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《你有好奇心嗎》社會課教案設計
第一單元 從小學創(chuàng)造
一、單元目標及課時劃分
○活動目標
1. 感受創(chuàng)造給我們的生活帶來的益處,初步認識創(chuàng)造對一個人、一個民族、一個國家的重要性。
2. 理解什么是創(chuàng)造,明白生活中創(chuàng)造無處不在,激發(fā)學生的創(chuàng)造欲望,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維,引導學生做生活的有心人。
3. 初步培養(yǎng)學生在日常生活中善于觀察、勤于思考、樂于動手的好習慣,在生活中不斷提高創(chuàng)造力。
4. 引導學生用積極的心態(tài)去面對創(chuàng)造中可能遇到的失敗,并嘗試在失敗中汲取教訓。
5.通過創(chuàng)造活動,讓學生體驗創(chuàng)造帶來的快樂。
○課時分配
根據活動目標與各校的實際情況,課時內容有多種分配方案。下面的方案可供參考:
從小學創(chuàng)造(7課時)
1.從問題開始(3課時)
a.你有好奇心嗎(1課時)
b.展開想象的翅膀(2課時)
2.創(chuàng)造的快樂(4課時)
a.我也能創(chuàng)造(2課時)
b.失敗是成功之母(2課時)
你有好奇心嗎
活動目標:
1.感受好奇心是創(chuàng)造的驅動力。
2.激發(fā)好奇心,培養(yǎng)學生對自然現象和生活中的問題有探究的興趣。
活動準備:學生課前搜集1—2位自己喜歡的,講述科學家有好奇心的故事。
活動過程:
第一課時
一、 “切蘋果”游戲,認識好奇心
1. 老師請學生上臺來切一個蘋果。
2. 我們都習慣于豎著切蘋果,下面老師橫著切,將蘋果一分為二,說說你的發(fā)現。
3. “蘋果里的五角星”是一個美國小孩的發(fā)現,他為什么能發(fā)現這個看似簡單卻從不被人所知的秘密?
4. 小結:他有著寶貴的好奇心。(板書:好奇心)法國作家法朗士曾說過:好奇心造就科學家和詩人。許多的科學家、發(fā)明家因為擁有了它,所以有了杰出的創(chuàng)造發(fā)明,為人類作出了貢獻。下面,我們舉行一個小小的搶答賽,一起來了解了解。
二、 小小搶答賽,感受好奇心
1. 以大組(小組)為單位開展搶答賽。下面的問題是哪位科學家或發(fā)明家提出來的;⑴人類可以飛上天嗎?(馮特兄弟)
、颇鸽u是怎樣孵出小雞的?(愛迪生)
、潜捡Y著的馬,它的四蹄是否同時著地呢?(麥布里奇)
⑷在抽屜里養(yǎng)一窩小老鼠會怎么樣?(摩爾根)
、擅┎轂槭裁磿钇剖种改?(魯班)
、蔬@里為什么會有一塊幾丈見方的大石頭呢?(李四光)
……
2. 評出優(yōu)勝組。小結:科學家、發(fā)明家們就是對這些尋常事物產生了強烈的好奇心,于是,邁開了發(fā)明創(chuàng)造的第一步。
三、 問題手冊
1.好奇心是創(chuàng)造的動力,你有好奇心嗎?(補充完整課題)現實生活中,你對什么產生過好奇心呢?趕快和伙伴們交流交流吧!
2.小組交流各自好奇的問題,并記錄在各自的卡片上。如:毛毛蟲有眼睛嗎?草原上為什么沒有樹?我們?yōu)槭裁磿劦交ㄏ悖磕⒐绞窃鯓臃敝车?小貓為什么從搞處摔下來會安然無恙?……
3. 全班交流。
4. 小結:今后,請大家經常將你感興趣的問題及時寫在小卡片上,制作成問題手冊,掛在你學習的地方,它會提醒我們不斷地去探索。在不久的將來。我們中間一定也會產生許多的科學家、發(fā)明家。
四、 故事會
1.在搶答賽中我們提到了英國攝影師麥布里奇,誰能講講他的故事?
2.學生講麥布里奇的故事。
3.老師講教科書第四頁“算術能不能從高位算起的”故事。
4.聽了這兩個故事,你有什么感想?學生自由討論,然后進行交流匯報。
5.小結:有了好奇心,還要堅持不懈地努力去解決問題,才能有所發(fā)明創(chuàng)造。
五、好奇總動員
1、 老師每天用黑板刷,發(fā)現了許多問題(課件呈現):
、藕诎逅⒛懿荒苤谱鞒筛鞣N有趣的形狀呢?
⑵刷黑板時,黑板刷能否將粉塵吸進去呢?
、呛诎逅⒔洺5舻降厣希懿荒茉O計出粘在黑板上的黑板刷呢?
、群诎逅⒗锏乃⑵遣皇强梢蕴鎿Q呢?
……
2、 請大家象老師一樣,選取身邊的某一生活用品或學習用品,就它的外觀設計、運用性等方面,提出你們的問題。
3、 學生先各自寫下來,再集體交流。
4、 小結:希望大家?guī)е覀兯伎嫉膯栴}去實踐、探索,我們中間肯定會有不少的“小小發(fā)明家”。
六、課后延伸
1、 看一看:閱讀《十萬個為什么》
2、 做一做:將自己好奇的問題堅持寫在問題卡上。
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