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人教版小學四年級下冊第六單元教案設計
設計理念：
《鄉(xiāng)下人家》是人教社課程標準試驗教科書四年級下冊第六組的一篇精讀課文，這一組的專題是“鄉(xiāng)村生活”。隨著課文的描述，像踏在彎彎曲曲的鄉(xiāng)間小路上，那些簡樸的農舍前，掛滿瓜架的是青、紅的瓜，樸素而艷麗的是各色的花，屋后或是一片青翠的竹林，母雞帶著小雞們在林中悠然地覓食，雨后清新的地面上又被印上了快樂的“小竹葉”，“春江水暖鴨先知”的曼妙畫面就裊裊地從屋前流淌著的小河中來到你的眼前……文章語言清新，富有生活情趣，容易使學生產(chǎn)生情感上的共鳴。要通過教學，讓久居鬧市、耳中灌滿了車水馬龍喧囂的孩子們借助課文中清新優(yōu)美的文字想象畫面，感受田園生活的詩情和樂趣。同時，引導他們體會作者是怎樣通過樸實而又生動的語言展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的，學習作者的表達方法，豐富自己的語言積累。
本設計注重文本的內在聯(lián)系，引導學生將所有畫面分成三組，先安排前兩組畫面（植物、動物）的學習，讓學生通過朗讀、感悟、交流、再次朗讀來理解鄉(xiāng)下人家景色的特點。第一組靜景著重理解生意盎然，樸素華麗，清新質樸；第二組動景著重理解生機勃勃，活潑熱鬧，自然隨意。在此基礎上體會第三組圖（人與自然）中蘊涵的和諧。這樣一來，學生頭腦中展現(xiàn)的不是毫無次序的分鏡頭，而是一氣呵成、層次遞進的風光片。學生情感在課文內在的邏輯順序和情感順序的逐步引領下，走入文本深處，與作者進行精神對話。
第一課時
教學目標：
1、能通過精讀第一段，了解大意，體會文字所描繪的意境。
2、聯(lián)系課文，展開想像，進行語言文字訓練，更好地理解課文。
3、領略文中所描繪的美景，發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的美，自然的美，由衷地喜愛家鄉(xiāng)，喜愛自然。
教學重點：能在品味文字的基礎上體味鄉(xiāng)人人家，體味鄉(xiāng)野之趣。
教學難點：聯(lián)系課文，展開想象，通過語言文字訓練更好地認識文章及自己生活環(huán)境。
課前活動：我們來做一個游戲，給你一幅圖，請在最短時間內說說自己所看到的或想到的。
教學過程：
一、激發(fā)興趣，導入新課
剛才這些圖片，來自我們的生活家鄉(xiāng)——“鄉(xiāng)下人家”，怎么樣，非常迷人吧！在我國的很多鄉(xiāng)村，都有像這樣的各具特色的迷人的鄉(xiāng)下人家。這節(jié)課我們就跟隨作家陳醉云先生一起走近鄉(xiāng)村生活，走近鄉(xiāng)下人家，去領略田園生活的美好。點擊出示：鄉(xiāng)下人家，陳醉云（齊讀，輕輕讀，繪聲繪色地美美地讀）（設計意圖：設計懸念，通過圖片創(chuàng)設情境，激發(fā)學生對鄉(xiāng)下人家的向往之情。）
二、初讀課文，整體感知
1、請同學們打開語文書朗讀課文，覺得難讀的句子請多讀幾遍，同時找一文中的哪句話寫出了作者對鄉(xiāng)下人家的感受？（學生自由朗讀）（設計意圖：簡單說說文章的主要內容，理清文章的脈絡。）
2、交流：
�。�1）讀了一遍課文，這鄉(xiāng)下人家給你留下了什么印象？（用一個詞來形容）
評價：大家很會學習，馬上能用上課文中的詞語來表達自己的感受了。
�。�2）文中哪句話寫出了作者的感受？ 劃出，一起讀，同時板書：一道獨特、迷人的風景（設計意圖：初步了解課文內容，對課文的整體把握。）
三、再讀課文，深入探究
1、找一找，課文寫了哪些獨特、迷人風景？哪幾小節(jié)是寫傍晚和晚上的迷人風景？
2、交流，學生敘述，老師板書：
屋前（搭）瓜架；門前（種）鮮花；屋后春筍（冒）；林中雞覓食；河里鴨戲水等。
3、引導閱讀：
這一道道獨特、迷人的風景，哪一道最吸引你，為什么？把你的感受通過朗讀繪聲繪色地表現(xiàn)出來。（重點指導交流第一段）
（1）交流。
（2）評價：你不僅讀懂了課文，還能用上一句話（詞）表達自己的感受，你真不錯。還有同學喜歡這一段嗎，喜歡的同學我們一起來朗讀。
�。�3）朗讀。（設計意圖：這一環(huán)節(jié)的設置，主要是為了學生理解主要內容，并且能學習文章優(yōu)美的語言。）
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