【熱門(mén)】科學(xué)教案匯編6篇
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前,往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢?下面是小編幫大家整理的科學(xué)教案6篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
科學(xué)教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1.能自己制定計(jì)劃,探究一種動(dòng)物或植物的晝夜變化情況;能夠用二維記錄表連續(xù)記錄較長(zhǎng)時(shí)間的觀(guān)察結(jié)果。
2.對(duì)植物或動(dòng)物在晝夜間的變化感興趣;愿意對(duì)植物或動(dòng)物的行為進(jìn)行長(zhǎng)期觀(guān)察。
3.能舉例說(shuō)明晝夜變化對(duì)動(dòng)植物行為有哪些影響。
4.意識(shí)到青少年要保證足夠睡眠時(shí)間的重要性;關(guān)注人類(lèi)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上是如何利用生物晝夜節(jié)律的。
材料準(zhǔn)備:
多媒體課件,彩筆等。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
意識(shí)到青少年要保證足夠睡眠時(shí)間的重要性。
課時(shí)安排:
用2課時(shí),其中引入部分和活動(dòng)1用一課時(shí),活動(dòng)2和拓展活動(dòng)安排一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
導(dǎo)入活動(dòng)
活動(dòng)目標(biāo):
1.能發(fā)現(xiàn)生物行為的變化是有規(guī)律的。
2.有興趣研究生物晝夜行為變化規(guī)律。
實(shí)施過(guò)程:
1.先讓學(xué)生觀(guān)察教材中的花鐘圖和多媒體課件,看有什么發(fā)現(xiàn)。
2.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面內(nèi)的各種花在1到12時(shí)不同時(shí)間內(nèi)分別開(kāi)放,鐘面外的花在12到24時(shí)之間開(kāi)放。認(rèn)識(shí)過(guò)程中可以提一些問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)問(wèn)題,利用花鐘來(lái)判斷時(shí)間。
3.引導(dǎo)學(xué)生討論,觀(guān)察了花鐘以后有什么想法?進(jìn)而引出晝夜變化對(duì)動(dòng)植物影響的話(huà)題。
一、完成沒(méi)有畫(huà)完的畫(huà)
活動(dòng)目標(biāo):
1.能通過(guò)查閱資料,舉例說(shuō)明晝夜變化對(duì)動(dòng)植物有什么影響。
2.會(huì)用聯(lián)系的觀(guān)點(diǎn)看問(wèn)題。
3.能用繪畫(huà)的形式表示自己的分析結(jié)果。
實(shí)施過(guò)程:
1.以四人為一組。用30分鐘時(shí)間完成。
2.引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察教材中的示意圖,了解圖中的生物行為與晝夜變化的關(guān)系。如:一些小鳥(niǎo)、蝴蝶喜歡在白天活動(dòng);貓頭鷹、蛾子卻喜歡在夜間活動(dòng)。以此為基礎(chǔ),讓學(xué)生列舉更多的例子后,用自己喜歡的方式畫(huà)下來(lái)。繪畫(huà)時(shí)需要注意:一是首先要判斷自己發(fā)現(xiàn)的實(shí)例是屬于喜歡在白天活動(dòng)的,還是喜歡在夜間活動(dòng)的,分別畫(huà)在左欄和右欄中;二是要盡量形象地表現(xiàn)動(dòng)物或植物的活動(dòng)或休息狀態(tài)。
3.鼓勵(lì)學(xué)生將自己的畫(huà)向同學(xué)展示,并用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言做必要的說(shuō)明。
二、對(duì) 晝夜行為變化的研究
活動(dòng)目標(biāo):
1.能夠選擇一種動(dòng)植物,探究其行為變化與晝夜的關(guān)系。
2.能夠嘗試用兩種方法對(duì)同一種動(dòng)植物的行為進(jìn)行研究。
3.在研究時(shí)能愿意與同學(xué)分工合作。
4.意識(shí)到青少年要保證足夠睡眠時(shí)間的重要性。
5.關(guān)注人類(lèi)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中是如何利用生物晝夜節(jié)律的。
實(shí)施過(guò)程:
1.這項(xiàng)活動(dòng)在課上布置,小組內(nèi)分工明確后在下課后完成,完成后在課上交流總結(jié)。
2.本活動(dòng)重在調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究興趣,活動(dòng)中只要學(xué)生略有發(fā)現(xiàn),就要給予表?yè)P(yáng)。
3.研究方法、成果形式一定要根據(jù)學(xué)生的具體情況而定,鼓勵(lì)學(xué)生嘗試查找資料,現(xiàn)場(chǎng)觀(guān)察或請(qǐng)教等方法進(jìn)行。
4.鼓勵(lì)小組展示自己的研究成果,并與教師和同學(xué)交流研究過(guò)程中遇到的問(wèn)題,解決方法,新的發(fā)現(xiàn)等。
5.科學(xué)在線(xiàn)相當(dāng)于對(duì)學(xué)生探究活動(dòng)成果的總結(jié)和提升。引導(dǎo)學(xué)生閱讀“科學(xué)在線(xiàn)”,幫助學(xué)生進(jìn)一步了解生命活動(dòng)與晝夜的關(guān)系。同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人類(lèi)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中是如何利用生物晝夜節(jié)律的,以及在利用過(guò)程中科學(xué)技術(shù)是如何發(fā)揮重要作用的。
如果沒(méi)有晝夜變化,世界將會(huì)是什么樣的呢?
活動(dòng)目標(biāo):
1.能從不同的角度分析問(wèn)題。
2.能作出有一定根據(jù)的想像,沒(méi)有晝夜變化會(huì)對(duì)世界產(chǎn)生什么影響。
實(shí)施過(guò)程:
在組織活動(dòng)時(shí)對(duì)學(xué)生的回答可不加任何限制,鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己的觀(guān)點(diǎn)說(shuō)出理由,充分發(fā)揮學(xué)生的想像力和思維能力,多做鼓勵(lì)性評(píng)價(jià),也鼓勵(lì)學(xué)生之間相互質(zhì)疑。此拓展活動(dòng)的目的還在于幫助學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到晝夜變化會(huì)對(duì)生物帶來(lái)影響。這樣就能培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。
拓展知識(shí)
貓的瞳孔變化
貓的眼睛的瞳孔在一晝夜中隨光線(xiàn)強(qiáng)弱的周期變化而發(fā)生變化。白天中午時(shí)刻,光照強(qiáng)烈,瞳孔縮小,呈上下豎直的一條線(xiàn);夜晚光線(xiàn)充分放大呈圓形,其他時(shí)刻呈不同程度的橢圓形。
生物節(jié)律
生命現(xiàn)象中的節(jié)律變化,叫做生物節(jié)律。在生命過(guò)程中,從分子、細(xì)胞到機(jī)體、群體各個(gè)層次上都有明顯的時(shí)間周期現(xiàn)象,其周期從幾秒、幾天直至幾月、幾年。廣泛存在的節(jié)律使生物能更好地適應(yīng)外界環(huán)境。
林奈的花鐘
林奈通過(guò)長(zhǎng)期觀(guān)察和研究,發(fā)現(xiàn)各種植物每天開(kāi)花都有一定時(shí)間,他選擇了一些植物,按它們開(kāi)花的先后時(shí)間順序,種在自己的花園里,要想知道幾點(diǎn)鐘了,只要去看看什么花在開(kāi)放就行了,真是有趣極了。人們把林奈的這個(gè)別出心裁的創(chuàng)造叫“花鐘”;ㄧ姷拈_(kāi)放時(shí)間是這樣的。
蛇床花:黎明3點(diǎn)左右開(kāi)放;
牽牛花:黎明4點(diǎn)左右開(kāi)放;
野薔薇:黎明5點(diǎn)左右開(kāi)放;
龍葵花:清晨6點(diǎn)左右開(kāi)放;
芍藥花:清晨7點(diǎn)左右開(kāi)放;
蓮花: 上午8點(diǎn)左右開(kāi)放;
半枝花:上午10點(diǎn)左右開(kāi)放;
馬齒莧花:中午12點(diǎn)左右開(kāi)放;
萬(wàn)壽菊:下午3點(diǎn)左右開(kāi)放;
紫茉莉:下午5點(diǎn)左右開(kāi)放;
煙草花:下午6點(diǎn)左右開(kāi)放;
剪秋羅花:晚上7點(diǎn)左右開(kāi)放;
夜來(lái)香花:晚上8點(diǎn)左右開(kāi)放;
曇花: 晚上9點(diǎn)左右開(kāi)放。
科學(xué)教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、能自己設(shè)計(jì)有關(guān)花的小專(zhuān)題研究方案,完成小專(zhuān)題研究活動(dòng),并能將研究結(jié)果以表格、圖示、文字等方式呈現(xiàn)出來(lái)。能以報(bào)告會(huì)的形式大膽地表述自己的研究成果。
2,在進(jìn)行花的專(zhuān)題觀(guān)察活動(dòng)中能形成自覺(jué)珍惜生命、保護(hù)環(huán)境的情感體驗(yàn),在課后有繼續(xù)探究的濃厚興趣。
2、知道什么是完全花和不完全花、雄花和雌花、單性花和兩性花。
教學(xué)重點(diǎn):設(shè)計(jì)有關(guān)花的專(zhuān)題研究方案。
教學(xué)難點(diǎn):分辨完全花和不完全花。
教學(xué)準(zhǔn)備 小組觀(guān)察用的能涵蓋“完全花和不完全花、雌花和雄花、單性花和兩性花”等概念的花若干。
教學(xué)活動(dòng)過(guò)程:
一、引入
校園里有許多花開(kāi)了,我們能作哪些研究呢?
二、探究過(guò)程
1、花的專(zhuān)題觀(guān)察。
(1)小組討論,確定研究專(zhuān)題,制定研究方案。
。2)交流:準(zhǔn)備研究的內(nèi)容;怎樣研究;研究成果的呈現(xiàn)方式。
。3)供參考的研究專(zhuān)題:校園里花的種類(lèi);各種花的花瓣數(shù)量;各種花的萼片研究;花的大。恍廴锖痛迫;統(tǒng)計(jì)花的顏色;花的香臭等。
(4)研究的方法:數(shù)一數(shù)、統(tǒng)計(jì)、測(cè)量等。
(5)成果展現(xiàn):表格、圖示、文字小結(jié)等。
。6)討論觀(guān)察研究的注意事項(xiàng):不采摘,不損傷花朵。
2、“花的觀(guān)察”報(bào)告會(huì)。
(1)分組匯報(bào)。
。2)將研究成果進(jìn)行分類(lèi),由學(xué)生自己制定標(biāo)準(zhǔn)。
。3)討論研究中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。
3、認(rèn)識(shí)完全花與不完全花
(1)觀(guān)察比較完全花和不完全花,說(shuō)說(shuō)他們?cè)跇?gòu)造上由哪些不同? 不完全花有的少萼片,有的少花瓣(如馬蹄蓮),有的少雄蕊或雌蕊。
。2)閱讀課文,了解不完全花與完全花、雌花與雄花、單性花與兩性花。
。3)判斷:觀(guān)察南瓜的兩種花有什么不同,分別屬于哪一類(lèi)?觀(guān)察其他的花,判斷屬于哪一類(lèi)?
。4)推測(cè):南瓜的雄花和雌花會(huì)怎樣變化呢?
4、交流與小結(jié)
。1)通過(guò)學(xué)習(xí),知道了花的哪些秘密?
。2)在生活中尋找完全花和不完全花,觀(guān)察花的變化過(guò)程。
三、課后拓展 還有哪些關(guān)于花的問(wèn)題?
板書(shū)設(shè)計(jì):
2.2 各種各樣的花
1、花的專(zhuān)題觀(guān)察。
2、“花的觀(guān)察”報(bào)告會(huì)。
3、完全花與不完全花
科學(xué)教案 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】:
科學(xué)概念:不同植物的種子,它們的形狀、大小、顏色等外部特征各不相同;種子有自己特殊的結(jié)構(gòu),在適宜的條件下可以萌發(fā)生長(zhǎng)成一株植物。
過(guò)程與方法:用感官和放大鏡觀(guān)察種子的外部形態(tài)特征;根據(jù)植物生長(zhǎng)的已有知識(shí),預(yù)測(cè)植物種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān):引發(fā)關(guān)注植物生長(zhǎng)變化的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】:引領(lǐng)學(xué)生產(chǎn)生問(wèn)題并積極思考,能用適宜的方式將自己的認(rèn)識(shí)清楚地表達(dá)出來(lái),并能想辦法證明自己的猜測(cè)是否正確。
【教學(xué)難點(diǎn)】:觀(guān)察各種植物的種子。
【教學(xué)準(zhǔn)備】:(教師準(zhǔn)備)貓給小貓哺乳的圖片、雞媽媽帶小雞吃食的圖片、向日葵小苗的圖片、各種植物的種子(向日葵、花生、四季豆、南瓜、小麥、玉米、綠豆等)、白紙、放大鏡。(學(xué)生準(zhǔn)備)各種植物的種子、白紙、放大鏡。
【教學(xué)過(guò)程】:
一、聽(tīng)聽(tīng)說(shuō)說(shuō)
1、師:小貓是誰(shuí)生下來(lái)的?小雞是怎么來(lái)的呢?向日葵小苗又是從哪里來(lái)的呢?
2、生:思考后,回答老師提出的問(wèn)題。
3、師:(出示圖片)驗(yàn)證學(xué)生說(shuō)出的答案。
4、師:植物的一生都要經(jīng)歷出生、成長(zhǎng)、繁殖、衰老直至死亡的過(guò)程,它的一生發(fā)生了哪些變化呢?
二、想想畫(huà)畫(huà)
1、師:用圖畫(huà)和文字將植物一生的生長(zhǎng)變化過(guò)程畫(huà)下來(lái)和寫(xiě)下來(lái)。
2、生:在P2頁(yè)“我知道的植物生長(zhǎng)過(guò)程”的畫(huà)板里畫(huà)圖。
3、師:展示學(xué)生畫(huà)的作品。
4、師:指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己畫(huà)的作品的意義。
5、師:有些植物可以用根、莖、葉繁殖后代,但是,我們熟悉的綠色開(kāi)花植物幾乎都是從種子開(kāi)始它們新的生命的。
三、觀(guān)察種子
1、師:每個(gè)人把自己帶來(lái)的白紙放到桌面上,將帶來(lái)的植物的種子放到白紙上,觀(guān)察植物的種子,邊觀(guān)察邊記錄。可以借助放大鏡觀(guān)察。
2、師:觀(guān)察植物的種子,你準(zhǔn)備觀(guān)察種子的什么?
3、生:說(shuō)說(shuō)自己的想法?
4、師:你們說(shuō)對(duì)了,我們觀(guān)察植物的種子,要觀(guān)察種子的形狀、大小、顏色等。
5、生:觀(guān)察植物的種子。
6、師:通過(guò)觀(guān)察植物的種子,你發(fā)現(xiàn)了什么?
7、生:匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。(師:關(guān)注學(xué)生的匯報(bào))
8、師:不同植物的種子,從外觀(guān)來(lái)看,它們的形狀不一樣、大小不一樣、顏色不一樣、種皮不一樣等。種子的里面有什么呢?
9、師:要知道種子的里面有什么,該怎么辦?
10、生:先預(yù)測(cè)種子的里面有什么,再掰開(kāi)種子看一看。
11、生:繼續(xù)觀(guān)察植物的種子。觀(guān)察后匯報(bào)。
12、師:(小結(jié))不同植物的種子,它們的形狀、大小、顏色、種皮等各不相同,但種子的里面是相同的,都有胚根和胚芽。
四、做好準(zhǔn)備
1、師:本學(xué)期,讓我們種植鳳仙花,觀(guān)察它的生長(zhǎng)變化過(guò)程。
2、師:①準(zhǔn)備鳳仙花的種子。②查閱鳳仙花的有關(guān)資料,了解鳳仙花的栽培方法。 ③準(zhǔn)備播種所需要的材料和工具。
【作業(yè)布置】:
家庭作業(yè):準(zhǔn)備鳳仙花和四季豆的種子。
科學(xué)教案 篇4
第一課 使用工具
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念:認(rèn)識(shí)機(jī)械指的是利用力學(xué)原理組成的各種裝置。杠桿、滑輪、斜面等都是機(jī)械。簡(jiǎn)單機(jī)械又被人們習(xí)慣地稱(chēng)為工具。
過(guò)程與方法:常識(shí)在實(shí)踐中解決指定的科學(xué)問(wèn)題(如拔圖釘、鐵釘和木螺釘),發(fā)現(xiàn)做同樣的事情,用不同的工具效果是不同的,并從中了解更多的常用工具。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān):意識(shí)到工具和機(jī)械可以幫助我們做一些事情,恰當(dāng)?shù)剡x用工具和機(jī)械可以提高我們的工作效率。
【教學(xué)重點(diǎn)】
選用不同工具解決問(wèn)題
【教學(xué)難點(diǎn)】
選擇不同工具解決問(wèn)題的原因討論。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
記錄表(學(xué)生);常用工具,剪刀、螺絲刀、開(kāi)瓶器、羊角錘、小刀、鑷子、 老虎鉗(教師);釘有三個(gè)圖釘、2個(gè)鐵釘、兩個(gè)木螺絲釘?shù)哪景逡粔K。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導(dǎo)入新課
同學(xué)們,這個(gè)漂亮的窗花剪紙是用什么工具制作出來(lái)的?(出示窗花剪紙)。 剪刀除了能剪窗花之外還能做些什么事?(剪繩、剪指甲……) 那么錘子能幫助我們做哪些事情?(出示錘子)
二、我們用過(guò)什么工具
1、在生活中,我們常常用工具來(lái)幫助我們做事情,今天我們就來(lái)研究我們常用的工具(板書(shū)課題:使用工具)
2、你還知道哪些工具?他們能幫助我們做什么事?請(qǐng)大家在小組內(nèi)討論一下,然后把工具名稱(chēng)和能做的事情填在書(shū)本P2表格內(nèi)。比一比,哪些同學(xué)想地更多。
4、小組匯報(bào):
請(qǐng)一個(gè)小組上臺(tái)來(lái)介紹,并且可以使用老師講臺(tái)上的工具做示范(提供工具)。
5、教師小結(jié):看來(lái)同學(xué)們對(duì)工具的使用已經(jīng)比較熟悉,并且能運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中去了。那么下面就請(qǐng)大家來(lái)幫我解決一個(gè)問(wèn)題。(啟后)
三、選用什么工具好
1、老師這里有釘有一些釘子的木板(出示木板),
1)如果要把釘子沖木板中取出來(lái),請(qǐng)問(wèn)我該選擇什么樣的工具比較合適? 2)請(qǐng)小組內(nèi)的同學(xué)先觀(guān)察一下釘在木板上的釘子,思考你需要哪些工具? 3)說(shuō)說(shuō)你選擇這些工具的理由
2、小組長(zhǎng)領(lǐng)材料,組織小組成員開(kāi)展實(shí)驗(yàn)
3、全班交流:說(shuō)說(shuō)你們剛才選擇的工具是最合適的`嗎?
分組發(fā)言共同評(píng)論。
四、完成三項(xiàng)任務(wù)的工具選擇
1、請(qǐng)大家觀(guān)察P3的三幅圖,請(qǐng)你在右邊選擇最恰當(dāng)?shù)墓ぞ邅?lái)完成這3項(xiàng)工作。 并且說(shuō)說(shuō)你選擇的理由。
2、油桶通過(guò)斜面推上車(chē),比較省力;大石頭用撬棍當(dāng)趕感去撬動(dòng)比較省力;利用繩子和滑輪組成定滑輪可以很方面地將國(guó)旗掛到旗桿頂上。
3、教師小結(jié):有一些很費(fèi)力、很難做的事情,如果我們使用了工具就可以省力、方便地完成了。巧妙地使用工具,能讓我們做的更好。
4、 請(qǐng)大家看P3工具的定義,深入理解。
五、全課總結(jié):
對(duì)于簡(jiǎn)單機(jī)械,我們還有什么問(wèn)題想研究?
科學(xué)教案 篇5
教學(xué)目的:
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“人、動(dòng)物、植物的生存都離不開(kāi)水”。
2、探究“水到哪里去了”,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)的探究過(guò)程。
3、意識(shí)到保護(hù)水資源的重要性,能做到節(jié)約用水。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、通過(guò)實(shí)驗(yàn),總結(jié)水的性質(zhì)。
2、清晰,完整的表達(dá)觀(guān)察的現(xiàn)象。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件,一些植物的莖、葉、果實(shí)(分組),一盆植物,等。
熟悉學(xué)生,和學(xué)生一起做“葉的蒸騰作用”的實(shí)驗(yàn)。
教學(xué)過(guò)程:
一、通過(guò)觀(guān)察與討論,初步感受“人、動(dòng)物、植物的生存離不開(kāi)水”
1、師:同學(xué)們,今天我為大家準(zhǔn)備了幾張跟水有關(guān)的照片,請(qǐng)注意觀(guān)察。
課件出示幾幅“水與生命”的照片。
問(wèn):這些照片反映的是什么?
2、師:同學(xué)們觀(guān)察的很認(rèn)真,講的也好。觀(guān)看了這些照片,你有什么想法嗎?
3、師:講的真好,人、動(dòng)物、植物是地球上有生命的物體,它們的生存離不開(kāi)水。這節(jié)課我們一起來(lái)探討“水與生命”相關(guān)的問(wèn)題。
4、師:像這樣關(guān)于“水與生命”的例子,你平時(shí)還見(jiàn)過(guò)哪些?能不能再舉出一些來(lái)?
生討論后任意例舉,當(dāng)學(xué)生只是談到人要喝水時(shí),可問(wèn):如果把我們不喝水,能不能從別的食物中獲取水分呢?
師:同學(xué)們平時(shí)很注意觀(guān)察生活,看來(lái),我們?nèi)祟?lèi),許多動(dòng)物、植物都需要“喝”水。沒(méi)有水,我們將無(wú)法生存。
二、探究“水到哪里去了”,深入體會(huì)生命離不開(kāi)水
1、提出問(wèn)題
師:通過(guò)以上的討論,我們知道了人類(lèi),動(dòng)物,植物都需要喝水,對(duì)于這件事情,同學(xué)們還想研究什么嗎?
生:他們?yōu)槭裁葱枰人?/p>
生:怎樣喝水?
生:水最后到哪里去了?
師:人、動(dòng)物、植物怎樣喝水,誰(shuí)知道?
植物怎樣喝水,教師引導(dǎo)學(xué)生談,并講解植物的身體構(gòu)造。
師:余下的兩個(gè)問(wèn)題,我們先研究哪一個(gè)好呢?現(xiàn)在我們一起來(lái)研究“水到哪里去了”。
2、探究研討“水到哪里去了”
(1)探究“人和動(dòng)物喝水后,水到哪里去了”
師:我們先來(lái)討論人類(lèi),人喝的水到哪去了?有誰(shuí)知道?
生:尿、血液、汗、眼淚……
師:我們喝的水是不是都被排除到體外了呢?
問(wèn):動(dòng)物喝的水到哪去了?能舉例說(shuō)明嗎?
生:尿……
問(wèn):動(dòng)物體內(nèi)是否也保留了一些水分呢,有沒(méi)有例子證明一下?
生:殺雞時(shí),有血,肉里面也有水分。
師:你們說(shuō)說(shuō),人和動(dòng)物喝水后,水到哪去了呢?
生答課件出示:一部分保留在人、動(dòng)物體內(nèi),一部分排除體外。
(2)探究“水到植物身體的哪些地方了”
A、提出猜想
師:猜一猜,水從根部進(jìn)入植物的身體后,跑到哪兒去了?
生:到葉子、莖里了。
師:如果這棵植物結(jié)了果實(shí),比如蘋(píng)果樹(shù),水會(huì)不會(huì)到蘋(píng)果里面去呢?
或者啟發(fā):還會(huì)不會(huì)到其它的地方呢?
B、設(shè)計(jì)方案,實(shí)驗(yàn)探究
師:怎樣才能知道植物的身體里哪有水,有多少水,你們有辦法嗎?
生談師小結(jié):我們可以用剛才大家談的方法,用切,擠,壓等方法,研究一下植物,看里面有沒(méi)有水,有多少水。
師為生分發(fā)植物,生分組實(shí)驗(yàn)。
匯報(bào):談一談你的做法和發(fā)現(xiàn)吧。
師:通過(guò)實(shí)驗(yàn),我們知道植物的身體里藏有許多水份。我現(xiàn)在有一個(gè)問(wèn)題不明白,我們每天給植物澆水,植物怎么沒(méi)有被脹壞呢?昨天我在家里做了這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn),(師出示一株植物,上面罩有袋子。)這株植物在太陽(yáng)光下曬了一天,現(xiàn)在請(qǐng)大家觀(guān)察一下,袋子里面有什么現(xiàn)象呢?
師在教室走動(dòng),讓生觀(guān)察
問(wèn):知道這些水珠從哪里來(lái)的嗎?
師:這是植物被太陽(yáng)照射后,從葉子的小孔里冒出來(lái)的。那我現(xiàn)在問(wèn)你,植物喝水后,水都到哪里去了啊?
生談?wù)n件出示:一部分水保留在植物體內(nèi),一部分跑到空氣里去了。
3、了解水對(duì)生命活動(dòng)的意義
師:同學(xué)們,我們知道水在生物體內(nèi),一部分會(huì)留在他們的身體內(nèi),一部分會(huì)排放到身體之外,為什么會(huì)這樣呢?這對(duì)于生物來(lái)說(shuō),有什么好處呢?請(qǐng)大家看電腦小博士是怎樣講的。
課件出示:水是人類(lèi)、動(dòng)植物身體的主要組成部分。水在植物的根、莖、葉里流動(dòng),可以幫助植物運(yùn)輸營(yíng)養(yǎng),一部分水從葉子的小孔里跑出去,能調(diào)節(jié)植物身體的溫度,還能使空氣變的濕潤(rùn)。人和動(dòng)物的血液絕大部分是由水組成的。血液能將氧氣和營(yíng)養(yǎng)運(yùn)輸?shù)饺砀鱾(gè)地方。一部分水排除體外,能帶走身體里的廢物。
問(wèn):通過(guò)前面的學(xué)習(xí),你認(rèn)為“水與生命”有怎樣的關(guān)系呢?
三、了解地球上水資源的現(xiàn)狀,意識(shí)到節(jié)約用水
師:同學(xué)們,現(xiàn)在地球上有近60億的人口,有數(shù)不清的動(dòng)植物,每天都要喝水,用水,那么,我們地球上的水資源到底是什么情況呢?我這里有一段話(huà),請(qǐng)大家注意聽(tīng)。
課件出示有關(guān)地球上缺水的現(xiàn)狀。
問(wèn):看到這些,你又有什么想法?
要節(jié)約水,保護(hù)水,我們可以想出那些好辦法?
課后制訂一份家庭節(jié)約用水的計(jì)劃書(shū),和家長(zhǎng)一起努力,節(jié)約用水。
你現(xiàn)在想對(duì)水說(shuō)些什么呢?
科學(xué)教案 篇6
主題名稱(chēng):多彩的秋天
次主題名稱(chēng):秋趣
活動(dòng)名稱(chēng):動(dòng)物法庭
主要教學(xué)領(lǐng)域:科學(xué)領(lǐng)域
教學(xué)內(nèi)容及學(xué)情分析:
通過(guò)圖片和簡(jiǎn)單的講解,讓幼兒簡(jiǎn)單了解“兔子吃草,狼吃兔子”是大自然中的食物鏈,像這樣的食物鏈大自然中還存在很多,都是為了保持生態(tài)平衡,激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然,用科學(xué)的眼光看待各種動(dòng)物和各種植物。
活動(dòng)目標(biāo):
1、簡(jiǎn)單了解動(dòng)物相互間的關(guān)系以及動(dòng)物與環(huán)境的關(guān)系。
2、嘗試運(yùn)用合適的語(yǔ)言辯論,初步學(xué)習(xí)辯證地看問(wèn)題。 重難點(diǎn)分析:羅列豐富多條食物鏈
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、白兔和灰狼的絨毛玩具或頭飾,小錘。
2、壞境創(chuàng)設(shè):模擬法庭——活動(dòng)室中間為庭長(zhǎng)室,兩邊分別是原告席和被告席。
3、幼兒用書(shū)第2冊(cè)第22—23頁(yè)。
活動(dòng)過(guò)程:
1、請(qǐng)幼兒聽(tīng)故事,引發(fā)其興趣。
2、請(qǐng)幼兒自動(dòng)推選小律師,進(jìn)行法庭辯論。
(1)角色分配:幼兒自主選擇當(dāng)誰(shuí)的律師,選好后坐到委托人(原告或被告)一邊。教師扮演大熊庭長(zhǎng)。 辯論一:大灰狼該不該吃小白兔?雙方陳述理由。
。2)第一階段結(jié)束后,幼兒可自由調(diào)整座位,重新選擇委托人繼續(xù)辯論。
辯論二:該不該判大灰狼罪?
庭長(zhǎng)宣判:
兔子和狼都是生物鏈中的一環(huán),對(duì)平衡和保護(hù)環(huán)境有著重要作用,哪一種動(dòng)物過(guò)多或過(guò)少都會(huì)影響地球環(huán)境。所以不能為了保護(hù)兔子就把狼殺光,而狼也不能把兔子全吃光。審判到此為止,本案結(jié)束。
活動(dòng)延伸
將頭飾投放表演區(qū)供幼兒表演,搜集、觀(guān)看有關(guān)生物鏈的書(shū)、圖片或錄像等。
活動(dòng)反思:
在孩子們最原始的對(duì)狼和兔子的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,通過(guò)法庭辯論,開(kāi)展對(duì)狼和兔子對(duì)立關(guān)系的討論,孩子們肯定支持兔子,通過(guò)學(xué)習(xí)讓孩子們逐漸了解自然界食物鏈的現(xiàn)象,聯(lián)系自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),羅列豐富多條食物鏈,鞏固孩子們對(duì)自然界食物鏈的了解。
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