《海上日出》的教案設計
一、教學理念
緊緊把握多元智能的分解目標。突出學生主體學習特征,以多種教學方法和教學手段調動學生眼、耳、手、腦、體的參與?茖W的發(fā)揮主導作用,適時、恰當?shù)貙嵭袉l(fā)點撥、調動、組織、反饋、調整的主導作用。教師從適應學生的理念出發(fā),提高自己的教學應變能力。
突出“創(chuàng)新智能培養(yǎng)”的教學目標,積極引導學生提出問題,探究問題和合作解決問題;注重學生的觀察 聯(lián)想 想象能力的培養(yǎng);培養(yǎng)學生動手實踐,重視學生發(fā)散和聚合思維的辯證統(tǒng)一的創(chuàng)新思維能力培養(yǎng);保護學生學習個性,注意開發(fā)學生的個性智能。
二、教學時數(shù):2課時
三、教學過程
素質教育目標:
聯(lián)系全文正確理解句子所表達的意思,有感情地朗讀課文,背誦課文,學習按照事物的發(fā)展順序進行觀察的方法;訓練學生的想象能力,陶冶學生的情操,讓學生學會欣賞美的自然現(xiàn)象。
四、重點、難點及解決辦法
。ㄒ唬┲攸c:了解晴朗天氣里日出的全過程,體會其壯觀之美。
。ǘ╇y點:憑借語言文字想象海上日出動態(tài)過程。
。ㄈ┙鉀Q辦法:課文重點突破應在教學中注意引導學生把每句話讀懂,體會太陽升起時的特點,同時通過圖文對照,并利用不同形式的誦讀體會海上日出的壯觀之美;課文難點:一是利用動態(tài)圖畫,幫助學生在頭腦中建立想象基礎,二是利用覆蓋投影片加深理解。
五、教具、學具準備
投影儀、錄像帶
六、師生互動活動設計
。1) 教師引導點撥、交待學習方法
。2) 總結學習情況。
。3)學生自學詞語,有感情朗讀課文,小組討論,全班交流。
七、教學步驟
第一課時
(一)明確目標
1、導入:在大自然的景象中,即既有清新明麗的,又有十分壯麗的。今天,讓我們隨著作家巴金,去領略海上日出的壯麗景象(看錄象)。
2、誰看過海上日出?是什么樣子的?當時的心情怎么樣?
。(lián)系學生生活感受與作者產(chǎn)生共鳴,便于理解課文內(nèi)容)
(二)整體感知
1、 說說圖1、圖2描繪了怎樣的景象?(學生簡單描繪)
2、 文中哪些段落寫了太陽升起的景象?指3、 名4、 讀課文。
注意正音:一縱一縱(zòng)一剎那(chà)鑲(xiāng)
(三)目標完成過程及重點難點學習
指名讀第一自然段,思考這段文章里作者向我們交待了什么?(時間——天還沒有大亮。地點——在海上。環(huán)境——周圍很靜。事件--看日出!俺3!闭f明“我”多次觀察日出。)
小結第一自然段寫出了作者在看海上日出的時間及周圍環(huán)境,點出下面是作者多次觀察日出的所得。
講讀第六自然段。
(1)快速瀏覽全文,思考哪一自然段作者熱情贊美了海上日出這一自然景象?找出來讀一讀。
。2)出示:這不是偉大的奇觀嗎?
、僬f說什么是“奇觀”?這指什么?這句話又是什么意思?(“奇觀”指雄偉、壯麗而又少見在景象;“這”指日出的景象;整句話指海上日出是雄偉、壯麗的景象。)
、跒槭裁凑f海上日出是雄偉、壯麗的?是一種奇觀?(不要求回答。)
請同學們默讀2-5自然段,思考:作者描述了海上日出的哪幾種景象?
。ㄓ懻摶卮穑好鞔_寫了晴朗的天氣和有云情況下的海上日出。)
第二課時
(一)講讀二、三段
1、指名讀,作者按怎樣的順序觀察和記敘的?(事情發(fā)展順序)
2、用筆勾畫出表示日出前天空景色變化的詞語,并展開想象。
用投影片幫助插圖,學生觀察并作詳細描述。
圖1:天空還是一片淺藍
圖2:(覆蓋片)天邊出現(xiàn)紅霞
圖3:(覆蓋、抽拉片)在天水相接處出現(xiàn)太陽的小半邊臉,紅紅的。然后太陽一跳一跳的上升。最后定格為本課插圖1呈現(xiàn)的景象。
3、再默讀第三自然段,討論太陽升起時的顏色、亮光有何變化?
。ㄉ鲜鰞(nèi)容從色彩和亮光方面讓學生體會海上日出的“壯觀”。)
4、描寫太陽躍出海面的兩句話,體會用“負著”,“一縱一縱”“沖”“跳”等詞語的好處。
5、 體會用怎樣的感情朗讀這段課文,6、 學生練讀,7、 指8、 名9、 看著投影片并配樂進行有感情朗讀。(使人頗感壯觀)
(二)講讀第四、五段
1、在有云的情況下,太陽出來后又是怎樣的景象呢?出示插圖2,觀察后說一說。
2、 第四自然段,3、 想像云層薄時日出景象,4、 再講給同5、 學聽。
3、云層厚時,作者看到了怎樣的畫面?默讀課文,展開想像,把想到的畫成兩幅畫。再指名聯(lián)系課文說明這樣畫的原因。(用時約10分鐘)
(三).總結、擴展
1、聯(lián)系全文思考為什么作者能感嘆海上日出是偉大的奇觀?表達了作者怎樣的思想感情?
。o論是晴朗的天氣還是有云的天氣,太陽都能最終沖破云霄,給世界以光明,所以這樣感嘆,表達了作者對大自然和美的熱愛)
2、日出日落其實是很平常的事,為什么作者把很平常的事物寫得細致傳神,變化萬千呢?
3、作者運用語言有什么特點?幻燈片出示:比較帶點詞語的意思有何不同?
一剎那間,這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光,射得人眼晴發(fā)痛。
它的光芒給黑云鑲上了一道光亮的金邊。
它旁邊的云也突然有了光彩。
它的光芒給黑云鑲上了一道光亮的金邊。
(四)指導背誦
投影片出示全文動態(tài)過程,邊看圖邊說,說后按原文背,再指導試背,最后全班齊背。(學生邊背邊在腦海中浮現(xiàn)畫面。)
(五)布置作業(yè)
1、背誦全文
2、預習《夕照》留心觀察夕陽西下的景象。
教學回顧
我緊緊把握“知識與能力,方法與過程,情感態(tài)度與價值觀”的教學目標,對學生進行綜合訓練。學生采用合作,自主的學習方式,課堂氣氛活躍,教學效果較好,注重培養(yǎng)學生觀察、想像能力,陶冶了學生的情操,讓學生學會欣賞美的自然現(xiàn)象。創(chuàng)新智能落實到了具體的過程中,保護了學生學習的積極性。
這節(jié)課我受到了很大的啟發(fā):教師應從“適應學生的角度出發(fā)”,發(fā)揮主導作用,提高自己的應變能力,在“實”字上下功夫,求效益,這很重要。我在查找資料的過程中,也受到了美的熏陶,收獲不小。教學相長,這其中的快樂,只有自己知道。
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