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《兩只小獅子》優(yōu)秀的教案設(shè)計
教材分析:
《兩只小獅子》是小學(xué)語文一年級下學(xué)期一篇課文。課文以小學(xué)生喜愛的童話故事形式出現(xiàn),通過兩只小獅子的不同生活態(tài)度被一勤一懶的對比,以及獅媽媽對懶獅子的教育,生動形象,深入淺出的告訴學(xué)生,從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí),學(xué)會生活的本領(lǐng),不能依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。
學(xué)生分析:
班內(nèi)男生占學(xué)生總數(shù)的4/7,大多數(shù)學(xué)生活潑、大膽且獨立。他們對童話類的讀物十分感興趣,愛讀《松鼠和野果》、《小壁虎借尾巴》、《小白兔和小灰兔》等課文,他們的知識面較寬,對許多事物充滿好奇。經(jīng)過一個學(xué)期的培養(yǎng)和訓(xùn)練,他們已經(jīng)掌握了一些識字方法,絕大多數(shù)的學(xué)生識字速度較快,又喜歡朗讀,特別是分角色朗讀更受他們的歡迎,但他們有意注意的時間還比較短,好動好學(xué)。
設(shè)計理念:
1學(xué)生是學(xué)習(xí)的發(fā)展的主體,教師是學(xué)習(xí)活動積極的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀、自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ),大力提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式,充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。而要一年級小學(xué)生達到這個理想目標還不太可能,因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。
2架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁,引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗,關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受,注意培養(yǎng)學(xué)生對生活對事物有正確的情感態(tài)度。
3使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主、和諧的氛圍中學(xué)習(xí),自主的讀、說;在自讀、自說、自悟、主動探究中,認識生字,讀懂故事,明白不能依賴父母,應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
教學(xué)目標:
1認識獅、整等14個生字,能讀準字音,認清字型。
2正確流利有感情的朗讀課文,學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。
3能讀懂課文的內(nèi)容,了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),明白不能依賴父母,應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
教學(xué)流程:
一導(dǎo)言引入,讀題識字。
1導(dǎo)言:同學(xué)們,我們都知道,獅子是一種非常兇猛的動物,被人們稱作獸中之王。我們今天要學(xué)習(xí)的課文中有兩只小獅子,他們小時候的表現(xiàn)可不一樣呢!那他們是不是都能夠成為勇猛的動物,成為獸中之王呢?現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)這篇很有意思的課文。(板書課題)
2齊讀課題《兩只小獅子》
【興趣是最好的老師,所學(xué)知識越貼近學(xué)生的生活實際,學(xué)生越感興趣。學(xué)生愛讀動物方面的童話,想知道兩只小獅子是不是都能成為勇猛的動物,成為獸中之王,正與課文的核心內(nèi)容密切相連。因而以此為切入點,讓生活走進語文學(xué)習(xí),走進學(xué)生的認識世界和情感世界,激發(fā)他們的求知欲!
3識字。注意讀準獅提示:SHI是全體認讀音節(jié),讀翹舌音。怎樣記住這個字?(反犬旁加上老師的師字)
【鼓勵學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、歸納、記憶字形,,這樣可以提高識字效率!
二閱讀、識字、探索、感悟
1提出自學(xué)要求:讀準字音,讀通句子,標出自然段。(學(xué)生根據(jù)要求獨立讀課文。)
【明確讀的要求,對一年級的學(xué)生來說十分必要這樣可以提高讀書的效率,有利于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣】
2認讀帶有拼音的字:整、洋、將、應(yīng)、咬、滾、懶、練、獅、苦、靠、撲、吞、常。(反饋時,學(xué)生讀哪個就讀哪個,讀對了的其他同學(xué)跟著將這個字讀3遍)
【鼓勵學(xué)生以主人翁的態(tài)度對待學(xué)習(xí),培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍,努力使學(xué)生獲得成就感!
3認讀沒有拼音的生字:以小組比賽的形式讀。(小組開火車認讀生字,讀得全對的能得到5顆星。)
【比賽是學(xué)生特別喜歡的形式,而小組比賽更有助于培養(yǎng)團結(jié)合作意識和競爭意識。】
4認讀本課短語:懶洋洋的曬太陽,慢吞吞的說,興沖沖的走近來。
。▽W(xué)生獨立的認讀,然后再給大家讀自己想象的那個詞,最后集體邊擊掌邊認讀所有的短語。)
5這篇課文共有多少個自然段?(讓學(xué)生用手勢表示)
6你喜歡讀哪個自然段就給大家讀哪個自然段。(先自由練習(xí)讀,然后指名自由選自然段讀。)
【打破傳統(tǒng)教學(xué)的串講的形式,以學(xué)生的自由閱讀為主,學(xué)生能讀懂的教師就不再去多講充分讓學(xué)生自讀、自悟,讓學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)!
7看圖,想一想獅子媽媽和懶獅子說話時的態(tài)度,你能讀好獅子媽媽幫助懶獅子時耐心的語氣嗎?(學(xué)生自由讀、互讀,小組匯報讀。評出優(yōu)勝小組。)
8
分角色朗讀第35自然段,讀出角色的語氣,體會其中的道理。
。ㄏ纫4人學(xué)習(xí)小組為單位進行組內(nèi)交流和討論,在以小組的形式發(fā)展交流和討論的結(jié)果。)
【從小培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識和習(xí)慣!
9讀了課文,你有沒有不明白的地方?(自由質(zhì)疑,學(xué)生能解答的就讓學(xué)生解答,教師不作具體的解答。)
【學(xué)而不思則罔,質(zhì)疑是思維的火花;質(zhì)疑應(yīng)該從一年級開始培養(yǎng)!
三擴展訓(xùn)練
1朗讀課文最后一段中獅子媽媽的話。想一想:懶獅子聽了獅子媽媽的話,會怎么做?(學(xué)生獨立思考,在分小組討論發(fā)言然后全班集中討論交流。)
2根據(jù)討論的意見,一人扮懶獅子,一人扮獅子媽媽,表演懶獅子和獅子媽媽的對話。
3表演讀,深化對課文的感悟。(學(xué)生帶頭飾分角色朗讀課文,表演課文內(nèi)容。)
【引導(dǎo)協(xié)商多種感官參與,培養(yǎng)學(xué)生進入角色讀和進入情境表演課文內(nèi)容達到對課文的感悟進一步深化。】
四作業(yè)設(shè)計
1把故事內(nèi)容講給爸爸、媽媽聽。
2懶獅子聽了媽媽的話,從此它變了續(xù)說故事。
。ㄗ约邯毩⒅v故事,續(xù)說故事。然后請爸爸媽媽評評自己在講述的過程中,哪方面做得比較好,哪方面還存在不足;并且提出今后的希望。)
【培養(yǎng)學(xué)生的動腦、動口、口頭表達的能力和展開合理的想象能力(根據(jù)已知的去想象未知的,也應(yīng)該從一年級開始!
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