《特別營救》教案

時間：2023-05-02 04:25:40 其它教案我要投稿

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《特別營救》教案

　　【教學構想】

《特別營救》教案

　　這個單元主要訓練學生跟蹤式閱讀的能力。在處理教材與課外材料的關系上，我們應該充分利用教材所提供的材料，充分挖掘其價值，并由此歸納出跟蹤閱讀的方法。這樣再遷移到課外廣闊的天地，學生就不會覺得無以適從了。

　　處理教材所提供的材料時，我們還應該注意到課文由三個部分組成：一系列的新聞報道、一篇解說詞和相關的輔助閱讀資料(諸如圖表、小資料、旁批等)。這就提示我們在進行跟蹤式閱讀時，可以有意識地尋找不同文體、不同方式的材料。用比較閱讀的方法，通過比較來挖掘所給材料的價值，使跟蹤式閱讀更有效果。

　　所以，我在安排教學內(nèi)容時，立足于對文本本身的挖掘，讓學生通過反復閱讀，了解新聞的特點、解說詞的特點、輔助性資料的作用等，然后通過比較，體會到這一主題事件的意義，嘗到跟蹤閱讀的甜頭。然后再歸納出跟蹤閱讀的方法，并做了很具體的要求，這樣，再讓學生將目光投射到廣闊的課外天地中，去尋找他們自己所感興趣的主題，進行跟蹤式閱讀的訓練。

　　當學生真正學會了跟蹤式閱讀的方法后，他們的閱讀視野和閱讀效能將放到最大，其意義將不言而喻。

　　【教學設計】

　　1．培養(yǎng)學生跟蹤閱讀的意識，學習跟蹤閱讀的方法。

　　2．學習收集、整理、歸納信息，解讀文本。

　　3．在閱讀過程中凈化心靈，完善人格，在閱讀中成長。

　　掌握跟蹤閱讀的方法并自主向課外遷移。

　　六課時

　　1．了解新聞的特點。

　　2．了解解說詞的特點。

　　3．比較新聞和解說詞的異同。

　　4．歸納跟蹤閱讀的方法。

　　5．自主進行跟蹤式閱讀，課內(nèi)向課外遷移。

　　第一課時

　　一、通讀八則新聞

　　1．學生認真閱讀前八則新聞，初曉大意。

　　2．用一句話概括整個新聞事件。

　　八則新聞報道了小金絲猴從遇險得救到不治身亡的全過程。

　　3．小組討論：這八則新聞的標題有哪些特點?它們之間有著怎樣的聯(lián)系?

　　標題的特點：有單行標題。也有雙行標題；簡練概括了新聞的主要內(nèi)容；有的標題旬式整齊，講究勻稱等。標題之間的聯(lián)系：按時間順序寫出了事件的始末。

　　4．歸納：新聞標題的特點和作用。

　　標題是新聞的“眼睛”，主標題旨在提示消息的主題或重要新聞事實，副標題用以補充說明情況或指出內(nèi)容范圍、內(nèi)容提要等。

　　(新聞對于絕大多數(shù)學生來說，一點也不陌生。但如何更有效地閱讀新聞，學生并非很清楚。所以，我們不能只停留在讓學生自己看這一淺層次上，而有必要教給學生閱讀新聞的方法。此環(huán)節(jié)意在讓學生發(fā)現(xiàn)新聞標題的特點和作用，這樣，在跟蹤閱讀新聞報道時，學生可以通過新聞標題很快理清事件脈絡，提高閱讀效率。)

　　二、細讀八則新聞

　　1．仔細閱讀八則新聞的第l自然段，思考這一段與標題的聯(lián)系、與后文的聯(lián)系。在小組內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn)和看法。

　　(在交流中，學生可能會發(fā)現(xiàn)這l自然段在內(nèi)容上是對標題的擴充，對新聞內(nèi)容的濃縮；在形式上各則新聞的第1自然段都差不多。這時，教師便可出示新聞導語的概念。)

　　2．歸納新聞導語的特點。

　　導語是新聞的綱領和中心所在，讀者可以從導語中得到整個新聞的總印象。其特點是簡明扼要，重點突出，概括性強。

　　(在新聞的五個組成部分中，除簡潔明了的標題外，導語便是對新聞主要內(nèi)容的概括了。學生掌握了導語的特點，便可有效地加快閱讀新聞的速度。)

　　3．介紹新聞的其他組成部分：主體、背景、結尾。

　　主體：包括時間、地點、人物、事件的經(jīng)過、結果、原因等要素。

　　背景：與事件相關的背景資料。

　　結尾：是整個新聞消息的結束語，它用于提示事實的意義，指出事件發(fā)展的趨向，具有畫龍點睛的作用。

　　(新聞有五個基本組成部分，在此教師要加以小結，讓學生有完全清晰的印象。)

　　4．學生任意選擇其中一則新聞，劃出新聞的五個組成部分。

　　(了解了新聞的組成部分，再進行當堂練習加以鞏固。特別要對學生指出的是，這五個組成部分是一般新聞所具有的，但有些新聞可能沒有背景部分，有的新聞的結尾就包含在正文中，沒有單獨成段。)

　　第二課時

　　一、列時間表理清事件過程

　　1．學生閱讀課本第160頁的時間表及旁批，在前三則新聞報道中，找出與表內(nèi)各項內(nèi)容相符之處，作上記號。

　　(此步驟意在讓學生體會運用表格的好處：直觀清晰，很快就理清了事件的發(fā)展脈絡。為后面的自制表格作基礎。)

　　2．依照時間表的樣式，學生勾畫出后五則新聞中的時間及事件，完成整個事件的時間表。

　　(提醒學生注意：除正文外，不要漏掉課文中所提供的資料圖表。)

　　3．各小組合作完成一份時間表，并與其他小組相互交流。

　　教師點評。

　　(此步驟則是讓學生學會利用表格理清脈絡，依照時間順序，將事件的過程一一列在表格中，還訓練了學生的篩選信息和概括信息的能力。)

　　二、初步交流跟蹤閱讀的感受

　　1．在小組內(nèi)交流：在所列時間表里，你最關注或最感興趣的是哪些事件?為什么會對此關注或產(chǎn)生興趣?你認為這個事件有哪些“特別”之處?

　　參考：①營救對象特別：國家一級保護動物、瀕臨滅絕的“國寶”野生小金絲猴。②營救規(guī)模特別：除飼養(yǎng)員外，各界人士都投入了營救行動中，新聞媒體、環(huán)保志愿者、兒科教授，甚至是產(chǎn)婦、小學生、普通市民等都積極參與了營救。③營救方式特別：產(chǎn)婦授乳，枕巾當尿布，住恒溫箱，兒科主任會診等。④營救意義特別：體現(xiàn)了人類對弱小生命的關愛，引發(fā)我們對生態(tài)平衡的思考等。

　　(跟蹤閱讀的最終目的應該是能對整個事件有自己的理解、感受和評論，通過前面的步驟，學生已經(jīng)了解了事件全過程，在此。教師就應該引導學生去感受體驗事件的意義及帶給人的感受。)

　　2．假如你只看到了你所關注或感興趣的那則報道，你由此還想知道哪些情況?你會通過哪些途徑去了解情況、獲得信息呢?

　　(此環(huán)節(jié)的設置主要目的是讓學生學會有目的有條理地搜集跟蹤閱讀的資料。對同一主題的新聞報道往往是大量的，如果沒有明確的目的和清晰的思路，搜集資料就會變得雜亂。)

　　3．教師小結。

　　第三課時

　　一、閱讀《生命的救助》

　　1．學生自由、有感情地朗讀解說詞《生命的救助》，感受字里行間的深情。

　　2．在這篇解說詞中，著重描寫了這一事件中的哪些過程?

　�、侔l(fā)現(xiàn)垂危小金絲猴的過程。

　�、谵D送護理的過程。

　�、邸俺钡妹倪^程。

　�、堋俺鄙�，專家搶救的過程。