三年級科學下冊電與我們的生活教案

　　教學內(nèi)容：

　　第五單元第2課。

　　教學目標：

　　1.過程與方法：

　　1)學生主動開展科學探究的過程包括：

　　感知科學現(xiàn)象──提出問題──做出假設──開展探究──交流──得出結論──推廣應用。

　　2)學生學著用科學探究的方法來解決科學問題，包括：根據(jù)科學現(xiàn)象提出問題，根據(jù)問題組織、選擇材料，根據(jù)材料開展科學探究。

　　2.知識與技能：

　　1）知識：知道電可以轉變成光；知道簡單電路所需的基本元件。

　　2）技能：能根據(jù)探究需要選擇材料；能動手拼裝簡單電路；能畫出簡單電路。

　　3.情感態(tài)度與價值觀：

　　1)學生對科學現(xiàn)象充滿好奇；

　　2)學生對科學探究充滿興趣；

　　3)學生樂于合作學習，樂于交流。

　　4)學生環(huán)保意識、節(jié)能意識的培養(yǎng)。

　　教學重點：

　　1.學生分組拼裝電路。

　　2.學生多元智能的培養(yǎng)。

　　教學準備：

　　1.教具：各種漂亮的燈飾，霓虹燈拼出的各種圖案，在講臺桌上展示，或定在刨木板上展示。

　　2.物品超市：簡單電路的基本元件分類裝好，貼好標簽。

　　3.準備一些相關的物品備選。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境，引出問題

　　1.好看嗎？（老師指著講臺上的各種漂亮的燈籠，黑板周圍掛著滿天星。）

　　2.可惜同學們桌上的小燈籠都不亮，要亮起來多漂亮啊，你們能設法讓小燈籠亮起來嗎？

　　3.要想使小燈籠亮起來，你得首先知道需要哪些器材。

　　二、嘗試實驗，開展探究 (20分鐘)

　　1.互相商量一下要些什么器材。

　　2.由組長統(tǒng)一到物品超市來挑選：

　　1 ）一種最好只選一件；2）各組要團結協(xié)作；3）還需要器材可以再選。

　　3.學生分組練習。

　　4. 給燈亮的同學發(fā)獎！

　　5.說說你是怎么組裝的？（讓學生盡可能多的說出不同的組裝方法。）

　　6.請你把組裝的方法畫在紙上告訴老師。

　　7.比一比誰畫得好，發(fā)給獎品。

　　8.說說他們組裝方法的相同的地方。

　　9.強調組裝電路的方法。

　　10.給說得好的同學發(fā)獎。

　　11.嘗試一下別的方法能使燈亮起來嗎？不知道裝的同學可以向其他同學請教。

　　三、提出新的問題，開展新的嘗試

　　1.這小燈籠老是亮著，挺耗電的，要能控制他多好�。∧阌修k法嗎？大家試試。組長可以再來選材料。

　　2.請你講講你的方法,上臺給大家演示一下。

　　3.鼓掌表揚。

　　4.大家再試試。

　　四、聯(lián)系實際,拓展應用

　　1.你見過哪些開關?

　　2.老師演示聲控開關，給學生展示各種開關樣品，延伸到樓道的觸摸開關、家用的遙控開關。

　　3.請你想想還可以設計哪些開關？

　　4.給有創(chuàng)意的學生發(fā)獎。

　　5.你見過哪些電池?

　　6.用完后人們是怎樣處理的？

　　7.電池污染嚴重,能不能設計出沒有污染的電池。

　　8.發(fā)獎。

　　9.讓我們在課后來設計一個電池回收裝置吧。

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