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《白兔和月亮》教案設計范例
作為一名默默奉獻的教育工作者,通常需要用到教案來輔助教學,借助教案可以提高教學質(zhì)量,收到預期的教學效果。如何把教案做到重點突出呢?下面是小編為大家收集的《白兔和月亮》教案設計,歡迎大家分享。
【教學目標】
1、體會寓言的寓意,學會把握寓言寓意的方法;
2、了解寓言的特點;
3、感悟文中的人生道理。
【教學重點】
1、體會寓言的寓意,學會把握寓言寓意的方法;
2、了解寓言的特點。
【教學難點】
感悟文中的人生道理。
【教學課時】
2課時。
【教學過程】
第一課時
【學習內(nèi)容】
學習《白兔和月亮》。
【教學內(nèi)容】
一、導入新課
1、看導語,默讀課文。
2、借助注釋、詞典,識字識詞:
審美 風韻 閑適 窖 泯 厄運 慧心 皎潔 歸屬 稟告 身世 正色 心曠神怡 得失之患
二、朗讀課文
1、老師播放媒體資源中的課文朗讀。
2、學生齊讀課文。
三、寓言的基本常識
寓言是文學作品的一種體裁,以比喻性的故事寄寓意味深長的道理,言在此而意在彼,給人以生活的啟示。寓言故事一般是簡短的,比喻性的,故事的主人公可以是人,也可以是擬人化的動植物或其他事物。主題多是借此喻彼,借遠喻近,借古喻今,借小喻大,使深奧的道理從簡單的故事中體現(xiàn)出來,具有鮮明的哲理性和諷刺性。寓言在創(chuàng)作常常運用夸張和擬人等表現(xiàn)手法。
寓言早在我國春秋戰(zhàn)國時代就已經(jīng)盛行。諸子百家著作中都有不少寓言故事流傳下來。外國寓言作品,著名的有古代希臘的《伊索寓言》,法國的《拉·封丹寓言》和俄國的《克雷洛夫寓言》等。
四、內(nèi)容研討
1、第三段中的“白兔仍然夜夜到林中草地賞月”與第一段的哪些語句相照應?
2、第三段中“從前的閑適心情”與第一段的哪些詞語相照應?
3、第一、三段對白兔的心情用了對比的方法進行描寫,請從這兩段中,找出四個構成鮮明對比的四字詞語。
4、從文中找出運用了比喻、擬人修辭方法的句子各一個。
5、用簡潔的語言概括本文的寓意。
6、引導學生準確理解《白兔和月亮》,設問為什么不編成“白兔和青草”的故事,或“天空和月亮”的故事。
7、《白兔和月亮》的語言很精美,引導學生學習。
8、這一則寓言提到人類,含有什么意味?
老師點撥:
1、每天夜里,她都來到林中草地……心曠神怡地賞月。
2、無憂無慮 心曠神怡。
3、無憂無慮,心曠神怡;緊張不安,心痛如割。
4、略。
5、擁有財富并過分地看重財富,就可能失去人生的許多樂趣。
6、白兔雖有賞月之才,但是她是如此渺小,實在不配擁有月亮,所以如此緊張不安。雖是諸神之王的賞賜,也是非分之財,擁有非分之財,必然勾起無窮的得失之患。忽視這一點,就不能準確理解寓意,就可能誤解、誤導。
7、“慧心”“風韻”“閑適”“繃”等用詞很精當。對稱的句子也很精美,“或是無憂無慮地嬉戲,或是心曠神怡地賞月”,“烏云蔽月,她便緊張不安,惟恐寶藏丟失;滿月缺損,她便心痛如割,仿佛遭了搶劫”。
8、意思是說:人類的慧心已泯。
第二課時
【學習內(nèi)容】
學習《落難的王子》。
【教學內(nèi)容】
一、朗讀課文
1、教師播放媒體資源中的課文朗讀。
2、 學生齊讀課文。
二、內(nèi)容探討
1、請在文中空白寫出漢字。
他自己也被敵人( )去當了奴隸,受盡非人的折磨。
2、文中“天哪,太可怕了!這事落到我頭上,我可受不了!”兩句和“天哪,太可怕了……”分別出自( )之口,作者這樣寫的用意何在?
3、文中“至于此,就更是一件容易的事了”一句是什么意思?你能舉出一個這樣的例子嗎?
4、 請在文中劃出本文的主旨句。
5、生性多愁善感的王子為什么能夠頑強地面對厄運?
老師點撥:
1、擄
2、王子、我、其他人;對比寫出人世間沒有不能承受的苦難。
3、略。
4、凡是人間的災難,無論落到誰頭上,誰都得受著,而且都受得了——只要他不死。
5、生性多愁善感的王子,遭遇厄運后歷盡苦難的磨煉,性格堅強起來了,所以能夠頑強地面對厄運。
三、總結
兩則寓言的寓意分別是:“擁有巨大的利益會勾起無窮的得失之患”,“厄運能使脆弱的人變得堅強起來”。
一則寓言,寫好事變成壞事;一則寓言,寫壞事變成了好事。人生道路上,大大小小的好事、壞事是經(jīng)常遇到的,怎樣對好事,怎樣對待壞事,兩則寓言很有啟發(fā)性。
《白兔和月亮》教案設計 篇1
教學目標:
1、學生正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、引導學生理解寓言的寓意,并會聯(lián)系實際生活談體會。
3、引導學生學習寓言中的精美語言。
教學過程:
一、 導入:
同學們,你們喜歡讀寓言故事嗎?你讀過哪些寓言故事了?(學生舉例)這些寓言故事僅僅講了一個有趣的故事嗎?(師引導歸納出寓言的特點:用一個有趣的故事來向人們講述一個深刻的道理。)今天老師又給大家?guī)硪粍t寓言,想讀嗎?(師板書:白兔與月亮)
二、 師生互動:
1、指名讀題,再齊讀。
師問:讀了這個題目,這時你最想知道什么?(學生第一次質(zhì)疑)
2、看來大家想知道的還真不少,現(xiàn)在就請同學們先帶著這些問題來大聲的.朗讀課文。
3、匯報:你讀懂了些什么?(各自發(fā)表意見)
4、看來大家都在認真讀書,讀懂的還真不少,在讀的過程中碰到了哪些攔路虎了?請指出來。(學生第2次質(zhì)疑)
5、學生提出問題后,師說:其實老師也有幾個問題沒弄懂想請你們幫幫我,愿意嗎?(小黑板出示問題)
(1) 小白兔擁有月亮前后賞月的心情一樣嗎?各是什么樣的心情?
。2) 小兔子擁有月亮后應該很快樂呀,為什么反而不高興了?
。3) 既然如此,小兔子最后做了什么樣的決定了?為什么要那樣做?這時候小兔子會向諸神之王說些什么了?
(4) 試想:白兔擁有一把青草會產(chǎn)生“得失之患”嗎?
6、以小組為單位,討論上面的問題。
7、匯報,你們能幫我找出答案嗎?學生發(fā)言,師作相機引導。
8、引導學生歸納出寓意后,問:你同意作者的觀點嗎?(讓學生聯(lián)系生活來談)
得出:擁有財富并非壞事,關鍵是你如何去對待財富。
三、 聯(lián)系生活:
假如在生活中你遇到了這種情況,你會怎么辦?
1、假如有一天,你撿到了一張10 萬元的支票,你會怎么辦?為什么?
2、假如你成了百萬富翁,你會怎么辦?為什么?
。▽W生自己思考,再暢所欲言)
四、課堂小結:
同學們,在現(xiàn)實生活中處處可見有些人遇事總是斤斤計較,貪圖占有,所以總是生活在焦慮和痛苦之中;而有的人則比較超脫,心胸開闊,他們才真正享受到生活的樂趣,希望可愛的你們在生活中能做后者,天天都開心。
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