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唯一的聽眾教案

時(shí)間:2022-12-29 17:29:10 其它教案 我要投稿

唯一的聽眾教案模板(通用7篇)

  教案是教師為順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng),根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),教學(xué)大綱和教科書要求及學(xué)生的實(shí)際情況,以課時(shí)或課題為單位,對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設(shè)計(jì)和安排的一種實(shí)用性教學(xué)文書。下面是小編整理的唯一的聽眾教案模板,一起來看看吧。

唯一的聽眾教案模板(通用7篇)

  唯一的聽眾教案 篇1

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞,摘錄印象深刻的句子。

  2、有感情地朗讀課文,把握課文內(nèi)容。

  3、體會(huì)老教授對(duì)我的鼓勵(lì)、給我?guī)淼淖兓,感受人與人之間真情的美好。

  4、環(huán)境描寫、人物心理描寫的作用。

  課前準(zhǔn)備

  有關(guān)課件。

  教學(xué)過程

  一、板書課題,導(dǎo)入新課

  文中的唯一的聽眾指的是誰?為什么稱她為唯一的聽眾?

  二、初讀課文,解決疑問

  1、帶著問題初讀課文。

  2、匯報(bào)交流。

  三、再讀課文,整體感知

  1、讀一讀課文的開頭和結(jié)尾,說說我在音樂方面發(fā)生了什么變化。

  2、再讀全文,結(jié)合課文內(nèi)容概括我發(fā)生變化的原因。

  3、概括課文主要內(nèi)容。

  四、以點(diǎn)帶面,品味全文

  1、瀏覽課文,找出描寫老人神態(tài)的關(guān)鍵詞。(平靜)

  2、描寫老人神態(tài)平靜的句子,總共出現(xiàn)了幾次,在文中畫出來。

  課件出示:

  一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上,平靜地望著我。

  她一直很平靜地望著我。

  她慈祥的眼睛平靜地望著我,像深深的潭水

 。1)第一次平靜地望著我。

 、僭谑裁辞闆r下,老婦人平靜地望著我?對(duì)我產(chǎn)生了什么影響?

  再讀課文,并畫出描寫我的心理活動(dòng)的語句。讀一讀,體會(huì)我的心理變化。(沮喪——充滿了神圣感——沮喪——羞愧、興奮)

  可以聯(lián)系上下文體會(huì)人物心理。如,沙沙的足音,聽起來像一曲悠悠的小令。(環(huán)境描寫,側(cè)面反映人物心理活動(dòng)。)

  ②是誰給了我動(dòng)力,讓我的心理產(chǎn)生這么大的變化?

  劃出描寫老教授的語言的詞句,讀一讀。

  是我打攪了你嗎,小伙子?不過,我每天早晨都在這兒坐一會(huì)兒。

  我想你一定拉得非常好,可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場(chǎng),請(qǐng)繼續(xù)吧。

  也許我會(huì)用心去感受這音樂。我能做你的聽眾嗎,每天早晨?

  a.談?wù)勼w會(huì):從老人的幾句話中,可以體會(huì)到老人的良苦用心,她在消除我的心理障礙。

  b.練習(xí)讀好這三句話。

 、鄢鍪疽晃粯O瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上,平靜地望著我。

  讀一讀,談?wù)勛约旱母惺。(老人在默默地鼓?lì)我,在給我信心和繼續(xù)練琴的勇氣)

  (2)第二次平靜地望著我。

 、俪鍪舅恢焙芷届o地望著我,從老人平靜的眼神中,你品味到了什么?

 、谡页雒鑼懤蠇D人語言的句子,指導(dǎo)有感情地朗讀。(感謝、稱贊)

  ③在老人耐心熱情的鼓勵(lì)下,我的'技術(shù)在不斷提高。再讀課文,說說老婦人的稱贊和鼓勵(lì)使我發(fā)生了什么變化?(信心倍增,行動(dòng)、心理均發(fā)生變化)

  (3)第三次平靜地望著我。

 、龠@次老人是在怎樣的情況下平靜地望著我的?找到有關(guān)句子讀一讀。

  引導(dǎo)體會(huì)手指悄悄打著節(jié)奏等隱含的信息。(琴藝長(zhǎng)進(jìn))

 、诔鍪舅认榈难凵衿届o地望著我,像深深的潭水為什么說老人的眼神平靜地望著我,像深深的潭水?你體會(huì)到了什么?

 。拷處熜〗Y(jié):如果說老教授善解人意的語言是有聲的鼓勵(lì),那么她平靜的神態(tài),特別是每天早晨作我唯一的忠實(shí)聽眾的舉行,就是無聲的激勵(lì),從而使我最終能面對(duì)成百上千的觀眾演奏。

  引讀:只看見老人微笑著靠在木椅上,手指悄悄打著節(jié)奏。她慈祥的眼神平靜地望著我,像深深的潭水

  那雙眼睛永遠(yuǎn)定格在我的腦海里,那雙眼睛使我戰(zhàn)勝自卑,重樹信心。齊讀文章最后兩句。引讀最后一段:后來,拉小提琴成了

  三、讀寫結(jié)合,拓展延伸

  1、課件出示三組句子,學(xué)生有感情地朗讀。

  一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上,平靜地望著我。

  她一直很平靜地望著我。

  她慈祥的眼睛平靜地望著我,像深深的潭水

  2、平靜的神態(tài)背后,老人在想什么呢?請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系上下文,發(fā)揮想象,描寫一段老人當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng),可選一兩處寫。

  課件出示:

  當(dāng)我沮喪地想離開小樹林時(shí),她平靜地望著我,仿佛在說

  當(dāng)我每天去小樹林拉琴時(shí),她平靜地望著我,仿佛在說

  當(dāng)我漸漸奏出真正的音樂時(shí),她慈祥的眼睛平靜地望著我,仿佛在說

  3、交流所寫的內(nèi)容,簡(jiǎn)單評(píng)議。

  唯一的聽眾教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力:

  引導(dǎo)學(xué)生明白,學(xué)習(xí)單靠鼓勵(lì)和自信是還不夠的,還需要自己的努力與堅(jiān)持不懈才能獲得成功。

  過程與方法:

  理解課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與“我”在學(xué)習(xí)拉琴的過程中心理和行動(dòng)的變化,體會(huì)老教授真誠無私幫助他人的慈祥可敬的高貴品質(zhì)和“我”對(duì)老教授的感激與敬佩之情,感受人與人之間真情的美好。

  情感、態(tài)度、價(jià)值觀:

  培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)愛品質(zhì),使他們懂得幫助別人,學(xué)會(huì)祝福、學(xué)會(huì)寬慰、學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)忍耐,讓自己的心靈多些善意。

  教學(xué)重點(diǎn)“聽眾”形象與心理的評(píng)析與探究;對(duì)本文揭示的人生哲理的深層領(lǐng)悟。

  教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)愛品質(zhì),使他們學(xué)會(huì)祝福、學(xué)會(huì)寬慰、學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)忍耐,讓自己的心靈多些善意。

  課前準(zhǔn)備

  1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文,了解文章主要內(nèi)容,初步認(rèn)識(shí)本課生字。

  2、教師準(zhǔn)備掛圖。

  教學(xué)過程

  一、預(yù)習(xí)探究

  導(dǎo)入:

  1、父親和妹妹認(rèn)為男孩在音樂方面簡(jiǎn)直是一個(gè)白癡,因?yàn)樗龅男∫骨犉饋砭拖袷卿徸劳鹊穆曇簦墒怯幸惶熹徸劳鹊穆曇糇兂闪苏嬲囊魳,一個(gè)別人認(rèn)為是音樂白癡的'人卻能在舞臺(tái)上演奏,這成功的背后是誰創(chuàng)造了這個(gè)奇跡呢?讓我們一起走進(jìn)《唯一的聽眾》。

  2、板書課題:唯一的聽眾

  好,就讓我們一起去感受這位小提琴手的成長(zhǎng)歷程。

  3、成功究竟緣于何人?感知文章大意,完成預(yù)習(xí)要求。學(xué)生課前查閱資料和檢查預(yù)習(xí),就是為了感受小提琴曲的優(yōu)美,和這個(gè)孩子拉琴的艱難。

  二、合作交流

  1、說一說文章主要講了一個(gè)什么故事,想告訴我們什么道理。

  文章通過一個(gè)音樂白癡成長(zhǎng)為能奏出真正音樂的小提琴手的故事,告訴我們:

  A、默默的關(guān)懷、真誠的幫助、持久的關(guān)注、熱情的鼓勵(lì),能夠幫助一個(gè)孩子樹立起自信心。

  B、無論做什么事情,只要有信心,有毅力,刻苦學(xué)習(xí),一定能獲得成功。

  2、文章層次

  ①家中練琴遭冷遇

 、诹种芯毲儆鲋

  ③舞臺(tái)演琴生感慨

  3、在遇到老婦人之前,別人對(duì)“男孩”的評(píng)價(jià)是這樣的?男孩的心情有是怎樣的?

  別人對(duì)“男孩”的評(píng)價(jià):在音樂方面簡(jiǎn)直是一個(gè)白癡,拉出的小夜曲聽起來就像是鋸桌腿的聲音。小組內(nèi)交流,質(zhì)疑問難,資料共享,感受男孩的心情沮喪灰心。

  三、鞏固延伸

  開動(dòng)腦筋想一想:

  1、當(dāng)“我”初次遇到“老婦人”時(shí),如果老婦人告訴“我”她是音樂學(xué)院教授的話,“我”的情形將怎樣?

  2、根據(jù)自己對(duì)文章的理解,想像一下老人想幫“我”時(shí)和看到“我”成功時(shí)的心理活動(dòng)?(可以做適當(dāng)?shù)乃囆g(shù)加工)。

  3、文中妹妹這一角色可以刪去嗎?你的理由是什么?

  4、從老人平靜的眼神中,你品味出了哪些內(nèi)容?

  5、任選一段令你動(dòng)心、與你情感、生活貼近,易誘發(fā)你創(chuàng)想思維的場(chǎng)景片段進(jìn)行研讀,品味作品的特色和方法,為下面構(gòu)想生活故事打基礎(chǔ)。

  唯一的聽眾教案 篇3

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)習(xí)本課生字、新詞,摘錄印象深刻的句子。

  2.有感情地朗讀課文,把握課文內(nèi)容。

  教學(xué)重點(diǎn)

  提出不懂的問題與同學(xué)討論。抄寫印象深刻的句子。

  教學(xué)難點(diǎn)

  提出不懂的問題與同學(xué)討論。抄寫印象深刻的句子。

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入

  1.播放《月光奏鳴曲》。

  同學(xué)們,剛才你們聽的這首小提琴曲美嗎?大家聽得多認(rèn)真、多投入呀!你們,就是這首曲子的——聽眾(板書)

  可是,曲子好聽琴難拉。有一位小提琴的愛好者,剛開始,他拉出的小夜曲,被人當(dāng)作是鋸桌腿的聲音,他感到十分沮喪和灰心,但是后來,他成功了,這都是得益于他的那位——唯一的聽眾。

  板書:唯一的(理解詞語)

  2.齊讀課題,質(zhì)疑:同學(xué)們,讀了課題,你最想問什么?

  同學(xué)們可真會(huì)提問題,老師把大家的問題歸納一下,不外乎這兩個(gè):

  “唯一的聽眾”是指誰?

  “唯一的聽眾”她做了什么事情?

  二、初讀課文

  1.那么,你有什么好辦法解決這兩個(gè)問題呢?

 。ê煤玫刈x讀課文)。

  2.下面就請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,要求能夠讀準(zhǔn)字音,讀通課文,讀的'時(shí)候也不要忘記想想這兩個(gè)問題的答案。

  學(xué)生自由朗讀課文

  3.現(xiàn)在這兩個(gè)問題,你能解決了嗎?

 。1)“唯一的聽眾”是指誰?相機(jī)板書:老婦人

  這是一個(gè)怎樣的老婦人呢?請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,找出文中相關(guān)的句子。

  交流:()的老婦人

 。2)“唯一的聽眾”她做了什么事情?

  三、引導(dǎo)學(xué)生回憶寫人文章的學(xué)習(xí)方法

  1.我們?cè)鯇W(xué)習(xí)寫人的文章?

  2.學(xué)生默讀,畫批人物的言、行、神。

  (主要人物:語言、神態(tài)、動(dòng)作。次要人物:心理描寫。)

  四、讀一讀句子

  五、抄寫生字詞

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  理解課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與“我”的心理、行動(dòng)變化兩方面感受人對(duì)“我”的愛護(hù)、鼓勵(lì),以及“我”對(duì)她的敬佩、感激之情。

  教學(xué)重點(diǎn)

  引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與“我”的心理、行動(dòng)變化兩方面感受老人對(duì)“我”的愛護(hù)、鼓勵(lì),以及“我”對(duì)她的敬佩、感激之情。

  教學(xué)難點(diǎn)

  引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與“我”的心理、行動(dòng)變化兩方面感受老人對(duì)“我”的愛護(hù)、鼓勵(lì),以及“我”對(duì)她的敬佩、感激之情。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  課件

  教學(xué)過程

  一、默讀課文,回顧文章寫了一件什么事?

  二、交流感悟,研讀課文。

  唯一的聽眾教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  了解課文內(nèi)容,體會(huì)作者在學(xué)習(xí)拉琴的過程中心理和行動(dòng)的變化及其原因,體會(huì)老教授真誠無私幫助他人的可貴品質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生懂得關(guān)愛的品質(zhì)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  引導(dǎo)體會(huì)作者在學(xué)習(xí)拉琴的過程中心理和行動(dòng)的變化及其原因,體會(huì)老教授真誠無私幫助他人的可貴品質(zhì)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)愛品質(zhì),使他們懂得幫助別人,學(xué)會(huì)關(guān)愛。

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一,揭題:

  1.今天咱們來學(xué)習(xí)一篇新的課文,請(qǐng)大家認(rèn)真看老師寫課題(師邊板題邊提示:"唯一"的"唯"字右邊是4橫不能漏了。)齊讀課題。"唯一"是什么意思

  2.讀到這個(gè)課題,你有什么疑問嗎

  預(yù)設(shè):為什么說是唯一的聽眾這是一個(gè)什么樣的聽眾

  這位聽眾說了什么,做了什么

  (相機(jī)板書:為什么什么樣說做)

  同學(xué)們真會(huì)提問題,這些問題咱們?cè)谡n文里都能找到答案。

  二,初讀課文:

  1.那就把書打開,讓我們一塊兒來自由地大聲地讀讀課文,如果遇到不懂的字詞,可以查字典。

  2.同學(xué)們讀得都非常認(rèn)真,來看看收獲怎么樣。

  這是課文中的生字新詞(課件出示:躡手躡腳,悠悠的小令,隆重的儀式,抱歉,溜走,嘿,無法割舍)

  同桌互相讀讀,有錯(cuò)誤互相幫助糾正。

  誰來讀給我們大家聽聽。(指名兩人)

  全班一塊兒來。

  3.通過剛才讀課文,這些詞語中有你能說出意思來的嗎或者有哪個(gè)生字的讀音,字形你想給大家提個(gè)醒。(指名回答)

  4.生字詞的問題在咱們的互幫互學(xué)中解決了,把它們送回課文,有沒有信心讀好呢?

  那咱們就請(qǐng)這兩組同學(xué)來讀,一個(gè)人讀一個(gè)自然段,明白嗎?

  其他的同學(xué)認(rèn)真聽,待會(huì)兒請(qǐng)你來評(píng)。

  (學(xué)生輪讀,評(píng)議)

  向這兩組的同學(xué)學(xué)習(xí),第一次讀書就這么好,雖然有點(diǎn)兒小問題,但經(jīng)過同學(xué)們的'提醒,下次一定能改正,對(duì)嗎?

  5.書讀到這兒,之前提的問題能回答了嗎?

  (指名回答,讀相關(guān)句子,相機(jī)概括課文主要內(nèi)容。)

  6.經(jīng)過初讀課文,我們解決了很多問題。

  老師想請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文x課文,一邊讀一邊把你腦海中產(chǎn)生的新問題記在本子上,然后和同桌討論。

  (交流問題,簡(jiǎn)單問題指名回答)

  梳理重點(diǎn)問題

  預(yù)設(shè):

  (1)為什么我總是不由得想起那位"耳聾"的老人,那清晨里我唯一的聽眾

  (2)老婦人似乎沒有教我,我卻發(fā)生了巨大的變化,這是為什么?

  小結(jié):送給大家一句話――會(huì)提問題的孩子才是真正會(huì)思考的孩子,大家提的問題都非常有價(jià)值,下節(jié)課我們就圍繞這些問題來展開學(xué)習(xí)。

  第二課時(shí)

  上節(jié)課我們初讀了課文,提出了許多很有價(jià)值的問題,這節(jié)課我們就循著同學(xué)們的問題去展開學(xué)習(xí)。

  一,解決問題

  1.指名讀問題,要想解決這個(gè)問題怎么辦(讀書)

  好,那就請(qǐng)同學(xué)用你喜歡的方式認(rèn)真讀讀課文,并尋找答案,別忘了勾勾劃劃,做好批注。

  2.學(xué)生交流

  ①"我"開始練琴的時(shí)候,飽受家人的打擊。

  (引導(dǎo)學(xué)生體會(huì):"白癡",折磨,鋸床腿,這些評(píng)價(jià)出自"我"的父親和妹妹之口,可見"我"的琴藝之差)

  ②"后來,拉小提琴成了我無法割舍的愛好,我能熟練地拉許多曲子,在各種文藝晚會(huì)上,我有機(jī)會(huì)面對(duì)成百上千的觀眾演奏小提琴曲。"

  (引導(dǎo)學(xué)生體會(huì):"我"成功了,此時(shí)此刻"我"的表現(xiàn)和文章開頭所描寫的情況已是天壤之別)

 、"我"在學(xué)習(xí)拉琴的過程中,心理和行動(dòng)是不斷變化的。

  在我身上所發(fā)生的這些巨大的變化都是因?yàn)檫@位老婦人,這清晨里唯一的聽眾。

  (引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者從開始的"沮喪""不自信"到認(rèn)真練習(xí)直至獲得成功,都是因?yàn)橛辛诉@位唯一的聽眾)

  唯一的聽眾教案 篇5

  一、揭題引入:

  我們今天要學(xué)習(xí)的課文是(—)昨天同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了,不知道同學(xué)們讀了幾遍,老師也跟你們一樣,昨天才接觸這篇課文,讀了一遍又一遍,他們的故事深深地打動(dòng)了我,總覺得有好多好多的話想說,你們一定也有這樣的感受吧!那么今天這節(jié)課就讓我們一起再次走進(jìn)他們的故事中去吧!

  二、初識(shí)大意:

  1、請(qǐng)選擇自己喜歡的方式讀讀故事,待會(huì)老師請(qǐng)你來簡(jiǎn)單地講講這個(gè)故事,開始吧!

  2、指名說,借助這里的信息把這個(gè)故事簡(jiǎn)單地說給同桌聽聽吧!

  三、細(xì)究課文

  1、故事讀過了,現(xiàn)在又會(huì)說了,還要干什么?

  2、那好,現(xiàn)在就讓我們第二次讀課文,一邊讀,一邊用~~劃出你最受感動(dòng)的句子,好好地品味一下。

  3、哪句話感動(dòng)了你?

  A、“一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上,平靜地望著我!

  此時(shí)的老婦人她心里正想著——

  所以老婦人就這么平靜地望著,望著,這樣的情景只是發(fā)生在這一天嗎?是啊,堅(jiān)持了好久好久,你從哪兒看出來?

  ——她一直很平靜地望著我。

  ——她慈祥的眼神平靜地望著我,像深深的潭水……

  是啊,當(dāng)我拉出像鋸床腿一樣的聲音時(shí),一位極瘦——

  當(dāng)我有了幾份信心,每天去練琴,她看到了,也是一直——

  當(dāng)我漸感奏出了真正的音樂,她還是用她慈祥——

  她的平靜給了我力量,還給了我——(勇氣,動(dòng)力,奮斗的目標(biāo))

  此刻的沉默,勝過千言萬語。

  B、“是我打攪了你嗎?小伙子,不過我每天早晨都在這里坐一會(huì)兒!

  聽著她的.朗讀,你看到了怎樣的一位老婦人?

  這是我們從人物的語言感受到的,老婦人還有哪些語言能讓你品味出點(diǎn)什么?

  從這些句子中,你又看到了一個(gè)怎樣的老婦人?(尊重他人,真誠無私,循循善誘,對(duì)音樂愛好者的憐惜)

  我們?yōu)檫@位可敬可親的老婦人深深地感動(dòng)著,帶著你的這些體會(huì),運(yùn)用你的表情,讓我們?cè)賮碜x讀這些句子吧。

  分組讀

  4、說到這一句話的時(shí)候,老人是多么陶醉啊,你看到了嗎?

 。ā┮恢(yōu)美的曲子在林間流淌著,美妙的音符從她的身旁閃過,它就像太陽,溫暖著她,更溫暖著也陶醉其中的小伙子。

  四、再讀課文

  讀文章就是這樣,要用心地去讀,要能夠細(xì)細(xì)地去品味,請(qǐng)同學(xué)們挑選一段有感情地讀讀吧!

  五、拓展

  1、你能給文章添上一個(gè)結(jié)尾嗎?

  2、交流

  3、同學(xué)們的想象力可真是豐富,想看看原文是怎樣的結(jié)尾嗎?自由讀,配樂齊讀。

  4、你從這個(gè)故事中知道了什么?還有別的感受嗎?

  看來同學(xué)們的收獲真不小,你們的收獲就是老師最大的收獲。

  唯一的聽眾教案 篇6

  【教學(xué)目的】

  1、理解課文的內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生從老教授的語言與我的心理、行動(dòng)變化兩方面感受老人對(duì)我的愛護(hù)、鼓勵(lì),以及我對(duì)她的感激、敬佩之情。

  2、仔細(xì)閱讀文章,邊讀邊思,體會(huì)“我”學(xué)琴的心路歷程,并且補(bǔ)白想象。

  3、解老太太對(duì)我一份特殊的關(guān)愛和鼓勵(lì),感受她可親可敬的形象。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  聯(lián)系上下文,理解老人說的話,體會(huì)老教授的良苦用心。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  抓住人物的言、行、來體會(huì)老教授對(duì)”我”的真誠無私的幫助。

  【教學(xué)用具】

  課件。

  【教學(xué)過程】

  一、導(dǎo)入

  1、課前播放小提琴獨(dú)奏曲《梁!氛(qǐng)學(xué)生欣賞:

  知道這是什么曲子嗎?這就是我國著名的小提琴獨(dú)奏曲《梁!。小提琴曲非常的優(yōu)美動(dòng)聽,可是要想演奏出這樣優(yōu)美的曲子,得付出多少艱辛,歷經(jīng)多上磨難!這節(jié)課,我們就來一起感受一位小提琴手他的成長(zhǎng)歷程。板書課題《唯一的聽眾》。

  2、你知道唯一的聽眾值得是誰嗎?誰來說說課文的主要內(nèi)容。

  二、學(xué)習(xí)課文1自然段和14自然段

  1、讀課文第1自然段和第14自然段,看看“我”在學(xué)琴前后發(fā)生了什么變化?

  2、看到這樣的變化,你產(chǎn)生了什么疑問?

  我們就帶著一問到課文中去尋找答案。

  三、學(xué)習(xí)課文2~13段

  1、小組合作學(xué)習(xí)課文2~10自然段:

  學(xué)習(xí)提示:

  ⑴讀:輕聲讀課文2~10自然段。

  ⑵畫:用不同符號(hào)畫出描寫老人語言的句子和我內(nèi)心變化的.句子。

 、窍耄豪先耸窃谑裁辞闆r下說的話,目的是什么?聽了老人的話后,我的內(nèi)心發(fā)生了什么變化?交流自己的感受。

  2、學(xué)生交流匯報(bào):

  第一句:“是我打攪了你嗎?小伙子。不過,我每天早晨都在這兒坐一會(huì)兒。”

  (這句話是在我認(rèn)為我難聽的琴聲破壞了林中的和諧,老人獨(dú)享的幽靜,覺得很懊惱,準(zhǔn)備溜走時(shí),老人說的。她是主動(dòng)地將責(zé)任攬到了自己身上,為了不讓我太自責(zé)而說的。)

  第二句:“我猜想你一定拉得非常好,只可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場(chǎng)的話,請(qǐng)繼續(xù)吧!

  (老人說這話其實(shí)是為了打消我的顧慮,我拉的好壞她都聽不到,不會(huì)影響到她,使我可以毫無顧忌的在這里練琴,也是為了鼓勵(lì)我,讓我不要懊惱、灰心。)

  在聽了父親妹妹的評(píng)價(jià)之后,甚至自己都認(rèn)為是個(gè)白癡,在這樣的情況之下,聽到了這樣的話,你會(huì)是一種什么樣的心情?這時(shí),你認(rèn)為這是一個(gè)怎樣的老人?

  (親切、和藹、慈祥。)

  第三句:“也許我會(huì)用心去感受這音樂。我能做你的聽眾嗎?就在每天早晨。”

  (這句話是老人看出了我沒有自信之時(shí)說的,目的是為了讓我能堅(jiān)持練習(xí)。聽了這話,我增添了幾分信心,于是每天都來這里練琴了。)

  第四句:“真不錯(cuò)。我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你,小伙子!

  (這是在我能堅(jiān)持練琴并有了進(jìn)步之時(shí),老人對(duì)我進(jìn)行的肯定,鼓勵(lì)我不斷努力,繼續(xù)練下去。)

  ⑴聽了老人的話,我的心理洋溢著一種從未有過的感覺,是什么感覺?一種力量在我心里潛滋暗長(zhǎng),是什么力量?(信心,相信自己能練好琴的信心。)

 、埔粋(gè)人要想成功,除了別人的鼓勵(lì)之外還需要什么?(自己的勤奮刻苦)

  讀書上的句子。

  第五句:她竟說我的琴聲能給她帶來快樂和幸福。

  (這是在我有了很大進(jìn)步時(shí),老人在不失時(shí)機(jī)地給我鼓勵(lì),也對(duì)我提出了更高的要求。)

  3、小結(jié):

  我的琴技有了很大的進(jìn)步,這都離不開老人給我的鼓勵(lì)和自信,此時(shí)作者對(duì)老人有著一種什么樣的感情呢?

  4、齊讀課文13自然段(配樂朗讀):

  作者雖然沒有與老人說過一句話,但他們已有了心靈與心靈上的交流,在這一段中有一處細(xì)節(jié)描寫,表現(xiàn)了老人對(duì)我琴技的欣賞,是哪一句?這句話中有一處比喻,是什么?為什么把老人的雙眼比作深深的潭水?老人的雙眼中包含了對(duì)我的什么?(持久地關(guān)注,真誠的鼓勵(lì),無私的幫助。)

  5、現(xiàn)在,我們對(duì)老人有了進(jìn)一步的了解,現(xiàn)在認(rèn)為她是一個(gè)怎樣的老人?

  6、課文學(xué)到這,有一個(gè)人我們一直沒提到,是誰?你認(rèn)為妹妹這個(gè)角色我們能否刪去?假如,老人在開始見到我時(shí)就告訴我她是音樂學(xué)院的教授,那我后來會(huì)怎樣?你現(xiàn)在還覺得這是一個(gè)怎樣的老人?

  四、學(xué)習(xí)課文14段

  1、齊讀。

  2、為什么每當(dāng)我拉起小提琴就會(huì)想起這唯一的聽眾?

  3、總結(jié):

  就是這位老人,我唯一的聽眾,他沒有在琴技上給我做任何的指點(diǎn),卻給了我最重要的自信、鼓勵(lì),再加上我自己的努力使我由一名白癡變?yōu)榱艘幻嬲男√崆偈帧?/p>

  五、拓展練習(xí)

  1、你學(xué)完課文之后,我想對(duì)老人說——,我還想對(duì)小提琴手說——,我最想對(duì)自己說——。

  2、在你的生活中,是否也有像這位老人一樣,一直默默鼓勵(lì)你,支持你,幫助你的人呢?

  六、小練筆

  在我們的成長(zhǎng)過程中,有許多幫助過你的人,請(qǐng)選取這個(gè)人給予你幫助的事例,要著重突出你的心理變化過程。

  【板書設(shè)計(jì)】

  唯一的聽眾

  音樂白癡———→真正的小提琴手

  老人:關(guān)懷、幫助、鼓勵(lì)、信心

  我:自信+勤奮、刻苦

  唯一的聽眾教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讀通讀順和有感情地朗讀課文;

  2、識(shí)記文中生字詞,了解課文大意;

  3、精讀和體會(huì)作者練琴時(shí)沮喪的心情。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  有感情地朗讀課文,了解課文大意,通過重點(diǎn)語句體會(huì)作者練琴時(shí)沮喪的心情。

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入:

  1、板書課題,讀題。

  2、質(zhì)疑課題:讀了課題,你們的頭腦中有什么問題嗎?

 。牨娭刚l?為什么叫“唯一的聽眾”呢?……)

  走進(jìn)課文,尋找答案。

  二、初讀感知課文:

  1、師提示自讀要求:

  (1)輕聲較快地朗讀課文,讀通讀順課文;

  (2)劃出文中的生字詞和需要識(shí)記的詞語,并理解不懂的詞語;

 。3)想一想,文中寫了件怎樣的事(課文較長(zhǎng),注意前后內(nèi)容間的聯(lián)系)。

  (師相機(jī)巡視自讀情況)

  2、自讀交流與反饋:

 。1)出示課后生字、詞語(前兩行)和單元中要求識(shí)記的詞語(后兩行):

  悠(悠)儀(式)(抱)歉

  溜(走)嘿(無法)割舍

  白癡、折磨、沮喪、躡手躡腳

  神圣感、洋溢、盡心盡力

  讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形(相機(jī)引導(dǎo)“歉”的寫法和注意“溜”的偏旁)。

  “字不離詞”、“詞不離句”,理解詞意:

  師重點(diǎn)引導(dǎo):

  “悠悠”,文中形容的是悠悠的小令,“小令”就是小曲,聽著這樣悠悠的小令你會(huì)有什么樣的感覺嗎?(美妙)請(qǐng)讀出這種美妙的感覺;

  “溜走”,你認(rèn)為什么樣的走叫“溜走”呢?(偷偷地、不讓人知道……)

  “嘿”,這是個(gè)感嘆詞,表示一種強(qiáng)烈的感情,我們把它帶到文中來感受一下吧,體會(huì)其中的激動(dòng)、開心之情;

  “無法割舍”,你覺得無法割舍的是什么?(濃濃的親情……)

  ……

  再讀詞語,讀出感覺。

  (2)了解課文大概內(nèi)容:

  師:認(rèn)識(shí)了文中這么多的生字、詞語,老師相信,同學(xué)們一定也讀懂了文中的很多內(nèi)容,知道這課文主要寫了件什么事嗎?能用自己的話簡(jiǎn)要地說一說嗎?

  預(yù)設(shè):

  生:寫“我”很喜歡拉小提琴,但是拉得很難聽,后來得到老婦人的“指點(diǎn)”,最后取得了成功的事……

 。◣熯m時(shí)鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生相互補(bǔ)充)

 。3)激趣、過渡:

  這“唯一的聽眾”指的是誰呢?這位老婦人她為什么會(huì)成為我唯一的聽眾呢?

  預(yù)設(shè):

  生:因?yàn)槲依煤茈y聽,家里人都不喜歡聽我拉……而只有這位老婦人……

  師:是!現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)前面的課文,感受作者在家里拉琴是怎樣的一種感受(師相機(jī)板書:家里)

  三、精讀、理解課文第一節(jié):

  1、讀第一節(jié),劃出“我”的內(nèi)心感受。

 。ā拔摇备械绞志趩剩瑤熛鄼C(jī)板書“沮喪”)

  2、理解“我”為什么會(huì)有這樣的感受呢?

 。1)師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解“白癡”;

  (2)想象爸爸和妹妹對(duì)“我”的“數(shù)次”折磨;

 。3)感受鋸桌腿的難聽聲音。

  3、有感情地朗讀該節(jié),讀出“我”的沮喪心情。

  4、師:

  爸爸和妹妹的話對(duì)于剛學(xué)小提琴的“我”來說簡(jiǎn)直就是無情的打擊,因此,此時(shí)“我”的心情是十分沮喪的,也不敢在家里練琴了,最后發(fā)現(xiàn)了一個(gè)絕妙的去處,來到了樓區(qū)后面小山上的'一片樹林里(師相機(jī)板書:小樹林),是啊!這樣,作者就不會(huì)再擔(dān)心有人自己的琴聲了。

  5、過渡:

  在這樣的環(huán)境里練琴,“我”的內(nèi)心又是怎樣的一種感受和體會(huì)呢?(自由朗讀課文第二、三節(jié))。

  四、精讀、理解課文第二、三節(jié):

  1、體會(huì)和感受第二節(jié)中的環(huán)境描寫:

  “林子里靜極了。沙沙的腳步聲,聽起來像一曲悠悠的小令!

  (師引導(dǎo)體會(huì)句中運(yùn)用的“反襯”手法)

  2、指名交流作者的心情:

  預(yù)設(shè):

  生:盡管這里沒有父親的妹妹的評(píng)論,但我感到懊惱,因?yàn)槲绎@然將那把“鋸子”帶到了林子里。

  生:我不由得詛咒自己:“我真是個(gè)白癡!”

  3、過渡:

  是!此時(shí),作者“我”的心里仍然是非常的沮喪,因?yàn)樗职唁徸劳鹊穆曇魩У搅肆肿永。所以,?dāng)“我”發(fā)現(xiàn)身后有人時(shí)是怎樣的一種表現(xiàn)呢?(課文第四、五節(jié)中)

  五、感受和體會(huì)課文第四、五小節(jié):

  1、劃出語句,指名進(jìn)行交流:

  預(yù)設(shè):

  生:我嚇了一跳。

  生:我的臉頓時(shí)燒起來,心想……

  生:我抱歉地沖老人笑了笑,準(zhǔn)備溜走。

  2、師相機(jī):

  是的!作者此時(shí)為自己難聽的琴聲破壞了林子里的和諧而感到非常的難堪和抱歉,準(zhǔn)備溜走。但是,老婦人詩一般的語言打動(dòng)了“我”,讓“我”留了下來,這是怎樣的語言呢?從老婦人的語言中你又能感受到什么呢?下節(jié)課,我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)。

  六、作業(yè):

  1、抄寫文中的生字詞;

  2、有感情地朗讀課文。

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