四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)《聽(tīng)聽(tīng)聲音》教案

時(shí)間：2024-04-10 10:14:50 志華其它教案我要投稿

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四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)《聽(tīng)聽(tīng)聲音》教案（通用10篇）

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就不得不需要編寫(xiě)教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編收集整理的四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)《聽(tīng)聽(tīng)聲音》教案（通用10篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)《聽(tīng)聽(tīng)聲音》教案（通用10篇）

　　四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)《聽(tīng)聽(tīng)聲音》教案 1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　第一課時(shí)

　　科學(xué)概念：

　　我們周?chē)錆M(mǎn)著不同的聲音，我們也可以利用物體來(lái)制造出不同的聲音。

　　過(guò)程與方法：

　　運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)描述和記錄聽(tīng)到的聲音，并能根據(jù)聲音的高、低、強(qiáng)、弱給聽(tīng)到的聲音分類(lèi)。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

　　在觀察和描述各種聲音的活動(dòng)中，逐步養(yǎng)成細(xì)致的觀察習(xí)慣和態(tài)度，并樂(lè)于與同伴交流。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　細(xì)心傾聽(tīng)周?chē)穆曇簟?/p>

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　能根據(jù)聲音的高、低、強(qiáng)、弱給聽(tīng)到的聲音分類(lèi)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　分組材料：大小不同的音叉、大小不同的3枚釘子、實(shí)驗(yàn)記錄單、收集一些關(guān)于聲音的各種資料

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、引入：

　　師："這個(gè)單元我們要開(kāi)始進(jìn)行聲音研究的活動(dòng)，說(shuō)說(shuō)你所知道的關(guān)于聲音的事情。你對(duì)聲音的哪些問(wèn)題比較感興趣？你想研究關(guān)于聲音的哪些問(wèn)題？"

　　二、探究?jī)?nèi)容：

　�。ㄒ唬﹥A聽(tīng)周?chē)穆曇?/p>

　　從本節(jié)課開(kāi)始，我們要開(kāi)始研究關(guān)于聲音的問(wèn)題，在研究的過(guò)程中，務(wù)必要保持教室內(nèi)的安靜，這樣才能保證我們的研究有效進(jìn)行。

　　1.打開(kāi)教室門(mén)，仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)，你周?chē)心男┞曇�？有什么不同嗎？這些聲音是由什么物體發(fā)出的？

　　2.你還聽(tīng)到過(guò)哪些聲音？

　　3.小組討論：這些聲音有什么不同呢？我們是怎樣聽(tīng)到聲音的？

　　反饋交流：無(wú)論在什么時(shí)候，什么地點(diǎn)，我們總能聽(tīng)到各種各樣的聲音，當(dāng)你們聽(tīng)到這些聲音的時(shí)候，經(jīng)常思考哪些問(wèn)題呢？

　　小結(jié)：在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們要逐一的研究這些問(wèn)題。

　�。ǘ┞�(tīng)聽(tīng)音叉發(fā)出的聲音1.介紹音叉：一種發(fā)音樂(lè)器，用來(lái)調(diào)試樂(lè)器和測(cè)試音高的。

　　2.分組實(shí)驗(yàn)1：出示一組（兩種）大小不同的音叉，用同樣的力量敲擊音叉，聽(tīng)聽(tīng)他們發(fā)出的聲音。

　　比較：這兩種音叉發(fā)出的聲音有什么相同和不同嗎？能描述一下它們的'聲音嗎？

　　3.分組實(shí)驗(yàn)2：選擇其中一種音叉，先輕輕擊打，再重一點(diǎn)擊打，兩個(gè)聲音有什么不同嗎？

　　4.小組交流討論：剛才聽(tīng)到的這些聲音，能進(jìn)行描述和分類(lèi)嗎（嘗試著用高、低、強(qiáng)、弱等詞語(yǔ)對(duì)聲音進(jìn)行歸類(lèi)）？

　　5.分組實(shí)驗(yàn)3：根據(jù)準(zhǔn)備的不同材料按課本p26途中所示，進(jìn)行輕輕擊打和重一點(diǎn)擊打，聽(tīng)到了怎樣的聲音，把它描述出來(lái)。

　　課后反思

　　過(guò)去，教師習(xí)慣以權(quán)威者的身份出現(xiàn)，習(xí)慣以自己的經(jīng)驗(yàn)來(lái)評(píng)價(jià)事物。單一的評(píng)價(jià)方式往往忽略了學(xué)生對(duì)問(wèn)題的看法，沒(méi)等學(xué)生開(kāi)口，教師就口若懸河，說(shuō)個(gè)是是非非。由于沒(méi)有經(jīng)過(guò)學(xué)生的自我識(shí)別過(guò)程，要么出現(xiàn)了師生抵觸情緒，要么學(xué)生在教師的權(quán)威中迷失了自我。注重學(xué)生的評(píng)價(jià)能力正體現(xiàn)了教育最本質(zhì)的一面，能幫助他們的辨別是非的能力，有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)揮，更有利于學(xué)生在漫長(zhǎng)的終生學(xué)習(xí)中受益、成才。

　　同時(shí)，學(xué)生的身心發(fā)展很大程度上取決于周?chē)瑢W(xué)對(duì)他的評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)。從心理角度看，每個(gè)人都有被認(rèn)可和賞識(shí)的需要，對(duì)成長(zhǎng)中的孩子而言，這種需要更為直接和迫切。因此我們每一位教師在評(píng)價(jià)方面，要勇于創(chuàng)新，敢于創(chuàng)新，尊重學(xué)生的人格，注重學(xué)生的互評(píng)和自評(píng)，講究評(píng)價(jià)的方式方法，讓每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。

　　一、引導(dǎo)學(xué)生積極評(píng)價(jià)他人。學(xué)生很在乎別人對(duì)他們的看法。在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極評(píng)價(jià)他人，要善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，要肯定對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)再指出其不足之處。這種互評(píng)的方法使他們?cè)趯W(xué)習(xí)的同時(shí)，也懂得了尊重對(duì)方，增進(jìn)了學(xué)生間的友誼。尤其是引導(dǎo)學(xué)生來(lái)評(píng)價(jià)教師，張揚(yáng)其個(gè)性，尊重其心靈，使學(xué)生以平等的姿態(tài)來(lái)跟教師交流，充分發(fā)揚(yáng)了教學(xué)民主。

　　二、自我評(píng)價(jià)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)的效率。實(shí)驗(yàn)證明：學(xué)生是很有點(diǎn)“好為人師”的味道的，有機(jī)會(huì)叫他們自我評(píng)價(jià)，會(huì)使他們感到興奮，注意力集中。同時(shí)這也是一種很好的再學(xué)習(xí)過(guò)程，凡在自我評(píng)價(jià)中接觸過(guò)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生記得比較牢。三、自我評(píng)價(jià)能促進(jìn)學(xué)生的自我教育。學(xué)生在自我評(píng)價(jià)活動(dòng)中能逐漸用批判的態(tài)度對(duì)待自己，能學(xué)習(xí)如何正確認(rèn)識(shí)自己。根據(jù)蘇霍姆林斯基的觀點(diǎn)：自我教育是從自我認(rèn)識(shí)開(kāi)始的。培養(yǎng)了學(xué)生的自我評(píng)價(jià)能力，使他們終身受用。

　　四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)《聽(tīng)聽(tīng)聲音》教案 2

　　【教材分析】

　　這篇略讀課文是一首現(xiàn)代詩(shī)，語(yǔ)言精練優(yōu)美，富有韻味，作者抓住秋天里大自然的一些聲響，用詩(shī)的語(yǔ)言，贊美了秋天。教學(xué)時(shí),沒(méi)必要太注重文章的內(nèi)容,把每句、每段都搞清楚,應(yīng)放手讓學(xué)生自己運(yùn)用精讀課文獲得的方法,把課文讀懂；著重是引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀詩(shī)歌，領(lǐng)悟到詞句表達(dá)的精妙，體會(huì)詩(shī)中濃濃的秋情，想象秋天景象的美好。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:

　　語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練,給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。本課的設(shè)計(jì)讓學(xué)生在聽(tīng)中想象，說(shuō)中積累，讀中感悟，寫(xiě)中運(yùn)用。力求在各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生語(yǔ)文能力得到整體提高。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。

　　２、一邊讀一邊展開(kāi)想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。

　�。�、仿照詩(shī)歌的形式，續(xù)寫(xiě)詩(shī)文。

　　【教學(xué)流程】

　　一、課前準(zhǔn)備

　�。�、旋律優(yōu)美的輕音樂(lè)配上表現(xiàn)秋天聲響（如風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等）的錄音。

　　２、各種秋景的圖片。

　　二、聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音

　　師：秋天不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音，不信，你仔細(xì)聆聽(tīng)。（播放錄音）

　　生：閉上眼睛靜靜地傾聽(tīng)。

　　師：你聽(tīng)到了哪些聲音,你覺(jué)得這些聲音動(dòng)聽(tīng)嗎？師：聽(tīng)著這些美妙的聲音，你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面？（再次播放錄音）

　　學(xué)生自由交流想象，教師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)清楚。

　　師：有一位詩(shī)人在秋天里聽(tīng)到許多美妙的聲音，就寫(xiě)下了這么一首詩(shī)，你們想聽(tīng)聽(tīng)嗎？

　　師：這節(jié)課，我們就一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音吧，出示課題《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》

　　請(qǐng)學(xué)生讀課題，要求讀得美一點(diǎn)。

　�。ㄓ靡魳�(lè)與聲響創(chuàng)設(shè)開(kāi)放互動(dòng)的課堂情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生美好的想象，把學(xué)生帶入美麗的大自然、帶入秋聲之中。）

　　三、讀讀，秋的聲音

　�。薄⒊踝x：

　　師：請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想具體寫(xiě)了什么聲音？

　　師：你在詩(shī)中聽(tīng)到了哪些聲音？

　　生：落葉、昆蟲(chóng)、大雁、秋風(fēng)的聲音。

　�。病⒃僮x：

　　師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，找出不懂的詞語(yǔ)，運(yùn)用已學(xué)過(guò)的方法試著理解，然后分小組交流：你用什么方法理解了哪些詞？（回憶理解詞語(yǔ)的方法：聯(lián)系上下文、查工具書(shū)、找近義詞、聯(lián)系生活等方法。）

　　生自學(xué)后分小組交流。

　　師：請(qǐng)小組代表說(shuō)說(shuō)你們理解了什么詞語(yǔ)，還有沒(méi)解決的詞語(yǔ)嗎？

　　學(xué)生踴躍發(fā)言，匯報(bào)自學(xué)情況。

　　（教學(xué)略讀課文時(shí)，應(yīng)著重讓學(xué)生運(yùn)用精讀課文中學(xué)到的方法自讀自悟。）

　　３、選讀：

　　師：找出你喜歡的聲音，多讀幾遍，想想你為什么喜歡

　　師：把最喜歡的部分，和同桌一起欣賞。

　　學(xué)生互相交流感受。

　　師：用欣賞性的語(yǔ)氣讀給大家聽(tīng)，其他同學(xué)認(rèn)真邊聽(tīng)邊想：他讀得怎么樣？

　　指名讀后組織其他學(xué)生自由評(píng)議。

　　生：第一節(jié)可以要讀得快活一些，因?yàn)檫@是快樂(lè)的樹(shù)葉，它在落下時(shí)在翩翩起舞呢！

　　生：我認(rèn)為可以讀出一點(diǎn)憂傷，因?yàn)闃?shù)葉還舍不得和大樹(shù)媽媽告別呢！

　　生：第二節(jié)讀得太好了，讓我想象到了自己是一只蟋蟀，正張大嘴巴快樂(lè)地歌唱。“蛐蛐”“蛐蛐”，實(shí)在太好聽(tīng)了。

　　生：讀大雁的這句話要讀出舍不得的語(yǔ)氣，因?yàn)樗鸵ツ戏搅?/p>

　　生：讀第五小節(jié)要讀出欣喜的.感覺(jué)，因?yàn)榇笞匀坏教幎加星锏穆曇簟?/p>

　�。础⒀葑x：

　　開(kāi)展想象性的表演活動(dòng)。出示秋景圖片及句子：

　　大樹(shù)抖抖手臂，“刷刷”，是黃葉道別的話音，黃葉說(shuō)：“_______”

　　蟋蟀振動(dòng)翅膀，“口瞿口瞿”，是和陽(yáng)臺(tái)告別的歌韻，蟋蟀在唱著：“_______”

　　一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“_______”

　　一陣陣秋風(fēng)斥過(guò)田野，送來(lái)一片豐收的歌吟，它歡快地唱著“________”。

　　學(xué)生各抒己見(jiàn)，根據(jù)自己的想象的內(nèi)容填空，然后表演。（提示學(xué)生注意表情和動(dòng)作）

　　生：黃葉說(shuō)：“大樹(shù)媽媽我真舍不得你�！�

　　……

　　生：蟋蟀在唱著：“我要回到溫暖的家里去了�！�

　　……

　　生：大雁對(duì)小青蛙說(shuō)：“再見(jiàn)了朋友，你可要注意身體哦。”

　　……

　　生：秋風(fēng)歡快地唱著：“人們又可以獲得大豐收了。”

　　……

　�。ɡ首x和想象表演可以結(jié)合在一起進(jìn)行，學(xué)生喜歡哪段就讀哪段，可以有感情地讀，也可以用想象表演來(lái)促讀。）

　�。怠⒚雷x：

　　過(guò)渡：（配樂(lè)，深情地）在這美麗的秋天里，落葉離開(kāi)了樹(shù)媽媽的懷抱，小蟋蟀唱起了離別歌，大雁飛往南方過(guò)冬去了。稻田里一片金黃，稻子壓彎了腰，高粱漲紅了臉……

　　秋天的一切是多么美好啊，讓我們把這美好的一切讀出來(lái)吧！

　　老師播放音樂(lè)，學(xué)生配音試讀。

　　師：誰(shuí)有自信能讀出秋天的美好。

　　指名朗讀，學(xué)生大膽展示。

　　師：讓我們一起來(lái)感受秋的美好吧！

　　全班配樂(lè)朗讀。

　　（通過(guò)多種形式的讀,學(xué)生在讀中思，讀中議、讀中練、讀中悟，讀中品，讀中評(píng)；在讀中領(lǐng)悟到詞句表達(dá)的精妙,體會(huì)到詩(shī)中濃濃的秋情，想象到秋天景象的美好；在讀中學(xué)會(huì)了自主、合作、探究。）

　　四、說(shuō)一說(shuō)，秋的聲音

　　師：走進(jìn)秋，走進(jìn)大自然這遼闊的音樂(lè)廳，你還能聽(tīng)到哪些秋的聲音？

　�。ǔ鍪厩锞皥D片，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散說(shuō)）

　　生：嘩啦嘩啦，稻海翻起波浪。

　　生：“嘿呦嘿呦”小螞蟻忙著準(zhǔn)備糧食過(guò)冬呢！

　　生：“滴答滴答”秋雨在練習(xí)彈琴……

　　師：秋的聲音實(shí)在太豐富、太美妙了，你能照著課文第一、二小節(jié)的樣子用“聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音……”這樣方式說(shuō)一說(shuō)嗎？

　　學(xué)生先在小組里練習(xí)再全班交流。

　　生：聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，稻海翻起波浪，“嘩啦”是它們歡快的歌聲。

　　生：聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，秋雨落在地上，“滴答”，是秋雨正在彈琴。

　　生：聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，黃葉紛紛落下，“呼呼”，秋風(fēng)弟弟吹起口哨報(bào)告冬的來(lái)臨。

　　（語(yǔ)文學(xué)習(xí)不能僅局限于教材之內(nèi)，而應(yīng)凌駕于教材之上，超越文本，走進(jìn)生活，走進(jìn)大自然。這樣進(jìn)行練說(shuō)不僅開(kāi)闊學(xué)生思維，還進(jìn)行了語(yǔ)言訓(xùn)練，真可謂一舉兩得。）

　　五、寫(xiě)寫(xiě)，秋的聲音

　　師：是啊，秋的聲音令人遐想,秋的聲音令人陶醉……讓我們像這個(gè)小詩(shī)人一樣把自己聽(tīng)到的聲音寫(xiě)下來(lái)好嗎？

　　學(xué)生寫(xiě)詩(shī)，每人寫(xiě)一小段即可，四人小組合成一首

　　教師巡視，適時(shí)指導(dǎo)。

　　師：讓我們把自己寫(xiě)好的小詩(shī)展示出來(lái)吧！請(qǐng)小組代表把合作寫(xiě)的詩(shī)，在平臺(tái)上展示出來(lái)，并有感情地朗讀給同學(xué)聽(tīng)。

　　指名學(xué)生代表上臺(tái)，教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。

　�。▽W(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的就是為了運(yùn)用語(yǔ)言，學(xué)生們將會(huì)在練筆中，寫(xiě)出秋的韻味和風(fēng)情。）

　　師總結(jié)：是啊，秋的聲音，在大自然中，在我們的生活中，在我們每個(gè)人的心中。讓我們?cè)俅蝸?lái)感受秋聲帶給我們的喜悅吧！

　　學(xué)生配樂(lè)感情朗讀全文。

　　六、布置作業(yè)

　　１、給自己寫(xiě)的詩(shī)配上畫(huà)。

　�。�、收集有關(guān)秋的詩(shī)歌

　　【板書(shū)】

　�。保�

　　聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音

　　黃葉

　　蟋蟀

　　大雁

　　秋風(fēng)

　　……

　　四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)《聽(tīng)聽(tīng)聲音》教案 3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。

　　2、一邊讀一邊展開(kāi)想象，能和同學(xué)們交流讀后的體會(huì)。

　　3、仿照詩(shī)歌內(nèi)容，補(bǔ)寫(xiě)幾句詩(shī)文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、學(xué)生搜集各種與秋天有關(guān)的聲音，如風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等。老師準(zhǔn)備適合作課文朗誦背景的音樂(lè)（如《秋日囈語(yǔ)》）等

　　2、這是一篇略讀課文，教學(xué)要求與精讀課文有著明顯的不同。課文前面有一段連接語(yǔ)，課文學(xué)習(xí)之前要先引導(dǎo)學(xué)生閱讀這段連接語(yǔ)，以明確學(xué)習(xí)要求。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，通過(guò)前面幾篇課文的學(xué)習(xí)，我們知道了秋天的雨不僅給我們帶來(lái)了涼爽的秋天，也給我們帶來(lái)了一片豐收的景象。秋天，不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音，快閉上眼睛，仔細(xì)聆聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)你都仿佛聽(tīng)到了什么？又仿佛看到了什么？（師讀課文）

　　2、這一位作家，就是聽(tīng)到在聽(tīng)了秋天這么多美妙的聲音后，寫(xiě)下了一首美麗的現(xiàn)代詩(shī)，板書(shū)課題：

　　3、該怎么去讀懂呢，先請(qǐng)我們?nèi)ラ喿x學(xué)習(xí)提示：（明確要求）

　　二、欣賞朗讀，感受詩(shī)情

　　1、讀通詩(shī)文

　　2、你在詩(shī)中聽(tīng)到了哪些聲音？

　　你最喜歡哪種聲音？能讀給我們聽(tīng)聽(tīng)嗎？

　　3、朗讀展示，想象表演。（課件相機(jī)出示）

　　指導(dǎo)朗讀，鼓勵(lì)學(xué)生想象表演

　　指導(dǎo)動(dòng)作：大樹(shù)抖抖手臂，蟋蟀振動(dòng)翅膀

　　指導(dǎo)朗讀：聽(tīng)聽(tīng)，刷刷，4、配樂(lè)朗讀。

　　（1）老師播放音樂(lè)，學(xué)生配音試讀

　　（2）指名朗讀

　　三、想象創(chuàng)作，續(xù)寫(xiě)小詩(shī)

　　1、同學(xué)們，秋的聲音還有很多很多，快把你能想到的'能聽(tīng)到的聲音也試著寫(xiě)下來(lái)吧！仿照自己最喜歡的某一段話寫(xiě)寫(xiě)。

　　2、把自己的小詩(shī)讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)，展示2—3生的小詩(shī)。

　　3、匯編成詩(shī)：四人合作，把自己的小詩(shī)匯編成一首新詩(shī)，有可能的話再畫(huà)上插圖。

　　四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)《聽(tīng)聽(tīng)聲音》教案 4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。

　　2、一邊讀一邊展開(kāi)想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。

　　3、仿照詩(shī)歌的形式，續(xù)寫(xiě)詩(shī)文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　錄音帶（適合做朗讀背景音樂(lè)）.課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引題：

　　1、師：秋的腳步輕輕，可我們還是分明聽(tīng)到了秋的聲音，不信，你聽(tīng)�。ㄤ浺繇懫穑┩瑢W(xué)們，請(qǐng)閉上你們的眼睛，仔細(xì)聆聽(tīng)，想像一下，你的腦中會(huì)出現(xiàn)怎么樣的畫(huà)面。（音樂(lè)中師范讀全詩(shī)）

　　2、你覺(jué)得這秋天的聲音美嗎？生：秋天的聲音很美。

　　師：這節(jié)課，我們就一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音吧，出示課題《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》

　　請(qǐng)學(xué)生讀課題，讀得美一點(diǎn)。

　　二、欣賞朗讀，感受詩(shī)情。

　　1、學(xué)生初讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。

　　2、檢查

　　3、感知內(nèi)容：你在詩(shī)中聽(tīng)到了哪些聲音？學(xué)生回答

　　4、你最喜歡的是哪種聲音？（是否可以小組合作學(xué)習(xí)）

　�。ㄆ渲械哪囊环N因?qū)W生說(shuō)了拿來(lái)體驗(yàn)感悟）（朗讀和想象、說(shuō)話結(jié)合）

　�。�1）、“刷刷”是黃葉道別的聲音，（看.課件）

　　黃葉從樹(shù)上一片一片地掉下來(lái)，你看著像什么？黃葉對(duì)大樹(shù)媽媽說(shuō)：“ ”哦，你能用你的朗讀把它們的飄飄灑灑表現(xiàn)出來(lái)嗎。呵，多美的黃葉啊。

　�。�2）“蠷蠷”蟋蟀振動(dòng)著翅膀，和陽(yáng)臺(tái)告別的歌韻。蟋蟀要到哪兒去了呀？（看.課件）

　　蟋蟀在唱著“ ”朗讀指導(dǎo)

　　（3）一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“ ”他們?cè)谡f(shuō)些什么呢？（.課件）舍不得走，因?yàn)檫@兒的秋天很美麗。朗讀表現(xiàn)。

　�。�4）一陣陣秋風(fēng)掠過(guò)田野，發(fā)出“ ”的聲音，（.課件）這是秋風(fēng)送來(lái)的豐收的歌吟。秋風(fēng)吹過(guò)，田野里果園里 ……人們的心里

　　你能用朗讀表現(xiàn)么？

　　配樂(lè)朗讀1----4節(jié)。

　　三、聽(tīng)聽(tīng)，走進(jìn)秋，走進(jìn)這遼闊的音樂(lè)廳，你好好地去聽(tīng)秋的聲音，你還能聽(tīng)到哪些秋的聲音？

　　學(xué)生發(fā)散說(shuō)，師引導(dǎo)到詩(shī)歌的形式，為寫(xiě)打下基礎(chǔ)。用聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音……這樣方式來(lái)說(shuō)。

　　師：是啊，秋的聲音，我們已經(jīng)說(shuō)了好多，還有好多好多……把你聽(tīng)到的聲音也像這個(gè)小詩(shī)人一樣把它們寫(xiě)下來(lái)好嗎？

　　出示：聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音

　　四人小組合作，寫(xiě)詩(shī)，每人一段，合成一首

　　展示：把小組合作寫(xiě)的詩(shī)，有感情地朗讀給同學(xué)聽(tīng)，要把自己的心情也展示出來(lái)。

　　師小結(jié)：是啊，秋的'聲音，在每一片葉子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一顆綻開(kāi)的谷粒里，聽(tīng)到秋的聲音，我們的心里多么——（）

　　就用我們的朗讀來(lái)表達(dá)我們的喜悅吧！

　　感情朗讀。

　　擴(kuò)展，可以欣賞一首寫(xiě)秋的詩(shī)歌，送給大家作為禮物。

　　布置作業(yè)。

　　1、為自己寫(xiě)的詩(shī)配上畫(huà)。

　　2、搜集有關(guān)秋的詩(shī)歌，畫(huà)面，歌等

　　3、感受秋天寫(xiě)詩(shī)：看看，秋的色彩——————

　　聞聞，秋的味道————

　　四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)《聽(tīng)聽(tīng)聲音》教案 5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)聽(tīng)音辨識(shí)，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)秋季的聲音。

　　2、學(xué)生能夠了解秋季的特點(diǎn)和變化。

　　3、學(xué)生能夠通過(guò)聽(tīng)音樂(lè)感知秋季的美好。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、秋季的聲音辨識(shí)。

　　2、秋季的特點(diǎn)和變化。

　　3、秋季的音樂(lè)欣賞。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、秋季的聲音辨識(shí)。

　　2、秋季的音樂(lè)欣賞。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、展示圖片。

　　2、播放音頻。

　　3、播放音樂(lè)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、教師出示秋季的圖片，讓學(xué)生談?wù)剬?duì)秋季的印象。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生思考秋季有哪些聲音。

　　二、講解

　　1、介紹秋季的特點(diǎn)和變化，如溫度下降、天氣干燥、落葉紛飛等。

　　2、播放秋季的聲音，讓學(xué)生辨識(shí)出秋季的聲音，如落葉聲、風(fēng)聲、雨聲等。

　　3、欣賞秋季的音樂(lè)，讓學(xué)生感受秋季的美好。

　　三、練習(xí)

　　1、學(xué)生分組，模仿秋季的聲音，讓其他組猜測(cè)。

　　2、學(xué)生自由創(chuàng)作秋季的音樂(lè)。

　　四、總結(jié)

　　1、教師讓學(xué)生總結(jié)秋季的特點(diǎn)和變化。

　　2、學(xué)生分享自己的.體驗(yàn)和感受。

　　教學(xué)反思：

　　通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)秋季的聲音，了解秋季的特點(diǎn)和變化，感受秋季的美好。在教學(xué)過(guò)程中，我采用了多種教學(xué)方式，如圖片展示、音頻播放、音樂(lè)欣賞等，讓學(xué)生在不同的感官刺激下更好地理解和體驗(yàn)秋季的魅力。同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生自由創(chuàng)作，讓他們?cè)趯?shí)踐中更好地理解秋季的聲音和美好。

　　四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)《聽(tīng)聽(tīng)聲音》教案 6

　　教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。

　　2、邊讀邊想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。

　　3、仿照詩(shī)歌的形式，讀寫(xiě)詩(shī)文。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　本文是一首現(xiàn)代詩(shī)，通過(guò)秋天的聲音這個(gè)切入點(diǎn)，以點(diǎn)帶面讓學(xué)生通過(guò)想象來(lái)感受秋天美好的景色。從短短的幾句話中讓學(xué)生感悟出秋的美應(yīng)是本課教學(xué)的難點(diǎn)！展開(kāi)想象對(duì)文章的理解和有感情的朗讀課文有直接的幫助，應(yīng)做為教學(xué)的重點(diǎn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、課件

　　2、各種聲響（如風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、流水聲）。

　　3、歌曲《秋日私語(yǔ)》

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、展開(kāi)想象，游戲?qū)?/p>

　　1、游戲?qū)耄鹤匀唤缰杏性S多美妙的聲音，小朋友們，你們想欣賞嗎？下面我們來(lái)做一個(gè)聽(tīng)音猜聲的游戲吧！請(qǐng)大家閉上眼睛靜靜地聽(tīng)，然后說(shuō)一說(shuō)你聽(tīng)到了哪些聲音。

　　2、揭示課題：有位詩(shī)人在秋天里聽(tīng)到這美妙的聲音，就寫(xiě)下來(lái)這樣一首詩(shī)，你們想學(xué)嗎？

　　這節(jié)課，我們就一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音吧！出示課題《聽(tīng)聽(tīng)，秋天的聲音》（設(shè)計(jì)意圖：游戲是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)，在課的開(kāi)始，用音樂(lè)與聲響創(chuàng)設(shè)開(kāi)放互動(dòng)的課堂情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，引起學(xué)生美好的想象，把學(xué)生帶入美麗的大自然，帶入秋聲之中。）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、請(qǐng)小朋友自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想文中具體寫(xiě)了哪些聲音？

　　2、請(qǐng)小朋友分讀六個(gè)小節(jié)。

　　3、指名學(xué)生讀自己喜歡的小節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生多次朗讀，把課文讀正確、讀流利。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多種形式的讀，學(xué)生在讀中思、讀中議、讀中練、讀中品、讀中評(píng)，在讀中領(lǐng)悟到詞句表達(dá)的精妙，體會(huì)到詩(shī)中濃濃的秋情，在讀中學(xué)會(huì)了方法，學(xué)會(huì)了自主、合作與探究。）

　　三、品讀想象，體會(huì)交流。

　　1、品讀1-3節(jié)，找出自己最喜歡的'聲音，邊讀邊展開(kāi)想象：說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了哪些聲音，眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面？（可從學(xué)生看到的、聽(tīng)到的方面來(lái)想象。）

　　2、指名學(xué)生描述自己想象的畫(huà)面。

　　3、帶著這種美好的感受來(lái)朗讀自己喜歡的這一小節(jié)。

　　（設(shè)計(jì)意圖：想象有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，將抽象的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為具體形象的生活畫(huà)面，豐富學(xué)生的生活空間；將想象與朗讀相結(jié)合是一種學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。）

　　四、聽(tīng)聽(tīng)，走進(jìn)秋，走進(jìn)這遼闊的音樂(lè)廳，你好好去聽(tīng)秋的聲音，你還能聽(tīng)到哪些秋的聲音？

　　學(xué)生發(fā)散說(shuō)，師引導(dǎo)到詩(shī)歌的形式，為寫(xiě)打下基礎(chǔ)。用聽(tīng)聽(tīng)，秋

　　的聲音……這樣方式來(lái)說(shuō)。

　　師：是啊，秋的聲音，我們已經(jīng)說(shuō)了好多，還有好多好多……把你聽(tīng)到的聲音也像這個(gè)小詩(shī)人一樣把它們寫(xiě)下來(lái)好嗎？

　　出示：聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，四人小組合作，寫(xiě)詩(shī)，每人一段，合成一首展示：把小組合作寫(xiě)的詩(shī)，有感情地朗讀給同學(xué)聽(tīng)，要把自己的心情也展示出來(lái)。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文學(xué)習(xí)不能僅局限于教材之內(nèi)，而應(yīng)凌駕于教材之上，超越文本，走進(jìn)生活，走進(jìn)大自然。這樣進(jìn)行練說(shuō)，不僅開(kāi)闊了學(xué)生的思維，還進(jìn)行了語(yǔ)言訓(xùn)練，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的是為了運(yùn)用語(yǔ)言，他們將會(huì)在練筆中寫(xiě)出秋的韻味和風(fēng)情。）

　　五、品讀體會(huì)，升華情感。

　　1、指名誦讀最后一節(jié)。

　　2、交流：從這一節(jié)你感受到了什么？

　　3、帶著這種感受齊讀最后一節(jié)。

　　師小結(jié)：是啊，秋的聲音，在每一片葉子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一顆綻開(kāi)的谷粒里，聽(tīng)到秋的聲音，我們的心里多么的高興，就用我們的朗讀來(lái)表達(dá)我們的喜悅吧!（配樂(lè)朗誦詩(shī)）

　　布置作業(yè)：為自己寫(xiě)的詩(shī)配上畫(huà)。

　　四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)《聽(tīng)聽(tīng)聲音》教案 7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。

　　2.能夠運(yùn)用聯(lián)系生活實(shí)際、課文內(nèi)容以及對(duì)比辨析、近義互解等方法理解文中“道別、叮嚀、歌韻、歌吟”等詞語(yǔ)的意思。

　　3.了解課文中描述的秋天的聲音，邊讀邊想象，感受秋天的聲韻美、景色美，激發(fā)熱愛(ài)秋天的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，邊讀邊想象，感受秋天的特色，表達(dá)對(duì)秋天的喜愛(ài)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　運(yùn)用多種方法理解詩(shī)歌中的新詞，邊讀邊想象，感受秋天的美。

　　教法：情境誦讀法、遷移引導(dǎo)法。

　　學(xué)法：對(duì)比練習(xí)法、閱讀想象法。

　　教師準(zhǔn)備：

　　教學(xué)課件

　　學(xué)生準(zhǔn)備：

　　自讀課文

　　課時(shí)安排：

　　一課時(shí)

　　學(xué)習(xí)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，綿綿幾場(chǎng)雨下過(guò)，我們已經(jīng)走進(jìn)了秋天。有人說(shuō)，秋天是個(gè)值得全身心去感受的季節(jié)。你是用什么方式去感受秋天的?

　　(指名學(xué)生發(fā)言，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、感覺(jué)等不同角度去了解秋天。)

　　是啊，有人喜歡看秋天，看它的五彩斑斕。今天，讓我們來(lái)聽(tīng)秋天，聽(tīng)秋的聲音。

　　(板書(shū)課題)

　　誰(shuí)來(lái)讀讀?(指導(dǎo)朗讀，讀出停頓，讀出靜心，讀出陶醉，讀出號(hào)召。)

　　今天我們學(xué)習(xí)的是一首詩(shī)，讀好它就是最美的語(yǔ)文課。

　　二、學(xué)習(xí)新課：

　　1.自己讀一讀，注意帶拼音的生字，做到正確、流利。

　　2.同桌互讀，每人一節(jié)，檢查是否做到了正確、流利。

　　3.檢測(cè)朗讀：

　　(1)指名分節(jié)朗讀。

　　(2)詞語(yǔ)認(rèn)讀檢測(cè)。

　　4.分節(jié)朗讀，讀出節(jié)奏：

　　出示第一、二節(jié)：

　　老師也想來(lái)讀，請(qǐng)你仔細(xì)聽(tīng)，這樣讀好嗎?

　　(老師范讀第一節(jié)，學(xué)生點(diǎn)評(píng)，指導(dǎo)學(xué)生讀好象聲詞，讀出秋天的幽靜。學(xué)生練讀第二節(jié)。)

　　知道老師為什么把這兩節(jié)放在一起讀嗎?

　　(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詩(shī)節(jié)語(yǔ)句結(jié)構(gòu)的相似性，第一節(jié)寫(xiě)秋風(fēng)吹樹(shù)葉，第二節(jié)寫(xiě)蟋蟀鳴叫。)

　　當(dāng)你找到了規(guī)律，就可以把它讀得很好�，F(xiàn)在請(qǐng)你在詩(shī)中找一找，還有類(lèi)似的語(yǔ)句嗎?

　　(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)第三節(jié)、第五節(jié)、第六節(jié)中的近似語(yǔ)句，指導(dǎo)讀出節(jié)奏和情感。)

　　(1)一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀;

　　一陣陣秋風(fēng)掠過(guò)田野，送來(lái)一片豐收的歌吟。

　　(指導(dǎo)讀好“暖暖的叮嚀”“掠過(guò)”“歌吟”。)

　　(2)秋的聲音，在每一片葉子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一顆飽滿(mǎn)的谷粒里。

　　(指導(dǎo)讀出排比句的起伏變化。)

　　(3)聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，從遠(yuǎn)方匆匆地來(lái)，向遠(yuǎn)方匆匆地去。

　　聽(tīng)聽(tīng)，我們?nèi)ヂ?tīng)秋的聲音。

　　(指導(dǎo)讀好“遠(yuǎn)方”“匆匆”。)

　　還有一節(jié)，誰(shuí)能來(lái)試著讀讀?其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)他是怎么讀的。

　　再出示：聽(tīng)聽(tīng)，走進(jìn)秋，走進(jìn)這遼闊透明的音樂(lè)廳，你好好好地去聽(tīng)——秋的`聲音。

　　5.想象朗讀，讀出趣味：

　　聽(tīng)著大家的朗讀，我仿佛也走進(jìn)了作者眼中的秋天里。

　　(1)出示第一、二節(jié)：老師讀，學(xué)生閉上眼睛聽(tīng)聽(tīng)，你能看到那幅畫(huà)嗎?

　　(引導(dǎo)學(xué)生想象秋風(fēng)吹黃葉、蟋蟀擦翅的場(chǎng)景，補(bǔ)充語(yǔ)言訓(xùn)練：黃葉會(huì)說(shuō)什么?蟋蟀會(huì)唱什么?)

　　(2)我們把詩(shī)歌變成了圖畫(huà)，你能把圖畫(huà)變成詩(shī)歌嗎?

　　(出示秋雨圖和詩(shī)歌架構(gòu)，讓學(xué)生嘗試填空式表達(dá)。)

　　(3)出示第三小節(jié)，你聽(tīng)到了什么聲音?你能用這樣的句子再來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?

　　(嘗試用不同的句式表達(dá)聽(tīng)到的雨聲。)

　　(4)試著自己讀讀，還能讀出一幅怎樣的畫(huà)面來(lái)?和同桌說(shuō)一說(shuō)。

　　(5)組織全班交流，讓秋天的美麗個(gè)性化呈現(xiàn)。

　　6.一詠三嘆，讀好結(jié)尾：

　　出示：聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，從遠(yuǎn)方匆匆地來(lái)，向遠(yuǎn)方匆匆地去。

　　聽(tīng)聽(tīng)，我們?nèi)ヂ?tīng)秋的聲音。

　　(聲音漸小，秋去秋來(lái)。)

　　三、小結(jié)：

　　聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音——看看，秋的風(fēng)景

　　四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)《聽(tīng)聽(tīng)聲音》教案 8

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。

　　2、一邊讀一邊展開(kāi)想象，能和同學(xué)們交流讀后的體會(huì)。

　　3、仿照詩(shī)歌內(nèi)容，補(bǔ)寫(xiě)幾句詩(shī)文。

　　課前準(zhǔn)備

　　1、選擇一段優(yōu)美的關(guān)于秋的音樂(lè)磁帶。

　　2、準(zhǔn)備錄音機(jī)1臺(tái)、實(shí)物投影儀1架（或小黑板3塊）。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　享受音樂(lè)，發(fā)揮想象

　　1、描述引入：秋天，不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音，不信，你聽(tīng)（放音樂(lè)磁帶）。

　　2、直觀感受：同學(xué)們閉上眼睛，仔細(xì)聆聽(tīng)，想象畫(huà)面。

　　3、交流感受：說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了什么？看到了什么？

　　4、導(dǎo)入課題：有一位作家也聽(tīng)到了秋的聲音，他聽(tīng)到的和你們的是不是相同，想知道嗎？（揭題讀題）

　　欣賞朗讀，感受詩(shī)情

　　1、讀通詩(shī)文：自讀課文，喜歡讀的.可以多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。

　　2、感知內(nèi)容：你在詩(shī)中聽(tīng)到了哪些聲音？你最喜歡哪種聲音，喜歡的話多讀幾遍。

　　3、朗讀展示，想象表演。

　　a、鼓勵(lì)學(xué)生用欣賞性的語(yǔ)氣讀給大家聽(tīng)，其他同學(xué)可欣賞性地聽(tīng)，聽(tīng)后可仿讀，可評(píng)點(diǎn)。

　　b、開(kāi)展想象性的表演活動(dòng)。出示字卡或小黑板：

　　大樹(shù)抖抖手臂，“刷刷”，是黃葉道別的聲音，黃葉說(shuō)：“_______”

　　蟋蟀振動(dòng)翅膀，“qǘ qǘ”，是和陽(yáng)臺(tái)告別的歌韻，蟋蟀在唱著：“_______”

　　四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)《聽(tīng)聽(tīng)聲音》教案 9

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。

　�。病⒁贿呑x一邊展開(kāi)想象，能和同學(xué)們交流讀后的體會(huì)。

　�。�、仿照詩(shī)歌內(nèi)容，補(bǔ)寫(xiě)幾句詩(shī)文。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　１、各種聲響（如風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等）的錄音帶。

　　２、配套的課文朗讀磁帶。

　�。�、旋律優(yōu)美的輕音樂(lè)磁帶。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　一、游戲?qū)耄归_(kāi)想象

　�。薄⒂螒�?qū)耄鹤匀唤缰杏性S多美妙的聲音，同學(xué)們，你們想欣賞一下嗎？下面我們做一個(gè)聽(tīng)錄音猜聲音的游戲，請(qǐng)大家閉上眼睛靜靜地聽(tīng)，然后說(shuō)一說(shuō)你聽(tīng)到了哪些聲音。（播放聲響錄音帶）

　�。病⒄归_(kāi)想象：聽(tīng)著這些美妙的聲音，你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面？再次播放聲響錄音帶，引導(dǎo)學(xué)生想象并交流。

　�。�、有一位詩(shī)人在秋天里聽(tīng)到許多美妙的'聲音，就寫(xiě)下了這么一首詩(shī)，你們想聽(tīng)聽(tīng)嗎？（揭題讀題）

　　二、初讀課文，整體感知

　　１、播放課文朗讀錄音或配樂(lè)范讀課文。

　　２、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀遍句子，生字可以多讀幾遍。

　�。场⒅该麑W(xué)生讀，喜歡讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。營(yíng)造樂(lè)讀氛圍，激勵(lì)學(xué)生多人次朗讀，把課文讀正確、讀流利。

　　三、品讀想象，體會(huì)交流

　�。�、品讀第１～３節(jié)，選擇自己最喜歡的一節(jié)，邊讀邊展開(kāi)想象：你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面？（可以讓學(xué)生從看到的、聽(tīng)到的這些方面來(lái)想象）。

　�。�、指名學(xué)生進(jìn)行描述，把自己想象的畫(huà)面描述得美一點(diǎn)。

　�。场W(xué)生評(píng)議并補(bǔ)充畫(huà)面，把畫(huà)面說(shuō)生動(dòng)、說(shuō)形象。

　�。�、帶著這種美好的感情朗讀自己喜歡的一節(jié)。

　　四、仿寫(xiě)詩(shī)歌，積淀語(yǔ)言

　�。�、教師有感情地配樂(lè)誦讀第４～５節(jié)。

　�。病⒆x后引述：聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音還有許多許多，讓我們一起走近每一片葉，每一朵花……去聽(tīng)聽(tīng)他們的聲音，并仿照課文第１、２節(jié)或第３節(jié)的樣子，也來(lái)作一段詩(shī)，好嗎？

　�。场⒉シ怕曧戜浺魩�，說(shuō)一說(shuō)你聽(tīng)到哪種聲音最美。

　�。础W(xué)生自由作詩(shī)，在小組交流，幾個(gè)小伙伴可以合作一首詩(shī)。

　�。�、選派代表誦讀，給學(xué)生配上音樂(lè)。

　　五、品讀體會(huì)，升華情感

　�。�、指名誦讀最后一節(jié)。

　�。病⒔涣鳎簭倪@一節(jié)感受到了什么？

　　３、帶著這種情感齊讀最后一節(jié)。

　　六、誦讀回味，表現(xiàn)情感

　�。�、有感情地朗誦這首詩(shī)，可以一個(gè)人誦讀，也可以和其他同伴一起合作誦讀�？梢赃呎b讀邊加上動(dòng)作。

　�。病⒂信d趣的同學(xué)可以合作誦讀自己編的詩(shī)。

　　四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)《聽(tīng)聽(tīng)聲音》教案 10

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引領(lǐng)學(xué)生用心去傾聽(tīng)、分辨不同物體發(fā)出的聲音。

　　2、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)聲音，學(xué)會(huì)對(duì)各種不同聲音加以簡(jiǎn)單的區(qū)分和鑒別，對(duì)聲音的高低、強(qiáng)弱加以適當(dāng)?shù)嘏袆e。

　　3、通過(guò)對(duì)聲音的研究，培養(yǎng)學(xué)生探索聲音的興趣，熱愛(ài)生活、大自然的情感。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析：

　　1、重點(diǎn)：能夠區(qū)分、鑒別不同物體發(fā)出的聲音并加以歸類(lèi)。

　　2、難點(diǎn)：對(duì)聲音的高低，強(qiáng)弱能加以區(qū)分和鑒別。

　　三、材料準(zhǔn)備：

　　大小音叉、大小不同的鐵釘、敲擊的棒子。

　　四、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　在探究的過(guò)程中，能積極的提出問(wèn)題、想法和建議，樂(lè)于與同伴合作、交流；在"觀察和描寫(xiě)各種各樣的聲音及聲音的變化"等活動(dòng)中，逐步養(yǎng)成細(xì)致的觀察習(xí)慣和態(tài)度。

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　　（一）游戲引入

　　游戲"猜猜誰(shuí)在說(shuō)話？"

　　1、師生互動(dòng)：

　　導(dǎo)言：今天有這么多的老師和我們一起上課，你們想不想認(rèn)識(shí)一下這些老師？今天我就給同學(xué)們一個(gè)和老師交流的機(jī)會(huì)，所有同學(xué)趴在桌子上，老師請(qǐng)其中一位同學(xué)對(duì)在坐的教師說(shuō)一句"老師，您辛苦了，謝謝您！"，其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)是誰(shuí)在和老師說(shuō)話？

　　2、你猜出了他是誰(shuí)嗎？怎么猜出來(lái)的？

　　3、引出課題。（聽(tīng)聽(tīng)聲音，得出不同物體發(fā)出的聲音是不同的。）

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　　1、傾聽(tīng)、感受聲音。

　　（1）你仔細(xì)地全神貫注地傾聽(tīng)我們教室內(nèi)和教室外的聲音嗎？

　�。�2）交流：你剛才聽(tīng)到哪幾種物體發(fā)出來(lái)的聲音？（寫(xiě)在下發(fā)的白紙上并把這些聲音分成二類(lèi)）學(xué)生說(shuō)，教師板書(shū)。

　�。�3）你能簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)這些聲音是怎么發(fā)出來(lái)的？

　　得出結(jié)論：不同物體發(fā)出的聲音有高低和強(qiáng)弱之分。

　�。ㄈ┞�(tīng)聽(tīng)音叉發(fā)出的聲音。

　�。�1）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)音叉，知道它是一種發(fā)聲儀器，用來(lái)調(diào)節(jié)器試樂(lè)器和測(cè)試音高。

　�。╝）用輕重不同的方法敲擊音叉，使它發(fā)聲。

　　（b）輕重不同的方法敲擊音叉，聲音不同在哪里呢？有沒(méi)有相同的地方呢？