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課文《爸爸的花兒落了》優(yōu)秀教案
第一課時(shí):
教學(xué)目標(biāo):
1、體會(huì)文章的思想感情。
2、理清全文結(jié)構(gòu),把握文章線索。
3、理解文中使用的象征手法。
4、初步感受文章的.寫(xiě)作特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
教學(xué)目標(biāo)2
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入:
同學(xué)們,我想大家已經(jīng)不止一次地聽(tīng)到父母對(duì)你說(shuō):“快長(zhǎng)大,別再象小孩子一樣了!”你們想成為一個(gè)大人嗎?可是你們知道怎樣才算是真正長(zhǎng)大嗎?(學(xué)生自由回答)
今天我們所學(xué)習(xí)的《爸爸的花兒落了》一課,就是一篇有關(guān)長(zhǎng)大的故事。本文選自長(zhǎng)篇小說(shuō)《城南舊事》,作者林海英。你們了解作者和這篇小說(shuō)嗎?(介紹作者和小說(shuō)梗概)
作者在《城南舊事》的序言中這樣寫(xiě)道:“
夏天過(guò)去,秋天過(guò)去,冬天又來(lái)了,駱駝隊(duì)又來(lái)了,但是童年卻一去不還。冬陽(yáng)底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事,我也不會(huì)再做了。
可是,是多么想念童年住在北京場(chǎng)面的那些景色和人物。∥覍(duì)自己說(shuō),把它們寫(xiě)下來(lái)吧,讓實(shí)際的童年過(guò)去,心靈的童年永存下來(lái)。
就這樣,我寫(xiě)了一本《城南舊事》。
我默默地想,慢慢地寫(xiě)?匆(jiàn)冬陽(yáng)下的駱駝隊(duì)走過(guò)來(lái),聽(tīng)見(jiàn)緩慢悅耳的鈴聲,童年重臨于我的心頭。”在一篇篇的小故事中,在每一段故事的結(jié)尾,里面的主角都離她而去,一直到最后的一篇《爸爸的花兒落了》,親愛(ài)的爸爸也去了,她的童年結(jié)束了。那時(shí)作者剛滿十三歲,就開(kāi)始負(fù)起了不是小孩子所該負(fù)的責(zé)任。這是一篇童年的回憶,也是對(duì)童年的告別,就讓我們走入文中的世界,一起去追尋主人公英子走向成熟的足跡。
二、整體把握文章結(jié)構(gòu):
本文的標(biāo)題是《爸爸的花兒落了》這個(gè)標(biāo)題到底有什么含義呢?(爸爸所種的夾竹桃的垂落)這個(gè)標(biāo)題還有什么深層的含義呢?讓我們首先把握全文的結(jié)構(gòu)再來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題。
首先請(qǐng)大家讀一讀文中1-2、35-37、54-67三個(gè)部分,告訴我這些段落都提到了什么事?它們之間有什么聯(lián)系?(都是與畢業(yè)典禮有關(guān),分別寫(xiě)了畢業(yè)典禮前、畢業(yè)典禮中和畢業(yè)典禮后發(fā)生的事)那么我們可以說(shuō)全文按照什么順序來(lái)寫(xiě)?(時(shí)間順序)
在畢業(yè)典禮前,“我”望著襟上的夾竹桃,想起了爸爸。而畢業(yè)典禮后,“我”發(fā)現(xiàn)爸爸的花兒落了。那么文中還記敘了哪些和爸爸有關(guān)的事情呢?(“我”在醫(yī)院看望爸爸(3-12),爸爸逼“我”上學(xué)(13-30),爸爸讓“我”單獨(dú)匯錢(qián)(46-53))在38-45小節(jié)中,記敘了很多人都希望“我”快快長(zhǎng)大,可這些人都漸漸從“我”的生活中消失了,而對(duì)“我”的成長(zhǎng)影響最大的是誰(shuí)?(爸爸)為什么?(上述的三件事都是記敘了爸爸對(duì)“我”的教導(dǎo)。都表達(dá)了爸爸對(duì)“我”的愛(ài))
那么,31-34小節(jié)主要寫(xiě)了什么內(nèi)容呢?(爸爸喜歡花)提問(wèn):花在文中出現(xiàn)了幾次?花和爸爸有什么關(guān)系呢?(出現(xiàn)了三次。
1、畢業(yè)典禮前,“我”由襟上的夾竹桃想起了爸爸。
2、爸爸喜歡花。
3、畢業(yè)典禮后,“我”看見(jiàn)爸爸的花兒落了。)(花引起了“我”對(duì)爸爸的思念,當(dāng)“我”享受著父愛(ài)時(shí),花開(kāi)得十分旺盛,當(dāng)花兒落了的時(shí)候,爸爸也去世了。(逐步提示學(xué)生回答))那么標(biāo)題的含義是什么?(喜愛(ài)花的爸爸的去世,“我”已失去了父愛(ài),不再是小孩子了)那么花在文中就有特殊的意義,象征著什么呢?(學(xué)生自由回答,父親的關(guān)懷,父愛(ài),父親均可)全文所要突出的也正是這一點(diǎn);ㄔ谖恼陆Y(jié)構(gòu)上起了什么作用?(同樣也是貫穿全文的線索,并且是全文的主線。)
.總結(jié):
全文有兩條線索:畢業(yè)典禮和花。其中花是主線,突出了父親對(duì)“我”成長(zhǎng)的巨大影響。而畢業(yè)典禮是副線,推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。文章的一開(kāi)頭,畢業(yè)典禮前,我由襟上的夾竹桃想起了爸爸,兩條線索由此展開(kāi),其中,花象征著父親的愛(ài),也象征著父親,由花引起了“我”的回憶,“我”想起了爸爸前一天在醫(yī)院中所說(shuō)的話,這些話在后面都有對(duì)應(yīng),(完成課后練習(xí)一)一件件回憶由此展開(kāi)。而其中又穿插了爸爸對(duì)花的喜愛(ài)和畢業(yè)典禮的情形,用以襯托父親對(duì)“我”的影響。最后在文章的末尾,畢業(yè)典禮后,“我”看見(jiàn)爸爸的花兒落了,告別了童年,兩條線索又重新匯集到了一起。這兩條線索相互映襯,相互配合,把一件件回憶貫穿成一個(gè)整體,使全文既包含了豐富的內(nèi)容,又井然有序,也突出了“我”對(duì)父親的愛(ài)。
根據(jù)講解內(nèi)容,依次打出段落提示。
一(1-2)畢業(yè)典禮前,我由襟上的夾竹桃想起了爸爸。
二(3-12)我在醫(yī)院看望爸爸。
三(13-30)爸爸逼“我”上學(xué)。
四(31-34)爸爸喜歡花。
五(35-37)畢業(yè)典禮中。
六(38-45)很多人希望“我”快快長(zhǎng)大。
七(46-53)爸爸讓“我”單獨(dú)去匯款。
八(54-67)畢業(yè)典禮后,爸爸的花兒落了。
“只要硬著頭皮去做,就闖過(guò)去了。”(回憶爸爸叫她單獨(dú)去匯款)
“可不能遲到!保ɑ貞浧鸢职直啤拔摇比ド蠈W(xué))
“你已經(jīng)長(zhǎng)大了,是不是?”(回家后看到夾竹桃,得知爸爸的死訊,表現(xiàn)得十分鎮(zhèn)定)
三、初步感受文章的.寫(xiě)作特點(diǎn):
本文表達(dá)了父親對(duì)“我”成長(zhǎng)的影響,對(duì)“我”深深的愛(ài),這種愛(ài)是通過(guò)直接抒情表達(dá)出來(lái)的嗎?(不是,而是蘊(yùn)含在“我”對(duì)父親的回憶中,蘊(yùn)含在花上,貫穿了全文)本文.寫(xiě)作最大的特點(diǎn)就是在一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)上蘊(yùn)含了深刻的內(nèi)涵。這一特點(diǎn)既表現(xiàn)在對(duì)父親的描繪中,也表現(xiàn)在對(duì)一些重要情節(jié)的描寫(xiě)中。例如,文章中沒(méi)有一句直接寫(xiě)父親的病情已經(jīng)危重,可卻有很多伏筆,暗示父親已經(jīng)病入膏肓直至去世,請(qǐng)同學(xué)們找出來(lái)。
(11)爸爸說(shuō):“沒(méi)有爸爸,你更自己管自己,并且管弟弟和妹妹,你已經(jīng)大了,是不是?”(32)爸爸的病幾時(shí)才能好?媽媽今早的眼睛為什么紅腫著?(55)夾竹桃不知什么時(shí)候垂下了好幾枝子。
在細(xì)節(jié)描寫(xiě)中體現(xiàn)深厚的情感和內(nèi)涵,是本文最主要的.寫(xiě)作特色,感受這種.寫(xiě)作手法的魅力就是我們下節(jié)課主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
四、作業(yè):
思考下列問(wèn)題:
1、爸爸究竟是一個(gè)怎樣的人?
2、文中哪些語(yǔ)句表現(xiàn)了“我”對(duì)爸爸的感情?
3、完成課后練習(xí)三。
第二課時(shí):
教學(xué)目標(biāo):
1、分析文中的父親的形象。
2、理解文中字句的深刻情感。
3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)如何才能真正成熟起來(lái)。
教學(xué)重點(diǎn):
教學(xué)目標(biāo)2、3
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入:
《爸爸的花兒落了》主要寫(xiě)了主人公英子對(duì)于成長(zhǎng)的回憶,塑造了爸爸的形象,展現(xiàn)了英子成長(zhǎng)的歷程。那么文中的爸爸到底是個(gè)什么樣的人?他對(duì)“我”的影響到底體現(xiàn)在什么地方?作者如何表現(xiàn)對(duì)爸爸的情感,就是我們今天所要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。讓我們跟著英子的成長(zhǎng)的足跡,細(xì)細(xì)體會(huì)這份深情。
二、分析爸爸的形象,體會(huì)情感。
同學(xué)們,你們能找出文中的有關(guān)成長(zhǎng)的第一件事嗎?(爸爸逼“我”去上學(xué))同學(xué)們你們能告訴“我”,從這一段中,你們覺(jué)得爸爸是一個(gè)什么樣的父親?(嚴(yán)厲的,和藹的)嚴(yán)厲與和藹這兩種性格都出現(xiàn)在爸爸身上,你們覺(jué)得矛盾嗎?(不矛盾,這說(shuō)明爸爸對(duì)“我”的嚴(yán)格要求完全是出于對(duì)“我”的愛(ài))(如果象《紅樓夢(mèng)》中“寶玉挨打”一段,賈政毒打?qū)氂瘢踔料胍账浪,就不是父?ài)的表現(xiàn)了,而是痛恨了)這件事對(duì)“我”有什么影響?(齊讀30小節(jié),突出最后兩句欣喜的語(yǔ)氣!拔摇睆拇藢W(xué)會(huì)了嚴(yán)格要求自己)“我”不僅再不遲到,而且也更進(jìn)一步體會(huì)到了父愛(ài)。(買(mǎi)烤白薯的錢(qián)肯定是父親給的,玉簪花肯定是父親種的,這些都是父親關(guān)懷的表現(xiàn))
由此可見(jiàn)父親對(duì)“我”的影響之深。不過(guò),父親對(duì)“我”的影響僅僅是嚴(yán)格要求自己?jiǎn)幔窟體現(xiàn)在哪里?(學(xué)生范讀46-53,爸爸讓“我”單獨(dú)去匯款)七十元在當(dāng)年可是一筆很大的款子,而且是在外國(guó)銀行,我想即使在今天,也沒(méi)有幾個(gè)父母敢讓孩子做這樣的事?墒恰拔摇弊罱K闖過(guò)來(lái)了,在這件事中,爸爸的形象是什么樣的?這件事最終也對(duì)“我”有什么影響?(可討論)(提示:父親的哪一句話最終使“我”鼓起勇氣?(“闖練,闖練”)“闖練”一詞,表現(xiàn)了父親對(duì)“我”的鼓勵(lì),可見(jiàn)爸爸是一位什么樣的父親。)(善于培養(yǎng)孩子的獨(dú)立自主精神、“我”也有了勇闖難關(guān)的勇氣)而此時(shí)的“我”的心情是什么樣的?(特別興奮)文中從什么地方表現(xiàn)出來(lái)?(要爸爸在花池里也種滿了蒲公英)為什么要種滿蒲公英呢?(向爸爸表現(xiàn)自己心中的喜悅,讓爸爸分享自己的喜悅)由此可見(jiàn)爸爸對(duì)“我”的影響之大。
從38-45小節(jié)中我們可以看到,過(guò)去,很多人都希望“我”快快長(zhǎng)大。但這些人都隨著“我”的長(zhǎng)大沒(méi)有了影子,無(wú)形中小學(xué)的畢業(yè)典禮成了一次長(zhǎng)大的儀式。在“我”的心目中,最誰(shuí)能參加這次儀式?(爸爸)為什么?(分角色朗讀3-12小節(jié),學(xué)生自由回答)(“我”實(shí)現(xiàn)了爸爸的期望,被選為了學(xué)生代表,成為了一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生!拔摇毕M职忠灿仓^皮從床上起來(lái)到學(xué)校去。)可是爸爸不能來(lái),真正的原因是什么?(爸爸已經(jīng)病危了)但爸爸并沒(méi)有告訴她真相,而做了什么?從這個(gè)小小的動(dòng)作中大家感受到了什么?(爸爸對(duì)“我”深深的愛(ài),不忍心告訴她真相)從這一段中,我們看到了父女之間深深的愛(ài)。
畢業(yè)典禮上,“我”和同學(xué)們一起唱起了驪歌,這是在告別老師,也是在告別童年。告別童年的事,告別童年的人。最終,爸爸也象其它人一樣從“我”的童年中消失了。文中是如何表現(xiàn)這一情形
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