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《門(mén)》教案

時(shí)間:2023-01-07 02:00:26 其它教案 我要投稿

《門(mén)》教案(通用20篇)

  在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前,常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢?以下是小編收集整理的《門(mén)》教案,歡迎大家分享。

《門(mén)》教案(通用20篇)

  《門(mén)》教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo)

  1.了解作者對(duì)項(xiàng)羽悲劇性格的揭示,體會(huì)人物的性格特點(diǎn)在其政治、軍事生涯眾所起的重要作用。

  2.歸納總結(jié)“因、如、舉、謝、意”五個(gè)多義詞的義項(xiàng);了解“此……也(耳)”“何以……”兩個(gè)句式的特點(diǎn),并比較與現(xiàn)代漢語(yǔ)的不同。

  3.背誦課文第三、四段。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1.分析“項(xiàng)羽”這個(gè)主要的人物形象。

  2.背誦故事的高潮三、四段。

  教學(xué)難點(diǎn)

  理解“因、如、舉、謝、意”等五個(gè)多義詞義項(xiàng),掌握兩個(gè)句式。

  教具準(zhǔn)備

  投影儀、投影膠片、錄音機(jī)、教學(xué)磁帶。

  課時(shí)安排

  4課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  [教學(xué)要點(diǎn)]引導(dǎo)學(xué)生了解秦末楚漢相爭(zhēng)的歷史背景。放錄音,范讀課文,以求準(zhǔn)確認(rèn)讀。熟讀課文,理解文意。

  [教學(xué)步驟]一、導(dǎo)語(yǔ)

  請(qǐng)學(xué)生欣賞兩首詩(shī)

  投影(一)垓下歌

  項(xiàng)羽

  力拔山兮氣蓋世,時(shí)不利兮騅不逝。

  騅不逝兮可奈何,虞兮虞兮奈若何!

  學(xué)生默讀理解。

  提示:拔山,形容力大無(wú)比,甚至能把高山拔起來(lái)。蓋世,氣勢(shì)高昂,可以壓倒世上的一切。“逝”,奔馳。

  這首楚刺體的`詩(shī)歌大意是:自命不凡的天子不想承認(rèn)眼前的現(xiàn)實(shí),他認(rèn)為這種局面是“時(shí)不利兮騅不逝”造成的,并非他的過(guò)錯(cuò)。而失敗的關(guān)鍵是在歷次戰(zhàn)斗中一往無(wú)前的烏騅今天競(jìng)不肯率先沖出重圍。他認(rèn)為烏騅暗示著一切;過(guò)去的榮耀、現(xiàn)在的困境和未來(lái)的毀滅。最后,他走投無(wú)路,只有對(duì)勇敢跟隨在身邊的虞姬哭訴:“我可怎么安排你呀?”

  投影(二)

  大風(fēng)歌

  劉邦

  大風(fēng)起兮云飛揚(yáng),

  威加海內(nèi)兮歸故鄉(xiāng),

  安得猛士兮守四方。

  學(xué)生默讀理解;

  提示:這首歌是劉邦打敗項(xiàng)羽,統(tǒng)一天下后在平定鯨布叛亂回京(長(zhǎng)安)途中,轉(zhuǎn)道故鄉(xiāng)沛縣時(shí)所作。流露出他得天下、歸故里得沾沾自喜之情和對(duì)今后國(guó)防的憂(yōu)心。第一句指包括劉邦在內(nèi)的群雄在各地紛紛起義,而最終只有他劉邦威望遠(yuǎn)揚(yáng)天下。

  同為交戰(zhàn)雙方,為何勝敗迥異呢?《鴻門(mén)宴》可以讓我們窺一斑而知全貌。

  二、作者簡(jiǎn)介

  選一學(xué)生回憶初中所學(xué)《史記》中的篇目,簡(jiǎn)介司馬遷及《史記》,突出有關(guān)常識(shí)。

  可參考課后知識(shí)卡片“司馬遷與《史記》”。

  三、背景簡(jiǎn)介

  投影(三)

  一幅“陳涉起義”的教學(xué)圖片

  一幅“楚漢相爭(zhēng)”的教學(xué)圖片

  教師講解:秦末,“天下苦秦久矣”,公元前209年陳勝吳廣起義,劉邦、項(xiàng)羽也起兵江東。項(xiàng)梁擁立老楚懷王之孫為“楚懷王”,召集諸將結(jié)成反秦聯(lián)盟,命主力軍劉、項(xiàng)分南北兩部,合力西擊秦軍,并約定“先入關(guān)中者王之”。劉邦率先入關(guān)破咸陽(yáng),退駐霸上。后項(xiàng)羽率軍西來(lái)屯軍新豐鴻門(mén),揚(yáng)言同劉邦交戰(zhàn)。公元前206年12月,在新豐鴻門(mén)舉行宴會(huì),課文以項(xiàng)羽是否發(fā)動(dòng)進(jìn)攻、劉邦是否安然逃席為主要矛盾展開(kāi)。

  四、放錄音,使學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)讀。

  學(xué)生聽(tīng)錄音一遍。

  教師強(qiáng)調(diào)一些字的讀音。

  《門(mén)》教案 篇2

  放棄射門(mén)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)員以團(tuán)結(jié)、友誼第一的高尚的體育風(fēng)范。

  2、運(yùn)用課文描寫(xiě)比賽場(chǎng)面的方法,寫(xiě)一段比賽場(chǎng)面。

  3、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)員以團(tuán)結(jié)、友誼第一的`高尚的體育風(fēng)范。

  教學(xué)難點(diǎn):

  學(xué)習(xí)對(duì)比賽場(chǎng)面及運(yùn)動(dòng)員的動(dòng)作、語(yǔ)言的準(zhǔn)確描寫(xiě)。

  教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

  課前準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課文

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):初讀課文,理解課文前兩段內(nèi)容。

  教學(xué)重點(diǎn):理清文章層次結(jié)構(gòu)

  教學(xué)難點(diǎn):理解課文前兩段內(nèi)容。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激情導(dǎo)入

  很多同學(xué)都愛(ài)看足球比賽,尤其愛(ài)看運(yùn)動(dòng)員精彩射門(mén)的那一刻。本文為什么要“放棄射門(mén)”?

  二、初讀課文,了解主要內(nèi)容

  1、自主讀書(shū)要求:

 。1)要把課文讀通讀順,難懂的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書(shū)解決。

 。2)把不理解的內(nèi)容和有疑問(wèn)的地方標(biāo)出來(lái)。

  2、匯報(bào)交流

 。1)以學(xué)習(xí)小組為單位交流學(xué)習(xí)情況。

  如:你讀懂了哪些內(nèi)容?

 。2)提出學(xué)習(xí)中的疑難問(wèn)題。

  3、再讀釋疑

  請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式解決以上提出的問(wèn)題。

 。▊(gè)人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學(xué)習(xí)方式;教師巡視課堂,或詢(xún)問(wèn)、或指導(dǎo)、或鼓勵(lì)。)

  三、理清文章層次結(jié)構(gòu)

  本文是按事情的發(fā)展順序記敘的。

 。ㄒ唬1):寫(xiě)足球射門(mén)進(jìn)球,無(wú)論對(duì)誰(shuí)都是最激動(dòng)人心的時(shí)刻。

 。ǘ2):寫(xiě)我被人性美震撼了。

  [學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)]:

  朗讀 討論

 。ㄈ3——6):寫(xiě)放棄射門(mén)避免了一次對(duì)手受傷的事故發(fā)生。

 。ㄋ模7):寫(xiě)他的崇高的體育風(fēng)范受到贊嘆與敬佩。

  四、自由有感情地朗讀課文1、2自然段,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么,你認(rèn)為那句寫(xiě)得好?為什么?

  《門(mén)》教案 篇3

  設(shè)計(jì)意圖:

  日常生活中,我們?吹胶⒆觽兦瞄T(mén)時(shí)要么用力撞,要么用力咚咚咚地敲個(gè)不停,甚至有的孩子用腳踢門(mén)。這些都是不良的行為,它不利幼兒人際交往的發(fā)展!坝變憾Y儀”教育是這期我園的立項(xiàng)課題,所以我根據(jù)禮儀教材設(shè)計(jì)了此活動(dòng),旨在引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)敲門(mén)的方式,促進(jìn)幼兒良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

  一. 活動(dòng)目標(biāo)

  1. 引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)正確的敲門(mén)方法。

  2. 幫組幼兒理解故事,記住故事的主要情節(jié)。

  3. 培養(yǎng)幼兒良好的`交往習(xí)慣。

  二. 活動(dòng)準(zhǔn)備

  1. 教具:大門(mén)、圖片一套(城堡背景圖,不同動(dòng)態(tài)的人物四個(gè))、禮儀的音樂(lè)。

  2. 學(xué)具:郵遞冒、有低包、信。

  三. 活動(dòng)過(guò)程

  1. 舞蹈“禮儀主題歌”導(dǎo)入活動(dòng),引起幼兒的興趣。

  (1) 用禮儀的方式與幼兒打招呼,問(wèn)早。

  (2) 請(qǐng)幼兒和老師一起跳禮儀舞蹈。

  2. 出示門(mén),請(qǐng)幼兒表演他們是怎樣敲門(mén)的。(3---5個(gè)幼兒)這樣的敲門(mén)方式對(duì)不對(duì)呢?(引起幼兒的思考和討論)

  3. 出示圖片,教師完整地講述故事并提問(wèn)。

  (1)故事中有幾個(gè)人去敲了神奇的門(mén)?

  (1) 大兒子是怎樣敲的?他敲開(kāi)了嗎?

  (2) 二兒子是怎樣敲的?他敲開(kāi)了嗎?

  (3) 誰(shuí)敲開(kāi)了神奇的門(mén)?她是怎么敲的?學(xué)學(xué)看。

  4. 出示禮儀《敲門(mén)》的圖片,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)正確的敲門(mén)方式。

  敲門(mén)時(shí) 身微傾 用食指 輕擊聲 一二三 有節(jié)奏 立門(mén)側(cè) 靜等候

  5. 學(xué)會(huì)了正確的敲門(mén),我們來(lái)玩一個(gè)游戲“我是送信郵遞員”

  (1) 教師講解示范游戲的玩法:一幼兒當(dāng)郵遞員,一幼兒當(dāng)主人,郵遞員敲門(mén),主人問(wèn):誰(shuí)呀、“我是送信的郵遞員,”主人開(kāi)門(mén),兩人遞接物品。

  (2) 帶領(lǐng)幼兒玩游戲,鞏固正確的敲門(mén)姿勢(shì)。

  《門(mén)》教案 篇4

  一、學(xué)情分析:

  本學(xué)期我擔(dān)任五年美術(shù)課教學(xué)任務(wù)。五年級(jí)學(xué)生在美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和審美能力上已經(jīng)有一定的基礎(chǔ),他們對(duì)美術(shù)課的興趣普遍還是非常的濃厚的。每星期有兩節(jié)美術(shù)課,學(xué)生對(duì)美術(shù)課的期待值很高。在實(shí)際情況中,有些綜合開(kāi)放性的美術(shù)活動(dòng)不能組織起來(lái)。所以,大部分手工課和欣賞課,需要學(xué)生主動(dòng)積極地參與工具和材料的準(zhǔn)備工作。以確保每一節(jié)美術(shù)課都給學(xué)生帶來(lái)欣喜。

  二、教材分析:

  第九冊(cè)教材分造型與表現(xiàn)、設(shè)計(jì)與應(yīng)用、欣賞與評(píng)述、綜合與探索等課型,其中綜合與探索課比重較大,主要來(lái)培養(yǎng)學(xué)生綜合能力和繪畫(huà)、手工制作技能的探索

  三、學(xué)期目標(biāo):

  (1)、了解美術(shù)的基本知識(shí),認(rèn)識(shí)美術(shù)工具,并能使用工具進(jìn)行簡(jiǎn)單的美術(shù)活動(dòng);(2)、通過(guò)美術(shù)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的美好情感;

  四、教學(xué)重難點(diǎn):

  熟悉美術(shù)工具,通過(guò)學(xué)習(xí)能在借鑒的基礎(chǔ)上結(jié)合自身生活經(jīng)驗(yàn),完成簡(jiǎn)單的.美術(shù)活動(dòng)。本次課改的重點(diǎn)就是如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革,即倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。在這些學(xué)習(xí)方式中,培養(yǎng)學(xué)生憑借自己主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)與活動(dòng),去與他人互動(dòng),達(dá)到自身進(jìn)一不發(fā)展的目的。

  五、教學(xué)措施:

  1、以知道觀察入手,在實(shí)踐中掌握觀察方法,并培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致的工作作風(fēng)和細(xì)膩的情感。以課本為載體,以活動(dòng)為主線,采用小步快跑的方法,帶領(lǐng)學(xué)生完成教學(xué)目標(biāo)。

  2、 認(rèn)真貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神,處理好思想品德教育,審美教育,能力培養(yǎng)和雙基訓(xùn)練的關(guān)系,充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)情感陶冶的功能,提高學(xué)生的審美能力。

  3、加強(qiáng)教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系,既重視教師的教,也重視學(xué)生的學(xué),確立學(xué)生的主體地位。

  4、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行綜合性和探究性學(xué)習(xí),加強(qiáng)美術(shù)與其他學(xué)科的的聯(lián)系,與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和綜合探究的能力。

  5、注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究,引導(dǎo)學(xué)生以感受、觀察、體驗(yàn)、表現(xiàn)以及收集資料等學(xué)習(xí)方法,進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作交流。

  6、教學(xué)手段生動(dòng)有趣,運(yùn)用電影、電視、錄像、范畫(huà)、參觀、訪問(wèn)、故事、游戲、音樂(lè)等方式引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)形象的感受能力與想象能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

  7、運(yùn)用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)、制作出生動(dòng)的美術(shù)作品,鼓勵(lì)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)資源,檢索豐富的美術(shù)信息,開(kāi)闊視野,展示他們的美術(shù)作品,進(jìn)行交流。

  8、改革評(píng)價(jià)制度,重視學(xué)生的自我評(píng)價(jià),重視對(duì)學(xué)生美術(shù)活動(dòng)表現(xiàn)的評(píng)價(jià),采用多種評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)學(xué)生的美術(shù)作業(yè),建立促進(jìn)美術(shù)教師不斷提高的評(píng)價(jià)體系。9、 充分利用自然環(huán)境資源以及校園和社會(huì)生活中的資源進(jìn)行美術(shù)教學(xué)。10、 根據(jù)學(xué)生的心理和生理特點(diǎn),教學(xué)中注意循序漸進(jìn)和趣味性。11、 盡量注意學(xué)科間的聯(lián)系。

  12、 培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力,創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為和核心,促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。

  13、 利用宣傳窗和美術(shù)比賽,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

  14、 學(xué)業(yè)考核以平時(shí)成績(jī)?yōu)橹,考核采取課堂提問(wèn)、作業(yè)等多種形式相結(jié)合。 六、教學(xué)內(nèi)容總體安排: 按教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行

  《門(mén)》教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1.訓(xùn)練學(xué)生用普通話(huà)朗讀課文,吐字清楚,讀音準(zhǔn)確。

  2.了解文學(xué)的內(nèi)容和閱讀文學(xué)作品的意義。

  3.體會(huì)課文豐富的情感和優(yōu)美的語(yǔ)言。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.文學(xué)的內(nèi)容和閱讀的意義。

  2.優(yōu)美豐富的語(yǔ)言。

  3.?dāng)M人手法和對(duì)話(huà)方式。

  第一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一.導(dǎo)入新課:

  同學(xué)們,今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)當(dāng)代作家趙麗宏的《為你打開(kāi)一扇門(mén)》。作者要為我們打開(kāi)一扇什么樣的門(mén)呢?(文學(xué)之門(mén))“你”又是指誰(shuí)呢?(青少年讀者)對(duì),作者是想把青少年讀者領(lǐng)進(jìn)文學(xué)領(lǐng)域的入口處,揭開(kāi)文學(xué)神秘的面紗,讓我們盡情領(lǐng)略文學(xué)的無(wú)限風(fēng)光,從而深深地愛(ài)上文學(xué),做文學(xué)的忠實(shí)讀者。

  二.檢查預(yù)習(xí):

  1. 指名學(xué)生默寫(xiě)字詞,給加點(diǎn)字注音。

  2. 解釋部分詞語(yǔ)的大意。

  三.朗讀訓(xùn)練:

  1.學(xué)生自由朗讀課文,要求用普通話(huà),讀音準(zhǔn)確。

  2.就課文第4節(jié)開(kāi)展小組朗讀比賽。

  方法如下:各小組成員毛遂自薦,在此基礎(chǔ)上各推出一名代表參賽。同學(xué)用心傾聽(tīng),評(píng)出優(yōu)勝者并陳述理由。教師對(duì)未獲優(yōu)勝的同學(xué)予以鼓勵(lì),充分肯定他們大膽展示自我的精神。

  四.研討課文1—4節(jié):

  1.理清思路:

  剛才我們已經(jīng)知道,作者要為我們打開(kāi)一扇文學(xué)之門(mén),那么,作者是如何引出文學(xué)之門(mén)的?

  討論明確:

  1、2兩節(jié)由門(mén)談起,引入話(huà)題,然后由“無(wú)數(shù)扇”門(mén)談到“一扇”門(mén)指出這扇門(mén)就是文學(xué)之門(mén),在此基礎(chǔ)上論述打開(kāi)這扇門(mén)的重要意義。

  2.學(xué)習(xí)1、2兩節(jié):

 。1) 集體朗讀

  (2) 提問(wèn),學(xué)生討論回答:

  “世界上有無(wú)數(shù)關(guān)閉著的門(mén)”、“世界上沒(méi)有打不開(kāi)的門(mén)”各是什么意思?體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。

  明確:第一句,世界上有種種未知的領(lǐng)域。

  第二句,世界上所有的學(xué)問(wèn)都是可以探索并了解的。

  以“門(mén)”為喻,生動(dòng)形象。

  3.學(xué)習(xí)3、4兩節(jié):

 。1) 在無(wú)數(shù)關(guān)閉著的'門(mén)中,有一扇非常重要的大門(mén),這就是文學(xué)之門(mén),為什么說(shuō)文學(xué)之門(mén)是“一扇非常重要的大門(mén)”?試從文中找出有關(guān)語(yǔ)句回答。(學(xué)生踴躍發(fā)言,從第四節(jié)中找出了很多句子來(lái)理解文學(xué)之門(mén)的重要性。)

  (2) 如何理解“高智商的野蠻人”?舉例說(shuō)明。

  討論明確:雖然智商很高,但缺乏修養(yǎng),缺乏感情。學(xué)生舉例,如電腦黑ke,向黑熊潑硫酸的清華大學(xué)學(xué)生劉海洋等,他們就是“高智商的野蠻人”。

  (3)啟發(fā)談話(huà):文學(xué)之門(mén)實(shí)在是一扇非常重要的大門(mén),你以前意識(shí)到文學(xué)的重要性了嗎?你是如何對(duì)待文學(xué)的?(學(xué)生暢所欲言,教師適時(shí)引導(dǎo),點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)文學(xué)的熱愛(ài)之情)

 。4)齊讀第四節(jié)

  五.布置作業(yè):

  1.背誦“文學(xué)是人類(lèi)感情……燦爛的智慧”。

  2.預(yù)習(xí)課文5—11節(jié)。

  第二課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一.檢查作業(yè):

  1.指名背誦“文學(xué)是人類(lèi)感情……燦爛的智慧”。

  2.說(shuō)說(shuō)閱讀5—11節(jié)的感受。

  二.學(xué)習(xí)“致文學(xué)”部分

  1.指導(dǎo)朗讀:要讀出字里行間飽含的作者對(duì)文學(xué)的熱愛(ài)之情。

  2.教師范讀第6節(jié),學(xué)生感情朗讀6—11節(jié)(分男女生配讀)。

  3.理解擬人手法和對(duì)話(huà)方式的作用。

  討論明確:作者把文學(xué)這一抽象的概念人格化,以和文學(xué)對(duì)話(huà)的方式描繪文學(xué)的魅力,給人以親切感,增強(qiáng)了文章的感染力。

  4.學(xué)生同座交流:“致文學(xué)”是從哪幾個(gè)方面來(lái)描繪文學(xué)的魅力的?

  討論明確:文學(xué)可以增長(zhǎng)讀者的知識(shí)

  文學(xué)可以打動(dòng)讀者的心靈

  文學(xué)可以啟迪讀者的想象

  文學(xué)可以引起讀者的共鳴

  文學(xué)可以提高自身的修養(yǎng)

  5. 找出這部分你最喜歡的句子并作簡(jiǎn)要分析。(學(xué)生思考片刻,相互交流)

  6.“你把生活的帷幕一幕一幕地拉開(kāi),讓無(wú)數(shù)不同的角色在人生的舞臺(tái)上演出激動(dòng)人心的喜劇和悲劇!蓖瑢W(xué)們能從讀過(guò)的文學(xué)作品中說(shuō)出幾個(gè)不同的角色嗎?(要求學(xué)生對(duì)所說(shuō)的角色作一些簡(jiǎn)要分析)

  7. 集體朗讀6—11節(jié),進(jìn)一步感受文學(xué)的魅力。

  三.教師小結(jié):文學(xué)的魅力無(wú)處不在,愿在座的每個(gè)同學(xué)都能深深地愛(ài)上文學(xué),打開(kāi)這扇神奇的大門(mén),在文學(xué)的世界里盡情地遨游。

  四.布置作業(yè)

  結(jié)合你平時(shí)閱讀文學(xué)作品的感受,說(shuō)說(shuō)你心中的文學(xué)是什么。

  《門(mén)》教案 篇6

  教學(xué)目的:

  教學(xué)的指導(dǎo)思想:

  貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn),努力實(shí)現(xiàn)三個(gè)維度目標(biāo)。

  理論依據(jù):生本課堂教學(xué)理念,信息科技與小學(xué)語(yǔ)文課堂的整合,以及情景教學(xué)理論在課堂中得以體現(xiàn)。 設(shè)計(jì)特色:本節(jié)課在設(shè)計(jì)時(shí),多處發(fā)揮了學(xué)生的想象,給學(xué)生足夠的空間質(zhì)疑,思考,特別是多媒體的使用,創(chuàng)設(shè)了情景,幫助學(xué)生更好地理解字詞。

  教材分析:

  1.分析綱要、課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)等對(duì)本課教學(xué)內(nèi)容的要求。 知識(shí)與技能:認(rèn)識(shí)生字新詞,理解重點(diǎn)字詞,學(xué)會(huì)句的運(yùn)用,培養(yǎng)說(shuō)話(huà),寫(xiě)段的能力; 過(guò)程與方法:教授閱讀分析課文的方法。 情感態(tài)度與價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)生對(duì)于英雄的愛(ài)國(guó)情懷的敬仰之情,培養(yǎng)“先天下后小家”的遠(yuǎn)大理想情懷。

  2.分析本課內(nèi)容的組成和在教學(xué)中的地位和作用; 導(dǎo)入部分:導(dǎo)入是激發(fā)學(xué)生進(jìn)入課文學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié),因此本課我以“短、頻、快”的方式導(dǎo)入課文; 初讀課文:此讀為初讀,大致理解課文內(nèi)容,但不讀順,難以進(jìn)入精讀課文; 精讀課文:詳細(xì)理解字詞句,練習(xí)說(shuō)話(huà),進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練,進(jìn)行朗讀指導(dǎo),甚為重要。

  3.分析本課內(nèi)容與初中教材相關(guān)內(nèi)容的區(qū)別和聯(lián)系。 初中教材顯然內(nèi)容更多,而本課則短小精悍,符合小學(xué)生閱讀量。 在理解課文時(shí),小學(xué)生的理解,不需要像中學(xué)那樣深刻。而且老師要把一些很深?yuàn)W的道理用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),讓小學(xué)生更易理解,所謂深入淺出,通俗易懂。

  學(xué)生情況分析:

  1.分析學(xué)生已有的認(rèn)知水平和能力基礎(chǔ); 一年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有一定的識(shí)字量和閱讀分析理解能力。但是和高年級(jí)學(xué)生比,還差很多。

  2.分析學(xué)生學(xué)習(xí)本課可能遇到的困難和問(wèn)題; 學(xué)生可能會(huì)不認(rèn)識(shí)課文中的`一些字,無(wú)法讀順課文;‘ 學(xué)生可能不理解一些字詞的意思; 學(xué)生可能不能流利地說(shuō)一段話(huà)。 對(duì)于英雄,可能感覺(jué)遠(yuǎn)一些,難以激起共鳴。

  3.分析學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能采取的各種學(xué)習(xí)策略。 可能采取的策略:談話(huà)策略,情景策略,

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)生字:洪、制、治、嚴(yán)、緊、因、事、勁、終; 描寫(xiě)生字:洪、哭、因、終

  2、理解:兇猛、災(zāi)情嚴(yán)重 、三過(guò)家門(mén)而不入;

  3、通過(guò)說(shuō)話(huà)練習(xí)來(lái)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練;

  4、朗讀指導(dǎo),感受禹的英雄形象;

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  1、指導(dǎo)朗讀,感受禹的英雄形象;

  2、理解題目:三過(guò)家門(mén)而不入

  教學(xué)策略與手段:

  主要教學(xué)模式:?jiǎn)l(fā)教學(xué)模式

  主要教學(xué)策略:有效提問(wèn)策略,情景教學(xué)策略

  課前準(zhǔn)備:

  1.學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備; 預(yù)習(xí)課文,讀熟課文。

  2.教師的教學(xué)準(zhǔn)備; 備課,多媒體課件。

  3.教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)與布置;

  《門(mén)》教案 篇7

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、了解“鴻門(mén)宴”斗爭(zhēng)的起因、經(jīng)過(guò),認(rèn)識(shí)這一斗爭(zhēng)的性質(zhì),正確評(píng)價(jià)有關(guān)人物。

  2、學(xué)習(xí)作者把人物放在激烈的矛盾斗爭(zhēng)中,通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)展示人物個(gè)性特征的寫(xiě)作方法。

  3、了解課文中詞類(lèi)活用、成分省略等語(yǔ)言現(xiàn)象,掌握疑問(wèn)句中代詞賓語(yǔ)前置的語(yǔ)言規(guī)律,掌握“舉”、“謝”、“為”、“斗”、“因”等古漢語(yǔ)兼詞。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1、了解“鴻門(mén)宴”斗爭(zhēng)的起因、經(jīng)過(guò),認(rèn)識(shí)這一斗爭(zhēng)的性質(zhì),正確評(píng)價(jià)有關(guān)人物。

  2、了解課文中詞類(lèi)活用、成分省略等語(yǔ)言現(xiàn)象,掌握疑問(wèn)句中代詞賓語(yǔ)前置的語(yǔ)言規(guī)律,掌握“舉”、“謝”、“為”、“斗”、“因”等古漢語(yǔ)兼詞。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  學(xué)習(xí)作者把人物放在激烈的矛盾斗爭(zhēng)中,通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)展示人物個(gè)性特征的'寫(xiě)作方法。

  【課時(shí)安排】

  3課時(shí)

  【教學(xué)過(guò)程】

  布置預(yù)習(xí):熟讀課文。

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入課文:烏江(李清照)

  生當(dāng)作人杰,死亦為鬼雄。至今思項(xiàng)羽,不肯過(guò)江東。

  二、背景介紹:

  故事發(fā)生在陳涉起義之后的第三年(前206)。陳涉起義之后,出身楚國(guó)貴族世家的項(xiàng)梁、項(xiàng)羽叔侄和出身農(nóng)民又當(dāng)過(guò)亭長(zhǎng)的劉邦,也先后起兵反秦。陳涉失敗后,項(xiàng)梁等擁立楚懷王之孫,仍號(hào)楚懷王。項(xiàng)、劉為楚懷王所轄主力軍。項(xiàng)羽聽(tīng)說(shuō)劉邦欲王關(guān)中,非常惱火,立即破關(guān)直抵新豐鴻門(mén)。

  字詞補(bǔ)注:

  欲王關(guān)中:王,動(dòng),稱(chēng)王。

  為擊破沛公軍:中省“我”。

  范增說(shuō)項(xiàng)羽:說(shuō),勸說(shuō)。

  夜馳之沛公軍:之,動(dòng),到……去。

  具告以事:以事具告(之)。是倒裝句,也是省略句。

  臣為韓王送沛公:臣,第一人稱(chēng)謙詞。

  秦時(shí)與臣游:游,交往。

  范增數(shù)目項(xiàng)王:數(shù),多次;目,名-動(dòng),使眼色。

  約為婚姻:兒女親家。

  五、“為”、“之”用法匯集:

  為:1、君為我呼入:介,替。

  若屬皆且為所虜:介,被。

  何辭為:語(yǔ)氣詞,無(wú)義。

  人方為刀俎,我為魚(yú)肉:聯(lián)系動(dòng)詞,像是,如同。

  誰(shuí)為大王為此計(jì)者:第二個(gè)“為”,動(dòng),制定。

  使子?jì)霝橄;客何為者:?dòng),做、干。

  之:1、吾得兄事之:代,代人。

  切而啖之:代,代物。

  為之奈何:代,代事。

  項(xiàng)伯乃夜馳之沛公軍:動(dòng),到。

  今日之事何如:結(jié)構(gòu)助詞,的。

  愿伯具言臣之不敢背德也:結(jié)構(gòu)助詞,使主謂結(jié)構(gòu)詞組化。

  第二課時(shí)的結(jié)構(gòu):

  全文以“鴻門(mén)宴”為中心,以“殺不殺劉邦”為線索。

  宴前:(戰(zhàn)或不戰(zhàn))1、項(xiàng)羽準(zhǔn)備立即發(fā)兵擊劉。

  2劉邦拉攏項(xiàng)伯,答應(yīng)前去謝罪。

  項(xiàng)羽輕信項(xiàng)伯美言,許諾罷兵。

 。ň謩(shì)由張而弛)

  宴中:(殺或不殺)1、劉邦詭表心跡(初步穩(wěn)住項(xiàng)羽)。

  范增舉玦(氣氛由弛而張)

  項(xiàng)莊舞劍(更為緊張)。

  樊噲闖帳(一觸即發(fā),極度緊張)。

  項(xiàng)羽賜座(由張而弛)

  宴后:(追不追)1、劉邦乘機(jī)離席(危機(jī)仍未排除)。

  項(xiàng)羽受禮(坐失良機(jī),放虎歸山)。

  范增拔劍撞斗(由此內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化)。

  全文三個(gè)部分:

  第一部分:(1-2)宴前,寫(xiě)宴會(huì)前立、項(xiàng)兩軍駐地、力量對(duì)比、事件的起因及雙方的幕后活動(dòng)。

  問(wèn):共寫(xiě)了哪幾件事?

  曹無(wú)傷告密。(導(dǎo)火線)

  范增分析情況。(激化矛盾)

  項(xiàng)伯夜訪張良。(形勢(shì)有所轉(zhuǎn)化)

  張良與劉邦商討對(duì)策。

  項(xiàng)伯勸項(xiàng)羽勿擊劉邦。

  第二部分:(3-4)宴會(huì)上,寫(xiě)鴻門(mén)宴上雙方的尖銳斗爭(zhēng),情節(jié)的高潮。

  問(wèn):此部分有三起、三落,請(qǐng)指出:

  三起:1、“范增數(shù)目項(xiàng)王”暗示動(dòng)手。(緊張)

  范增以項(xiàng)莊舞劍為由,刺殺劉邦。(嚴(yán)峻)

  樊噲闖入帳(緊張到極點(diǎn))。

  三落:1、項(xiàng)羽不怒樊噲,稱(chēng)之壯士。

  項(xiàng)羽賜樊噲酒肉,賜座。

  劉邦以“如廁”為名逃跑。

  第三部分:(5-7)宴后,劉邦脫身逃走,張良入謝,劉邦誅殺內(nèi)奸。

  問(wèn):此事給項(xiàng)羽和劉邦分別產(chǎn)生了什么影響?

  對(duì)項(xiàng):坐失良機(jī),加深了項(xiàng)、范矛盾,埋下了最后失敗的禍根。

  對(duì)劉:劉誅殺了曹無(wú)傷,內(nèi)部更加團(tuán)結(jié)。

  二、人物:

  項(xiàng)羽:是一個(gè)“失敗的英雄“形象,他沽名釣譽(yù),輕敵自大,寡謀輕信,不善用人,優(yōu)柔寡斷,又帶有直率的赳赳武夫的性格。

  劉邦:善于用人,能言善辯,善于應(yīng)變。

  一個(gè)以“斗力”見(jiàn)長(zhǎng),一個(gè)以“斗智”見(jiàn)長(zhǎng)。

  小結(jié):

  布置作業(yè):完成本課《課課練》。

  《門(mén)》教案 篇8

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)有感情地對(duì)唱歌曲,并愉快地參與游戲。

  2、熟悉同伴名字,初步學(xué)習(xí)有禮貌地交往。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:小猴及小熊的貼絨、布偶、頭飾若干,節(jié)奏卡等。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、練習(xí)節(jié)奏

  1、請(qǐng)小朋友聽(tīng)老師拍節(jié)奏,猜猜是什么小動(dòng)物來(lái)了。

  2、出示貼絨小猴及節(jié)奏卡(**/***—)。小猴是按這個(gè)節(jié)奏跳出來(lái)的:“小猴,跳跳跳!

  3、出示巾絨小熊,引導(dǎo)幼兒按節(jié)奏說(shuō):“小熊,走走走”。(這個(gè)環(huán)節(jié)重點(diǎn)練習(xí)節(jié)奏,貼絨小猴、小熊隨著節(jié)奏在節(jié)奏卡上跳躍,能使幼兒獲得直觀印象,自覺(jué)把歌詞與節(jié)奏聯(lián)系起來(lái),為后面學(xué)習(xí)歌曲打下基礎(chǔ)。)

  二、欣賞歌曲

  1、咦!小猴、小熊怎么豎起了耳朵?它們聽(tīng)到了什么聲音了嗎?

  2、兩位教師分別扮演小猴、小熊對(duì)唱,幼兒完整欣賞。

  3、這首歌幾個(gè)人唱?和其他的歌曲有什么不一樣?(教師神秘的表情和口吻很快把幼兒的興趣調(diào)動(dòng)了起來(lái)。兩位教師的表演使幼兒很好地理解了什么是對(duì)唱。)

  三、學(xué)唱歌曲

  1、幼兒分句學(xué)唱一遍,重點(diǎn)練習(xí)“你是***”這一句。(為使幼兒準(zhǔn)確地掌握旋律,教師教唱時(shí)采用單手旋律伴奏。)

  2、幼兒整首跟唱兩遍。教師提示幼兒最后一句要唱得輕巧、跳躍,表達(dá)高興的心情。(整首跟唱時(shí)每次都替換填入幼兒的名字,能保持幼兒的興趣,調(diào)動(dòng)幼兒良好的情緒體驗(yàn)。)

  四、師幼游戲

  1、教師扮客人敲門(mén),幼兒扮主人,師幼對(duì)唱。

  2、師幼相互換角色對(duì)唱。

  3、請(qǐng)幾名聲音響亮的幼兒扮客人,與全班幼兒對(duì)唱。教師伴奏,并用眼神、手勢(shì)提示。

  五、表演布偶

  1、小猴和小熊聽(tīng)了這么久,也學(xué)會(huì)了,我們來(lái)看它們的.表演好嗎?(當(dāng)幼兒感到疲勞時(shí),而偶表演能再次引起幼兒的注意,并使他們?cè)谛蕾p中得到休息。)

  2、小熊請(qǐng)小猴進(jìn)屋后還可以怎么樣招待客人?(教師根據(jù)幼兒的回答即興用布偶表演。)

  六、集體表演

  1、一半幼兒扮小猴,一半幼兒扮小熊邊對(duì)唱邊表演,兩個(gè)教師也各扮一種角色,與幼兒一同游戲。

  2、視幼兒興趣,鼓勵(lì)幼兒相互換角色再次表演。

  幼兒園小班音樂(lè)教案--是誰(shuí)在敲門(mén)(優(yōu)質(zhì)課)

  設(shè)計(jì)意圖:

  小班新生面對(duì)陌生的環(huán)境和陌生的教師、同伴,一時(shí)難以適應(yīng),要記住同伴的名字更是困難。怎樣讓他們輕松愉快地記住同伴姓名,進(jìn)而逐步融入集體呢?我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)。

  歌曲《是誰(shuí)在敲門(mén)》簡(jiǎn)短有趣,表現(xiàn)了主客兩人對(duì)話(huà)的情景。特別是“你是×××”這句可任意替換幼兒或小動(dòng)物的名字,是幼兒學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn),能使幼兒較長(zhǎng)時(shí)間地集中注意力。同時(shí),和游戲相結(jié)合的對(duì)唱形式較新穎,易引起幼兒的興趣,為幼兒所喜愛(ài)。另外,曲子為D調(diào),四拍子,基本上是一字一音,音域、速度、結(jié)構(gòu)均符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。

  目標(biāo):

  1.學(xué)習(xí)有感情地對(duì)唱歌曲,并愉快地參與游戲。

  2.熟悉同伴名字,初步學(xué)習(xí)有禮貌地交往。

  準(zhǔn)備:

  小猴及小熊的貼絨、布偶、頭飾若干,節(jié)奏卡等。

  過(guò)程:

  一、練習(xí)節(jié)奏

  1.請(qǐng)小朋友聽(tīng)老師拍節(jié)奏,猜猜是什么小動(dòng)物來(lái)了。

  2.出示貼絨小猴及節(jié)奏卡(××1×××一1)。小猴是按這個(gè)節(jié)奏跳出來(lái)的:“小猴,跳跳跳!

  3.出示貼絨小熊,引導(dǎo)幼兒按節(jié)奏說(shuō)“小熊,走走走”。

  (這個(gè)環(huán)節(jié)重點(diǎn)練習(xí)節(jié)奏。貼絨小猴、小熊隨著節(jié)奏在節(jié)奏卡上跳躍,能使幼兒獲得直觀印象,自覺(jué)把歌詞與節(jié)奏聯(lián)系起來(lái),為后面學(xué)習(xí)歌曲打下基礎(chǔ)。)

  二、欣賞歌曲

  1.咦!小猴、小熊怎么豎起了耳朵?它們聽(tīng)到什么聲音了嗎?

  2.兩位教師分別扮小猴、小熊對(duì)唱,幼兒完整欣賞。

  3.這首歌幾個(gè)人唱?和其他歌曲有什么不一樣?

  (教師神秘的表情和口吻很快把幼兒的興趣調(diào)動(dòng)了起來(lái)。兩位教師的表演使幼兒很好地理解了什么是對(duì)唱。)

  三、學(xué)唱歌曲

  1.幼兒分句學(xué)唱一遍,重點(diǎn)練習(xí)“你是×××”這一句。(為使幼兒準(zhǔn)確地掌握旋律,教師教唱時(shí)采用單手旋律伴奏。)

  2.幼兒整首跟唱兩遍。教師提示幼兒最后一句要唱得輕巧、跳躍,表達(dá)高興的心情。(整首跟唱時(shí)每次都替換填入幼兒的名字,能保持幼兒的興趣,調(diào)動(dòng)幼兒良好的情緒體驗(yàn)。)

  四、師幼游戲

  1.教師扮客人敲門(mén),幼兒扮主人,師幼對(duì)唱。

  2.師幼互換角色對(duì)唱。

  3.請(qǐng)幾名聲音較響亮的幼兒扮客人,與全班幼兒對(duì)唱。教師伴奏,并用眼神、手勢(shì)提示。(表演時(shí),客人與主人不同的空間位置較易使幼兒分清角色,多樣的對(duì)唱方式,再加上教師眼神、手勢(shì)的提示,能使幼兒始終保持濃厚的興趣。)

  五、表演布偶

  1.小猴和小熊聽(tīng)了這么久,也學(xué)會(huì)了,我們來(lái)看他們表演好嗎?(當(dāng)幼兒感到疲勞時(shí),布偶表演能再次引起幼兒的注意,并使他們?cè)谛蕾p中得到休息。)

  2.小熊請(qǐng)小猴進(jìn)屋后還可以怎樣招待客人?(教師根據(jù)幼兒的回答即興用布偶表演。)

  (教師設(shè)計(jì)提問(wèn)并根據(jù)幼兒的回答即興表演,既給了幼兒聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)、積極思維的機(jī)會(huì),又豐富、擴(kuò)展了幼兒的交往經(jīng)驗(yàn)。)

  六、集體表演

  1.一半幼兒扮小猴,一半幼兒扮小熊邊對(duì)唱邊表演,兩個(gè)教師也各扮一種角色,與幼兒一同游戲。

  2.視幼兒興趣,鼓勵(lì)幼兒互換角色再次表演。(為了避免幼兒在集體對(duì)唱時(shí)混淆角色,兩個(gè)教師各扮一種角色與幼兒一同游戲。教師事先按“一猴一熊”的規(guī)律投放頭飾,并以?xún)砂岩巫訛橐粏挝贿M(jìn)行擺放,使幼兒能很快和身邊的伙伴結(jié)成對(duì)子,且有一定的活動(dòng)空間,保證了游戲的順利進(jìn)行。)

  目標(biāo):

  1.會(huì)唱歌曲,能根據(jù)歌曲內(nèi)容做穿大鞋的模仿動(dòng)作。

  2.體驗(yàn)在活動(dòng)中的有趣、快樂(lè)。

  準(zhǔn)備:

  1.初步會(huì)唱歌曲《穿大鞋真有趣》。

  2.給每位幼兒一雙成人的大鞋。

  過(guò)程:

  1.復(fù)習(xí)歌曲《穿大鞋真有趣》。

  ?幼兒和教師一起唱歌。

  2.練習(xí)穿大鞋的動(dòng)作。

  ?幼兒穿大鞋邊唱邊走。

  ?幼兒脫下鞋子,模仿出自己穿大鞋左右搖擺的樣子。

  3.完整地表演歌曲2―3遍。

  4.幼兒穿上大鞋跟著音樂(lè)歌表演,體驗(yàn)活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。

  建議:

  1.在活動(dòng)前讓幼兒多次欣賞歌曲,并初步能跟唱。

  2.多給幼兒表現(xiàn)的機(jī)會(huì),在集體面前表演自己創(chuàng)編的動(dòng)作。

  3.請(qǐng)幼兒涂色 “有趣的大鞋”。

  評(píng)價(jià):

  1.喜歡演唱,并能初步表現(xiàn)歌曲的有趣。

  2.能初步跟隨音樂(lè)表現(xiàn)穿大鞋走路的動(dòng)作。

  《門(mén)》教案 篇9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、以門(mén)的文化含義為切入點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生的理性思考,探索門(mén)的深刻的人文思想。

  2、學(xué)會(huì)聯(lián)想,將門(mén)與實(shí)際生活相聯(lián)系,體悟門(mén)與生命的關(guān)系。

  3、在感知的基礎(chǔ)上能夠展開(kāi)聯(lián)想,自主獨(dú)立地探索思考。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  1、抓住每段中能夠集中體現(xiàn)作者感悟的句子,理解門(mén)的深刻內(nèi)涵。

  2、引導(dǎo)學(xué)生以門(mén)為出發(fā)點(diǎn),自主獨(dú)立地探索思考。

  教學(xué)方法:討論法,自主學(xué)習(xí)法

  課時(shí):一課時(shí)

  導(dǎo)入

  剛剛學(xué)過(guò)的《窗》一課中,我們知道:門(mén)許我們追求,表示欲望;窗子許我們占領(lǐng),表示享受。換一個(gè)角度來(lái)看,也許門(mén)的意義不只是通向世俗的物質(zhì)的世界,而是有著更為深刻的含義。我們不妨來(lái)學(xué)習(xí)美國(guó)作家莫利的哲理性散文《門(mén)》,進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)“門(mén)”的奧秘。

  一、 門(mén)是什么

  學(xué)生說(shuō)門(mén):政府、機(jī)關(guān)、工廠、學(xué)校的門(mén);個(gè)人家庭的防盜門(mén)。何其相似,防備、實(shí)用。

  展示不同風(fēng)格的門(mén):故宮朱門(mén)、廟宇山門(mén)、不同的民居之門(mén)、園林之門(mén)、學(xué)院之門(mén)。

 。ǘ┗仡櫜⑹崂砦恼陆Y(jié)構(gòu)

 。ㄈ╊I(lǐng)會(huì)課文中對(duì)于門(mén)的描述(閱讀第1段至4段)

  問(wèn)題1:第一段所說(shuō)的“奧秘”指的是什么

 。鞔_)然而一扇門(mén)的象征和奧秘存在于它那隱秘的性質(zhì)。

  問(wèn)題2:如何理解第四段所說(shuō)的“隱秘”從第2、3段中找出相關(guān)內(nèi)容。

 。鞔_)

  1、沒(méi)有認(rèn)知道,當(dāng)他打開(kāi)一扇門(mén)時(shí),有什么在等待著他,即使那是最熟悉的屋子。

  2、也可能隱藏著令人驚訝的事情。

  3、“當(dāng)我再一次打開(kāi)這扇門(mén)時(shí),會(huì)發(fā)生什么事情呢”

  二、 開(kāi)門(mén)與關(guān)門(mén)

 。ㄒ唬 朗讀地5、6段

 。ǘ 課文第5、6段分別從開(kāi)門(mén)和關(guān)門(mén)的角度闡述了其意義。第5段以社會(huì)眾生相來(lái)陳述開(kāi)門(mén)顯示了人生和社會(huì)無(wú)數(shù)新的機(jī)遇、意外、現(xiàn)象;第6段則側(cè)重說(shuō)明關(guān)門(mén)的隱秘和回避的象征意義。回答問(wèn)題3。

  問(wèn)題3:作者開(kāi)頭說(shuō):“開(kāi)門(mén)和關(guān)門(mén)是人生中含意最深的動(dòng)作!闭(qǐng)根據(jù)文意談?wù)勀闶侨绾卫斫狻伴_(kāi)門(mén)”和“關(guān)門(mén)”的含意。

 。鞔_)開(kāi) 門(mén)——預(yù)示著一個(gè)新的開(kāi)始,新的發(fā)現(xiàn)。

  關(guān) 門(mén)——使心靈躲進(jìn)一個(gè)自由的世界。

  三、 開(kāi)門(mén)與關(guān)門(mén)的象征

  (一)閱讀第7至9段

 。ǘ├斫怅P(guān)鍵句子:

  1、如何理解開(kāi)門(mén)“包容著某種未知的情趣,某種進(jìn)入新的'時(shí)刻的感知和人類(lèi)煩瑣儀式的一種新的形式”。

  2、如何理解“一扇猛然關(guān)上的門(mén)是一種軟弱的自白。一扇輕輕關(guān)上的門(mén)常常是生活中最具悲劇性的動(dòng)作”

  3、如何理解“開(kāi)門(mén)和關(guān)門(mén)是嚴(yán)峻生命流動(dòng)的一部分。生命不會(huì)靜止不動(dòng)并聽(tīng)任我們孤寂無(wú)為!

  4、如何理解“一扇門(mén)的關(guān)閉是無(wú)可挽回的,重新打開(kāi)它是徒勞的” 結(jié)尾的 “另一扇門(mén)”和“另一個(gè)入口”指什么

  板書(shū):

  開(kāi)門(mén):神秘、開(kāi)始

  門(mén)—隱秘 人生哲理

  關(guān)門(mén):庇護(hù)、結(jié)束

  作業(yè):

  你對(duì)開(kāi)門(mén)和關(guān)門(mén)有什么新的認(rèn)識(shí),回去思考一下,寫(xiě)一個(gè)300字左右的感悟。

  《門(mén)》教案 篇10

  活動(dòng)目標(biāo):

 、崩斫鈨焊鑳(nèi)容,能有節(jié)奏的朗誦兒歌。

 、材荜P(guān)注生活細(xì)節(jié)中滲融的.惦念、關(guān)愛(ài)之情,感受全家人在一起的幸福。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:PPT

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入。

 、睅煟簩殞殻依镉姓l(shuí)?請(qǐng)幼兒自由講述自己家里有些誰(shuí)。

  ⒉師:孩子們,你們現(xiàn)在最想念誰(shuí)?

 、硯煟嚎磥(lái)我們心里都有惦念的人,被你們想念可真幸福。

  二、理解兒歌內(nèi)容。

 、鍕寢寔(lái)敲門(mén)。

 、背鍪綪PT圖一,師:這是誰(shuí)和誰(shuí)在家里?

 、灿變河泄(jié)奏的學(xué)說(shuō):我和爸爸在家里。

 、硯煟何液桶职衷诩依,你們總想誰(shuí)來(lái)敲門(mén)?

 、从泄(jié)奏地念:總想媽媽來(lái)敲門(mén)。我們來(lái)敲門(mén)咯!邊做動(dòng)作邊念兒歌:“丁冬、丁冬”。

 、党鍪緥寢?zhuān)瑤煟菏钦l(shuí)回來(lái)了?看到媽媽回來(lái)了,你和爸爸心里怎么樣?讓我們一起拍拍手說(shuō)。按節(jié)奏念“媽媽回來(lái)了!

  ⒍師:媽媽回來(lái)了你會(huì)怎么做?看來(lái),媽媽是我和爸爸最親密的人。

 、防蠋煱堰@幅圖編成一首兒歌:我和爸爸在家里,總想媽媽來(lái)敲門(mén),丁冬、丁冬,媽媽回來(lái)了。

 、笌煟何覀円黄饋(lái)說(shuō)說(shuō)看吧!帶領(lǐng)幼兒按節(jié)奏說(shuō)說(shuō)。

  ㈡爸爸來(lái)敲門(mén)。

 、背鍪綪PT圖二,師:現(xiàn)在誰(shuí)在家里?媽媽和寶寶在家里,寶寶和媽媽在家里最想的誰(shuí)?總想誰(shuí)來(lái)敲門(mén)?

 、矁焊杩偨Y(jié):我和媽媽在一起,總想爸爸來(lái)敲門(mén)。

 、硯煟骸岸《、丁冬”門(mén)鈴又響了,誰(shuí)回來(lái)了?打開(kāi)門(mén)一看,真的是爸爸。這時(shí),寶寶和媽媽心里怎么樣?看來(lái),爸爸也是寶寶和媽媽最親密的人。

  ㈢全家在一起。

 、背鍪緢D三,師:我們?nèi)叶荚谝黄,心里怎么樣?全家在一起,很開(kāi)心、很高興還可以說(shuō)親親熱熱在一起。我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

 、舱l(shuí)也想來(lái)和我親親熱熱的?

 、硨W(xué)說(shuō)最后一部分。

  三、完整念兒歌,并學(xué)習(xí)分角色進(jìn)行表演。

 、蓖暾麑W(xué)習(xí)講述兒歌。

 、卜纸巧M(jìn)行表演。引導(dǎo)幼兒主要表現(xiàn)出惦念、激動(dòng)等情感。

  四、還會(huì)有誰(shuí)來(lái)敲門(mén)。

 、睅煟何覀?nèi)以诩依锪耍_、叮咚。還想誰(shuí)來(lái)敲門(mén)?

 、灿變翰聹y(cè)、講述:奶奶、爺爺……

  《門(mén)》教案 篇11

  教學(xué)目標(biāo)

  1.了解草履蟲(chóng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和生理特點(diǎn);了解原生動(dòng)物門(mén)的特征和原生動(dòng)物與人類(lèi)的關(guān)系。

  2.通過(guò)組織學(xué)生觀察草履蟲(chóng)的形態(tài)和結(jié)構(gòu),以及做草履蟲(chóng)應(yīng)激性的實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作和分析解釋實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。

  3.通過(guò)學(xué)習(xí)原生動(dòng)物門(mén)的特征,向?qū)W生滲透進(jìn)化論的思想;通過(guò)了解原生動(dòng)物與人類(lèi)的關(guān)系,進(jìn)行生命科學(xué)價(jià)值觀的教育。

  重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

  1.草履蟲(chóng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)及生理特征是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn),因?yàn)椋?/p>

 。1)本章的內(nèi)容是學(xué)生第一次從書(shū)本上學(xué)習(xí)到動(dòng)物學(xué)的知識(shí)。按著達(dá)爾文的進(jìn)化觀點(diǎn),原生動(dòng)物是動(dòng)物界中最原始、最簡(jiǎn)單、最低等的單細(xì)胞動(dòng)物。通過(guò)講解原生動(dòng)物的代表——草履蟲(chóng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)及生理特點(diǎn),使學(xué)生了解最原始的動(dòng)物所具有的特征,可為后續(xù)知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

 。2)通過(guò)重點(diǎn)內(nèi)容的講解,還可以使學(xué)生了解到:細(xì)胞不僅是構(gòu)成植物體的基本單位,也是構(gòu)成動(dòng)物體的基本單位。但是動(dòng)物細(xì)胞是有別于植物細(xì)胞的。對(duì)比兩者的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),可以加深對(duì)細(xì)胞結(jié)構(gòu)的了解,使學(xué)生在鞏固舊知識(shí)的基礎(chǔ)上,更好地掌握新知識(shí)。

 。3)草履蟲(chóng)雖然是低等動(dòng)物,但它有著與高等動(dòng)物一樣的營(yíng)養(yǎng)方式——異養(yǎng)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察還可以知道,草履蟲(chóng)對(duì)外界刺激反應(yīng)靈敏?偨Y(jié)草履蟲(chóng)生理活動(dòng)特點(diǎn),對(duì)比植物體的生理活動(dòng)特點(diǎn),可以加深學(xué)生對(duì)動(dòng)物與植物本質(zhì)特征的理解。

  2.草履蟲(chóng)對(duì)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的吸收和代謝終產(chǎn)物的排出是本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn),因?yàn)椋?/p>

 。1)動(dòng)物的營(yíng)養(yǎng)方式與植物的營(yíng)養(yǎng)方式不一樣。動(dòng)物必須從外界攝取現(xiàn)成的有機(jī)物。草履蟲(chóng)的食物主要是:水中的細(xì)菌及其它小的生物和腐爛的有機(jī)物。這些食物靠草履蟲(chóng)口溝處纖毛的擺動(dòng),匯集到口溝處的胞口,由胞口進(jìn)入管狀的胞咽,在胞咽的末端逐漸形成食物泡。當(dāng)食物泡足夠大時(shí),就從胞咽處脫落,落入草履蟲(chóng)的細(xì)胞質(zhì)中。

  食物泡隨著細(xì)胞質(zhì)的流動(dòng),在體內(nèi)沿一定的.方向運(yùn)行著。最初從草履蟲(chóng)身體的后端向前移動(dòng),再?gòu)那岸讼蚝笠苿?dòng)。在移動(dòng)的過(guò)程中,草履蟲(chóng)體內(nèi)的酶,把食物泡內(nèi)的食物逐漸消化,經(jīng)消化的食物可以被細(xì)胞質(zhì)吸收,這時(shí)食物泡也逐漸地變小。不能消化的食物殘?jiān)栽谑澄锱輧?nèi),順著細(xì)胞質(zhì)的移動(dòng),由身體后端的胞肛排出體外。

  由此看來(lái),草履蟲(chóng)整個(gè)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的吸收過(guò)程與植物體是截然不同的。教師要在講清草履蟲(chóng)形態(tài)、結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上,講解草履蟲(chóng)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的攝入、消化、吸收及殘?jiān)懦龅倪^(guò)程。這些內(nèi)容對(duì)剛剛接觸動(dòng)物學(xué)的學(xué)生講,是顯得繁瑣。特別是在一節(jié)課上,既要記住一系列名詞,又要理解一套套新的生理過(guò)程,確有一定的難度,這就要求教師能在要求的范圍內(nèi),深入淺出地講明其中的概念、特點(diǎn)。

 。2)草履蟲(chóng)代謝廢物的排出也是學(xué)生難理解的內(nèi)容。對(duì)草履蟲(chóng)體內(nèi)的兩個(gè)伸縮泡和它周?chē)氖占艿恼J(rèn)識(shí),一些學(xué)生容易理解成平面的結(jié)構(gòu)。教師可以借助于模型或看錄像片進(jìn)行講解,說(shuō)明伸縮泡是一種泡狀的結(jié)構(gòu),從字面意思上理解,它可以伸縮。當(dāng)收集管收集了細(xì)胞內(nèi)的代謝廢物(多余的水、少量氨和尿素)送到伸縮泡后,伸縮泡逐漸漲大,到一定程度后,經(jīng)過(guò)表膜小孔將代謝廢物排出體外。

  教師在講課中一定要使學(xué)生分清:代謝廢物排出體外叫“排泄”;食物殘?jiān)懦鲶w外叫“排遺”。學(xué)生很容易將“排泄”和“排遺”相混淆。教師可以進(jìn)一步講明:排泄是將細(xì)胞內(nèi)的參與代謝過(guò)程產(chǎn)生的廢物排出體外;而排遺是將食物泡中的消化不了的殘?jiān)懦鲶w外,這些殘?jiān)鼪](méi)有進(jìn)入細(xì)胞內(nèi)參與代謝的過(guò)程。

  3.在顯微鏡下找到草履蟲(chóng),并能認(rèn)識(shí)相應(yīng)的結(jié)構(gòu),也是教學(xué)過(guò)程中的難點(diǎn),因?yàn)椋?/p>

  “觀察草履蟲(chóng)”是學(xué)生做的第一個(gè)動(dòng)物實(shí)驗(yàn)。在顯微鏡下觀察既小又活動(dòng)的草履蟲(chóng)確實(shí)不容易。要突破這一難點(diǎn),教師可以從以下三個(gè)方面考慮。①課前組織一部分學(xué)生進(jìn)行草履蟲(chóng)的培養(yǎng),準(zhǔn)備好具有一定密度的草履蟲(chóng)培養(yǎng)液。②教師示范或看錄像后,再讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn),效果會(huì)更好。③注意鞏固顯微鏡的使用。

  教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

  一、本課題參考課時(shí)為2課時(shí)

  二、第一課時(shí)

  1.引言的設(shè)計(jì):

  為了培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力,把講課與實(shí)驗(yàn)結(jié)合起來(lái),通過(guò)實(shí)驗(yàn)、提出問(wèn)題、引導(dǎo)思考,讓學(xué)生自己得出結(jié)論。實(shí)踐證明,這種教法比先講課后實(shí)驗(yàn)的傳統(tǒng)教法更符合現(xiàn)代教育發(fā)展的需要,更有助于開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維和創(chuàng)新意識(shí)。所以,本節(jié)課可以這樣開(kāi)始:

  首先,教師取出一瓶裝有豐富有機(jī)質(zhì)的河水給學(xué)生看。然后,請(qǐng)學(xué)生從中取一滴制成臨時(shí)裝片在顯微下觀察。有條件的學(xué)校,教師用顯微投影儀與學(xué)生一起制作一張臨時(shí)裝片,然后與學(xué)生一起討論。在顯微鏡下能看到什么生物呢?有植物、微生物,還有動(dòng)物。教師向?qū)W生介紹:我們這里看到的動(dòng)物是動(dòng)物界中最原始、最簡(jiǎn)單、最低等的單細(xì)胞動(dòng)物,叫原生動(dòng)物。原生動(dòng)物大約有3萬(wàn)多種,分布很廣,有自由生活的種類(lèi)(海水、淡水、空氣中),也有寄生生活的種類(lèi)。它的體內(nèi)有些特化的結(jié)構(gòu),用來(lái)維持它的生命和延續(xù)后代。下面我們以原生動(dòng)物中的代表——草履蟲(chóng)為例,來(lái)研究一下它的形態(tài)和結(jié)構(gòu)。

  2.關(guān)于草履蟲(chóng)的形態(tài)的教學(xué),可以這樣安排:

  首先,讓學(xué)生用肉眼觀察試管中有一定濃度的草履蟲(chóng)培養(yǎng)液。使學(xué)生對(duì)草履蟲(chóng)有一定的感性認(rèn)識(shí):那些個(gè)體微小、能夠移動(dòng)的小白點(diǎn)就是草履蟲(chóng),它們喜歡聚集在培養(yǎng)液的上方。它的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)只有在顯微鏡下才能看清楚。

  第二,讓學(xué)生從培養(yǎng)液的上方取一滴液體,制成臨時(shí)裝片。在制作裝片的過(guò)程中,教師可以提醒學(xué)生:為了避免草履蟲(chóng)在視野中跑得太快,可以想什么辦法阻止它。為什么要把少許棉花纖維放在滴有培養(yǎng)液的載玻片上?教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。在學(xué)生觀察裝片的同時(shí),可以播放草履蟲(chóng)形態(tài)的錄像片,以幫助學(xué)生準(zhǔn)確制片和得出正確的結(jié)論。還可以請(qǐng)學(xué)生把草履蟲(chóng)的形態(tài)畫(huà)在黑板上。

  第三,教師可以對(duì)草履蟲(chóng)名字的由來(lái),做補(bǔ)充說(shuō)明;也可以用草履蟲(chóng)的模型進(jìn)一步定位草履蟲(chóng)的形態(tài)或在黑板上對(duì)學(xué)生畫(huà)出的形態(tài)進(jìn)行修改,以備講結(jié)構(gòu)時(shí)用。

  3.關(guān)于草履蟲(chóng)的結(jié)構(gòu)的教學(xué),可以緊接形態(tài)進(jìn)行講解。教師可以問(wèn)學(xué)生:草履蟲(chóng)的身體是單細(xì)胞還是多細(xì)胞?它的細(xì)胞結(jié)構(gòu)與植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?怎樣證明這些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?教師可以結(jié)合掛圖或自畫(huà)板圖帶領(lǐng)學(xué)生把草履蟲(chóng)的結(jié)構(gòu)弄清楚。還可以給學(xué)生放錄像,使學(xué)生能清楚地看到:草履蟲(chóng)全身布滿(mǎn)纖毛,身體一側(cè)有口溝,其旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)以及在布滿(mǎn)棉花纖維的水中鉆來(lái)鉆去的樣子。此外,還能清楚地看到草履蟲(chóng)身體內(nèi)的食物泡、伸縮泡、細(xì)胞核等結(jié)構(gòu)。

  講結(jié)構(gòu)時(shí),應(yīng)有意識(shí)地提示學(xué)生:①草履蟲(chóng)的原始特點(diǎn)。②與植物細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上的差異。

  4.關(guān)于草履蟲(chóng)的生理特點(diǎn)的教學(xué),可以與植物對(duì)比地進(jìn)行講解。

  教師可以問(wèn)學(xué)生:綠色植物是怎樣獲取營(yíng)養(yǎng)的?草履蟲(chóng)又是怎樣獲取營(yíng)養(yǎng)的呢?由此來(lái)啟發(fā)學(xué)生理解:自養(yǎng)與異養(yǎng)的概念以及草履蟲(chóng)的捕食、消化、吸收和排出食物殘?jiān)倪^(guò)程。并明確給出排遣的概念。

  關(guān)于食物泡的形成和移動(dòng)路線,教師可畫(huà)板圖說(shuō)明,并請(qǐng)學(xué)生用高倍鏡觀察一個(gè)草履蟲(chóng)體內(nèi)食物泡的移動(dòng)情況。在觀察的過(guò)程中,教師可以提問(wèn):食物泡的大小是否一樣?哪兒的最大,哪兒的最小?為什么?有條件的學(xué)校還可以放錄像說(shuō)明,特別是排遺的過(guò)程。教師要告訴學(xué)生:草履蟲(chóng)的消化方式是細(xì)胞內(nèi)消化。

  關(guān)于草履蟲(chóng)的呼吸,教師可以借助板圖說(shuō)明:草履蟲(chóng)與外界進(jìn)行氣體交換,是通過(guò)整個(gè)身體表膜進(jìn)行的。草履蟲(chóng)通過(guò)表膜把溶解在水中的氧氣滲入到細(xì)胞質(zhì)中。進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)中的氧氣有什么作用呢?教師可以啟發(fā)學(xué)生回憶植物的呼吸作用。同理,氧氣在草履蟲(chóng)體內(nèi)也是分解有機(jī)物,釋放能量,作為生命活動(dòng)的動(dòng)力。有機(jī)物分解產(chǎn)生的二氧化碳和其他含氨廢物,可以從體表(表膜)排出,也可和大量多余的水一起借伸縮泡排出。

  關(guān)于草履蟲(chóng)的排泄,教師可以先組織學(xué)生觀察位于草履蟲(chóng)身體前后二端的收集管和伸縮泡的運(yùn)動(dòng)情況,然后提問(wèn):①收集管與伸縮泡的關(guān)系如何,運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)怎樣?②前后二個(gè)伸縮泡的伸縮特點(diǎn)是什么?這樣伸縮的好處是什么?③伸縮泡中的廢物通過(guò)什么途徑排出體外?④什么叫排泄?它與排遣的區(qū)別是什么?

  講完上述內(nèi)容,教師可在黑板上小結(jié)草履蟲(chóng)的消化、吸收、呼吸和排泄的過(guò)程:

  通過(guò)上述小結(jié),可以使學(xué)生把草履蟲(chóng)的幾個(gè)生理過(guò)程聯(lián)系起來(lái),便于理解和掌握。最后,提出:草履蟲(chóng)對(duì)外界刺激有沒(méi)有反應(yīng)?怎樣反應(yīng)?這是下節(jié)課討論的問(wèn)題。

  三、第二課時(shí)

  1.引言的設(shè)計(jì):

  第二課時(shí)開(kāi)始,教師用草履蟲(chóng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)圖,請(qǐng)學(xué)生回憶第一課時(shí)所觀察和學(xué)習(xí)到的內(nèi)容及知識(shí)。請(qǐng)學(xué)生回答:①草履蟲(chóng)的形態(tài),前端和后端的區(qū)別?②內(nèi)部各部分結(jié)構(gòu)名稱(chēng)?③草履蟲(chóng)的消化、呼吸、排泄等生理過(guò)程?①草履蟲(chóng)在結(jié)構(gòu)和生理上,與植物細(xì)胞的不同點(diǎn)?在學(xué)生回答問(wèn)題的基礎(chǔ)上,教師可以這樣說(shuō):草履蟲(chóng)除了在形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生理上與植物有所不同外,還表現(xiàn)在它對(duì)外界刺激的反應(yīng)上與植物也不相同。怎樣觀察草履蟲(chóng)對(duì)外界刺激的反應(yīng)呢?這時(shí),教師可以先讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn),然后教師再引導(dǎo)學(xué)生做草履蟲(chóng)應(yīng)激性的實(shí)驗(yàn)。

  2.在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中,教師可以提些問(wèn)題,讓學(xué)生邊觀察邊思考。例如:什么叫應(yīng)激性?清水對(duì)草履蟲(chóng)有沒(méi)有刺激?草履蟲(chóng)對(duì)清水和鹽粒的刺激是怎樣反應(yīng)的?植物對(duì)外界刺激有沒(méi)有反應(yīng)?動(dòng)、植物對(duì)外界刺激反應(yīng)有什么不同?最后,教師要重申:①生物體對(duì)外界的刺激都有反應(yīng),這種反應(yīng)叫應(yīng)激性。②動(dòng)物的應(yīng)激性能夠使它趨向有利刺激,逃避有害刺激。③動(dòng)物對(duì)外界刺激的反應(yīng)要比植物靈敏得多(可以舉例)。④草履蟲(chóng)對(duì)外界刺激是通過(guò)表膜上特定的結(jié)構(gòu)感應(yīng)的。

  3.組織學(xué)生討論:動(dòng)物細(xì)胞和植物細(xì)胞的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。教師可以把討論的結(jié)果用投影片打出,也可以整理出板書(shū):

  4.關(guān)于草履蟲(chóng)的生殖,有條件的學(xué)?梢韵确乓欢武浵,讓學(xué)生看清草履蟲(chóng)進(jìn)行無(wú)性生殖的過(guò)程;也可以用掛圖或教師自畫(huà)板圖進(jìn)行說(shuō)明。

  草履蟲(chóng)在適宜條件下進(jìn)行分裂生殖。需要說(shuō)明幾點(diǎn):①草履蟲(chóng)的分裂生殖是橫二分裂。②分裂時(shí),細(xì)胞內(nèi)的大小核先拉長(zhǎng)再斷裂,然后從草履蟲(chóng)身體的中部向內(nèi)凹陷,最后斷成二個(gè)。③在新個(gè)體中除各有一個(gè)大核和小核外,還保留母體中的一個(gè)伸縮泡,并再形成一個(gè)新的伸縮泡。④在適宜的條件下,草履蟲(chóng)一般在兩個(gè)小時(shí)內(nèi)完成一次分裂。

  5.關(guān)于原生動(dòng)物的種類(lèi)和特征的教學(xué),可以這樣安排:講完草履蟲(chóng)的生理,教師可以這樣說(shuō):草履蟲(chóng)的種類(lèi)大約有二十多種,我們實(shí)驗(yàn)用的草履蟲(chóng)只是其中的一種,叫大草履蟲(chóng)。所謂大草履蟲(chóng)也是相對(duì)而言的,它的身體只有十幾微米~一百多微米。除此之外,還有雙小核草履蟲(chóng)、多小核草履蟲(chóng)等,它們都是草履蟲(chóng)家族中的成員。

  原生動(dòng)物大約有3萬(wàn)多種,一些是有益的種類(lèi),如:太陽(yáng)蟲(chóng)、喇叭蟲(chóng)、鐘蟲(chóng)等可以做魚(yú)及其它水生動(dòng)物的餌料;也有有害的種類(lèi),如:使人得瘧疾病的瘧原蟲(chóng),使人得痢疾的痢疾變形蟲(chóng)。有條件的學(xué)校可以放映相應(yīng)的錄像,也可以用掛圖說(shuō)明。最后,教師可以做以下總結(jié):原生動(dòng)物種類(lèi)雖多,但它們都有其共同的特征,即身體微小,結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單,整個(gè)身體是由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成(這些特點(diǎn)也可以啟發(fā)學(xué)生總結(jié))。因此,原生動(dòng)物也叫單細(xì)胞動(dòng)物,是動(dòng)物界中最低等、最原始的動(dòng)物。

  小資料

  1.300多年前,列文虎克用放大約270倍的透鏡,第一個(gè)看到了很多自由生活和寄生生活的原生動(dòng)物,他把眼蟲(chóng)描述為“中間綠、兩端白”的蟲(chóng)子,后人尊稱(chēng)他為原生動(dòng)物之父。

  2.原生動(dòng)物的形態(tài)變化很大。有原生質(zhì)隨意流動(dòng)、形態(tài)不定的變形蟲(chóng);有結(jié)構(gòu)精巧、宛如雕刻著花紋的工藝品的放射蟲(chóng)和有孔蟲(chóng)。同一種類(lèi)可因處于生活史的不同時(shí)期或不同的環(huán)境條件而改變形狀。個(gè)體大小一般在10微米~1毫米之間。最小的只有2微米(如寄生在紅細(xì)胞中的巴倍蟲(chóng)),大的長(zhǎng)達(dá)19厘米(如早新生代的錢(qián)幣蟲(chóng))。

  3.已知有30種原生動(dòng)物直接侵襲人體,至少有1/4的人類(lèi)因寄生原生動(dòng)物而患病。每年有3.5億人患瘧疾,在非洲、太平洋群島、南亞和東南亞地區(qū),每年因患瘧疾而致死的約100萬(wàn)人。

  土壤原生動(dòng)物能促進(jìn)土壤中有機(jī)物質(zhì)的循環(huán),能幫助植物碎片分解成有用的腐殖質(zhì),能改變微生物的群落結(jié)構(gòu)等。

  由于原生動(dòng)物具有材料易得、大小適中、繁殖期短、容易培養(yǎng)、便于模擬等優(yōu)點(diǎn),在生物學(xué)的細(xì)胞、遺傳、生理、生物化學(xué)等領(lǐng)域中,它們常被用作實(shí)驗(yàn)材料。

  《門(mén)》教案 篇12

  設(shè)計(jì)背景

  《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的”。根據(jù)我班幼兒表現(xiàn)欲望較強(qiáng)的特點(diǎn)。于是我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.使幼兒在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,初步學(xué)會(huì)復(fù)述故事。豐富詞匯“神氣、樂(lè)滋滋”。

  2.積極參與故事情節(jié)的討論,愿意大膽表達(dá)自己的想法。

  3.懂得不能驕傲,不能欺負(fù)弱小的道理體驗(yàn)驕傲自大帶來(lái)的煩惱。

  4.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

  5.運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn),根據(jù)畫(huà)面大膽想象、推測(cè)并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。

  活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn):

  活動(dòng)重點(diǎn):

  使幼兒在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,初步學(xué)會(huì)復(fù)述故事并表演故事。

  活動(dòng)難點(diǎn):

  懂得不能驕傲,不能欺負(fù)弱小的道理體驗(yàn)驕傲自大帶來(lái)的煩惱。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.大白鵝、小雞、小鴨的頭飾。

  2.讓幼兒先認(rèn)識(shí)鵝大哥,了解鵝的基本特征,練習(xí)鵝的走路姿勢(shì)。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、聽(tīng)音樂(lè)扮演小動(dòng)物入場(chǎng)

  二、猜想:

  1.師出示一只大白鵝,問(wèn):小朋友,你們認(rèn)識(shí)它是誰(shuí)嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)大白鵝長(zhǎng)什么樣子呢?

  這只大白鵝長(zhǎng)得很漂亮,它可神氣了,可是后來(lái)有一天它卻變成了一只大黑鵝?你們知道這是為什么呢?(幼兒猜想)那小朋友想不想知道到底它是怎么樣變成一只大黑鵝的呢?這個(gè)秘密藏在一個(gè)好聽(tīng)的故事里,小朋友想不想聽(tīng)呢?

  三、新授故事

  1.師講述故事。

  2.師問(wèn):

  這個(gè)故事講了一件什么事情?

  鵝大哥出門(mén)走到了哪里?

  鵝大哥看見(jiàn)自己的的倒影心里怎么樣?它是怎么說(shuō)的?(理解樂(lè)滋滋)

  “鵝大哥大步往前走,遇見(jiàn)了誰(shuí)?說(shuō)了什么?”

  為什么這只大白鵝變成了大黑鵝呢?出示字卡“神氣”。

  誰(shuí)能來(lái)學(xué)一學(xué)神氣的樣子。

  3.出示桌面教具,師邊講述故事《鵝大哥出門(mén)》邊操作桌面教具,讓幼兒初步理解故事內(nèi)容。

  師:鵝大哥為什么會(huì)掉進(jìn)河里呢?我們能不能學(xué)他啊?為什么?

  四、分角色游戲

  讓幼兒扮演角色,在游戲中學(xué)會(huì)復(fù)述故事,在情境中體驗(yàn)。

  五、請(qǐng)幼兒戴上頭飾一起上臺(tái)音樂(lè)表演出場(chǎng)。

  六、活動(dòng)延伸

  教學(xué)反思

  整個(gè)活動(dòng)我遵循幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律和年齡特點(diǎn),以幼兒為主體,變過(guò)去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的'“我要學(xué)”,圍繞目標(biāo),突出重點(diǎn),克服難點(diǎn),創(chuàng)造條件讓幼兒自己參與活動(dòng),不僅提高了認(rèn)識(shí),更鍛煉了能力。

  本次活動(dòng),我嘗試打破以往僅用圖片進(jìn)行故事教學(xué)的傳統(tǒng)模式,而是根據(jù)故事內(nèi)容,為幼兒創(chuàng)設(shè)情境,讓幼兒模仿鵝的走路姿勢(shì),就仿佛置身于真實(shí)的環(huán)境中,知道鵝大哥的自傲,體驗(yàn)鵝大哥自高自大的后果。角色游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng),讓他們自己來(lái)扮演這一角色,不僅能增強(qiáng)幼兒參與活動(dòng)的興趣還能充分讓他們表現(xiàn)自我、大膽說(shuō)話(huà)。

  在教學(xué)中,我采取多樣性、開(kāi)發(fā)性的提問(wèn)如:鵝大哥為什么會(huì)掉進(jìn)河里呢?我們能不能學(xué)他。康冗@些問(wèn)題能引導(dǎo)幼兒有目的、有順序地仔細(xì)觀察、激發(fā)幼兒說(shuō)的興趣,創(chuàng)造幼兒說(shuō)的空間。

  《門(mén)》教案 篇13

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  1、多媒體課件

  2、正確的禮貌行為及錯(cuò)誤的禮貌行為圖片7張。

  【活動(dòng)過(guò)程實(shí)錄】

  一、開(kāi)始部分

  1、談話(huà)導(dǎo)入:做客師:小朋友,你們?nèi)ズ门笥鸭易隹停绻麄兗业拈T(mén)是關(guān)著,你會(huì)怎么辦?(敲門(mén)、按門(mén)鈴……)

  2、師小結(jié):小朋友想的辦法真好。我們來(lái)看看小動(dòng)物是怎樣做的?

  二、基本部分

  1、播放多媒體課件

  (1)這里有哪些小動(dòng)物?(小羊、小貓、小雞、小鴨)

  (2)他們想干什么?

  (3)師:天氣多好呀!小貓、小羊、小鴨和小雞想找小兔一起做游戲。他們來(lái)到小兔家門(mén)口。小兔家的門(mén)是怎樣的?(關(guān)著)。提問(wèn):小兔在不在家呢?幼答:……

  (4)小動(dòng)物們也想知道小兔在不在家呢?我們接著往下看小動(dòng)物是怎樣做的.?

  2、逐一播放多媒體課件:了解小動(dòng)物用什么方法解決問(wèn)題的?

  師: 小貓說(shuō):“喵、喵、喵,我來(lái)使勁把門(mén)捶,咚、咚、咚”門(mén)沒(méi)有開(kāi);小羊說(shuō):“咩、咩、咩,我來(lái)用力把門(mén)踢。咚、咚、咚”門(mén)沒(méi)有開(kāi);小鴨說(shuō):呷、呷、呷,我來(lái)放開(kāi)喉嚨大聲喊:“小兔在家嗎”?門(mén)還是沒(méi)有開(kāi);提問(wèn):

  (1)小兔到底在不在家呢?

  (2)小貓是怎樣敲門(mén)的?(錘門(mén))錘門(mén)的聲音大嗎?(很大聲)這么大聲錘門(mén),會(huì)把門(mén)怎樣?(錘壞)小羊又是怎樣敲門(mén)的?小鴨呢?

  (3)幼兒學(xué)說(shuō)動(dòng)詞:錘門(mén)、踢門(mén)、大聲喊。

  (4)你們喜歡他們的敲門(mén)行為嗎?為什么?引導(dǎo)幼兒說(shuō)出小動(dòng)物們不禮貌的行為……

  3、播放多媒體課件,我們看看小雞是怎么做的?

  師:小雞說(shuō):“嘰、嘰、嘰,我來(lái)輕輕把門(mén)敲:小兔在家嗎”?小兔高興地打開(kāi)門(mén)說(shuō):“你們好!小動(dòng)物。我在家呢”!小雞說(shuō):“小兔,你好”!小貓、小羊、小鴨生氣的說(shuō):“為什么聽(tīng)到我們的敲門(mén)聲不開(kāi)門(mén)”?小兔回答到:“因?yàn)槲蚁肼?tīng)到有禮貌的敲門(mén)聲”。 小貓、小羊和小鴨,不好意思地低下了頭。

  提問(wèn):

  (1)是誰(shuí)敲開(kāi)了小兔家的門(mén),(小雞)。為什么?(因?yàn)樾‰u是輕輕的、有禮貌的敲門(mén))

  (2)幼兒模仿小雞輕輕敲門(mén)。

  (3)這些小動(dòng)物,誰(shuí)是有禮貌的行為、誰(shuí)是沒(méi)有禮貌的行為?

  小結(jié):這個(gè)故事告訴我們,到別人家做客要學(xué)會(huì)輕輕的、有禮貌的敲門(mén)。

  4、判斷圖中小朋友誰(shuí)的行為有禮貌、誰(shuí)的行為沒(méi)有禮貌。

  三、情景游戲

  師設(shè)置場(chǎng)景讓幼兒到別人家做客,學(xué)習(xí)有禮貌的敲門(mén)。

  四、結(jié)束部分

  小結(jié):今天小朋友學(xué)會(huì)了許多有禮貌的行為習(xí)慣,我們一起去分享給其他小朋友聽(tīng),好嗎?

  《門(mén)》教案 篇14

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 初步感知課文,理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)福勒高尚的體育風(fēng)范。

  2. 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)、學(xué)習(xí)課文語(yǔ)言的準(zhǔn)確、生動(dòng)的特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力,做到讀寫(xiě)結(jié)合。

  3. 輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字,會(huì)讀會(huì)寫(xiě)與生字有關(guān)的詞語(yǔ),并且了解其在課文中的意思。

  教學(xué)重點(diǎn):

  重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第三自然段,體會(huì)作者語(yǔ)言的準(zhǔn)確與生動(dòng),學(xué)習(xí)其寫(xiě)作方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  通過(guò)課文的學(xué)習(xí),初步掌握描寫(xiě)比賽場(chǎng)面的方法技能。

  教學(xué)用具:

  多媒體課件

  教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)(第一課時(shí) )

  第一課時(shí)

  課前預(yù)習(xí):

  熟讀課文,結(jié)合工具書(shū)解決生字新詞。查找足球賽的材料。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、課件導(dǎo)入烘托激情

  1. 同學(xué)們, 你們知道令人矚目的世界杯過(guò)幾天在什么地方舉行? 2. 依據(jù)談話(huà)內(nèi)容引導(dǎo)出課題,板書(shū)課題。

  3. 據(jù)題質(zhì)疑,歸納疑問(wèn)。(a.誰(shuí)放棄了射門(mén)?b.在什么情況下放棄射門(mén)?c.為什么放棄射門(mén)?)

  二、初讀課文識(shí)字積詞

  1. 快速默讀課文,交流知道的問(wèn)題。

  2. 檢查反饋生字詞,隨機(jī)指導(dǎo)。

  3. (出示課件:精彩射門(mén)集錦)使學(xué)生了解 感受射門(mén)激烈場(chǎng)面。

  三、分析課文

  1. 默讀課文,邊讀邊畫(huà)出放棄射門(mén)時(shí)印象深刻的句子詞語(yǔ),細(xì)心體會(huì)。

  2.你能把第一次放棄射門(mén)相關(guān)的句子讀一讀,并交流讀懂了什么?(出示演示文稿)學(xué)生齊讀,從中看出福勒是個(gè)什么樣的球員?

  3.為什么放棄射門(mén)?福勒是在什么情況下不讓對(duì)手受傷?從那兒看出這球勢(shì)在必進(jìn)?(引導(dǎo)學(xué)生讀第三段體會(huì)人物心情動(dòng)作,師指導(dǎo)朗讀。)

  4.如果你是球員教練想說(shuō)些什么?

  5.該不該放棄?從課文中找到理由. (板書(shū):爭(zhēng)奪冠軍 成功的輝煌)

  6.如果福勒射了會(huì)怎樣?(課件出示:福勒各賽季的`成績(jī))你有什么新的體會(huì)?

  7.這個(gè)球用了多長(zhǎng)時(shí)間?沒(méi)有經(jīng)過(guò)思考做出這樣的決定說(shuō)明什么?你看到福勒怎樣的心?(板書(shū):保證安全)

  8.作者發(fā)出怎樣的贊嘆?(演示課件)(板書(shū):人性美)

  9.福勒不僅放棄了一次射門(mén),還放棄了裁判給他的一個(gè)點(diǎn)球,這是因?yàn)槭裁?(引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀第五自然段)10.為了對(duì)手生命安全,為了比賽公正,福勒放棄了射門(mén),他的精神是老師和同學(xué)們永遠(yuǎn)追求的。國(guó)際足協(xié)秘書(shū)長(zhǎng)也在賽后寫(xiě)信給福勒:生齊讀課件內(nèi)容(板書(shū):體育風(fēng)范)

  四.作業(yè)課后第三題。

  附:板書(shū): 爭(zhēng)奪冠軍 人性美26放棄射門(mén)—{ }----保證安全{ } 成功的輝煌 體育風(fēng)范

  《門(mén)》教案 篇15

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)正確的敲門(mén)方法。2、培養(yǎng)幼兒良好的交往習(xí)慣。

  核心要素:敲門(mén)時(shí)身微傾用食指輕擊聲

  一二三有節(jié)奏立門(mén)側(cè)靜等候

  活動(dòng)準(zhǔn)備:一扇門(mén)、一封信、幼兒A(郵遞員)、幼兒(接信的人)。

  基本過(guò)程:

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入活動(dòng):

  出示手偶,引出故事《神奇的`門(mén)》。

 。ǘ╆P(guān)鍵步驟:

  1、教師使用手偶進(jìn)行故事表演——《神奇的門(mén)》。

  2、表演后提問(wèn):

  (1)故事里都有誰(shuí)?誰(shuí)去敲了門(mén)?

 。2)他們是怎樣敲門(mén)的?

 。3)你喜歡誰(shuí)?為什么?

  (三)小組討論:

 。1)“平時(shí)我們是怎樣敲門(mén)的?”

 。2)“你喜歡故事中的哪一個(gè)人?”

  (3)“故事中告訴我們要怎樣敲門(mén)才能受到他人的歡迎?”

  活動(dòng)延伸:

  游戲:《我是送信的郵遞員》。

  游戲重點(diǎn):鞏固正確的敲門(mén)方法。

  游戲過(guò)程:A:敲門(mén)。

  B:請(qǐng)問(wèn)你是誰(shuí)呀?

  A:我是送信的郵遞員呀。

  B:哪兒來(lái)的信呀?

  A:×××來(lái)的信呀?

  B:謝謝勤勞的郵遞員。

  家園互動(dòng)

  1、家長(zhǎng)應(yīng)該隨時(shí)引導(dǎo)

  2、提醒幼兒掌握并使用正確敲門(mén)的方法。

  3、家長(zhǎng)應(yīng)該以身作則,為幼兒作榜樣。

  4、幼兒可以和家長(zhǎng)一起玩《我是送信的郵遞員》游戲。

  《門(mén)》教案 篇16

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.學(xué)畫(huà)天安門(mén)三層梯形的主體結(jié)構(gòu),初步掌握建筑物由下往上畫(huà)的基本方法。

  2.能對(duì)稱(chēng)、均衡的安排畫(huà)面,表現(xiàn)天安門(mén)的.雄偉壯麗。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.天安門(mén)的實(shí)景教學(xué)掛圖、教師范畫(huà)、圖畫(huà)紙、水彩筆。

  2.幼兒學(xué)習(xí)資源、背景音樂(lè)《我愛(ài)北京天安門(mén)》。

  活動(dòng)過(guò)程

  1.引導(dǎo)幼兒觀察天安門(mén)的樣子,說(shuō)一說(shuō)天安門(mén)的基本結(jié)構(gòu)和主要特征。

  2.指導(dǎo)幼兒掌握天安門(mén)的畫(huà)法:先畫(huà)天安門(mén)的基本框架“三層梯形結(jié)構(gòu)”由上到下,再畫(huà)每一層的主要組成部分(拱門(mén)、紅燈籠、畫(huà)像、柱子等),注意左右對(duì)稱(chēng)。

  3.指導(dǎo)幼兒大膽作畫(huà),提醒他們畫(huà)出天安門(mén)的基本特征用涂色的方法表現(xiàn)出天安門(mén)的雄偉壯觀。

  4.天安門(mén)的作品展示,分享繪畫(huà)經(jīng)驗(yàn),請(qǐng)幼兒介紹一下自己畫(huà)的天安門(mén)。

  《門(mén)》教案 篇17

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、在粘貼、畫(huà)畫(huà)打扮天安門(mén)的過(guò)程中,知道北京是我們祖國(guó)的首都。

  2、感受節(jié)日的熱鬧氣氛,進(jìn)一步激發(fā)幼兒的愛(ài)國(guó)情感。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  1、前期經(jīng)驗(yàn):初步了解天安門(mén),知道一些北京的標(biāo)志建筑。

  2、操作材料、蠟筆。

  【活動(dòng)過(guò)程】

  一、說(shuō)一說(shuō)——了解北京

  1、你們知道中國(guó)的首都是在哪里嗎?

  2、北京還有哪些著名的.建筑?

  3、小結(jié):中國(guó)的首都是北京,北京有許多著名的地方:天安門(mén)、長(zhǎng)城、鳥(niǎo)巢等。

  二、做一做——裝扮天安門(mén)

  1、我們知道10月1日是祖國(guó)媽媽的生日,到處張燈結(jié)彩,今天我們要一起來(lái)打扮天安門(mén)。

  2、你們說(shuō)說(shuō)可以怎么打扮?

  3、我今天為你們準(zhǔn)備了許多材料,看看都有些什么?

  4、一會(huì)兒就請(qǐng)你們一起用這些材料來(lái)打扮天安門(mén),看哪個(gè)小朋友打扮的天安門(mén)最漂亮。

  5、幼兒操作,教師指導(dǎo)。

  (1)找一找哪些地方左右相同?(對(duì)稱(chēng))

 。2)鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)作。

  6、小結(jié):在操作過(guò)程中,我們注意要用對(duì)稱(chēng)的方法來(lái)裝扮天安門(mén)。

  三、評(píng)一評(píng)——欣賞不同裝扮的天安門(mén)

  1、請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹,你們是怎么打扮天安門(mén)的?

  2、評(píng)出最佳的作品進(jìn)行展覽。

  3、小結(jié):你們把天安門(mén)打扮得真漂亮,祖國(guó)媽媽謝謝你們,你們幫她慶祝生日。

  《門(mén)》教案 篇18

  活動(dòng)目的:

  1.能積極主動(dòng)參與欣賞并表現(xiàn)天安門(mén)的活動(dòng),按要求對(duì)天安門(mén)進(jìn)行添畫(huà)并均勻涂色,感受天安門(mén)城樓雄偉壯麗的景象。

  2.熱愛(ài)天安門(mén)、熱愛(ài)北京、熱愛(ài)祖國(guó)。

  3.感受繪畫(huà)的趣味性,體會(huì)創(chuàng)作的快樂(lè)。

  4.培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.知道天安門(mén)城樓在北京,了解北京是中國(guó)的首都。

  2.“我愛(ài)北京天安門(mén)”的歌曲磁帶,教學(xué)掛圖“天安門(mén)”。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1.導(dǎo)入活動(dòng),引起幼兒興趣。

  出示天安門(mén)掛圖。教師:這上面是什么?它在中國(guó)的什么地方?幼兒議論回答。

  2.引導(dǎo)幼兒欣賞天安門(mén)的造型結(jié)構(gòu)合色彩。

 。1)復(fù)習(xí)兒歌:天安門(mén)

  (2)引導(dǎo)幼兒欣賞天安門(mén)的造型。教師:剛才我們一起復(fù)習(xí)了兒歌:天安門(mén),現(xiàn)在請(qǐng)大家再來(lái)看一看天安門(mén)城樓是什么樣子的。

  小結(jié):天安門(mén)城樓宏偉高大,底層有大門(mén),中間的門(mén)高大些,兩邊各有兩個(gè)矮些的門(mén)。樓上有柱子,掛著紅燈籠,門(mén)樓兩邊還插有紅旗。屋頂上鋪著金黃色的`琉璃瓦,閃閃發(fā)光的屋角伸出并向上翹起。

 。2)引導(dǎo)幼兒欣賞天安門(mén)的色彩。

  3.引導(dǎo)幼兒學(xué)畫(huà)天安門(mén)并進(jìn)行添畫(huà)活動(dòng)。

 。1)。老師邊講邊示范繪畫(huà)天安門(mén),畫(huà)好天安門(mén)輪廓后,請(qǐng)幼兒觀察,這幅“天安門(mén)”圖里少了什么?應(yīng)該怎么辦?

 。2)。示范添畫(huà)“天安門(mén)”,并講解添畫(huà)步驟。

 。3)。幼兒添畫(huà)天安門(mén),鼓勵(lì)一些能力較強(qiáng)的幼兒自己繪畫(huà)天安門(mén)。老師巡視指導(dǎo)。表?yè)P(yáng)畫(huà)的好的幼兒。

  4.欣賞歌曲“我愛(ài)北京天安門(mén)”,結(jié)束活動(dòng)。

  活動(dòng)延伸:

  1.將天安門(mén)圖片布置在結(jié)構(gòu)角,啟幼兒搭建天安門(mén)。

  2.讓幼兒學(xué)畫(huà)天安門(mén)。

  活動(dòng)反思:

  因?yàn)槲覀儼嘤變浩骄挲g比較小,而且今年增添了很多新生,他們?cè)诶L畫(huà)方面發(fā)展較慢,所以,我根據(jù)他們的實(shí)際情況,適當(dāng)?shù)慕档土嘶顒?dòng)目標(biāo),但因?yàn)槲覍?duì)很多幼兒降低了活動(dòng)目標(biāo),導(dǎo)致一些應(yīng)該能自己獨(dú)立繪畫(huà)天安門(mén)的幼兒也選擇了添畫(huà)天安門(mén),對(duì)這些幼兒的指導(dǎo)還要加強(qiáng)。區(qū)域活動(dòng)的時(shí)候,我可以再對(duì)這些幼兒加強(qiáng)目標(biāo),提高要求,請(qǐng)他們獨(dú)立繪畫(huà)天安門(mén)。

  《門(mén)》教案 篇19

  一、教材分析

  門(mén)與我們的生活密切相關(guān),隨著人們生活需要和審美需求的變化,門(mén)的樣式逐漸豐富,它是技術(shù)與藝術(shù)的結(jié)合,是人的理性思索和對(duì)人生意義的探討。本課分別選取了與學(xué)生生活密切相關(guān)的“門(mén)”為美術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容,從“門(mén)”的古漢字、“門(mén)是技術(shù)和藝術(shù)的結(jié)合”等角度,引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)門(mén)的文化內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)。書(shū)上登載了古代皇宮的門(mén)、現(xiàn)代家庭居室的門(mén)、西北窯洞的門(mén)、江南農(nóng)家的門(mén)、云南大理白族的門(mén)等不同時(shí)代、不同地區(qū)的門(mén)的照片,提供了學(xué)生比較建筑樣式,了解審美觀念的線索,并以此來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)建筑的興趣,加深對(duì)建筑所蘊(yùn)涵的歷史、文化內(nèi)涵的理解。并以門(mén)的文化含義為切入點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生的理性思考,探索門(mén)所蘊(yùn)含的深刻的人文思想。

  門(mén)有各種各樣的。旅館、商店和公共建筑的轉(zhuǎn)門(mén),它們是喧鬧的現(xiàn)代生活方式的象征。還有古舊的吱吱作響的小門(mén),它們是風(fēng)俗與傳統(tǒng)的標(biāo)志。門(mén)的意義就是把隱藏在它內(nèi)部的事物加以掩蓋,給心兒造成懸念。門(mén)在裝飾美化我們生活的同時(shí)也在考驗(yàn)或撫慰我們的心靈。門(mén)是人的一生中經(jīng)過(guò)最多的地方,開(kāi)門(mén)和關(guān)門(mén)是我們生命之中最平常、最普通的一部分,開(kāi)門(mén)和關(guān)門(mén)是人生中含意最深的動(dòng)作,在一扇扇門(mén)內(nèi),隱藏著何等樣的奧秘!

  認(rèn)識(shí)和感受門(mén)的文化含義是貫穿本文的中心主線,教學(xué)中要充分體現(xiàn)人文性特點(diǎn),突破美術(shù)教學(xué)的界限,將主題放到廣闊的文學(xué)、歷史、音樂(lè)、民俗等環(huán)境中去,增強(qiáng)學(xué)生的綜合感受力。

  教學(xué)思路

  本課用兩個(gè)課時(shí)完成,第一課時(shí)以“門(mén)的啟示”為題進(jìn)行綜合欣賞,引導(dǎo)學(xué)生挖掘門(mén)所蘊(yùn)含的豐富的人文知識(shí),啟發(fā)學(xué)生對(duì)門(mén)進(jìn)行深刻的認(rèn)識(shí)和特別的關(guān)注,進(jìn)一步的上升到對(duì)人的發(fā)展的理性思索。第二課時(shí)以“我心中的門(mén)”為題進(jìn)行設(shè)計(jì)教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)有一定主題和文化蘊(yùn)意的門(mén),培養(yǎng)學(xué)生的自主、探索、創(chuàng)新能力,抒發(fā)內(nèi)心強(qiáng)烈的審美感受。

  二、 參考教案

  課題:門(mén)

  課時(shí):兩課時(shí)

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、知識(shí)技能目標(biāo): 通過(guò)對(duì)古代皇宮的門(mén)、現(xiàn)代家庭居室的門(mén)、西北窯洞的門(mén)、江南農(nóng)家的門(mén)、云南大理白族的門(mén)、不同地區(qū)的門(mén)的風(fēng)格特點(diǎn)的賞析和比較,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)建筑的興趣,加深對(duì)建筑所蘊(yùn)涵的歷史、文化內(nèi)涵的欣賞和理解,引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)有一定主題和文化蘊(yùn)意的門(mén),培養(yǎng)學(xué)生的自主、探索、創(chuàng)新能力,抒發(fā)內(nèi)心強(qiáng)烈的審美感受。

  2、人文情感目標(biāo):以門(mén)的文化含義為切入點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生的理性思考,探索門(mén)所蘊(yùn)含的深刻的人文思想。并通過(guò)對(duì)文學(xué)、歷史、音樂(lè)、民俗、繪畫(huà)、建筑中門(mén)的形象的理解,增強(qiáng)學(xué)生的綜合審美感受力。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  1、 門(mén)是技術(shù)與藝術(shù)的結(jié)合

  2、 門(mén)所蘊(yùn)含的深刻的人文思想

  3、 設(shè)計(jì)一個(gè)有趣的門(mén)

  三、教學(xué)難點(diǎn)

  以門(mén)的文化含義為切入點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生的理性思考,探索門(mén)所蘊(yùn)含的深刻的人文思想。

  第一節(jié) 門(mén)的啟示

  教學(xué)重點(diǎn):門(mén)是技術(shù)與藝術(shù)的結(jié)合,門(mén)所蘊(yùn)含的深刻的人文思想

  教學(xué)難點(diǎn):門(mén)所蘊(yùn)含的深刻的人文思想

  教學(xué)準(zhǔn)備: 關(guān)于“門(mén)”的文章、門(mén)的圖片若干、歌曲等

  教學(xué)過(guò)程:

  一、組織教學(xué)

  師生問(wèn)好 ,教師準(zhǔn)備教學(xué)材料,學(xué)生預(yù)習(xí)。

  二、 導(dǎo)入新課

  教師配樂(lè)朗誦美國(guó)作家克里斯托弗·莫利的散文《門(mén)》引入新課。

  三、 新課教學(xué)

  1、 教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞中國(guó)書(shū)法中各種書(shū)體的“門(mén)”字的寫(xiě)法和風(fēng)格特點(diǎn)。

  2、 門(mén)是技術(shù)和藝術(shù)的結(jié)合,有著深厚的文化積淀。

  3、 課堂活動(dòng):

  欣賞課本第30、31頁(yè)的范圖和教師的補(bǔ)充圖片,分組討論,從門(mén)的技術(shù)性(制作材料、制作工藝)和藝術(shù)性(文化內(nèi)涵)兩個(gè)方面相互交流對(duì)門(mén)的了解和感受。并完成下列問(wèn)題:

  ⑴ 皇宮貴族的豪華門(mén)給你有什么樣的感覺(jué)?

  (附答題參考要點(diǎn):制作工藝復(fù)雜,選材講究。威嚴(yán)華貴,是權(quán)力、地位、富貴的象,反映了森嚴(yán)的封建等級(jí)制度。)

 、 普通農(nóng)家民居門(mén)給你有什么樣的`感覺(jué)?

 。ǜ酱痤}參考要點(diǎn):因地制宜、就地取材,實(shí)用、美觀、樸素,有鮮明的地域特色、民族風(fēng)格、傳統(tǒng)韻味。)

  ⑶ 園林景致門(mén)給你有什么樣的感覺(jué)?

  (附答題參考要點(diǎn):造型別致、選材講究,因景色的需要設(shè)計(jì)門(mén)的樣式和選擇門(mén)的材料。能增添景色的層次,營(yíng)造一種錯(cuò)落有致,欲露還羞的情趣,使人在進(jìn)入時(shí)不斷感受新的畫(huà)面。)

 、 現(xiàn)代家庭居室門(mén)給你有什么樣的感覺(jué)?

 。ǜ酱痤}參考要點(diǎn):造型別致、選材廣泛講究、制作工藝先進(jìn)、中西合璧、自然簡(jiǎn)潔,極富現(xiàn)代氣息。體現(xiàn)了人們的生活情趣和新的審美觀念、是多元文化在家居裝飾中的突現(xiàn)點(diǎn)。)

 、 標(biāo)志性“門(mén)” 給你有什么樣的感覺(jué)?

 。ǜ酱痤}參考要點(diǎn):造型別致、選材講究、制作工藝復(fù)雜,引申了門(mén)的含義,是極具象征意義的門(mén),有很強(qiáng)的造型表現(xiàn)性,它能啟發(fā)人進(jìn)行深度思考。)

  教師出示凱旋門(mén)、名校校門(mén)、有代表意義的居民小區(qū)大門(mén)、牌坊等圖片,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生欣賞標(biāo)志性“門(mén)”的圖片,幫助學(xué)生理解門(mén)的文化意蘊(yùn)。

  活動(dòng)小結(jié):門(mén)與我們的生活密切相關(guān),隨著人們生活需要和審美需求的變化,門(mén)的樣式逐漸豐富,它是技術(shù)與藝術(shù)的結(jié)合,具有深厚的文化含義和象征意義,是人的理性思索和對(duì)人生意義的探討。

  4、 自由閱讀

 、 課本第33頁(yè)的資料庫(kù)

 、 閱讀教師的補(bǔ)充資料:關(guān)于門(mén)的成語(yǔ)、俗語(yǔ)、歇后語(yǔ)、(見(jiàn)補(bǔ)充資料庫(kù))

  四、 小結(jié)

  布置下次課的內(nèi)容,內(nèi)容和要求見(jiàn)課本第32頁(yè)的活動(dòng)二。

  《門(mén)》教案 篇20

  設(shè)計(jì)意圖:

  門(mén)是幼兒生活中比較常見(jiàn)的物品之一,它的制作材料是多種多樣的,開(kāi)關(guān)方式也是多種多樣的,一般大家總是從材料入手對(duì)幼兒進(jìn)行這方面的教學(xué),活動(dòng)比較枯燥,對(duì)孩子的吸引力不是很大。因此,我嘗試從門(mén)的開(kāi)關(guān)方式入手,設(shè)計(jì)了此次活動(dòng),讓孩子在學(xué)一學(xué)、玩一玩的游戲中了解生活中門(mén)的開(kāi)關(guān)方式的多樣性。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.了解生活中門(mén)的開(kāi)關(guān)方式的多樣性。

  2.運(yùn)用說(shuō)、唱和身體動(dòng)作等形式,來(lái)表現(xiàn)門(mén)的開(kāi)關(guān)方式。

  3.在游戲過(guò)程中充分享受模仿表演帶來(lái)的樂(lè)趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  物質(zhì)準(zhǔn)備:有關(guān)門(mén)的圖片、錄像。

  經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒熟悉歌曲《紅蘋(píng)果》的旋律。

  活動(dòng)過(guò)程:

 。ㄒ唬┎轮i導(dǎo)入。

  謎面:進(jìn)來(lái)一推,出去一拉,關(guān)上一聲響,誰(shuí)也進(jìn)不來(lái)。

  謎底--門(mén)。

  (二)了解開(kāi)門(mén)的不同方式。

  1.你見(jiàn)過(guò)什么門(mén)?我們能怎樣開(kāi)、關(guān)?

 。ㄍ评T(mén),真有趣,推過(guò)去它就開(kāi)、拉過(guò)來(lái)它就關(guān)。)

  游戲:推拉門(mén)。

  2.除了一推一拉就打開(kāi)的推拉門(mén),你還見(jiàn)過(guò)什么門(mén)?它們又是怎樣打開(kāi)的?幼兒討論交流。

  3.教師根據(jù)幼兒回答與幼兒一起相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。出示相應(yīng)的圖片,同時(shí)分別逐個(gè)介紹幾種常見(jiàn)的門(mén)。

 。1)手移門(mén)①幼兒說(shuō)說(shuō)并介紹。②教師出示圖片并成兒歌。③游戲:手移門(mén)。

  (2)感應(yīng)門(mén)①觀看錄象,幼兒介紹教師補(bǔ)充。②成兒歌。③游戲:感應(yīng)門(mén)。

 。3)旋轉(zhuǎn)門(mén)①觀看錄象,幼兒介紹教師補(bǔ)充。②成兒歌。③游戲:旋轉(zhuǎn)門(mén)。

  4.幼兒分別模擬各種門(mén)玩游戲,加深對(duì)開(kāi)關(guān)門(mén)方式的了解。

  (三)說(shuō)說(shuō)唱唱,提升經(jīng)驗(yàn)。

  1.這些門(mén)真有趣,里面還藏著一首兒歌呢,一起來(lái)說(shuō)說(shuō)。

  推拉門(mén),真有趣,推過(guò)去,它就開(kāi),拉過(guò)來(lái),它就關(guān);

  手移門(mén),真有趣,移過(guò)去,它就開(kāi),移過(guò)來(lái),它就關(guān);

  感應(yīng)門(mén),真有趣,靠近它,它就開(kāi),離開(kāi)它,它就關(guān);

  旋轉(zhuǎn)門(mén),真有趣,轉(zhuǎn)過(guò)去,我進(jìn)去,轉(zhuǎn)過(guò)來(lái),我出來(lái);……

  2.用《紅蘋(píng)果》的.旋律來(lái)唱一唱。

  3.幼兒配樂(lè)邊唱邊做開(kāi)關(guān)門(mén)的游戲。

  活動(dòng)延伸:

  1.看錄象,了解生活中各種各樣的門(mén)。

  2.找找周?chē)拈T(mén),看看它能怎樣打開(kāi),唱唱、說(shuō)說(shuō)、做做。

  活動(dòng)建議:

  生活中還有其它幾種特殊的門(mén),如伸縮門(mén),卷簾門(mén)等,它們的開(kāi)關(guān)方式也是很特別的,也可替換進(jìn)活動(dòng)中讓孩子了解。

  活動(dòng)點(diǎn)評(píng):

  本次活動(dòng)中教師注重了活動(dòng)內(nèi)容的兒歌化和組織方式的游戲化,如教師將各種門(mén)的開(kāi)、關(guān)特征編成了朗朗上口的兒歌,根據(jù)門(mén)的開(kāi)關(guān)方式讓幼兒運(yùn)用身體動(dòng)作來(lái)模仿表演等,通過(guò)多種手段,使孩子更好地感受了各種門(mén)的推、拉、感應(yīng)、卷、旋轉(zhuǎn)等開(kāi)關(guān)方式,趣味性很濃,幼兒興趣高。

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