蘇教版今生今世的證據(jù)教案
教學目標
1知識與技能:理清文章脈絡,了解具體的家園和精神家園是今生今世的證據(jù)。
2過程與方法:通過評點,加強學生與文本、作者的對話,促進師生以及生生交流,深化對課文的理解。
3價值觀與情感態(tài)度:理解人與故鄉(xiāng)的關系
教學重點、難點
反復研讀,以評點促進交流,深入理解課文,深刻體會作者“家是今生今世的證據(jù)”的觀點和含義。
教具準備:幻燈片
教學方法:問答法、評點法
教學課時:一課時
教學過程
1:導入
有一位作家這樣闡釋故鄉(xiāng):失去的故鄉(xiāng)才是真正的故鄉(xiāng),寫鄉(xiāng)愁的作家都生活在別處,是“別處”照亮了“故鄉(xiāng)”,是“別處”確認了“故鄉(xiāng)”。他就是劉亮程,這節(jié)課就讓我們一起隨他尋找一番《今生今世的證據(jù)》。
2:作者介紹
、賱⒘脸蹋1962年生于新疆沙灣縣沙漠邊緣的一個小村莊,在那里度過童年和青年時期。種過地,當過十幾年鄉(xiāng)農(nóng)機管理員。勞動之余寫點文字,幾乎所有文字都在寫自己生活多年的一個村子。在這個村子里,房子被風吹舊,太陽將人曬老,所有樹木都按自然的意志生葉展枝。他在不慌不忙中努力接近一種自然生存。
、谧20xx年起,劉亮程的散文在全國引起巨大反響,多家報刊對其作品都作了隆重介紹,作者本人亦一鳴驚人,被譽為“20世紀中國最后一位散文家”和“鄉(xiāng)村哲學家”。作品有散文集《一個人的村莊》、《風中的院門》、《庫車》,長篇小說《虛土》。
3:整體感知,理清思路
。1)同學們應該都預習過課文,那么讀了這么一篇文章,你們有怎么樣的初步感受?
注1:難懂、哲理化強
注2:《今生今世的證據(jù)》是一篇有關故鄉(xiāng)的散文,但是它跟一般的鄉(xiāng)思作品有所不同,劉亮程沒有過多地去抒情,相反顯得情感深藏不露,多少顯得克制、理智。如果說許多鄉(xiāng)思作品是在反復吟詠人與故鄉(xiāng)的依戀之情的話,那么本文則越過感情去進一步追問這種感情何以會產(chǎn)生,人與故鄉(xiāng)的關系到底如何,故鄉(xiāng)對一個人來說又意味著什么,人在家鄉(xiāng),人離開家鄉(xiāng),家鄉(xiāng)成為故鄉(xiāng),這期間都發(fā)生了什么事情,有什么變化深藏其中?
。2)本文題目是“今生今世的證據(jù)”,那關鍵詞“證據(jù)”在文中指什么?
提示:文章第二段和第六段末尾關鍵句
注:①第二段“這些都是我今生今世的證據(jù)啊”,具體指草、土墻、房子、破墻圈、鐵釘?shù)龋ㄎ镔|層面,學生找并歸納特點)
、诘诹巍凹词褂兴鼈儯粋人內(nèi)心的生存誰又能見證”,它們在這很明顯指代的是物質層面的.證據(jù),那么內(nèi)心生存指的是內(nèi)心豐富的精神生活。
、畚锘淖C據(jù)證明不了一個人的內(nèi)心生存,所以它更多地就是靠物轉化為記憶,升華為精神層面的證據(jù)來證明我們的精神生活。
。3)采取首尾速讀法,尋找每一段的關鍵句
注1:本文有一個很大的特點,就是每一段都貫穿著知道或不知道的字眼或意味(下面請同學們采取首尾速讀法,尋找每一段的關鍵句)
注2:首尾速讀法—一般來講,文章段落中心在開頭或結尾
注3:中心句子(提示圈劃,生齊讀第三段,最后一段)
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