滴水穿石的啟示教案設計（通用9篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，可能需要進行教案編寫工作，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編整理的滴水穿石的啟示教案設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
滴水穿石的啟示教案設計 篇1
一、漫談理想，引入課題，激發(fā)學生閱讀興趣。
1、猜猜老師的理想是什么，再說說自己的理想。
2、談話激趣，今天，老師要和同學們＝起去尋找一把打開理想大門的最重要的鑰匙。它在哪兒呢？就在我們要學習的課文里。用心讀書思考你就能找到。
3、揭題讀題。板書課題。
二、了解奇觀，引導質疑，探究形成原因，感知滴水穿石的啟示。
1、了解奇觀：在安徽廣德太極洞內，有一大奇觀。同步示圖，讓學生描述，后小結這就是滴水穿石。
2、引導質疑：對滴水穿石這一奇觀，你最想了解的是什么呢？（學生提出問題，師引導歸納，它是怎么形成的或水滴為什么能把石頭滴穿？）
3、讀文探究：
A．學生自讀課文第一、二節(jié)，圍繞問題圈畫有關詞句，加以體會。
B．組織交流閱讀感受。
�。�1）剛寸你們提出的問題弄懂了嗎？你是從課文中那些語句讀懂的？
生交流，示文字：
1、原來在這塊石頭的上方，有水滴接連不斷地從巖縫中滴落下來，而且總是滴在一個地方。幾百年過去了，幾千年、幾萬年過去了水滴楔而不舍，日雕月琢，終于滴穿了這塊石頭，成為今天太極洞內的一大奇觀。
2、水滴的力量是微不足道的，可是它目標專一，持之以恒，所以能把石塊滴穿。
�。�2）從第二段文字理解滴水穿石的原因，說說持之以恒的`意思。
�。�3）結合第一段文字理解目標專一和持之以恒的具體意思，感受水滴的專一和持之以恒，并相機進行朗讀指導。
（4）指導朗讀：要讓人感受到水滴的目標專一和持之以恒。
4、感知啟示：水滴的力量是微不足道的，但水滴憑著目標專一。持之以恒竟然能夠穿石，對此你有什么感想嗎？引出下一旬，讓學生變換句于的說法。
如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢？
教師點明：用反問句就是強調了這個意思，指導讀好反問句。
過渡，你相信嗎？怎樣才能讓讀者也相信這個道理呢？課文用的是什么寫法？（舉例）
三、精讀事例，探究聯系，領悟滴水穿石的啟示。
1、默讀第三節(jié)，說說課文舉了哪三個事例。
2、學生自由選擇其中的一個事例，自主讀文探究：這個事例和滴水穿石有什么聯系？
3、同桌合作交流自讀體會。
4、組織交流，教師隨機評點，并指導讀好事例。
（1）引導學生抓住重點詞句，從李時珍、愛迪生和齊白石各自專一的奮斗目標、如何為目標持之以恒地努力和取得的成就幾個方面去領悟事例和滴水穿石的聯系。
�。�2）相機理解迷戀、孜孜不倦、不教一日閑過、堅持不懈的意思。
5、合作朗讀這三個事例。
6、小結：李時珍、愛迪生、齊白石都成就了他們的事業(yè)，他們的成功經驗真是一筆寶貴的財富��！你能幫他們來總結一下嗎？
學生回答后引出：你看，古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進的道路上，不都是靠著這種滴水穿石的精神，才滴穿一塊塊頑石，最終取得成功的嗎？
(1)理解滴水穿石的精神指什么精神，滴穿頑石揩什么意思。
�。�2）練讀。
7、以讀代講第四節(jié)，想想這一節(jié)寫了什么，課文為什么要寫上這一節(jié)。
學生交流，教師點明：這是從反面來說明道理，可增強課文的說服力。
四、照應課始，交流感受，讀記滴水穿石的啟示。
1、學到這里，那把打開理想大門的鑰匙你找到了嗎？學生交流后出示：目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠實現我們美好的理想。
2、理解銘記，學生讀背。
五、領悟寫法，誘發(fā)寫作動機，布置搜集事例，為說寫作準備。
1．領悟說明道理的方法：我們讀了這篇課文，都領悟了，懂得了要實現美好的理想，就一定要目標專一、持之以恒�？磥�，作者說明道理的本事可真大。那么，作者有那些說明道理的方法值得我們學習呢？
�。I悟本課舉例。從正反兩方面說理的方法）
2．誘發(fā)動機：其實，能夠證明課文道理的事例還有很多，老師有個想法，我們也來寫一個這方面的事例，來證明摘水穿石的道理，好嗎？
3．布置課外作業(yè)
指導搜集渠道：搜集一個事例，可通過閱讀、上網等渠道去搜集。
板書：
目標專一
實現理想
持之以恒
滴水穿石的啟示教案設計 篇2
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解本課的寫作方法，進一步聯系上下文理解詞句意思。
3、憑借課文具體的語言材料，知道古今中外有成就事業(yè)的人，都離不開滴水穿石的精神，懂得要實現美好的理想，就要做到目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。
教學重難點：
抓住課文的重點詞句理解課文，領悟思想，以文化人。
教學準備：
1、水彩筆一套，空白書簽若干。
2、搜集事例，用以說明滴水穿石的道理。
附板書：
滴水穿石的啟示要目標專一持之以恒不要三心二意半途而廢
一、課前積累：
�。ㄍ瑢W們，在上課之前我們先來積累一些詞語，長年累月，我們的詞匯量就會越來越豐富。下面誰來讀一下這些詞語。）繩鋸木斷水滴石穿三天打魚，兩天曬網愚公移山日積月累虎頭蛇尾，有始無終鍥而不舍金石可鏤半途而廢，三心二意
�、僦该x②齊讀③自讀并試著記住。
二、圖片出示，激趣導入
1、圖片展示的是安徽廣德太極洞內的一大奇觀。啟發(fā)談話：我們先一起來欣賞一張圖片，請同學們仔細觀察圖中的石塊，然后說說它有什么特點。
2、書上又是怎樣描寫這塊石頭的呢？請同學們找出書中的有關句子。(出示第1節(jié)第一句)齊讀。
3、這塊石頭正中有一個光滑圓潤的小洞，這個小洞是怎樣形成的呢?(出示第1節(jié)后半部分)齊讀。
4、這些話告訴了我們滴水穿石的奇觀是怎樣形成的。那么，從這個奇觀的形成過程中，你體會到了什么?(目標專一、持之以恒)
5、(出示第2節(jié))同學們說得非常好，如果我們也能像水滴那樣，做事目標專一、持之以恒，那還有什么事情做不成呢?
請同學們看第二句話如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢？誰來說說你對這句話的理解。齊讀。過渡：滴水穿石這個自然現象的形成需要水滴目標專一、持之以恒，那么我們人類需要這種目標專一、持之以恒的精神嗎？
三、具體實例，論話啟示
1、請大家聽課文第3節(jié)的錄音，思考：①這一自然段中寫了哪3位名人？②交流：李時珍愛迪生齊白石
2、分小組學習，每組選一名人，討論：他獲得了哪些成就?獲得成功的秘訣是什么？你對此有什么感想？在交流時，我們四人各有分工：一人讀書上描寫此名人的有關句子；一人答成就；一人答秘訣；一人說感想。交流：李時珍：寫成了《本草綱目》立志學醫(yī)，不懈努力愛迪生：1093項發(fā)明迷戀研究，孜孜不倦齊白石：繪畫技藝爐火純青不教一日閑過，堅持不懈。
3、書上講了這3位名人的故事，除此之外你還知道哪些類似的名人故事呢？
4、同學們課前搜索的工作做得不錯，通過這么多的事例，我們得出這樣一個結論：出示：古今中外，所有成就事業(yè)的人，在前進的道路上，不都是靠這種滴水穿石的精神，才滴穿一塊頑石最終取得成功的嗎？
�。�1）齊讀。這是一句什么句？誰能用反問句的語氣來讀一讀？齊讀。誰能把它改說成陳述句？
�。�2）滴水穿石的精神指什么？（目標專一，持之以恒）
滴穿的意思可理解為什么？（攻克、克服）
頑石的意思可理解為什么？（遇到的困難和挫折）
�。�3）我們理解了三個詞的`意思，誰再來說說這句話的意思？（古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進的道路上，都是靠著這種目標專一，持之以恒的精神，才攻克各種困難，最終取得成功的。）
（4）想一想：在你生活、學習中有類似滴水穿石的事例嗎？同桌互講后指名交流。（成語積累成語倉庫、體育運動、課前積累）接下來，請同學們對比一下下面的兩段動畫，然后用簡單的話說說水滴、暴雨的特點。
四、水滴、暴雨，對比揭示
1、動畫演示《水滴》、《一場暴雨》，誰來說說暴雨的特點？（速度快、力量大）誰再來說說水滴的特點？（速度慢、力量�。�
2、水滴的速度慢、力量小，它能把石頭滴穿；暴雨的速度快、力量大，它能把石頭滴穿嗎？為什么？討論：因為他們沒有專一的目標，也不能持之以恒。齊讀第四小節(jié)。
五、突出啟示，感悟升華
1、我們要想獲得成功就應需要滴水穿石這種目標專一、持之以恒的精神。我們還要銘記滴水穿石給予我們的啟示：（單擊出示原句，第二次單擊后出示板書要點）齊讀。
2、只要目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠實現我們美好的理想。那么，你的理想是什么呢？為了實現自己的理想，從現在開始你該如何去做呢？先小組討論再個別發(fā)言。
六、總結全文
通過對這篇課文的學習，我們知道要實現自己的理想，需要持之以恒、目標專一的精神。那么，為了提醒和勉勵自己，請同學們在空白的書簽上寫一句自勉的話，并用水彩筆加以美化。
七、創(chuàng)作書簽，個別點評。
�。▎螕舫鍪緯鸭臅灱懊嗣裕�
1、學生創(chuàng)作書簽，教師指導巡視。
2、找出幾個優(yōu)秀的，進行點評。
滴水穿石的啟示教案設計 篇3
設計意圖：
《滴水穿石的啟示》是一篇典型的借物喻理的文章。課文的脈絡非常清楚，先是講安徽廣德太極洞內一塊石頭被水滴穿，接著講滴水穿石的原因，接下來列舉三位名人因著這種精神所以取得了成功，最后揭示作者從中受到的啟示。
考慮到課文的這一脈絡，我分幾步設計了教學程序：開始先讓學生談談“你對滴水穿石這四個字有怎樣的理解”，意在理解“滴水穿石”的意思，這是知識的基礎部分；然后通過學習第一部分讓學生了解滴水能夠穿石的原因，接下來通過學習文中的三個例子，讓學生們懂得具有這種精神便會取得成功，為了讓他們對此有更深的體會，課中我安排了“小小交流會”，把課內的知識向課外延伸。最后讓學生在自悟中得到啟示。
教學過程：
一、復習。
1、我們已經通讀了課文，誰來說說，你對“滴水穿石”這四個字是怎樣理解的.？
2、課文的作者在觀賞了安徽廣德太極洞內這樣一塊石頭后，欣然提筆，把它寫了下來�？纯�，課文哪一部分是寫“滴水穿石”這件事的？
二、學習第一二自然段。
1、（媒體出示課文第二節(jié)）學生自讀課文。這一段文字老師也讀了好幾遍。有一個詞一下子就把我吸引住了。這個詞是“接連不斷”。（點擊詞語）你想，這么微不足道的小水滴，往下滴啊，滴啊，不間斷，不停止，這多不容易啊。你們讀了這段文字有感想嗎？和大家交流交流好不好？（抓住“一個地方”“幾百年過去了……”“鍥而不舍”“日雕月琢”這些詞理解，隨學生的交流點擊詞句）
2、不管歲月如何滄桑變化，水滴就對著一個目標，重復著一個動作：滴，滴，絕不停止，絕不放棄，這就叫“持之以恒”（課件出示“滴水穿石”動畫圖），多么令人佩服�。∧馨堰@一節(jié)讀好嗎？
3、現在你能用一句話把“滴水穿石”這件事說清楚嗎？
4、“滴水穿石”是一種自然現象。但在作者眼里，他僅僅是一種自然現象嗎？它還是一種精神，一種人生中不可或缺的精神。第三節(jié)最后一段話就說得非常清楚，我們一起讀。
三、學習第三自然段。
1、為了說清楚這個道理，作者舉了一些例子，他列舉了哪些人？三個人中，有中國的，有外國的，有現代的，有古代的，用一個詞說就叫——（古今中外）。
2、（分別出示第三自然段中的名人頭像及相應文字）請你選擇一個最佩服的人物來讀，用心讀，把你的敬佩之情放進去讀。
�。ɡ顣r珍事例：請同學和老師比賽讀，齊讀。
愛迪生事例：男女同學分角色讀。
齊白石事例：所有敬佩他的人齊讀。）
3、作者看到太極洞內滴水穿石的情景，于是聯想到了這三位名人。其實，從古到今，具有這種精神的人還有很多。課前老師布置大家去搜集了事例。現在，我們來開一個“小小交流會”，好不好？
（課件出示）要求：（1）、仿照課文介紹一位名人事例，不超過100字，用上學過的詞語更好。（2）、舉事例，搜集名人名言也可以。
程序：（1）、修改自己搜集的原始資料。
�。�2）、小組交流，推薦代表上臺交流。
4、學生交流。
5、（課件出示貝多芬頭像及《命運交響曲》背景音樂）老師也去搜集了資料。大家看，這是誰？我們學過寫他的文章《月光曲》。貝多芬從28歲開始聽力逐漸減退，到50歲雙耳全聾。這對一位作曲家來說是一個致命的打擊。但他沒有放棄對音樂的追求，他的目標只有一個：創(chuàng)造出最美的音樂。他說過一句有名的話：呃住命運的喉嚨，絕不能向它屈服。二十多年來，他一直在無聲的世界里譜寫最美的樂章。持之以恒的努力使他取得了巨大的成功。他的曲子在世界樂壇掀起狂瀾，他的作品成為人類音樂寶庫中光芒萬丈的珍品。（音樂漸響再漸弱）
6、聽了這么多事例，你有感觸嗎？現在，你最想說的話是什么？
四、學習第四自然段。
1、這就是你們從“滴水穿石”的精神中得到的啟示。這段話你會填嗎？
�。ㄕn件出示）目標專一而不——，持之以恒而不——，就一定能夠——。
這段話是作者在看了安徽廣得太極洞內“滴水穿石”情景后心跡的真實流露，也可以說是一段名言，我們要好好品讀。
2、其實，從一年級到現在，我們學過許多方面的內容，比如這些成語故事，你會填嗎？
�。ㄕn件出示）繩鋸（）精衛(wèi)（）聚沙（）只要工夫深，（）
五、作業(yè)
1、把這些成語故事講給大家聽。
2、采訪身邊的一位成功人士，介紹他滴水穿石的精神。
滴水穿石的啟示教案設計 篇4
一、教學目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中體會本課前后照應的特點，學習聯系上下文理解詞句的意義和方法。
2、學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。
3、引導學生憑借課文具體的語言材料，知道古今中外凡成就事業(yè)的人，都離不開“滴水穿石”的精神，懂得要實現美好的理想，就要做到目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。
二、教學重點
引導學生憑借課文具體的語言材料，知道古今中外凡成就事業(yè)的人，都離不開“滴水穿石”的精神，懂得要實現美好的理想，就要做到目標專一而不三心二意持之以恒而不半途而廢。
三、教學過程
�。ㄒ唬┘で閷�
我們偉大的祖國的很多名勝古跡，它們有的供人觀賞，有的使人增長知識，有的能讓人懂得做人辦事的道理……今天我就要帶著大家去觀賞一處
奇觀。［課件演示］
�。ǘ⿲W習第一部分
1、請同學們仔細觀察圖上的這一奇觀，然后用自己的話說說這一奇觀是什么樣的？（石頭狀如臥兔，小洞光滑圓潤）
2、這個小洞是怎么形成的呢，大聲朗讀課文的第一自然段，用“＿＿”劃出相關句子。［出示投影］
1）自由讀這段話，思考：從這段話中你讀懂了什么？水滴鍥而不舍，日雕月琢，滴穿了這塊石頭，所以我們就把這一奇觀叫作――（滴水穿石）。
2）分句指導朗讀
3）弱小的水滴，微不足道的'力量，卻將堅硬的石頭滴穿了，這是為什么呢？（目標專一，持之以恒）
過渡：水滴有了目標專一、持之以恒的精神，創(chuàng)造了一個奇跡――將石頭都滴穿了，如果人有了這種精神是不是也能“滴穿”一塊塊“頑石”，創(chuàng)造出奇跡呢？
�。ㄈ⿲W習第二部分
1、古今中外成就事業(yè)的人是怎么樣目標專一，持之以恒取得成功的呢？
1）讀課文，劃出最能表現人物具有滴水穿石精神的詞句。
2）四人小組交流你找出了哪些句子。
3）你能結合書上的重點詞句講一講他們的故事嗎？
2、你還知道哪些人靠著這種滴水穿石的精神取得成功的事例，你能像書上一樣用簡潔的語言來說一說嗎？
3、古今中外的名人靠滴水穿石的精神成就事業(yè)的例子，以此說明：不管做什么事都要目標專一、持之以恒。［出示投影］
1）句子中的“滴水穿石”的精神指是的什么精神呢？
2）你能把這個句子換個說法，意思不變嗎？
3）指導朗讀
�。ㄋ模⿲W習第三部分
同樣是水，雨水是由無數的水滴組成的，而且速度比太極洞的小水滴要快得多，為什么雨水沒有滴穿石頭呢？指讀第四自然段，找到原因。
小結：雨水沒有目標專一，持之以恒的精神，所以無法滴穿石頭，這就從反面告訴了我們，無論做什么事都要有――（滴水穿石的精神）
�。ㄎ澹⿲W習第四部分
1、看了太極洞的奇觀――滴水穿石你懂得了什么道理？［出示投影］
1）說說你是怎樣理解這句話的。
2）指導朗讀。
3）背誦積累。
2、你有什么美好的理想嗎，你準備怎樣去實現呢？
�。┱n外延伸
1、很多人為督促自己實現美好理想，常常給自己擬定一條座右銘，同學要實現那些美好的理想可以選擇書中一些意義深刻的句子，也可以在老師提供的這些名言警句中選擇一條，作為自己的座右銘記下來。
2、背誦積累
（七）總結全文
同學們都有很多美好的理想，只要你們像太極洞的小水滴一樣，目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，那你的理想一定能夠實現，像小水滴一樣創(chuàng)造出奇跡來。
四、板書設計
滴水穿石的啟示
目標專一
持之以恒
滴水穿石的啟示教案設計 篇5
【教學目標】
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中體會本課前后照應的特點，學習聯系上下文理解詞句意義的方法。
2.學會本課10個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫；理解由生字組成的詞語。積累優(yōu)美的四字詞語，并能理解運用。
3.引導學生憑借課文具體的語言材料，知道古今中外凡成就事業(yè)的人，都離不開“滴水穿石”的精神，懂得要實現美好的理想，就要做到目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。
4.體會問句的不同用法，并能找出反問、設問句子。
【重點難點】
在讀中體會語言文字的前后照應和內在聯系，在舉例中加深對“滴水穿石”精神的體會，并提高表達能力。
【教學準備】
1.預習
�、抛x幾遍課文，劃出生字新詞并反復讀讀。
�、剖占粋�名人事例（100字左右），仿照第3自然段說明“滴水穿石”的道理，并附上他的圖片（可剪貼、復印或創(chuàng)作）（事例和圖片分頁準備）
�、鞘占粭l名人名言，說明滴水穿石的道理。
�、壤斫庀铝性~語的意思，帶點字查一下字典。
鍥而不舍
日雕月琢
微不足道
持之以恒
迷戀
孜孜不倦
堅持不懈
爐火純青
銘記
2.教具
�、派~寫在小黑板上
⑵重點詞語寫在卡片上
�、莗pt課件
【教學時間】
2課時
第一課時
總第
課時
【課時目標】
1.正確、流利、地朗讀課文。
2.學會本課生字，結合上下文，理解文中部分重點詞句的意思，積累優(yōu)美的四字詞語。
3.了解課文主要內容，理清課文思路。
【教學過程】
一、激趣導入
1.師：同學們，你們見過鵝卵石嗎？它有什么特點？你們知道它是怎么形成的嗎？
�。Z卵石外形光滑圓溜，是水流長年累月沖刷而成。）
2.師：同學們，水能夠把富有棱角的小石塊，沖刷成光滑圓溜的鵝卵石，這是一種自然現象，它是否讓你產生過一些聯想或得到一些啟發(fā)呢？
3.師：今天我們學習的一篇課文，就是寫作者從一種普通的自然現象中所得到的啟發(fā)?課題是--板書：滴水穿石的啟示
二、初讀課文
1.自讀課文、要求讀準字音，讀通句子，讀不順的地方反復讀讀，劃出生字新詞。
2.詞語教學。
3.同桌分一下工，每人讀若干個自然段，合作把課文讀完。讀的認真讀，聽的仔細聽，讀完一節(jié)，聽者及時給予評價。要求讀得正確、流利。
4.指名讀，任挑一節(jié)，5位合作，按順序把課文讀完。每讀完一節(jié)，師生共同對讀的效果進行評價，學生隨時可以提出不理解的詞語并相互討論。
教師隨機穿插引導（小卡片上出示）結合上下文理解下列詞語
鍥而不舍??日雕月琢??微不足道??持之以恒??迷戀??
孜孜不倦??堅持不懈??爐火純青??銘記??《本草綱目》
5.再讀讀課文，把印象深的地方畫下來，再讀讀想想，然后教師指名通過朗讀來交流?（只要讀好就可以，不一定說道理）
6.解題：圍繞課題想想，本文要說清哪些問題？
�、俚嗡趺茨艽┦�
�、诘嗡┦膯⑹臼鞘裁�？下一節(jié)課我們將重點來探討。
三、品讀課文
1.品讀“滴水穿石”的現象部分。
�、沤處熗队皟x出示：原來在這塊石頭的上方……一大奇觀。
�、谱屑氶喿x，這段話中你對哪些詞語的感受比較深？談談體會。
�、窃趯W生交流中，教師相機點出重點詞語“接連不斷”、“總是”、“一個地方”、“鍥而不舍”、“雕月琢”、“終于”。并引導學生交流感悟到的內容。
�、扔米约旱脑捳f：“滴水為什么能夠穿石”，并用上“因為……所以……”的句式。
⑸關于“滴水能夠穿石”的原因，作者是怎么寫的呢？出示：“水滴的力量是微不足道的……能把石塊滴穿。”
�、僦笇Ю首x，點出“可是”、“所以”兩個關聯詞，體會“可是”前后語氣的不同。
�、诎鍟耗繕藢Ｒ�、持之以恒
2.品讀課文“雨水”部分
⑴聯系實際，說說雨水為什么不能把石塊滴穿？
�、讫R讀這一小節(jié)。
四、作業(yè)：
【作業(yè)設計】
1.抄寫詞語。
2.仿照課文第3段，搜集一個事例，簡要地寫下來，盡量附上人物的圖片，可剪貼，也可作畫。（名人的事例和圖片分頁準備）
【板書設計】
滴水穿石的啟示
目標專一
持之以恒
第二課時
總第
課時
【課時目標】
1.有感情地朗讀課文。
2.了解本課的寫作方法，進一步聯系上下文理解詞句的意思。
3.憑借課文具體的語言材料，知道古今中外有成就事業(yè)的人，都離不開“滴水穿石”的精神，懂得要實現美好的理想，就要做到目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。
【教學過程】
一、檢查復習。
讀課后第二題中詞語，并用橫線標出與“滴水穿石”意思相近的詞語。
二、抓“滴水穿石”課題，了解現象得出啟示。
1.師：我們來看“滴水穿石”，它也可以叫做“水滴石穿”，從字面上來說就是——（生說）師追問：你有什么疑問嗎？（石頭那么堅硬，水滴那么渺小，怎么能穿透石塊呢？）師：其實，在自然界里，真真實實有著“滴水穿石”的現象，請一位同學給我們來讀一讀課文的第一節(jié)。
2.師：看，這就是安徽廣德太極洞內的“滴水穿石”一景，它被稱為太極洞內的—大——奇觀。奇就奇在——它是被水滴滴出來的。師：要滴穿堅硬的石塊，該要有多大的力量啊�？墒牵蔚牧α坑卸啻�？（微不足道）
3.師：力量微不足道的水滴，（板書箭頭）卻滴穿了堅硬無比的石塊，那是什么原因？請同學們默讀第一節(jié)，找找句子，圈圈關鍵的詞語。（生讀句子“原來在石塊的上方……一大奇觀。”出示句子）我們來歸納一下，水滴滴穿石塊必須具備的條件：
�。�1）水滴要“接連不斷”地滴落。
�。�2）總是滴在同一個地方。
�。�3）時間長：幾百年、幾千年、幾萬年（師：甚至——）
4.師：誰來讀。
5.師：這里還有兩個成語，也是說水滴長時間的滴落在同一個地方？（
“鍥而不舍.日雕月琢”）你是怎么理解這兩個詞的？把詞語放進課文里，讀一讀，你又有什么感想？
6.請同學們看，課文中這段話前面有這樣一個問句。它的答案在哪里？（這樣自己提出問題，自己來回答的問句，我們就叫它——設問）你覺得這樣寫有什么好處？（引起好奇，更加強調了小洞形成的原因。）我們一起來讀。
7.從“滴水穿石”的現象上，你想到了什么？這也正是作者要告訴我們的，找找看，他是怎么說的。（出示最后一節(jié)：我們要銘記“滴水穿石”給予我們的啟示：目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠實現我們美好的理想。）
師：好，我們一起來讀一讀這段啟示。（生齊讀）
師：同學們，我們要懂一個道理，不僅要入眼.入耳，還要入心。剛才同學們從現象中獲得感悟得到啟示，這叫“入眼”，把感悟啟示說出來讀出來，這叫“入耳”，那么是不是入心了呢？所以，我們還要深入地去體會體會課文的第2、3、4自然段所寫的內容。
8.讀第二節(jié)。師點擊后一句。這個問句的答案在哪里？（就在句子里，它可以用稱述的話來說就是——（課件）這樣的問句就叫——反問。
師：一樣的意思，比一比，你說的和書上的這句，哪個好？
9.師：像水滴那樣，就是怎樣呢？（師拿詞卡“目標專一、持之以恒”），那么什么事情都能做成。是不是這樣呢？作者給我們列舉了三個偉人的故事，分別是——請同學們靜心地讀一讀這三則故事，找一找，在這三位偉人的身上，哪些地方閃現著滴水穿石的什么精神？
挑一個你最有感受的故事，同桌小聲地交流一下你的發(fā)現和感受。
10．“明代著名醫(yī)藥學家李時珍”。
�。�1）從小立志——目標專一。（師：板書“立志”。點擊，李時珍曾寫過這樣一首詩，表明自己堅定的決心。于是，二十七年，他就認定這個目標，堅持不懈。這真是——目標專一，持之以恒�。�
�。�2）翻山越嶺。（師讀著這個詞，你的眼前仿佛看到什么？編寫《本草綱目》的艱苦歷程中，遇到得困難還有更多，但是，李時珍都——克服過來。走遍了.訪名醫(yī).嘗草藥，期間僅僅是艱辛嗎？還有危險�？墒�，為了能夠編寫出一部準確詳盡的醫(yī)藥學書，李時珍放棄了嗎？退縮了嗎？）
�。�3）二十幾年——確切的說是二十七年。（師：從著手編寫到定稿完成，李時珍也由一個30多歲的青年，成了60多歲的老人啊。）但，這二十七年，李時珍始終專注地做著一件事情——編寫《本草綱目》（教師板書：《本草綱目》本草是醫(yī)藥專著的名稱，綱目是分類的等級。綱下面是目。讓我們來看看這本《本草綱目》。（出示ppt）
�。�4）誰來讀李時珍的故事。聽了你的朗讀，我們感受到李時珍身上目標專一.持之以恒的那股勁。（評價：讀得真好，你從他的朗讀中感受到了什么？力量。堅韌。）
11．美國發(fā)明家愛迪生呢？
�。�1）迷戀——（師：板書。迷戀——是極度愛好，不能割舍。）遇到困難也好，甚至是遭遇危險也無法割舍。你知道怎樣的`故事？師：你覺得愛迪生這種對電學實驗研究的迷戀，和滴水穿石精神中的什么一樣��？（目標專一）從課文中哪個詞，也能說明愛迪生迷戀的程度。（花了一生的時間）
（2）畢生——一生。
（3）孜孜不倦——勤勉而不知疲倦。你們知道愛迪生一天要工作多久嗎？（20多個小時，有一次竟然36個小時未曾休息啊。）
�。�4）你還讀到了什么？竟——不容易。不可想象。千項發(fā)明啊。（師：有人算過，愛迪生平均每15天有一項發(fā)明。被人們稱為“發(fā)明大王”他為全人類作出了巨大的貢獻。）
�。�5）誰來讀，注意讀好我們找到的這些詞語。
12．現代著名書畫家齊白石老人的故事呢？哪里和滴水穿石有著共同之處？
�。�1）自勉。（師：板書自勉。看老師寫勉，心里數筆畫。9畫。自勉就是——自己勉勵自己。自勉什么？“不教一日閑過”
（2）堅持不懈（貼詞卡）
（3）爐火純青——意思是達到了純熟完美的境界。（我們一同來欣賞幾幅他的寫意花鳥畫。注意到了嗎，最后一幅是他多大年紀時的作品？93歲。老師告訴大家，九十多歲之后，齊白石老先生還創(chuàng)作了6百多幅珍貴的作品啊。）我們一起來讀一讀白石老人的故事。
13．出示“你看，古今中外……最終取得成功的嗎？”（誰來讀這個句子）
師：讀了前面三則故事，你認為這里的“滴穿”和“頑石”分別指什么？
14．你還能舉些你了解的也具有滴水穿石精神的人物故事嗎？
�。ㄔu價：同學們的知識面很廣，感受也很豐富，不過，我們還要學會像課文中列舉三位偉人的事例那樣，語言既簡練，又準確生動，具有說服力。課后，請同學們在省略號里做文章，填寫一兩個故事。）
15．現在，讓我們再來讀這段話：出示第五節(jié)。
師：同學們看，目標專一和三心二意，持之以恒和半途而廢，正好是一對——反義詞。中間，用了“而不”來連接，作者為什么要這樣說？
課文中還有一處對比，把誰和誰進行了比較？
出示：水滴的力量是微不足道的，可是它的目標專一，持之以恒，所以能把石塊滴穿。
雨水是以很快的速度從高空落下來，它的力量肯定比太極洞里的水滴大得多，但它卻不能把石塊滴穿。這是什么原因呢？因為它沒有專一的目標，也不能持之以恒。
師：你從中得出了什么的結論，有什么想法？（生用自己的話說）
讓我們銘記滴水穿石給予我們的啟示：（填空）
三、總結。
課前，有很多同學交流了自己的理想，現在，讀了這篇課文后，你想對自己說什么呢？（試著用上黑板上的這些詞語）無論現在看起來有多么遙遠，相信只要用“滴水穿石給予我們的啟示”，……一定會一步一步接近我們美好的理想。
【作業(yè)設計】
1.完成補充習題上練習。
2.寫一篇《讀后感》。
【板書設計】
滴水穿石的啟示
李時珍
目標專一
愛迪生
﹜實現理想
齊白石
持之以恒
滴水穿石的啟示教案設計 篇6
教學目標：
1、能感受課文的敘述層次，抓住文中的關鍵詞語感悟課文各部分內容。
2、在對課文重點詞句的品讀中，感悟滴水穿石精神的具體內涵。
3、學習聯系上下文理解詞語，有感情地朗讀課文。
教學準備：
1、分類搜集成語：
（1）形容注意力集中、專心的成語：
�。�2）形容技藝水平高的成語：
（3）形容勤奮刻苦的成語：
�。�4）形容持之以恒的成語：
教學重難點：
感情朗讀，品悟滴水穿石精神的內涵。
過程預設：
一、復習導入
映滴水穿石的圖片，引導：
1、這是太極洞里的什么景點？看到圖片上的石頭你想到了哪些詞語？這些詞語所描述的情景就是滴水穿石的現象。
2、聽到什么聲音？聽到這樣的滴水的聲音，你想到了哪些詞語？課文用這些詞語講述了滴水穿石這個現象形成的原因。
3、看到這樣的現象，聽著這樣的滴水聲，你想到了什么?引導并板書：目標專一、持之以恒。
作者在想到這些之后，提出了自己的觀點：只要做到目標專一、持之以恒，就能做成所有的事情。
二、品讀事例
1、過渡：作者提出了自己的觀點之后，接下來他又是用什么方法來證明自己的觀點是正確的呢？
2、課文介紹了哪些人的事例？映示李時珍的事例。
3、映示自讀練習題
（1）、從這些詞語可以感受到李時珍目標專一、持之以恒的精神，他努力的結果是：。
�。�2）、你認為怎樣才能讀好這一段話？
4、學生自讀事例，完成練習。
5、討論交流
（1）從哪些詞語可以感受到李時珍目標專一、持之以恒的精神？
隨機指導學生聯系上文理解詞語不懈努力：哪個詞最能體現不懈努力？他二十幾年一直干什么？
�。�2）李時珍目標專一、持之以恒的結果是什么？
�。�3）你認為應該怎樣來讀這一段話？
要點：讀好剛才找到的能體現李時珍目標專一、持之以恒精神的詞語。
�。�4）指名練讀：
師生評議，通過讀后評議指導讀好翻山越嶺等詞語，先讀好詞語再讀好句子。
同時提醒學生讀好其他要重讀的詞語
如果學生朗讀不能很好地處理輕重，則教師范讀，范讀后，提問：你們聽出來老師特別強調了哪些詞語？你知道老師為什么要強調這些詞嗎？
隨機介紹《本草綱目》，指導讀好本草綱目和巨著。
�。�5）自由練讀
（6）齊讀
6、過渡：從李時珍的事例中，我們感受到只要做到目標專一、持之以恒，就能做成想做的事情。愛迪生和齊白石又是怎樣做到目標專一、持之以恒的呢？映示愛迪生、齊白石的事例。請大家用剛才學習李時珍事例的方法來學習愛迪生和齊白石的事例。
（1）映示自讀要求：
輕聲朗讀兩個事例，找出你認為的最能體現愛迪生和齊白石目標專一、持之以恒精神的詞語，再試著用你的'朗讀表現出愛迪生和齊白石是如何目標專一、持之以恒的，準備朗讀給大家聽。
�。�2）學生按要求自讀課文。
�。�3）映示愛迪生的事例。
指名朗讀課文，讀后學生說強調了哪些詞語，為什么強調這些詞語？
對于學生的理解和朗讀的個性特點給予充分地肯定。
隨機抓住學生提到的詞語中的關鍵詞語品讀。
抓住迷戀、孜孜不倦想象并描述愛迪生做電學實驗研究時的情景。
由自謀生計引出故事，感受愛迪生的非凡成果，適時指導朗讀1093項。點撥：愛迪生在挫折面前仍能做到目標專一、持之以恒。
隨機指導學生讀好并列詞語的節(jié)奏。
�。�5）自由練讀，齊讀。
�。�6）映示齊白石的事例。
引導：讀了齊白石的事例后，齊白石的哪一點或者事例中的哪一句話給你留下的印象最深？請你把留給你印象最深的這句話讀給大家聽聽。
引導朗讀學生交流這句話為什么會給自己留下深刻的印象，這句話中哪幾個詞應該要讀好。
隨機引導學生理解、品味關鍵詞語：堅持不懈等，練讀一句話，欣賞齊白石爐火純青的藝術作品。
點撥：齊白石在成就面前是仍能繼續(xù)做到目標專一、持之以恒。
（8）指名朗讀完整事例。
（9）齊讀
7、引出省略號：能說明只要做到目標專一、持之以恒，就能做成想做的事情的事例還有嗎？從哪看出來的？課后查找事例，組織一個故事交流會，比一比誰的故事講的好。
8、如果要是用一兩句簡短的話，對課文所介紹的三個事例進行一個概括，應該怎樣說呢？
在學生交流的基礎上，映示第三自然段最后一段話。
引導學生根據自己的感悟有感情地有個性地朗讀這段話。
點撥：你為什么要強調這幾個詞語。理解頑石和滴穿
點撥：古今中外這四個字分別對應的文中事例是哪一個。李時珍、愛迪生、齊白石他們遇到的頑石分別是什么？有什么不一樣？
9、打開課本，齊讀課文第三自然段。
三、學習第四自然段
1、過渡：現在我們知道只要做到目標專一、持之以恒，就能做成所有的事，實現自己的理想。如果要是不這樣去做，那又會怎樣呢？課文用雨水作了一個對比。
2、映示第四自然段
雨水是怎么做的呢？課文說得非常具體，你能用上因為所以這個關聯詞，把它說得簡單一些嗎？
四、品讀啟示
1、小結：課文三四自然段分別用正反兩個方面的事例，說明了只要做到目標專一、持之以恒，是沒有什么事做不成的這個觀點。這樣我們就得到了滴水穿石的啟示。
2、那么滴水穿石給予我們的啟示是什么呢？
映示最后一個自然段。
3、在這句話里，有兩對反義詞，你能發(fā)現嗎？這兩對反義詞是用什么詞連起來的？
4、像這樣一種說法，把一對反義詞用而不連起來，你還能舉出例子嗎？勤奮而不懶惰，驕傲而不謙虛
為什么要把他們連在一起說？對比是為了突出其中的一個，這里是為了突出什么？還有一種辦法能證明這句話確實是為了突出目標專一和持之以恒，映示兩句話讀，先讀沒有對比的句子，再讀有對比的句子，體會句子的意思有沒有什么變化。
5、指名練讀，齊讀。
6、討論：作者還用了一個關聯詞語把這個啟示講得非常清楚，這是個什么關聯詞？
7、讀了這個啟示，你想到了什么？你能不能用上只要就來說一說你的想法？
（6和7機動處理）
五、布置作業(yè)
討論：上完了這節(jié)課，課后你想干什么？
作業(yè)超市：
1、查找具有滴水穿石精神的人的事例，舉辦故事會。
2、選擇一個人，把《滴水穿石的啟示》的內容較為具體地復述給他聽。先想一想：講給誰聽？為什么要講給他聽？
3、仔細觀察你身邊的某種自然現象，再弄清它的形成過程，然后想想能給我們什么啟示。模仿課文的結構，把你的發(fā)現講給爸爸媽媽聽。
滴水穿石的啟示教案設計 篇7
教學目標
1.理解課文內容，領悟滴水穿石的啟示。
2.繼續(xù)有感情朗讀課文，通過對三位名人事例的學習感悟滴水穿石給予我們的啟示，學習這種持之以恒、“滴水穿石”的可貴精神。
3.體會作者的正反說明的寫作手法。
教學重點
1.通過對三位名人事例的學習領悟：要實現美好的理想，就要目標專一、持之以恒地去做。
2.了解作者前后照應，正反說明道理的寫作手法，并將這種方法進行遷移。
教學難點
在讀中體會語言文字的前后照應和內在聯系，在舉例中加深對“滴水穿石”精神的體會，并提高表達能力。
教學過程
一、復習導入，揭示中心
1、上節(jié)課我們一同游覽了安徽廣德的太極洞，欣賞到了一個罕見的自然奇觀——滴水穿石。（板書：滴水穿石）
2、從這一自然現象中，我們體會到滴水穿石是一種什么精神呢？（板書：目標專一、持之以恒）這也是滴水穿石給予我們的--啟示。（板書：的啟示）
3、今天我們繼續(xù)學習（引讀）——22.滴水穿石的啟示。
4、誰還記得“滴水為什么能穿石”嗎？請用“因為？所以？”來回答。生：因為水滴接連不斷，總是滴在同一個地方，所以滴穿了石頭。生：因為水滴鍥而不舍，日雕月琢，所以滴穿了石頭。
生：因為水滴目標專一，持之以恒，所以滴穿了石頭。
5、滴水穿石這一現象，引起了作者的思考，他提出了什么樣的觀點？生：如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢？
二、品讀課文深入感悟
（一）學習第三自然段
過渡：是啊，水滴的力量雖小，但是它目標專一、持之以恒，最終把石頭滴穿。如果我們人類也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢？作者為了證明自己這個觀點，列舉了幾個名人的事例，今天讓我們一起走近名人，學習他們身上滴水穿石的精神。
1、快速默讀課文第三自然段，了解作者都寫了哪些人物的事例。
�。ɡ顣r珍，愛迪生，齊白石）
A、學習李時珍的事例。
①細細品讀李時珍事例片段，運用“學習卡”進行小組合作探究學習。
�、谛〗M推薦代表進行交流：從哪些關鍵詞句中體會到李時珍獲得成功的原因。
預設1：抓關鍵詞“翻山越嶺”，體會李時珍編寫《本草綱目》的困難重重。師提升：這就是李時珍的目標專一、持之以恒。
預設2：抓關鍵詞“訪名醫(yī)，嘗藥草”，體會李時珍編寫《本草綱目》的危險重重。師提升：這就是李時珍的目標專一、持之以恒。
預設3：抓關鍵詞“二十幾年”，加深領悟李時珍編寫《本草綱目》目標專一、持之以恒的精神。
師：功夫不負有心人哪，最終他取得了怎樣的成就？（寫成了醫(yī)學巨著《本草綱目》。）
小結：李時珍之所以能實現自己的理想，是因為他——目標專一，持之以恒。（生齊說）請大家用“因為？所以？”句式來說說李時珍取得成功的.秘訣。出示：
因為李時珍目標專一、持之以恒，所以寫成了醫(yī)學巨著《本草綱目》。如果我們也能像李時珍那樣，還有什么事情做不成呢？
�、鄹形蚶首x李時珍事例片段，體會李時珍編寫《本草綱目》的不容易。
B、學習愛迪生的事例
學完了我國古代的李時珍，下面請大家來看看美國的愛迪生。
1、指名讀愛迪生事例（愛迪生畢生致力于電學研究，擁有一千多項發(fā)明專利權）
2、從哪些詞語中讀懂了愛迪生“目標專一”，“持之以恒”？（小組完成表格）
3、生：“迷戀”電學研究說明他目標專一，“畢生孜孜不倦”說明他能持之以恒。
3、他取得了怎樣的成就？（擁有一千多項的發(fā)明專利權）。
小結：愛迪生之所以能事業(yè)成功，是因為他——目標專一，持之以恒。（生齊說）
4、請大家用“因為？所以？”句式來說說愛迪生事業(yè)成功的秘訣。
因為目標專一、持之以恒，所以。如果我們也能像那樣，還有什么事情做不成呢？
5、請女生一起讀讀愛迪生的事例，體會一下他所具有的“滴水穿石”的精神吧。
C、學習齊白石的事例
穿越到明代，遇到了李時珍;游歷美國，拜訪了愛迪生;現在讓我們回到現代，來看看著名書畫家齊白石先生是怎樣取得成功的呢？
1、第四組讀事例。（齊白石不教一日閑過，畫技達到爐火純青。）
2、哪些詞或句是說齊白石“目標專一”，哪些是說他能“持之以恒”的？（小組完成表格）
生：從“始終沒有停止過”“揮毫作畫”可以看出他目標專一、“數十年”“不教一日閑過”“堅持每天”、“堅持不懈”說明他能持之以恒。
3、“不教一日閑過”是什么意思？（不能讓一天白白地浪費掉）
4、齊白石“數十年如一日”“不教一日閑過”“堅持每天”“揮毫作畫”如此勤奮，所以他的畫畫技藝達到了（引讀）“爐火純青的地步”。爐火純青什么意思？
生：比喻學問、技藝等達到了純熟、完美的境界。
小結：齊白石的畫技之所以能達到爐火純青的地步，是因為他——目標專一，持之以恒。（生齊說）
5：請大家用“因為？所以？”句式來說說齊白石取得成功的秘訣。出示：
因為目標專一、持之以恒，所以。如果我們也能像那樣，還有什么事情做不成呢？
6、齊讀齊白石的事例。
7、（理解詞語古今中外）
8、古今中外，像他們這樣的人還有嗎？（有）你怎么知道？（課文用了一個省略號）。
那你也能說出具有這種精神的人嗎？（學生自由說，名人、身邊的師長、同學都可以）
生：富蘭克林經過長期觀察、研究，終于發(fā)明了避雷針。
生：諾貝爾一生從事炸藥研究，即使被炸得鮮血淋淋，還是沒有停止過研究。生：談遷經過20多年的奮斗，完成了編年史巨著《國榷》。
9、從這些名人的事例，你們明白了什么道理？（要想成就事業(yè)，一定要“目標專一，持之以恒”）（板書：實現理想）
10、出示總結句：“古今中外所有？？”
�、龠@是一個什么句？（反問句）這里強調的是什么？（“滴水穿石”的精神）“滴水穿石”的精神其實就是指（引讀）：目標專一，持之以恒。
�、谠谶@個句子中誰能說說“滴穿”和“頑石”具體指什么？（指名說：“滴穿”指名人堅持不懈的努力所取得的成功�！邦B石”指名人遇到的一個個困難。）③全班（齊讀）
小結：作者選取這三位名人來證明自己的觀點，那是因為他們都是具有滴水穿石精神的代表，這種證明的方法就叫正面論證。
�。ǘW習第四自然段：
1、同樣是水，雨水是由無數的水滴組成的，而且速度比太極洞的小水滴要快得多，為什么雨水沒有滴穿石頭呢？指讀第四自然段，找到原因。
2、生：因為它沒有專一的目標，也不能持之以恒。
�。ㄟ@是什么原因呢？因為它沒有專一的目標，也不能持之以恒。）（相機板書：三心二意半途而廢）
3、學習設問句（自問自答的設問句，用設問句能引起注意）。課文中還有哪里有設問句。
小結：雨水沒有目標專一，鍥而不舍的精神，所以無法滴穿石頭，這就從反面告訴了我們，無論做什么事都要有――目標專一，持之以恒的精神（滴水穿石的精神）
三、銘記啟示升華感情
過渡：你看，古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進的道路上，都是靠著這種“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一塊塊“頑石”，最終取得成功。而雨水因為沒有專一的目標，也不能持之以恒，所以失敗了。因此要想實現美好的理想我們要銘記——
1、生：滴水穿石給予我們的啟示：（目標專一）而不三心二意，（持之以恒）而不半途而廢，就一定能夠（實現我們美好的理想）。（出示句子讓學生填空）
2、師:這段話與前面哪個自然段相對應？（第二自然段），這種寫作方法叫前后呼應。
3、這是作者在看了太極洞內“滴水穿石”情景后得到的啟示，這何嘗不也是給
我們的啟示呢？這段話也可以說是一段名言，讓我們好好品讀，細細地領會吧。（齊讀第5自然段）
4、同學們，學到這兒，你有什么想法呢？（提示：你以前有沒有過做事三心二意或半途而廢的？以后該怎么做？）
四、布置作業(yè)：
寫一篇學習了這篇課文的讀后感。
要求：結合“滴水穿石”的精神，談談如何實現自己的理想？
五、板書設計
22、滴水穿石的啟示
滴水穿石的啟示教案設計 篇8
一、一起來寫課題，大家猜猜為什么要讓大家跟老師一起寫？強調“滴”這個字。
二、看到這篇課文，你想到以前學過的哪篇課文？四年級學過《說勤奮》，下學期要學習《談禮貌》、六年級還要學習《學會合作》，這一類的文章都叫議論文，議論文一般分為哪幾部分。（板書）
板書：
提出觀點
舉出事例
總結觀點
三、這節(jié)課的學習目標是學習滴水穿石的啟示，學習議論文的寫法。
提出觀點
1、個別生讀書第一節(jié)。
2、水滴具有什么精神？（目標專一，持之以恒）從這一節(jié)哪個詞看出具有這一精神？（接連不斷、鍥而不舍、日雕月琢、終于）你能通過你的朗讀讓別人感受到水滴的精神嗎？指導讀書（抓住幾百年、幾千年、幾萬年、終于，奇觀）
3、投影出示：“水滴的力量是微不足道的，可是它目標專一，持之以恒，所以能把石塊滴穿。如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢？”板書：反問句。把反問句改成陳述句，作者的觀點就在其中，誰來概括一下？
板書：目標專一，持之以恒，就能獲得成功。
舉出事例
1、同學們默讀第3節(jié)，說說作者為了證明自己的觀點，舉了幾個人的例子？（板書：李時珍、愛迪生、齊白石）這幾個人有什么共同的`特點？學生說。
2、填表。
姓名
國籍
身份
付出的努力
獲得的成就
李時珍
中國
醫(yī)藥學家
二十幾年不懈努力
寫成藥學巨著《本草綱目》
愛迪生
美國
發(fā)明家
畢生孜孜不倦
擁有一千多項發(fā)明專利權
齊白石
中國
畫家
堅持不懈地創(chuàng)作
技藝爐火純青
3、逐一匯報。
4、指導朗讀。抓住“走遍了”“終于”；“！”（包含著什么？贊揚、敬佩）；“爐火純青”
5、“……”代表什么？讀作者的總結的話。反問句，改成陳述句。指導朗讀。
6總結板書，大家評價一下，作者舉的這幾個人物怎么樣？有代表性，怎么有代表性的？古今中外。
7這幾個例子夠了嗎？還不夠。作者又舉了一個例子，個別學生讀這一節(jié)。講解設問句，在文中還有一處設問句，能找到嗎？（板書：雨水）這個例子有什么特點？反面。
8、總結“舉出事例”，同學們知道要證明自己的觀點，應該怎么做？出示投影：
為了證明一個觀點，要從不同的角度，選擇合適的事例，再根據這個事例進行恰當的說理，才能使人信服。
總結觀點
文章的結尾，作者總結了他的觀點，齊讀。教師板書：“目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠實現我們美好的理想。”
四、總結板書。
五、這節(jié)課通過學習這篇議論文，學習了滴水穿石的啟示和議論文的寫法，希望同學們也能夠目標專一持之以恒，成功一定會屬于你。
六。、布置作業(yè)。如果讓你模仿著這篇課文和《說勤奮》寫一篇議論文，你打算寫什么？舉什么例子？出示投影。
板書：
滴水穿石的啟示
提出觀點
舉出事例
重申觀點
滴水穿石的啟示教案設計 篇9
教學說明
〔解題〕
“滴水穿石的啟示”是一個偏正詞組。中心詞是“啟示”�！皢⑹尽笔鞘苣撤N事物的觸發(fā)，引起聯想或有所領悟。本文用《滴水穿石的啟示》作題目，表明本文是議論文，人們引起的聯想或領悟是由滴水穿石現象引起的�！暗嗡┦�，即水滴經久不息地滴落在堅硬的石頭上，最終把石頭穿透。這是大自然中常有的現象。本文介紹這種現象，并列舉事例，論證這個現象給人們的啟示，即做事應該目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能實現美好的理想。
〔結構分析〕
本文的結構是提出論點———擺出事例進行論證———得出結論。可分為三部分。
第一部分（第1、２自然段），提出論點。文章從安徽廣德太極洞內的滴水穿石現象，引出本文論點：目標專一，持之以恒，就會使事業(yè)成功。
第二部分（第3自然段），擺出事例進行論證。文章采用例證法論證本文論點，例舉了李時珍、愛迪生、齊白石3位中外名人的故事，論證本文論點的正確性。
第三部分（第4自然段），得出結論。由分析天上雨水不能穿石的原因入手，從反面證明論點正確。進而歸納出本文的結論，回應了開頭。
〔語意理解〕
“水滴鍥而不舍，日雕月琢，終于滴穿了這塊石頭，使之成為今天太極洞內的一大奇觀�！�
這句說明太極洞中石頭上圓洞的形成原因。“鍥而不舍”，雕刻一件東西，一直刻下去不放手，比喻有恒心，有毅力�！叭盏裨伦痢保咳彰吭露荚诘褡�，比喻長時間不間斷地做一件事情�！板浂簧帷焙汀叭盏裨伦痢笔堑嗡┦脑�。水滴中含有一定的化學元素，滴落石面，能引起些微化學反應，再加上重力的沖撞，日久天長，就可能使石頭出現圓坑或圓洞�！疤珮O洞”，指安徽廣德的太極洞，是道家修煉的場所。
“水滴的力量是微不足道的，可是它目標專一，持之以恒，所以能把石頭滴穿。如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢？”
這句講的是滴水穿石現象給人們的啟示，點明了課題，也提出了本文的中心論點：目標專一，持之以恒，就能做成任何事情。第1句分析滴水穿石的原因：第一要目標專一，就是關注一個目標，不分散注意力，這樣獲取成功的幾率就大。這是從目標選擇策略上講的。第二，持之以恒，就是長久地堅持下去，有毅力，有恒心。這樣，“咬定青山不放松”，一個勁兒地堅持做下去，一定能贏得勝利。這是從工作態(tài)度與人的品格上講的。第2句是反問句，指出滴水穿石啟示了人們，只有具備滴水穿石精神，才能做好任何事情。
“古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進的道路上，不都是靠著這種‘滴水穿石’的精神才‘滴穿’一塊塊‘頑石’，最終取得成功的嗎？”
這個反問句是對前面三個事例的總結，指出，全世界一切成功人士，都具有滴水穿石的精神�！肮沤裰型狻保赴ㄒ磺袝r間，一切空間�！暗嗡┦木瘛保褪悄繕藢Ｒ�，持之以恒的精神�！暗未敝改繕藢Ｒ�，持之以恒的工作過程�！邦B石”，堅硬的石頭，這里比喻艱苦的工作或事業(yè)，許多工作或事業(yè)都十分有難度，不是輕而易舉能干好的，要付出艱辛的努力與代價。要獲取工作的成效與事業(yè)的成功，就必須有“滴水穿石”的精神。前文例舉愛迪生的事例中，提到“孜孜不倦”和“專利”�！白巫尾痪搿保稳萸诿�，不知疲倦。“專利”，法律保障創(chuàng)造發(fā)明者在一定時期內由于創(chuàng)造發(fā)明而獨自享有的利益。在例舉齊白石的事例中，提到“揮毫”“條幅”和“爐火純青”�！皳]毫”指用毛筆寫字或畫畫。動物身上細長而尖的毛叫“毫”，毛筆是用“毫”做成的，人們便用“毫”指代毛筆�！皸l幅”，指直掛的長條的字畫，單幅的叫單條，成組的叫屏條�！盃t火純青”，相傳道家煉丹，到爐子里的火發(fā)出純青色的火焰的時候，就算成功了。比喻學問、技術或事達到了純熟完美的地步。
〔寫作特點〕
論證過程嚴密。
作為議論文，講究分析與論證。本文盡量減少理論分析，而強化事例論證，即采用了例證法。開頭用事例引出論點，中間舉3個古今中外的名人事例，印證論點的正確性。在歸納結論前，又引反面事例，從另一角度論證論點。這樣，正面論，反面論，“事實勝于雄辯”，論點就在大量事實印證下牢牢地立了起來，讓人信服。作者之所以采用例證法，主要考慮讀者的特殊性。本文是寫給兒童讀的。少年兒童的思維以形象思維為主要形式，抽象思維不強。采用例證法，兒童容易理解和接受文章的觀點。
本文例證很周密、嚴謹，舉的3個名人事例都很典型。李時珍是中國明代醫(yī)藥學家，愛迪生是美國19世紀大發(fā)明家，這兩位是歷史上的杰出人才，應“古今中外”中的“古”；齊白石是我國現代書畫家，應“古今中外”中的“今”；李時珍與齊白石是我國的名人，應“古今中外”中的“中”；愛迪生是美國的名人，應“古今中外”中的“外”。3個名人中有醫(yī)藥學家、發(fā)明家、書畫家，概指各項事業(yè)。文章用這些事例說明不同時期、不同國家、不同領域的杰出人士都憑“滴水穿石精神”而獲成功，進而證明了論點。
教學建議
〔教學目標〕
1.讓學生懂得做事目標專一、持之以恒是取得成功的重要條件的道理。
2.準確、流利、有感情地讀課文。
3.學會本課生字。
〔教學重點、難點〕
1.理解“滴水穿石”現象給人們的啟示。
2.學習從一件事物談起進而引發(fā)出更深的道理的寫作方法。
〔教學準備〕
多媒體課件或教學掛圖。
〔教學時間〕
建議本課教學1課時。
〔閱讀建議〕
建議采取“以讀為主”“質疑探究”“自主合作”的方法進行閱讀。
1.由實驗演示導入新課，讓學生理解“滴水穿石”的深刻含義，引出本課課題。
2.初讀課文。
檢查學生生字、詞的`預習狀況和對文章內容的整體把握情況，并且理清文章層次。
課文先以自然現象為切入點，再舉例論證“滴水穿石”給人們的啟示，最后寫作者要說明的道理。
3.以讀為主線，感知、感受、感悟課文內容。
⑴學習第1、2自然段時，要指導學生抓住重點詞語理解課文內容。指導學生要抓住重點詞語“鍥而不舍”“日雕月琢”“目標專一”“持之以恒”等詞語體會滴水能滴穿石頭的原因。
�、茖W習第3自然段時，教師讓學生在熟讀課文的基礎上，選擇自己最感興趣的名人事跡進行精讀，從名人的事跡中去體會“滴水穿石”的精神。
�、菍W習第4自然段時，可讓學生先畫出中心句，再用聯系實際談感受的方法理解“目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就能實現我們美好的理想”這句話的深刻含義。
4.合作討論。
討論題：“滴水穿石”給我們的啟示究竟是什么呢？
組織全班學生交流，圍繞“滴水穿石”的啟示談出自己的感受。引導學生盡量用豐富的詞語和相關的名言警句把自己的感受說深刻。
5.質疑探究。
質疑：如果將課文中的中心句改成“目標專一，持之以恒”行不行，讓學生進行比較，在比較中引導學生自己質疑與原句的區(qū)別。然后讓學生自讀自悟，自主探究。
6.擴展延伸。
課外采訪一位成功人士，比如企業(yè)家、科學家、藝術家、優(yōu)秀教師、先進工作者等，從他們身上發(fā)現目標專一，持之以恒的事例，然后寫一篇報道，說明“滴水穿石”的道理。
7.識字“鍥、琢、孜、熾”都是左窄右寬結構，“廢”是半包圍，“廣”旁不可多兩點。
8.推薦作業(yè)。
圍繞課文主題搜集一個名人的事例，并附上名人的圖片。
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