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記金華的雙龍洞的優(yōu)秀教案(精選13篇)
在教學工作者實際的教學活動中,就不得不需要編寫教案,教案是備課向課堂教學轉化的關節(jié)點。如何把教案做到重點突出呢?下面是小編整理的記金華的雙龍洞的優(yōu)秀教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
記金華的雙龍洞的優(yōu)秀教案 篇1
教學要求:
1.通過語言文字了解金龍洞的特點,激發(fā)學生對大自然的熱愛,培養(yǎng)學生的想象能力。
2.了解作者的游覽順序,練習給課文編提綱。
3.學習課文生字新詞。
4.有感情地朗讀課文。
教學重點:
1.了解外洞內(nèi)洞的特點,以及怎樣由外洞進入內(nèi)洞的。
、搀w會作者的游覽感受,培養(yǎng)學生的想象能力。
、.理清課文的條理,練習給課文編提綱。
教學難點:
1.了解外洞內(nèi)洞的特點,以及怎樣由外洞進入內(nèi)洞。
、搀w會作者的游覽感受,培養(yǎng)學生的想象能力。
、.理清課文的條理,練習給課文編提綱。
教學準備:課文朗讀配樂磁帶。
第一課時
教學要求:
1.初步了解課文內(nèi)容,了解作者的游覽順序。
2.自學本課生字新詞,老師檢查自學情況。
3.練習朗讀課文。
教學重難點:了解作者的游覽順序,能給課文分段。
教學過程:
一、談話引人課題。
同學們都喜歡游覽,旅游后還有寫寫游記。著名作家、教育家葉圣陶先生游覽了浙江金華的雙龍洞后,就寫了一游記,這游記就是——記金華的雙龍洞(板書課題)
葉圣陶先生是怎樣寫的呢?我們一起來學習。
二、了解學生預習課文情況。
1.同學們都預習了課文,你讀了“預習”了解了些什么內(nèi)容?
2.通過讀課外書,收集資料。你了解了關于本課的什么知識?
生答:我知道葉圣陶是我國著名的文學家、教育家和語言學家。
生答:葉圣陶解放前當過小學、中學、大學教師,編輯,解放后任人民教育出版社社長、教育部副部長等職務。
生答:繁忙的工作之余,葉老還到多處風景名勝區(qū)參觀游覽,并寫下了許多清新優(yōu)美的游記,《記金華的'兩個巖洞》就是其中之一。“兩個巖洞”就是金華北山“五洞十景”中最為著名的兩個溶洞:雙龍洞和冰壺洞。
生答:目前,雙龍洞已被列入國家級風景名勝區(qū),每天游人如織。
、忱蠋熜〗Y:同學們了解的情況真豐富,看來同學們在課外是下了一翻工夫的。
三、聽老師范讀課文,思考問題。
、甭犂蠋熍錁防首x課文。
、矊W生思考:
、畔胍幌朊慷沃v什么?
、谱髡呤前丛鯓拥捻樞蛴斡[雙龍洞的?
、前阎v到洞中雙龍的句子畫下來。
、秤懻撘陨纤伎碱}。
四、檢查學生學習生字、詞的情況。
⒈開火車分析生字的音、形、義。
、渤樽x課文。(了解學生通讀課文情況。)
、忱斫馍~。(學生在讀課文時隨機檢查。如:蜿蜒、明艷、突兀、森郁等詞。)
五、給課文分段。
、蹦x課文給課文分段。
、餐務摲侄魏投我狻
、忱蠋.總結歸納。
六、作業(yè):
⒈抄寫生字。
、怖首x課文。
記金華的雙龍洞的優(yōu)秀教案 篇2
教學要求:
、蓖ㄟ^語言文字了解金華雙龍洞的特點,激發(fā)學生對大自然的熱愛。
、擦私馔舛础(nèi)洞的特點以及怎樣由外洞進入內(nèi)洞的。
、 體會作者的游覽感受,培養(yǎng)學生的想象能力。進行片段練習。
⒋ 有感情地朗讀課文。
教學重難點:
⒈了解外洞、內(nèi)洞的特點以及怎樣由外洞進入內(nèi)洞的。
、搀w會作者的游覽感受,培養(yǎng)學生的想象能力。
教學過程:
一、檢查復習:
、甭爩懮~。
、舱堈f說本文分幾段,段意是什么?
、匙髡叩挠斡[路線是怎樣的?
二、學習第一段。
、背閷W生讀本段。
、菜伎迹孩湃~圣陶爺爺在去雙龍洞的路上看見了什么?(請用:“ ”畫出來)。作者用了什么方法去描寫?
⑵“明艷”是什么意思?為什么作者會“眼前一片明艷”?
、窍疄槭裁磿儞Q調(diào)子?這里寫溪水實際上是寫什么?這溪水是從哪里流出來的?
、 配樂 有感情地朗讀本段,感受作者是什么心情。
、醋x完本段你眼前有什么景物,請你說出來,你是怎樣的心情。(讓學生產(chǎn)生想象)
⒌.總結學習方法。同學們剛才我們是怎樣學習這段文字的。
學生.總結:
⑴了解作者描寫了什么景物。
、谱髡哂昧耸裁捶椒鑼。
、求w會作者有怎樣的感受。
⑷想象作者描繪的景色。
三、學習第二段。
⒈學生自學本段。同學們我們運用學習第一段的方法學習本段。請同學們隨著葉圣陶爺爺繼續(xù)向前游。
、矊W生自由朗讀學習課文。
、迟|(zhì)疑問難。
、蠢蠋熖釂枺
、拍銇淼搅穗p龍洞 看見了什么樣的景觀?你有怎樣的感受?
、迫奈恢迷谀睦?
、蹬錁酚懈星榈乩首x本段。想象作者描寫的外洞是什么樣子的。
四、學習第四段。
⒈學習方法同上1 ~3步。
、怖蠋熖釂枺
、盼覀兣c葉圣陶爺爺游到外洞,必須干什么?(生:坐船)
⑵葉圣陶爺爺給我們介紹的小船是什么樣的呢?葉圣陶爺爺是怎樣乘船的呢?
、沁@小船是順水而行,還是逆流而上?
、澄覀円瞾砀惺茉诖线M洞的感覺。聽老師配樂朗讀課文。
⒋老師題問:“擠壓”是什么意思?葉圣陶爺爺為什么有這樣的感覺?你有怎樣的感覺?(要學生產(chǎn)生想象。)
五、學習第五段。
⒈學生自學方法同上。
、怖蠋燁}問:坐船進入內(nèi)洞,內(nèi)洞是什么樣子的?當工人提著汽油燈看到了什么?
、撑錁酚懈星榈乩首x課文,想象洞中石鐘乳和石筍的形狀。
、醋x完以后你的腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫面呢?(要學生產(chǎn)生想象。)
、道蠋燁}問:現(xiàn)在你知道溪水的源頭在哪里嗎?
六、齊讀第六段。
七、總結全文。
、庇懈星榈嘏錁防首x全文。
、菜伎迹鹤x完本課你有何收獲或感受?
八、文字訓練。
片段練習:根據(jù)課文所描寫的場景,你選擇一處產(chǎn)生想象,寫出百字以上的短文。
板書設計:
記金華的雙龍洞
路上 洞口 外洞 內(nèi)洞 出洞
映山紅 突兀、森郁 窄 漆黑
油桐花 寬 、大 擠壓 雙龍、石鐘乳、石筍
比外洞大
溪流 泉水 泉水 泉水
。ㄗ儞Q調(diào)子) (靠洞右邊) (孔隙流出) (緩緩、源頭)
附學生的片段練習。
“ 我”乘車穿過金華城,大約行了五公里來到了羅甸。只見一座紅色的山映入眼簾。還有幾分亮綠點綴著。是那么另人心醉!汽車迎著山路盤曲而上,仔細看那些紅色的`小東西,原來是一朵朵紅色的油桐花。這些花開得太繁了,太密了,就象一團團的紅園球,不仔細看還以為是些紅色的絨球呢!“嘰嘰嘰……”我朝樹枝上一看,一只黃色的小鳥在樹枝上唱著歡快的歌,伴著溪流的溪聲,它唱起了歌兒,真有節(jié)奏。
學生:黃秦
溪流之女滾滾地流動著,潔白、清透。她唱著婉轉的歌:有時咕咚咕咚、有時叮當叮當。她很溫柔,如一個和藹可親的母親,輕柔地扶摸著水里的石頭,在她的呵護下石頭靜靜地進入了夢想,當它們醒來時以換上了新衣。溪流之女時時變換著身姿,搖動著它的長裙!八鼰o時無刻不帶給我們以米的感受”只聽見耳邊所有的事物都在贊嘆。突然,一束太陽射下的金光,穿透了溪流之女的心。她的歌聲更加動聽了。
學生:喻涵
我坐船來到內(nèi)洞,見內(nèi)洞漆黑得沒有一絲光亮。工人拿著油燈在前面引路。這時我才感覺內(nèi)洞比外洞大多了。里面的鐘乳石千奇百怪,有的像人、有的像動物、有的像孫悟空的“定海神針”。再往里走,洞里安靜得出奇。乳石的水滴下來,發(fā)出“嘀,嘀”的聲音,人走在里面覺得很陰森。突然,一滴水滴在我的臉上,涼涼的,嚇我一大跳。又走了一段,聽見有水流聲,原來是溪流的來源。這時我發(fā)現(xiàn)內(nèi)洞太大了,人在里面只不過是一個微生物罷了。接著,我排著隊出了洞。
學生:閆墨鋒
第三課時
教學要求:
1.概括課文的主要內(nèi)容和中心思想。
2.圍繞中心,根據(jù)游覽順序,學著給課文列提綱。
3.指導背誦課文
教學重難點:
學著給課文列提綱。
教學過程:
一、檢查復習
1.有感情地朗讀課文。
2.請說說作者的游覽順序是怎樣的?
二、概括課文的主要內(nèi)容和中心思想。
想一想:⒈課文的主要內(nèi)容是什么?
、沧髡咄ㄟ^記敘有表達什么思想感情?
三、學習給課文列提綱。
、被痉椒ǎ
⑴通過審題明確題目的要求,確定作文記敘的主要內(nèi)容和要表達的中心思想。
、埔x擇好材料按一定的順序排列,并確定分幾段寫。
、墙o每一段寫個簡短的段意或列個小標題。
、哺袷剑
⑴題目。
⑵文章中心。
、遣牧习才。
⒊學生學著給本課列題綱。
、丛u講學生列出的題綱。
四、指導學生背誦課文第五自然段。
五、總結學生學習情況。
記金華的雙龍洞的優(yōu)秀教案 篇3
第一課時
一、談話導入課文
同學們,你們中間有誰去過溶洞,那里的景象是怎樣的?給同學們介紹一下
師總結:在我們生活的這個地球上,不僅在地面上有高山,大海,平原等自然的風光,而且在地下也有著很多奇妙的景觀。其中溶洞就像童話世界中的迷宮
結合認讀溶洞、石鐘乳、石筍等詞語。
二、自學課文,認讀理解生字詞
1.讀一讀生字表中的13個生字,要求讀準字音,對其中筆畫較多的生字如簇、臀、擦、蜿等,要求識記它們的字形。
2.畫出課文中的新詞并根據(jù)上下文或查工具書,理解它們的大概意思。
3.質(zhì)疑問難。(可以同桌之間互相詢問,也可向老師提出不能理解的詞語。)
三、初讀課文
1.自由朗讀全文,遇到難讀的句子多讀幾遍。
2.指名分自然段朗讀。
3.默讀全文,要求邊讀邊畫出作者游覽路線示意圖。(可以各自進行,也可與幾個同學討論一起完成。)
四、交流
指名出示畫好的示意圖。并按圖說清圖意,然后相互補充或糾正不當之處。
五、對照示意圖,找到相應段落再次朗讀。
六、布置課堂作業(yè)
抄寫詞語。
第二課時
一、研讀作者在去雙龍洞的途中所見的景物
思考:作者見到些什么?
感悟句子:
1.粉紅色的'山,各色的映山紅,再加上或濃或淡的新綠,眼前一片明艷。
由具體的景物概括出明艷一詞,寫出金華一帶山區(qū)明亮艷麗的春色。
2.隨著山勢,溪流時而寬,時而窄時時變換調(diào)子。
引導發(fā)現(xiàn)這句話的特點。(如有兩對反義詞,用擬人手法,寫溪水的聲音)說說對這句話的理解,體會句子中的因果關系,音韻節(jié)奏感,和作者當時的心情等。
反復朗讀上述句子。
二、研讀洞口,外洞,內(nèi)洞各自的特點,以及作者是怎樣把這些特點寫具體的。
1.引導學生找到課文中概括特點的詞語或者能用恰當?shù)脑~語概括。
洞口:像橋洞似的,很寬。
外洞:寬敞。
孔隙:窄小。
內(nèi)洞:昏暗比外洞大有雙龍和石鐘乳
2.從文中找到作者用什么方法把這些特點寫出來。
。ㄗ寣W生體會這些句子的意思以及采用的打比方,說感覺等手法)
著重感悟下列句子:
1.我又感覺要是把頭稍微抬起一點兒擦傷鼻子。
體驗由于孔隙的窄小而形成擠壓的感覺。
2.這些石鐘乳和石筍,形狀變化多端也很值得觀賞。
著重理解即使這部分的強調(diào)作用。
以上句子可先讓學生說說自己的感受,然后作適當?shù)狞c撥。
三、復述
要求學生任選雙龍洞其中一個景點進行復述?刹捎脤в谓榻B等形式進行。
四、總結全文
1.啟發(fā)學生談談學了本文后的收獲,在相互交流對話中加深對課文的理解。
2.教師小結。
五、指導造句,寫段訓練
1.用時而時而寫句子。
2.把下面兩個句子表達的意思分別寫具體。
。1)那棵松樹的枝葉十分繁茂。
。2)登上山頂,我感到舒服極了。
六、布置課外語文活動
搜集有關溶洞的圖片或文字資料。
記金華的雙龍洞的優(yōu)秀教案 篇4
教學目標
1.通過語言文字了解金華雙龍洞的特點,激發(fā)學生熱愛大自然。
2.了解作者的游覽順序,練習給課文編寫提綱。
3.學會本課生字新詞。
4.有感情地朗讀課文,背誦課文。
教學重點
1.了解外洞、內(nèi)洞的特點以入怎樣由外洞進入內(nèi)洞。
2.理解課文的條理,練習給課文編提綱。
教學難點
通過語言文字了解金華雙龍洞的特點,激發(fā)學生熱愛大自然。
課前準備
1.小黑板數(shù)塊。
2.課文朗讀磁帶。
課時安排三課時
教學過程
第一課時
一、導入新課。
1.我們的祖國土地遼闊,山河壯麗,有許許多多迷人的勝地,今天我們跟著葉圣陶老爺爺一起到浙江的金華雙龍洞去游玩,好嗎?
2.介紹葉圣陶;文章選自《小記十篇》。
3.聽課文朗讀錄音。
二、檢查預習情況。
1.出示小黑板,檢查生字詞的認識與理解詞語。
zhch唍gt抧sh乷w乶y俷yu俷
浙江呈現(xiàn)臀部稍微蜿蜒源頭
(注意提醒:“浙呈稍”是翹舌音。)
2.開火車按自然段朗讀課文。
、抛x后適當評議,著重糾正讀音。
⑵出示思考題:
、僮髡呤前词裁错樞?qū)戨p龍洞?(游覽)
②寫了哪幾個地方的景物?
(板書:路上-洞口外洞-孔隙-內(nèi)洞-出洞)
、劢o課文分段。(六段)
三、講讀課文第一段。
用教師口述學生齊答的辦法學完這一段。
這段課文告訴我們:作者游覽的時間是在(四月十四日);游覽地點是(浙江金華北山的雙龍洞)。
四、作業(yè)。
1.抄寫詞語。
2.組詞。
臀()稍()蜒()蜿()
臂()梢()蜓()婉()
端()甸()緩()抑()
瑞()句()援()仰()
3.多音字。
系j()x()調(diào)di刼()ti俹()
第二課時
一、檢查復習。
1.《記金華的雙龍洞》課文是按什么順序來寫的?(游覽的順序)
2.作者分別寫了哪幾個地方的景物?
板書:(路上-洞口外洞-孔隙-內(nèi)洞-出洞)
二、導入新課。
1.哪幾小節(jié)是.寫作者在途中看到的景物。
2.指名計課文2-3節(jié),思考:
⑴沿途主要寫了哪些景物?
、七@些景物各有什么特色?
3.逐題講解,討論:
、盘釂枺孩傺赝局饕獙懥四男┚拔?(山花樹水)
、谶@些景物各有什么特色?
山盤曲而上
花多有精神㈠看到這種畫面,作者心中的情緒怎樣?(興奮、愉快)
、嬷笇в门d奮的語調(diào)讀課文,特別要讀好第二節(jié)最后一句。
水寬窄流連聲音水為什么會這樣變化?(隨著山勢)
、菩〗Y:在滿山樹木、花草山石的一片明艷中夾著一條彎彎曲曲的溪流,并不時地發(fā)出不同的聲響。這幅畫給人留下什么印象?(板書:美)這一段的第一句話與最后一句話告訴我們什么?(溪流與雙龍洞的關系。)
、驱R讀課文第二段,體會途中美麗的景色。
三、學習課文第三段。
接著我們來到雙龍洞洞口,看到了洞口以及外洞的情景:
1.指名讀第三段,思考:
、耪n文哪幾句分別寫了洞口和外洞的情景?
、贫纯谂c外洞分別有什么特點?
、菑哪男┰~句反映這個特點?
2.逐一思考并討論:洞口(板書寬)外洞(板書大)
四、學習課文第四段。
1.從外洞到內(nèi)洞的唯一通道是什么?(孔隙)
2.指名讀第四段,思考:
、抛髡呤窃鯓訉戇@個孔隙的?(分層:四層)
、瓶紫队惺裁刺攸c?
3.讀后討論:
、抛髡呤窃鯓訉戇@個孔隙的?
第一層發(fā)現(xiàn)孔隙第一句
第二層孔隙大小2一4
第三層進出孔隙5
第四層經(jīng)過感受6一10
、瓶紫队惺裁刺攸c?(窄)課文是怎樣寫這個特點?
、佟翱紫丁敝负苄〉亩。裂縫說明“窄小”。
②“小船”這個“小”字突出“窄小”。
、圻M洞方法正因為窄小才采用的。
、艿谒膶又心膫詞最能反映孔隙窄?(貼)“貼”能不能換“躺”?為什么?(“貼”說明孔隙低得不能再低了。)還有“擠壓、稍微、準會”是寫什么?(感受)孔隙如此“窄小”,進洞的方法又是如此少見,所以作者感到怎樣?(好奇)
3.帶著好奇的心情讀第四層。
4.指導背誦。
五、作業(yè)。
1.背誦課文。
2.填上合適的詞。
()的映山紅()的石鐘乳()地流()地移動
3.造句。
時而……時而……時而……
第三課時
一、復習舊課。
1.指名說出去金華雙龍洞路上、洞口、洞外有什么特點?
2.背誦課文第四段,并說說孔隙有什么特點?
二、學習第五段。
進了內(nèi)洞,作者看到內(nèi)洞有什么特點?
1.指名讀第五段,思考。
2.提問:
內(nèi)洞有什么特點,找出有關詞語。
、侔担ㄒ黄岷冢裁炊伎床灰,提著汽油燈只照見小小的.一塊地方,余外全是昏暗)
、谄妫ǜ鞣N各樣的石鐘乳石筍,還有雙龍)
③深(十來進房子那么大)
這里作者重點寫的是哪一點?(奇)課文怎樣寫內(nèi)洞的奇?(洞頂?shù)碾p龍、石鐘乳和石筍)作者為什么寫雙龍?(點出了雙龍的由來)石鐘乳和石筍有什么特點?(變化多端,顏色各異)“變化多端”是什么意思?“顏色各異”是什么意思?為什么說“即使不比作什么,也很值得觀賞”?(說明內(nèi)洞的石鐘乳和石筍本身就多姿多彩,奇特好看,越看越更加趣味無窮。)
3.小結。
三、學習第六段。
最后講乘船出洞。作者為什么略寫出洞呢?(重復)
四、.總結全文。
1.本文記敘了作者游覽雙龍洞的見聞,生動地描繪了洞中奇麗的景色。通過記敘表達了作者是怎樣的思想感情?(祖國山川景物的熱愛。)
2.研究.寫作方法:
、僬n文按游覽順序來寫。(明線)
、谡n文中還有一條暗線是什么?請找出來,讀一讀。(板書:泉水)
。◤纳詈诘氖催M內(nèi)洞,再經(jīng)過外洞流出洞口,然后隨著山勢流下山去。)
、坌〗Y:這兩條線索要有機地結合在一起,作者正是迎著溪流上山入洞,通過泉水流出的孔隙,由外洞進入內(nèi)洞的。
3.試著給課文列提綱。
①討論。
②練習。
六、作業(yè)。
1.朗讀課文,背誦課文。
2.回答書后的問題。
板書設計:
8記金華的雙龍洞
作業(yè)設計
一、抄寫詞語。
二、多義詞:
端正進步
端上來十來進
兩端進貨
開端進工廠
三、造句。
無論……都……
時而……時而……時而……
四、填空。
1.本文在結構上安排了兩條線索,一條是,一條是。
2.作者在從金華去雙龍洞的路上看到聽到。
3.雙龍洞的景物各有特點:外洞,孔隙,內(nèi)洞。
記金華的雙龍洞的優(yōu)秀教案 篇5
教學目標
1. 學習本課生字、新詞,理解詞義。
2. 了解游覽順序,感受雙龍洞景象的奇異,激發(fā)熱愛大自然的情感。
3. 有感情地朗讀課文,體會雙龍洞內(nèi)孔隙的特點。
4. 領悟移步換景的游記特點,體會并運用作者將見聞和感受結合,把事物寫得具體形象的表達方式。
重點難點
1. 學習按游覽順序記敘的方式和感受孔隙窄小的特點。
2. 指導學生運用常見的事物,結合自己游覽的感覺,把景物特點寫具體,使人身臨其境的表達方式。
教學準備
教師搜集有關表現(xiàn)祖國大好山河的風景圖、金華雙龍洞的文字、圖像等資料,做成ppt課件。
要求學生提前預習,讀課文、認生字、標自然段,制作作者游覽過程示意圖,現(xiàn)場用展示臺予以展示呈現(xiàn)。
教學板塊設計
一、板題導入
這節(jié)課,我們跟隨葉圣陶爺爺?shù)哪_步,一起到浙江金華去游玩,課題是——(板書:記金華的雙龍洞)
1.課題中的“記”是什么意思?(“記”即記錄之意,記的是游覽的經(jīng)過情形。本文是一篇游記。)
2.簡要回憶學過的游記,知道游記一般是按照游覽的先后馴順寫的(移步換景),如:頤和園。
3.交流收集的有關雙龍洞的資料。
二、揭示課題,反饋預習,整體感知
1. 出示圖片,揭示課題:記金華的.雙龍洞。(板書課題)
2. 點明體裁特點,介紹游記是記敘旅行的見聞和感受的文章。(板書:游記)
3. 結合課前預習,反饋預習成果,學生出示制作的作者游覽過程示意圖,對照課文,互相交流討論。
小結:課前預習是學習的一種好方法,通過預習,我們了解了作者游覽雙龍洞的順序。交待游程(板書)是游記的一大特點。所到之處,葉老又看到了什么?聽到了什么?有怎樣獨特的感受呢?(板書:見聞感受)讓我們走進課文,隨著葉老到字里行間去游歷一番。
三、初讀課文,學習字詞,了解“雙龍洞”得名
1. 學生自由讀課文。讀準字音,讀通句子。
2. 學習生字新詞,注意“浙、蜿”等字的讀音。(課件出示詞語)浙江 臀部
稍微 額角 蜿蜒
3. 指導學生結合漢字形聲字構字法,理解“蜿蜒”的詞義,并引導學生結合舊知,聯(lián)系生活,學會運用“蜿蜒”。
4. 讀課文句子“首先當然是蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍,一條黃龍,一條青龍!币龑W生感悟“雙龍洞”得名的由來。
四、精讀課文,感受“孔隙”特點,學習表達方式
(一)找出課文主要內(nèi)容,了解作者見聞及感受
1. 課文哪幾個自然段是寫作者游雙龍洞的?(4 -7自然段)
2. 默讀,思考:4-7自然段寫了哪些景點,分別給你留下了怎樣的印象?指名答。(板書:外洞、孔隙、內(nèi)洞)最令你好奇難忘的是哪兒?(孔隙)
(二)重點感受“孔隙”特點,學習表達方式
1. 指名讀,全班學生邊聽邊思考作者是如何寫出孔隙特點的。
2. 理解“孔隙”詞義,再借助圖片揭示孔隙的特點:窄小(板書)
3. 深入文本,感悟作者是怎樣寫出孔隙窄小特點的。要求學生用心讀第五自然段,邊讀邊畫出有關的句子。
課件出示句群1:雖說是孔隙,可也容得下一只小船進出。怎樣小的小船呢?兩個人并排仰臥,剛合適,再沒法容第三個人,是這樣小的小船。(作者用常見的事物具體寫孔隙的窄小。)
課件出示句群2:眼前昏暗了,可是還能感覺左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過來。我又感覺要是把頭稍微抬起一點兒,準會撞破額角,擦傷鼻子。(作者用自己游覽的感覺具體寫孔隙的窄小。)
創(chuàng)設情境:假如你就是游客,仰臥小舟,工人拉著繩,幫助你穿孔隙,過水道,你會有怎樣的感受?
指導朗讀句群:我懷著好奇的心情獨個兒仰臥在小船里,自以為從后腦到肩背,到臀部,到腳跟,沒有一處不貼著船底了,才說一聲“行了”,船就慢慢移動。眼前昏暗了,可是還能感覺左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過來。我又感覺要是把頭稍微抬起一點兒,準會撞破額角,擦傷鼻子。
師生共同小結寫法:葉老沒有直接點明孔隙的窄小,而是用常見的事物和自己游覽的感覺,把景物的特點寫具體,使人身臨其境。
4. 讀寫互動,遷移運用。
出示幾幅圖:海洋館、吊橋……,喚起學生的生活體驗,仿照孔隙的寫法,寫出自己游歷的感受。師生交流、反饋。
5. 梳理游記內(nèi)容,發(fā)現(xiàn)構段特點。
找找這個自然段一共有幾句話?從表達方式上,你發(fā)現(xiàn)了什么奧秘?(條理清晰,體現(xiàn)了游覽過程)
師生交流總結:在過孔隙時,葉老按游覽順序,將見聞、感受,生動具體地記錄下來,使人身臨其境,這就是游記的典范。
五、結課
從學過的課文中選出一課,練習給課文編寫提綱。
記金華的雙龍洞的優(yōu)秀教案 篇6
教學目標
1.認識本課11個生字,學寫其中9個。正確讀寫“浙江、森郁、聚集、合適、昏暗、稍微、額頭”等詞語。
2.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
3.了解作者的游覽順序,分清文章的主次,學習作者觀察和表達方法。
4.閱讀與想象相結合,了解金華雙龍洞的特點,激發(fā)熱愛祖國山河的情感。
教學過程
第一課時
一、談話導入
同學們喜歡春游嗎?說說你游覽過的地方、景點的特征以及游覽后的感受。(學生描述并談感受)正值陽春三月,我們隨葉圣陶老先生去游金華的雙龍洞。板書課題:記金華的雙龍洞。同學們知道課題中的“記”是什么意思?(引導學生理解“記”即記錄之意,記的是游覽的經(jīng)過情形。本文是一篇游記。)雙龍洞有哪些吸引我們的景色,葉圣陶先生游完雙龍洞后是怎樣寫這篇游記的呢?讓我們隨著課文再觀賞這神奇的雙龍洞。
二學生匯報預習后的收獲
課前同學們已經(jīng)認真地預習了課文。首先我們交流生字詞的掌握情況。
1.出示文字投影片①,要求讀準生字多音字的讀音。
浙(zhè)江 調(diào)(diào)子 一轉(zhuàn) 突兀(wù) 蜿蜒(yán) 孔隙(xì) 即(jí)使
2.出示文字投影片②,引導學生用不同的方法理解詞語:突兀森郁:突兀、高聳;森郁、森林、草木茂盛、盤曲而上、變化多端、聚集
重點理解“進”:平房的一宅之內(nèi)有幾排,一排為一進。
3、交流生字的寫法:
學生以各種方式交流預習寫字的方法,教師重點指導:
4、檢查課文朗讀情況
教師提示:小組內(nèi)接龍讀文章,相互評價;指名接龍朗讀,組織評價。
三、再讀課文,理清順序
1、請同學們快速瀏覽課文,勾畫出作者游覽的景點。(默讀勾畫)
2、教師引導交流,教師板書:路途——外洞——孔隙——內(nèi)洞——出洞。
3、師:你能以小導游的身份上臺結合板書講講作者的游覽順序及景點嗎?
五、對照示意圖,找到有關段落再次朗讀。
第二課時
一、復習導入
。ㄒ唬⿵土曥柟,聽寫,并對聽寫的詞語按一定順序進行排列,說出排序的理由:
1.聽寫: 昏暗、盤曲而上、合適、突兀森郁、聚集
2.排序:盤曲而上——突兀森郁——聚集——合適——昏暗
。吠疽娐劊ǘ纯诳瓷絼荩ㄍ舛摧^寬敞)(孔隙運輸)(內(nèi)洞)
。ǘ、激趣導入
作者來到金華的雙龍洞,一路行來他觀賞了哪些風景,有哪些感受呢?這節(jié)課我們隨作者一起細細地游賞。
二、賞讀課文
(一)、品賞路上見聞
作者去金華雙龍洞的路上,都有哪些見聞呢?讓我們隨作者一起游覽。請同學們自由讀二、三自然段,將你喜歡的句子勾畫下來。
2、引導學生交流:作者看到了什么?聽到了什么?(圖中景物一片明艷,一路溪水歡快流動)
3、師:哪些語句讓你感到這種明艷與歡快呢?將你勾畫的句子讀給大家聽,并談談你的感受。
教師引導學生賞讀:
。1)粉紅色的山,各色的映山紅,再加上或濃或淡的新綠,眼前一片明艷。
引導學生感悟:作者抓住沿途景物的顏色特點,將山色與花色的交相輝映,紅色與綠色的相互對照的明艷加以描寫,寫出了金華一代山區(qū)明亮艷麗的春色。
(2)、隨著山勢,溪流時而寬,時而窄,時而緩,時而急,溪聲也時時變換調(diào)子。
溪流時而寬,時而窄,時而緩,時而急,你仿佛看到溪流在怎樣的流動?
引導學生想象:(溪流時寬時窄,不時地變換著形狀,彎彎曲曲的流向遠方,因此流水的`速度也有不同,有時順流而下,有時則緩步前行,潺潺的流水奏出或輕或重,或緩或急的曲調(diào),人伴著著輕快的樂曲行走在山間,心情格外地愉快舒暢。)
帶著這種愉快的心情,我們朗讀這一句。(生朗讀)
(二)、游覽外洞和內(nèi)洞。
我們一同隨著葉圣陶老先生從金華出發(fā),經(jīng)過羅甸就漸漸入山。一路上大家有說有笑,山中的景象一片明艷,耳邊溪流潺潺,迎著溪水抬頭望去,我們來到了雙龍洞口。
1、體會洞口和外洞的寬、大
。1)、請同學們自由讀第4自然段,外洞有什么特點?(生朗讀感受)
引導交流:(洞口寬,洞內(nèi)大)
。2)、導讀“洞口像橋洞似的,很寬。走進去很大,仿佛到了個大會堂,周圍都是石壁,頭上是高高的石頂,在那里聚集一千過八百人開個會,一定不覺得擁擠!
引導學生體會打比方的獨到之處。
2、感受孔隙的矮小
。1)、師:我們隨葉圣陶爺爺來到外洞,要想繼續(xù)游覽內(nèi)洞,必須干什么?(通過孔隙)
請四人小組研讀第5自然段,體會作者是怎樣把從外洞到內(nèi)洞的過程寫具體的。(學生研讀體會孔隙特點以及作者是如何從外洞進入內(nèi)洞的)。
(2)、學生匯報交流,引導學生體會:
A:孔隙的特點——窄、矮 B:作者的感受——好奇、險
。3)、你從哪些語句感受到了孔隙的矮小合作者經(jīng)歷的有趣的驚險呢?
引導學生感悟以下語句:
A:雖說是孔隙,可也能容得下一只小船進出。怎樣小的小船呢?兩個人并排仰臥,剛合適,在沒法容下第三個人,是這樣小的小船。
引導學生體會作者細致準確地描寫方法。
B:我又感覺要是把頭稍微抬起一點兒,準會撞破額角,擦傷鼻子。
師:同學們讀這一句,你能體會到作者這種感受嗎?
引導學生想想體驗:只有一動不動地平躺在小船上,才能通過孔隙。作者因真實的體驗突出了孔隙的矮小。
。3)、帶著剛才的體驗朗讀“我懷著好奇的心情……就登陸了!
3、感受內(nèi)洞的奇特
。1)、師:我們乘船從孔隙經(jīng)過,大約走了八、九米就來到了內(nèi)洞。這里又有什么樣奇特的景觀呢?請大家默讀第五大段,用我們上面的學習方法進行個人學習。再分小組討論。思考:在內(nèi)洞你看到了什么?有什么感受?從哪些詞語中體會到的?然后有語氣地讀出來。(生自學交流)
(2)、引導學生交流,體會內(nèi)洞的如下特點:
A、內(nèi)洞的特點——黑(一團漆黑)B、奇(洞頂雙龍,洞內(nèi)石鐘乳、石筍)
C 、大(比外洞大得多)
。3)、感受洞頂雙龍,洞內(nèi)石鐘乳、石筍的奇特
師出示:這些石鐘乳和石筍,形狀變化多端,再加上顏色異,即使不比做什么,也很值得欣賞。你能想象洞頂雙龍、洞內(nèi)石鐘乳、石筍的樣子嗎?
引導學生充分發(fā)揮想象力進行描述。
出示圖片并描述:這些石鐘乳和石筍,像神仙、像動物、像宮室、像器用……名目繁多,造型奇特,再加上那搖曳的燈光,忽明忽暗,讓我們置身于神秘的境界,怎能不令我們驚嘆自然的奇異,請大家有感情地讀讀內(nèi)洞這部分。(生感情朗讀)師:欣賞了洞內(nèi)自然天成的奇特景觀,我們隨葉老又仰臥在小船里,通過孔隙出了洞。
三、練習復述
師:假如讓你當游雙龍洞的一個小導游,你準備怎樣向旅客介紹雙龍洞呢?請你根據(jù)游覽示意圖用小導游的語氣把金華雙龍洞景色特點介紹給大家。
四:回顧總結
這節(jié)課,我們隨葉老游覽了金華的雙龍洞,洞中的景觀令人驚嘆。那孔隙的奇妙,石鐘乳和石筍造型的奇特,真不愧為大自然中又一奇特的景觀。而且,還掌握了游記的學習方法,那就是抓住游覽中作者的所見、所聞,體會作者的所感和對山水、自然的無限熱愛之情?滔峦瑢W們可將你游覽的美景和感受以游記的形式寫下來
板書設計
記金華的雙龍洞:
路上:一片明艷 迎著溪流
外洞:大 泉水外流 自然偉大
值得觀賞
孔隙:低矮窄小 一路水程
內(nèi)洞:黑大奇 泉水緩慢
出洞:
記金華的雙龍洞的優(yōu)秀教案 篇7
教學要求:
1、通過語言文字了解金華雙龍洞的特點,激發(fā)學生對大自然的熱愛。
2、了解作者的游覽順序,練習理清文章的條理。
3、學習本課生字新詞。
4、有感情地朗讀課文,背誦課文。
教學重點:
1、了解外洞、內(nèi)洞的特點以及如何由外洞進入內(nèi)洞。
2、練習理清文章的條理。
教學難點:
練習理清文章的條理。
教學準備:
相關的資料及媒體課件。
教學時間:
2課時
第一課時
一、揭示課題,導入新課。
同學們,我們的祖國以她那壯美的河山、神奇的風光吸引了人們的目光,留下了人們的贊嘆!队浗鹑A的雙龍洞》就是作家葉圣陶游覽之后寫下的一篇游記,我們就沿著他的足跡去觀賞這一神奇的溶洞。
二、檢查預習。
1、指名讀導讀。
2、開火車按自然段朗讀課文。
3、同桌輪流讀課文,邊讀邊議每個自然段的意思。
4、指名說作者是按怎樣的'順序游覽雙龍洞的。
三、學習游覽路上看到的景色。
1、哪幾個自然段是講游覽路上景色的?
2、自由朗讀2、3自然段,想想路上的景色有什么特點。
3、討論路上景色的特點;脽羝@示討論題。
在學生發(fā)言的基礎上,著重理解以下詞句。
。1)映山紅,就是指杜鵑花。
(2)新綠,指春天新長出的草和樹葉的綠色。
。3)明艷,指顏色明亮鮮艷。
。4)時而,指有時候!跋鲿r而寬,時而窄,時而緩,時而急”,就是指溪寬,有時侯窄,有時候慢,有時侯快。
記金華的雙龍洞的優(yōu)秀教案 篇8
教學要求:
1.通過語言文字了解金華雙龍洞的特點,激發(fā)學生對大自然的熱愛。
2.通過了解作者的游覽順序,練習理清課文的條理。
3.學習本課生字新詞。
4.有感情地朗讀課文。背誦課文從外洞進內(nèi)洞的那一段。
教學重點:
1.了解外洞、內(nèi)洞的特點以及怎樣由外洞進入內(nèi)洞。
2.練習理清課文的條理。
教具準備:電腦課件、錄像機、錄像帶
課時安排:1課時
教學過程:
一、導入新課
同學們,今天我們學習第五課《記金華的雙龍洞》。
二、整體感知
過渡:葉圣陶老先生從金華出發(fā),經(jīng)過羅甸漸漸入山,一路上,眼前一片明艷,耳邊溪流潺潺,不知不覺,大家看,雙龍洞到了。(電腦出示雙龍洞遠觀圖片)
當你看到這幅圖畫時,你想知道什么?(學生紛紛說出自己的問題)
帶著問題,學生自由朗讀三——五段。
通過朗讀,你讀懂了什么?(學生自由發(fā)言)
同學們讀懂了很多,老師這里還有一個問題:這節(jié)課,作者將依次帶我們游覽哪些地方?
根據(jù)學生回答,板書:外洞——孔隙——內(nèi)洞
三、探究新知
(一)外洞
過渡:這高大的雙龍洞,無論是外洞、空隙,還是內(nèi)洞,景色都非常的奇特,讓我們首先來看一看外洞。
生讀第三段。
用一個字來概括外洞的特點。(板書:大)
你是從哪里體會出外洞很大的,從書中勾畫出相關的.句子。
聯(lián)系學生所在教室想一想,外洞有多大?
。ǘ┛紫
過渡:外洞又高又大,大得能容下一千人或八百人,不過,這還不足以讓你驚嘆,更讓你想不到的還是那從外洞進入內(nèi)洞的通道——孔隙,這才是雙龍洞最為奇妙的地方。
生讀第四段。
談談對孔隙的了解。
出示重點文字,體會作者的心情,指導朗讀。
我懷著好奇的心情獨個兒仰臥在小船里,自以為從后腦到肩背,到臀部,到腳跟,沒有一處不貼著船底了,才說一聲“行了”,船就慢慢移動。眼前昏暗了,可是還能感覺左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過來。我又感覺要是把頭稍微抬起一點兒,準會撞破額角,擦傷鼻子。
分析、體會孔隙的特點。(板書:。
放有關“孔隙”的錄像
。ㄈ﹥(nèi)洞
過渡:從孔隙出來,大約過了七八米就來到了內(nèi)洞,內(nèi)洞是一種怎樣的景象呢?
小組內(nèi)自學,電腦出示自學提示:
初入內(nèi)洞有什么感覺?
內(nèi)洞有哪些景物?
你如何理解“進”這個字?
整個內(nèi)洞給你留下了什么樣的印象?
匯報,交流。
做小導游員,為大家介紹內(nèi)洞景象。(電腦出示圖片)
小結:這美麗的景象,這動聽的泉水,都是誰給我們的(大自然),所以,要想使這美麗的景色永駐人間,我們就得熱愛大自然,保護大自然。(板書:熱愛大自然,保護大自然)
四、課下作業(yè)
我們的祖國地大物博,像雙龍洞這樣神奇壯麗的景色,還有很多。課下,從你喜歡的景點中選擇一處設計一段導游詞,等下次活動課上,咱們天南海北游一游。
記金華的雙龍洞的優(yōu)秀教案 篇9
教學內(nèi)容:
復習上節(jié)課的內(nèi)容,加深學生印象,了解外洞、內(nèi)洞的物點,理出泉水流經(jīng)的路線,歸納文章的寫作物點。
教學過程:
一、復習引入。
回憶游雙龍洞的路線。
二、學習課文。
。ㄒ唬⿲W習外洞、內(nèi)洞的特點。
。保x課文,想想外洞和內(nèi)洞有什么特點,作者是怎樣由外洞進入內(nèi)洞的?
。1)默讀課文,想想外洞和內(nèi)油有什么特點,作者是怎樣由外洞進入內(nèi)洞的?
。2)外洞的`主要特點是什么?(大)是從哪些詞語中體會到的?
。3)內(nèi)洞的主要特點是什么?理解“變化多端”和“形狀各異”
。4)你知道為什么這個洞叫做雙龍洞嗎?(因為內(nèi)洞有兩條龍。)
(5)這兩條龍實際上是什么?(石鐘乳)理解“蜿蜒”
2.課文哪一部分是講作者由外洞進入內(nèi)洞?
。1)這一段講了哪幾層意思?
。2)作者進洞時的感受是什么?從作者的感受中,你體會到什么?
。ǘ├斫馊鹘(jīng)的路線。
1.啟發(fā)思考。找出課文中寫水的句子讀一讀,再想一想泉水是從哪兒流到哪兒的?
2.四人小組討論,老師巡視指導。
3.匯報后。板書:深黑的石洞---內(nèi)洞---外洞---洞口---隨著山勢流下山。
4.有感情地朗讀,邊讀邊想象外洞、內(nèi)洞的特點,想象乘船進入內(nèi)洞的情景。
三、教師小結:
課文把雙龍洞的特點寫得很具體,我們讀了,仿佛身臨其境。作者按照游覽的順序,把游洞的過程和泉水流經(jīng)的路線結合起來寫,條理很清楚。
四、作業(yè)設計
。ㄒ唬┱迷~佳句。
(二)背誦自己喜歡的段落。
。ㄈ┌炎约合矚g的景點介紹給爸爸媽媽聽。
板書設計:
3.記金華的雙龍洞
作者的游覽順序:
路上---洞口---外洞---內(nèi)洞---出洞
泉水流經(jīng)的路線:
深黑的山洞--內(nèi)洞--外洞--洞口--隨著山勢流下山
記金華的雙龍洞的優(yōu)秀教案 篇10
一、教學目標
①、學習本課生字詞,朗讀課文,背誦第五自然段。
、、按游覽的順序給課文分段,概括段落大意和主要內(nèi)容。
③、歸納中心思想,練習按文章敘述的方法給課文列提綱。
④、通過學習語言文字了解金華雙龍洞的特點,激發(fā)學生對大自然的熱愛。
。病⒔逃
教育學生要熱愛大自然,熱愛祖國的大好河山。
。、發(fā)展
學生的觀察力、綜合概括能力、背誦能力等。
二、教學重難點:
。、理清課文的條理,練習給課文編寫提綱。
。病⒘私馔舛、內(nèi)洞的特點以及作者怎樣由外洞進入內(nèi)洞的。
第一課時
一:預習探究
。、出示小黑板,朗讀生字。
。、理清課文的游覽順序,給課文分段。
。、教學課文一、二、三段。
二:合作交流
1.談話引入,導入課題,板書題目。
齊讀題目,指導理解“記”的意思。
2、通讀課文,說說課文大概寫了什么。
3、檢查預習情況,指導讀準生字詞。
4、理清條理,給課文分段。
1、問:按游覽的順序,課文可以分幾段?怎樣分?
。、檢查分段情況,指導分段。
五、再讀全文,說說作者游覽了哪些地方?游覽的路線是怎樣的?
板書:金華城—→路上—→洞口—→外洞—→孔隙—→內(nèi)洞—→出洞
三:品讀體驗
。、作者出了金華城,去雙龍洞的路上看到了什么?默讀課文說說。(映山紅)(油桐)、(沙土)、(新綠)、(溪流)。
。、這些景物有什么特點?給作者的感受怎樣?(板書:一片明艷)
。、觀看錄相,親自感受。你覺得路上的景色如何?指導感情朗讀。
。础⒆髡哌聽到了什么?溪聲有什么特點?為什么會有時而窄,時而寬,時而緩,時而急的變化?觀看錄相,然后說說。
。、作者為什么要寫路上看到的景色?這溪流和雙龍洞有什么關系?
。丁⒆髡呦扔斡[了洞口,你覺得洞口有什么特點?(板書:突兀森郁)理解這個詞是什么意思?
。、外洞又有什么特點?讀讀文中的句子,仔細體會,然后說說。
8、觀看錄相,親自感受。感情朗讀寫洞口和外洞的語句。
9、有感情朗讀一至三段。
四:鞏固延伸
金華城的瀏覽路線還有嗎?
第二課時
一:預習探究
。薄⒊鍪拘『诎,朗讀生字。
2.復習舊課,導入新課。
二:合作交流
1、上一節(jié)課,我們初步學習了課文,弄清了作者的游覽順序,了解了作者先寫了路上的景色和洞口、外洞是怎樣的等內(nèi)容。
。、誰還記得作者的游覽路線是怎樣的嗎?外洞、洞口各有什么特點?(結合板書:引導學生說,先指名說,再各自練說)
3、沿途的景色如此迷人,洞中的景物更值得一看,讓我們和作者一道去玩賞、領略,好嗎?
。、過渡:從外洞到內(nèi)洞要經(jīng)過一段路,這就是孔隙,那么什么叫孔隙?
三:品讀體驗。
。、這孔隙有什么特點?請同學默讀第四段,邊讀邊想。
。、讀后問:
、僮髡哂檬裁捶椒ㄍㄟ^孔隙?(小船)這樣小的小船通過孔隙說
明了孔隙有什么特點?(孔隙窄板書:窄)
、谌伺P在船上后那個樣子是怎樣的`?用“--”劃出有關的句子,
讀一讀,仔細體會一下。人要這樣貼著船才能通過孔隙又說明了孔隙有什么特點?(孔隙矮板書:矮)
、勰敲,坐小船經(jīng)過孔隙時的感覺是怎樣的?用“~~”劃出有關的句子,出示“眼前昏暗了......擠壓過來。”一句,自由朗讀,讀后問:“擠壓”是什么意思?(擠過來,壓下來)為什么會有這樣的感覺?從這又說明了孔隙還有一個什么特點?(孔隙險板:險)
。场⑿〗Y:從這一段的理解可以知道孔隙的特點是......(指著板書理解)
。础⒃O計引讀:孔隙很窄,只有......;孔隙很矮,只要你.......體會孔隙的特點。(按課文寫孔隙特點的內(nèi)容設計)
5、經(jīng)過孔隙就進入了內(nèi)洞,內(nèi)洞又有什么特點呢?
6、默讀第五段,思考這一段有幾句話?每句話講了什么?
7、指導理解每句話講了什么,并結合理解“變化多端”、“顏色各異”等詞,理解“即使不比作什么,也很值得觀賞!币痪洌爬ǔ鰞(nèi)洞的特點。(板書:黑、奇、大)
。、內(nèi)洞確實很黑、很奇、很大,觀看錄相,欣賞體會。
。怠⑾旅嬲埻瑢W再仔細朗讀課文,看看課文是怎樣描寫內(nèi)洞的?
。丁⒆x到這里,你知道雙龍洞名的來歷嗎?哪個句子講明了?指名讀出有關句子,再相機點題。
四、作者游完了內(nèi)洞,又排隊出了洞,你能用上第五自然段的有關句子來說說怎樣出洞的嗎?出示幻燈,學生先說,再指名說。我排隊等候,又仰臥在小船里,,出了洞。
五、小結:
第三課時
這一節(jié)課,我們學習四、五、六段,跟著作者游覽了孔隙和內(nèi)洞,了解了孔隙和內(nèi)洞的特點,那上了這一課,你有什么感受?(時間允許,再自由朗讀四、五、六段,欣賞體會。)
第三課時
教學要點:
1、朗讀課文,總結全文。
。病w納段意,概括課文的主要內(nèi)容。
。场⒏爬ㄖ行乃枷,指導給課文列寫提綱。
教學過程:
一、有感情地朗讀全文,指名說說每一段講了什么?
二、試概括文章的主要內(nèi)容,從文章的主要內(nèi)容可以反映出作者怎樣的思想感情?(贊美雙龍洞的美麗奇特,體現(xiàn)出對祖國山河的熱愛)板書:可愛河山美麗奇特指導概括課文的中心思想。
三、指導給課文列提綱。(先自由完成,然后小組交流,再匯報討論)
四、質(zhì)疑,完成課后練習,讀讀寫寫。
五、堂上檢查,背誦第五自然段。
六、總結全文:
同學們,通過學習《記金華的雙龍洞》這一課,我們欣賞了
雙龍洞的美麗奇特,領會到了祖國山河的可愛。課后大家要認真讀讀課文,好好欣賞欣賞。有機會,我們親自到雙龍洞去游一游。
記金華的雙龍洞的優(yōu)秀教案 篇11
教學目標
知識:
學會本課生字,結合上下文理解由生字組成的詞語,能正確、流利地朗讀課文,了解課文大意,理清課文脈絡。能用自己的話介紹金華雙龍洞的奇特景觀。
技能:
能給課文分段,寫出大意,說出課文的主要內(nèi)容。借助課件的功效,了解空隙的窄小。學習課文詳略得當?shù)膶懽鞣椒,按照游覽的順序介紹家鄉(xiāng)的一處景物。
情感:
能正確、流利、有感情地朗讀課文。通過語言文字的感悟,激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛祖國的美好情感。
教學重點
借助課件的展示,了解空隙和內(nèi)洞的特點,了解作者以泉水為主線的寫作特點。
教學難點
閱讀課文,了解課文大意,理清課文脈絡。能展開豐富的想象,用排比的寫法,描寫內(nèi)洞的景物。
教學時間
二課時。
教學過程
第一課時
一、導入新課,板書課題,培養(yǎng)學習興趣。
1、課件演示,看看雙龍洞的畫面。
學生說說畫面的內(nèi)容,說說雙龍洞給你留下怎樣的印象?
2、板書課題:記金華的雙龍洞
學生齊讀課題。
這個題目是什么意思?
為什么叫雙龍洞?
金華在什么地方呢?
課件資料,介紹山洞景點的一般特點。
認識作者葉圣陶:我國著名的教育家、出版家、文學家。
3、再讀課題,說說想了解關于雙龍洞的哪些景物呢?
二、學生閱讀課文,理解課文大意。
1、學生自由朗讀課文,思考課文的主要內(nèi)容。
2、學生自學,同桌探究,教師巡視。
3、全班交流,說說課文的主要內(nèi)容。
教師提示:課文是按照怎樣的順序進行介紹金華雙龍洞的?
游覽的順序。
學生閱讀課文,找出表示游覽順序的詞語,畫出一張游覽的線路圖。
學生小組合作,畫圖。教師巡視。
交流,課件出示,學生核對,了解游覽的順序。
板書小結:入山-洞口和外洞-孔隙-內(nèi)洞-出洞
4、學生再讀課文,根據(jù)游覽順序,練習分段,嘗試概括段意。
5、學生練習,小組合作探究,教師巡視指導。
6、學生讀讀課文,分段交流,再讀課文,概括段意。
第一段(第1節(jié))作者游覽金華雙龍洞的時間。
第二段(第2-3節(jié))介紹入山看到的美景。
第三段(第4節(jié))介紹洞口的寬和外洞的大。
第四段(第5節(jié))介紹孔隙的窄小。
第五段(第6-7節(jié))介紹了作者游覽內(nèi)洞看到的景物。(內(nèi)洞的黑、奇、大的特點。)
三、交流自學字詞情況。
1、課件出示詞語,學生大聲閱讀。
羅甸 杜鵑 油桐 臀部 漆黑 石筍
2、手指比畫,注意書寫詞語的同時,注意記住詞語。
說說書寫時應該注意的問題。
學生描紅,教師巡視指導。
投影出示同學描紅的作品,評價與指導,加以鼓勵。
3、指名當堂板演,書寫生詞。
4、結合上下文,理解詞語的含義。
指名學生讀句子,在語言環(huán)境中理解詞語的含義。
四、布置作業(yè)。
1、抄寫生字新詞。
2、朗讀課文,概括課文大意,體會作者的習作情感。
3、練習背誦第5節(jié)。
第二課時
一、復習課文內(nèi)容,導入新課。
1、回顧課文,說說課文主要按照什么順序介紹了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過。
2、說說自己了解了關于雙龍洞的哪些特點?
3、過渡:今天,我們跟隨作者,一起游覽一下雙龍洞。
二、學生快速閱讀課文1-3節(jié),找出描寫路上看到的景物,說說景物的特點。
學生同桌交流,教師巡視。
交流。
1、學生讀句子,說說作者在上山的路上看到了哪些美景?
課件出示山石、杜鵑、溪流等。
2、體會,細讀句子。
隨著山勢,溪流時而寬,時而窄,時而緩,時而急,溪流聲也時時變換調(diào)子。
練習朗讀,注意該怎樣讀出語氣。
過渡:著溪流是從哪里來的?
三、學生自讀第三節(jié)。
1、學生閱讀,自學課文第三節(jié)。
2、全班交流,板書小結。
作者在洞口看到什么?
山勢高,有氣勢。
外洞的特點是什么?
學生讀句子解答,概括:很寬很大。
作者采用什么說明方法,突出了外洞的特點?
數(shù)據(jù)、舉例。
3、大家看看,泉水在外洞的什么位置?這兒的泉水又是從哪兒流過來的?
四、指導學習第5節(jié)。
1、學生集體朗讀。
2、說說這一節(jié)主要描寫了哪個景物的什么特點?
交流,板書小結:
孔隙 窄小
3、課文是怎么描寫的呢?
提示:作者是怎樣坐船的?經(jīng)過時有怎樣的感受?
課件出示句子理解。
從后腦到肩背,到臀部,到腳跟,沒有一處不貼著船底。
眼前昏暗了,可是還能感覺左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過來。我又感覺要是把頭稍微抬起一點兒,準會撞破額角,镲傷鼻子。
擠壓、稍微、撞破等詞語,說明什么? 孔隙的窄小。
指導讀句子,體會作者乘船的`感受,體會孔隙的窄小。
4、指導學生自由朗讀,練習背誦。
自己出示背誦,同桌互背。
五、指導學習內(nèi)洞的內(nèi)容。
1、學生自學第6、7節(jié)。
提示:作者到內(nèi)洞又看到哪些景物,各有什么特點?
交流。
學生讀句子,教師板書小結:
內(nèi)洞:黑 奇 大
重點描寫了哪方面的特點?(奇特)
自讀,說說哪些景物最美?給你的印象最深刻?
2、課件逐步出示圖片,學生展開聯(lián)想,用上排比的修辭手法,具體描寫石鐘乳和石筍。
交流,表揚學生的想象力豐富。
3、重點句子的體會。
出示:這些石鐘乳和石筍,形狀變化多端,再加上顏色各異,即使不比作什么,也很值得觀賞。
“再加上”“即使……也……”,這些詞語說明什么?
感受石鐘乳和石筍的美!
4、指導朗讀課文。
5、在內(nèi)洞有泉水嗎?是從哪兒來的?
六、總結課文。
1、課文不管寫什么景物,都寫到泉水,這樣寫有什么用意?以泉水為主線,思路清晰,表達明確。
2、課文哪些內(nèi)容詳寫、哪些內(nèi)容略寫?為什么這樣寫?我們學習作者的什么習作特點?
3、學習課文,體會到作者的什么情感?
熱愛祖國、贊美大自然的情感。
七、作業(yè)布置。
1、朗讀課文,背誦第5節(jié)。
2、當一會導游,練習介紹金華雙龍洞的一個景點。
3、按照游覽的順序,有詳有略介紹家鄉(xiāng)的一處景物。
記金華的雙龍洞的優(yōu)秀教案 篇12
教學目的:
1.使學生了解課文是按游覽順序記敘了作者游雙龍洞的所見所聞。激發(fā)學生熱愛祖國秀麗山河的思想感情。
2.學習抓住特點寫景物的方法,培養(yǎng)學生觀察事物和有條理敘述事情的能力。
3.按空間順序給課文分段,并概括段意。
4.學會生字、新詞。
5.朗讀課文。背誦第5自然段。
教學重點使學生感受到這一神奇的溶洞。激發(fā)熱愛祖國秀麗山河的思想感情。
教學難點體會寫作特點,培養(yǎng)有條理觀察事物的能力。
教學準備
課件
教學時間
2課時。
教學過程
第一課時
一、揭題、釋題,讀第一段。
1、揭題。
今天,我們學習老作家、老教育家葉圣陶爺爺?shù)挠斡浻浗鹑A的雙龍洞。
2、釋題。記是什么意思?
3、讀第一段。
二、初讀課文。
1、激趣。聽說,雙龍洞的景色非常奇特,我也真想去游覽一番,你們想去嗎?要想去,事先要對雙龍洞有些了解,課文會告訴你。趕快朗讀課文,做到正確流利,遇到難讀的句子要多讀幾遍,遇到生字更要多讀幾遍?熳x吧。
2、自由讀課文。
3、檢查學習字詞和課文的情況。
三、理清順序。
1、看,這是什么?(出示小紅旗小黃帽)誰用的?說起導游這個職業(yè),可真好,天南海北,游山玩水。現(xiàn)在,有一個當導游的機會,你們想不想當?想當?shù)亩紒懋敯,現(xiàn)在,你們都是導游,就我一個游客。(讓一個女生起立)導游小姐,你怎么安排我今天的旅游路線?教你一個方法,可以畫一張游覽示意圖。怎么畫?細細讀課文,借助課文中地點轉換的語句來畫。例如:四人小組合作制作一張。一組板演。導游小姐,你怎么安排我今天的旅游路線?你這個導游當?shù)谜婧,這個旅游帽作為獎品獎給你。
四、學習第二段。
1、剛才就我一個游客太冷清了,你們還是陪伴我一起來當游客吧。現(xiàn)在讓我們從金華出發(fā)到雙龍洞去,請你注意欣賞沿途景物。(出示相機)看,老師手中拿的`是什么?你們也帶了嗎?下面請同學們當攝影師,把路上的美景拍攝下來,并且配上解說詞。(出示一張照片做例子)拍鏡頭時,要拍一個你最喜歡的景物,配解說詞時,要使用文章的句子。要完成這件工作,先要好好地朗讀23段。
2、學生自由朗讀23段。
3、討論。
(1)你拍了什么鏡頭?為什么拍了這了這個鏡頭?隨學生出示圖,補充介紹:映山紅花色眾多,有紫紅、紅、桃紅、粉紅、橙、金黃、雪青、純白等顏色。
。ǎ玻┻有誰也拍了這個鏡頭,你們愿不愿意來一次配解說詞的比賽。
。ǎ常┎乱徊拢屯╅_的花是什么顏色的?出示圖。
。ǎ矗┏鍪緦嵨,新綠。
4、看到大家拍了這么多的鏡頭,我也憋不住了,我讓你們看看我拍的鏡頭,不過,我有一個問題。(出示問題:溪聲為什么會變換調(diào)子,溪流與雙龍洞有什么關系?)播放錄象,看完后討論。指導朗讀。
5、一路上,有山有水,景色美麗,請你能否用一個詞來形容這些景色。比如,葉圣陶爺爺就用了一個詞明艷,你用什么詞?
6、景色美,文章美,我們來把它背下來,請你選擇你喜歡的一句話背給同桌聽。
五、課堂總結,作業(yè)。
這堂課,我們游了路上,又游了洞口和外洞,玩得開心嗎?今天回去,把你的見聞告訴給你的爸爸媽媽聽。
第二課時
一導入:
今天我們繼續(xù)學習第23課《記金華的雙龍洞》。齊讀課題。
過渡:我們一同隨著葉圣陶老先生從金華出發(fā),經(jīng)過羅甸就漸漸入山。一路上大家有說有笑,眼前一片明艷,耳邊溪流潺潺,迎著溪水抬頭望去,看!雙龍洞到了!
二、學習課文。
過渡:請大家打開書,朗讀課文的三、四、五大段,看看我們都隨葉老游覽了哪些地方,你最喜歡哪個地方,為什么?(洞口、外洞、孔隙、內(nèi)洞)
過渡:這高大的溶洞,景象奇特,我們一起來到洞口,看到了什么,你有什么感受?請你用筆劃下來,再讀一讀。
1.洞口寬像橋洞
。1)指讀,讀出寬大的感受。
。2)明確學法:洞口這部分我們是先找出看到了什么,感受到了什么,再把體會讀出來。
過渡:我們就用這種方法來繼續(xù)學習。經(jīng)過寬大的洞口,就來到了外洞。這里又是怎樣的景觀呢?
2.自學外洞,把自己的收獲匯報給大家。
高、大
仿佛到了個大會堂
聚集一千人或是八百人開個會一定不覺得擁擠。
誰能把這種奇特的感受讀出來?
過渡:這又高又大的外洞已經(jīng)讓我們感到很奇特,更令人驚嘆的是,那正流出溪水的孔隙?靵砜纯窗!
3.出示資料:
內(nèi)外洞有巨大的屏石相隔,僅通水道,長10余米,寬3米多。內(nèi)外洞的相隔與相通,形成了雙龍洞最鮮明的特色。古詩云洞中有洞洞中泉,欲覓泉源臥小船,如欲觀賞,唯有平臥小舟,仰面擦崖逆水而入,不得稍有抬頭,有驚而無險,妙趣橫生,堪稱游覽方式之一絕,有水石奇觀之譽。
。1)看錄像后說說你看到了什么?孔隙給你什么感受?(窄小、低矮)
。2)自讀第四大段,說說從哪些詞句中體會出來的。
(自以為、沒有一處、擠壓、稍微、準會)
。3)感情朗讀。(喜歡讀哪一句就讀哪一句)
。4)看電腦填空。
過渡:這樣的水石奇觀,游覽后真令人拍案叫絕。下面讓我們有感情的朗讀第四大段。
。5)有感情朗讀全段。
過渡:我們乘船從孔隙經(jīng)過,大約走了八、九米就來到了內(nèi)洞。這里又有什么樣奇特的景觀呢?
4.默讀第五大段,用我們上面的學習方法進行個人學習。再分小組討論。思考:在內(nèi)洞你看到了什么?有什么感受?從哪些詞語中體會到的?然后有語氣地讀出來。
(1)黑漆黑一片什么也看不見
。2)洞頂?shù)碾p龍
。3)石鐘乳和石筍名目有四十多種。形狀變化多端,顏色各異,即使不比做什么,也很值得觀賞。
。4)看圖片加深體會。
(5)把句子補充完整。
(6)出示資料:
洞內(nèi)鐘乳石、石筍眾多,造型奇特,布局巧妙,有黃龍吐水、倒掛編幅、彩云遮月、天馬行空、海龜探海、龜蛇共生、青蛙盜仙草、壽星與仙桃等景觀,幻化多變,使人目不暇接,宛若置身水晶龍宮。
過渡:這些石鐘乳和石筍,像神仙、像動物、像宮室、像器用名目繁多,造型奇特,再加上那搖曳的燈光,忽明忽暗,讓我們置身于神秘的境界,怎能不令我們驚嘆自然的奇異,請大家有感情地讀讀內(nèi)洞這部分。
。7)感情朗讀。指讀。
過渡:就這樣,我們隨葉老又仰臥在小船里,通過孔隙出了洞。
三、總結:
(1)
結合板書總結全文,體會雙龍洞景觀的奇特。
這節(jié)課,我們不僅隨葉老游覽了金華的雙龍洞,洞中的景觀令人驚嘆。那孔隙的奇妙,石鐘乳和石筍造型的奇特,真不愧為大自然中又一奇特的景觀。(景象奇特)而且,還掌握了游記的學習方法,那就是抓住游覽中作者的所見、所聞,體會作者的所感和對山水、自然的無限熱愛之情。
。2)
發(fā)散:學生出示相關的圖片或文字,進行課內(nèi)外結合。
老師知道,同學們在課下也結合課文從書中、報刊中、網(wǎng)絡上找到了許多與課文相似或相關的材料,下面我們就來展示給大家吧。
。3)
針對學生的展示進行總結。
同學們從網(wǎng)絡上、書中、報刊中以及親身的游歷中,搜集到豐富的材料,《記金華的雙龍洞》一課給我們帶來了更廣闊的學習空間,更豐富的知識,和搜集資料的途徑、方法,希望在今后的學習中,我們也能這樣做。
板書設計
23.記金華的雙龍洞
景象奇異
金華→羅甸→路上→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞
寬
高大
窄小
黑大
記金華的雙龍洞的優(yōu)秀教案 篇13
一、教材分析
。ㄒ唬┲饕獌(nèi)容
這是一篇游記,記敘了作者游覽金華雙龍洞的情景。是按游覽順序記敘的。先寫沿途所見的美景;繼而寫外洞洞口、外洞;再寫孔隙;最后寫內(nèi)洞。
(二)中心思想
在游覽過程中表達了作者熱愛祖國秀麗山河的思想感情,激發(fā)學生對祖國錦繡河山的熱愛。
(三)文章結構
全文按游覽順序,可分為四段:
第一段(第1節(jié)),交代作者游覽金華雙龍洞的時間及雙龍洞的地點。
第二段(第2、3小節(jié)),寫作者從金華城出發(fā),經(jīng)過羅甸,漸漸入山,一路上經(jīng)過的地方和看到的景物。先寫山后寫溪流,最后用“那溪流就是從洞里出來的”,引出描寫的重點雙龍洞。
第三段(第4、5、6、7小節(jié)),分別寫作者游覽外洞、孔隙、內(nèi)洞的情景。
第4節(jié)先寫在洞口觀山的感受,然后具體描寫外洞,寫出外洞口“寬”內(nèi)“大”的特點。最后又提到泉水,交代了泉水的流向。泉水靠著洞口的右邊往外流,這是外洞。
第5節(jié)寫作者從外洞通過孔隙進入內(nèi)洞的情形,這一節(jié)寫得很詳細,可分為五層:
第一層寫泉水的來路,承接上文,自然過渡,引出下文。第二層介紹泉水流出的孔隙的大小。第三層寫小船的形狀,使人對孔隙的矮、窄有了明確的認識。第四層介紹穿過孔隙進入內(nèi)洞的辦法。第五層寫穿過孔隙進入內(nèi)洞的感覺。先寫作者穿過孔隙之前的心情和所做的準備,再寫作者穿過孔隙時的感覺,讀了使人有身臨其境之感。
第6、7小節(jié)寫作者游覽內(nèi)洞時的情景,這部分是文章的重點,可分為四層:
第一層寫“黑”,“內(nèi)洞一團漆黑”。第二層寫“奇”。借著汽油燈光,首先看到的是“蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍”,其次看到的是些“石鐘乳和石筍”。第三層寫“大”!皟(nèi)洞比外洞大得多,大概有十來進房子那么大。”第四層寫水“源”。“上源在深黑的'石洞里”,指明泉水的發(fā)源地,點出了雙龍洞已到盡頭。這一段主要寫內(nèi)洞“黑”、“奇”、“大”三個特點。
第四段(第8節(jié)),寫出洞,自然結束文章。
這篇文章段落分明,條理清晰。一是按游覽順序劃分段落;二是另有一條水線在串連著全文,因而有兩條線:游線和水線同時貫穿全文。
分段時,如有的學生把4節(jié)看成第三段,5節(jié)為第四段,6、7節(jié)為第五段,也就是把全文分為六段也是可以的。
(四)語言因素
“山上開滿了映山紅,無論花朵和葉子,都比盆栽的顯得有精神!边@是一個比較句,拿滿山開遍的映山紅與盆栽的杜鵑花相比,比的結果是山上的映山紅“有精神”!坝芯瘛北緛硎切稳萑说模@里借用,形容花的長勢好。盆栽的杜鵑花也是映山紅,為什么比不過山上開的呢?山上的映山紅根深葉茂,沐浴著大自然的陽光雨露,植株高大,花朵大而繁多。盆栽的人工培育嬌嫩而不茁壯,比起山上的映山紅就顯得遜色了。
“一路迎著溪流,隨著山勢,溪流時而寬,時而窄,時而緩,時而急,溪聲也時時變換調(diào)子!边@是一句因果句式,溪流的流面、流速、流聲都與山勢有關,請看下面的析句。
“首先當然是蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍,一條黃龍,一條青龍。我順著他的指點看,有點像。”為什么“首先當然是”蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍,因為它是雙龍洞的主要景點,雙龍洞也因此而得名,當然在內(nèi)洞諸多的景物中先看雙龍。葉老看后為什么說有點像,那么到底是像還是不像呢?兩條龍蜿蜒在洞頂,是動態(tài)的描寫,它們盤在那里,張牙舞爪,似要騰飛。再加上燈光搖曳,洞內(nèi)水汽蒸騰,看上去真有雙龍欲飛的感覺。但又因雙龍是石鐘乳自然形成,沒有經(jīng)過人工雕琢,因而葉老說有點像,還是肯定了像。
。ㄎ澹┰~語講解
臀部:人體后部兩股上端和腰相接近的部分。
蜿蜒:原指蛇類爬行的樣子。課文指洞頂上的石龍彎彎曲曲的樣子。
明艷:本課指明亮鮮艷的色彩。
孔隙:原指小的裂縫。本課指能通過一條小船的小洞。
時而:副詞。表示不定時地重復發(fā)生,有時候。
盤曲而上:盤曲,曲折環(huán)繞。課文指公路在山邊盤旋,繞著圈兒通到山上。
突兀森郁:形容山勢高峻,樹木茂盛。突兀,高起的樣子。森郁,森林茂盛。
進:課文中作量詞。平房一宅內(nèi)分成前后幾排,每排稱為一進。課文說內(nèi)洞有十來進房子那么大,即有十來排房子那么大。
。⿲懽魈攸c
課文中描繪景色的句子,運用了對比、比喻、夸張的手法,引導學生仔細賞析、體會。如“眼前昏暗了,可是還能感覺左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過來。我又感覺要要把頭稍微抬起一點兒,準會撞破額角,擦傷鼻子!弊髡咄ㄟ^心理活動的描寫,把雙龍洞的內(nèi)洞入口處低矮狹窄的奇異景象非常生動地反映出來。
課文按兩點線索寫的。一條是作者的游覽順序,抓住景物特點來寫。是“順”的線索;另一條是泉水、溪水的來路,是“逆”的線索。兩條線索巧妙地交織在一起,不僅使全文脈絡清楚,而且使事物的方位、方向和作者觀察的移動線索及角度都非常清晰。
。ㄆ撸┙虒W重點難點分析
教學重點,孔隙和內(nèi)洞是雙龍洞的重要景觀,學習“孔隙”那一節(jié),應引導學生體會它的“矮”、“窄”、“險”。通過孔隙,險而不危,因而險中有奇、奇中有趣,著重體會心情。內(nèi)洞有兩個重點:一是奇景雙龍,一是各種形態(tài)和顏色的石鐘乳、石筍構成的洞內(nèi)奇景,應引導學生充分地想象,活躍他們的思維。
難點:課文中有幾個難懂的句子,應引導學生弄懂它的內(nèi)涵。在教材分析中已經(jīng)涉及。
二、教學要求
1.使學生了解課文是按游覽順序記敘了作者游雙龍洞的所見所聞,激發(fā)學生熱愛祖國秀麗山河的思想感情。
2.學習抓住特點寫景物的方法,培養(yǎng)學生觀察周圍事物和有條理敘述事物的能力。
3.按空間順序給課文分段,并概括段意。
4.學會生字新詞,會用“稍微”、“好奇”造句。
5.了解一些句子在文章中的過渡作用。
三、教案
(一)課時內(nèi)容安排
第一課時:釋題、簡介作者、通讀課文、學習生字詞劃分段落。
第二課時:學習課文內(nèi)容、釋句、理解課文寫作方法。
。ǘ┱n時教案
第一課時要求:釋題、知道作者、了解游記段落劃分的線索,自學本課生字新詞。
第二課時要求:讀懂課文,掌握景物的特點,理解難懂的句子,并學習本課的寫作方法。
四、教學提示
1.學生幾乎都沒有去過巖洞,有條件的學校教師要播放錄像帶。沒有條件看錄像也可以看幻燈片。連這條件也不具備的,教師可搜集圖片讓學生看?傊,應當有感性的材料供觀賞。
2.寫雙龍洞沿途景物要讓學生懂得它在全文中的作用。不然,學生寫游記,前面把看到的景物一一羅列會造成喧賓奪主,主次不分。
3.學完這課書,教師給學生組織一次旅游,可近距離的,讓學生抓住景物特點,按游覽順序?qū)懸黄斡洝?/p>
五、資料
作者簡介:葉圣陶(1894—1988年),原名葉紹鈞,江蘇關縣人。他從“五四”時期開始創(chuàng)作,作品很多,著名的短篇小說有《隔膜》、《城中》,長篇小說《倪煥之》,童話集《稻草人》等。1957年,他60多歲時,游覽了金華的雙龍洞和冰壺洞,寫了《記金華的兩個巖洞》這篇游記。本文是從這篇游記中節(jié)選的,節(jié)選時略有刪改。原文現(xiàn)收在葉圣陶的散文集《小記十篇》里。
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