8

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、想象音樂(lè)作品中的意境和情節(jié)，懂得分辨樂(lè)曲的A-B-A三段體曲式。

　　2、通過(guò)簡(jiǎn)單的樂(lè)器伴奏來(lái)烘托音樂(lè)作品中此起彼伏的旋律特色，并通過(guò)不同音色的樂(lè)器來(lái)區(qū)別A、B段的不同情緒。

　　3、知道這是一首具有田園風(fēng)味的中國(guó)音樂(lè)作品，激發(fā)對(duì)民族特色音樂(lè)作品的喜愛(ài)之情。

　　4、讓幼兒感受歌曲歡快的節(jié)奏。

　　5、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、牧童形象的木偶及田園風(fēng)味的背景圖。

　　2、各種打擊樂(lè)器，錄音機(jī)磁帶。

　　活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)：讓幼兒聽(tīng)辨樂(lè)曲的A-B-A三段式結(jié)構(gòu)，并用合適的打擊樂(lè)來(lái)表現(xiàn)各段的情緒。

　　2、難點(diǎn)：教幼兒聽(tīng)辨樂(lè)句，理解旋律中此起彼伏相呼應(yīng)的.特點(diǎn)。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、音樂(lè)游戲《什么樂(lè)器在唱歌》。師：“什么樂(lè)器在唱歌？”幼兒則閉上眼睛，聽(tīng)老師選一種打擊樂(lè)器，敲出×××的節(jié)奏型，幼兒馬上睜開(kāi)看，邊拍手邊說(shuō)：“××樂(lè)器在唱歌�！�

　　2、播放音樂(lè)《牧童短笛》，讓幼兒聽(tīng)辨這首樂(lè)曲是什么樂(lè)器演奏出來(lái)的。師：“請(qǐng)小朋友聽(tīng)聽(tīng)這首曲子，猜猜是什么樂(lè)器在唱歌？”

　　3、向幼兒簡(jiǎn)單介紹鋼琴曲《牧童短笛》的音樂(lè)背景。師：“這首好聽(tīng)的鋼琴曲名是《牧童短笛》，它描寫(xiě)的是我國(guó)美麗的江南地區(qū)，牧童倒騎在牛背上，悠揚(yáng)地吹著短笛，在田間玩耍的情景”。

　　4、出示背景圖，幼兒完整地欣賞音樂(lè)。

　　5、分段欣賞。

　�。�1）聽(tīng)賞第一段音樂(lè)。師：“我們先聽(tīng)這段音樂(lè)，想一想牧童這時(shí)在干什么？教師根據(jù)幼兒的描述，邊操作木偶邊進(jìn)行小結(jié)：兩位牧童倒騎在牛背上，兩人你一句我一句地吹著短笛，走在美麗的田間。這段音樂(lè)是悠揚(yáng)的，抒情的。

　　（2）聽(tīng)賞第二段音樂(lè)。師：“下面，我們來(lái)聽(tīng)第二段音樂(lè)。聽(tīng)聽(tīng)這段音樂(lè)和剛才的第一段有什么不同？聽(tīng)了感覺(jué)怎樣？想想牧童這時(shí)又在干什么呢？”教師根據(jù)幼兒的描述，操作木偶，小結(jié)：牧童這時(shí)從牛背上跳下來(lái)，高興地在田間翻跟斗抓蝴蝶，這段音樂(lè)是歡快的，跳躍的。

　�。�3）聽(tīng)賞第三段音樂(lè)。師：“下面請(qǐng)你們聽(tīng)第三段音樂(lè)。聽(tīng)聽(tīng)這段音樂(lè)和前面哪段音樂(lè)是一樣的，這時(shí)牧童又在干什么？”教師根據(jù)幼兒的回答小結(jié)：這段音樂(lè)和第一段是相同的，這種第一段和第三段一樣的樂(lè)曲叫A-B-A三段體。這段音樂(lè)講的是牧童又騎上牛背，你一句我一句地吹著笛子，慢慢地走遠(yuǎn)了。

　　6、啟發(fā)幼兒選擇合適的打擊樂(lè)器為樂(lè)曲伴奏。師：“你們覺(jué)得這首樂(lè)曲的各段用什么樂(lè)器來(lái)伴奏比較好呢？”

　　7、為每位幼兒提供2-3種打擊樂(lè)，提醒他們?cè)跇?lè)曲的A段與B段用不同的樂(lè)曲來(lái)伴奏，并能在教師的指揮下變換不同的節(jié)奏型。

　　音樂(lè)《牧童》教案篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)演唱《牧童之歌》，了解牧童的生活。

　　2、能用不同的方式參與到音樂(lè)活動(dòng)中，并能客觀地評(píng)價(jià)自己和他人的表演活動(dòng)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　《牧童之歌》中的連續(xù)的附點(diǎn)的演唱。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能創(chuàng)造性地表現(xiàn)歌曲《牧童之歌》。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：雙響筒若干、多媒體、鋼琴

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，感受生活

　　1、播放《美麗的草原我的家》學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)拍手進(jìn)入教室（圖片展示美麗的草原）

　　2、師：歡迎同學(xué)們進(jìn)入愉快的音樂(lè)課堂。今天老師給大家?guī)?lái)了一副畫(huà)，你們看畫(huà)中畫(huà)的是什么？

　　生：我看到了大草原……

　　師：對(duì)，有一位小牧童說(shuō)要帶我們?nèi)ヮI(lǐng)略一下大草原那美麗的自然風(fēng)光，你們想去嗎？

　　三、歌曲教學(xué)

　　1、播放《牧童之歌》，師：那可要豎起你的小耳朵聽(tīng)仔細(xì)了！這個(gè)美麗的草原在什么地方？

　　1）學(xué)生回答：天山

　　2）介紹天山

　　師：天山是一座著名的雪山，它蜿蜒起伏，重巒疊嶂，氣勢(shì)磅礴，儀態(tài)萬(wàn)千，那似水晶的雪嶺冰崖，晶瑩剔透。山頂上的天池更是聞名于世，它處于海拔1910米的天山博格達(dá)峰山腰，四周群山環(huán)抱，綠草如茵，野花似錦。湖面呈半月形，湖水清澈，晶瑩如玉。近距離的觀察天池水，真的是清澈透底，從不同的角度和遠(yuǎn)近看，湖水呈現(xiàn)出不同的顏色，有的綠、有的藍(lán)。天山的雪融化成為甘甜的水流向山下的草原，撫育了草原上的牧民。草原一望無(wú)際，牛兒、羊兒在快樂(lè)的奔跑著。（在《牧童之歌》伴奏樂(lè)中，邊講解邊播放多媒體課件）

　　2、聽(tīng)范唱

　　師：小牧童的生活環(huán)境是多么令人向往呀，他的放牧生活更是悠閑自得，讓我們跟隨著小牧童一起去感受他們幸福的放牧生活吧。仔細(xì)聽(tīng)，歌中唱了哪些內(nèi)容？比一比，誰(shuí)聽(tīng)得更認(rèn)真！（放歌曲）

　　3、朗讀歌詞

　�。ǘ嗝襟w展示歌詞）

　　師：同學(xué)們回答得非常正確，下面聽(tīng)聽(tīng)老師是怎樣朗讀歌詞的。教師帶領(lǐng)學(xué)生有感情地齊讀一遍。

　　附點(diǎn)地方單獨(dú)訓(xùn)練，可以加上手勢(shì)。

　　從剛才的朗讀中，你感受到了小牧童怎樣的心情？

　　4、用“啦”延長(zhǎng)歌曲旋律。

　　師：小牧童用歌聲來(lái)表達(dá)了自己愉快的心情，歌曲的旋律有什么特點(diǎn)？讓我們帶著歡快的心情，跟老師用“啦”來(lái)哼唱歌曲的旋律。

　　5、輕聲哼唱歌曲。

　　師：你們學(xué)得可真快，現(xiàn)在能不能跟著老師的琴聲把歌詞放進(jìn)去唱一唱呢？一起來(lái)試試吧。（琴伴奏慢）

　　6、解決附點(diǎn)的演唱

　　師：唱得真不錯(cuò)，不過(guò)老師覺(jué)得你們還沒(méi)有把小牧童騎在馬背上放牧?xí)r高興的心情完全體現(xiàn)出來(lái)，跟老師來(lái)唱一唱這兩句�。ǜ�

　　師：現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)唱一唱這首歌曲，思考：你感覺(jué)跟剛才有什么不同？（琴伴奏稍快）

　　（如果學(xué)生唱的還沒(méi)達(dá)到老師的要求，教師可以夸張的模仿學(xué)生唱一唱，讓他們直觀的看到自己的不足）

　　7、通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我相信大家已經(jīng)感受到了小牧童放牧?xí)r高興的心情，讓我們?cè)俅伪M情地唱一唱這首歌吧！（放伴奏錄音演唱）

　　8、指導(dǎo)多種方式演唱

　　師：剛才我們用了中速來(lái)演唱這首歌曲，給人歡快活潑的感覺(jué)，不知道用慢速來(lái)演唱效果怎么樣？我們來(lái)試試�。ǚ庞崎e版的伴奏）

　　師：用慢速也很舒服，感覺(jué)悠閑自在。同一首歌曲，不同的演唱速度能給人帶來(lái)不同的感受。唱得也不錯(cuò)，我從同學(xué)們的聲音里、表情里都能感受到，小牧童快樂(lè)、高興的心情。在這美麗的草原上，除了小牧童快樂(lè)的歌聲以外，還會(huì)有什么聲音呢？誰(shuí)能模仿一下？（風(fēng)聲、牛羊聲、馬蹄聲、鈴鐺聲）

　　9、嘗試各種處理方案

　　師：天山的小牧童騎的`是馬，我們學(xué)過(guò)的哪種樂(lè)器可以模仿馬蹄的聲音？（學(xué)生選擇樂(lè)器雙響筒）

　　師：（找學(xué)生試敲）敲得怎么樣？找?guī)讉€(gè)敲得好得演奏。

　　師：同學(xué)們表演的真棒！要讓我們的歌曲更歡快，還可以怎么做呢？

　�。](méi)有拿到樂(lè)器的跟著老師一起做騎馬的姿勢(shì)跳舞。）

　　五、拓展

　　師：在這草原上居住著許多少數(shù)民族，你知道有哪些嗎？這些少數(shù)民族人民用他們勤勞的雙手把草原裝扮得如此美麗，讓我們來(lái)欣賞欣賞他們的豐姿吧！

　　六、課堂小結(jié)

　　這節(jié)課你覺(jué)得快樂(lè)嗎？在快樂(lè)地學(xué)習(xí)中你學(xué)到了什么？（認(rèn)識(shí)了附點(diǎn)；知道了牧童是怎樣放牧的；明白了同一首歌曲，不同的演唱速度能給人帶來(lái)不同的感受；學(xué)會(huì)了《牧童之歌》這首歌曲……）

　　今天，我們?nèi)チ诵陆奶焐�，和那里的小牧童共唱了歡樂(lè)的《牧童之歌》，最后讓我們一起走上鄉(xiāng)間的小路，唱起快樂(lè)的歌兒吧！

　　學(xué)生在《鄉(xiāng)間小路》的歌曲聲中走出教室。

　　音樂(lè)《牧童》教案篇10

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、有感情地背誦課文，默寫(xiě)《牧童》，能用自己的話表達(dá)古詩(shī)的意思。

　　2、體會(huì)詩(shī)的意境，豐富學(xué)生情感，從詩(shī)句中感受童年的快樂(lè)。

　　3、認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)認(rèn)識(shí)的字。理解“六七里”、“弄”等詞語(yǔ)在詩(shī)句中的意思。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)體會(huì)詩(shī)詞意境，練習(xí)感情朗讀。

　　一、激趣導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們正經(jīng)歷著童年這一純真美好的時(shí)刻。童年的生活是豐富多彩的，哪些事情是令你難忘的呢?(生說(shuō))你們想知道一千多年以前的兒童的生活是怎樣的嗎?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《牧童》這首古詩(shī)。(板書(shū)：牧童)

　　我們一起來(lái)看一看，他寫(xiě)的這首詩(shī)中有沒(méi)有你的影子。

　　二、檢查預(yù)習(xí)情況：

　　1、檢查古詩(shī)的朗讀情況，指名讀古詩(shī)，(多叫幾個(gè)同學(xué)讀)請(qǐng)其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，及時(shí)糾錯(cuò)。強(qiáng)調(diào)“蓑”的讀音。

　　2、了解詩(shī)人：請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)對(duì)詩(shī)人的了解，(學(xué)生對(duì)呂巖比較陌生)師簡(jiǎn)單介紹：呂巖，字洞賓，就是我們常說(shuō)的“八仙過(guò)�！薄鞍讼芍粎味促e，呂洞賓到底是不是神仙我們不知道，但歷史上確實(shí)有呂洞賓其人，考過(guò)科舉做過(guò)縣令，后來(lái)唐代爆發(fā)了農(nóng)民起義，他便到終南山學(xué)道，后來(lái)便不知去向。

　　3、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)通過(guò)讀，你讀懂了什么?(生說(shuō))

　　4、請(qǐng)學(xué)生質(zhì)疑，師相機(jī)板書(shū)。

　　三、探究交流：

　　1、請(qǐng)學(xué)生帶著出的問(wèn)題自己先讀古詩(shī)，先自己思考。

　　2、看來(lái)同學(xué)們用心品味古詩(shī)了，但個(gè)人的.力量畢竟是有限的，讓我們四人小組討論討論，待會(huì)兒一起來(lái)交流。

　　3、小組派代表解決部分疑問(wèn)(生對(duì)“六七里”，“弄”的理解可能還比較模糊。)

　　四、想想畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)情

　　1、生再讀全詩(shī)，品味意境

　　詩(shī)歌之所以能千古流傳，就是因?yàn)樗恼Z(yǔ)言凝練而涵義深厚。，而本詩(shī)僅有寥寥的28個(gè)字就表達(dá)了豐富的含義。我們還得通過(guò)細(xì)細(xì)的品讀才能把謎團(tuán)解開(kāi)。就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)詩(shī)里，看看詩(shī)中描繪的是一份怎樣的意境。

　　2、指一生讀，其他同學(xué)邊讀邊想象詩(shī)中描繪的畫(huà)面。

　　3、指幾生說(shuō)想象到的畫(huà)面，師相機(jī)歸納詩(shī)意，抓住重點(diǎn)字詞。

　　4、草鋪橫野六七里，笛弄晚風(fēng)三四聲。

　　請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己通過(guò)這兩句詩(shī)看到了怎樣的畫(huà)面。(生說(shuō))

　　師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)具體，草原怎么樣?(廣闊)

　　師：你從哪里知道草地很廣闊?

　　生：鋪?zhàn)�，橫字。指草地像綠毯一樣展開(kāi)，這里讓我感覺(jué)到了草地的廣闊。

　　師：是啊，一個(gè)字就是一幅畫(huà)，你看得真準(zhǔn)!大家讀讀前兩句，看看有什么發(fā)現(xiàn)?

　　生：都使用了數(shù)字。

　　師：那么這草地只有方圓六七里嗎?

　　生：不是，是為了形容草地遼闊。

　　音樂(lè)《牧童》教案篇11

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1、復(fù)習(xí)演唱《我們的田野》

　　2、欣賞鋼琴獨(dú)奏曲《牧童短笛》

　　教學(xué)目的：

　　1、歌曲：有表情地演唱《我們的田野》，使學(xué)生感受樂(lè)曲的情緒和思想內(nèi)容，感受音樂(lè)諸表現(xiàn)手段為塑造音樂(lè)形象作用，激發(fā)學(xué)生體會(huì)一首樂(lè)曲（或歌曲）如果其速度、力度等產(chǎn)生變化，其情緒也隨著產(chǎn)生變化的效果。

　　2、通過(guò)以上的演唱和欣賞，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)自然的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生感受音樂(lè)作品的情緒，理解作品所塑造的音樂(lè)形象和所描繪的內(nèi)容。從而提高學(xué)生欣賞音樂(lè)作品的能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、磁帶、小黑板、圖畫(huà)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、播放音樂(lè)，學(xué)生擊拍進(jìn)入教室。

　　二、組織教學(xué)（略）。

　　三、基本練習(xí)。

　　1、發(fā)聲練習(xí)（小黑板）

　　1=F2/4

　　05｜13｜65｜54｜3.5｜21｜1－‖

　　要求以平穩(wěn)的呼吸，優(yōu)美的音色發(fā)音，一氣呵成，中間不能有任何停頓，后半拍起唱為難點(diǎn)，發(fā)音時(shí)先弱后強(qiáng)。發(fā)音時(shí)，上腭自然地抬高些，使高音容易唱得圓潤(rùn)、響亮些。

　　2、視唱練習(xí)

　　1=C2/4

　　0134｜5－｜567i｜5－｜5654｜31｜2265｜1－‖

　　教師展示板書(shū)后，用教鞭指譜視唱，并指出本練習(xí)也是后半拍起唱的，同時(shí)出現(xiàn)連音線，使第二小節(jié)和第四小節(jié)的“5”時(shí)值增長(zhǎng)，唱成二拍半。

　　視唱時(shí)，先放慢速度，讓學(xué)生充分體會(huì)一下后半拍起唱的特點(diǎn)，然后再加快速度視唱。

　　四、復(fù)習(xí)歌曲

　　《我們的田野》是一首描寫(xiě)田野美麗、壯觀、富饒的歌曲，歌曲曾在一九八0年獲第二次少年兒童歌曲評(píng)選一等獎(jiǎng)。要求學(xué)生以寬廣、優(yōu)美的聲音演唱。

　�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)曲譜

　　1、分析曲譜，指出容易唱錯(cuò)的地方，

　　如：第一樂(lè)句65｜3.5｜132｜錯(cuò)唱成65｜3.5｜132｜20｜

　　第二樂(lè)句35｜66.6｜53｜2－｜2032｜錯(cuò)唱成35｜66.6｜53｜2—｜

　　第三樂(lè)句32｜17｜615｜錯(cuò)唱成32｜1.7｜615｜

　　最后12｜33.3｜333｜25｜1－｜錯(cuò)唱成12｜33.3｜25｜1－｜

　　2、教師用鋼琴?gòu)椬嗲V1、5段,學(xué)生隨琴聲出拍認(rèn)真默唱1、5段曲譜。

　　（二）復(fù)習(xí)歌詞

　　《我們的田野》是一首描寫(xiě)田野美好風(fēng)光的歌曲，歌詞寫(xiě)到：美麗的田野，碧綠的小河，巍巍的群山，金色的魚(yú)，成群的野鴨，從遠(yuǎn)寫(xiě)到近，從靜寫(xiě)到動(dòng)，從地面寫(xiě)到天空，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的曲譜和生動(dòng)形象的歌詞融合在一起，正如一幅幅美麗壯觀的山水彩畫(huà)描繪出祖國(guó)山河的`無(wú)比美麗，江山如此多驕。

　　1、分析歌詞，探討如何唱好本歌

　　提問(wèn)、討論：同學(xué)們，請(qǐng)大家想一下，既然歌曲如此生動(dòng)、優(yōu)美，那我們應(yīng)該如何演唱好《我們的田野》這首歌呢（主要從力度、速度、呼吸、咬字，情緒等方面入手。）2、教師播放錄音1、5段,學(xué)生認(rèn)真細(xì)聽(tīng),(利用空白磁帶先錄好1、5)

　　3、教師指揮，學(xué)生有表情地演唱全曲。

　　六、欣賞

　　啟發(fā)談話：

　　同學(xué)們，今天我們欣賞的內(nèi)容是鋼琴獨(dú)奏曲，這是一首描寫(xiě)田園風(fēng)味的鋼琴獨(dú)奏曲，樂(lè)曲的名稱叫做《牧童短笛》。板書(shū)：《牧童短笛》。

　�。ㄒ唬┙榻B作者，作品及作品所表現(xiàn)的內(nèi)容。《牧童短笛》的作者叫賀綠汀，他是我國(guó)的音樂(lè)家，《牧童短笛》是他的代表著，作于一九三四年。

　�。ǘ奥�(tīng)”完全曲，“聽(tīng)”后回答下列問(wèn)題：

　　1、《牧童短笛》，由幾個(gè)樂(lè)段組成？它們的情緒怎樣？（分成三個(gè)樂(lè)段）。

　　第一樂(lè)段速度徐緩，旋律悠揚(yáng)；

　　第二樂(lè)段速度歡快，旋律流暢；

　　第三樂(lè)段是第一樂(lè)段的完全再現(xiàn)。

　�。ㄈ┓侄畏治�，分段講解，分段欣賞全曲

　　第一樂(lè)段。1=G，4/4拍，這一樂(lè)段用對(duì)位手法寫(xiě)成，在這一樂(lè)段里，教師啟發(fā)學(xué)生想象，引導(dǎo)學(xué)生理解樂(lè)曲所表現(xiàn)的內(nèi)容；樂(lè)曲的兩個(gè)聲部此起彼落，正如兩個(gè)小牧童在牛背上對(duì)歌。

　　再播放錄音第一樂(lè)段。

　　第二樂(lè)段

　　這一樂(lè)段由上面的C調(diào)轉(zhuǎn)到G調(diào)，由4/4拍轉(zhuǎn)到2/4拍，速度明顯加快，通過(guò)聽(tīng)、講、想、討論，讓學(xué)生自己去感受和理解作品。對(duì)于想象豐富、發(fā)言大膽的同學(xué)要鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，（如：有的學(xué)生認(rèn)為兩個(gè)牧童不是在田野里互相追逐嬉戲，而是從牛背上下來(lái)，兩個(gè)人在打水仗）。這一樂(lè)段要聽(tīng)后再分析。

　　第三樂(lè)段

　　本段是第一樂(lè)段的完全再現(xiàn)，曲調(diào)稍加裝飾，使樂(lè)曲顯得更加流暢、緊湊、歡快，情緒顯得十分安謐，使樂(lè)曲更加充滿詩(shī)情畫(huà)意。最后樂(lè)聲漸弱，結(jié)束在明亮的高音區(qū)，給人以詩(shī)意未盡之感。本段也聽(tīng)后再分析，以充分的時(shí)間讓學(xué)生自己去思考，讓學(xué)生自己去理解作品，本曲所表現(xiàn)的內(nèi)容好象又回到第一樂(lè)段：兩個(gè)小牧童重新坐在牛背上吹笛對(duì)歌，并且趕著牛慢慢回去了……

　　（四）欣賞全曲

　　分段分析，分段欣賞全曲后，教師應(yīng)讓學(xué)生完整無(wú)缺地把全曲“聽(tīng)”一遍，以便學(xué)生加深對(duì)全曲（整體）的印象，這一遍，教師不能在中間作任何插話，以免打斷學(xué)生的思路。

　　（五）討論、談體會(huì)

　　七、課堂小結(jié)及布置作業(yè)：

　　教學(xué)反思：

　　養(yǎng)成安靜聆聽(tīng)音樂(lè)的好習(xí)慣，積極參與體驗(yàn)樂(lè)曲帶給人們的不同的情緒。

　　音樂(lè)《牧童》教案篇12

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、感受樂(lè)曲表現(xiàn)出的兩種不同情緒，嘗試用動(dòng)作表現(xiàn)牧童在牛背和嬉戲的場(chǎng)景。

　　2、了解笛子是我國(guó)的民族樂(lè)器，感受民樂(lè)與水墨結(jié)合的優(yōu)美意境。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　《牧童短笛》水墨圖PPT、音樂(lè)、笛子圖片。

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、了解笛子及其音色特點(diǎn)

　　今天我給你們帶來(lái)了一首好聽(tīng)的樂(lè)曲，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，仔細(xì)聽(tīng)它是用什么樂(lè)器演奏的？（播放音樂(lè)）

　　第一次欣賞后

　　1、這首樂(lè)曲主要是用什么樂(lè)器演奏的？（回答后出示笛子圖）

　　2、關(guān)于笛子你們了解過(guò)什么？

　　小結(jié)：笛子是我們中國(guó)人發(fā)明的一種吹奏樂(lè)器，演奏的時(shí)候把它橫著放在嘴邊。一般來(lái)說(shuō)笛子都是用竹子做成的，它能吹奏出不同風(fēng)格的旋律，還能模仿鳥(niǎo)叫聲呢！

　　3、我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)（播放笛子演奏的各種聲音）什么感覺(jué)？

　　小結(jié)：聲音很連貫，越來(lái)越長(zhǎng)，越來(lái)越遠(yuǎn)，這樣的聲音表現(xiàn)的是悠揚(yáng)、安靜的感覺(jué)。聲音停頓、跳躍表現(xiàn)的是歡快、活潑的感覺(jué)。

　　過(guò)渡：那么剛才聽(tīng)到的樂(lè)曲給你的感覺(jué)是怎樣的呢，再聽(tīng)一聽(tīng)，感覺(jué)一下。

　　二、感受兩種不同的情緒

　　第二次欣賞后

　　1、說(shuō)說(shuō)看這首笛子演奏的樂(lè)曲表現(xiàn)的是什么感覺(jué)？

　　預(yù)設(shè)：優(yōu)美、歡快

　　小結(jié)與過(guò)渡：每個(gè)人對(duì)音樂(lè)的理解都是不一樣的，有的聽(tīng)出了優(yōu)美、平和的'感覺(jué)，有的聽(tīng)出了歡快、跳躍的感覺(jué)。而且，反復(fù)地聽(tīng)還會(huì)有不同的感受。我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)，這次你會(huì)有什么新的感受呢？是整首樂(lè)曲表現(xiàn)的都是同一個(gè)感覺(jué)，還是幾種感覺(jué)都有呢？（邊聽(tīng)音樂(lè)，邊播放旋律圖）

　　第三次欣賞后

　　1、你有什么新的感受嗎？（提示，剛才是什么感受，現(xiàn)在又有了什么感受）

　　追問(wèn)：哪一段讓你有這樣的感受？為什么？

　　小結(jié)并過(guò)渡：一般來(lái)說(shuō)平穩(wěn)的、連貫的旋律會(huì)給我們優(yōu)美、安靜、柔和的感覺(jué)（哼搖籃曲一段），而跳音、起伏較大的旋律會(huì)給我們歡快、明亮的感覺(jué)（哼六一）。而且我們會(huì)發(fā)現(xiàn)一首曲子里，可以有幾種不同的旋律風(fēng)格。

　　2、這首曲子里就有悠閑和歡快兩種情緒表現(xiàn)，它們藏在哪一段里呢？（觀察旋律圖）

　　過(guò)渡：你知道嗎，每一首樂(lè)曲都藏著一個(gè)故事，旋律在變化就是故事情節(jié)在變化。這首樂(lè)曲里悠閑和歡快的兩種情緒在說(shuō)一個(gè)什么樣的故事呢，請(qǐng)你結(jié)合樂(lè)曲仔細(xì)地看一看接下來(lái)播放的畫(huà)面。（結(jié)合畫(huà)面，教師簡(jiǎn)短講述故事）

　　三、結(jié)合畫(huà)面了解樂(lè)曲背景

　　第一次欣賞水墨畫(huà)與樂(lè)曲后

　　1、這首樂(lè)曲講的是誰(shuí)的故事呀？什么樣的故事呢？（根據(jù)回答出示三張相應(yīng)的圖）

　　2、這三個(gè)情節(jié)在樂(lè)曲中是用哪一段來(lái)表示的呢？追問(wèn)為什么？（根據(jù)回答聽(tīng)樂(lè)曲驗(yàn)證）

　　小結(jié)：從平穩(wěn)、悠閑的音樂(lè)開(kāi)始，經(jīng)過(guò)起伏、跳躍的旋律再回到平穩(wěn)、悠閑，一個(gè)完整的故事就表現(xiàn)出來(lái)了。有的時(shí)候故事不一定要用語(yǔ)言講出來(lái)，音樂(lè)也能講故事。

　　過(guò)渡：你在聽(tīng)樂(lè)曲的時(shí)候，你覺(jué)得這個(gè)故事是怎樣的呢？

　　四、嘗試隨音樂(lè)用動(dòng)作表現(xiàn)騎牛的悠閑和嬉戲情節(jié)

　　1、牧童騎著牛一路走來(lái)，還可能看見(jiàn)了什么？

　　預(yù)設(shè)一：語(yǔ)言表達(dá)

　　預(yù)設(shè)二：做一做動(dòng)作，給音樂(lè)

　　2、假想一下，你就是那個(gè)坐在牛背上的孩子，把你的悠閑和歡樂(lè)隨著音樂(lè)盡情地表現(xiàn)出來(lái)吧�。ɡ蠋熡谜Z(yǔ)言提示）

　　五、結(jié)束