語文教材《勇氣》教案設計

　　一、 教學目標：

　　熟悉課文，理清情節(jié)層次。

　　2.了解本文的敘述視角。

　　二、重點難點：了解小說作者通過人物肖像、語言、行動描寫來表現人物性格特點，弄清本文的詳略安排。

　　三、教學時間：一課時

　　四、 教學過程

　　（一） 導入（略）

　�。ǘ�） 閱讀要求：1.找同學讀課文，要求通過朗讀，用聲音刻畫人物，讓學生感覺到情節(jié)的緊張與震撼。2.結合思考與練習，給本文劃分層次。

　�。ㄈ�） 字、詞的落實，初中一年級語文教案《《勇氣》教案5》。

　�。ㄋ模� 分析課文層次和題目的含義

　　老師提示：課文后的`“思考與練習”第一題已給我們劃分層次段落的提示，我們給這三個層次概括一下內容。

　　開頭（第1自然段）：在一個午餐會上，“我”遇到一個美國傘兵并聽他講述自己的經歷。

　　中間（第2——18自然段）：法國婦女兩次救助美國傘兵，自己的丈夫卻因此被殺害。

　　結尾（第19自然段——末尾）：空軍將領評價兩種“勇氣”。

　　提問：大家發(fā)現沒有，這三個部分的人稱不一致，誰來回答一下？

　　回答：這篇小說的開頭和結尾部分用的是第一人稱，第二部分用的是第三人稱。

　　提問：作者為什么要用變換人稱來

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