《濟(jì)南的冬天》教案設(shè)計(jì)

時(shí)間：2023-04-27 22:09:11 其它教案我要投稿

關(guān)于《濟(jì)南的冬天》教案設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)

關(guān)于《濟(jì)南的冬天》教案設(shè)計(jì)

　　①有感情地朗讀課文，感知內(nèi)容，體味濟(jì)南的冬之美。

　�、诶砬逅悸罚w會(huì)比喻、擬人手法對(duì)突出景物特點(diǎn)的作用。

　�、垠w會(huì)作者對(duì)景物獨(dú)特的感受，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)河山的感情，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

　　④學(xué)習(xí)作者抓住景物特征展開描寫，情景交融的寫法。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　有感情地朗讀課文，感知內(nèi)容，揣摩詞語(yǔ)，體會(huì)作者對(duì)景物的獨(dú)特感受。

　　課前準(zhǔn)備

　　①課前學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)或圖書，查閱一些有關(guān)濟(jì)南的資料，依據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)一篇導(dǎo)游詞。

　　②老舍是我國(guó)現(xiàn)代著名作家，課前布置學(xué)生去查閱有關(guān)老舍的資料，初步了解老舍及其代表作；

　　教學(xué)內(nèi)容

　　整體感知課文內(nèi)容，理清思路，了解濟(jì)南冬天的特點(diǎn)，感受濟(jì)南冬天的溫暖，感受《濟(jì)南的冬天》一文的形象美、意境美、語(yǔ)言美。

　　一、激趣引讀，誦讀積累

　　1、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)人新課

　　春天是昂揚(yáng)向上的，她不僅帶給人以視覺上的享受，還帶來(lái)希望和力量。冬天帶給我們的則是刺骨的寒冷，滿目蕭索和生活上的不便……北方的冬天，給人的印象是“蕭殺”的，可能會(huì)令習(xí)慣于溫暖的南方的人們懼怕而卻步。但冬天也有雪后的美景、無(wú)限的生機(jī)和令人向往的溫暖。在北方就有這樣一個(gè)“溫暖”的寶地，今天，我們就來(lái)追隨現(xiàn)代著名作家老舍的足跡，去感受“濟(jì)南的冬天”（出示目標(biāo)，板書課題。）

　�、趯W(xué)生交流自己查的資料，初步了解作者及其代表作。

　　老舍于1929年離英回國(guó)，1930年前后來(lái)到山東，先后在濟(jì)南齊魯大學(xué)和青島山東大學(xué)任教7年之久，對(duì)山東產(chǎn)生了深厚的感情，山東被稱為他的“第二故鄉(xiāng)”�！稘�(jì)南的冬天》是老舍1931年春天在濟(jì)南齊魯大學(xué)任教時(shí)寫成的�？梢娮髡呤菓阎鴮�(duì)“故鄉(xiāng)”的深情來(lái)寫的。(讓學(xué)生了解這些，是為了理解為什么作者對(duì)濟(jì)南的冬天如此了解，文中的情為什么那么濃。)

　　2、誦讀積累，整體感知

　�、賹W(xué)生聽老師配樂朗讀(也可放錄音)，并在聽讀中檢查預(yù)習(xí)。

　　掌握字詞：鑲、響晴、溫晴、安適、肌膚、秀氣、綠萍、水藻、貯蓄、澄清、空靈、水墨畫、藍(lán)汪汪

　�、趯W(xué)生自由朗讀課文，注意語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)及重音的把握，并思考問題：

　　a．濟(jì)南冬天的總的特點(diǎn)是什么?

　　b．課文寫了濟(jì)南冬天的哪些景物?

　　c．表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

　　明確：a，濟(jì)南冬天總的特點(diǎn)是無(wú)風(fēng)、響晴、溫暖的寶地。

　　b，寫對(duì)濟(jì)南的總體感：“暖和安適”的“理想境界”（總寫）

　　具體寫：寫陽(yáng)光朗照下的山 ——溫靜

　　寫薄雪覆蓋下的山 ——秀氣}勾畫出一幅淡雅的水墨畫

　　再寫城外的遠(yuǎn)山—一淡雅