大班數(shù)學教案：數(shù)積木
在教學工作者開展教學活動前，往往需要進行教案編寫工作，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么你有了解過教案嗎？以下是小編整理的大班數(shù)學教案：數(shù)積木，希望對大家有所幫助。
大班數(shù)學教案：數(shù)積木1
設計思路：
在區(qū)角活動和游戲中，孩子很喜歡用積木經行建構，在活動中，經常會聽到孩子有這樣的討論：“我的房子比你造的高！”“我的房子造的比你大！”“為什么你的房子比我小但是用的積木比我多呢？”“你用的積木比我多”。在數(shù)積木的過程中孩子經常會遇到這樣的問題：中間的積木看不見，不知道有多少。
于是針對孩子空間邏輯的發(fā)展，設計了這節(jié)以培養(yǎng)孩子有條理推測數(shù)量和挑戰(zhàn)空間邏輯的活動。我覺得這個題材對發(fā)展幼兒空間方面的計算能力還是非常有幫助的，因此想針對我部目前還不配備白板的情況下，對教案作進一步的調整和梳理，繼續(xù)設計出符合大班幼兒的教學活動。
活動過程：
目標：
1、 在數(shù)積木的過程中，學習有序地觀察和統(tǒng)計數(shù)量的方法。
2、 能清晰地表達觀察的內容，喜歡挑戰(zhàn)空間邏輯游戲。
準備：正方體小積木；“積木房”圖片若干；記錄用紙和筆
流程：
一、 話建筑，贏積木
導語：在我們居住的城市里有各種各樣的老房子和新建筑，你喜歡怎樣的房子，為什么呢？
激趣：想不想造一幢喜歡的房子？
過渡：今天我們就用積木來造房子！每組的'桌上有幾塊積木呀？夠不夠造一幢房子？
那就請你們就分成4組在數(shù)積木游戲中贏取更多的積木。
二、 爭回答，數(shù)積木
（一） 數(shù)數(shù)相同數(shù)量的積木房
導語：聽清題目喲�。ǔ鍪鞠嗤瑪�(shù)量積木建造的不同房子）
出題：我用積木造了4幢房子，請你們用好方法數(shù)一數(shù)，每幢房子各由幾塊積木建成的？
形式：將答案記錄在記錄紙上，呈現(xiàn)在每幢房子的下方，答對的為本組加上一塊積木。
驗證：移去屋頂，拆層演示
重點提問：房子有幾層？每層有幾塊？一共有幾塊？
小結：數(shù)量相同的積木能造出不同的房子，只是有的積木被其他積木擋住了，我們不容易發(fā)現(xiàn)，點數(shù)的時候我們可以一層一層的數(shù)清楚，不多數(shù)，也不漏數(shù)看不見的那些積木。
（二）找找躲起來的積木塊
導語：有的小組領先了，有的小組暫時落后，不過沒關系，我又造了一幢房子，房子里有些積木很頑皮，像玩捉迷藏一樣躲了起來。讓我們仔細觀察，把藏起來的積木找出來。
出題：準備好了嗎？請問這幢房子有幾層？每一層有幾塊？共有幾塊積木建成？
重點：移去屋頂，拆層演示，幫助幼兒學會數(shù)隱藏起來的積木塊。
小結：房子一層層往上造，如果上層有幾塊積木，那這些積木下一定也有幾塊積木
三、 造房子，數(shù)“磚塊”
（一） 造幢房子把分數(shù)
導語：經過兩輪的比賽，哪一隊的領先了呢？請每組朋友用你們現(xiàn)有的積木造一幢房子，然后我們一起來數(shù)數(shù)你們的房子由幾塊積木建成，共得到了幾分。
重點：鼓勵各組建造出點數(shù)上有難度（有多層、有重疊）的房屋
集體點數(shù)時一層一層數(shù)清楚
（二） 學做小小建筑師
導語：（出示建房圖紙）你們造房子、數(shù)積木的本領都那么大。那你們能不能在根據(jù)圖紙上的建房要求，在5分鐘內造出與圖上一模一樣的房子，并一層一層的數(shù)清楚他是由幾塊積木建成的呢？
要求：每隊派一個代表挑選喜歡的圖紙，用積木搭出與圖中相同的房子，要造的又快又好！
重點觀察：每組搭的房子是否與圖紙上的一樣，各組搭建、點數(shù)的方法。
驗證：他們搭的房子與圖紙上的一樣嗎？記錄的對不對呢？
小結：雖然各隊拿到的圖紙看起來不一樣，其實是同一幢房子從不同的角度拍出的照片，所以搭出的房子是相同的。
四、延伸：
導語：小小建筑師們讓我們回去建造更多獨特的房子，考考你的好朋友們你是用幾塊積木建成的好不好！
教學反思：
今天的活動較為順利的開展了，也達到了我預期的效果。還成為了我園計算專題組的“一課多研”研討的課例，反思一路走來獲得成功的的原因，我覺得有：
a) 關注細節(jié)的設計
計算活動教具多，對環(huán)節(jié)間的小結語要求也高，在這一次組織活動前教案在我的腦海中一次次的“過電影”，把握了每一個環(huán)節(jié)的細節(jié)要點（孩子合作中可能的狀況、每一次小結重點提煉和梳理的內容、重難點落實的方式）�！凹毠�(jié)決定成敗”，活動前我讓一個個環(huán)節(jié)都順溜了，我想這也是活動活動成功的重要因素之一吧！
b) 注重互動的有效性
我的教學對象是一群大班的孩子，所以在今天的活動中我不僅關注師生間的有效互動，也為孩子們創(chuàng)造了很多合作互動和思考的機會，無形中提高了生生互動的有效性。
大班數(shù)學教案：數(shù)積木2
教材分析：幼兒的一日生活中的各環(huán)節(jié)都滲透著數(shù)學知識，如：每天玩的積木，雖然孩子能搭出各種各樣的造型，但是他們都沒有關注過搭出的造型需要用幾塊積木，立體圖形在空間的存在形式？因此，我設計了活動《數(shù)積木》，幼兒通過觀察、推理來感知立體圖形在空間的存在形式，體驗數(shù)形關系。
教學目標：
1、在數(shù)積木的活動中，感知立體圖形在空間的存在形式，體驗數(shù)形關系。
2、通過觀察、感知、推理，發(fā)展思維能力。
教學準備：
1、幼兒已認識過正方體；有用積木搭建筑物的經驗。
2、多媒體課件，圖版、積木、筆若干。
3、幼兒練習在幼兒畫冊3的39-40頁。
教學過程：
一、游戲導入，初步感知積木的空間存在形式。
1、談話激趣。
導語：小朋友都玩過積木吧！誰來說說，你用積木搭出過什么造型？
2、游戲《捉迷藏》。（播放課件）
提問：看看這兒有幾塊積木？
怎么一下子不見了呢？
3、小結：小朋友的眼睛真亮，盡管有的積木躲在后面也被你們發(fā)現(xiàn)了，真棒！
二、點數(shù)積木，體驗數(shù)形的關系。
1、出示PPT圖版，數(shù)簡單造型所用積木數(shù)。
提問：看看，這像什么？
用了幾塊積木？
2、再次出示PPT圖版，點數(shù)較復雜造型積木數(shù)，并嘗試驗證。
提問：誰來說說這個造型有幾塊積木搭建而成？
3、課件驗證。
三、幼兒分組練習。
1.幼兒兩兩合作看圖數(shù)積木，并記錄積木數(shù)。
�。�1）交代操作要求。
這兒還有許多的圖版，請小朋友兩兩合作，數(shù)一數(shù)，搭出這樣的造型需要多少積木？數(shù)完后，可以用積木搭一搭，驗證一下是否正確？
�。�2）投放難易層度不一的操作材料，教師巡回指導。
2、集體交流，驗證。
四、聯(lián)系生活，拓展經驗。（播放PPT）
結束語：看來，小朋友將來個個都能成為出色的小建筑師。如果請小朋友搭建這樣的小區(qū)，需要多少積木呢？又該如何用積木來搭呢？我將會把這副圖放在區(qū)角中，大家一起來努力完成。
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