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《松鼠的尾巴》教案

時(shí)間:2023-05-02 04:46:06 其它教案 我要投稿
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《松鼠的尾巴》教案

  設(shè)計(jì)意圖:

《松鼠的尾巴》教案

  以松鼠尾巴的“奇怪”為主線,貫穿課文始終,引導(dǎo)學(xué)生探究課文,自主發(fā)現(xiàn),合作交流。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、用“覺(jué)得”等詞語(yǔ)、句式說(shuō)話。

  2、培養(yǎng)學(xué)生探究、合作、交流、想象的能力。

  3、通過(guò)研讀,深入體會(huì)松鼠尾巴的用處,激發(fā)學(xué)生觀察動(dòng)物的興趣。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入:松鼠尾巴的奇怪

  1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《松鼠的尾巴》。出示:我覺(jué)得松鼠的尾巴_________________。

  (很大、毛茸茸、又輕又軟、像降落傘、當(dāng)被子等) (板書(shū):大又輕又軟)

  2、小白兔看見(jiàn)松鼠長(zhǎng)著這樣一條又輕又軟的大尾巴覺(jué)得很奇怪。(板書(shū):奇怪)你猜它會(huì)奇怪些什么呢?

 。ㄆ婀忠唬盒“淄米约旱奈舶托。黄婀侄哼@么大的尾巴有什么用。)(板書(shū):有什么用呢?)

  3、誰(shuí)能用奇怪的語(yǔ)氣讀一讀第一自然段?(個(gè)別讀、集體讀)

  二、研讀:松鼠尾巴的用處

  1、是呀,這么大的尾巴,小白兔怎么會(huì)不感到奇怪呢?可是后來(lái),小白兔還奇怪嗎?你是從課文的哪些句子中發(fā)現(xiàn)的?請(qǐng)小朋友仔細(xì)地、大聲地讀課文。

  2、根據(jù)學(xué)生回答,教師以下列三處句子作重點(diǎn)引導(dǎo)。(彈性處理)

  (1)你能從那樣高的樹(shù)上跳下來(lái),原來(lái)是大尾巴幫的忙。

  A、 說(shuō)說(shuō)自己的理由。

  B、強(qiáng)調(diào)讀,讀出高興、明白。(一般學(xué)生都能把“原來(lái)”讀重音,要求學(xué)生不僅僅局限于這種讀法,嘗試用其他不同的讀法,體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化理解。板書(shū):原來(lái))

 。2)那條又輕又軟的大尾巴就像一頂降落傘。

  A、說(shuō)說(shuō)自己的理由。

  B、我們來(lái)看降落傘,(.課件演示)它很輕,而且從高處跳下來(lái)又是慢慢地,所以不會(huì)摔疼。松鼠的尾巴怎么會(huì)像降落傘呢?你看——(.課件演示松鼠從一棵大樹(shù)上輕輕跳到一棵小樹(shù)上)(板書(shū):像降落傘)

  C、讀。

 。3)松鼠睡覺(jué)的時(shí)候,把大尾巴當(dāng)作又軟又暖的被子呢?

  A、說(shuō)說(shuō)自己的理由。

  B、松鼠的尾巴怎么可以當(dāng)作又軟又暖的被子呢?(板書(shū):當(dāng)被子)

  C、讀。

  3、聽(tīng)了小朋友們的回答,看來(lái)這只小白兔的確不奇怪了,(板書(shū):不奇怪)課文中小白兔從開(kāi)始的“奇怪”到后來(lái)的“不奇怪”,是松鼠告訴他的嗎?(不是,是小白兔自己認(rèn)真觀察,仔細(xì)思考的結(jié)果)(板書(shū):觀察思考)

  4、這時(shí)他會(huì)對(duì)小松鼠說(shuō)些什么呢?出示:這時(shí),小白兔一點(diǎn)都不奇怪了,他真想對(duì)小松鼠說(shuō):_______________。

  三、拓展:松鼠尾巴的聯(lián)想

  1、多有意思的尾巴啊,既能當(dāng)降落傘,又能當(dāng)被子,那除了松鼠,你還知道哪些動(dòng)物尾巴有特殊的用處?(學(xué)生說(shuō)、教師補(bǔ)充)其實(shí)每一種有尾巴的動(dòng)物它的尾巴都有自己的用處。

  2、哎,我突然冒出一個(gè)想法,假如你(指著同學(xué)們)也擁有一條尾巴,你想長(zhǎng)一條怎樣的尾巴呢?用它來(lái)干嘛?說(shuō)說(shuō)你的想法。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  大 觀察 像降落傘

  有什么用呢? 奇怪────→ 不奇怪 原來(lái)

  又輕又軟 思考 當(dāng)被子

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