雨說的教案設(shè)計
一、 導(dǎo)入：
“我是大海的嘆息，是天空的淚水，是田野的微笑�！蔽也坏珴补嗔撕堂�，蕩滌了灰塵，也浸潤了古今中外文人墨客多情的心。請同學(xué)們猜猜這是什么東西？
——雨。那么，現(xiàn)在我們就一起來閱讀鄭愁予的詩《雨說》，看看這位天空的淚水是如何給田野帶來微笑的？
二、 整體感知：
1、 教師朗讀課文，學(xué)生注意：
2、 標(biāo)題為“雨說”，那么，雨說了些什么呢？
�。ㄓ暾f：我來探訪四月的大地；我是到大地上來親近萬物的；我是在白云的襁褓中笑著長大的；我來了就不再回去。）
三、 局部品味：（逐一的討論以下幾個問題）
1、 既然“雨說，我來探訪四月的大地”，那么，“雨”為什么要來探訪四月的大地？第一節(jié)詩描繪了怎樣的一幅畫面？
（注：齊讀第一節(jié)詩后，討論板書如下）
田圃 禁錮 種子 好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生
魚塘 滯留 游魚 隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲
大地枯旱的景象
小溪 喑啞 調(diào)子 （暗示了社會生活的艱辛）
2、 “雨說，我是到大地上來親近你們的”�！澳銈儭笔侵甘裁�？說說“雨”怎樣來親近它們的？作者又描繪了怎樣的畫面？從中揭示了怎樣的思想意義？（重點探討：第5、7、8這三節(jié)詩。）
踩——田圃——潤如油膏
看——牧場——抽發(fā)新苗
繞——池塘——說聲好
聽——溪水——練習(xí)洗衣謠 物
柳條——笑彎腰
石獅子——笑出淚
小燕子——笑斜翅膀 大地復(fù)蘇的景象
教 愛的使者和美好生活情景
旗子——笑得嘩啦啦響 人（兒童）
注：
�。�1）、聯(lián)系上面的內(nèi)容，說清對比手法的運用。
（2）、聯(lián)系寫作背景以及雨的作用，揭示中心。
<提示：1979年十一屆三中全會以后的社會背景；雨的作用見板書。>
�。�3）、認真體會第五節(jié)詩中采用擬人手法的運用并充分的聯(lián)想，說說牧場是如何的抽發(fā)出怎樣的新苗？雨是如何對魚兒說聲好？溪水是如何的練習(xí)怎樣的洗衣謠？
<由學(xué)生說，教師評價。>
�。�4）、想象第七節(jié)詩所描繪的畫面。
�。ㄗⅲ翰捎米x的形式來完成。）
�。�5）、第八節(jié)詩中的“旗子”有什么深刻的含義？“春天”僅指季節(jié)嗎？為什么？
<提示：紅旗——雙關(guān)語意。紅旗是國家的象征。春天——雙關(guān)語意。春天是萬物的開始，是青少年的象征。>
（6）、討論以下的問題3。
3、 為什么說雨在“白云的襁褓中笑著長大”？它所說的這句話的用意是什么？
提示：
A、白云——自由的象征。
B、（1）、雨具有返老還童之心；即對童年生活的美好回憶。
（2）、雨是帶給下一代人以自由、幸福的使者，是作者本人的化身；
（3）、雨希望萬物都像它一樣，有一個快樂的童年生活，所以這句詩也表達了作者對未來的憧憬。
4、 雨為什么說“來了就不再回去”？“有一天，你們吃著蘋果擦著嘴”句中的“蘋果”的含義是什么？體會這句話的深刻含義。
注：
A、見書中句子；
B、引導(dǎo)學(xué)生體驗吃蘋果時的感受以及“擦著嘴”的神態(tài)后。
點明：“蘋果”的深刻含義具有雙關(guān)語意：一是指真正的蘋果；一是指作者帶給少年兒童的自由、快樂、幸福就像甜美的“蘋果”一樣。
C、表明了“雨”的真正來意。<點明中心，照應(yīng)標(biāo)題。>
四、 作業(yè)：
1、 說出描寫春雨的詩句。（至少兩句）
《初春小雨》韓愈：“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻五。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都�！�
《春眠》孟浩然：“春…處處…夜…花…”
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