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《阿Q正傳》的教案設計
[教學目標]
1、把握故事情節(jié),體會主題思想。
2、欣賞人物形象,初步了解阿Q的性格特點,典型意義。
[教學重點]
喜劇外衣下的悲劇人物及社會內涵。
[教學難點]
喜劇外衣下的悲劇人物及社會內涵。
[教學設想]
1、加強預習指導,要求通讀課文,記下第七章中的可笑之處,并試做練習一第一小題的前半部分。
2、將教學的主要環(huán)節(jié)分為“走近阿Q”、“尋找幽默”、“體會嚴肅”三個步驟,試圖以“幽默”作為教學難點的突破口,由淺入深、由表及里地引導學生理解人物形象、社會內涵。
3、使用多媒體輔助教學。
[媒體設計]
多媒體課件以聲音畫面渲染氣氛,突出教學目標
[課時安排]
一課時 (整篇課文的教學安排三課時,本課時為第一課時)
[教學過程]
第 一 課 時
步驟 教師活動 學生活動 設計意圖
導入 文學作品寓教于樂。魯迅的小說也往往以喜劇外衣包涵悲劇的內核。 創(chuàng)設情境,并引導學生注意本課時的教學重點。
走近阿Q ①簡介《阿Q正傳》的基本情況。
、趩栴}引導:
本章中,阿Q主要做了什么?在他出場之前,還寫到了什么?
③播放電影片斷,引導回憶作品描繪的畫面。 在預習的基礎上概括情節(jié):
未莊風傳革命;
阿Q宣布革命;
阿Q幻想革命;
地主投機革命。 引導學生通過這一環(huán)節(jié)把握課文的情節(jié),整體感知阿Q這一人物。
尋找幽默 問題引導:
、賴@著“革命”這件事,作者寫了一些很幽默的情節(jié)。你覺得本章中哪些地方可笑、幽默?
、谶@些幽默的地方,有的是“他人”的幽默,有的是我們的主人公阿Q的幽默!八恕庇址譃槊癖姾偷刂麟A級,阿Q的幽默又可分為兩個階段,你所找的幽默屬于哪一類?
指出自己找出的幽默之處,并說說它屬于哪一類。
。ā懊癖姷挠哪比纾赫J為辛亥革命是替崇禎皇帝報仇,并把“崇禎”誤說成“崇正”;“地主階級的幽默”如:假洋鬼子和趙秀才相約去尼姑庵革命,順手拿走了宣德爐……)
把“幽默”作為教學難點的突破口。
同時,尋找“幽默”的過程,其實就是訓練學生發(fā)現(xiàn)問題能力的過程。也為下一步分析作品的人物形象、深刻內涵打下基礎。體會嚴肅 簡要分析“他人的幽默”的“幽默點”,引導學生認識這些幽默背后的深刻意義。 體會這些“幽默”背后的嚴肅:①民眾的“幽默”說明了他們的愚昧落后、不理解革命;②地主階級的“幽默”則說明了他們的狡詐、投機革命。
簡略處理這一部分內容,以突出下一步對作品的主人公阿Q的分析。
具體分析“阿Q的幽默”背后的嚴肅:
、卑盐瞻性格特點
、僭谛几锩臅r候,阿Q有兩句話:“……便是我,也要投靠革命黨了! “我要什么就是什么,我歡喜誰就是誰。”這兩句話表現(xiàn)了阿Q什么樣的性格特點?
、诎對革命有哪些幻想?從中可以看出他的革命目的是什么?進而可以看出他又具有哪些性格特點?
⒉理解小說的社會意義:
阿Q雖然可笑,但歷代農(nóng)民革命者不都和阿Q想的一樣嗎?從中我們不也可以看出辛亥革命的不徹底性嗎?阿Q是可笑的,可是,他又是典型的;作品是幽默的,可是,又隱藏著深層的悲哀。 學生思考回答:
①宣布革命時的這兩句話,表現(xiàn)了阿Q性格中妄自尊大、自欺欺人的一面(從一個側面反映了他的“精神勝利法”)。另外,“要什么就是什么,歡喜誰就是誰”也就是阿Q對自己革命目的的表述。
②我們可將阿Q的革命目的概括為:報私仇、搶東西、挑女人。這些愿望中雖有一些合理的成分,但更多地表現(xiàn)了他的愚昧落后與不覺悟。 試圖通過這一環(huán)節(jié),使學生對阿Q的形象特點有一個初步的認識,并且體會作者在這兩個最滑稽的場面中所蘊藏的深刻的社會內涵。
課堂小結 嘲諷的筆調,良苦的用心。 突出教學的主線,使學生加深對本節(jié)課內容的認識。
鞏固拓展 ①課內練習:通過本節(jié)課的學習,你對文學作品形象地反映生活有了什么新認識?
②聯(lián)系課外閱讀的類似的作品,寫一篇賞析文章。
①完成課內練習;
、谡n外完成作文。 由一篇文章的學習增進學生對文學創(chuàng)作一般規(guī)律的認識;使學生由課內走向課外。
附:(一)、板書設計
喜劇的外衣, 嘲諷的筆調,
悲劇的內核。 良苦的用心。
(二)、課件投影選段
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