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《秋天的雨》教案A設(shè)計(jì)

時(shí)間:2023-04-27 17:27:52 其它教案 我要投稿

《秋天的雨》教案A設(shè)計(jì)

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

《秋天的雨》教案A設(shè)計(jì)

  1.認(rèn)識(shí)鑰、匙、趁等8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)盒、扇、郵等10個(gè)字。能讀寫(xiě)清涼、留意、扇子等16個(gè)詞語(yǔ)。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情,背誦自己喜愛(ài)的部分。

  3.喜歡秋天,能用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛(ài)。

  A案

  課前準(zhǔn)備

  1.搜集有關(guān)秋天景象的圖片,或制作多媒體課件。

  2.課文朗讀錄音磁帶,《秋日私語(yǔ)》音樂(lè)錄音帶。

  3.根據(jù)課文第2自然段內(nèi)容繪制成各色秋景圖,如楓葉圖、菊花圖等。

  第一課時(shí)

  欣賞秋色,育情導(dǎo)學(xué)

  1.教師引述:這兒有幾幅畫(huà)面,想讓同學(xué)們欣賞一下,并說(shuō)說(shuō)是什么季節(jié)的景色,好嗎?

  2.在舒緩的音樂(lè)聲中,教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。

  3.喚起情感:你喜歡秋天嗎?為什么?

  4.學(xué)生交流看法和感受。

  5.想象導(dǎo)學(xué):

  a、請(qǐng)發(fā)揮一下你們的想象力,說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)把美好的秋色帶到我們的眼前?

  b、有位朋友覺(jué)得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里,那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師,想聽(tīng)聽(tīng)他是怎么說(shuō)的嗎?

  聽(tīng)讀課文,感知內(nèi)容

  1.播放朗讀錄音或配樂(lè)范讀課文。

  2.你們覺(jué)得秋天的雨神奇嗎?

  3.你們最喜歡哪幾段內(nèi)容?

  品讀課文,感受神奇

  1.品讀第1自然段。

  a、自由朗讀:能不能懷著喜歡的感情把自己喜歡的段落多讀幾遍。

  b、指名多人次地朗讀第1自然段:誰(shuí)愿意把第1自然段內(nèi)容朗讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?

  c、引導(dǎo)學(xué)生用審美的情趣體悟情感:你覺(jué)得秋天的雨神奇在何處?

  d、指名交流并讀出神奇之處。

  e、激發(fā)情趣:秋天的大門(mén)被打開(kāi)以后,你最想看到的是什么?

  2.品讀第2自然段。

  a、引導(dǎo)學(xué)生朗讀:秋天的大門(mén)打開(kāi)后,作者首先看到的是什么?

  b、指名學(xué)生朗讀后并回答。

  c、采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文,喜歡哪一句就讀哪一句,并把那一句所描畫(huà)的景物圖片貼到黑板上。

  d、品說(shuō)文字:你覺(jué)得這一段中哪一句說(shuō)得格外有趣?

  e、聯(lián)系生活,豐富想象:你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色,像書(shū)上說(shuō)的那樣有趣嗎?

  變讀為述,積累語(yǔ)言

  1.師引:假如是在詩(shī)歌朗誦會(huì)上,你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽(tīng)?

  2.讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的想法,然后進(jìn)行朗誦練習(xí)。

  3.指名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行表演性朗誦并評(píng)點(diǎn)。

  習(xí)寫(xiě)生字和詞語(yǔ),當(dāng)堂展評(píng)

  拓展練習(xí)

  1.抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)和自己喜歡的語(yǔ)句。

  2.聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特點(diǎn),仿照書(shū)上某一句式寫(xiě)一句話(huà)。(兩個(gè)作業(yè)可以任選其一)

  第二課時(shí)

  復(fù)習(xí)回顧

  1.聽(tīng)寫(xiě)檢查生字新詞掌握情況。

  2.用多種方式激勵(lì)學(xué)生背誦自己喜歡的語(yǔ)段。

  自讀課文,感知內(nèi)容

  1.教師引述:秋天的雨就象一位神奇的魔術(shù)師,有著一盒五彩繽紛的顏料,她把秋天的田野染得格外美麗,下面請(qǐng)?jiān)僮x讀課文第2.3兩個(gè)自然段,看看秋天的雨里還藏著什么好嗎?

  2.學(xué)生自讀:要求學(xué)生讀準(zhǔn)生字、讀通句子。

  3.采用指名讀、比賽讀等方式激發(fā)學(xué)生朗讀,豐富表象。

  交流感悟,豐富想象

  1.品悟、想象第3自然段內(nèi)容。

  a、教師引導(dǎo):誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你從第3自然段里,看到了秋天的雨里還藏著什么?

  b、學(xué)生交流后,再?lài)@好多好多香甜的氣味讓學(xué)生想象:秋天的雨里還藏著哪些香味。

  c、出示小朋友的腳,常被那香味勾住這句話(huà),讀后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小朋友的腳怎會(huì)被香味勾?

  d、轉(zhuǎn)換角色,讓學(xué)生進(jìn)一步想象,交流感受:假如你當(dāng)時(shí)在果樹(shù)下、花叢中,最想做的事是什么?

  e、讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第3自然段,可讓學(xué)生評(píng)賞誰(shuí)讀得好,以評(píng)促讀。

  2.品悟、想象第4自然段。

  a、師轉(zhuǎn)換話(huà)題:秋天的雨不光帶來(lái)了色彩和香味,還挺會(huì)關(guān)心人的呢!誰(shuí)來(lái)讀讀第4自然段?

  b、多人次指名學(xué)生讀后,可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō),秋天的雨舉起金色的小喇叭,他會(huì)對(duì)一些好朋友關(guān)心地說(shuō)些什么?

  c、引導(dǎo)學(xué)生具體、豐富地想象后,可進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō):你還知道其他動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的?

  d、語(yǔ)言訓(xùn)練:出示說(shuō)話(huà)卡片:它告訴大家,_________。小喜鵲______,小松鼠_______,小青蛙_______,松柏_______,楊柳樹(shù)葉_______,大家都在準(zhǔn)備過(guò)冬了。 先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)其它動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的,然后討論交流這些話(huà)如果放在文中放在哪里最合適。

  總結(jié)感受,拓展活動(dòng)

  1.指名朗讀第5自然段,用以評(píng)促讀的方式讓學(xué)生讀好這段話(huà)。

  2.聯(lián)系全文內(nèi)容,讓學(xué)生思考回答:為什么說(shuō)秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌?

  a、先在四人小組內(nèi)討論。

  b、然后集體交流。

  3.引導(dǎo)學(xué)生拓展活動(dòng):美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊,學(xué)了這篇課文后,此時(shí)同學(xué)們最想做的又是什么事?(教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好,在課余組織指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展觀察活動(dòng),為語(yǔ)文園地的教學(xué)活動(dòng)先作鋪墊。)

  習(xí)寫(xiě)生字,當(dāng)堂展評(píng)

  生字:梨、菠蘿、糧、緊、楊

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