《夏感》的教案設(shè)計(jì)

時(shí)間：2023-04-30 08:18:33 其它教案我要投稿

《夏感》的教案設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)：

《夏感》的教案設(shè)計(jì)

　　1、感受作者抓住具有季節(jié)性特點(diǎn)的景物展開(kāi)描寫的方法。

　　2、從煉字、修辭、句式角度品味文章富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。

　　3、體會(huì)作者對(duì)勞動(dòng)的熱愛(ài)，對(duì)辛勤勞作的農(nóng)民的由衷贊美，感受文章的理性之美，從而生發(fā)責(zé)任感，使命感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：品味語(yǔ)言，感受文章語(yǔ)言的魅力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者對(duì)勞動(dòng)的歌頌，對(duì)勞作農(nóng)民的贊美及對(duì)火熱生活的向往

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入課文言說(shuō)情緒

　　同學(xué)們，夏天的尾音不響，秋天的興味正濃，老師推測(cè)大家對(duì)夏天的感情該是還在的，喜歡不喜歡夏?說(shuō)說(shuō)自己的理由(學(xué)生自由言說(shuō))。那么，當(dāng)代作家梁衡對(duì)于夏天的情感又是怎樣的呢?今天這節(jié)課就讓我們走進(jìn)梁衡《夏感》。(PPT顯示課題及作者)

　　二、整體感知明情探緣

　　 1、學(xué)生自由地放聲朗讀課文，思考作者對(duì)夏天的感情是怎樣的。

　　2、教師提問(wèn)：作者為什么要贊美夏季?可以依照行文的順序找出關(guān)鍵詞，以“因?yàn)檫@是一個(gè)---------的夏”的句式，說(shuō)說(shuō)作者贊美夏季的原因。

　　這是一個(gè)旋律緊張、熱烈、急促的夏。

　　這是一個(gè)氣勢(shì)磅礴的夏。

　　這是一個(gè)迸發(fā)旺盛活力的夏。

　　這是一個(gè)色彩金黃的夏。

　　這是一個(gè)生命交替旺盛的夏。

　　這是一個(gè)浸在苦澀的汗水里的夏。

　　這是一個(gè)黃金的夏。

　　三、研讀賞析品咂情語(yǔ)

　　 1、在這諸多的原因里，作者贊美并描繪夏包括幾個(gè)語(yǔ)段?你們能根據(jù)描寫的內(nèi)容從對(duì)象上分分類嗎?

　　明確：2-4段，夏天的景和人兩個(gè)方面。

　　2、現(xiàn)在我們一起賞析寫人的內(nèi)容，看作者是怎樣描寫夏天緊張的旋律的。

　�、偈紫嚷�(tīng)老師初讀本段，同學(xué)們大膽評(píng)點(diǎn)，要勇于言說(shuō)，表明自我的主張，發(fā)出自己的聲音，我思我在。

　　②交流怎樣的閱讀才可以感受到字里行間的那種緊張氣息?才可以讀出散文的情調(diào)來(lái)?

　　經(jīng)過(guò)討論明確：把握句式的特點(diǎn)，本段以短句為主，獨(dú)詞，詞語(yǔ)反復(fù)，間不容發(fā)的緊張。農(nóng)民夜里不寐的心理揣摩，他們?cè)谙胧裁?怕刮風(fēng)，擔(dān)心有云壓來(lái)，風(fēng)云帶來(lái)雨水，而麥子還在場(chǎng)上，如果下雨的話，就要想著起來(lái)把麥子蓋起來(lái)，不然麥子遭了雨，要發(fā)霉生芽的。心理默念老天可千萬(wàn)不要下雨，如果要下雨的話，還是等麥子收回家吧，老天。對(duì)農(nóng)民此時(shí)心理的補(bǔ)充讓學(xué)生感受到農(nóng)民的企盼，不安。再來(lái)看看作者的情感，通過(guò)關(guān)鍵詞，該松一口氣了的該，亦夠苦了的亦等都可以看出作者內(nèi)心對(duì)農(nóng)民的體恤、理解，從挑著夏秋兩季中又可以感受到作者對(duì)農(nóng)民使命感責(zé)任感的贊美。

　�、圩屛覀兩顟丫o張，企盼，贊美的情感來(lái)朗讀本段。

　　綜述：對(duì)語(yǔ)言的賞析可以集中在煉字、修辭、描寫的角度。賞析的目的是為了更好的閱讀感受。

　�、芟旅胬蠋煱�2-3段的內(nèi)容交給大家，每個(gè)人選擇一段，從煉字、修辭、句式等角度來(lái)品味。先理解，然后依照自己的理解讀出聲來(lái)。等下，咱們比一比，賽一賽，看誰(shuí)的理解和朗讀入味。

　　典型句子一：“好像爐子上的一鍋水在逐漸泛泡，冒氣而終于沸騰一樣，山坡上的芊芊細(xì)草長(zhǎng)成了一片密密的厚發(fā)，林帶上的淡淡綠煙也凝成了一堵黛色長(zhǎng)墻”一句加以品味。

　　明確：運(yùn)用比喻，形象地寫出從春到夏景物逐漸變化的過(guò)程，抓住“細(xì)”——“厚”、“綠”——“黛”、“煙”——“墻”等詞，另外“沸騰”一詞突出了夏天的熱烈，“凝成”突出了綠色之濃。

　　典型句子二：“火紅的太陽(yáng)烘烤著一片金黃的大地，麥浪翻滾著，撲打著遠(yuǎn)處的山、天上的云，撲打著公路上的汽車，象海浪涌著一艘艘的艦船”一句加以品味。

　　明確：運(yùn)用比喻，形象地寫出麥的面積之大，可以涌起一艘艘的艦船�！胺瓭L”、“撲”說(shuō)明麥子長(zhǎng)勢(shì)之猛，給人熱烈的的感覺(jué)，突出了夏的磅礴之勢(shì)�！昂婵尽币辉~寫出了太陽(yáng)的火熱、猛烈。

　　典型句子三：“你看，麥子剛剛割過(guò)，田間那挑著七八片綠葉的棉苗、那朝天舉著喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前進(jìn)的瓜秧，無(wú)不迸發(fā)出旺盛的活力。

　　明確：一個(gè)“挑”字，寫出了綠葉的飽滿、精神;一個(gè)“舉”字，讓我們感到了高粱玉米搖頭晃腦的歡悅;一個(gè)“匍匐”中，抓住了瓜秧的特點(diǎn)，無(wú)懼前行的生命力。一切都是充滿活力的”一句加以品味。

　　四、深入探究鑒賞情藝

　　 1、作者寫夏的色彩是金黃的，卻不描寫它，而且還寫了春之色，秋之色，作者這樣安排意圖是什么?(感受作者的哲思之美)

　　2、你能仿照春之色，秋之色的句式，發(fā)揮一下想象來(lái)寫寫夏之色，冬之色嗎?可以兩兩合作完成。(寫出自己的特立之思)

　　3、苦澀的汗水有什么值得贊美的?但是這卻是作者盛贊夏的一個(gè)重要原因，你能探究出作者這樣寫的真正用意嗎?

　　明確：只有苦澀的汗水，辛苦的付出，迫切的使命感，強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)，才能創(chuàng)造出生活的美好來(lái)。這里的農(nóng)民是中原大地的農(nóng)民，這些農(nóng)民對(duì)生命如此熱烈的投入才潤(rùn)澤了中華民族的燦爛文明，所以，作者贊美苦澀的汗水就是向往著這種火熱的生活，生活的理想就是在這火熱里鑄就。讓我們縱情高歌這生命的華彩，這緊張，熱烈，急促的生命樂(lè)章!

　　五、小試牛刀秋日私語(yǔ)

　　1、請(qǐng)你把目光聚焦在某個(gè)環(huán)境里，選擇具有秋季特色的一些景物，并抓住這些景物的特征，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法，擇取富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)，以《秋韻》為題寫一個(gè)片段，200字左右。

　　2、收集描寫夏的古詩(shī)詞，不少于兩首，熟讀感知交流。

　　板書(shū)如下：

　　夏感

　　緊張、熱烈、急促

　　氣勢(shì)磅礴景蓬勃壯美生命的召喚

　　迸發(fā)活力

　　贊美色彩金黃

　　生命交替人辛勤忙碌使命的肩負(fù)

　　浸于汗水

　　黃金之夏