課文《丑小鴨》的教案設(shè)計

時間：2023-05-02 03:54:44 其它教案我要投稿

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課文《丑小鴨》的教案設(shè)計范文

　　教材分析：

課文《丑小鴨》的教案設(shè)計范文

　　這是一篇講讀課文，講的是一只丑小鴨，自從出世以后就被人看不起，誰都欺負(fù)它，被迫離家出走，仍擺脫不了惡運。最后它意外地發(fā)現(xiàn)自己不是丑小鴨，而是一只漂亮的天鵝。

　　課文共有7段，是按照事情發(fā)展順序敘述的。第一段講鴨媽媽在稻草堆里孵蛋，等它的孩子出世。第二段講丑小鴨是怎樣出世的以及它的名字的由來。第三至六段主要講丑小鴨來到世界上以后的種種不幸遭遇。第七段講春暖花開時，丑小鴨向湖邊飛去，在湖水映出的倒影中意外地發(fā)現(xiàn)自己原來是一只漂亮的天鵝。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會認(rèn) “烘”、“臥”、“�！�、“裂”等14個字。會寫“灰”、“討”、“厭”、“冰”等12個字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生理解丑小鴨形象的現(xiàn)實意義，激勵他們堅韌不拔，勇敢面對生活中的各種困難，堅持不懈地追求自己的理想。

　　教學(xué)重點：

　　1 、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、了解丑小鴨出生后的遭遇，理解為什么丑小鴨會變成一只美麗的白天鵝。

　　教學(xué)難點：

　　通過學(xué)習(xí)課文，能正確地認(rèn)識自己，懂得要善待他人，互相尊重。同時把握丑小鴨這一形象的思想內(nèi)涵，品味童話語言的藝術(shù)魅力。

　　課前準(zhǔn)備：

　　生字卡片、有關(guān)課件。

　　課時劃分：兩課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、簡介安徒生，導(dǎo)入課題

　　1、簡介安徒生

　　我的分享：如何導(dǎo)入的方法

　　我：出示一張鴨子和天鵝的圖片讓學(xué)生辨認(rèn)，告訴學(xué)生今天我們將學(xué)習(xí)一篇小故事，有一只鴨子變成了天鵝。你們想知道故事的經(jīng)過嗎？請看動畫片。

　　我的想法：隨機(jī)教學(xué)“鴨”，利用板題的機(jī)會指導(dǎo)寫字。

　　2、齊讀課題

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

　　我的分享：播放《丑小鴨》范讀視頻。(《丑小鴨》的故事內(nèi)容不少學(xué)生應(yīng)該讀過，初讀了解故事內(nèi)容的難度不大，給學(xué)生提供帶動畫的范讀可以讓學(xué)生把熟悉的文字內(nèi)容形象化，為深入理解丑小鴨由丑變美作準(zhǔn)備，同時在朗讀上給一個標(biāo)準(zhǔn)。)

　　1、讓學(xué)生自由讀課文，初識字音

　　2、點擊課件，出示帶音生字“烘、臥、剩、裂、欺、負(fù)、討、厭、孤、笆、譏、葦、僵、虧”。學(xué)生看拼音，讀準(zhǔn)字音。

　　我的分享：在這一環(huán)節(jié)后，可以讓學(xué)生提醒其他同學(xué)哪些字讀的時候需要注意。這樣既體現(xiàn)了學(xué)生主體性，同時又有重點指導(dǎo)。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生分析字形，交流識記方法，注意有側(cè)重引導(dǎo)，不要面面俱到。

　　我的分享：二年級學(xué)生在交流識字方法時，比較有效的識字方法是在生活中識字，讓學(xué)生在交流他們在生活中哪里見到過這樣的字。這樣一來學(xué)生不光記住了字形，其實也在運用這些生字。

　　我的分享：從字音上注意烘和剩是后鼻音；從字形中注意烘、笆、譏和葦?shù)钠砸饬x；從詞語中理解欺負(fù)和討厭的感情色彩。

　　編字謎：厭--狗在工廠里裂--列寧的衣服烘--共有一把火

　　我覺得在交流識字方法時應(yīng)該把拼音去掉，以突出字形教學(xué)。

　　4、去掉拼音，讓學(xué)生以“開火車”的方式認(rèn)讀。

　　我覺得結(jié)合課前準(zhǔn)備的生字卡片組織一些小組識字的游戲，可以使識字教學(xué)更有趣味性，孩子們學(xué)習(xí)的興趣會更濃！

　　“去掉拼音開火車讀”這一內(nèi)容是讀字還是讀詞呢，我希望是讀詞。因為從讀字到讀詞再到讀句子，這樣教學(xué)更有層次性。

　　5、出示帶有生字的句子，鞏固字音。

　　生字教學(xué)比較孤立、機(jī)械。我在平時的識字教學(xué)中，有意將生字放在集體的語境中，這樣有利于學(xué)生對字義的理解。具體的做法是出示文本中的句子或其他的語言片段讓學(xué)生練讀，幫助學(xué)生感受生字詞的運用。

　　我的分享：在讀句子的同時，可以隨機(jī)進(jìn)行簡單的詞語教學(xué)。

　　6、指導(dǎo)寫字。

　�。�1）讓學(xué)生觀察生字表格，說一說，發(fā)現(xiàn)了哪些規(guī)律，在寫的時候，應(yīng)該注意什么？

　�。�2）教師重點指導(dǎo)寫“鴨、灰、蛋”三個字，其他生字學(xué)生自己完成。

　　展示、比較、評價學(xué)生的寫字作業(yè)，幫助寫字能力較弱的學(xué)生找到自己的不足。

　　三、再讀課文，讀得正確

　　指名學(xué)生分段讀課文，注意及時評價。

　　四、走進(jìn)資料城：

　　1.拓展閱讀：99面“課文學(xué)習(xí)”《字謎》、《安徒生》。

　　2.大聲朗讀，注意讀書姿勢。

　　五、練習(xí)寫話：

　　1、選字?jǐn)U詞

　　2、選字組詞再造句

　　3、選字編謎語或兒歌

　　選用“暖烘烘、譏笑、欺負(fù)、討厭、幸虧、驚奇、羨慕”等詞語編一段故事。

　　二年級寫話題目的設(shè)置要區(qū)別于一年級，在注重對字形鞏固的同時，還要考慮到對字詞運用的能力，可以考慮讓學(xué)生用學(xué)過的字詞編一段帶有情節(jié)的語言片段。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　出示課件,復(fù)習(xí)生字

　　我的分享：

　　師：鴨媽媽帶著小鴨子們來了，你們認(rèn)識這些小鴨子嗎？我們開火車喊出它們的名字。

　　學(xué)生一一說出以上節(jié)課學(xué)到的詞語命名的小鴨子們。

　　二、理解1、2自然段

　　1、出示課件（鴨媽媽在草堆里，等待孩子出示。），讓學(xué)生說說，看到了什么？

　　2、指名學(xué)生讀第1自然段。問學(xué)生讀出了什么？重點理解“暖烘烘”是什么意思，仿照“暖烘烘”再說詞語。理解“臥”的意思。

　　3、出示課件或圖片（小鴨子出生），說一說，看到了什么？

　　4、指名學(xué)生讀第2自然段，問學(xué)生讀出了什么？讓學(xué)生畫出描寫丑小鴨樣子的句子，讓學(xué)生反復(fù)地讀一讀。發(fā)現(xiàn)了什么？重點體會 “灰灰的、大大的、瘦瘦的”感情色彩。

　　三、引導(dǎo)自學(xué)，體會丑小鴨的遭遇

　　1、請同學(xué)們依據(jù)自讀提示自學(xué)第3-6自然段。

　　2、自讀自學(xué)，教師巡視，個別指導(dǎo)。

　　3、匯報交流、品讀感悟。

　　4、引讀體驗。這只可憐的丑小鴨真是歷盡了磨難，你們還想讀一讀丑小鴨的遭遇嗎？丑小鴨來到樹林里——（學(xué)生接讀）；秋天到了，樹葉黃了——（學(xué)生接讀）；天越來越冷——（學(xué)生接讀）。

　　四、體會丑小鴨的幸福。

　　1、丑小鴨面對艱難的選擇，歷盡的苦難，最終他得到幸福了嗎？指名學(xué)生讀第7自然段。

　　2、春天來了，丑小鴨看到了什么？（圖片或課件：白天鵝）誰來說說，白天鵝長得怎么樣？

　　上面兩個問題屬于低階思維的問題，對學(xué)生思維訓(xùn)練意義不大，我覺得這樣提問會更好：“如果你是丑小鴨，看到了如此美麗的白天鵝，你心里會想些什么？”

　　3、丑小鴨看到了自己的影子，他是怎么想的？指名學(xué)生讀，你讀出了什么？

　　4、是啊，丑小鴨既驚喜又感嘆，你能帶著這樣的心情再意拓展學(xué)生想象的空間）

　　7、課堂小結(jié)：

　　我的分享：緊緊抓住課文最后一個激情點，也就是文章進(jìn)行到最后的高潮：丑小鴨變成天鵝后的從心底里發(fā)出快樂的呼喊：“啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀！”通過引導(dǎo)學(xué)生理解丑小鴨前后的反差、感情上的對比，使孩子們對丑小鴨的磨難會有更深刻的感悟，反過來，也使孩子們對丑小鴨現(xiàn)在的那種幸福、那種快樂、那種興奮有更深層次的體驗，真正走進(jìn)了丑小鴨的心靈。

　　五、推薦作品，走進(jìn)資料城

　　進(jìn)入"讀書天地",閱讀《難忘的八個字》、《愛因斯坦小時候》、《蕩秋千的小猴》、《黑玫瑰》，讀好的還可再讀“閱讀天地二”中的其他文章。

　　六、練習(xí)寫話：

　　讀到這里，你想不想對課文中出現(xiàn)的角色說點什么呢？試著說一說、寫一寫。黑玫瑰

　　我想對鴨媽媽說——

　　我想對哥哥姐姐說——

　　我想對小鳥說——

　　我想對獵狗說——

　　我想對農(nóng)夫說——

　　我想對丑小鴨說——

　　我的分享：

　　寫話題二：同學(xué)們，假如你就是丑小鴨，經(jīng)歷這么多苦難，終于變成白天鵝，你最想做些什么？（幫助那些被人看不起的動物，和他們一起玩，讓它們感到快樂；丑陋不等于心靈不美，我們不能嘲笑、欺負(fù)那些長得丑的動物。）