《氣溫和氣溫分布》的教案及反思

　　一、教材分析：

　　本節(jié)內(nèi)容分三個(gè)板塊，配以三個(gè)圖，按順序分別是等溫線圖、氣溫垂直變化圖、世界年平均氣溫分布圖。三個(gè)板塊內(nèi)容之間銜接并不嚴(yán)謹(jǐn)，為此，本節(jié)課根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)進(jìn)行重新處理，設(shè)計(jì)問(wèn)題逐一引導(dǎo)，先學(xué)世界年平均氣溫分布圖，由后及前。

　　二、教學(xué)對(duì)象分析：

　　初一學(xué)生在前階段學(xué)習(xí)過(guò)緯度、海陸分布等知識(shí)，和上一節(jié)剛學(xué)過(guò)的氣溫變化知識(shí)，是學(xué)習(xí)本節(jié)氣溫分布知識(shí)的基礎(chǔ)，但他們對(duì)這些基礎(chǔ)知識(shí)掌握并不牢固，在本節(jié)學(xué)習(xí)過(guò)程中可再一次進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識(shí)和能力目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)閱讀世界年平均氣溫分布圖，說(shuō)出氣溫分布的規(guī)律。

　　2.過(guò)程與方法：學(xué)生在教師的.引導(dǎo)下，通過(guò)閱讀分析世界年平均氣溫分布圖，理解世界氣溫分布的規(guī)律。

　　3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)分析氣溫與人類生產(chǎn)生活關(guān)系的例子，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成關(guān)注生活的意識(shí)。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　閱讀世界年平均氣溫分布圖，說(shuō)出氣溫分布的規(guī)律。主要通過(guò)冷暖色調(diào)差異來(lái)判讀氣溫的地區(qū)分布差異。

　　五、教學(xué)方法：

　　啟發(fā)式讀圖

　　六、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　世界年平均氣溫分布圖

　　七、教學(xué)過(guò)程

　　導(dǎo)入新課

　　繪圖：繪畫熱帶、北溫帶、北寒帶的三種不同氣溫變化曲線簡(jiǎn)圖，分別為A、B、C線（如右圖）。

　　復(fù)習(xí)：據(jù)氣溫變化曲線圖，指出最熱月和最冷月，比較氣溫年較差的大小。

　　活動(dòng)：（1）在世界年平均氣溫分布圖上（用不同顏色的磁鐵）標(biāo)出A、B、C地的大致位置。

　　（2）在黑板上大致繪畫南極的氣溫變化曲線。

　　設(shè)問(wèn)：圖上紅色代表什么？

　　活動(dòng)：在世界年平均氣溫分布圖上找出赤道，看看赤道穿過(guò)的地方的顏色，反映氣溫怎樣？

　　找出北極和南極，看看氣溫又怎樣。

　　設(shè)問(wèn)：氣溫從赤道向兩極怎樣變化？為什么？

　　歸納板書：1.氣溫分布規(guī)律：低緯度地區(qū)氣溫高，高緯度地區(qū)氣溫低。

　　講解：列出低緯度（0～30°）中緯度（30～60°）高緯度（60～90°）

　　設(shè)問(wèn)：本地屬于哪個(gè)緯度范圍？

　　活動(dòng)：（1）在世界年平均氣溫分布圖上找出廣州和北回歸線，說(shuō)出北回歸線的緯度。

　　（2）指出20℃以上地區(qū)和低于-10℃地區(qū)的范圍。

　　思考：為什么每年秋天都能看到“雁南飛”？

　　活動(dòng)：再一次沿赤道找，是不是赤道所經(jīng)之處全都是紅色20℃以上？

　　設(shè)問(wèn)：為什么有的地方氣溫低了，而且還有積雪？

　　歸納板書：2.氣溫垂直遞減率：在山地，海拔每升高100米，氣溫下降0.6℃。

　　活動(dòng)：計(jì)算氣溫P53第2題。

　　思考：夏天哪里比較涼快？（上山下海）

　　解釋：（1）名山多是避暑勝地和詩(shī)句“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)�！�

　�。�2）同緯度地區(qū)夏天陸地氣溫比海洋高，冬天則陸地氣溫比海洋低。

　　讀圖：P52圖3.15（教師在黑板上畫出，如圖）

　　練習(xí)：（1）寫出A、B、C三地的氣溫范圍；

　�。�2）如果圖中是等高線，根據(jù)A、B、C三地的氣溫范圍，則三地的海拔高低：>>；A、C兩地相對(duì)高度約米。

　　小結(jié)：本節(jié)重點(diǎn)要掌握氣溫分布的規(guī)律，低緯度地區(qū)氣溫高，高緯度地區(qū)氣溫低；同緯度地區(qū)夏天陸地氣溫比海洋高，冬天則陸地氣溫比海洋低；海拔越高氣溫越低。

　　板書：

　　八、氣溫分布

　　1.氣溫分布規(guī)律：（1）低緯度地區(qū)氣溫高，高緯度地區(qū)氣溫低。

　�。�2）同緯度地區(qū)夏天陸地氣溫比海洋高，冬天則陸地氣溫比海洋低。

　　2.氣溫垂直遞減率：在山地，海拔每升高100米，氣溫下降0.6℃。

　　附：教學(xué)反思

　　第三章天氣和氣候的第二節(jié)氣溫和氣溫分布(第二課時(shí))。教材內(nèi)容分三個(gè)板塊，配以三個(gè)圖，按順序分別是等溫線圖、氣溫垂直變化圖、世界

　　年平均氣溫分布圖。三個(gè)板塊內(nèi)容之間銜接并不嚴(yán)謹(jǐn)，為此，本節(jié)課根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)進(jìn)行重新處理，利用地圖、板圖設(shè)計(jì)問(wèn)題逐一引導(dǎo)，先學(xué)世界年平均氣溫分布，由后及前，通過(guò)問(wèn)題引出結(jié)論，使整節(jié)課銜接嚴(yán)謹(jǐn)。

【《氣溫和氣溫分布》的教案及反思】相關(guān)文章：

氣溫和氣溫的分布教案03-03

世界氣溫的分布教學(xué)反思11-30

氣溫分布和溫度帶01-21

氣溫分布和溫度帶地理教案11-03

《氣溫和氣溫的分布》第一課時(shí)教案設(shè)計(jì)08-26

《氣溫有多高》教學(xué)反思06-25

寒露氣溫01-12

本溪地區(qū)氣溫降水空間分布特征分析10-03

2.2 天氣和氣溫(教案)03-04