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大班語言教案:小壁虎借尾巴

時間:2023-03-17 12:34:38 宗澤 其它教案 我要投稿

大班語言教案:小壁虎借尾巴(精選12篇)

  作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,通常會被要求編寫教案,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編整理的大班語言教案:小壁虎借尾巴,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

大班語言教案:小壁虎借尾巴(精選12篇)

  大班語言教案:小壁虎借尾巴 篇1

  活動目標(biāo):

  1、通過對話中的禮貌用語,讓幼兒知道說話要有禮貌。

  2、引導(dǎo)幼兒觀察圖片中動物的尾巴,知道動物的尾巴都有用。小壁虎的尾巴能夠再生。

  3、通過角色表演,讓幼兒體驗快樂。

  4、知道動物是人類的朋友,我們要保護(hù)小動物,愛護(hù)小動物。

  活動準(zhǔn)備:

  1、教學(xué)課件、角色頭飾。

  2、獎勵幼兒的小獎品若干。(漂亮的小紅花)

  活動過程:

  一、教師課前談話,引起幼兒興趣。

  孩子們,今天我聽說森林里面正在舉行一場非常有趣的比賽,小動物們正在比一比誰的尾巴最有用。我想去看看,你們想不想?(幼兒觀察動物尾巴說說尾巴的用處。)你們知道嗎?有一只小壁虎它的尾巴沒有了,我讓你們看看它的尾巴是怎么沒有的,小朋友看了要告訴我它的尾巴是在干什么的時候,怎么沒有的?

  二、幼兒觀看課件,知道故事內(nèi)容。

  1、看課件,了解小壁虎斷尾巴的原因。

  (1)小壁虎的尾巴是在干什么的'時候,被誰咬斷的呢?

  2、完整看課件,了解故事中的具體內(nèi)容。

 。1)孩子們,故事中小壁虎都向誰借尾巴了呢?

 。2)它借到了嗎?

  3、再次完整看課件,注意小壁虎借尾巴時,它們時怎么說的?

  孩子們,故事看完了,提問:

 。1)小壁虎向小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨、借尾巴的時候時怎么說的

  不錯的?小魚姐姐是怎么回答的呢?

  (2)小壁虎和小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的時候叫他們姐姐、伯伯、阿姨,小壁虎那么有禮貌,為什么它們都沒有借給它呢?

 。3)老師做小壁虎,請你們做小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨,說出對話。

 。4)請小朋友說說小魚游水、牛吃草、燕子飛的動作是怎樣的?

  (5)我請一個小朋友做壁虎,其他小朋友做小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨我們來演一演他們的對話好嗎?

  (6)小壁虎沒有借到尾巴,為什么后來小壁虎又高興的叫起來了呢?

  三、完整的看著課件和小朋友一起講述故事。

  四、角色表演故事。

  孩子們,現(xiàn)在我們學(xué)會了這個故事,你們想不想演一演?

 。ㄕ堃粋小朋友戴上小壁虎的頭飾,請四個小朋友分別扮演小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨的頭飾跟著課件進(jìn)行表演。)

  五、總結(jié)延伸,自然結(jié)束活動。

  孩子們,當(dāng)我們在午睡或者晚上睡覺時,小壁虎就在墻角里幫我們捉蚊子,不讓蚊子吸我們的血,你們說,小壁虎是我們的朋友還是我們的敵人呢?我們應(yīng)該怎樣保護(hù)、愛護(hù)它呢?現(xiàn)在就讓我們?nèi)テ渌嗫匆豢,它們的動物角里面有些什么動物好嗎?帶著孩子出去自然結(jié)束活動。

  大班語言教案:小壁虎借尾巴 篇2

  活動目標(biāo):

  1、讓幼兒理解故事內(nèi)容。感受小壁虎借尾巴的情緒變化。

  2、讓幼兒了解小壁虎的尾巴能夠再生,有斷尾逃生的本領(lǐng)。

  3、培養(yǎng)幼兒知道關(guān)心愛護(hù)動物。

  4、讓幼兒大膽表達(dá)自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。

  5、通過加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。

  活動重點難點:

  1、重點:理解故事內(nèi)容,感受小壁虎借尾巴的情緒變化。

  2、難點:分角色表演故事,感受故事的情境。

  活動準(zhǔn)備:

  1、斷尾巴的小壁虎的圖片、小壁虎、壁虎媽媽、黃牛、小魚、燕子的頭飾。

  活動過程:

  一、圖片導(dǎo)入,激發(fā)幼兒對故事的興趣。:

  1、出示斷尾巴的小壁虎的圖片。

  提問:這是誰?它怎么了?小壁虎尾巴斷了,它覺得特別難看,于時到處問動物們借尾巴。你們聽聽小壁虎的尾巴是怎么斷的,它向別人借尾巴借到了嗎?

  二、第一遍講故事,提出問題,引導(dǎo)幼兒理解故事。

  1、師:故事中有哪些小動物?

  2、師:小壁虎在抓蚊子的時候,發(fā)生了什么事?它的尾巴被誰咬斷了?

  三、仔細(xì)聽故事第二遍,提出問題,幫助幼兒進(jìn)一步了解動物尾巴的作用及壁虎尾巴再生功能。

  1、師:小壁虎分別向誰借了尾巴?借到了嗎?

  2、小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨為什么沒有把它們的尾巴給小壁虎呢?它們的尾巴有什么作用呢?(小魚的尾巴可以撥水、老牛的尾巴用來趕蒼蠅,燕子的尾巴用來掌握方向。)

  3、師:小壁虎到最后有沒有尾巴了呢?它怎么又有尾巴了呢?(原來小壁虎的尾巴斷了以后可以再生)

  4、師:小壁虎向小老虎借尾巴的時候怎么說的?我們平時借東西的時候該怎么說呢?

  四、幼兒邊看課件邊聽故事第三遍,加深幼兒對故事的理解并且激發(fā)他們對分角色的興趣。

  五、分角色表演故事,感受故事的情境。

  1、分配角色,進(jìn)行表演。

  2、通過課件,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行表演,并能準(zhǔn)確的.進(jìn)行對話。

  六、小結(jié)壁虎是吃蚊子的益蟲,是人類的朋友,我們大家要愛護(hù)它。

  活動延伸:

  將活動中的頭飾放到表演區(qū)域,幼兒可自已邀伴進(jìn)行角色表演。

  活動反思:

  《小壁虎借尾巴》是一篇看圖學(xué)文的童話故事。課文通過小壁虎向小魚、老牛和燕子借尾巴的經(jīng)過,講了小壁虎的尾巴斷了可以再生的特點和小魚、老牛、燕子尾巴的作用。對于一年級的學(xué)生來說,課文沒有注音,而且篇幅較長,存在一定的難度。在教學(xué)中,我采取了直奔重點,突破難點,通過讀—說—想的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生們不但理解了課文內(nèi)容,而且還在較輕松的課堂氣氛中完成了看圖說話的練習(xí)。

  一、讀文

  古人云:“讀書百遍,其義自見!敝挥卸嘧x,才能真正地理解課文內(nèi)容和掌握閱讀方法。教學(xué)《小壁虎借尾巴》時,我給學(xué)生足夠的讀書機會,采用多種形式,如:自由讀文、小組讀文、朗讀、齊讀、個人讀等,不求形式統(tǒng)一,只求學(xué)生真正投入。在教學(xué)中,我讓學(xué)生自由讀文,給每位學(xué)生一個比較個體的自由散讀的空間,起到讀通課文,掃清生字障礙的作用;其間,又展開小組讀文,理清課文的主脈,了解文章的內(nèi)容,知道魚、牛、燕子尾巴的作用;最后,齊讀,揭示小壁虎不用借尾巴的原因……總之,只有讓學(xué)生充分地讀文,才能有所感知,才能有所感悟,同時也培養(yǎng)了語感。

  二、說圖

  本課的教學(xué)重點是小壁虎借尾巴的經(jīng)過,即課文第三、四、五自然段,而這三段結(jié)構(gòu)相同,內(nèi)容相似,分別寫了小魚、老牛、燕子尾巴的作用。在教學(xué)設(shè)計時,我將重點放在詞、句的訓(xùn)練上,與對課文內(nèi)容的理解上。由于結(jié)構(gòu)相同,內(nèi)容相似,我將第三段作為教學(xué)的重點,讓學(xué)生在讀—說—想中,理解小魚的尾巴是用來撥水的,并掌握了一定的說話句式。第四、五自然段的學(xué)習(xí)由于有了第三段的鋪墊,我就放手讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí),進(jìn)而過渡到個人學(xué)習(xí)。

  三、想

  我在教學(xué)中緊緊抓住“借”字,讓學(xué)生想想為什么小魚、老牛、燕子不肯借尾巴,這樣,既有利于學(xué)生加深對課文內(nèi)容的理解,又有利于學(xué)生表達(dá)能力的訓(xùn)練。

  以上是《小壁虎借尾巴》教學(xué)后的幾點想法,而要在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,還值得我們在今后的課堂實踐中不斷地摸索、研究。

  大班語言教案:小壁虎借尾巴 篇3

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、會認(rèn)“壁、虎”等9個字,會寫“和、姐”等6個字。

  2、運用猜讀等方法練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。

  3、初步了解一些動物尾巴的作用。

  【教學(xué)重點】

  讀好對話的不同語氣,了解動物尾巴的作用。

  【信息資料】

  1、課件、生字卡片、動物頭飾。

  2、同學(xué)搜集有關(guān)動物尾巴的資料。

  【課時】

  兩課時。

  第一課時

  〖切入舉偶〗

  1、猜謎語:出示謎語:活動地盤在墻壁,專門收拾飛蚊蟲,尾斷無礙會再生,醫(yī)學(xué)名稱是守宮。

  2、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:你還記得《比尾巴》這篇課文嗎?指名拍手背誦。今天俺們再來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)動物尾巴的童話故事。

  〖對話平臺〗

  一、自學(xué)(同學(xué)自身想方法掃除字音障礙,利于培養(yǎng)自主閱讀的能力)

  1、課文沒有注音,怎樣才干讀懂這個故事呢?同學(xué)聯(lián)系以前的經(jīng)驗自身想方法。(看圖、查生字表、猜讀或請教他人)

  2、同桌互相檢查讀文,重點看字音是否讀準(zhǔn)確,句子是否讀通順。

  二、識字(有創(chuàng)意的識字方式,讓同學(xué)體驗到勝利的喜悅)

  指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀讀得準(zhǔn)的詞語,并提醒大家應(yīng)注意的地方:

  蛇是翹舌音。

  虎的聲母是“h”,不是“f”。

  師生角色互換讓同學(xué)在主動參與和勝利體驗中釋放出巨大的學(xué)習(xí)潛能,為今后自主學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

  三、讀文(舉一反三,讓同學(xué)感悟?qū)υ挼牟煌Z氣,提高朗讀水平)

  1、圖文對照讀課文,考慮:

  小壁虎向誰借尾巴了?借到了嗎?

  2、重點指導(dǎo)第三自然段,讀好小壁虎和小魚對話的語氣:

 、懦鍪揪渥樱

  小魚姐姐,您把尾巴借給俺行嗎?

  小魚,把尾巴借給俺。

  通過比較朗讀,同學(xué)體會出小壁虎說話很有禮貌,語氣略帶請求。

 、菩◆~為什么不把尾巴借給小壁虎?

  同學(xué)做動作理解“撥水”,體會小魚的心情。練習(xí)有感情的朗讀對話。

  3、方法遷移:

  同學(xué)練習(xí)分角色讀好小壁虎和黃牛、燕子的對話。

  四、評價(自評和互評結(jié)合,培養(yǎng)同學(xué)閱讀欣賞和評價能力)

  同學(xué)帶頭飾分角色扮演對話,先自評然后請大家評價。

  五、寫字(有針對性的指導(dǎo),利于提高同學(xué)的書寫質(zhì)量)

  1、重點指導(dǎo)“有、在、什、么”四個字。

  2、同學(xué)書寫,教師及時展示寫得好的字。

  第二課時

  〖對話平臺〗

  一、導(dǎo)入(讀說結(jié)合,再次感知讀文)

  回憶:小壁虎向誰借尾巴了?為什么沒借到?先指名概括的說說,再選擇自身喜歡的段落讀一讀。

  二、讀文(感悟讀文利于培養(yǎng)同學(xué)理解和感受能力)

  1、學(xué)習(xí)6、7自然段,自讀討論:

  小壁虎借不到尾巴,心里很難過,只好爬回家里找媽媽,結(jié)果怎么樣?為什么?

  2、指導(dǎo)朗讀:小壁虎這時的心情可高興了,它的話該怎么讀?(同學(xué)自由讀、指名讀、全班評讀、齊讀)

  三、扮演(童話扮演不只協(xié)助同學(xué)深入理解課文,還有助于培養(yǎng)他們的合作精神)

  1、分角色朗讀全文。

  2、以小組為單位,小組長分配角色,同學(xué)進(jìn)行發(fā)明性扮演。(熟悉角色,加上表情動作練習(xí)排練。)

  3、分組扮演,全班評議改進(jìn)。

  評議規(guī)范:扮演的`連貫性;角色的表情語氣是否恰當(dāng)。

  四、拓展(多種形式的練習(xí)設(shè)計,激發(fā)同學(xué)參與合作的積極性)

  1、書后練習(xí)“讀讀說說”。

  2、小壁虎還會向誰去借尾巴呢?模仿文中的說法結(jié)合查找的資料,再續(xù)說一兩個自然段。

  3、回家后把這個故事講給爸爸媽媽聽。

  五、寫字(延時評價寫字有利于同學(xué)健全人格的形成)

  學(xué)寫“變、條”兩個字,同學(xué)互相評價打等級,假如不滿意可重新申請。

  小學(xué)一年級語文《小壁虎借尾巴》知識點

  字:捉、咬、掙、搖、擺、轉(zhuǎn)

  詞:尾巴、壁虎、告別、蠅子、屋檐、掌握

  重點句子

  1、小壁虎在墻角捉蚊子,一條蛇咬住了它的尾巴。小壁虎一掙,掙斷尾巴逃走了。

  2、小壁虎爬呀爬,爬到小河邊。他看見小魚在河里搖著尾巴游來游去。小壁虎說:“小魚姐姐,您的尾巴借給我行嗎?”小魚說:“不行啊,我要用尾巴撥水呢!毙”诨⒏鎰e了小魚,又向前爬去。

  3、小壁虎說:“黃牛伯伯,您的尾巴借給我行嗎?”老黃牛說:“不行啊,我要用尾巴趕蠅子呢。”小壁虎告別了老黃牛,又向前爬去。

  4、小壁虎說:“燕子阿姨,您的尾巴借給我行嗎?”燕子說:“不行啊,我飛的時候,要用尾巴掌握方向呢!

  5、小壁虎把借尾巴的事告訴了媽媽。媽媽笑著說:“傻孩子,你轉(zhuǎn)過身子看看!毙”诨⑥D(zhuǎn)身一看,高興地叫起來:“我長出一條新尾巴啦!”

  大班語言教案:小壁虎借尾巴 篇4

  第一課時

  一、導(dǎo)入新課,示題質(zhì)疑

  1、借助課件,了解壁虎。

  2、揭示課題,板書課題。

  3、讀了課題,你想知道什么?(學(xué)生自由提問)

  二、自讀課文,認(rèn)識生字

  1、借助圖畫獨立讀課文。

  2、同桌合作,找出新認(rèn)識的字,糾正讀音。

  3、出示卡片,檢查讀音。

  A、指名讀

  B、打亂順序分組讀

  C、去掉拼音讀

  D、齊讀

  4、全班交流識記方法。

  三、朗讀課文,整體感知

  1、學(xué)生自讀課文,思考:小壁虎向誰借尾巴了?借到了嗎?

  2、指名分段讀,要求讀正確、流利。

  3、指名讀,檢查讀書情況。

  4、喜歡讀哪段就讀哪段,一起合作連起來讀一讀。

  四、指導(dǎo)書寫“河”“姐”等6個生字

  1、學(xué)生先觀察,說說如何記住這六個字。

  2、學(xué)生口頭組詞,理解字義。

  3、教師范寫、學(xué)生練寫。

  4、學(xué)生說出結(jié)構(gòu)及筆順。

  5、展示學(xué)生寫字本,師生共同點評。

  五、小結(jié)收獲

  第二課時

  一、再讀課文,感悟理解

  1、出示課件(小壁虎與小魚、老牛、燕子對話情景)

  2、學(xué)生用“──”畫出小壁虎的話,用“~~”畫出其它小動物的對話。

  3、學(xué)習(xí)小壁虎與小魚的對話情景。

  A、指名讀,并評議。

  B、學(xué)生自由讀

  C、分角色讀

  D、表演讀。

  4、學(xué)生讀小壁虎與老牛、燕子的對話。

  A、師范讀生評議

  B、學(xué)生自由讀

  C、指名讀,再評議

  D、分角色讀

  5、學(xué)生讀老牛、燕子與小壁虎對話,想想為什么他們都不借給小壁虎尾巴呢?

  6、出示掛圖,學(xué)生討論尾巴的用途,體會小壁虎當(dāng)時的心情。

  7、學(xué)生齊讀“借尾巴”的結(jié)果。

  二、有感情地朗讀全文

  1、邊讀邊想象。

  2、自由朗讀全文,選擇喜歡的`句子多讀幾遍。

  3、分角色朗讀全文。

  三、課后延伸

  1、說一說你還知道哪些動物尾巴的作用。

  2、觀察一種你喜愛的小動物,說一說它尾巴的作用。

  大班語言教案:小壁虎借尾巴 篇5

  活動目標(biāo):

  1.理解故事內(nèi)容,學(xué)習(xí)故事中的主要對話。(知識)

  2.能用簡單的表情、動作表現(xiàn)角色。(能力)

  3.愿意參與表演,體驗表演的快樂。(情感)

  4.通過觀察圖片,引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

  5.培養(yǎng)幼兒對文學(xué)作品的理解能力和表現(xiàn)力。

  活動準(zhǔn)備:

  猴子、烏龜?shù)念^飾4個, PPT

  教學(xué)重難點:

  重點:讓幼兒學(xué)習(xí)故事中的對話并進(jìn)行角色表演。

  難點:幼兒在表演過程中表現(xiàn)角色的情緒變化。

  活動過程:

  一、導(dǎo)入

  教師:今天,有一個小動物來到了我們這里,想不想看看他是誰?

  誰來了?小怎么啦,他為什么哭了,小朋友猜一猜?

  好,那我們一起來聽聽,小為什么哭了?

  二、播放課件故事《找尾巴》

  ——第一遍欣賞故事PPT,

  ——幫助幼兒理解故事內(nèi)容,邊欣賞PPT邊學(xué)習(xí)故事中的對話。

  1.故事聽完了,誰來告訴老師,小為什么哭了 ,都有哪些動物來幫它?(小、小猴子、小烏龜)

  2.哭了, 小怎么問的呀?是怎么回答的呢?小是怎么幫找尾巴的?小朋友學(xué)學(xué)小的動作,東找找、西找找。

  3. 小猴子怎么問的呀?是怎么回答的呢?小猴子是怎么找的?小朋友學(xué)學(xué)小的動作,前找找,后找找。

  4. 小烏龜怎么問的.呀?是怎么回答的呢?小烏龜是怎么找的?

  我們再學(xué)學(xué)小烏龜?shù)膭幼鳎D(zhuǎn)一圈。 小烏龜找到了沒有,

  小烏龜想了想,說了什么?(,請你站起來,)

  一站起來,尾巴就露出來了。

  的尾巴找到了嗎?它們高不高興呢?

  最后小動物們說了什么話?(的尾巴找到了,的尾巴找到了)。

  的尾巴在哪找到的?(是在的屁股底下找到的。)

  5.小遇到問題時,小動物們都來幫忙,如果我們身邊小朋友遇到了問題(困難),怎么辦?

  6. 為什么小和小猴子找不到尾巴, 而小烏龜找到了呢?(因為小是東找找,西找找的,猴子是前找找,后找找的。小烏龜是轉(zhuǎn)了一圈,然后想了想,又讓站起來才找到的。

  7.說明小烏龜動腦筋了,是不是,

  8.所以,我們不僅要學(xué)習(xí)小動物們助人為樂的精神,也要學(xué)習(xí)小烏龜愛動腦筋的好品質(zhì)。

  三、幼兒嘗試根據(jù)故事進(jìn)行分角色表演

  1.這個故事好聽嗎?你們想不想扮演小動物的角色來表演一下這個故事!你想扮演誰?每種小動物我邀請3個小朋友一起來扮演,如果這個小動物已經(jīng)有3個小朋友扮演了,你就要考慮一下其他的角色,好嗎?想好了舉手。

  2. 請幼兒嘗試表,體驗表演的快樂!_心嗎?還想不想換個角色表演一下。

  3. 這個故事好玩嗎?那我們給這個故事起一個好聽的名字,好嗎?誰想到好聽的名字了?今天下午回家,我們就把這個《小找尾巴》的故事講給爸爸媽媽聽好嗎?

  附故事:找尾巴

  一天,蹲在地上哭。小聽見了,跑過來問:“,你為什么哭呀?傷心地說:“我的尾巴找不到了!毙|找找,西找找,怎么也找不到。

  又哭了起來。小猴子聽見了哭聲,跑過來問:“,你為什么哭呀?”說:“我的尾巴找不到了!毙『镒忧罢艺,后找找,還是找不到。

  又哭起來。小烏龜聽到哭聲爬過來問:“,你為什么哭呀?”抽噎著說:“我的尾巴找不到了!毙觚攪D(zhuǎn)了一圈,還是沒找到。

  小烏龜想了想說:“,請你站起來!”一站起來,尾巴就露出來了。

  小動物們高興得說:“的尾巴找到了!的尾巴找到了!”原來,的尾巴就藏在他的屁股底下呢!

  活動反思

  幼兒期是語言發(fā)展,特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的,應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境,鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流,讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。

  大班語言教案:小壁虎借尾巴 篇6

 。劢虒W(xué)目標(biāo)]

  知識與技能

  1、會認(rèn)"壁、墻、蚊"等生字,會寫"捉、條、爬"等生字。識記部首"戶"""。

  2、有感情地朗讀課文,讀好對話的不同語氣。

  3、理解課文內(nèi)容。情感態(tài)度與價值觀

  初步了解一些動物尾巴的作用。

 。劢虒W(xué)重難點]

  重點:識字、寫字。

  難點:了解動物尾巴的作用。

 。劢虒W(xué)課時]

  2課時

  第一課時

  教學(xué)過程

  一、激趣導(dǎo)入,讀題質(zhì)疑

  1、同學(xué)們,今天老師給大家?guī)砹艘粋謎語,你們猜猜是什么動物?

  身體扁平,四肢短,模樣丑陋本領(lǐng)大。

  腳有吸盤墻上爬,專吃蚊子人人夸。(壁虎)

  今天我們就來學(xué)習(xí)一個有關(guān)小壁虎的故事。

  2、揭題讀題。

  3、讀了課題,你有什么要問嗎?(為什么借尾巴?向誰借?)

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字

  1、讀通課文。

 。1)借助拼音自讀課文。要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

 。2)讀課文,標(biāo)出自然段序號。

 。3)指名分自然段朗讀課文,糾正讀音。

  2、學(xué)習(xí)生字。

 。1)在課文中勾畫出生字,讀一讀,并用喜歡的方法識記。

 。2)說說你是用什么方法識記這些生字的。

  a、加一加:蟲+課文→蚊蟲+它→蛇親+斤→新女+且→姐

  b、利用形旁識記:"壁""墻"部首都是"土",墻壁是用土做的。

  2、讀一讀,連一連。

  蚊yǎo

  咬bō

  撥shuǎi

  甩wén

  傻zhuǎn

  轉(zhuǎn)shǎ三、讀課文感知

  1、范讀課文,讓學(xué)生仔細(xì)聽。

  2、自讀課文,思考課文講了什么。

  3、讀了課文后,你知道了什么?

  4、說說小壁虎先后向誰借尾巴,后來怎么有尾巴了。

  3、這篇課文講的'是(誰)去(做什么)的故事。

  四、學(xué)習(xí)課文第1、2自然段

  討論回答下面的問題:

  1、哪段是寫小壁虎為什么要借尾巴?(讀第1自然段)

  2、結(jié)合插圖,用自己的話說說小壁虎借尾巴的原因。(捉蚊子時,蛇咬住了他的尾巴,一掙,尾巴斷了)

  3、理解"掙"(用力擺脫),做做動作。

  4、小壁虎的尾巴斷了,心情怎樣?他想怎么辦呢?(齊讀第2自然段)

  5、帶著小壁虎難過、傷心的情緒再練習(xí)朗讀第1、2自然段。

  4、小壁虎為什么要去借尾巴?

  大班語言教案:小壁虎借尾巴 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、熟悉、理解《小壁虎借尾巴》的故事內(nèi)容,知道小壁虎的尾巴能夠再生。

  2、了解小魚、牛、燕子、壁虎等一些動物尾巴的作用。

  3、在“找尾巴”的操作活動中體驗合作成功的快樂。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  《小壁虎借尾巴》的視頻,“找尾巴”操作材料若干,小猴子圖片

  教學(xué)重點與難點:

  了解小魚、牛、燕子、壁虎等一些動物尾巴的作用。

  教學(xué)方法與手段:

  多媒體演示法、討論法、觀察法等。

  教學(xué)過程:

  一、出示圖片,通過小猴子引出主人公:小壁虎

  1、師:這是誰的尾巴,你知道嗎?

  2、師:原來是小猴子的尾巴。∧銈冇X得小猴子的尾巴像什么?你們知道小猴子的尾巴有什么用嗎?

  3、師:小猴子的尾巴像鉤子一樣,可以摘樹上的果子,還可以掛在樹上蕩秋千,小猴子可寶貝它的尾巴了。

  但是小猴子有一個好朋友,它的尾巴沒有了。

  它可傷心了。

  我們來看看是誰不見了它的尾巴!欣賞圖片,根據(jù)教師的問題做出相應(yīng)的回答,如:說說猴子尾巴的形狀、作用,傾聽教師小結(jié)。

  通過出示小猴子尾巴的圖片讓幼兒猜想尾巴的主人是誰,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

  二、出示視頻,分段欣賞故事《小壁虎借尾巴》

  1、提問:

  誰的尾巴不見了?小壁虎的尾巴怎么會不見的?

  那小壁虎被蛇抓住了嗎?它接下來準(zhǔn)備去干什么?

  2、小壁虎會問誰借尾巴呢?我們一起接著往下聽一聽。

 。1)小壁虎到了池塘邊向誰借尾巴呢?(到哪里問誰借,把話說完整)

 。2)小魚姐姐借給它尾巴了嗎?為什么不肯借給它?

  3、播放第二段故事內(nèi)容

 。1)小壁虎爬到樹上看到了牛伯伯,向牛伯伯借尾巴,牛伯伯有沒有把尾巴借給小壁虎?為什么沒有呢?

 。2)最后,小壁虎又去向燕子阿姨借尾巴,它會怎么問燕子阿姨?燕子阿姨又會怎么說呢?誰愿意來說說看?

  4、播放第三段故事內(nèi)容

  讓我們一起來聽聽看,是不是這樣子的呢。

  5、小結(jié):小動物的尾巴原來有這么多的用處啊。

  小魚的尾巴是用來游泳的,牛伯伯的尾巴用來趕蒼蠅的,燕子阿姨的尾巴用來掌握方向。

  其實,我們又許多小動物它的尾巴都有很大的作用,就連小壁虎的尾巴也有很大的用處,你們知道小壁虎的尾巴有什么用嗎?

  三、完整地欣賞故事《小壁虎借尾巴》

  是不是這樣子的呢?到底小壁虎的尾巴有什么用,讓我們一起把故事再完整地聽一聽吧!

  四、交流與討論:動物尾巴的作用

  1、你知道其他小動物的尾巴有什么用嗎?請你先和旁邊的小朋友討論一下吧!

  2、請個別幼兒進(jìn)行講述、交流

  五、幼兒操作:找尾巴

  師:你們知道的可真多!請你幫幫小猴子的動物朋友,6個人一組去后面的桌子上找一找他們的尾巴吧!

  六、展示作品,師幼共同講評

  1、誰來說說看你都幫誰找到了小尾巴?

  2、它的尾巴有什么作用?

  1、欣賞視頻內(nèi)容,根據(jù)教師的問題做出相應(yīng)的回答。

  如:

  1、說說小壁虎借尾巴的對象是誰。

  2、說說它們不肯借給小壁虎尾巴的原因。

  2、傾聽教師小結(jié):魚、牛、燕子尾巴的作用,說說小壁虎尾巴的'作用,并在此完整地欣賞故事內(nèi)容。

  3、與旁邊的幼兒相互交流自己知道的動物的尾巴的作用。

  4、幼兒操作“找尾巴”的活動,并展示完成作品,介紹動物尾巴的作用

  5、在flash課件的幫助下欣賞故事《小壁虎借尾巴》,通過先分段欣賞后完整欣賞的方式,讓幼兒了解故事的主要內(nèi)容,認(rèn)識故事中小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨和小壁虎尾巴的作用。

  6、由故事引出動物尾巴的作用,通過讓孩子們自由的交流與討論再進(jìn)行個別幼兒的講述活動,接著進(jìn)行“找尾巴”的操作活動并加以講述,以層層遞進(jìn)的方法引導(dǎo)并啟發(fā)幼兒掌握更多地動物尾巴的作用。

  七、延伸活動

  小猴子說:“大(3)班的小朋友謝謝你們!為了感謝你們的幫忙我要告訴你們一個秘密:我們?nèi)祟愒诤芫煤芫靡郧耙灿形舶停墒,你看看我們現(xiàn)在還有嗎?為什么沒有了呢?你可以回家和爸爸媽媽一起查查資料了解一下,下次,我們一起來討論這個問題,好嗎?

  大班語言教案:小壁虎借尾巴 篇8

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.認(rèn)識“壁、墻、蚊、咬、斷、您、撥、甩、趕、房、傻、轉(zhuǎn)”等12個生字,會寫“捉、條、爬、姐、您、草、房”等7個生字。

  2.學(xué)習(xí)根據(jù)上下文和自己的閱讀經(jīng)驗,猜猜部分生字的讀音和意思,并說說自己猜測的依據(jù)。

  3.正確、流利地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,知道動物的尾巴有各自的作用,能用自己的.話簡單講講這個故事。

  4.和同學(xué)分角色演一演這個故事。

  【教學(xué)重難點】

  1.根據(jù)構(gòu)字規(guī)律和上下文猜認(rèn)“墻、蚊、咬、趕、房、轉(zhuǎn)”等生字。

  2.用自己的話簡單講講這個故事。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  制作簡易課件、課文角色頭飾、生字卡片

  【教學(xué)過程】

  一、認(rèn)識壁虎,導(dǎo)入新課

  1.同學(xué)們,請大家看屏幕,這只小動物你見過嗎?

  2.課件展示“壁虎”圖片。學(xué)生猜認(rèn)。

  板書:壁虎。

  全班認(rèn)讀。

  3.你在哪里見到過小壁虎?你知道關(guān)于小壁虎的哪些知識?

  指名匯報交流。

  4.今天,我們要學(xué)習(xí)的這篇童話呀,主人公就是他!

  完善板書課題:小壁虎借尾巴。

  全班齊讀。

  5.讀了這個課題,你想知道什么呢?

  請學(xué)生質(zhì)疑提問,教師梳理。

  6.同學(xué)們既然這么想知道小壁虎為什么要借尾巴、向誰借了尾巴、到底有沒有借到尾巴,那么,我們趕緊打開課本,讀起來吧!

  【設(shè)計意圖:通過圖片觀察進(jìn)入課文學(xué)習(xí),同時注意喚起學(xué)生已有的知識儲備。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣!

  大班語言教案:小壁虎借尾巴 篇9

  活動目標(biāo):

  1、初步了解動物(小魚、老牛、燕子)尾巴的作用。

  2、享受聽故事的樂趣。

  3、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

  4、能仔細(xì)傾聽故事,理解主要的故事情節(jié)。

  5、領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。

  活動準(zhǔn)備:

  1、《小壁虎借尾巴》的課件

  2、缺尾巴的動物圖片(小魚、老牛、燕子、小壁虎)及配對的動物尾巴

  活動過程:

  一、以觀看課件《小壁虎借尾巴》引入,激發(fā)幼兒的興趣

  1、師:“你們看,這上面是誰呀?”(小壁虎、蚊子和蛇),小朋友知道他們在干什么嗎?(幼兒說說)我們一起來看看他們在干什么?

  2、幼兒觀看完課件,提問個別幼兒:小壁虎在抓蚊子時發(fā)生了什么事?

  二、觀看課件《小壁虎借尾巴》引導(dǎo)幼兒說一說:小壁虎都向誰借了尾巴?

  1、師:“小壁虎都向誰借了尾巴呢?我們來看看”

  2、幼兒觀看完課件,提問個別幼兒:小壁虎都向誰借了尾巴呢?

  三、師有表情地結(jié)合課件講述故事進(jìn)行提問,幫助幼兒初步了解動物尾巴的作用。

  1、師:“小壁虎向它們借尾巴,它有沒有借到尾巴?(沒有)

  2、再次觀看課件后,提問幼兒:小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨為什么不把尾巴借給小壁虎?”

  3、觀看課件,讓幼兒知道小壁虎的尾巴可以再生

  四、拼圖游戲:幫動物找尾巴

  1、幼兒幫沒尾巴的'小動物找尾巴并貼上去

  2、幼兒游戲,教師觀察指導(dǎo),活動自由結(jié)束

  活動反思:

  《小壁虎借尾巴》是一篇童話故事。通過小壁虎向小魚、黃牛、燕子借尾巴的經(jīng)過,講了小壁虎的尾巴斷了可以再生的特點和小魚、黃牛、燕子尾巴的用處。我在組織活動時把握了以下幾點:

  一、利用多媒體讓教學(xué)輕松化

  在本次活動中,我利用課件講解故事,視聽結(jié)合,讓幼兒能夠直觀的理解故事內(nèi)容,將故事的情節(jié)、對話記得很清晰。并設(shè)計通過課件幫動物找尾巴的游戲,把幼兒的積極性完全調(diào)動了起來。

  二、將各個領(lǐng)域的內(nèi)容進(jìn)行有機結(jié)合

  在讓幼兒把故事《小壁虎借尾巴》進(jìn)行深入理解的同時,我還設(shè)計了一些其他的環(huán)節(jié),包括在讓幼兒學(xué)故事對話時,教育幼兒講禮貌,進(jìn)行禮儀教育。從壁虎斷尾的自我保護(hù)遷徙到幼兒怎樣進(jìn)行自我保護(hù)。讓幼兒說說還有什么動物有尾巴,有什么作用,理解壁虎尾巴的再生功能等,把語言與科學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)容也有機的融合到了一起。

  大班語言教案:小壁虎借尾巴 篇10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使兒童了解壁虎的生理特征,它的尾巴有自我保護(hù)的功能――斷了可以再生。

  2、培養(yǎng)幼兒用連貫的詞句復(fù)述故事。

  3、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

  4、發(fā)展幼兒思維和口語表達(dá)能力。

  5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

 、賰焊琛侗任舶汀反艓。

 、诠适隆缎”诨⒔栉舶汀反艓。

 、刍脽羝瑑蓮。

 、芨鞣N小動物頭飾。

  教學(xué)過程:

  1、放兒歌《比尾巴》,導(dǎo)入新課。

  放兒歌《比尾巴》。大家來聽一下,兒歌里主要講了什么?講了各種小動物尾巴的樣子,這么多小動物都有尾巴,而且都很漂亮,它們都在互相炫耀自己美麗的尾巴,可有一只小動物在偷偷地哭呢?大家知道為什么嗎?因為這只小動物的尾巴斷了,沒有尾巴多難看呀!它很傷心!這只小動物是誰呢?它的尾巴是怎么斷的?后來怎么辦的呢?今天我們就來講《小壁虎借尾巴》這個故事。

  出示小壁虎的圖片。

  2、看圖畫,觀察。

  請小朋友們觀察一下,小壁虎長什么樣子?

 。ㄩL著大大的腦袋,身上有許多小黑點,還有一根長長的尾巴。可是現(xiàn)在它的尾巴斷了,很短。小壁虎是吃蚊子等害蟲的`動物,我們大家要愛護(hù)它)。

  3、想問題,聽故事。

  沒講故事前請小朋友們想一想:小壁虎借到尾巴了嗎?為什么?它怎么又有尾巴了呢?

  打開錄音機放《小壁虎借尾巴》,聽故事,思考問題。

  4、回答問題。

 。ㄐ”诨]有借到尾巴,因為別的小動物的尾巴不合適,它們的尾巴也有用處。小壁虎的尾巴是自己長出來的,它的尾巴斷了可以再生。)

  5、根據(jù)故事,表演故事。

  根據(jù)這個故事,我們可以把它拍成電視,那老師是導(dǎo)演,我來挑演員。

  找幼兒表演,戴上頭飾,分角色表演。老師在旁提示,念故事背景。評價幼兒表演,鼓勵幼兒。通過表演,加深對故事的印象。

  6、教唱歌曲《小壁虎》,加深幼兒對故事的理解。

  帶動作、表情教唱歌曲《小壁虎》。

  7、想故事內(nèi)容,結(jié)束

  教學(xué)反思:

  在教學(xué)活動中我讓幼兒有充足的交流時間,圍繞課文的重點問題和疑難問題,展開討論,鼓勵幼兒發(fā)表獨到的見解。由于幼兒思維的不同,對問題的理解也不同,因此,就得通過討論、交流,幫助幼兒解決問題,獲得知識。在《小壁虎借尾巴》中,教師針對小壁虎的VBN尾巴是被蛇咬斷的,這一問題組織幼兒進(jìn)行小組討論,在交流的過程中,幼兒通過演示,取得共識。這樣交流,有利于幼兒加深對課文內(nèi)容的理解,又有利于幼兒表達(dá)能力的訓(xùn)練。

  大班語言教案:小壁虎借尾巴 篇11

  Ⅰ、教學(xué)目標(biāo):

  1、會認(rèn)“壁、虎”等9個字,還有重點詞語。

  2、正確流利有感情的朗讀課文。

  3、初步了解一些動物尾巴的作用。

 、颉⒔虒W(xué)重點:

  讀好對話的不同語氣,了解動物尾巴的作用。

 、、教具準(zhǔn)備:

  1、課件、生字卡片、動物頭飾。

  2、學(xué)生搜集有關(guān)動物尾巴的資料。

 、、教學(xué)過程:

  第一課時

  一、切入舉偶

  1、猜謎語。出示謎語:活動地盤在墻壁,專門收拾飛蚊蟲,尾斷無礙會再生,醫(yī)學(xué)名稱是守宮。

  2、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。你還記得《比尾巴》這篇課文嗎?指名拍手背誦。今天我們再來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)動物尾巴的童話故事。

  二、對話平臺

  自學(xué)(學(xué)生自己想辦法掃除字音障礙,利于培養(yǎng)自主閱讀的能力)

  1、課文沒有注音,怎樣才能讀懂這個故事呢?學(xué)生聯(lián)系以前的經(jīng)驗自己想辦法。(看圖、查生字表、猜讀或請教別人)

  2、同桌互相檢查讀文,重點看字音是否讀準(zhǔn)確,句子是否讀通順。

  三、識字(有創(chuàng)意的識字方式,讓學(xué)生體驗到成功的喜悅)

  指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀讀得準(zhǔn)的詞語,并提醒大家應(yīng)注意的地方:蛇是翹舌音。虎的聲母是“h”,不是“f”。

 。◣熒巧Q讓學(xué)生在主動參與和成功體驗中釋放出巨大的學(xué)習(xí)潛能,為今后自主學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ))

  四、讀文(舉一反三,讓學(xué)生感悟?qū)υ挼牟煌Z氣,提高朗讀水平)

  1、圖文對照讀課文,思考:小壁虎向誰借尾巴了?借到了嗎?

  2、重點指導(dǎo)第三自然段,讀好小壁虎和小魚對話的語氣。

  (1)出示句子:小魚姐姐,您把尾巴借給我行嗎?

  小魚,把尾巴借給我。

  通過比較朗讀,學(xué)生體會出小壁虎說話很有禮貌,語氣略帶請求。

 。2)小魚為什么不把尾巴借給小壁虎?學(xué)生做動作理解“撥水”,體會小魚的心情。練習(xí)有感情的朗讀對話。

  3、方法遷移,學(xué)生練習(xí)分角色讀好小壁虎和黃牛、燕子的對話。

  評價(自評和互評結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生閱讀欣賞和評價能力)

  學(xué)生帶頭飾分角色表演對話,先自評然后請大家評價。

  五、寫字(有針對性的指導(dǎo),利于提高學(xué)生的書寫質(zhì)量)

  1、重點指導(dǎo)“有、在、什、么”四個字。

  2、學(xué)生書寫,教師及時展示寫得好的字。

  第二課時

  一、對話平臺

  導(dǎo)入(讀說結(jié)合,再次感知讀文)

  回憶:小壁虎向誰借尾巴了?為什么沒借到?先指名概括的說說,再選擇自己喜歡的段落讀一讀。

  二、讀文(感悟讀文利于培養(yǎng)學(xué)生理解和感受能力)

  1、學(xué)習(xí)6、7自然段,自讀討論:

  小壁虎借不到尾巴,心里很難過,只好爬回家里找媽媽,結(jié)果怎么樣?為什么?

  2、指導(dǎo)朗讀:小壁虎這時的心情可高興了,它的話該怎么讀?(學(xué)生自由讀、指名讀、全班評讀、齊讀)

  三、表演(童話表演不僅幫助學(xué)生深入理解課文,還有助于培養(yǎng)他們的合作精神)

  1、分角色朗讀全文。

  2、以小組為單位,小組長分配角色,學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性表演。(熟悉角色,加上表情動作練習(xí)排練。)

  3、分組表演,全班評議改進(jìn)。

  (評議標(biāo)準(zhǔn):表演的連貫性;角色的.表情語氣是否恰當(dāng)。)

  四、拓展(多種形式的練習(xí)設(shè)計,激發(fā)學(xué)生參與合作的積極性)

  1、書后練習(xí)“讀讀說說”。

  2、小壁虎還會向誰去借尾巴呢?模仿文中的說法結(jié)合查找的資料,再續(xù)說一兩個自然段。

  3、回家后把這個故事講給爸爸媽媽聽。

  五、寫字(延時評價寫字有利于學(xué)生健全人格的形成)

  學(xué)寫“變、條”兩個字,學(xué)生互相評價打等級,如果不滿意可重新申請。

  活動目標(biāo):

  1、欣賞故事,理解不同動物尾巴的特征和作用。

  2、了解小壁虎的尾巴能夠再生,有斷尾逃生的本領(lǐng)。

  3、學(xué)說角色對話,讓幼兒體驗角色表演的快樂。

  活動準(zhǔn)備:

  1、小壁虎、大花貓、老黃牛、小魚、啄木鳥、松鼠媽媽的圖片。

  2、故事課件《小壁虎借尾巴》的ppt。

  活動過程:

  一、猜謎語導(dǎo)入,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

  1、教師說謎面,幼兒猜謎底。

  教師:今天老師給小朋友帶來一個小謎語,看誰最聰明,能夠猜出來。

  教師:叫虎不是虎,生來有四足,愛在墻角住,專吃蚊蠅蟲,打一動物。(壁虎)

  2、揭曉謎底,并出示小壁虎的圖片。

  教師:猜對了,是小壁虎。

  二、一只斷尾的小壁虎。

  1、出示ppt圖片:斷尾巴的小壁虎。

  提問:

 。1)小壁虎怎么啦?(小壁虎的尾巴斷了)

 。2)小壁虎的尾巴為什么會斷了呢?請你們猜猜看。(幼兒自由的猜想)

  教師:小壁虎的尾巴到底是為什么會斷的呢?接下來請小朋友們仔細(xì)聽故事了。

  三、小壁虎借尾巴。

  1、出示ppt講述故事。

  提問:

 。1)壁虎的尾巴被誰咬斷的?

 。2)壁虎沒有了尾巴,心情會怎樣呢?那他又會怎么辦呢?

  教師:聽聽故事中的小壁虎是怎樣做的。

  2、從“從沒有尾巴多難看啊”講至“游得更歡暢呀。”

  提問:

 。1)小壁虎分別向誰借尾巴啦?(大花貓、老黃牛、小魚)

 。2)小壁虎借到尾巴了嗎?(沒有)

  (3)大花貓,老黃牛,小魚為什么沒有把它們的尾巴借給小壁虎呢?它們的尾巴有什么作用?(大花貓的尾巴掌握平衡,老黃牛的尾巴趕牛蠅,小魚的尾巴撥水。)

  教師:小壁虎接下來還會向誰借尾巴呢?請繼續(xù)聽故事。

  3、從啄木鳥在給老樹治病,講到我怎么能把尾巴借給你呢?

  提問:

 。1)小壁虎又向誰借了尾巴?(啄木鳥、松鼠媽媽)借到了嗎?

 。2)為什么啄木鳥、松鼠媽媽他們也不借給小壁虎尾巴呢?(啄木鳥的尾巴支撐身體,松鼠媽媽的尾巴可以讓孩子們當(dāng)秋千。)

  四、尾巴長出來了。

  1、從小壁虎借不到尾巴講到最后。

  提問:

  (1)小壁虎向那么多朋友借尾巴都沒有借到,他的心情怎么樣?(難過)

 。2)為什么后來小壁虎的心情又好起來了呢?

  教師:原來小壁虎的尾巴斷了之后還會再長出來,這種現(xiàn)象叫再生,小壁虎的尾巴有便于逃生的作用。

  五、借助課件,幼兒完整欣賞故事一遍。

  1、播放課件,完整講述故事。

  教師:這個故事的名字叫《小壁虎借尾巴》,那我們再來聽一聽吧!

  2、學(xué)說角色對話。

  六、分配角色表演故事,感受故事中的情景。

  1、分配角色,進(jìn)行表演。

  教師:現(xiàn)在老師扮演小壁虎,請小朋友來扮演大花貓,老黃牛,小魚,啄木鳥,松鼠媽媽,我們演一演故事中的對話好嗎?

  教師:我請一個小朋友做小壁虎,其他小朋友做大花貓,老黃牛,小魚啄木鳥,松鼠媽媽來演一演故事中的對話。

  結(jié)束語:小壁虎是吃蚊子的益蟲,是我們?nèi)祟惖暮门笥,我們大家一定要愛護(hù)它,保護(hù)它。

  大班語言教案:小壁虎借尾巴 篇12

  教學(xué)目標(biāo)

  1、會認(rèn)壁、虎等9個生字,會寫河、姐等6個生字。

  2、有感情地朗讀課文,讀好對話的不同語氣。

  3、初步了解一些動物尾巴的作用。

  教學(xué)重點

  識字和寫字。

  教具準(zhǔn)備

  圖片、生字卡。

  課時安排

  2課時

  教學(xué)過程

  第一課時

  一、談話導(dǎo)入,揭示課題

  出示小壁虎圖片,通過談話揭示課題,板書課題。

  二、初讀課文,認(rèn)識生字

  1、借助圖畫獨立讀課文。(遇到不認(rèn)識的字畫下來,想辦法認(rèn)記。)

  2、小組合作。(小組互助讀書,把課文讀通順,全班交流各小組認(rèn)識了哪些字,是用什么方法認(rèn)識的,學(xué)生沒有說到的,教師幫助。)

  3、指名讀課文。(分自然段讀課文,檢查反饋自學(xué)成果。邊讀邊想,說說知道了什么?)

  三、再讀課文,讀中感悟

  1、讀課文。(說一說小壁虎為什么要借尾巴。)

  2、小壁虎的尾巴是怎么弄斷的?(讀一讀,讓學(xué)生利用圖片表演。)

  3、沒有尾巴的小壁虎心情怎樣?(讀一讀,注意語氣。)

  4、小壁虎向誰借尾巴了?(①重點指導(dǎo)讀第三自然段,注意讀出小壁虎很有禮貌的樣子,分角色朗讀小壁虎和小魚之間的對話。②小組合作學(xué)習(xí),按照上面的方法學(xué)習(xí)第4、5自然段。學(xué)生邊讀,老師邊出示小魚、老牛、燕子的`圖片。)

  5、小壁虎借尾巴的結(jié)果怎樣?為什么會這樣?(引導(dǎo)學(xué)生說出小魚、老牛和燕子,它們的尾巴各有各的用處,板書。)體會沒有借到尾巴的小壁虎的心情,(指導(dǎo)讀第6自然段,注意讀出難過的語氣。)

  6、齊讀第7自然段,思考:(1)說說知道了什么。(2)了解小壁虎的尾巴的特點。

  指導(dǎo)朗讀第7自然段。(注意壁虎媽媽說話的語氣和小壁虎高興的心情。)

  四、課后延伸

  你還知道其他動物尾巴的用途嗎?回去后收集資料,同學(xué)之間互相交流。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)檢查

  1、交流學(xué)生收集的資料。

  2、出示生字卡片,讀準(zhǔn)字音。

  二、分析記憶字形

  1、利用識字方法記憶字形。

 。1)熟字帶生字。(準(zhǔn)難祖姐桃逃)

 。2)熟字加偏旁。(幾虎文蚊它蛇)

  2、指名讀字?jǐn)U詞。

  三、指導(dǎo)書寫

  1、教師在田字格里示范寫字。

  2、學(xué)生仿寫。

  3、展示交流。

  四、課堂作業(yè)設(shè)計

  1、寫出下列漢字的筆順。

  在:___________________變:___________________

  條:___________________有:___________________

  2、比一比,口頭組詞。

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