兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算教案設(shè)計(jì)
[教學(xué)內(nèi)容]
教科書第41，42頁的內(nèi)容。
[教材簡介]
兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算是在學(xué)生學(xué)習(xí)了兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)，一位數(shù)，以及千以內(nèi)筆算加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。例題仍以兩位數(shù)加兩位數(shù)中購買玩具火車和玩具汽車為題材，讓學(xué)生通過求兩件玩具的價格差引入新的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生探索兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法并比較退位減與不退位減在算法上的異同，正確地理解和掌握算法。教材有意識地讓學(xué)生經(jīng)歷算法的發(fā)現(xiàn)過程，并在合作與交流中，理解和掌握比較合理的口算方法。
"想想做做"先安排了一些基本練習(xí)，幫助學(xué)生及時鞏固兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法，然后讓學(xué)生通過題組比較，進(jìn)一步完善算法，并重視通過估算促進(jìn)口算能力的提高。再引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識，解決一些生活中的實(shí)際問題。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法的過程，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)是理解和掌握比較合理的口算方法。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、在具體的情境中，經(jīng)歷探索兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法的過程，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
2、在學(xué)生解決實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。
3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和獨(dú)立思考，樂于交流的習(xí)慣。
[教學(xué)過程]
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
�。ǔ鍪纠}情境圖）
談話：歡迎明明，芳芳，小朋友們再次光臨玩具柜。上一次我們在這里解決了很多數(shù)學(xué)問題，今天讓我們來作進(jìn)一步的研究，誰能根據(jù)提供的信息提出一些用減法計(jì)算的數(shù)學(xué)問題
根據(jù)學(xué)生的提問出示以下三個問題：
1、玩具汽車比玩具轎車貴多少元
2、玩具火車比玩具轎車貴多少元
3、玩具汽車比玩具火車便宜多少元
請學(xué)生根據(jù)問題列出算式，板書：
38—25=
44—25=
44—38=
[評：在這里老師用營業(yè)員的口氣來歡迎小朋友們的到來，學(xué)生感覺親臨其境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。另外補(bǔ)充了"玩具汽車比玩具火車便宜多少元"作為例題，增加了例題的容量。]
二、主動探索，體會領(lǐng)悟
1、探索不退位的兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法。
�。�1）要求學(xué)生先獨(dú)立口算"38—25="，然后在小組內(nèi)進(jìn)行交流。
�。�2）組織學(xué)生全班交流：
方法一：先算38—20=18，再算18—5=13。
方法二：先算38—5=33，再算33—20=13。
方法三：先算30—20=10，再算8—5=3，最后算10+3=13。
（3）把自己的算法和其他小朋友的算法比一比，你更喜歡哪一種算法
2，探索退位的兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法。
�。�1）小組合作，共同完成"44—25="。
（2）小組匯報，教師根據(jù)匯報，板書出不同的口算方法：
方法一：先算44—20=24，再算24—5=19。
方法二，先算44—5=39，再算39—20=19。
方法三：先算14—5=9，再算30—20=10，最后算10+9=19。
�。�3）用你喜歡的方法再說一說"44—25="的口算過程。
3，對比小結(jié)。
�。�1）組織討論："38—25="和"44—25="兩題在計(jì)算時有什么相同？有什么不同？
4、試一試。
嘗試完成"44—38="，完成后同桌交流，教師指明說說不同的口算方法。
�。�2）小結(jié)：今天我們一起研究了"兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算"，小朋友們通過合作得出了好幾種不同的算法，也通過比較找到了自己最喜歡的計(jì)算方法，老師祝賀你們！
板書：兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法
[評：這個環(huán)節(jié)注重讓學(xué)生通過自主探索，合作交流獲取新的知識。讓學(xué)生經(jīng)歷了探索兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法的過程，在探究時允許學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和思維習(xí)慣，用不同的方法進(jìn)行口算，真正體現(xiàn)了算法多樣化。同時鼓勵學(xué)生大膽暴露自己的思考過程，在交流中正確評價自己和別人，從而選擇比較合理的，適合自己的算法，并引導(dǎo)學(xué)生對退位減與不退位減進(jìn)行比較，在區(qū)分異同的過程中進(jìn)一步完善口算兩位數(shù)減兩位數(shù)的方法。整個新授過程充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。]
三、鞏固深化，運(yùn)用拓展
（一）鞏固口算，加強(qiáng)估算
1、完成"想想做做"第1題。
把題目做成一張張精致的.蘑菇卡片，學(xué)生口算。并說說自己是怎么算的并把蘑菇卡片作為獎品送給說得好的小朋友。
2、完成"想想做做"第2題。
讓學(xué)生獨(dú)立完成，要求按豎行做。做完后進(jìn)行交流，說說每組題的聯(lián)系。
3、完成"想想做做"第4題。
讓學(xué)生比一比每組題的聯(lián)系后獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算，訂正時說說算法。
4、完成"想想做做"第5題。
讓學(xué)生先估算得數(shù)是幾十多，交流時說說估算方法，最后獨(dú)立計(jì)算并訂正。
�。ǘ┙鉀Q實(shí)際問題
1、完成"想想做做"第3題。
引導(dǎo)學(xué)生看懂統(tǒng)計(jì)表后獨(dú)立算一算，然后集體訂正。
2、完成"想想做做"第6題。
指導(dǎo)學(xué)生從情境圖上獲取信息，并根據(jù)信息先估計(jì)一下哪種球最貴？交流時說說你是怎么估計(jì)的？最后算一算，看看結(jié)果和估計(jì)的是否一致。
3、完成"想想做做"第7題。
理解題意后學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，訂正時說說解題過程。
[[評：這一環(huán)節(jié)練習(xí)容量大，進(jìn)一步幫助和引導(dǎo)學(xué)生用合理的方法進(jìn)行口算，增強(qiáng)了學(xué)生的口算能力。根據(jù)具體的情境，估計(jì)"哪種球最貴"，中間蘊(yùn)涵了很豐富的數(shù)學(xué)推理，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)交流的氛圍，既培養(yǎng)了學(xué)生的估算意識，也有效地豐富了學(xué)生的數(shù)感。]
四、評價鼓勵，全課小結(jié)
今天我們每一位小朋友都開動了腦筋，通過和其他小朋友的合作，又掌握了一樣新本領(lǐng)，老師真為你們高興。誰愿意把你的收獲再來和大家一起分享一下。
[評：老師的鼓勵永遠(yuǎn)是學(xué)生前進(jìn)的動力。讓學(xué)生和大家一起分享這節(jié)課的收獲，不僅僅是對新知識的一個回顧，又是學(xué)生鍛煉自我總結(jié)，自我評價的一個好機(jī)會。]
[總評：在新課標(biāo)理念的指導(dǎo)下，這節(jié)課的設(shè)計(jì)主要體現(xiàn)以下幾個特點(diǎn)：1，注重創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生積極探索；2，把計(jì)算教學(xué)和解決實(shí)際問題緊密結(jié)合起來；3，重視評價機(jī)制的運(yùn)用；4，倡導(dǎo)合作交流的學(xué)習(xí)形式，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)互補(bǔ)；5，重視學(xué)生估算意識的培養(yǎng)。]
【兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算教案設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
兩位數(shù)減兩位數(shù)口算01-21
《兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算》數(shù)學(xué)教學(xué)反思05-01
小學(xué)數(shù)學(xué)《兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算》教案08-26
數(shù)學(xué)教案－口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)01-21
兩位數(shù)加兩位數(shù)口算01-21