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記憶說課教案設(shè)計
一、教學目標的設(shè)定
1.知識教學點:(1)探究“記憶”的真諦和構(gòu)思特點。
(2)了解散文詩的一般特點。
2.能力訓練點:訓練學生的思維能力、鑒賞能力,培養(yǎng)良好語感。
3.德育滲透點:能辨別真、善、美與假、丑、惡,培養(yǎng)對諸種社會現(xiàn)象的鑒別能力,逐步培養(yǎng)高尚情操與健全人格。
二、教學思想原則
根據(jù)單元教學要求和當前教改方向,堅持充分發(fā)揮學生的主體作用、引導學生探究以及師生之間、學生之間合作學習的教學原則。
三、教學重、難點的把握
1、本文是散文詩,語言生動形象富有哲理,所以要在讀中體會情與理。
2、本文寫作意圖藏而不露,采取曲線式寫法,迂曲婉轉(zhuǎn)地表達思想感情,因此在教學
中要把引導學生探究文章主旨(“記憶”的真諦)及構(gòu)思特點(也是鑒賞點)作為教學重點,也是難點。
四、教學方法及創(chuàng)新點
根據(jù)本單元的教學要求和本文教學目標的定位,本節(jié)課教學過程中應(yīng)采用誦讀、探究、品味的教學方法。
對教材處理有較獨特的地方,首先由教師有感情地朗讀把學生引入到課文情境之中,
引導學生探究文章主旨直接從第三部分切入(理由見“教學過程”),使學生通過品讀含義豐富的語句能與作者有著靈魂深處的情感交流。
五、教學過程
1.導入(略)
2.初步感知理清脈絡(luò)(略)
3.探究文章主旨
學生對文章初步感知后,頭腦中有疑點,很難弄清記憶究竟是什么,優(yōu)美的語言吸引著他們急于想知道。文章第三部分用三個新奇的比喻從正面在說記憶是什么,描述自然現(xiàn)象暗示社會現(xiàn)象,如設(shè)計好問題稍為學生的理解搭個橋,學生在品讀中悟出這里作者強調(diào)的是一種積極向上的人生觀,歌頌正面現(xiàn)象,再品讀第四部分作者對各種人不同記憶的評價,這時再展開討論,老師點評,學生能解開疑點,明白“記憶”的真諦,所以我認為直接從第三部分切入來探究文章主旨較好。
4.鑒賞(構(gòu)思語言)
學生在明白“記憶”真諦的基礎(chǔ)上,回到文章的一二部分就較容易體會出文章奇妙構(gòu)思。(文章第二部分說記憶沒有“外在形式”也不好理解,但因?qū)W生已在三四部分中悟出“記憶”的真諦,所以在這時品讀就能較輕松地理解,這里可以展開,讓學生結(jié)合生活實例來談?wù)J識和理解,有意識培養(yǎng)學生高尚情操與健全人格。)
品味語言,鑒賞文章藝術(shù)特色。
六、小結(jié)(略)
七、板書設(shè)計(見課件)
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