部編版一年級上冊大還是小教案
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
1、會認(rèn)“時(shí)”“候”“覺”等11個(gè)生字，會寫“自”“己”“衣”3個(gè)生字。掌握3種偏旁“彳”“亠”“忄”。
2、正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會正視自己，知道什么時(shí)候自己很大，什么時(shí)候自己又很小。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、掌握本課所學(xué)生字，能夠按筆順準(zhǔn)確、規(guī)范地書寫生字。
2、正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
1、師：同學(xué)們，每天早上爸爸媽媽送你們上學(xué)的時(shí)候，當(dāng)你們看到高年級的哥哥姐姐們自己來上學(xué)，有沒有很羨慕呢？（生答：有）
2、師：那個(gè)時(shí)候，你心里是怎么想的呢？（要是我也像哥哥姐姐一樣大多好�。。�
3、師：為什么呢？（因?yàn)槲以俅笠恍�，爸爸媽媽就不用每天辛苦送我上學(xué)了。）
4、師：有一個(gè)小朋友啊，他也和你們一樣，有時(shí)候能自己系鞋帶、穿衣服時(shí)，他覺得自己很大；但是有時(shí)候呢，夠不到按鈕、害怕打雷時(shí)，他又覺得自己很小。這節(jié)課我們一起去認(rèn)識這位小朋友吧！
二、看圖讀文，整體感知
1、讓學(xué)生自由朗讀課文，畫出課文生字詞，多讀幾遍。
2、讀一讀，標(biāo)出自然段序號。
3、看圖，說說圖上畫了什么。你能根據(jù)課文內(nèi)容說一說嗎？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖說一說。）
4、不明白的地方用橫線畫下來，并向老師請教。
三、動動腦筋，學(xué)習(xí)生字
1、看拼音讀詞語。（課件出示重點(diǎn)詞語）
2、課件出示課文生字（去拼音），指名讀，開火車讀。
3、認(rèn)讀這些生字，并給這些生字找朋友。（口頭擴(kuò)詞練習(xí)）
4、巧識字形。
（1）師：你們有什么好辦法能很快記住這些字的字形嗎？
�。�2）四人小組討論識記方法。（鼓勵學(xué)生結(jié)合字形和字義巧識巧記。）
（3）同桌之間互相說一說你是如何記住的，匯報(bào)交流識記方法。
（比一比：己-已自-目）
第二課時(shí)
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1、出示本課生字詞卡片，檢查學(xué)生認(rèn)讀情況。
2、出示課件“圖圖上小學(xué)了”。
3、師：同學(xué)們，圖上這個(gè)孩子叫圖圖。你們看一看，圖圖在做什么？
4、讓學(xué)生觀察課文插圖，然后看圖說話。
5、師：圖圖有時(shí)候覺得自己很大；但是有時(shí)候呢，他又覺得自己很小。為什么呢？我們一起再看一看課文，找找原因吧！
二、學(xué)習(xí)課文
1、指名分段朗讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真聽，思考問題。
2、指名回答。
（1）文中一共講了幾件事？(4件事）
（2）“我”什么時(shí)候覺得自己很大？（自己穿衣服、系鞋帶）什么時(shí)候覺得自己很�。浚▔虿坏桨粹o；聽到雷聲喊媽媽。）
�。�3）為什么“我”希望自己不要長大？預(yù)設(shè)：（長大后，父母會漸漸變老……）
�。�4）為什么“我”又希望自己快點(diǎn)兒長大？引導(dǎo)學(xué)生從長大后能自己做或幫助父母做很多的事等方面作答。
3、學(xué)生自由朗讀課文，小組交流合作解答疑問。
4、正確、流利地朗讀課文。
5、讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，說說什么時(shí)候你覺得自己很大？什么時(shí)候你覺得自己很小？（學(xué)生自由交流，發(fā)言）
三、指導(dǎo)寫字，體驗(yàn)成功
1、課件出示本課要求會寫的字，采取多種形式認(rèn)讀。
2、自主記憶生字。
3、仔細(xì)觀察生字書寫筆順及在田字格中的位置。說說怎樣才能把這些字寫得好看。
4、指導(dǎo)書寫，教師范寫個(gè)別難寫的字。（學(xué)生自由練寫，師針對個(gè)別指導(dǎo)。）
教學(xué)板書：
10大還是小
大小
自己穿衣服、系鞋帶夠不到按鈕，聽到雷聲喊媽媽
不要長大，快點(diǎn)長大
課后反思：
本課教學(xué)的成功之處：
1、新課標(biāo)明確指出：“應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣�！备鶕�(jù)這一要求，我讓學(xué)生朗讀了課文，朗讀的形式也多種多樣，有指名讀、齊讀、帶著感情讀，更有聲情并茂的'表演讀。學(xué)生讀得有滋有味，通過朗讀，孩子們深刻地理解了課文內(nèi)容。
2、在教學(xué)中我力求讓學(xué)生“動口、動手、動腦”，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，如分別用“--”“~~~~”等符號畫出相關(guān)詞句，體現(xiàn)了不動筆墨不讀書的教學(xué)思想，同時(shí)利用課件生動展示課文內(nèi)容，加深學(xué)生的理解與感悟，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在濃濃的學(xué)習(xí)氛圍中，輕松愉快地理解課文，感悟內(nèi)容。
不足之處：“認(rèn)識偏旁點(diǎn)橫頭、豎心旁、雙人旁”的教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過程中被忽略了，課下看教案才發(fā)現(xiàn)自己的這個(gè)教學(xué)目標(biāo)沒有完成。需要在備課中更下功夫才能減少此類疏忽地出現(xiàn)。
達(dá)標(biāo)訓(xùn)練：
一、基礎(chǔ)題
1、拼一拼，寫一寫
zigrave; jǐ mā ma yī fu
�。� ） （ ） （ ）服
2、我會寫：寫反義詞。
大--（ ） 多--（ ） 快--（ ）
3、我會說：帶這些部首的字。
�。� 很 得 行 （ ） （ ）
王 ： 玩 現(xiàn) （ ） （ ）
4、我會根據(jù)筆順描寫生字。
二、提高題
1、照樣子，寫句子。
我覺得自己很大。
我覺得________.。
我覺得________。
2、連一連
很
忄 行
亠 慢
彳 快
衣
三、提高題
1、熟讀課文，說一說文中的“我”什么時(shí)候覺得自己很小？
2、文中的“我”什么時(shí)候覺得自己很大？
3、文中的“我”為什么希望自己不要長大？
4、文中的“我”又為什么希望自己快點(diǎn)兒長大？
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