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《人民英雄永垂不朽》語文教案(精選6篇)
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,時常需要編寫教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。我們該怎么去寫教案呢?以下是小編精心整理的《人民英雄永垂不朽》語文教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
《人民英雄永垂不朽》語文教案 篇1
【教學(xué)構(gòu)想】
本文是一篇說明文,講授此課時,首先要讓學(xué)生了解說明文在說明事物的時候,要抓住事物的特征。
為了更好地說明人民英雄紀(jì)念碑的特征,作者采用了以瞻仰者本人的活動順序?yàn)橹鳎约o(jì)念碑的方位順序?yàn)檩o的組織材料的方法。教學(xué)中要幫助學(xué)生理清思路,把握說明的順序,對文章作整體的把握。
此外,教師還要引導(dǎo)學(xué)生體會說明文的語言。
講授此課時,我拋棄傳統(tǒng)的細(xì)致講解的教學(xué)方式,充分調(diào)動學(xué)生的積極性,先對課文作整體把握后,設(shè)計(jì)了幾個有趣的小組活動;在小組活動的開展中,把握說明文的特點(diǎn)。最后共同分析語言特色,努力建設(shè)開放而有活力的課堂。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
[教學(xué)目的]
1.學(xué)習(xí)時間順序和空間順序相結(jié)合說明事物的方法。
2.讓學(xué)生領(lǐng)悟說明文的特點(diǎn)。
3.學(xué)習(xí)在說明中運(yùn)用描寫的方法。
4.對學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育,使學(xué)生了解中國革命的艱苦歷程和人民英雄的光輝業(yè)績,激勵學(xué)生繼承先烈未竟的事業(yè).奮勇向前。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
學(xué)習(xí)時間順序和空間順序相結(jié)合說明事物的方法。
[教學(xué)安排]兩課時
觀看圖片;感知課文;設(shè)計(jì)活動;共同分析。
[教學(xué)步驟]
學(xué)生介紹紀(jì)念碑。了解文章內(nèi)容。把握文章特色。體會語言特點(diǎn)。
第一課時
(課前準(zhǔn)備:查找資料,對人民英雄紀(jì)念碑的相關(guān)情況作一定的了解,加深認(rèn)識,并學(xué)會整理中心資料。)
一、導(dǎo)入
1.放映人民英雄紀(jì)念碑的`圖片,請同學(xué)們仔細(xì)觀察。
(不同角度攝影的圖片,可以幫助學(xué)生對紀(jì)念碑的外觀、基本構(gòu)成作了解。)
2.請一位同學(xué)看著圖片介紹紀(jì)念碑。
3.先不作評價,《人民英雄永垂不朽》也是說明、介紹紀(jì)念碑的,請同學(xué)們大聲地讀課文,看看作者在說明的時候有什么特點(diǎn)?
二、整體把握課文
讀完課文后,學(xué)生根據(jù)自己的理解自由暢談。
(可以互相補(bǔ)充,學(xué)生很快就會發(fā)現(xiàn)方位詞的使用,說明時抓住事物的特征,語言飽含情感等,教師適時做總結(jié)。教學(xué)中注重學(xué)生自己的思考和認(rèn)識并充分地肯定學(xué)生。)
三、分小組設(shè)計(jì)活動
1.學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游,介紹瞻仰的路線及瞻仰順序。
(學(xué)生活動:畫方位詞;可以讓多名學(xué)生嘗試,互相補(bǔ)充;其他學(xué)生總結(jié)說明順序。)
路線:(按由遠(yuǎn)而近,直到離開的行蹤寫)越過(廣場)一踏著(石道)一踏上(臺階)一到了(平臺)一走下(臺階)一離開(紀(jì)念碑)。
空間順序:(由下而上介紹紀(jì)念碑)臺階——平臺——(大小碑座)——碑身——東西兩側(cè)上部——碑頂。
方位順序和時間順序相結(jié)合。(介紹lo幅浮雕)
東—一南——西(1839年——解放戰(zhàn)爭)
第二課時
(繼續(xù)進(jìn)行活動安排)
2.看著浮雕圖片,學(xué)生當(dāng)革命史跡的講解員。
結(jié)合課文內(nèi)容,用一個個生動的故事講述出來。
總結(jié):說明文中記敘、描寫的作用。介紹lo幅浮雕時,將每幅浮雕所反映的歷史事件的人、時、地、事等記敘因素交代明白?傊谡f明文中運(yùn)用記敘和說明,增強(qiáng)了文章的生動性和形象性。
3.作為普通的瞻仰者,說說紀(jì)念碑的特征和你的感受。
先說特征:
巍峨——高達(dá)37.94米,有10層樓那么高
雄偉——它像頂天立地的巨人一樣矗立在廣場南部
莊嚴(yán)——紀(jì)念碑是用……一砌成的,它象征……
裝飾花紋象征……
8個大花圈,這些花朵象征……
次說感受:
抓住開頭和結(jié)尾的句子。瞻仰前的心情——萬分崇敬;瞻仰后的感受——再一次默默致敬。開頭一段介紹人民英雄紀(jì)念碑的總體特點(diǎn):巍峨、雄偉、莊嚴(yán);結(jié)尾一段概括了興建人民英雄紀(jì)念碑的意義:再現(xiàn)了新中國的“艱苦道路”,革命先烈的“光輝業(yè)績”,中國人民付出的“巨大代價”。
(活動環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)富有個性化,不僅活躍了課堂氣氛,而且充分施展學(xué)生的才能,大大提高了學(xué)生的參與性。)
四、師生共同總結(jié)說明文的語言準(zhǔn)確性的特點(diǎn)
(本文的語言很精練準(zhǔn)確,教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟語言文字的魅力,體會說明文語言的特點(diǎn)。)
如:“落成”、“瞻仰”、“巍峨”怎樣講?不用“落成”,而用“建成”、“造好”,不用“瞻仰”,而用“參觀”,行不行?
(“落成”,含有莊重、慶賀的意味。人民英雄紀(jì)念碑的興建,意義十分重大,如果用“建成”、“造好”等一般性字眼,就無法表現(xiàn)作者的崇敬心情!罢把觥,懷著崇敬的心情仰望,用它比用“參觀”這一類字眼貼切、莊重得多。這種“懷著萬分崇敬的心情”,是貫穿全篇的。因此,這一節(jié)起了總起全文的作用。)
又如:“10塊漢白玉的大浮雕,鑲嵌在大碑座的四周。這些大浮雕高2米,合在一起長40.68米!边@些句子用數(shù)字準(zhǔn)確地描述了浮雕的高大壯觀。
【板書設(shè)計(jì)】
【教學(xué)后記】
本文的教學(xué)十分注重學(xué)生的主體性。
1.導(dǎo)入激趣,讓學(xué)生活躍起來。
欣賞圖片,讓學(xué)生有直觀的認(rèn)識;學(xué)生的看圖介紹,增加了學(xué)生的參與性。努力創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛,讓學(xué)生輕松愉陜地學(xué)習(xí)。
2.小組活動設(shè)計(jì),增添課堂魅力。
我精心設(shè)計(jì)了三個活動環(huán)節(jié):學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游、講解員,充當(dāng)瞻仰者的身份,允許多名學(xué)生參與其中,發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,而下面的學(xué)生也有事可干,他們可隨時補(bǔ)充、糾正并總結(jié)。這樣讓他們真正感覺自己是學(xué)習(xí)的主體,不斷主動把握學(xué)習(xí)機(jī)會,同時培養(yǎng)和他人合作的能力。
3.師生共同參與品味語言。
這一環(huán)節(jié)注重教師引導(dǎo)下的學(xué)生主體性的發(fā)揮。教學(xué)中,教師的引導(dǎo)也是非常重要的,它可以最大程度地激發(fā)學(xué)生的能動性,發(fā)揮其積極作用。
有一位教育家這樣說過“如果要使上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù),那就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來”。事實(shí)上,每一位教師都有可能對自己的教學(xué)行為加以反思、研究與改進(jìn)。教師應(yīng)不斷地對自己的教學(xué)行為加以審視,使之不斷地適應(yīng)課程改革的需要,不斷創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,充分調(diào)動學(xué)生的積極性。
《人民英雄永垂不朽》語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)時間順序和空間順序相結(jié)合說明事物的方法。
2.學(xué)習(xí)在說明中運(yùn)用記敘的方法。
3.了解中國革命的艱苦歷程和人民英雄的光輝業(yè)績,激勵自己繼承先烈未竟的事業(yè),奮勇向前。
教學(xué)重點(diǎn):
革命先烈的豐功偉績和革命精神。2.說明的順序和說明對象的特征。
教學(xué)難點(diǎn):
準(zhǔn)確而富于變化的語言。
教學(xué)時間:
2課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、課堂導(dǎo)入:
生字詞(結(jié)合課文生詞表以及課下注釋整理后與同學(xué)交流)
2、說明文分事物說明文和事理說明文!度嗣裼⑿塾来共恍唷肥且黄f明文,說明的對象是。
3、說明事物要抓住,即一事物區(qū)別于其他事物的主要標(biāo)志。本文主要抓住人民英雄紀(jì)念碑的、、的特征。
二、合作探究:
常見的說明方法有舉例子、列數(shù)字、作比較、下定義、分類別、打比方、畫圖表等。試找出本文運(yùn)用了那些說明方法。
讀課文根據(jù)給出的層意劃分課文結(jié)構(gòu)。(寫出段落)
第一部分:瞻仰紀(jì)念碑的心情和紀(jì)念碑的總體特征。
第二部分:具體介紹紀(jì)念碑的位置、興建經(jīng)過、碑的構(gòu)造、題字、碑文以及十幅浮雕。
第三部分:抒寫瞻仰后的深切感受。
第二課時
三、交流展示:
1、自己分析題目
2、讀課文第一節(jié),說說瞻仰紀(jì)念碑的心情是怎樣的,紀(jì)念碑的總體特征是什么?第一節(jié)在文中起到什么作用?
3、閱讀課文2、3節(jié),紀(jì)念碑處于什么位置,周圍環(huán)境如何?興建哪一年?誰為它奠定基石的?它的規(guī)模如何,是什么質(zhì)料構(gòu)成的?
4、閱讀課文4、5節(jié),了解紀(jì)念碑的結(jié)構(gòu)、題字、碑文、裝飾與造型,并說一說文章照錄碑文的用意是什么?以及裝飾有什么象征意義,造型有什么特色?
5、再次速讀2~5節(jié),找出表明順序的關(guān)鍵詞,看看作者是按照怎樣的順序把紀(jì)念碑一步步介紹給我們面前?(即作者的活動順序)
6、在平臺前瞻仰,作者按照怎樣的順序說明紀(jì)念碑的結(jié)構(gòu)、題詞、碑文和造型。
7、思考:既然按照由上而下的空間順序,為什么“小碑座”不放在“碑前”說明呢?“大碑座”又為什么不緊接著“平臺”、“漢白玉欄桿”加以介紹呢?這樣是否顯的雜亂?
8、文章那些部分是介紹大碑座的?是采用什么結(jié)構(gòu)?先總寫浮雕的、、。以及雕刻了英雄人物的數(shù)目、大小和各不相同的形象特點(diǎn)。
9、閱讀7~10節(jié),這一部分運(yùn)用哪些表達(dá)方式,簡要說明一下。
10、想一想作者按照什么順序介紹10幅浮雕的,你是如何知道的?(用原文的一句話)并按文中的順序簡要說明浮雕的主要內(nèi)容?
11、研究課文,思考P92練習(xí)2
12、讀課文11小節(jié),它在文章結(jié)構(gòu)和表達(dá)中心起到了什么作用?
四、歸納小結(jié):
本文是一篇事物說明文,用準(zhǔn)確而富于變化的語言,抓住特征以說明為主有機(jī)插入敘述;以瞻仰者本人的活動順序?yàn)橹,空間順序?yàn)檩o,兼以邏輯順序通過對人民英雄紀(jì)念碑具體而全面的介紹,熱情贊頌了革命先烈的豐功偉績和和他們英勇奮斗,前仆后繼的革命精神,表現(xiàn)了廣大人民群眾對他們的無限崇敬和深切懷念。
教學(xué)反思:
本文是一篇說明文,學(xué)生見過紀(jì)念碑卻不一定有比較深的印象,為了幫助學(xué)生很好地學(xué)習(xí)這篇說明文,本人做了一下嘗試,教完本文后,有如下幾點(diǎn)感想。
一、預(yù)習(xí)的必要性。
課前先讓學(xué)生查找資料和圖片,在形象感知上先對首都人民英雄紀(jì)念碑有一個初步的印象和了解。結(jié)合查找的文字資料,為很好地理解碑文內(nèi)容作了充分的準(zhǔn)備。課堂證明,預(yù)習(xí)之后在教學(xué)時確實(shí)起到了事半功倍的效果。
二、圖表的合理使用。
為了幫助學(xué)生能直觀形象地了解說明順序的'使用,除了在書本上讓學(xué)生劃出標(biāo)志性的詞句,我還特地制作了一張表格,畫了一幅紀(jì)念碑方位的簡圖,然后讓學(xué)生結(jié)合書上標(biāo)志性的詞句,填圖,學(xué)生根據(jù)提示,很快填好圖表,然后我按方位順序依次參觀給學(xué)生看,并請一個同學(xué)在旁邊扮演導(dǎo)游,做一個簡要的講解。在這一過程中,學(xué)生和我一起親身感受了參觀的過程,也對什么是空間順序有了形象的了解,并且更好地掌握了紀(jì)念碑的浮雕內(nèi)容。
三、說明方法及其作用的運(yùn)用
說明方法雖然以前也曾接觸過,但往往學(xué)生在考試的時候總會出現(xiàn)這樣那樣的情況,所以這節(jié)課上,我先帶著大家回顧常見的說明方法有哪些,它們有哪些作用。然后先讓學(xué)生找出一個說明方法,由我示范分析其作用,讓學(xué)生從我的示范分析中尋找分析要點(diǎn)。學(xué)生掌握要點(diǎn)后,我再讓學(xué)生在書上劃出使用說明方法的語句,并嘗試批注分析其作用。最后課堂交流,點(diǎn)評并補(bǔ)充糾錯。幾個學(xué)生下來,就發(fā)現(xiàn)這樣做是很有效的,學(xué)生既掌握了方法,還鍛煉了口頭表達(dá)能力。課后,我布置了一個作業(yè),讓學(xué)生介紹某個物品,使用兩個說明方法,并在語句后做一個說明方法的分析。這樣就又鍛煉了學(xué)生的筆頭表達(dá)能力。
《人民英雄永垂不朽》語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、初步了解說明文與記敘文的區(qū)別。
2、學(xué)習(xí)按時間順序和空間順序說明事物的方法;
3、了解中國革命所經(jīng)歷的艱苦道路和先烈們的光輝業(yè)績。
教學(xué)重點(diǎn)
①按一定順序說明事物
、诹私庵袊锩(jīng)歷的艱苦歷程
教學(xué)難點(diǎn)
說明文與記敘文的區(qū)別
學(xué)法指導(dǎo)
1、關(guān)于說明文:
。1)說明文,是一種以為基本表達(dá)方式,常用于客觀說明某種事物或某種道理的
一種文體。具體來說,即說明事物的、、和等;解說事理。
。2)閱讀說明文,著重把握以下幾點(diǎn)。
第一:第二:第三:
。3)說明的順序有:...
2、關(guān)于題目:
文章以作為正題,這是的親筆題詞,提示了全文的主題,表明作者要歌頌的對象;副題是,說明作者是由瞻仰首都的人民英雄紀(jì)念碑去贊頌人民英雄的,標(biāo)明文章所要介紹的建筑物,這是全文說明的對象。(這是常見的副題的一個作用──限制規(guī)定表現(xiàn)主題的范圍。)
一、教學(xué)過程
1、初讀課文,總結(jié)重點(diǎn)字詞,寫在下面。
2、再讀課文,完成下列填空。
我國自古以來最大的一座紀(jì)念碑是。
于動工,經(jīng)過五年修建,到1958年4月22日建成。
作者在紀(jì)念碑落成后,揭幕前懷著崇敬的心情,瞻仰紀(jì)念碑,于月日寫下《人民英雄永垂不朽》一文。
從地面到杯頂高米,用了塊花崗石和漢白玉。周圍欄桿使用的材料是。
紀(jì)念碑的碑心石重噸,高米。正面題詞是,是寫的;背面的碑文是(誰)起草,書寫的。碑身兩側(cè)是組成的花紋。
小碑座四周雕刻著由組成的大花圈。碑頂是具有民族傳統(tǒng)的。
10塊漢白玉大浮雕雕在紀(jì)念碑的,從東到北共長米,高米。
按時間順序排列各浮雕。
二、劃分段落層次,理清文章結(jié)構(gòu),并概括主要內(nèi)容。
(一)(1)說明瞻仰人民英雄紀(jì)念碑時的心情和總的印象。
。ǘ2-10)介紹紀(jì)念碑的`位置、環(huán)境、建碑的由來以及碑的構(gòu)造、碑文、浮雕等。
¤第一層:
¤第二層:
¤第三層:
。ㄈ┛偨Y(jié)瞻仰后的深切感受。
三、通過對文章結(jié)夠的分析,把握文章的說明順序,完成表格。
[說明順序]
瞻仰路線觀察內(nèi)容空間、方位順序
矗立的紀(jì)念碑“人民英雄永垂不朽”八個大字
整座碑的高度整座碑的質(zhì)料
四周的漢白玉欄桿正面:毛澤東同志的題字碑身背面:周恩來同志親手寫的碑文兩側(cè):裝飾花紋碑座:四周的花圈碑頂:小廡殿頂十塊浮雕的高度、總長度、耐久性等二幅浮雕第三、四、五幅浮雕第六、七幅浮雕第八幅浮雕及九、十兩塊裝飾性浮雕
1、全文采用邊瞻仰、邊介紹的形式,根據(jù)作者的觀察所得,圍繞紀(jì)念碑的特點(diǎn),主要采用了以瞻仰者本人的順序?yàn)橹鳎约o(jì)念碑順序?yàn)檩o組織材料的方法。這篇文章既有由遠(yuǎn)及近,由外圍到中央的空間順序,又有從上到下、從東到北的方位順序,還有由近代到現(xiàn)代的時間順序。
2、這篇文章既有由遠(yuǎn)及近,由外圍到中央的空間順序,又有從上到下、從東到北的方位順序,還有由近代到現(xiàn)代的時間順序。文章按一定順序說明的好處是。
四、通過本文初步認(rèn)識記敘文和說明文的區(qū)別。
1、記敘(記述和敘述)、說明是兩種不同的表達(dá)方式。
2、記敘文,泛指一種以記人、敘事、寫景、狀物來表達(dá)思想感情的文章,以記敘、描寫為主要表達(dá)方式。說明文,是一種以說明為主要表達(dá)方式的文體,常用于客觀說明某種事物或某種道理。
3、為了達(dá)到一定的效果,常常在一種文體中,幾種表達(dá)方式穿插使用(不改變文章性質(zhì))。
例如本冊《故鄉(xiāng)》中在寫到“狗氣殺”時后面括號內(nèi)的文字使用了表達(dá)方式,其作用是...
本文則是以說明為主,兼用了記敘、描寫的表達(dá)方式:本文第三段第三句使用了表達(dá)方式,其表達(dá)作用是。第九段第三句主要用了表達(dá)方式,作用是...
雖本文有很多的記敘描寫的文字,它仍然是說明文的依據(jù)是...。
五、本文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn):文中的前后照應(yīng)。
1、本文開頭和結(jié)尾兩個自然段使用了表達(dá)方式。在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)?
2、最后一段的三句話分別和前文哪一部分照應(yīng)?
3、照應(yīng)的作用。
六、中心思想的表達(dá)。
說明文的中心與記敘文的中心的表達(dá)有所不同,它只要通過對事物或道理本身的說明及相關(guān)情況的介紹來表現(xiàn)的。本文正是通過對紀(jì)念碑的特點(diǎn)的說明及相關(guān)情況的介紹表達(dá)了明確的中心思想,那就是。
七、品味說明文的語言。(要點(diǎn):準(zhǔn)確、簡明、形象)
(1)找出第一段文字中的動詞和形容詞,并體會這些詞在這里的作用。
。2)關(guān)于牡丹花、荷花、菊花的象征意義:
牡丹,號稱“花中之王”,素有“國色天香”之譽(yù),一向被推崇為“中國名花之最”。被視為的象征。菊花,以其品格贏得了美譽(yù)。
荷花,又稱蓮花。自從宋代周敦頤《愛蓮說》贊美荷花“出淤泥而不染”后,便贏得了“花中君子”的美譽(yù),并作為的象征。
(3)找出描寫“武昌起義”這幅浮雕的動詞謂語,并用一二句話說明它的表達(dá)作用;找出揭示辛亥革命意義的句子。
。4)閱讀第10段:作者運(yùn)用了哪些詞,來突出“渡江”這幅浮雕的雄壯景象?找出并分析。
布置作業(yè)
1、自學(xué)另外三篇說明文,據(jù)自己的進(jìn)度完成同步訓(xùn)練,做活動設(shè)計(jì)(包括作文)。
2、將期中考試卷上錯題在作業(yè)本上重做一遍。
《人民英雄永垂不朽》語文教案 篇4
教學(xué)目的
一、 學(xué)習(xí)時間順序和空間順序相結(jié)合說明事物的方法。
二、 引導(dǎo)學(xué)生從十幅浮雕中了解我國近百年的人民革命斗爭史,進(jìn)而理解“人民英雄永垂不朽”的真正含義,激勵學(xué)生繼承光榮的革命傳統(tǒng),為祖國的建設(shè)事業(yè)努力奮斗。
教學(xué)設(shè)想
一、 本文篇事物說明文,寫法上很有特色。它在按空間方位的順序介紹的同時,又運(yùn)用了時間順序,這是本文的教學(xué)重點(diǎn)。
二、 大碑座上10幅浮雕的`介紹,涉及的歷史知識廣,初一學(xué)生尚未系統(tǒng)學(xué)過,所以略講,只作一般性了解。
三、 運(yùn)用多媒體作為直觀教具。
四、 教學(xué)方法:學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主,重在學(xué)生能力上的培養(yǎng)。
五、 課前預(yù)習(xí):
1.速讀課文一遍,從整體上把握文章的基本內(nèi)容。
2.查字、詞典,解決生字、生詞。
3.按說明文的結(jié)構(gòu)特征,給課文劃分段落層次。
六、 課時安排:一教時。
教學(xué)過程安排:
第一塊:整體感知課文
教學(xué)步驟 教師活動 學(xué)生活動
1 明確體裁、解題 復(fù)習(xí)、思考、圈畫
2 組織學(xué)生交流預(yù)習(xí)情況(字、詞、結(jié)構(gòu)等) 閱讀、討論、思考
3 創(chuàng)設(shè)問題情境:本文的感情基調(diào)是什么?組織學(xué)生朗讀第一節(jié)和最后一節(jié) 朗讀、討論、思考
第二塊:精讀課文內(nèi)容
教學(xué)步驟 教師活動 學(xué)生活動
1 分析課文第2—5節(jié)重點(diǎn)了解這一部分由遠(yuǎn)到近的空間順序 閱讀、勾畫、思考
2 組織學(xué)生自己分析6—10節(jié)的說明順序;完成表格 討論、交流、思考、自由發(fā)言
3 學(xué)習(xí)評價:你認(rèn)為文題中的“人民英雄”究竟包括哪些人? 思考、自由發(fā)言
4 組織交流:如果要在紀(jì)念碑上補(bǔ)充建國以來的人民英雄,你認(rèn)為應(yīng)該增加哪些? 暢所欲言
第三塊:語文活動:我來做導(dǎo)游“向您介紹我們的xx中學(xué)”
教學(xué)步驟 教師活動 學(xué)生活動
1 組織、參與活動:出示中學(xué)平面圖 討論、自由發(fā)言、個別發(fā)言
第四塊:課后學(xué)習(xí)與作業(yè):
1. 到網(wǎng)上去收索更多有關(guān)的人民英雄紀(jì)念碑的資料,小組交流,把收集的資料了出一期板報。
2. 課后請收集為國捐軀的順德烈士的事跡,并講給家人或同學(xué)聽。
《人民英雄永垂不朽》語文教案 篇5
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
“清明時節(jié)雨紛紛,路上行人欲斷魂!碧ぶ迕鞴(jié)的腳步,讓我們一起瞻仰首都人民英雄紀(jì)念碑,緬懷那些在人民解放戰(zhàn)爭和人民革命中犧牲的人民英雄們。
生齊讀碑文。
播放人民英雄紀(jì)念碑視頻。
欣賞之后,你有何感想?
二、復(fù)習(xí)鞏固,打好鋪墊。
1、讓我們帶著這些感想進(jìn)入這節(jié)課的學(xué)習(xí)。完成復(fù)習(xí)題。
2、集體訂正,齊讀鞏固。
三、明確目標(biāo),有的放矢。
1、“溫故而知新”通過復(fù)習(xí),你知道十幅浮雕是按什么順序說明的?(時間順序和空間順序相結(jié)合)
2、大碑座四周的十幅浮雕是本文說明的重點(diǎn)。這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)就是:(學(xué)生齊讀目標(biāo))
四、自主學(xué)習(xí),感悟理解。
1、明確目標(biāo),有的放矢。請同學(xué)們結(jié)合課本、資料進(jìn)行自學(xué)。
2、學(xué)生自學(xué),感悟理解。
五、交流展示,提高認(rèn)識。
1、小組交流,達(dá)成共識。
2、全班展示,匯報成果。(解說員解說,其他同學(xué)認(rèn)真傾聽,做好傾聽筆記,完成表格。)
六、精講點(diǎn)撥,撥云見霧。
1、展示學(xué)生的傾聽筆記,再次鞏固碑文中“三年以來”“三十年以來”“一千八百四十年”的深刻含義。
2、大碑座上的十幅浮雕是中國革命艱苦歷程的關(guān)輝寫照,它的意義非凡,請默讀11段,畫出它的偉大意義。
3、匯報、齊讀。
4、讓我們記住歷史,緬懷英雄,再次瞻仰“人民英雄永垂不朽”幾個大字和碑文。告慰先烈的在天之靈。
。ㄉR讀碑文)
七、精練鞏固,達(dá)成目標(biāo)。
1、學(xué)生完成精練,3號同學(xué)分別在黑板上展示。
2、檢查糾正,達(dá)成目標(biāo)。
八、總結(jié)升華,形成共鳴。
歷史已經(jīng)定格在我們的記憶之中,讓我們再一次向在歷次斗爭中犧牲的人民英雄們致敬。(全體起立,配樂朗誦詩歌《人民英雄紀(jì)念碑禮贊》)
教學(xué)反思:
《人民英雄永垂不朽》是一篇說明文,而學(xué)生學(xué)習(xí)說明文往往會覺得枯燥無味。怎樣讓說明文教學(xué)的課堂活起來,充分調(diào)動學(xué)生的.主體性和積極性,這是我設(shè)計(jì)這節(jié)課的初衷。我覺得這節(jié)課有得也有失:
1、形象導(dǎo)入,帶來視覺震撼。
上課伊始,放映瞻仰人民英雄紀(jì)念碑的視頻,請同學(xué)們仔細(xì)觀察。通過視覺上的震撼來吸引學(xué)生的眼球,讓學(xué)生對文章內(nèi)容及說明順序有整體的認(rèn)識。
2、合作交流,感悟碑文含義。
人民英雄紀(jì)念碑碑文的含義是本課教學(xué)的一個難點(diǎn),為了突破這個難點(diǎn),我先讓學(xué)生找資料,由課外引入課內(nèi),幫助學(xué)生理解,然后讓學(xué)生小組交流,在交流中深化理解,領(lǐng)悟內(nèi)涵。并且在精講環(huán)節(jié)中通過圖表,讓學(xué)生進(jìn)一步理解運(yùn)用。層層鋪墊、步步設(shè)伏,學(xué)生跳一跳就可摘到果子。
3、創(chuàng)設(shè)情景,熏陶思想情操。
《人民英雄永垂不朽》是進(jìn)行愛國主義、革命英雄主義教育的優(yōu)秀篇目,在多年的思想道德教育中發(fā)揮了積極的作用。對“十幅浮雕”的介紹是課文說明的重點(diǎn),讓學(xué)生充當(dāng)革命史跡的講解員,既讓學(xué)生了解中國革命所經(jīng)歷的艱苦歷程,又能接受革命傳統(tǒng)教育!盎㈤T銷煙”、“金田起義”、“武昌起義”、“五四運(yùn)動”、“運(yùn)動”、“南昌起義”、“抗日游擊戰(zhàn)”、“勝利渡長江”等歷史畫卷中革命先烈沖鋒陷陣、拋頭顱、灑熱血的壯烈場景能學(xué)生明白:我們今天的幸福生活是多少先輩們用鮮血換來的!進(jìn)而更加激發(fā)了他們熱愛社會主義祖國,珍惜今天的美好生活。
4、顧此失彼,知識點(diǎn)滲透少。
這一課,是初一學(xué)生正式接觸的第一篇說明文,整節(jié)課教師只注重學(xué)生對文章內(nèi)容的理解,對說明文知識技能的接觸較少,課堂上教師可適當(dāng)加入說明方法和語言的訓(xùn)練,讓學(xué)生在理解內(nèi)容的同時習(xí)得方法技能。
《人民英雄永垂不朽》語文教案 篇6
教學(xué)目的
一、學(xué)習(xí)時間順序和空間順序相結(jié)合說明事物的方法。
二、學(xué)習(xí)在說明中注意語言運(yùn)用的特色。
三、對學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育,使學(xué)生了解中國革命的艱苦歷程和人民英雄的光輝業(yè)績,激勵自己繼承先烈未竟的事業(yè),奮勇向前。
教學(xué)方法:講練結(jié)合,啟發(fā)學(xué)生舉一反三,比較分析。
課時安排:兩教時。
教學(xué)過程:
第一課時
初備 統(tǒng)復(fù)備
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們,當(dāng)我們打開本冊課本的扉頁時,首先看到了什么?這彩照給了你什么感覺?
學(xué)生發(fā)言后歸納:打開本冊課本的扉頁,首先看到了彩照──人民英雄紀(jì)念碑。這座矗立于天安門廣場南端的紀(jì)念碑是新中國成立后為紀(jì)念近百年來為我國的獨(dú)立、自由、幸福而犧牲的人民英雄而興建的。這座雄偉的建筑于1952年8月動工,經(jīng)過五年修建,到1958年4月22日建成。作者周定舫在紀(jì)念碑落成后,揭幕前懷著崇敬的心情,瞻仰紀(jì)念碑,寫了《人民英雄永垂不朽》一文,最早刊登在1958年4月23日的《人民日報》上,后收入散文、特寫集《北京在前進(jìn)》一書。該文向全國人民及時介紹了這座表達(dá)億萬人民緬懷革命先烈之情的雄偉建筑。今天,我們就來共同學(xué)習(xí)這篇課文(板書課題)。
二、檢查預(yù)習(xí)情況
1.正音正字。(出示投影,要求學(xué)生注音)
瞻仰(zhāngyǎng) 矗(chù)立 五卅(sà)
奠(diàn)基 砌(qì)墻 上溯(sù)
偉績(jì) 鎦(liú)金 挑釁(tiǎoxìn)
逾越(yúyuè) 天塹(qiàn) 重幔(chóngmàn)
不朽(xiǔ) 橫幅(fǘ) 發(fā)髻(jì)
鑲嵌(xi。睿纾瘢楱ぃ睿 銷毀 踐踏 徒手
熊熊火焰 峻峭 老巢 攙扶(chānfú)
2.補(bǔ)充解釋下列詞語。
矗立:高大而筆直地挺立。
永垂不朽:垂,流傳后世。朽,磨滅。指光輝的事業(yè)和偉大的精神永遠(yuǎn)流傳,不會磨滅。
慷慨激昂:充滿正氣,精神振奮,情緒激動、高昂。
勇往直前:勇敢地一直向前走。
豐功偉績:偉大的功績。豐,多、盛。
遙遙相對:遙遙,形容距離遠(yuǎn)。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地相互對著。
風(fēng)起云涌:涌,升起,冒出。比喻新生事物不斷出現(xiàn),勢不可當(dāng)。
怒形于色:形,顯示、顯露。
3.結(jié)合思考和練習(xí)三的結(jié)構(gòu)提示,整體感知課文(速讀),劃分課文段落。
第一段(1節(jié)):瞻仰紀(jì)念碑的心情和印象。
第二段(2-10節(jié)):具體寫人民英雄紀(jì)念碑的雄姿并介紹10幅浮雕。(也可以具體一點(diǎn))
第三段(11節(jié)):瞻仰后的感受。
三、學(xué)習(xí)新課
1.解題:文章標(biāo)題下面有個副標(biāo)題,標(biāo)題和副標(biāo)題各有什么作用?
提示:文章的標(biāo)題表明作者要歌頌的對象,副標(biāo)題標(biāo)明文章所要介紹的建筑物。(參看單元支配表的要求:說明文的有關(guān)知識。)
2.齊讀開頭和結(jié)尾兩節(jié)文字,說說作者瞻仰前的心情和瞻仰后的感受。
提示:瞻仰前的心情──萬分崇敬;瞻仰后的感受──再一次默默致敬。開頭一段介紹人民英雄紀(jì)念碑的總體特點(diǎn):巍峨、雄偉、莊嚴(yán);結(jié)尾一段概括 了興建人民英雄紀(jì)念碑的意義:再現(xiàn)了新中國的“艱苦道路”,革命先烈的“光輝業(yè)績”,中國人民付出的“巨大代價”。
3.結(jié)合文后“理解?分析”二,劃分課文第二段的層次,并概括層意。
第一層(2-3節(jié)):描繪人民英雄紀(jì)念碑的雄姿(建筑物的特點(diǎn),即給人的總體感覺),說明興建經(jīng)過和重大意義。
第二層(4-6節(jié)):介紹紀(jì)念碑的題詞和碑文(主題,即紀(jì)念誰)、結(jié)構(gòu)和造型,以及概述碑座四周的浮雕。(參看練習(xí)三以及課本彩圖插頁)
第三層(7-10節(jié)):具體介紹10幅浮雕。
4.自讀第一層(2-3節(jié))理清作者的活動順序(走的路線)。
討論后明確:
作者的行蹤(瞻仰過程)順序:進(jìn)入廣場──越過廣場──踏著石道──走到碑前。按行走路線由遠(yuǎn)而近把紀(jì)念碑的位置、興建經(jīng)過及整體形象介紹給讀者。
第2節(jié),按人的活動寫。第一次交代:“人民英雄永垂不朽”八個金字,暗示碑的主題和本文的主題。
第3節(jié),交代了建碑的時間(決議興建的時間和動工興建的時間),碑身的規(guī)模(用具體數(shù)字與天安門比較),建碑的特殊材料(堅(jiān)硬的花崗石和潔白的漢白玉)和建碑的重大意義(象征著……標(biāo)志著……)。
提問:建碑的特殊材料有何象征意義?
歸納:花崗石的特征是堅(jiān)強(qiáng),漢白玉的特征是潔白。用這兩種材料象征先烈們的豐功偉績,標(biāo)志著全國人民對先烈的懷念。
5.指名讀第二層(4-6節(jié)),理清介紹紀(jì)念碑的順序(空間順序)。
討論明確:介紹紀(jì)念碑的`空間順序:臺階──平臺(碑身四周)──碑身(正面、背面)──碑身東西兩側(cè)上部──碑頂──大碑座。(按由下而上再下的順序介紹)
提問:作者在這里主要介紹了哪些內(nèi)容?
歸納:碑的四周欄桿、碑的正面題詞和背面碑文、碑身的裝飾以及大碑座四周的浮雕。作者再次寫“人民英雄永垂不朽”八個金光閃閃的大字,突出了主題,毛主席起草、周總理手書的碑文,高度概括了一百多年來的歷史,表現(xiàn)了 中國人民前赴后繼百折不撓的革命精神,是對“人民英雄永垂不朽”這一主題的闡述。
集體朗讀毛主席起草、周總理手書的碑文。
提問:第6節(jié)是從哪幾個方面來介紹浮雕的?有何作用?
歸納:交代了浮雕的位置、高度、長度、質(zhì)量、畫面,為下文詳細(xì)描繪作了準(zhǔn)備。
四、布置作業(yè)
1.背誦正面的主題以及背面的碑文。
2.完成練習(xí)三,整理課文已經(jīng)學(xué)過部分的說明順序
3.預(yù)習(xí)第7-10節(jié),試填寫練習(xí)中的表格。
4.找出并體會本文說明語言的特色,請找出幾個例子來。
第二課時
初備 統(tǒng)復(fù)備
一、檢查作業(yè):抽背碑文
二、研習(xí)新課
1.講讀第二段的第三層(7-11節(jié))。
大碑座四周的10幅浮雕是本文說明的重點(diǎn),文章把它單獨(dú)列出來,是為了突出中國革命的艱苦歷程、革命先烈的光輝業(yè)績、中國人民為爭取自由解放而付出的巨大代價。
瀏覽這一層、說說作者是按什么順序介紹10幅浮雕的。
討論后明確:
提問:為什么寫浮雕不像寫碑身那樣從正面(北面)寫起,卻從東面寫起呢?
歸納:按東、南、西、北的順序?qū)懯歉鶕?jù)中國近代史的歷史順序展開的。正面(北面)中間是最大的一幅浮雕“勝利渡長江,解放全中國”,與左邊一小幅:“江北人民支援渡江”,右邊一小幅:“全國人民歡迎解放軍”,組成了一組浮雕,刻劃了碑文中“三年以來,在人民解放戰(zhàn)爭和人民革命中犧牲的人民英雄們”,這是中國近代百年來歷史上規(guī)模最大的、斗爭最激烈的、反帝反封建最徹底的史實(shí),因而放在最突出位置,這正是紀(jì)念碑設(shè)計(jì)者的匠心所在,但在說明介紹時按歷史發(fā)展順序更合情理,因而作者從東面起,順次介紹浮雕。
重點(diǎn)講析一、二兩幅浮雕。
教師示范分析第一幅浮雕:“銷毀煙”。作者用了四句話,分三層次來介紹:第一句是第一層,寫明了事件(銷毀煙)、背景(戰(zhàn)爭前夕)、時間(1839年6月3日)、地點(diǎn)(虎門)、人物(群眾)──這是記敘部分。第二、三句是第二層,描述了畫面,先詳寫銷煙場面,作者抓住人物“憤怒”的神情,顯現(xiàn)了他們對帝國主義的仇恨;用“運(yùn)”、“傾倒”等詞表達(dá)銷煙態(tài)度的堅(jiān)決;用“一箱箱”、“傾倒”與“一股股”、“升起”形成鮮明的對比,展示了中國人民挺身而出,還擊帝國主義的威風(fēng)。第三句略寫了炮臺和群眾的戰(zhàn)船,烘托了兩軍對峙的緊張局勢和中國人民嚴(yán)陣以待、毫不動搖的銷煙決心。最后一句是第三層,以簡明的語言點(diǎn)明了這幅浮雕的主題。
指導(dǎo)學(xué)生分析第三幅浮雕。
歸納:第二幅浮雕的寫法與第一幅相比稍有變化,三句話從三個方面進(jìn)行介紹:先交代事件──1851年的金田起義;接著闡述歷史意義:“中國民主主義革命的序幕”、“嚴(yán)重地動搖了清朝封建統(tǒng)治的基礎(chǔ)”;然后形象地再現(xiàn)畫面:“大刀、梭鏢、鋤頭、火把”是農(nóng)民起義的武器”,“一群”人民的兒女“沖下來”,旌旗“迎風(fēng)飄揚(yáng)”顯示了起義隊(duì)伍人數(shù)眾多勢不可當(dāng)。
借鑒上述方法自讀課文,完成四、五、六幅浮雕的分析。
提示:作者介紹浮雕時一般是交代事件(包括時間),再現(xiàn)畫面,揭示畫面表現(xiàn)的意義。填好表格后學(xué)生交流。(答案見投影或由學(xué)生畫出來)
教師抽查完成情況,然后指名口頭分析第四幅浮雕“五四愛國運(yùn)動”的畫面。教師適當(dāng)點(diǎn)撥、啟發(fā)。
教師小結(jié):作者介紹10幅浮雕的方法不同。有的直接從畫面開始(如“銷毀煙”、“武昌起義”、“抗日敵后游擊戰(zhàn)”);有的從革命斗爭的歷史意義談起(如“金田起義”、五四愛國運(yùn)動”)有的從歷史歷史事件的經(jīng)過介紹談起(如“勝利渡長江、解放全中國”)變化多姿,避免了行文的呆板。在介紹時作者正確選用了“碑身東面”、“碑身后面”、“碑身西面”、“碑身正面”等方位詞,交代清觀察部位,在介紹的順序上巧妙地把空間順序和時間順序結(jié)合起來。
2.講讀課文第三段(11節(jié))。
集體朗讀最后一段。
提問:本段共幾句話,分別與上文什么地方照應(yīng)?
歸納,共有三句話。在第一句中,第三次出現(xiàn)了“人民英雄永垂不朽”字樣,呼應(yīng)前文2、4小節(jié),篇末點(diǎn)題,“又一次瞻仰”的“又”字,不是機(jī)械重復(fù),而是感情的深化,第二句與第三句呼應(yīng)第三節(jié)所說的建碑意義:“它象征著先烈們的豐功偉績,標(biāo)志著全國人民對先烈的懷念!笔欠謩e對“象征”和“標(biāo)志”的說明和注釋。以上是說內(nèi)容和感情上的照應(yīng),這里還有行蹤的照應(yīng):開頭越過廣場──踏上臺階──到了平臺,這里是走下臺階,離開紀(jì)念碑。來龍去脈,交代清楚,整個活動記敘完整,從而使全篇文章線索分明,重點(diǎn)突出,渾然一體,充分揭示了“人民英雄永垂不朽”這一主題。
三、體會文中記敘的作用,并找出幾個例子來。
說明文中以說明為主,如同記敘文以記敘為主,議論文以議論為主一樣,但同時也不排除其他表達(dá)方式,常常是以一種表達(dá)方式為主,同時兼用其他。如我們本單元學(xué)習(xí)的《驛路梨花》一文,以記敘為主,同時兼用了抒情。本文則是以說明為主,兼用了記敘的表達(dá)方式。例如文中對行蹤的記敘:“我從東長安街向天安門廣場走去,未進(jìn)入廣場就望見紀(jì)念碑。”“我越過廣場,踏著橘黃色花崗石石道,徐徐走到紀(jì)念碑臺階前,從近處仔細(xì)瞻仰紀(jì)念碑!钡鹊,直到離開紀(jì)念碑,把事情的整個經(jīng)過交代得一清二楚。再如介紹10幅浮雕時,將每幅浮雕所反映的歷史事件的人、時、地、事等記敘因素交代明白?傊,在說明文中運(yùn)用記敘,增強(qiáng)了文章生動性和形象性。
四、分析歸納本文介紹紀(jì)念碑的順序特點(diǎn)
(板書)
1.活動順序:(按由遠(yuǎn)而近,直到離開的行蹤寫)越過(廣場)──踏著(石道)──踏上(臺階)──到了(平臺)──走下(臺階)──離開(紀(jì)念碑)
2.空間順序:(由下而上介紹紀(jì)念碑)臺階──平臺──(大小碑座)──碑身──東西兩側(cè)上部──碑頂
3.方位順序和時間順序。(巧妙結(jié)合介紹10幅浮雕)
東(2)─→ 南(3)─→西(1839年-1851年)─→(1911年-1925年)─→(1927年-(2)─→北(3)抗日戰(zhàn)爭)─→(解放戰(zhàn)爭)
。ㄗⅲ嚎臻g與方位也可以列為一種順序)
五、布置作業(yè)
1熟讀課文,課后向?qū)W生介紹10幅浮雕的內(nèi)容。
2課外閱讀《從林則徐到孫中山》、《可愛的中國》、《南昌起義》等中國現(xiàn)代史叢書,了解有關(guān)知識。
3.做一做,看一看,想一想,議一議:介紹新華中學(xué)的校容校貌應(yīng)用何種順序
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