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四年級(jí)上冊(cè)第二單元教案設(shè)計(jì)
第二單元指要
本單元一共有四篇課文,其中《古詩(shī)兩首》、《爬山虎的腳》、《蟋蟀的住宅》是精讀課文,《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》是略讀課文,《語(yǔ)文園地二》是綜合性訓(xùn)練。
本組教材圍繞觀察與發(fā)現(xiàn)這一專題編排,選擇的課文形式多樣,內(nèi)容豐富,都是關(guān)于觀察大自然景物和發(fā)現(xiàn)大自然奧秘的!豆旁(shī)兩首》不僅寫了詩(shī)人觀景的所見所聞,還寫了從觀察事物中得到的啟示;《爬山虎的腳》和《蟋蟀的住宅》分別寫了有特色的植物和動(dòng)物,容易激發(fā)起學(xué)生閱讀的興趣;略讀課文《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》,生動(dòng)地講述了科學(xué)家從生活中的無(wú)意發(fā)現(xiàn)到不斷尋求證據(jù)直至創(chuàng)立學(xué)說(shuō)的故事,頗具吸引力。
單元設(shè)計(jì)理想
本單元教學(xué)設(shè)計(jì),要根據(jù)四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特點(diǎn),充分體現(xiàn)以人為本的教學(xué)思想,突出學(xué)生的主體地位,讓他們成為課堂學(xué)習(xí)的主人。
為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí),應(yīng)大膽地實(shí)踐自主──合作──探究的教學(xué)模式。在教學(xué)策略上,教師要注重體現(xiàn)語(yǔ)文課本身的特點(diǎn),以讀文本,讓朗朗書聲成為課堂的主旋律,讓學(xué)生在讀中感悟。
5.古詩(shī)二首
設(shè)計(jì)理念
古詩(shī)是中華文化的精華,是最有靈性之美的語(yǔ)言。她傳遞著文明,印刻著人間的喜怒哀樂(lè)、書寫著無(wú)限河山。筆者認(rèn)為,古詩(shī)的教學(xué),應(yīng)基于吟誦,貴在于品悟,回歸生活,切忌支解語(yǔ)言而忽略大意象的美。
《題西林壁》是古詩(shī)中寫景抒情的典范,也是情理交融的詩(shī)文先河。筆者的教學(xué),旨在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生探索詩(shī)意的能力,在詩(shī)的靈動(dòng)意境中,引導(dǎo)學(xué)生和詩(shī)人及文本產(chǎn)生共鳴,在真實(shí)的生活中感受詩(shī)的強(qiáng)大生命力。《游山西村》中,山重水復(fù)疑無(wú)路,柳暗花明又一村。這是動(dòng)中即景,寫出曲折多變的景色。山重水復(fù)見地形復(fù)雜,顯出所經(jīng)山水之無(wú)窮變化。一個(gè)疑字點(diǎn)明這變化的景色是作者的主觀感受所致。又一村則寫出自己的欣喜之情。這兩句寫出了路疑無(wú)而實(shí)有,景似絕而復(fù)出的境界,蘊(yùn)含著生活的哲理。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課的生字和新詞,讀懂古詩(shī)的意思。
2、有感情的朗讀并默寫這兩首古詩(shī)。
3、運(yùn)用學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法,理解詩(shī)中所含的哲理,想像詩(shī)歌所描繪的景象,感受詩(shī)人的心境,培養(yǎng)學(xué)生互助學(xué)習(xí)的能力。
重、難點(diǎn):
理解詩(shī)句和詩(shī)中所含哲理
關(guān)鍵:理解詩(shī)句,有感情的朗讀
教具準(zhǔn)備:多媒體教學(xué)課件
課時(shí)安排:2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
。ㄓ懈星榈睦首x并默寫這兩首古詩(shī),讀懂古詩(shī)的意思,理解詩(shī)中所含的哲理。)
一、導(dǎo)入新課,揭示課題
1、我們的祖國(guó)山河壯麗,風(fēng)景如畫。說(shuō)說(shuō)你都游覽過(guò)哪些風(fēng)景名勝?(生自主發(fā)言)景色秀美、山巒起伏的廬山,你游覽過(guò)嗎?(放映廬山圖片)看了以后,你覺(jué)得廬山怎樣?今天,我們就隨著北宋詩(shī)人蘇軾一同到廬山一游。(板書詩(shī)題)
(設(shè)計(jì)意圖:由學(xué)生熟悉的風(fēng)景名勝引入課題,并且欣賞廬山風(fēng)景圖,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。)
2、解詩(shī)題、知詩(shī)人。
二、整體感知,初步了解詩(shī)意
1、學(xué)生試讀,糾正字音,注意把詩(shī)的節(jié)奏和對(duì)詩(shī)的理解讀出來(lái),師生評(píng)價(jià)。
2、用自己喜歡的方式練讀。
3、采用齊誦、唱誦、表演誦、輪誦等方式讀古詩(shī)。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:古詩(shī)的教學(xué),離不開吟讀,因而在本環(huán)節(jié)中教師要相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo),讀出情,讀出神。)
三、自主探究,理解感悟
1、借助注釋或工具書試著講一講每首詩(shī)的意思。
2、有不理解的地方記錄下來(lái),準(zhǔn)備質(zhì)疑。
(設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。)
四、讀后理解、學(xué)生質(zhì)疑
1.讀完后再說(shuō)一說(shuō)自己最新的理解,并提出不懂的問(wèn)題。
2.師生共同歸納、整理。
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