《圣誕老人的故鄉(xiāng)》教案設(shè)計(jì)

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的《圣誕老人的故鄉(xiāng)》教案設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在閱讀中獨(dú)立認(rèn)識本課五個(gè)生字“馴、橇、俄、瑪、豎”；積累詞語若干。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，知道圣誕老人的故鄉(xiāng)在芬蘭。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、學(xué)習(xí)生字新詞，理解并積累詞語

　　2、結(jié)合文本內(nèi)容，進(jìn)行語言訓(xùn)練。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、課前收集資料、補(bǔ)充的閱讀資料

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1、（播放《鈴兒響叮當(dāng)》配多媒體畫面）師：老師給你們帶來了一首好聽的歌曲，會(huì)唱的小朋友隨著這輕快的旋律唱起來吧！

　　2、師：誰能介紹一下畫面上的人物？（學(xué)生交流，結(jié)合簡介圣誕節(jié)）

　　板書：圣誕老人

　�。ㄕf明：通過多媒體的演示，將孩子們帶入了圣誕老人的世界�？匆娖聊簧铣霈F(xiàn)的身穿紅衣紅褲，背著大袋子的白胡子老人，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再讓學(xué)生來介紹介紹他們所知的圣誕老人或課前搜集到的資料，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。）

　　3、出示：第一節(jié) 自由讀

　　師：誰能用文中的語言來介紹一下圣誕老人？

　　結(jié)合學(xué)習(xí)：“馴鹿”“雪橇”（通過媒體畫面了解）

　　重點(diǎn)注意 馴：字音 撬：字形

　　4、完整課題，齊讀課題

　　二、整體感知，自學(xué)生字新詞

　　1、小組學(xué)習(xí)，出示自學(xué)要求：

　�。�1）自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自學(xué)生字。

　�。�2）邊讀邊思：圣誕老人的故鄉(xiāng)在哪里？口頭填空：

　　芬蘭的兒童故事大王告訴孩子們，圣誕老人就住在 ，它能聽到 ；芬蘭還有 ；如今，圣誕老人用電腦。

　　2、自學(xué)情況交流檢查：

　�。�1）出示詞語：馴鹿 雪橇 打扮 迎接 電腦 俄羅斯 豎著 瑪爾庫

　　指名讀、正音；開火車領(lǐng)讀；

　�。�2）指名分小節(jié)讀課文，正音。

　　（3）填空交流：

　　芬蘭的兒童故事大王告訴孩子們，圣誕老人就住在 ，它能聽到 ；芬蘭還有 ；如今，圣誕老人用電腦。（交流后示答案齊讀）

　　三、品讀課文

　　1、再讀第三節(jié)，結(jié)合課文內(nèi)容理解：心聲

　　2、說話訓(xùn)練：

　　世界各地的小朋友會(huì)對圣誕老人說些什么呢？他們在信中會(huì)寫些什么呢？（小組交流、班中交流）

　　3、創(chuàng)設(shè)情境（媒體）：小朋友我來啦！你們有什么心愿嗎？趕快說給我聽聽吧！

　�。▽W(xué)生畫畫寫寫后交流）

　　師：圣誕老人已經(jīng)聽到了你們的心聲，相信他一定會(huì)想辦法滿足大家美好的愿望。

　　（說明：通過媒體創(chuàng)設(shè)了情景——圣誕老人的到來，讓他們動(dòng)手畫畫、寫寫，寫下自己美好的心愿，并進(jìn)行交流，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不過要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生說話的積極性，使學(xué)生能真正說出自己的愿望，而不是人云亦云。）

　　4、指導(dǎo)朗讀第三節(jié)

　　過渡：圣誕老人的故鄉(xiāng)究竟是怎樣的呢？你們想去看看那神秘的極地世界嗎？

　　想讀讀那些描述它的充滿魅力的文字嗎？

　　5、出示課外補(bǔ)充資料,小組內(nèi)自由閱讀

　　6、閱讀后進(jìn)行想像說話訓(xùn)練：

　　芬蘭人還選了北極圈附近的一個(gè)村莊為圣誕老人村。村口豎著一塊木牌，上面寫著“圣誕老人的故鄉(xiāng)”。當(dāng)我來到圣誕老人村， 。

　�。ㄕf明：這個(gè)童話中的天堂，孩子們夢寐以求的樂土到底是什么樣兒？相信每個(gè)孩子都會(huì)迫切到想了解。然而文中卻沒有這方面的介紹，學(xué)生未免有些失望。此時(shí)讓學(xué)生閱讀課外補(bǔ)充資料，欣賞其中優(yōu)美的語段，幫助學(xué)生積累語言，展開想像，填補(bǔ)文本空白。）

　　7、師總結(jié)，師生合作讀第五節(jié)

　　四、課外拓展

　　1、請學(xué)生來說說你收集的有關(guān)節(jié)日的資料，

　　2、向?qū)W生出示幾個(gè)網(wǎng)站，課后自己去查閱了解

　�。ㄕf明：此環(huán)節(jié)是本著讓學(xué)生多方位了解各國的節(jié)日及傳統(tǒng)的教學(xué)目的來設(shè)計(jì)的，能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，活躍課堂氣氛，豐富學(xué)生的課外知識。）

　　練習(xí)

　　一、辨析組詞。

　　馴（ ） 撬（ ） 俄（ ） 瑪（ ） 豎（ ）

　　訓(xùn)（ ） 橇（ ） 餓（ ） 碼（ ） 堅(jiān)（ ）

　　二、照樣子，在括號里填上合適的詞語。

　　例(乘)車子 （傳統(tǒng)的）節(jié)日

　�。� ）禮物 （ ）招呼 （ ）老人 （ ）雪橇

　�。� ）雪球 （ ）圍墻 （ ）馴鹿 （ ）來信

　　三、用“因?yàn)椤�…所以……”的句式來改寫下面的句子，使句子的意思不變�?/strong>

　　圣誕老人就住在耳朵山上，因?yàn)樯接卸�朵，圣誕老人才能聽到世界各地小朋友的心聲。

　　_______________________________________________________________

　　四、熟讀課文填空。

　　圣誕老人就住在____，因?yàn)樯接衉______，圣誕老人才能聽到世界各地小朋友的______。每年的圣誕節(jié)，他乘著__________拉的________，帶著_________，悄悄地___________。

　　五、照樣子寫句子。

　　如果小朋友收到了圣誕老人的禮物，那一定是你的家人在游覽時(shí)，向圣誕老人打過招呼呢！

　　如果_________，那一定是____________

　　教后記：

　　打開書，這篇課文一下子就吸引了我的視線。內(nèi)容涉及的是學(xué)生喜愛的圣誕老人，容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)時(shí)間又恰巧臨近圣誕節(jié)，于是我布置了課前作業(yè)：搜集有關(guān)圣誕老人和各國傳統(tǒng)節(jié)日的資料。課前就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。在教學(xué)時(shí)，我本著讓學(xué)生多方位了解各國的節(jié)日及傳統(tǒng)的教學(xué)目的來開展教學(xué)，滲透了圣誕歌曲，課前請學(xué)生收集的有關(guān)資料，在課堂上進(jìn)行了交流，課后在班級內(nèi)又開展了布置教室環(huán)境的活動(dòng)，讓學(xué)生將收集的資料張貼于教室的板報(bào)上，吸引學(xué)生眼球，豐富學(xué)生的課外知識。

　　這篇課文雖然情節(jié)簡單，語言平淡，但給讀者留下了不少的空白點(diǎn)，例如：文中的第四小節(jié)對圣誕老人的故鄉(xiāng)沒有具體介紹，此時(shí)我說：“你們想去看看那神秘的極地世界嗎？想讀讀那些描述它的充滿魅力的文字嗎？”學(xué)生一下子情緒高漲，于是我再讓學(xué)生閱讀課外補(bǔ)充資料，閱讀理解后，出示訓(xùn)練要求：芬蘭人還選了北極圈附近的一個(gè)村莊為圣誕老人村。村口豎著一塊木牌，上面寫著“圣誕老人的故鄉(xiāng)” 。此時(shí)學(xué)生就會(huì)運(yùn)用剛才在課外讀物中積累的語句對文本進(jìn)行補(bǔ)充，參與面廣，發(fā)言熱烈。通過這一創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)，促進(jìn)、加深了學(xué)生對文本的感悟體驗(yàn)，更激發(fā)了學(xué)生對圣誕老人的喜愛之情和探索西方傳統(tǒng)文化的興趣，學(xué)生的語言也得到了不同層次的提高。

【《圣誕老人的故鄉(xiāng)》教案設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：

圣誕老人的故鄉(xiāng)03-06

訪圣誕老人的故鄉(xiāng)04-30

25、圣誕老人的故鄉(xiāng)反思05-01

圣誕老人的故鄉(xiāng)-圣誕節(jié)03-06

小學(xué)音樂大海啊故鄉(xiāng)教案設(shè)計(jì)04-28

《故鄉(xiāng)的水墨畫》的優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)08-24

“圣誕老人”05-01

圣誕老人作文02-04

給圣誕老人寫信03-03

圣誕老人的日記11-11