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科學(xué)與藝術(shù)的教案設(shè)計(jì)

時(shí)間:2023-04-28 18:23:03 其它教案 我要投稿
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科學(xué)與藝術(shù)的教案設(shè)計(jì)

  教學(xué)目的:

科學(xué)與藝術(shù)的教案設(shè)計(jì)

  ①認(rèn)清科學(xué)與藝術(shù)的相同之處

  ②理解文中例證法及其作用

 、蹖W(xué)會(huì)用研究、討論的方法就科學(xué)與藝術(shù)的關(guān)系,創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力等問(wèn)題進(jìn)行深入的思考與探討。

 、芾斫狻翱茖W(xué)”“藝術(shù)”“創(chuàng)造力”“真理”這些標(biāo)志人類(lèi)文明進(jìn)步的最重要的概念及其相互間的關(guān)系。

  教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)用研究、討論的方法就科學(xué)與藝術(shù)的關(guān)系,創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力等問(wèn)題進(jìn)行深入的思考與探討。

  教學(xué)難點(diǎn):理解“科學(xué)”“藝術(shù)”“創(chuàng)造力”“真理”這些標(biāo)志人類(lèi)文明進(jìn)步的最重要的概念及其相互間的關(guān)系。

  第1課時(shí)

  教具準(zhǔn)備:幻燈片、幻燈投影儀、電腦

  作 業(yè):見(jiàn)自測(cè)

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  科學(xué)與藝術(shù)

  李政道

  共同基礎(chǔ):人類(lèi)的創(chuàng)造力

  共同目標(biāo):追求真理的普遍性

  時(shí)間 教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)向:

  1、導(dǎo)語(yǔ):

  運(yùn)用多媒體播放或解釋李可染的水墨畫(huà)“曉陽(yáng)輻射新學(xué)光”和“超弦生萬(wàn)象”。

  2、揭示目標(biāo):

 、僬J(rèn)清科學(xué)與藝術(shù)的相同之處,理解文中例證法及其作用

 、趯W(xué)會(huì)用研究、討論的方法就科學(xué)與藝術(shù)的關(guān)系,創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力等問(wèn)題進(jìn)行深入的思考與探討。

 、劾斫狻翱茖W(xué)”“藝術(shù)”“創(chuàng)造力”“真理”這些標(biāo)志人類(lèi)文明進(jìn)步的最重要的概念及其相互間的關(guān)系。

  二、自學(xué):

  1、自讀課文后,把文中不認(rèn)識(shí)的字寫(xiě)在黑板的左邊,認(rèn)識(shí)的同學(xué)就把拼音注上去。

  闡(chǎn) 嬋(chán) 奠(diàn) 輻(fú)

  2、積累下列詞語(yǔ):

 、贊撘庾R(shí)②嬋娟③共鳴④依賴(lài)⑤奠定⑥鑒賞⑦意境⑧跨越⑨狹義⑩廣泛

  2、作者作品及相關(guān)知識(shí)簡(jiǎn)介:

  李政道教授1926年出生于上海。曾獲得:諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)(1957)、愛(ài)因斯坦科學(xué)獎(jiǎng)(1957)、法國(guó)國(guó)立學(xué)院布德埃獎(jiǎng)?wù)?1969,1977)、伽利略伽利萊獎(jiǎng)?wù)?1979)、意大利共和國(guó)最高騎士勛章(1986)、埃.馬諾瑞那愛(ài)瑞奇科學(xué)和平獎(jiǎng)(1994)等。

  背景資料:2004上?茖W(xué)與藝術(shù)展上,李政道做了《科學(xué)與藝術(shù)》的演講。他旁征博引,從李白的《把酒向月》、蘇軾的《水調(diào)歌頭》,到邁克爾遜和莫雷1887年的光速試驗(yàn),普朗克1900年發(fā)現(xiàn)的黑體輻射公式;從科學(xué)與藝術(shù)對(duì)稱(chēng)和不對(duì)稱(chēng)的表現(xiàn)方式到歐幾里德和非歐空間、超弦理論等方面,對(duì)科學(xué)和藝術(shù)的關(guān)系作了精彩的闡述。

  3、感知內(nèi)容:

 、僦鹱种鹁涞刈x懂課文,最好能把一些概括抽象地話,通過(guò)理解,在頭腦里形成具體的事物。

 、谧h論文的三要素是什么?找出本文的中心論點(diǎn)。

  議論文包含論點(diǎn)、論據(jù)、論證三個(gè)要素。

  論點(diǎn)就是文章所要議論、闡述的觀點(diǎn),是作者要表達(dá)的看法和主張。閱讀議論文,首要的就是尋找、提取和理解文章的論點(diǎn)。

  本文的論點(diǎn)是:藝術(shù)和科學(xué)的共同基礎(chǔ)是人類(lèi)的創(chuàng)造力,它們追求的目標(biāo)都是真理的普遍性。

 、蹫槭裁凑f(shuō)“藝術(shù)和科學(xué)的共同基礎(chǔ)是人類(lèi)的創(chuàng)造力”?如何理解“真理的普遍性”

  科學(xué)的自然定律,由人的創(chuàng)造性的概括和抽象而成,各種藝術(shù)品更是人的創(chuàng)造力的體現(xiàn),沒(méi)有人的創(chuàng)造力就談不上科學(xué)和藝術(shù)。

 、茉俅嗡僮x課文,以小組為單位討論文章的結(jié)構(gòu)。

  第一部分(1)開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,提出論點(diǎn)。

  第二部分(2-10)具體論證論點(diǎn)。

  第三部分(11-12)綜合論述科學(xué)與藝術(shù)在“普遍性”和情感智慧方面的異同。

  三、討論:

  小組合作探究

  過(guò)程:學(xué)生先獨(dú)立選擇探究品味點(diǎn),思考批注,然后在小組內(nèi)探究、討論、交流。

  1、科學(xué)與藝術(shù)有哪些相同點(diǎn)?藝術(shù)和科學(xué)的共同基礎(chǔ)是人類(lèi)的創(chuàng)造力,它們追求的目標(biāo)都是真理的普遍性。

  2、文章列舉李白的《把酒問(wèn)月》和蘇軾的《水調(diào)歌頭》,是為了說(shuō)明什么?是為了說(shuō)明不同朝代的不同作者寫(xiě)同一題材——詠月,雖然有相似和不同,卻同樣感動(dòng)著不同時(shí)代的人們。這就是藝術(shù)珍品的“真理的普遍性”。

  四、質(zhì)疑:

  再讀課文,自由設(shè)置疑問(wèn),師生共同探究,合作解決。

  五、自測(cè):

  1、(1)簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)科學(xué)與藝術(shù)在哪些方面本質(zhì)是一致的?

  2、(2)細(xì)讀下面的句子,并結(jié)合實(shí)例談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

  ①情感越珍貴,反響越普遍,跨越時(shí)空、社會(huì)的范圍越廣泛,藝術(shù)就越優(yōu)秀。

 、诙傻年U述越簡(jiǎn)單、應(yīng)用越廣泛,科學(xué)就越深刻。

  六、自結(jié):

  學(xué)習(xí)本課時(shí)你有什么收獲?

  略

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