四年級(jí)上冊(cè)第二單元教案設(shè)計(jì)

時(shí)間：2023-05-01 00:16:21 其它教案我要投稿

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　　第二單元指要

四年級(jí)上冊(cè)第二單元教案設(shè)計(jì)

　　本單元一共有四篇課文，其中《古詩(shī)兩首》、《爬山虎的腳》、《蟋蟀的住宅》是精讀課文，《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》是略讀課文，《語(yǔ)文園地二》是綜合性訓(xùn)練。

　　本組教材圍繞觀察與發(fā)現(xiàn)這一專(zhuān)題編排，選擇的課文形式多樣，內(nèi)容豐富，都是關(guān)于觀察大自然景物和發(fā)現(xiàn)大自然奧秘的�！豆旁�(shī)兩首》不僅寫(xiě)了詩(shī)人觀景的所見(jiàn)所聞，還寫(xiě)了從觀察事物中得到的啟示；《爬山虎的腳》和《蟋蟀的住宅》分別寫(xiě)了有特色的植物和動(dòng)物，容易激發(fā)起學(xué)生閱讀的興趣；略讀課文《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》，生動(dòng)地講述了科學(xué)家從生活中的無(wú)意發(fā)現(xiàn)到不斷尋求證據(jù)直至創(chuàng)立學(xué)說(shuō)的故事，頗具吸引力。

　　單元設(shè)計(jì)理想

　　本單元教學(xué)設(shè)計(jì)，要根據(jù)四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特點(diǎn)，充分體現(xiàn)以人為本的教學(xué)思想，突出學(xué)生的主體地位，讓他們成為課堂學(xué)習(xí)的主人。

　　為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，應(yīng)大膽地實(shí)踐自主──合作──探究的教學(xué)模式。在教學(xué)策略上，教師要注重體現(xiàn)語(yǔ)文課本身的特點(diǎn)，以讀文本，讓朗朗書(shū)聲成為課堂的主旋律，讓學(xué)生在讀中感悟。

　　5.古詩(shī)二首

　　設(shè)計(jì)理念

　　古詩(shī)是中華文化的精華，是最有靈性之美的語(yǔ)言。她傳遞著文明，印刻著人間的喜怒哀樂(lè)、書(shū)寫(xiě)著無(wú)限河山。筆者認(rèn)為，古詩(shī)的教學(xué)，應(yīng)基于吟誦，貴在于品悟，回歸生活，切忌支解語(yǔ)言而忽略大意象的美。

　　《題西林壁》是古詩(shī)中寫(xiě)景抒情的典范，也是情理交融的詩(shī)文先河。筆者的教學(xué)，旨在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生探索詩(shī)意的能力，在詩(shī)的靈動(dòng)意境中，引導(dǎo)學(xué)生和詩(shī)人及文本產(chǎn)生共鳴，在真實(shí)的生活中感受詩(shī)的強(qiáng)大生命力�！队紊轿鞔濉分�，山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。這是動(dòng)中即景，寫(xiě)出曲折多變的景色。山重水復(fù)見(jiàn)地形復(fù)雜，顯出所經(jīng)山水之無(wú)窮變化。一個(gè)疑字點(diǎn)明這變化的景色是作者的主觀感受所致。又一村則寫(xiě)出自己的欣喜之情。這兩句寫(xiě)出了路疑無(wú)而實(shí)有，景似絕而復(fù)出的境界，蘊(yùn)含著生活的哲理。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課的生字和新詞，讀懂古詩(shī)的意思。

　　2、有感情的朗讀并默寫(xiě)這兩首古詩(shī)。

　　3、運(yùn)用學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，理解詩(shī)中所含的哲理，想像詩(shī)歌所描繪的景象，感受詩(shī)人的心境，培養(yǎng)學(xué)生互助學(xué)習(xí)的能力。

　　重、難點(diǎn)：

　　理解詩(shī)句和詩(shī)中所含哲理

　　關(guān)鍵：理解詩(shī)句，有感情的朗讀

　　教具準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課件

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　�。ㄓ懈星榈睦首x并默寫(xiě)這兩首古詩(shī)，讀懂古詩(shī)的意思，理解詩(shī)中所含的哲理。）

　　一、導(dǎo)入新課，揭示課題

　　1、我們的祖國(guó)山河壯麗，風(fēng)景如畫(huà)。說(shuō)說(shuō)你都游覽過(guò)哪些風(fēng)景名勝？（生自主發(fā)言）景色秀美、山巒起伏的廬山，你游覽過(guò)嗎？（放映廬山圖片）看了以后，你覺(jué)得廬山怎樣？今天，我們就隨著北宋詩(shī)人蘇軾一同到廬山一游。（板書(shū)詩(shī)題）

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生熟悉的風(fēng)景名勝引入課題，并且欣賞廬山風(fēng)景圖，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。）

　　2、解詩(shī)題、知詩(shī)人。

　　二、整體感知，初步了解詩(shī)意

　　1、學(xué)生試讀，糾正字音，注意把詩(shī)的節(jié)奏和對(duì)詩(shī)的理解讀出來(lái)，師生評(píng)價(jià)。

　　2、用自己喜歡的方式練讀。

　　3、采用齊誦、唱誦、表演誦、輪誦等方式讀古詩(shī)。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：古詩(shī)的教學(xué)，離不開(kāi)吟讀，因而在本環(huán)節(jié)中教師要相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，讀出情，讀出神。）

　　三、自主探究，理解感悟

　　1、借助注釋或工具書(shū)試著講一講每首詩(shī)的意思。

　　2、有不理解的地方記錄下來(lái)，準(zhǔn)備質(zhì)疑。

　　（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。）

　　四、讀后理解、學(xué)生質(zhì)疑