四年級(jí)《幸福是什么》教案設(shè)計(jì)

時(shí)間：2023-01-07 14:08:47 其它教案我要投稿

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四年級(jí)《幸福是什么》教案設(shè)計(jì)（精選12篇）

　　作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么你有了解過教案嗎？下面是小編整理的四年級(jí)《幸福是什么》教案設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。

四年級(jí)《幸福是什么》教案設(shè)計(jì)（精選12篇）

　　四年級(jí)《幸福是什么》教案設(shè)計(jì) 篇1

　　【教學(xué)要求】

　�。�、使同學(xué)懂得幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自身的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。人們從你的勞動(dòng)中得到了好處和快樂，你也就得到了幸福。

　�。病⒗首x課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)并說說課文的中心思想，培養(yǎng)閱讀能力。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　懂得真正的幸福是什么。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　理解智慧的孩子兩次話語中的深刻含義。

　　【課時(shí)布置】

　　２課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、歌聲導(dǎo)入

　�。ɡ妹襟w資源中課件中的幸福歌配樂，教師和同學(xué)一起演唱《幸福拍手歌》）

　　師：同學(xué)們，我們感到幸福時(shí)可以有很多表達(dá)的方式，可是幸福到底是什么呢？

　　師：今天我們來學(xué)習(xí)一篇童話故事《幸福是什么》，看看這個(gè)問題能不能從故事中找到答案�！�

　�。ㄕ�(qǐng)同學(xué)上黑板板書課題，讀題）

　�。ò鍟�

　　幸福是什么

　　二、初讀

　�。�、請(qǐng)同學(xué)們打開書認(rèn)真地讀讀課文，畫出生字、生詞。

　�。ㄗ屚瑢W(xué)自由讀課文，小組交流生字讀音。教師巡視，糾正不當(dāng)?shù)淖x書姿勢(shì)，留意同學(xué)的反映。）

　�。�、利用媒體資源中課件中的讀一讀局部，教師教同學(xué)字和解釋生詞。

　�。�、播放媒體資源中課件中的范讀動(dòng)畫，糾正同學(xué)發(fā)音。

　　三、品讀

　�。薄⑽覀冏x了課文，想想課文講了一個(gè)什么樣的故事？哪位同學(xué)說一說。

　�。ㄌ崦瑢W(xué)回答，讓其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充和評(píng)價(jià)。）

　　提示：寫三個(gè)牧童把一口老噴泉挖成一口小水井，因而得到了智慧的孩子的祝福，并讓他們自身去弄明白幸福是什么。十年以后，三個(gè)青年與智慧的孩子在小井旁邊再次相遇，他們通過自身的勞動(dòng)親身體會(huì)到了幸福。

　�。�、讓同學(xué)默讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，并說說課文的起因是什么？

　�。ㄌ崦瑢W(xué)回答）

　　提示：把一口老噴泉挖成了一口小水井。

　�。ò鍟�

　　挖小水井

　　四、分析起因

　�。薄⒛x課文起因局部，考慮三個(gè)牧童是怎么干的？

　�。病⒅该麕讉€(gè)同學(xué)說說他們挖小水井的過程。

　�。�、他們挖小水井時(shí)心情怎么樣？把表示他們心情的語句劃出來。

　�。础⒆x所劃的語句，說說他們?yōu)槭裁催@么快樂？結(jié)合上下文說一說。

　　提示：因?yàn)樗麄兛吹阶陨淼膭趧?dòng)有了效果并且給他人帶來好處。

　　５、朗讀課文起因局部，讀出他們快樂的心情。

　　五、作業(yè)

　　讀熟課文；查字典弄懂自身不理解的詞語。

　　第二課時(shí)

　　〖教學(xué)目標(biāo)〗

　�。薄⒆x懂課文內(nèi)容，知道什么是幸福，受到熱愛勞動(dòng)、樂于助人的教育。

　�。�、能把課文演一演。

　　〖教學(xué)重點(diǎn)〗

　�。薄⒊醪叫纬勺陨淼男腋Ｓ^。

　　２、演課本劇。

　　〖教學(xué)難點(diǎn)〗

　�。�、初步形成幸福觀。

　�。�、理解文章內(nèi)容。

　　〖教學(xué)過程〗

　　一、談話導(dǎo)入

　�。�、今天老師給大家?guī)硪晃粍?dòng)畫朋友。

　�。ǔ鍪尽按蠖鋱D圖”圖片）

　　師：喜歡圖圖嗎？不光大家喜歡，老師也很喜歡活潑可愛的圖圖，最喜歡的是動(dòng)畫片中每個(gè)故事后面的“胡圖道理”。老師曾記得圖圖談到過這兩個(gè)字：幸福。

　�。ò鍟�

　　幸福

　　師：誰還記得當(dāng)時(shí)圖圖是怎么說的？圖圖說：有爸爸媽媽的疼愛就是最大的幸福。

　�。�、關(guān)于幸福，我想每個(gè)人都有不同的認(rèn)識(shí)，我想問問大家，你是怎樣理解幸福這個(gè)詞語的？

　　（同學(xué)討論）

　　師：聽了大家的交流，老師很為你們感到高興。今天這節(jié)課，我想和大家再次走進(jìn)課本，一起研討“幸�！边@個(gè)話題，看看文中的主人公是怎樣理解幸福的？

　�。ò鍟�

　　幸福是什么

　　二、整體感悟課文

　�。�、上節(jié)課我們對(duì)課文有了一個(gè)整體的了解。故事比較長，我們通過讀，把文章分成了幾局部？誰能用“課文先講……再講……接著講……最后講……”把課文的主要內(nèi)容講給大家聽。注意要把話說得簡(jiǎn)練一點(diǎn)。

　　（同學(xué)講）

　�。�、這是一篇童話故事，童話故事不只有趣，還蘊(yùn)涵著一些道理，讀了這篇文章，你有什么感受？

　　提示：通過自身的勞動(dòng)，盡自身的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情，給人們帶來快樂，這就是幸福。

　　三、深入研讀

　�。�、讓同學(xué)默讀第一局部?jī)?nèi)容，劃出描寫三個(gè)牧童挖出清泉后他們心情的句子。

　�。ò鍟�

　　又快樂又興奮

　　師：他們?yōu)槭裁从挚鞓酚峙d奮？他們?yōu)槭裁匆谇迦磕奈煌瑢W(xué)說說你的看法。

　�。ㄌ崦病趁瑢W(xué)回答，其他同學(xué)補(bǔ)充評(píng)價(jià)）

　�。�、讓同學(xué)默讀第二局部?jī)?nèi)容，考慮當(dāng)那位美麗的姑娘喝了泉水，稱譽(yù)他們做了一件好事后，小朋友們的心情怎樣？

　　提示：又快樂又激動(dòng)。

　�。ㄗ屚瑢W(xué)聯(lián)系課文題目，讓同學(xué)考慮此時(shí)三個(gè)牧童理解什么是幸福了嗎？從哪里可以看出來？姑娘是怎么回答的？之后小朋友們是怎么做的？）

　�。场榱藢ふ倚腋�，小朋友們都照自身的話去做了。十年之后，他們找到幸福了嗎？請(qǐng)大家讀課文最后兩局部，仔細(xì)體會(huì)。

　�。ㄍ瑢W(xué)回答：找到幸福了。）

　　師：三個(gè)青年是怎樣找到幸福的？

　　（同學(xué)說，教師把同學(xué)的答案寫在黑板上。）

　�。ò鍟�

　　第一個(gè) 治病救人

　　第二個(gè) 做過許多有用的`事

　　第三個(gè) 耕地養(yǎng)活了許多人

　�。�、這三個(gè)青年為什么會(huì)感到幸福？

　�、� 教師引導(dǎo)同學(xué)想象他們?cè)谶@十年中發(fā)生的故事。讓同學(xué)組成三個(gè)小組，發(fā)揮自身的想象，編出了故事中沒有寫的三個(gè)男孩生長中的故事。

　�、� 三個(gè)小組在全班說出自身小組的故事，教師對(duì)編寫優(yōu)秀的小組進(jìn)行褒揚(yáng)。

　　⑶ 教師針對(duì)同學(xué)編寫的故事，與同學(xué)的實(shí)際生活結(jié)合。

　　例如：第一個(gè)學(xué)醫(yī)的青年

　　故事：第一個(gè)青年和他們分手后來到了一個(gè)城市，在學(xué)校里努力學(xué)習(xí)醫(yī)術(shù)，最終成了一名在當(dāng)?shù)睾苡忻麣獾尼t(yī)生。這年，災(zāi)難降臨了這個(gè)城市，這里出現(xiàn)了一場(chǎng)瘟疫。許多人為了躲避瘟疫，紛紛離開這個(gè)城市，只留下那些痛苦中的病人。作為醫(yī)生，他比他人更懂得瘟疫的威脅，可是他沒有選擇離開，而是潛心鉆研醫(yī)治這場(chǎng)瘟疫的良方，在他的努力下，奇跡出現(xiàn)了，他運(yùn)用一種獨(dú)特的配方消滅了瘟疫。原來背井離鄉(xiāng)的人們又回到了生養(yǎng)他們的城市，往日蕭條的城市又逐漸恢復(fù)了繁華。

　　師：（與實(shí)際生活結(jié)合）其實(shí)在我們實(shí)際生活中其實(shí)就有這樣的人。在非典期間，那些白衣天使，尤其是像犧牲的葉欣、鄧希賢等，他們?yōu)椴∪双I(xiàn)出了自身的生命。”同學(xué)們你們還能想起什么人�。�

　　生：我們都熟悉的雷鋒叔叔不正是這樣的人嗎？他出差一千里，好事做了一火車。途中幫大嫂抱小孩，送他們回家，幫列車員打掃衛(wèi)生等等。

　　師：對(duì)啊，我們認(rèn)識(shí)到這些人為什么能這樣做，是因?yàn)樗麄兠靼鬃陨淼呢?zé)任，為他人盡到了自身的責(zé)任，做了對(duì)他人有益的事情，他們?yōu)榇硕械叫腋！?/p>

　　４、現(xiàn)在我們請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來演一演三個(gè)青年重逢的這段故事，好不好？

　�。ㄍ瑢W(xué)角色扮演。）

　　說明：在讀描寫三個(gè)青年相遇那段時(shí)，要讓同學(xué)結(jié)合課文結(jié)合課文，展開想象，配以動(dòng)作，理解課文。

　�。�、現(xiàn)在請(qǐng)大家再看一下黑板，大家有沒有發(fā)現(xiàn)，三個(gè)青年對(duì)于幸福的感悟，有一個(gè)一起點(diǎn)？是什么呢？

　　（同學(xué)回答：勞動(dòng)）

　�。ò鍟�

　　勞動(dòng)

　�。�、同學(xué)們回答的真好，課文中的一位主人公與大家的感悟是不約而同的，是誰？

　�。ㄌ崾荆褐腔鄣暮⒆樱�

　�。ㄍ瑢W(xué)齊讀智慧孩子的話。）

　　師：你是怎么理解她的話的？為什么說那位姑娘是智慧的孩子？

　　提示：文中“智慧的孩子”突然而來，飄然而去。她肯定、贊揚(yáng)三個(gè)牧童疏通泉眼的勞動(dòng)；引導(dǎo)他們通過自身的實(shí)踐弄明白什么是幸福；在他們有了體會(huì)之后，揭示幸福的含義。她就像有著無窮智慧的導(dǎo)師，指引三個(gè)牧童去實(shí)踐，去發(fā)現(xiàn)，協(xié)助他們樹立正確的思想。智慧的孩子這一形象在文中起到了“魂”的作用，正是這一人物形象，使整個(gè)故事變得神秘而有趣。

　　四、理解拓展

　�。�、對(duì)于幸福是什么？你們還有別的理解嗎？通過學(xué)習(xí)這篇課文，對(duì)照先前你對(duì)幸福的理解，兩者有沒有距離？

　�。�、利用媒體資源中的動(dòng)畫，讓同學(xué)聽故事，引發(fā)同學(xué)對(duì)幸福的考慮。

　　五、總結(jié)

　�。�、幸福是什么，也許當(dāng)我能靜坐家中，享受著書里的快樂就是一種幸福，它讓我快樂，讓我心情舒放。

　　也許當(dāng)我和朋友們?cè)谝黄鹆奶炀褪且环N幸福，讓我感覺到我還有好朋友在身邊。

　　也許當(dāng)我全家團(tuán)圓，和睦生活就是一種幸福，讓我擁有一個(gè)普通的家園。

　　也許當(dāng)我協(xié)助他人，解救他人危難就是一種幸福，只知奉獻(xiàn)，不求回報(bào)。

　　其實(shí)幸福就在我們的身邊，在我們點(diǎn)點(diǎn)滴滴的生活中。幸福也沒有十全十美，只要我們心存真善美，至少我們可以靠近幸福。幸福無限，只存心間。讓我們攜手自愛，自尊，自強(qiáng)，自信，我們就會(huì)經(jīng)常體驗(yàn)幸福。讓他人得到和擁有幸福，往往就是自身的最大、最持久的幸福。

　�。�、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們聽聽畢淑敏的《提醒幸福》。

　　（播放媒體資源中課件中的朗誦音頻）

　�。场⒆詈�，我想請(qǐng)大家再想一想我們的好朋友圖圖的話，聯(lián)系課文，你還有什么話要對(duì)圖圖說嗎？

　　六、作業(yè)

　　課后寫一篇讀書筆記。

　　四年級(jí)《幸福是什么》教案設(shè)計(jì) 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。理清故事脈絡(luò)，理解幸福含義。

　　2、過程與方法：朗讀句子，感悟就就句子的豐富涵義，寫出自己的理解。

　　3、情感目標(biāo)：發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，感受到自己給與別人或者別人給與的幸福，懂得幸福無所不在。

　　教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　充分理解與感悟三個(gè)牧童十年后對(duì)于幸福的體會(huì)。

　　教學(xué)過程：

　　一、示題、解題

　　1、示題：10、幸福是什么

　　2、解題：誰來給“幸�！闭乙徽医x詞？

　　隨機(jī)板示：愉快開心高興-----

　　3、你生活中遇到過開心或者愉快的事情嗎？請(qǐng)你說給大家聽一聽。

　　引：是啊，多么幸福的事�。】墒�，我們今天要學(xué)的這篇課文里的三個(gè)小朋友卻不知道幸福是什么。

　　二、學(xué)習(xí)課文。

　　1、初讀課文，提出要求：

　�。�1）準(zhǔn)確朗讀課文一遍，難讀的字、詞多讀幾遍。

　�。�2）想一想：文章主要講了什么？（誰？怎么樣？）

　　2、檢查

　�。�1）生字讀音情況：

　　彼此鐵鍬樹杈詫異麥子義務(wù) 興奮砌成

　　（2）說說主要內(nèi)容：三個(gè)牧童尋找幸福，十年后，他們找到了幸福。

　　3、找到幸福是什么了嗎？畫出他們找到幸福的相關(guān)句子。

　　初步理解感悟幸福：

　　出示三句話：

　　我給病人治病。

　　他們恢復(fù)了健康，多么幸福。我能幫助別人，而感到幸福。

　　我，走了很多地方，做過很多事。

　　我在火車上、輪船上工作過，當(dāng)過消防隊(duì)員，做過花匠，還做過許多別的工作。我勤勤懇懇工作，我的'工作對(duì)別人都是有用的。我的勞動(dòng)沒有白費(fèi)，所以我是幸福的。

　　我耕地。

　　地上長出麥子。麥子養(yǎng)活了許多人。我的勞動(dòng)也沒有白費(fèi)。我也感到很幸福。

　　隨機(jī)理解句子。

　　再找：

　　理解：他們感到自己只做了一件這么小的事，卻給別人帶來這么大的好處。

　　這么小的事是什么事情？

　　這么大的好處是什么好處？

　　那時(shí)，他們感到幸福了嗎?從哪里可以看出來？（快樂、激動(dòng)、興奮）

　　三、深入理解幸福：

　　1、幸福其實(shí)很簡(jiǎn)單：挖一口小井

　　學(xué)醫(yī)，治好病人

　　當(dāng)消防隊(duì)員撲救獲救人當(dāng)花匠種花美化環(huán)境

　　當(dāng)農(nóng)民耕地種麥子，養(yǎng)活許多人

　　他們都是為了別人，同時(shí)也為了自己。

　　2、你們現(xiàn)在明白了幸福是什么嗎？

　　寫一寫“幸福是————”

　　3、朗讀

　　四：小結(jié)：

　　出示：幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。

　　四年級(jí)《幸福是什么》教案設(shè)計(jì) 篇3

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。

　　2．讀懂課文內(nèi)容，知道什么是幸福，受到熱愛勞動(dòng)、樂于助人的教育。

　　3．能把課文演一演。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1．理解文章內(nèi)容，初步形成自己的幸福觀。

　　2．演課本劇。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　媒體課件。

　　課時(shí)安排：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　1．這篇是閱讀課文，主要由同學(xué)們通過自學(xué)來讀懂�，F(xiàn)在就請(qǐng)大家自己讀讀課文，看你能讀懂什么。

　　2．學(xué)生交流，并談?wù)勛约旱男腋Ｓ^。

　　3．認(rèn)讀生字。

　　二、學(xué)習(xí)新課，了解文章內(nèi)容

　　1．牧童們開始時(shí)，認(rèn)為幸福是什么？（不知道）

　　2．牧童們后來認(rèn)為幸福是什么？（讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)課文內(nèi)容的理解自由發(fā)言。）在這個(gè)過程中，他們做了什么？

　　引導(dǎo)學(xué)生讀13到22自然段。

　　3．小結(jié)：正是因?yàn)樗麄儚淖约旱膭趧?dòng)中感受到了幫助人的快樂……

　　4．智慧的女兒是怎樣回答三個(gè)牧童的？（她肯定了三個(gè)牧童的體會(huì)，指出：幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。）知道什么叫“很好地盡自己的義務(wù)”嗎？（“義務(wù)”就是應(yīng)盡的.責(zé)任。例如，作為學(xué)生，應(yīng)盡的責(zé)任是好好學(xué)習(xí)；作為子女，應(yīng)盡的責(zé)任是孝順父母。把自己應(yīng)該做的事情都做得很好，就是智慧的女兒說的“很好地盡自己的義務(wù)”。）

　　5．反復(fù)讀：智慧的女兒的話：幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。

　　建議：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際來理解。

　　6．談?wù)勀愕男腋Ｓ^，并以名言的方式概括成一句話。

　　注：根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在此環(huán)節(jié)上的積極性比較高，教師在這里要采用多種方式充分激發(fā)學(xué)生的興趣，爭(zhēng)取出彩。

　　三、演課本劇

　　1．分角色朗讀。

　　建議：在這個(gè)過程中，要對(duì)學(xué)生的眼神、語氣作指導(dǎo)，為演做好準(zhǔn)備。

　　2．學(xué)生排練，教師巡視。

　　3．匯報(bào)演出。

　　四、作業(yè)：閱讀自己喜歡的童話。

　　四年級(jí)《幸福是什么》教案設(shè)計(jì) 篇4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。

　　2.朗讀課文，懂得幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。

　　3.能和同學(xué)合作表演課文內(nèi)容。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　了解故事內(nèi)容，教學(xué)的難點(diǎn)是

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　體會(huì)課文中所講的幸福的含義。

　　【教法學(xué)法】

　　自學(xué)課文，理清脈絡(luò)；緊扣主題，自讀自悟；聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，深化理解；拓展延伸，多元感悟。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　布置學(xué)生課前預(yù)習(xí)。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　1課時(shí)

　　【教學(xué)過程】

　　一、談話導(dǎo)課

　　1.每個(gè)人都想得到幸福，那么同學(xué)們有沒有認(rèn)真想過幸福到底是什么呢？今天我們學(xué)的這篇課文題目就是“幸福是什么”。

　　2.板書課題，齊讀。

　　二、朗讀感知

　　1.讀課文，正讀音。

　　2.默讀課文，思考：課文講了一件什么事？（寫三個(gè)牧童把一口老噴泉挖成一口小水井，因而得到了智慧的女兒的祝福，并讓他們自己去弄明白幸福是什么。十年以后，三個(gè)青年與智慧的女兒在小井旁邊再次相遇，他們通過自己的勞動(dòng)親身體會(huì)到了幸福。）

　　三、探究起因

　　1.默讀課文起因部分，思考三個(gè)牧童是怎么干的？

　　2.指名幾個(gè)學(xué)生說說他們挖小水井的過程。

　　3.他們挖小水井時(shí)心情怎么樣？把表現(xiàn)他們心情的語句劃出來。

　　4.讀所劃的語句，說說他們?yōu)槭裁催@么快樂？結(jié)合上下文說一說。（因?yàn)樗麄兛吹阶约旱膭趧?dòng)有了成果并且給別人帶來好處。）

　　5.朗讀課文起因部分，讀出他們快樂的心情。

　　四、感悟幸福

　　1.過渡

　�。�1）三個(gè)牧童挖小水井的目的是什么？（為了讓別人喝。）

　�。�2）由挖小水井引出了一個(gè)問題是什么？（幸福是什么？）

　�。�3）那么幸福究竟是什么？三個(gè)牧童弄懂這個(gè)問題了嗎？自由讀下面的`課文。

　　2.交流：三個(gè)牧童分手后，各自都做了些什么？（學(xué)做醫(yī)生，為人治��；勤懇工作，對(duì)人有用；耕地種麥，養(yǎng)活多人。）

　　3.十年后，三個(gè)牧童已經(jīng)變成三個(gè)青年，回答：他們對(duì)幸福各有怎樣的體會(huì)？這些體會(huì)是怎么得到的？（通過勞動(dòng)得到的。）

　　4.速讀全文，把智慧的女兒兩次說的話劃下來，讀這兩段話，結(jié)合三個(gè)青年的體會(huì)說說幸福是什么？（通過自己的勞動(dòng)，盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情，給人們帶來快樂，這就是幸福。）

　　理解：“幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情�！�

　　（“義務(wù)”，就是應(yīng)盡的責(zé)任�！昂芎玫乇M自己的義務(wù)”，是指把自己應(yīng)該做的事情做好。例如，作為學(xué)生，應(yīng)盡的責(zé)任是好好學(xué)習(xí)；作為子女，應(yīng)盡的責(zé)任是孝順父母。把自己應(yīng)該做的事情都做得很好，就是智慧的女兒說的“很好地盡自己的義務(wù)”�！耙妗本褪呛锰帯＿@句話是說：要想獲得幸福，就要通過辛勤的勞動(dòng)，給別人帶來方便和好處，讓別人感到幸福，自己也就幸福了。這句話的意思看起來很抽象，但聯(lián)系課文理解，就變得非常具體、豐富。三個(gè)牧童疏通泉眼，開溝引水，砌井加蓋，給人們帶來了好處，這是幸福。第一個(gè)青年給病人治病，病人恢復(fù)了健康，他感到多么幸福。第二個(gè)青年走了很多地方，做過很多事，他勤勤懇懇地工作，他的勞動(dòng)沒有白費(fèi)，對(duì)別人是有用的，所以他也是幸福的。第三個(gè)青年留在村子里耕地，麥子養(yǎng)活了許多人，他的勞動(dòng)也沒有白費(fèi)，他也感到幸福。這樣，抽象的道理就被這幾個(gè)具體的事例詮釋得淋漓盡致。）

　　五、總結(jié)深化

　　1.體會(huì)“幸�！钡暮x。

　　2.故事情節(jié)奇異是本文的一大特點(diǎn)。文中“智慧的女兒”突然而來，飄然而去。她肯定、贊揚(yáng)三個(gè)牧童疏通泉眼的勞動(dòng)；引導(dǎo)他們通過自己的實(shí)踐弄明白什么是幸福；在他們有了體會(huì)之后，揭示幸福的含義。她就像有著無窮智慧的導(dǎo)師，指引三個(gè)牧童去實(shí)踐，去發(fā)現(xiàn)，幫助他們樹立正確的思想。智慧的女兒這一形象在文中起到了“魂”的作用，正是這一人物形象，使整個(gè)故事變得神秘而有趣，大大增強(qiáng)了文章的可讀性。

　　3.概括中心：《幸福是什么》這篇課文告訴我們幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。

　　4.談?wù)勀銓W(xué)了課文后有什么收獲？

　　5.今天，我們知道了什么叫真正的幸福。我想同學(xué)們今后一定會(huì)努力學(xué)習(xí)，將來好好工作，好好生活。這樣，我們每個(gè)人都會(huì)嘗到幸福和快樂。

　　六、作業(yè)布置

　　1.閱讀自己喜歡的童話。

　　2.搜集關(guān)于幸福的名言警句。

　　四年級(jí)《幸福是什么》教案設(shè)計(jì) 篇5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、學(xué)習(xí)從內(nèi)容中體會(huì)思想，有個(gè)人的獨(dú)立感受。

　�。�、進(jìn)行創(chuàng)作表演活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情及思維活力。

　�。�、進(jìn)行練筆訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生再次創(chuàng)造。

　　【教學(xué)過程】

　　一、引入情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　放錄音，請(qǐng)同學(xué)們側(cè)耳傾聽，當(dāng)意境悠遠(yuǎn)的音樂、嘩嘩的溪流聲、小鳥悅耳的歌聲、小動(dòng)物們歡快的嬉鬧聲在教室每個(gè)角落回蕩，孩子們臉上出現(xiàn)神往的神情時(shí)，問他們：“你仿佛來到了什么地方？看到了什么？

　　告訴學(xué)生，在美麗的樹林中，發(fā)生了一個(gè)動(dòng)人的故事，你愿意讀讀它嗎？

　　二、自讀自悟

　�。薄⒆宰x課文，思考：

　　三個(gè)青年和智慧女兒的話你聽明白了嗎？你是怎樣理解的？

　　２、交流感悟：

　　由學(xué)生選有關(guān)語句朗讀，并談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

　　三、創(chuàng)作表演

　�。�、讓學(xué)生在讀通的基礎(chǔ)上，自己找同學(xué)，自編自演課本劇。感受不同角色的語氣，互相幫助，共同提高。

　　２、課本劇展示。同學(xué)們互相評(píng)議。

　　四、發(fā)散訓(xùn)練

　　讓學(xué)生任選一題，表達(dá)你對(duì)幸福是怎樣理解的？

　�。�、說：

　　以其中一個(gè)牧童的口吻，給身邊的人講一講發(fā)生在村子里的`一口噴泉邊的美好經(jīng)歷。

　�。�、畫：

　　借智慧的女兒的神筆，畫一副畫，并寫上幾句話，表達(dá)你對(duì)三位青年的贊美。

　　３、編：

　　村民們來到井邊，看到不噴水的小井又流出了清涼的泉水，肯定有一段對(duì)話。找２～３名同學(xué)扮演村民，進(jìn)行對(duì)話訓(xùn)練。

　�。�、寫：

　　你在生活中遇到過困難嗎？你想智慧的女兒給你幫助嗎？請(qǐng)給智慧的女兒寫一封信，和她交個(gè)朋友吧。

　　四年級(jí)《幸福是什么》教案設(shè)計(jì) 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讀懂故事的內(nèi)容，理解幸福的含義。

　　2、通過引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，自主合作學(xué)習(xí)，感悟課文內(nèi)涵，提高合作探究能力。

　　3、發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，感受到自己給別人或者別人給自己帶來的幸福，并懂得珍惜幸福。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解故事內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解幸福的真正含義。感悟身邊的幸福。

　　教學(xué)安排：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、設(shè)疑導(dǎo)入

　　1．今天，我要為大家介紹一位新朋友，大家想認(rèn)識(shí)她嗎？她就是智慧的女兒，她給你們送來了一份見面禮，請(qǐng)看圖。出示課件圖：智慧女兒祝同學(xué)們幸福！

　　2．同學(xué)們都感受到幸福時(shí)時(shí)就在我們身邊，那有幸福到底是什么呢？就讓我們?nèi)ミ@篇童話故事中尋找《幸福是什么》吧！（板書課題）

　　[設(shè)計(jì)意圖]以智慧女兒的祝福激起學(xué)生的思考，引出課題。

　　二、初讀感知

　　1．認(rèn)真默讀課文，邊讀邊想課文講了一個(gè)什么故事？

　　2．交流，引導(dǎo)學(xué)生了解課文主要內(nèi)容。

　　3．找出課文中對(duì)幸福理解的重點(diǎn)句：“幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情�！辈⒚靼住傲x務(wù)”就是應(yīng)盡的責(zé)任。

　　[設(shè)計(jì)意圖]該環(huán)節(jié)通過整體感知，了解故事的內(nèi)容。

　　三、表演探討，理解幸福

　　1．再次默讀課文，思考文中哪些事例能體現(xiàn)幸福要靠勞動(dòng)，找出三個(gè)青年各自的做法，小組分角色合作演一演故事。師巡視指導(dǎo)。

　　2．請(qǐng)1-2個(gè)小組上臺(tái)表演，其余同學(xué)評(píng)議表演好在哪里，提出建議。

　　3．三個(gè)青年為什么感到幸福？先問表演的同學(xué)，再全班說一說。

　　①第一個(gè)青年給病人治病，讓病人恢復(fù)了健康，帶給別人快樂就是幸福，這里引導(dǎo)學(xué)生想象：病人好了以后會(huì)說什么呢？這個(gè)青年聽了有什么感受？

　　②第二個(gè)青年做過許多對(duì)別人有用的事。

　　③第三個(gè)青年耕地養(yǎng)活了許多人，勞動(dòng)沒有白費(fèi)也是幸福。

　�、苁昵叭齻€(gè)牧童疏通泉眼，開溝引水，砌井加蓋，給人們帶來了好處都是一種幸福。

　　3．根據(jù)交流，板書“幸�？縿趧�(dòng)盡義務(wù)方便他人”。

　　4．要求學(xué)生帶著真誠快樂去有感情地朗讀三個(gè)青年和智慧女兒的話，用心感受其中的幸福。

　　[設(shè)計(jì)意圖]通過學(xué)生合作表演，培養(yǎng)學(xué)生合作探討的能力，感悟其中蘊(yùn)涵的幸福，明白幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。

　　四、聯(lián)系實(shí)際生活感悟幸福

　　1．舉例說說除了勞動(dòng)可以給我們帶來幸福之外，生活中我們還在哪些地方感受到幸福？

　　2．現(xiàn)實(shí)生活中為他人付出作貢獻(xiàn)的人，是為了大家的幸福，自己身邊父母無微不至地關(guān)懷，老師細(xì)心地呵護(hù)，同學(xué)互幫互助等等都是幸福，同時(shí)激發(fā)學(xué)生珍惜身邊的幸福，深層地理解幸福。

　　3．我們只要有一顆細(xì)細(xì)品味幸福的`心，珍惜身邊的所有，幸福自會(huì)縈繞在我們身旁。

　　[設(shè)計(jì)意圖]從實(shí)際生活發(fā)現(xiàn)幸福，感受到自己給別人或者別人給自己帶來的幸福，并懂得珍惜幸福。

　　五、拓展升華

　　1．出示關(guān)于幸福的名言：“屠格涅夫的‘你想成為幸福的人嗎？但愿你首先會(huì)吃得起苦�！焯亓⒌摹氩桓冻鋈魏未鷥r(jià)而得到幸福，那是神話�！�

　　2．學(xué)生讀一讀，嘗試寫一句自己的幸福格言。

　　3．小結(jié)。

　　四年級(jí)《幸福是什么》教案設(shè)計(jì) 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、讀通課文，品味重點(diǎn)詞句；了解童話在人物形象、故事情節(jié)、語言表達(dá)上的一些特點(diǎn)。

　　2、通過學(xué)生自讀自悟，主動(dòng)探究，了解故事內(nèi)容，懂得幸福是什么；通過具體可感的形象指引學(xué)生的認(rèn)識(shí)和行為。

　　3、理解幸福要靠勞動(dòng)，要盡自己的義務(wù)，做對(duì)別人有益的事；發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，并懂得珍惜幸福，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的幸福觀。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　理解文章內(nèi)容，初步形成幸福觀。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)提問，引入本課時(shí)，激發(fā)興趣

　　１、三個(gè)牧童挖小水井的目的是什么？

　�。榱俗寗e人喝。）

　�。�、由挖小水井引出了一個(gè)問題是什么？

　�。ㄐ腋Ｊ鞘裁�？）

　�。�、那么幸福究竟是什么呢？三個(gè)牧童弄懂這個(gè)問題了嗎？下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。

　　二、默讀全文，想想三個(gè)牧童分手后，各自都做了些什么

　　學(xué)做醫(yī)生，為人治��；勤懇工作，對(duì)人有用；耕地種麥，養(yǎng)活多人。（板書）

　　三、十年后，三個(gè)牧童已經(jīng)變成三個(gè)青年，回答

　　他們對(duì)幸福各有怎樣的.體會(huì)？請(qǐng)你朗讀課文后說說。說后再回答：這些體會(huì)是怎么得到的？（通過勞動(dòng)得到的。）

　　四、朗讀全文，把智慧的女兒兩次說的話劃下來

　　讀這兩段話，結(jié)合三個(gè)青年的體會(huì)說說幸福是什么？

　　通過自己的勞動(dòng)，盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情，給人們帶來快樂，這就是幸福。

　　說說什么叫“有益”？（益就是好處。）

　　【學(xué)法指導(dǎo)】放手讓學(xué)生自讀課文，在學(xué)生充分讀的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生交流讀后的體會(huì)。交流時(shí)，要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容談?wù)剬?duì)幸福含義的理解，還要注意擴(kuò)展開去，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活加深對(duì)幸福含義的理解。

　　五、朗讀全文體會(huì)“幸福”的含義，并想想課文的中心思想是什么

　�。�、自己思考；

　�。�、小組討論；

　�。�、大家討論得出：

　　本文告訴我們幸福是靠勞動(dòng)，很好地盡自己的義務(wù)，從而做出對(duì)人們有益的事情，給人們帶來快樂。

　　六、談?wù)勀銓W(xué)了課文后有什么收獲

　　七、總結(jié)深化

　　今天，我們知道了什么叫真正的幸福。我想同學(xué)們今后一定會(huì)努力學(xué)習(xí)，將來好好工作，好好生活。這樣，我們每個(gè)人都會(huì)嘗到幸福和快樂。

　　四年級(jí)《幸福是什么》教案設(shè)計(jì) 篇8

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識(shí)目標(biāo)：了解童話的特點(diǎn)；能理清故事的脈絡(luò)，讀懂故事的內(nèi)容，理解幸福的含義。

　　2、情感目標(biāo)：發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，感受到自己給別人或者別人給自己帶來的幸福，并懂得珍惜幸福。

　　3、技能目標(biāo)：聯(lián)系生活實(shí)際，發(fā)揮想象，編寫童話，提高合作探究能力。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　教學(xué)重點(diǎn)：讀懂故事的內(nèi)容，理解幸福的含義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，感受到自己給別人或者別人給自己帶來的幸福，并懂得珍惜幸福。

　　課時(shí)數(shù)：

　　1課時(shí)

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

　　1、師：同學(xué)們，你們喜歡唱歌嗎？今天，老師帶來一首歌，我們一起唱，好嗎？師播放《幸福拍手歌》，教師和學(xué)生一起邊唱歌邊做動(dòng)作。

　　2、師：怎么樣？開心嗎？你感到幸福了嗎？

　　3、師：幸福到底是什么呢？就讓我們一起在課文中尋找答案吧！

　　師板書題目《幸福是什么》

　　設(shè)計(jì)意圖：通過唱歌、做動(dòng)作這種特殊的引入方式來調(diào)動(dòng)課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　二、檢查預(yù)習(xí)。

　　師：剛才同學(xué)們唱歌唱得可真不錯(cuò)，不知道預(yù)習(xí)得是不是也很不錯(cuò)呢？

　　大屏幕出示詞語：

　　彼此疏通花匠義務(wù) 鐵鍬詫異臉頰樹杈

　　1、一個(gè)同學(xué)讀，其他學(xué)同學(xué)糾正讀錯(cuò)的字。

　　2、全班齊讀兩次。

　　3、師：注意“鍬”和“頰”的讀音。

　　設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)本課生字少的特點(diǎn)和學(xué)生做了充分的課前預(yù)習(xí)的情況，對(duì)于生字的學(xué)習(xí)，不需要花費(fèi)過長時(shí)間，通過個(gè)別讀和全班讀，相信學(xué)生能夠?qū)Ρ菊n的詞語較好地掌握。

　　三、自學(xué)探究，品味幸福。

　�。ㄒ唬⿲ふ倚腋�

　　1、自己默讀課文，思考問題。

　　第一個(gè)問題：三個(gè)孩子為什么要挖水井？（別人能有水喝）

　　師：他們是在做一件好事，那他們做的好事引來了誰呢？（智慧的女兒）是智慧的女兒讓他們?nèi)ふ倚腋５�，那他們找到幸福了嗎？找到的幸福是什么�?/p>

　　設(shè)計(jì)意圖：本課是自讀課文，而且文章淺顯易懂，圍繞文章的主題提出幾個(gè)問題，讓學(xué)生邊讀邊悟，有利于提高學(xué)生的閱讀理解能力，也更能夠激發(fā)出學(xué)生對(duì)幸福的深入認(rèn)識(shí)。

　　第二個(gè)問題：三個(gè)牧童找到的幸福是什么？

　　師板書：當(dāng)醫(yī)生給病人治�。�

　　做許多工作對(duì)別人有用；

　　農(nóng)民養(yǎng)活許多人

　　2、分組讀三個(gè)牧童認(rèn)為幸福是什么的話，讀出人物內(nèi)心的幸福之情。

　　找一個(gè)學(xué)生讀：“我給病人治病。他們恢復(fù)了健康，多么幸福。我能幫助別人，因而感到幸福�！�

　　師：他讀得怎么樣？誰來評(píng)價(jià)一下。

　　第1、2大組讀：“我走了很多地方，做過很多事。我在火車上、輪船上工作過，當(dāng)過消防隊(duì)員，做過花匠，還做過許多別的事。我勤勤懇懇地工作，我的工作對(duì)別人都是有用的。我的勞動(dòng)沒有白費(fèi)，所以我是幸福的�！�

　　師：三、四組的同學(xué)有沒有信心讀得更好？

　　3、4大組讀：“我耕地。地上長出麥子來。麥子養(yǎng)活了許多人。我的勞動(dòng)也沒有白費(fèi)。我也感到很幸福�！�

　　師：總的來說，大家讀得都不錯(cuò)，讀書要讀出感情，讀出美感。

　　設(shè)計(jì)意圖：會(huì)感受幸福，懂得幸福是什么是這篇文章的教學(xué)難點(diǎn)。而“讀書百遍，其義自現(xiàn)”，文章重難點(diǎn)的突破口就是這三個(gè)牧童所說的對(duì)于幸福的理解。通過分組讓學(xué)生邊讀邊感受這些話，對(duì)于突破文章重難點(diǎn)有很大幫助，同時(shí)讓學(xué)生也能夠加深對(duì)于幸福的理解，是一舉兩得的。

　�。ǘ├斫庑腋�

　　1、回答第三個(gè)問題：最終他們明白了幸福是什么呢？

　　“幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好的盡自己義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。”

　　師板書：靠勞動(dòng)，盡義務(wù)，做益事

　　師：這是智慧的女兒所說的話，也是這一課告訴我們的道理，對(duì)嗎？請(qǐng)全班齊讀。

　　2、師：你知道“義務(wù)”的意思嗎？

　�。�1）幫助學(xué)生理解“義務(wù)”的意思。義務(wù)就是每個(gè)人應(yīng)該盡的責(zé)任，比如說作為學(xué)生，你的義務(wù)就是學(xué)習(xí)，作為兒女，你的義務(wù)就是孝敬父母，懂了嗎？我們每個(gè)人都應(yīng)該盡好自己的義務(wù)，做一個(gè)對(duì)學(xué)校、家庭、社會(huì)有用的人。

　�。�2）再讀道理“幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好的盡自己義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情�！�

　　設(shè)計(jì)意圖：“幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好的盡自己義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情�！边@句話是突破本課教學(xué)重難點(diǎn)的關(guān)鍵，而“義務(wù)”這個(gè)詞又是理解這句話的.關(guān)鍵。第一次讀這句話是讓學(xué)生初步理解，在幫助學(xué)生理解了“義務(wù)”這個(gè)詞后，再讀一次不但能讓學(xué)生加深理解這句話，而且能加深學(xué)生對(duì)幸福是什么的理解。

　　3、師：現(xiàn)在我們知道什么是幸福了，你能舉個(gè)例子讓我們分享一下你的幸福嗎？

　　4、表演（四個(gè)同學(xué)分別表演智慧的女兒、三個(gè)牧童，老師讀旁白。）

　　設(shè)計(jì)意圖：相信通過以上的學(xué)習(xí)，很對(duì)學(xué)生對(duì)幸福都有自己的看法。以理論指導(dǎo)實(shí)踐，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)剬?duì)幸福的理解，會(huì)潛移默化地影響他們的行動(dòng)。

　�。ㄈ⿻诚胄腋�

　　師：同學(xué)們，文章中的三個(gè)孩子都找到了幸福，你們呢？十年后，如果你們和老師相遇，你們會(huì)怎樣跟老師講你的幸福呢？同學(xué)們都說得很好，希望同學(xué)們夢(mèng)想成真。

　　設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)不但可以讓學(xué)生靈活運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的重點(diǎn)知識(shí)，還可以發(fā)揮學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生從小樹立遠(yuǎn)大志向。

　�。ㄋ模└形蛐腋�

　　1、師：最后送給大家一首關(guān)于幸福的詩歌。（教師在音樂的伴奏下朗讀）

　　樹的幸福，在于以翠綠點(diǎn)染土地，凈化空氣，保持水土，捧給世界以綠蔭和果實(shí)。

　　橋的幸福，在于連接了道路，日夜傾聽喇叭聲、車鈴聲和腳步聲的生活交響曲。

　　蠶的幸福，在于把吃下的桑葉，都吐成潔白的絲。死去了，卻給世界留下一片光潔，一片華麗。

　　幸福，不在于取得，而在于奉獻(xiàn)。奉獻(xiàn)，心靈才會(huì)充實(shí)。

　　2、師：同學(xué)們，你們也想來讀一讀嗎？

　　學(xué)生再讀《幸�！愤@首詩。

　　設(shè)計(jì)意圖：在陶冶情操的同時(shí)，深化主題，拓展思維，使學(xué)生的對(duì)幸福的理解更加深入、具體。

　　師：同學(xué)們，你們讀得讓老師都感到幸福了，祝你們大家一生幸福！

　　四、布置作業(yè)：

　　1、把這個(gè)童話故事講給你的父母。

　　2、讀一些童話書，比如：《安徒生童話》、《格林童話》、《一千零一夜》等。

　　3、做《學(xué)習(xí)輔導(dǎo)》第十課。

　　四年級(jí)《幸福是什么》教案設(shè)計(jì) 篇9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)目標(biāo)：了解童話的特點(diǎn)；能理清故事的脈絡(luò)；讀懂故事的內(nèi)容，理解幸福的含義；能和同學(xué)合作表演課文內(nèi)容。

　　2、過程與方法目標(biāo)：搜集處理信息，豐富學(xué)習(xí)資源，豐厚感悟的能力；提高合作探究能力。

　　3、情感目標(biāo)：發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，感受到自己給別人或者別人給自己帶來的幸福，并懂得珍惜幸福。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解故事內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)課文中所講的幸福的含義。

　　教具準(zhǔn)備：

　　錄音機(jī)；磁帶《幸福拍手歌》

　　教學(xué)時(shí)間：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)進(jìn)程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入

　　1、配樂齊唱《幸福拍手歌》

　　2、談話：從你們的歌聲中，我聽出了你們的快樂和幸福，多么美好的感覺呀！父母、師長疼愛，同學(xué)、朋友關(guān)愛，我們整日包圍在幸福之中。但是，你們能告訴我幸福是什么嗎？

　　（指名回答）

　　理答導(dǎo)入：

　　方案一：（學(xué)生不能夠用自己的語言談個(gè)人對(duì)幸福的認(rèn)識(shí)）哈，有幸福的感覺，卻不能說出什么是幸福。不要緊，幸福本身就是看不見、摸不著的東西，但它的確存在于我們生活當(dāng)中。讀了保加利亞作家埃林·彼林的童話《幸福是什么》，相信你們能給出自己的回答。

　　方案二：（學(xué)生能夠用自己的語言談個(gè)人對(duì)幸福的粗淺認(rèn)識(shí)）真棒，你們都是感覺敏銳的孩子！正像你們回答中表現(xiàn)的一樣，每個(gè)人對(duì)幸福的認(rèn)識(shí)都是不盡相同的。下面我們一起來讀保加利亞作家埃林·彼林的一片童話《幸福是什么》，看看作者給出的答案是什么。

　　二、自學(xué)探究，讀懂故事

　　1．運(yùn)用自己喜歡的讀書方法自讀課文三遍，掃清字詞障礙，了解課文主要寫了什么內(nèi)容。

　　2．交流：你讀懂了什么？（引導(dǎo)學(xué)生充分交流，可以用文中現(xiàn)成的話來回答，有所理解和體認(rèn)即可）

　　3、復(fù)述童話故事。（2-3名學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生按敘述順序把故事說完整）

　　三、合作交流，品讀體驗(yàn)

　　1、幸福是什么，三位青年都做出了自己的回答，再讀課文，畫出相關(guān)的句子。

　　2、與文本對(duì)話，理解“幸福是什么”

　　①讀三位青年的對(duì)話，理解他們對(duì)幸福的認(rèn)識(shí)。

　　理答要點(diǎn)：十年后，三個(gè)小牧童都長成了健壯的青年。往東的、往西的、留在村子里的，他們都找到了屬于自己的幸福；做醫(yī)生的、當(dāng)工人的、做農(nóng)民的，不同的職業(yè)、不同的經(jīng)歷，對(duì)幸福的感受卻是相同的，用故事里一位人物的話來說，那就是——（智慧女兒的話：“幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情�！保�

　　“義務(wù)”怎么解釋？你是怎樣理解這句話的？（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)故事內(nèi)容、具體句子，正確理解“智慧的女兒”所說的這句話）

　　理答過渡：是的，正如大家所談的那樣——要想獲得幸福，就要通過辛勤的勞動(dòng)，把自己應(yīng)該做的事情做好，給別人帶來方便和好處，讓別人感到幸福，自己也就幸福了。

　　三位青年從事的都是一些普通的工作，如他們自己所評(píng)價(jià)修葺泉井的勞動(dòng)那樣，他們并沒有擁有巨額的財(cái)富、顯赫的業(yè)績(jī)，但平凡的勞動(dòng)卻為他人帶來好處，他們也因此尋找到了屬于自己的幸福。有人說：“幸福是一種感覺”。也有人說：“幸福是一種對(duì)既得所持有的滿足感”。請(qǐng)帶著一種滿足感、愉悅感來讀三位青年的對(duì)話，說說你新又體味到了什么。

　　理答要點(diǎn)：

　　——滿足自己所擁有的'。

　　——幸福不在于虛無縹緲的幻想中。

　　——心有所滿足，才能感覺到幸福。

　�、谌荒镣鸪鯇�(duì)“幸�！边@個(gè)概念一無所知，所以他們問“你祝我們幸福。請(qǐng)你告訴我們，幸福是什么呢？”當(dāng)接受“智慧女兒”的啟迪引導(dǎo)，他們分手前是怎么說的？從這些話中，你能體會(huì)到什么？

　　理答要點(diǎn)：

　　——幸福無處不在。三位青年十年的經(jīng)歷告訴我們：往東往西，下南上北，甚至就留在本村，都能尋找到幸福，幸福無處不在。幸福在外面的世界、在周圍、在內(nèi)心。

　　——只有心中充滿了對(duì)幸福的渴望，非常想得到幸福，才有可能找到幸福。

　　3、與作者對(duì)話，深入理解“幸福是什么”

　　在三位牧童尋找幸福的旅途上，有一個(gè)人物起了相當(dāng)重要的作用，她是誰？作者在故事中安排這樣一個(gè)人物，用意何在？

　　理答要點(diǎn)：對(duì)幸福的尋找需要來自外界的幫助和支持，青少年更需要?jiǎng)e人的指導(dǎo)，我們的父母、師長甚至同學(xué)朋友，充當(dāng)?shù)木褪俏闹小爸腔鄣呐畠骸边@樣一個(gè)角色。有了他們的幫助、支持、指導(dǎo)，我們才能少走彎路，盡快地尋找到幸福的真諦。所以，我們要多聽聽他們的建議和意見。另外，“智慧的女兒”只是故事中的一個(gè)角色，是個(gè)虛構(gòu)的童話人物，是一個(gè)精靈、一個(gè)神，生活中并不存在，但是，智慧的確存在于我們的頭腦之中，它真的能幫我們盡快找到幸福。所以，我們?cè)谌粘５纳顚W(xué)習(xí)當(dāng)中，千萬別忘了使用我們的頭腦和智慧。智慧能創(chuàng)造看得見的財(cái)富，也能創(chuàng)造看不見卻能感覺到的幸福。

　　4、與生活對(duì)話，全面理解“幸福是什么”

　　除了勞動(dòng)可以給我們帶來幸福之外，生活中我們還在哪些地方感受到幸福？

　　分組討論，全班交流。

　　理答要點(diǎn)：

　　——幸福無處不在。但它又不能單獨(dú)作為一件具體的事物而存在，所以我們無法看見，也無法觸摸，但它的的確確存在于我們周圍，只有用心感受生活、感受生命的人才能到覺察到它的存在。

　　——三位青年為什么能尋找到各自的幸福，就在于：一是智慧的女兒的引導(dǎo)，這是外因；二是他們因不知幸福為何物而對(duì)幸福充滿了渴望，這是他們能尋找到幸福的內(nèi)因，也是最為重要的因素。

　　5、與心靈對(duì)話，讓“幸�！弊哌M(jìn)每個(gè)人的內(nèi)心。

　　談?wù)勀愕男腋Ｓ^，并以名言的方式概括成一句話。

　　提示：“我認(rèn)為幸福就是�！�

　　6、與文體對(duì)話，認(rèn)識(shí)童話的特點(diǎn)

　　與《巨人的花園》一樣，這個(gè)故事也是一篇童話。再讀全文，討論：童話有什么特點(diǎn)？

　　理答要點(diǎn)：

　　——童話是兒童文學(xué)的重要體裁，是一種具有濃厚幻想色彩的虛構(gòu)故事，其語言生動(dòng)淺顯，對(duì)自然物往往作擬人化的描寫，多采用夸張、擬人、象征等表現(xiàn)手法編織奇異的情節(jié)。

　　——幻想是童話的基本特征，也是童話反映生活的特殊藝術(shù)手段。童話主要描繪虛擬的事物和境界，出現(xiàn)于其中的“人物”，是并非真有的假想形象；所講述的故事，也是不可能發(fā)生的。但是童話中的種種幻想，都植根于現(xiàn)實(shí)，是生活的一種折射。

　　——童話創(chuàng)作一般運(yùn)用夸張和擬人化手法，并遵循一定的事理邏輯展開離奇的情節(jié)，造成濃烈的幻想氛圍，形成超越時(shí)空制約、亦虛亦實(shí)、亦幻猶真的境界。

　　四、拓展延伸，布置實(shí)踐作業(yè)

　　1、課外閱讀畢淑敏的《提醒幸�！�

　　2、以小組為單位排練課本劇，待課外活動(dòng)時(shí)間匯報(bào)演出。

　　四年級(jí)《幸福是什么》教案設(shè)計(jì) 篇10

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　（一）自學(xué)課文，理解什么是幸福，受到熱愛勞動(dòng)、樂于助人的教育。

　�。ǘ├斫庹n文內(nèi)容，練習(xí)概括中心思想。

　�。ㄈ┯懈星榈乩首x課文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　理解什么是幸福，練習(xí)概括中心思想。

　　三、教學(xué)時(shí)間

　　一課時(shí)

　　四、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┙沂菊n題。

　　“幸福是什么？”這是一個(gè)疑問句，幸福是什么呢？智慧的女兒并沒有直接告訴孩子們，而是讓他們自己去體會(huì)。為什么要這樣做，老師也想請(qǐng)同學(xué)們自己去體會(huì)。

　�。ǘ┏踝x課文，畫出不理解的字詞，借助字典或聯(lián)系上下文理解。

　　潭：深的水池。

　　詫異：詫，驚訝，詫異就是非常驚奇。

　　消防隊(duì)：救火和防火的組織。

　　清澈：水清而透明。

　　謙虛：虛心，不自滿，肯接受批評(píng)。

　　義務(wù)：

　�、俟窕蚍ㄈ税捶蓱�(yīng)盡的責(zé)任。

　　②不要報(bào)酬的。本課指責(zé)任。

　�。ㄈ├砬迕}絡(luò)，分段、概括段意。

　　指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，按事情發(fā)展順序給課文分段，概括段意。

　　這篇課文講了一件什么事？

　�。ㄕn文記敘了三個(gè)牧童從小主動(dòng)做好事，并通過自己的實(shí)踐明白了什么是幸福的'事。）

　　這個(gè)故事是怎樣發(fā)生、發(fā)展，結(jié)果怎樣呢？請(qǐng)同學(xué)們討論課文的結(jié)構(gòu)。

　　這篇課文按事情發(fā)展順序分為四段：

　　第一段（第1～5自然段）講了三個(gè)孩子修好了噴泉，砌成小井。

　　第二段（第6～13自然段）講的是三個(gè)孩子向不相識(shí)的姑娘請(qǐng)教什么是幸福，姑娘讓他們自己去尋找答案。

　　第三段（第14～23自然段）講了三個(gè)孩子在10年的社會(huì)實(shí)踐中都弄明白了什么是幸福。

　　第四段（第24自然段到最后）講的是智慧的女兒為幸福的含義做了總結(jié)。

　�。ㄋ模┠x課文，填寫表格。

　　同學(xué)們?cè)谕ㄗx全文的基礎(chǔ)上，按照自己的理解填寫以下表格，有助于學(xué)生完整地了解課文，理解智慧姑娘的用意。

　　四年級(jí)《幸福是什么》教案設(shè)計(jì) 篇11

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、掌握本課的字詞，積累好詞好句。

　　2、理清故事的脈絡(luò)，讀懂故事的內(nèi)容，理解幸福的含義。

　　3、與他人交流讀后感，在討論中解決問題，獲取認(rèn)知，提升合作探究的能力。

　　4、學(xué)會(huì)去發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，感受到自己給別人或者別人給自己帶來的幸福。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、了解三個(gè)青年對(duì)幸福各有怎樣的體會(huì)，從而懂得真正的幸福是什么。

　　2、聯(lián)系實(shí)際，體會(huì)幸福的含義。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　讓學(xué)生了解身邊的人對(duì)幸福的理解，搜集與幸福有關(guān)的名言警句，拓展對(duì)幸福的認(rèn)識(shí)，搜集現(xiàn)實(shí)生活中哪些為他人謀利益的事跡，積累生活體驗(yàn)。

　　教學(xué)過程

　　一、唱歌導(dǎo)入，揭示課題

　　1、帶領(lǐng)學(xué)生齊唱《幸福拍手歌》，在熱烈的氣氛中提問：幸福到底是什么呢？（學(xué)生說出自己對(duì)幸福的理解）

　　2、揭題，導(dǎo)入：對(duì)于幸福，大家都有著各自的`理解，你們所說的幸福是否與課文主人公的一樣呢？讓我們從一篇童話故事中去找答案吧。（板書課題）

　　二、快速讀文，理解大意

　　1、自由朗讀課文，理解字詞，感知大意。

　　2、請(qǐng)多名學(xué)生講述課文內(nèi)容，并要其他學(xué)生從完整性方面做出評(píng)價(jià)。

　　3、提問：這三個(gè)青年最后明白了幸福是什么？（學(xué)生齊讀）

　　三、編故事，深化理解

　　1、指導(dǎo)閱讀：三個(gè)青年經(jīng)過十年的磨煉明白了幸福是什么。他們是怎么弄明白的呢？請(qǐng)大家再次閱讀課文，把文中相關(guān)的語句劃出來。（學(xué)生劃句子，讀課文，交流，梳理三個(gè)表年的經(jīng)歷）

　　2、組織學(xué)生編童話故事：想象這三個(gè)青年在這十年中發(fā)生的故事，說說他們?yōu)槭裁磿?huì)感到幸福。（學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)揮想象，編出動(dòng)人的故事。）

　　四、聯(lián)系實(shí)際，體會(huì)幸福

　　1、組織談話：在現(xiàn)實(shí)生活中，非典期間的白衣天使，舍身為民的警察，還有那些默默地工作著的清潔工人，他們難道不也和那三個(gè)青年一樣幸福著嗎？誰能結(jié)合生活實(shí)際，為我們談?wù)勥@方面的情況？

　　四年級(jí)《幸福是什么》教案設(shè)計(jì) 篇12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．知識(shí)目標(biāo)：讀通課文，品味重點(diǎn)詞句；了解童話在人物形象、故事情節(jié)、語言表達(dá)上的一些特點(diǎn)。

　　2．過程與方法目標(biāo)：通過學(xué)生自讀自悟，主動(dòng)探究，了解故事內(nèi)容，懂得幸福是什么；通過具體可感的形象指引學(xué)生的認(rèn)識(shí)和行為。

　　3．情感目標(biāo)：理解幸福要靠勞動(dòng)，要盡自己的義務(wù)，做對(duì)別人有益的事；發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，并懂得珍惜幸福，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的幸福觀。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1．給你們這些可愛的孩子們上課，我感到真幸福！上課之前，我們來做個(gè)游戲吧�！都偃缧腋５脑捙呐氖帧愤叧呑鰟�(dòng)作。

　　2．幸福有很多表達(dá)的方式，可是幸福到底是什么呢？（板：幸福是什么）有位作家說，

　　幸福是一個(gè)謎，讓一千個(gè)人來回答，就會(huì)有一千種答案。今天，我們來學(xué)習(xí)一篇童話故事《幸福是什么》，看看我們能從故事中找到什么樣的答案。

　　二、自讀自悟

　　a) 自由讀閱讀導(dǎo)航。一生再讀。

　　認(rèn)真默讀課文，想想文中的三個(gè)孩子是怎樣尋找和認(rèn)識(shí)幸福的，再說說自己對(duì)幸福的理解。

　　根據(jù)自學(xué)提示，把感受最深的句子劃下來，多讀幾遍，說說自己的收獲，體會(huì)或疑問。

　　b) 生默讀后交流。（讀后說說自己的理解）

　　重點(diǎn)詞句段落的品讀：

　　（一）

　　我給病人治病。他們恢復(fù)了健康，多么幸福，我能幫助別人，因而感到幸福。

　　1．自由讀，說說自己的理解。

　　2．師生表演醫(yī)生給病人治病，然后師采訪醫(yī)生：當(dāng)病人對(duì)你千恩萬謝的時(shí)候，你什么感覺？讀出你的這種感覺來。（一老奶奶腰痛，啟發(fā)孩子主動(dòng)熱情為病人服務(wù)。）

　　3．其他學(xué)生跟著學(xué)一遍。

　　（二）

　　我走了很多地方，做過很多事。我在火車上、輪船上工作過，當(dāng)過消防隊(duì)員，做過花匠，還做過許多別的事。我勤勤懇懇地工作，我的工作對(duì)別人都是有用的。我的勞動(dòng)沒有白費(fèi)，所以我是幸福的。

　　1．“勤勤懇懇”是什么意思？（勤勞踏實(shí)）

　　2．你能想像得到他在火車上，輪船上都是怎樣勤勤懇懇的工作嗎？如果你是第二位青年，你為別人服務(wù)的時(shí)候，什么感覺？讀出這種感覺來。

　　3．有人看到你忙忙碌碌，也許會(huì)說，干活別那么賣力了，差不多就行了！這時(shí)，你會(huì)說──（讀劃線部分）

　　4．如果咱們班里有同學(xué)對(duì)班干部說，你天天為班里操心，多累人呀！這時(shí)，你也可以對(duì)他說──

　�。ㄈ�

　　我耕地。地上長出麥子來。麥子養(yǎng)活了許多人。我的勞動(dòng)也沒有白費(fèi)。我也感到很幸福。

　　1．自己讀一讀這句話，你覺得這位青年說這話時(shí)，用什么語氣說的？那你就讀出來吧！

　　2．你覺得這位青年還可能會(huì)用什么語氣來說呢？

　　過渡語：是誰對(duì)三個(gè)青年說的話做了總結(jié)呢？

　　（四）

　　幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。

　　1、同桌一起讀，說說幸福是什么呢？（板：靠勞動(dòng)，盡義務(wù)，做益事）

　　什么叫“義務(wù)”？能舉個(gè)例子說明么？在學(xué)校，

　　學(xué)生的義務(wù)是什么？在家里你的義務(wù)是什么？

　　3．“有益的事情”指的是什么事情？在我們周圍或從書上電視上，你看到誰做的什么事是有益的事情呢？

　　4．智慧的女兒說的這句話揭示了幸福的真諦�；丶液螅惆褜W(xué)到的這句話和家人一起分享也是一種幸福！先給媽媽說──（讀句子）再對(duì)奶奶說。（再讀）最后向鄰居家的小弟弟說（再讀）。時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼間，你們變成了爺爺奶奶，那時(shí)你們會(huì)對(duì)自己的孫子孫女說（句子消失后背誦）讓幸福的真諦一代代傳遞下去吧！

　　5．同學(xué)們你們看，不知不覺中，大家已經(jīng)把這句話背下來了，這就叫熟讀成誦。以后，我們可以用這種方法背誦更多得好文章。

　�。ㄎ澹w會(huì)身邊的幸福

　　1．三個(gè)青年經(jīng)過十年的時(shí)間，終于弄明白了幸福的真正含義。我想問同學(xué)們，假如第一個(gè)和第二個(gè)青年不到外面工作，他們能不能找到幸福？

　　2．三個(gè)青年在十年前有過幸福的感覺么？（有）什么時(shí)候？那個(gè)時(shí)候，他們疏通泉眼就像埋下了一顆幸福的種子，然而那時(shí)的他們意識(shí)到這就是幸福了么？（學(xué)生簡(jiǎn)要說四五自然段內(nèi)容）

　　3．那他們是什么時(shí)候意識(shí)到的呢？讀有關(guān)語句，說自己的理解。（隨機(jī)板書：讓別人幸福）

　　4．師小結(jié)：幸福不一定要走很遠(yuǎn)的路去尋找，也不一定要花很長時(shí)間去追尋，只要我們能用自己的雙手做出對(duì)別人有好處的事情，就會(huì)感到幸福的。

　　（六）童話的特點(diǎn)

　　1．故事中是誰讓三個(gè)青年十年后明白了幸福的`真正含義呢？（智慧的女兒）

　　2．你覺得，在文中她的智慧表現(xiàn)在哪里？（不直接說幸福是什么，而是引導(dǎo)青年自己尋找，這樣更能體會(huì)的幸福的真正含義。）這很像懂教育的父母教育自己的孩子，如果將來你做了父母，要學(xué)習(xí)這一點(diǎn)呦！

　　3．師：在這個(gè)童話中，智慧的女兒突然而來，飄然而去，具有神奇的力量，這正是童話的一個(gè)特點(diǎn)。喜歡讀童話故事么？哪些童話故事給你留下了深刻的印象？（好看，我也喜歡讀）

　　4．師小結(jié)：這些童話除了人物奇特以外，你認(rèn)為還有哪些特點(diǎn)？（童話的想象非常豐富，故事性強(qiáng)，容易吸引讀者，每個(gè)童話都講了一個(gè)道理。）今后，我們?cè)诰幫挼臅r(shí)候，如果借鑒這些特點(diǎn)，你寫的童話會(huì)更吸引人。剛才有同學(xué)講了，每一個(gè)童話還會(huì)向我們講述一個(gè)道理。

　�。ㄆ撸⿴熆偨Y(jié)：（指板書）今天這篇童話告訴我們一個(gè)什么道理呢？幸福要靠勞動(dòng)，盡義務(wù)，做益事，讓別人得到幸福自己就幸福了。

　　三、拓展延伸

　　1．對(duì)于幸福的理解，不同身份的人會(huì)有不同的答案。

　　師配樂朗誦：

　　對(duì)雷鋒來說，幸福是“走到哪里，就把好事做到哪里”的快樂；

　　對(duì)警察來說，幸福是“舍一家團(tuán)圓，保萬家平安”的奉獻(xiàn)；

　　對(duì)農(nóng)民來說，幸福是“春種一粒粟，秋收萬顆子”的收獲；

　　對(duì)母親來說，幸福是“臨行密密縫，意恐遲遲歸”的期盼。

　　作家畢淑敏這樣感悟幸福。當(dāng)我們一無所有的時(shí)候，我們也能夠說：我很幸福，因?yàn)槲覀冞€有健康的身體。當(dāng)我們不再享有健康的時(shí)候，那些最勇敢的人可以依然微笑著說：我很幸福，因?yàn)槲疫€有一顆健康的心。甚至當(dāng)我們連心也不再存在的時(shí)候，那些人類最優(yōu)秀的分子仍舊可以對(duì)宇宙大聲說：我很幸福，因?yàn)槲以?jīng)生活過。

　　2．想知道侯老師對(duì)幸福的理解嗎？我也寫了一首小詩，愿和大家一起分享！（師生配樂共同朗誦老師作的詩《幸福是什么》）

　　幸福是什么

　　侯長纓

　　幸福是學(xué)生的一聲聲問候，

　　如一股暖流溫暖心窩。

　　幸福是看到學(xué)生燦爛的笑臉，

　　那是一首甜美的歌。

　　幸福是和學(xué)生一起暢游書海，

　　去尋找真善美的生活。

　　和孩子們一起發(fā)現(xiàn)春的顏色。

　　幸福無處不在，

　　幸福就是快樂。