我的小手真靈教案

時(shí)間：2023-11-16 11:05:30 雪桃其它教案我要投稿

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我的小手真靈教案（精選10篇）

　　作為一位杰出的教職工，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。我們?cè)撛趺慈懡贪改�？下面是小編精心整理的我的小手真靈教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

我的小手真靈教案（精選10篇）

　　我的小手真靈教案 1

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

　　手是人的五件寶之一，比如吃飯、寫字、拿東西等。生活中處處都離不開它，根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，通過幼兒自己的觀察，師幼的互動(dòng)，有趣的游戲，讓幼兒在輕松而愉快的氛圍中知道手的用處，懂得如何去保護(hù)自己的雙手，感悟雙手的靈巧。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)自己的雙手，了解手有很多用處。

　　2、用手感知物體，一會(huì)“我的小手真靈”。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn):知道手的用處，學(xué)會(huì)如何去保護(hù)自己的手。

　　教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)手的“靈巧”。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、幼兒用書《我的小手真靈》、《摸一摸》。

　　2、“百寶箱”(糖果、玩具、水果)、蒙眼布兩塊。

　　活動(dòng)過程

　　一、開始環(huán)節(jié)

　　談話引入，教師說謎語，請(qǐng)幼兒猜猜是什么。教師:十兄弟，兩邊分，長長短短不分離，握鉛筆，拿勺子，樣樣事情不離它，長在我們身體上。

　　二、基本環(huán)節(jié)

　　1、看一看。觀察一下自己的小手，看一看小手包括哪些部分?引導(dǎo)幼兒說出手有手指、指甲、手心、手背等。

　　2、說一說。教師提問:“手有什么用處呢?”幼兒思考后會(huì)說出多種用處。比如系鞋帶、拿鉛筆、背書包、拿勺子......

　　3、用手變魔術(shù)。教師朗誦《手指謠》兒歌，問:兒歌里小手變成了什么?它在干什么?能跟著老師一邊念兒歌，一邊根據(jù)歌詞變出各種東西嗎?

　　4、摸一摸，猜一猜。請(qǐng)幼兒翻看幼兒用書《我的小手真靈》，并說一說圖上的小朋友摸到了什么。接著翻看幼兒用書《摸一摸》，提問:這些東西大家都認(rèn)識(shí)嗎?摸過嗎?摸過之后有什么感覺?之后，教師出示“百寶箱”，請(qǐng)幼兒通過觸摸來判斷箱子里的物體，猜中的給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，并帶領(lǐng)全體幼兒一起說:“xxx的小手真靈。”

　　三、結(jié)束環(huán)節(jié)

　　師幼互動(dòng)，總結(jié)這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了什么?體會(huì)了什么?

　　四、延伸部分

　　做穿珠子、撿豆子等活動(dòng)，讓幼兒繼續(xù)體驗(yàn)小手的本領(lǐng).

　　教學(xué)反思

　　我進(jìn)幼兒園工作剛滿一年，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，說實(shí)在的，心里壓力很大。在這節(jié)課的施教中，我首先用猜謎語的方式激發(fā)幼兒的好奇心，使幼兒處于積極主動(dòng)的狀態(tài)，促進(jìn)幼兒思維能力的`發(fā)展，接著讓幼兒用手感知物體，朗誦兒歌，使幼兒在輕松愉快的氛圍中體會(huì)到了“我的小手真靈”。當(dāng)然，我也有做得不夠的地方，比如讓幼兒思考的空間不夠，幼兒之間的互動(dòng)太少，活動(dòng)過程中的創(chuàng)造性方面也不是很好。

　　我的小手真靈教案 2

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.初步認(rèn)識(shí)自己的小手，知道手能做許多事情。

　　2.喜愛自己的小手，喜歡做小手的游戲。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件。

　　活動(dòng)過程：

　　一、手影游戲?qū)�，激發(fā)幼兒興趣。

　　1.“今天老師要變魔術(shù)給小朋友看，請(qǐng)大家睜大眼睛看大屏幕，是什么小動(dòng)物來了？”

　　2.“聰明的小朋友一定知道，老師是用什么變出小動(dòng)物來的？”引導(dǎo)幼兒說“手”，激發(fā)幼兒認(rèn)識(shí)手的興趣。

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　玩是孩子的天性，游戲是孩子最喜歡的活動(dòng)，以變魔術(shù)引入活動(dòng)，能有效的吸引孩子，引發(fā)孩子的興趣，拉近師生之間的距離。激發(fā)孩子對(duì)小手的興趣，為下一個(gè)環(huán)節(jié)認(rèn)識(shí)小手做好了鋪墊。

　　二、觀察講述，認(rèn)識(shí)小手。

　　1.“你的小手在哪里？數(shù)一數(shù)你有幾只手？”“我們都有兩只手，兩只手是一樣大的，所以我們也可以叫它們?yōu)橐浑p手。”

　　2.教師引導(dǎo)幼兒觀察小手，并介紹手指名稱給幼兒認(rèn)識(shí)。

　　“瞧！我們的每只小手都有五根手指頭，他們兄弟姐妹五個(gè)住在一起。粗粗壯壯、個(gè)子最矮的是大哥，叫大拇指；長得最瘦小的是小妞妞，叫小拇指；個(gè)子最高的是三姐姐，叫中指；我們經(jīng)常用來指一指是食指；哦，對(duì)了，還有一個(gè)小弟弟，叫無名指。這是我們的手心，這是我們的手背�！�

　　3.游戲鞏固：大拇指大拇指敬個(gè)禮，食指食指彎彎腰，中指中指點(diǎn)點(diǎn)，無名指無名指頂一頂，小拇指小拇指勾一勾，手心手心碰碰，手背手背搓搓，小手小手拍拍，我的小手真可愛。

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　教育不能通過灌輸來進(jìn)行，必須通過幼兒自己的活動(dòng)來進(jìn)行。通過觀察、比較、游戲等形式引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)自己的小手，知道每人都有一雙手，有手心手背手指頭，每根手指都有自己的名字和作用。游戲能引發(fā)幼兒的興趣，而興趣是孩子最好的老師，拉拉鉤的游戲和手指寶寶游戲，就使幼兒在開心和快樂中復(fù)習(xí)了手指名稱，鞏固了學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)。

　　4.兒歌：《手指謠》

　　三、營造情景，體驗(yàn)手的用處。

　　1.“小手可是我們的心肝寶貝，它會(huì)做很多事情。瞧，老師為小朋友們準(zhǔn)備了好多材料，小朋友選擇其中的一個(gè)，然后看一看我們的小手可以用他們干什么？”引導(dǎo)幼兒講述：“我的小手會(huì)……”

　　【設(shè)計(jì)意圖】由于小班幼兒的經(jīng)驗(yàn)缺乏又喜歡模仿，容易在經(jīng)驗(yàn)分享中產(chǎn)生人云亦云的現(xiàn)象，如在討論小手會(huì)干什么時(shí)，一個(gè)幼兒說我的'小手會(huì)刷牙，其他的幼兒也會(huì)跟著說會(huì)刷牙，幼兒的思路打不開，就不能較好地完成教育目標(biāo)。所以我為幼兒準(zhǔn)備了不同的玩具，通過幼兒的實(shí)踐操作，拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)，再通過教師適時(shí)的引導(dǎo)，幼兒的思路就會(huì)打開，經(jīng)驗(yàn)就能較好的分享，知道手會(huì)玩很多的玩具，會(huì)做許多的事情，并能嘗試著用語言表達(dá)出來，這樣能夠有效的化解難點(diǎn)，突破重點(diǎn)。

　　2.教師總結(jié)，情感延伸：“我們的小手真靈巧，現(xiàn)在我們長大了，會(huì)用小手做很多事情了，對(duì)嗎？那我們今后就要自己的事情自己做了，能做到嗎？”

　　【設(shè)計(jì)意圖】在讓孩子認(rèn)識(shí)到自己的小手很能干的同時(shí)，激發(fā)幼兒自己的事情自己做的愿望，培養(yǎng)幼兒的自理能力。

　　四、拓展經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)保護(hù)手的本領(lǐng)

　　“小手的本領(lǐng)可真大，能為我們做很多事情，所以一定要注意保護(hù)小手。我們?cè)撛鯓幼�？”幼兒講述。

　　師小結(jié)：不要用刀子或剪刀；不吸吮手指，不啃指甲；勤洗手，勤剪指甲，保持小手干凈美觀；冬天給小手抹上護(hù)手油，戴上手套，以免皴裂或凍傷等。

　　【設(shè)計(jì)意圖】《幼兒園教育綱要》提出：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒生命促進(jìn)幼兒健康放在工作首位”小班幼兒生活經(jīng)驗(yàn)少，自我保護(hù)意識(shí)不強(qiáng)，平時(shí)生活中常會(huì)把手指放入嘴巴、啃指甲、玩刀子、剪子等，需要成人及時(shí)引導(dǎo)�！靶∈诌@么能干，我們?cè)趺幢Ｗo(hù)小手呢？“自然引入本環(huán)節(jié)：保護(hù)自己的小手。

　　五、活動(dòng)結(jié)束。

　　我的小手真靈教案 3

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、能仔細(xì)觀察手的外形特征，并用簡單的語言講述。

　　2、能根據(jù)手的外形大膽想象，繪畫。

　　3、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。

　　4、感受作品“手”的美感。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、繪畫材料：圖畫紙，勾線筆。

　　2、繪畫前組織幼兒做各種手影游戲，豐富幼兒的想象。

　　活動(dòng)過程：

　　1、伸出自己的手，通過仔細(xì)觀察了解自己的手，說說自己的手的什么樣的，了解各部位的名稱（先自由觀察講述，再集體交流）。如：10個(gè)手指、手掌、手背。

　　2、組織幼兒做“手指游戲“和“小手變變變”，引導(dǎo)幼兒用手做出各種造型，并啟發(fā)他們想一想象什么，要求想的越多越好，并且與別人的不一樣。

　　3、引導(dǎo)幼兒欣賞“小手變變變”作品，并在手的基礎(chǔ)上進(jìn)行添畫活動(dòng)。

　　（1）組織幼兒進(jìn)行“手的聯(lián)想畫”圖片欣賞。

　�。�2）指導(dǎo)幼兒用勾線筆沿手的邊緣描畫（可擺放不同的手形）。

　�。�3）引導(dǎo)幼兒在此基礎(chǔ)上想象、添畫。適當(dāng)做一些示范。

　�。�4）指導(dǎo)個(gè)別幼兒進(jìn)行繪畫。

　　4、組織幼兒相互欣賞作品，交流感受

　　幼兒相互介紹自己的“手”都變成了什么。請(qǐng)畫的和別人不一樣的小朋友自己介紹作品。鼓勵(lì)模仿老師作品的'小朋友。幫助畫的有所欠缺的幼兒學(xué)習(xí)應(yīng)該怎么畫。欣賞每個(gè)小朋友的作品，活動(dòng)結(jié)束。

　　活動(dòng)延伸：

　　讓幼兒描畫自己張開的手，并沿輪廓剪下來，將自己會(huì)做的事情，請(qǐng)爸爸、媽媽幫忙寫在紙上，使幼兒知道自己的手很能干，會(huì)做許多事情。

　　活動(dòng)反思：

　　1.由于中班幼兒在美術(shù)繪畫方面，更多的還是善于模仿，所以活動(dòng)過程中應(yīng)多做示范畫，如果一味的要求幼兒自己想象并畫出作品，其效果可能會(huì)適得其反。

　　2.在活動(dòng)時(shí)間的把握上面，應(yīng)更多的側(cè)重于實(shí)際操作過程，給幼兒充足的時(shí)間進(jìn)行動(dòng)手活動(dòng)，這一點(diǎn)是很重要的。

　　3.對(duì)于活動(dòng)的重點(diǎn)內(nèi)容應(yīng)多加強(qiáng)調(diào)，活動(dòng)設(shè)計(jì)的內(nèi)容需要與本節(jié)課的活動(dòng)目標(biāo)緊密相連。

　　4.在對(duì)幼兒的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)的過程中，多鼓勵(lì)幼兒講述自己的作品，給予有創(chuàng)意的幼兒，模仿得較好的幼兒適當(dāng)?shù)目隙ㄅc贊揚(yáng)，同時(shí)一定不能忽略沒有完成作品的幼兒，加強(qiáng)對(duì)這些幼兒作品的指導(dǎo)工作。

　　我的小手真靈教案 4

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)小手，知道手各部位的名稱。

　　情感目標(biāo)：引導(dǎo)小學(xué)生們了解手的作用。

　　技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)按手輪廓描手印畫和印染手印的方法，知道繪畫有多種形式，體驗(yàn)不同方法帶來的樂趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：讓小學(xué)生們喜歡手印畫，并知道手的作用。

　　教學(xué)難點(diǎn)：在按輪廓描手印中訓(xùn)練小學(xué)生們手的控制能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.圖畫紙若干張。

　　2.油畫棒若干支(至少與小學(xué)生們?nèi)藬?shù)相等)。

　　3.幾盤已調(diào)好的水粉顏料。

　　活動(dòng)過程

　　一、導(dǎo)入活動(dòng)

　　老師和小學(xué)生們一起背誦兒歌《我的小手》。

　　二、引導(dǎo)小學(xué)生們畫小手(即添畫小手輪廓)

　　1.認(rèn)識(shí)小手的.形狀(讓小學(xué)生們自由發(fā)揮想象說出小手像什么)。

　　2..老師指導(dǎo)小學(xué)生們認(rèn)識(shí)手各部位的名稱。

　　3.畫小手：教師示范將左手放在圖畫紙上，手指張開，右手用油畫棒沿著左手手掌及手指畫一圈。(教師示范的時(shí)候強(qiáng)調(diào)左手放在圖畫紙上不能隨便移動(dòng)，畫的時(shí)候一定要沿著手指邊沿畫，達(dá)到訓(xùn)練小學(xué)生們手的控制能力。)

　　4.小學(xué)生們照著這樣操作，老師巡回指導(dǎo)小學(xué)生們。

　　三、小手的作用

　　1.老師提問：“我們的小手真能干，會(huì)畫小手，想想手還能干些什么呢?”

　　2.教師抽小學(xué)生們講自己的小手會(huì)做的事。(寫字、洗衣服、洗碗、拿東西、擦桌子等。)

　　3.老師告訴小學(xué)生們我們的手會(huì)做那么的事情，一定要愛自己的手，保護(hù)好自己的手。

　　四、手印畫

　　1.教師：“我們畫畫的時(shí)候，小手除了能握筆畫畫，還能怎么畫呢?你們看看，老師的手還能用另外一種方法來畫我們的小手。”

　　2.老師示范手印畫：先把一只手的手掌和手指蘸上已調(diào)好的水粉顏料，然后把手指張開，按在空白的圖畫上，完整的手印畫就印好了。

　　3.小學(xué)生們按老師教的方法進(jìn)行操作。教師巡回指導(dǎo)并提醒小學(xué)生們注意保持衣服的干凈，不要將顏料弄在自己的身上或其它地方了。

　　4.小學(xué)生們欣賞自己的手印畫，體驗(yàn)手印畫的樂趣，根據(jù)自己的手印來比較誰的手大，誰的手小。

　　五、結(jié)束活動(dòng)

　　1.教師依次幫助小學(xué)生們洗手，擦掉桌子上的水粉顏料，共同和小學(xué)生們清理教室里廢畫紙丟放在垃圾桶里。

　　2.教師評(píng)價(jià)，掛出小學(xué)生們作品展覽，小學(xué)生們欣賞。

　　我的小手真靈教案 5

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

　　根據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)及知識(shí)水平，讓幼兒充分運(yùn)用視覺，觸覺等感官進(jìn)行嘗試與探索，獲得豐富體驗(yàn)，增強(qiáng)自我認(rèn)識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)，學(xué)會(huì)相關(guān)的自我保護(hù)的方法，培養(yǎng)幼兒懂得自己的事情自己做。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1）認(rèn)知目標(biāo)：通過觀察，了解手的`基本構(gòu)造和功能，學(xué)會(huì)保護(hù)小手。

　　2）能力目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒的觀察力，想象力及語言表達(dá)能力。

　　3）情感目標(biāo)：激發(fā)幼兒自己的事情自己做。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒通過活動(dòng)了解自己的小手,知道手能做許多的事情。

　　難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒用語言表達(dá)出手能做許多事情。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　課件，玩具，筷子，海綿球，串珠，扣紐扣，白紙，廣告色，畫筆等。

　　活動(dòng)過程：

　　開始活動(dòng)：以變魔術(shù)引入活動(dòng)，（展示課件）然后邀請(qǐng)孩子跟我一起用手變一變。

　　基本活動(dòng)：

　　通過觀察、比較、游戲等形式，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)自己的小手。

　　出示課件，讓幼兒說說自己的小手上都有什么，每個(gè)手指叫什么名字，有什么作用，每根手指都不一樣，有長有短。說說小手都能干什么，知道小手能做很多事情，討論：如果沒有手會(huì)怎么樣？教育幼兒如何保護(hù)小手。

　　結(jié)束活動(dòng)：

　　幼兒一起做《小手操》，鞏固幼兒對(duì)小手的認(rèn)識(shí)，利用游戲，讓幼兒知道小手很能干。

　　延伸活動(dòng)：

　　欣賞課件〈〈指紋印畫〉〉，根據(jù)指紋進(jìn)行創(chuàng)意添畫。

　　我的小手真靈教案 6

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　我的小手

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　讓幼兒了解自身的小手，樂意用語言表達(dá)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　培養(yǎng)幼兒手眼協(xié)調(diào)能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　培養(yǎng)幼兒手眼協(xié)調(diào)能力。

　　教學(xué)方法：

　　愉快教學(xué)法

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　手圖片一張；字卡片（手背、手心、大拇指、食指、中指、無名指、小指）；橘子

　　教學(xué)過程：

　　一、開始局部，引出主題

　　1、師：快來，快來我們一起來做游戲啦！

　　2、（放音樂）做游戲。教師邊講邊做動(dòng)作

　　3、師：剛才我們一起做游戲了，是用我們身體的哪個(gè)部位呀？

　　二、基本局部，游戲：認(rèn)識(shí)小手

　　1、師：看看我們手上都什么？

　　2、師：有幾個(gè)手指啊，來數(shù)一數(shù)？

　　3、師：你認(rèn)識(shí)他們嗎？

　　指導(dǎo)：（1）我們一起來拉拉勾，拉勾的手指叫什么？

　�。�2）看看我們的黑板在哪里�。磕銈冇玫氖悄歉种咐�，它叫什么？用食指指給我看看，風(fēng)琴在哪里、電燈在哪里

　　（3）嬰幼兒們真聰明，看看我用了哪根手指？

　�。�4）我們把小手拿出來看看誰最高啊？它旁邊各有幾根手指啊？所以它叫中指，在中間的.。

　�。�5）還有一跟手指真可憐沒人踩它，它沒有名字，所以叫無名指。

　　4、出示手圖片，圖字相結(jié)合

　　小結(jié)：邊說邊出示字

　　三、游戲“變魔術(shù)”

　　1、師：我們的小手會(huì)變魔術(shù)：小手小手變魔術(shù)，變出小雞嘰嘰嘰。

　　2、幼兒變魔術(shù)

　　3、教師用兒歌總結(jié)出來。

　　四、能干的小手

　　1、師：我們的小手除了變魔術(shù)外，還可以干嗎？

　　2、師：我們的小手身手真大。平時(shí)都是爸爸媽媽剝橘子給嬰幼兒們吃的，今天就請(qǐng)嬰幼兒門來剝給爸爸媽媽吃好嗎？

　　3、師：看看小橘子是什么顏色的，什么形狀的。小橘子，圓又圓

　　剝開橘皮露橘瓤，爸爸媽媽吃了甜到心里面

　　五、結(jié)束局部

　　游戲“變魔術(shù)”

　　1、師：我們的小手會(huì)變魔術(shù)：小手小手變魔術(shù)，變出小雞嘰嘰嘰。

　　2、幼兒變魔術(shù)

　　3、教師用兒歌總結(jié)出來。

　　我的小手真靈教案 7

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、引導(dǎo)幼兒懂得人的生活、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)都離不開手，手不僅可以做許多事，還可感知出物體的冷、熱、軟、硬、光滑、粗糙等屬性。

　　2、教育幼兒多動(dòng)手做自己能做的事情，并能注意保護(hù)小手。

　　3、理解詩歌所用的比喻手法，學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩歌

　　4、引導(dǎo)幼兒初步養(yǎng)成早睡早起的生活習(xí)慣。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　1、紙、筆、筷子、彈子、花生、剪刀等。

　　2、口袋一個(gè)，里面裝有熱、冷、軟、硬、粗糙、光滑等不同特點(diǎn)的材料。

　　【活動(dòng)過程】

　　一、猜謎，引起幼兒興趣。

　　出示謎面：五個(gè)兄弟住在一起，名字不同，長短不齊。

　　二、游戲"印指紋"，讓幼兒了解每個(gè)人的手是不一樣的。

　　提問：每個(gè)人的.手一樣嗎？什么地方不一樣？

　　三、幼兒操作，認(rèn)識(shí)手的功能。

　　1、幼兒自選材料用手進(jìn)行操作，如剝花生，夾彈子，紐紐扣、繪畫等。

　　提問：你是用什么做事情的？怎樣用手做事情？

　　2、實(shí)驗(yàn)：只用大拇指解紐扣；用左手拿剪刀剪紙。

　　提問：做實(shí)驗(yàn)時(shí)有什么感覺？這說明什么？

　　小結(jié)：大拇指要和其他手指協(xié)同工作才能做成一件事，手要多用才靈活。

　　3、提問：你的手還會(huì)做哪些事情？（教育幼兒自己的事情自己做）。

　　4、游戲"奇妙的口袋"。

　　幼兒用手感知物體的不同屬性，出示口袋，請(qǐng)幼兒用手升入口袋觸摸，說出感覺，并拿出讓其他幼兒觸摸。

　　小結(jié)：做任何事離不開手，手能感知物體屬性。

　　5、手勢(shì)游戲：幼兒和老師一塊用手勢(shì)表達(dá)意思，讓幼兒了解交警、聾啞人用手勢(shì)指揮、交流意思。

　　四、引導(dǎo)幼兒思考并討論手的重要性及如何保護(hù)小手。

　　1、假如沒有手會(huì)怎樣？

　　2、我們應(yīng)該怎樣保護(hù)小手？

　　活動(dòng)反思：

　　《綱要》指出：“傳播健康知識(shí)要著眼于幼兒的內(nèi)化程度，培養(yǎng)幼兒的健康態(tài)度要著眼于幼兒的情感體驗(yàn)，形成健康行為要著眼于幼兒的自覺自動(dòng)，任何時(shí)候，健康教育都要調(diào)動(dòng)幼兒參與的積極性，遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律。”因此在設(shè)計(jì)此活動(dòng)的備課時(shí)，我始終遵循以幼兒的興趣為出發(fā)點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官和參與的積極性。

　　我的小手真靈教案 8

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.小學(xué)生們嘗試添畫手型，變化出不同的物體。

　　2.通過活動(dòng)，發(fā)展小學(xué)生們的想象力，提高小學(xué)生們參與美術(shù)活動(dòng)的興趣。

　　活動(dòng)過程：

　　一、帶領(lǐng)小學(xué)生們玩手指游戲，導(dǎo)入活動(dòng)內(nèi)容。

　　1.手指游戲：

　　我的小手變變變，變成小鳥飛飛飛。

　　我的小手變變變，變成小魚游游游。

　　我的小手變變變，變成小狗汪汪汪。

　　我的`小手變變變，變成烏龜爬爬爬。

　　2.提問：小手還可以變成什么?

　　(老師可以幫助編成兒歌帶領(lǐng)小學(xué)生們玩手指游戲。)

　　二、用手變?cè)煨�，感受小手的靈巧多變。

　　1.提問：剛才我們用小手變出了許多小動(dòng)物，你還能用手變出什么不一樣的造型嗎?

　　2.個(gè)別小學(xué)生們示范，集體模仿。

　　3.小結(jié)：剛才我們用小手變出了愛心、房子、飛機(jī)、剪刀等好多造型，你們覺得自己的小手怎么樣啊?

　　三、進(jìn)行手的聯(lián)想畫。

　　1.指導(dǎo)小學(xué)生們用勾線筆沿手的邊緣描畫(可擺放不同的手形)

　　(1)教師示范。

　　“是呀，我們的小手能靈巧，今天我們把靈巧的小手畫出來，好嗎?”(教師作畫)

　　(2)在此基礎(chǔ)上想象、添畫。

　　“手畫出來了，可是手心空空的，我們可以在手心里面畫上什么呢?”(小學(xué)生們自由想象)

　　2.教師再次交代作畫步驟。

　　3.小學(xué)生們作畫，教師巡回指導(dǎo)。

　　四、相互欣賞作品，交流感受。

　　1.個(gè)別小學(xué)生們介紹自己的作品畫的是什么，要求用較完整的語言表達(dá)。

　　2.小學(xué)生們將自己的作品沿輪廓線剪下來，布置成“有趣的手”的墻飾。

　　我的小手真靈教案 9

　　設(shè)計(jì)背景

　　中班幼兒已具有初步的自我意識(shí)，對(duì)身體各器官逐步產(chǎn)生探索興趣。然而，幼兒對(duì)身體器官的認(rèn)識(shí)還很膚淺,愛護(hù)身體、保護(hù)自己的經(jīng)驗(yàn)又比較缺乏，此活動(dòng)的進(jìn)行，可以使孩子認(rèn)識(shí)自己的小手，知道小手的用處，對(duì)自己的小手感興趣并萌發(fā)保護(hù)小手的意識(shí)。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、讓幼兒了解自己的小手，初步了解各手指的名稱，樂意用語言表達(dá)。

　　2、幼兒能大膽說出小手的作用，并進(jìn)行想象活動(dòng)。

　　3、幼兒能產(chǎn)生愛小手、愛家長的情感。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：讓幼兒了解手指名稱。

　　難點(diǎn)：能正確說出各個(gè)手指名稱并進(jìn)行想象活動(dòng)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　小手的圖片，橘子。

　　活動(dòng)過程：

　　一）歌聲引題

　　1、小朋友們，我們一起來唱《五官歌》，邊唱邊拍手，好嗎？

　　2、剛才我們一起拍手了，是用我們身體的哪個(gè)部位呀？（小手圖片），今天我們一起來認(rèn)識(shí)一下小手。

　　(二)展開活動(dòng)

　　1、我們的`手有幾個(gè)手指呢？我們一起來數(shù)一數(shù)？這些手指都有一個(gè)名字，你知道它們叫什么嗎？接下來我們一起來認(rèn)識(shí)一下吧！

　　指導(dǎo)：

　�。�1）我們一起來拉拉勾，拉勾的手指叫什么？它叫小指。

　�。�2）看看我們的黑板在哪里��？你們用哪個(gè)手指指呀！它叫什么？它叫食指。用食指指給我看看，窗戶在哪兒、門在哪兒？

　　（3）寶寶們真聰明，看看老師現(xiàn)在伸出來的是哪根手指呢？對(duì)了，老師常用它來夸小朋友的，所以它叫大拇指？

　　（4）我們把小手拿出來看看誰最長�。克赃吀饔袔赘种赴。克窃谥虚g的，所以叫它中指。

　　（5）還有一跟手指真可憐沒人踩它，它沒有名字，所以叫無名指。

　　2、小朋友看圖片，跟我讀：大拇指、食指、中指、無名指、小指。

　�。ㄈ┗顒�(dòng)結(jié)束：（欣賞）

　　老師的手會(huì)變魔術(shù)，請(qǐng)大家看一看：

　　小手小手變魔術(shù)，變出白鴿咕咕咕！

　　小手小手變魔術(shù)，變出小貓喵喵喵！

　　小手小手變魔術(shù)，變出小鴨嘎嘎嘎！

　�。ㄋ模┗顒�(dòng)延伸展與拓展

　　1、小朋友，我們的小手除了變魔術(shù)外，還可以干什么呢？

　　2、我們的小手本領(lǐng)真大。寶寶們看：這是什么呀？它是什么形狀的，是什么顏色的？平時(shí)都是爸爸媽媽剝橘子給我們小朋友吃，今天陳老師想請(qǐng)小朋友來剝給爸爸媽媽吃好嗎？

　　3、請(qǐng)小朋友將小椅子搬回座位剝桔子，同時(shí)提醒小朋友將皮剝?cè)诒P子中，保持環(huán)境衛(wèi)生！

　　教學(xué)反思

　　我的設(shè)計(jì)遵循了兒童心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，使學(xué)生用自己的“行動(dòng)”去經(jīng)歷，用自己的心靈去感悟，使學(xué)生在動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的過程中增強(qiáng)了語文實(shí)踐能力、也全面提高了幼兒的語言素養(yǎng)。