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高中美術(shù)教案

時間:2024-07-16 18:07:50 美術(shù)教案 我要投稿

(優(yōu))高中美術(shù)教案

  在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前,時常需要編寫教案,教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。教案應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編為大家整理的高中美術(shù)教案,希望能夠幫助到大家。

(優(yōu))高中美術(shù)教案

高中美術(shù)教案1

  一、教學(xué)內(nèi)容分析:

  版本:湘美版普通高中美術(shù)新課程標(biāo)準實驗教科書

  模塊:《美術(shù)鑒賞》第二單元第4課《人間生活》(中國部分)

  教材內(nèi)容:

  結(jié)合上節(jié)美術(shù)課《心靈的慰藉》的教學(xué)使得學(xué)生懂得了佛教藝術(shù)在中國真正的盛行是魏晉南北朝時期,這階段盛行的原因是因為戰(zhàn)亂—“五胡亂華”。人在面臨巨大的災(zāi)難面前非常容易信仰宗教,因為佛教所提出的“無!庇^念去領(lǐng)悟人生中“苦”的真諦。

  追根溯源,本課《人間生活》中大量美術(shù)作品對現(xiàn)實生活描繪自然是大時代大環(huán)境中的人們生活的安定所導(dǎo)致。生活中的“樂”的場景描繪相較于佛教教義對“苦”的領(lǐng)悟在現(xiàn)今高中生的生活經(jīng)驗中更為容易讓他們理解和把握。

  本課教學(xué)內(nèi)容通過地下藝術(shù)的畫像磚、畫像石亦或是陶俑對生活場景的描繪,讓學(xué)生體會到漢朝墓葬藝術(shù)中人們希望把生活中的“樂”繼續(xù)帶入到另一個世界;作為對現(xiàn)實生活的真實記錄的描繪,在繪畫文本上將生活的“樂”作了進一步的發(fā)揮,典型為侍女畫題材的盛行,代表作《虢國夫人游春圖》、《搗練圖》、《簪花仕女圖》等;五代顧閎中描繪韓熙載夜半歌舞狂歡之景的《韓熙載夜宴圖》;另有風(fēng)俗畫的代表作《清明上河圖》等。

  二、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析:

  高二學(xué)生基于前幾節(jié)課對美術(shù)作品政治、宗教功能性的了解,從美術(shù)作品文化宣化功能的強調(diào)到這堂課進入“人間生活”這一主題,單就繪畫內(nèi)容而言,因其接近生活常態(tài)學(xué)生能夠更有體會性;但是對于繪畫的形式感而言,本節(jié)課中所涉及的多幅敘事性的繪畫文本,多采用長卷形式。學(xué)生對于中國所獨有的長卷繪畫形式的陌生;對于古代文人與學(xué)生現(xiàn)今閱讀習(xí)慣的不同;通過本課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生從長卷形式的陌生感著手去看世俗的繪畫內(nèi)容,去品古代世俗生活的意趣,去悟長卷的形式構(gòu)圖同繪畫內(nèi)容的散點透視設(shè)置的統(tǒng)一。試圖一改學(xué)生用慣用的西方的焦點透視去地辨認繪畫人物的敘事性。我認為后者情況———學(xué)生習(xí)慣性“看圖說話”的方式去“鑒賞”美術(shù)作品具有極大的普遍性。這樣的習(xí)慣使得學(xué)生在鑒賞形式感很強的繪畫作品時帶有極大的困惑乃至存在“失語”的現(xiàn)象。

  三、教學(xué)準備:PPT課件;尺幅相仿的白紙長卷等

  四、教學(xué)目標(biāo):

  知識與能力:了解仕女畫及風(fēng)俗畫的代表作及代表畫家;培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)作品形式和內(nèi)容的鑒賞能力和評價能力。

  過程與方法:運用觀察、模擬、交流諸多方法,體會并理解美術(shù)作品是如何形式與內(nèi)容結(jié)合創(chuàng)作的。

  情感態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)學(xué)生對世俗內(nèi)容的繪畫作品文化感的認同及理解;在積極參與的心態(tài)中去體驗和深刻地理解美術(shù)相關(guān)知識點;培養(yǎng)學(xué)生對中國古代美術(shù)作品的喜愛;培養(yǎng)學(xué)生在現(xiàn)實生活中以積極樂觀的態(tài)度面對困難。

  五、教學(xué)重點和難點:

  重點:世俗題材長卷構(gòu)圖形式

  難點:繪畫作品形式和內(nèi)容的統(tǒng)一

  六、教學(xué)時間:1課時

  七、教學(xué)過程設(shè)計:

  導(dǎo)入:展示《五百強盜成佛》圖片及東漢《笑俑》圖片

  讓學(xué)生以一個字概括他們的表情分別是什么?(哭和笑)

  這兩種表情說明了什么樣的心理呢?一個字概括(苦和樂)

  教師總結(jié):我們在佛教藝術(shù)中去體味苦的真諦,在世俗題材中去回味樂的滋味,同學(xué)們有苦有樂才是人間真實的生活。你們每天快樂嗎?你們想不想知道東漢的人為什么笑的這么樂嗎?我們來根據(jù)畫面內(nèi)容來找一下有哪些原因。

  板書:樂

  學(xué)習(xí)新課:PPT《弋射、收獲畫像磚拓本》

  請同學(xué)找尋一下東漢時期人們吃什么?(看圖故有思維:天上飛的、水里游的、地上種的)

  板書:吃

  教師問:米不僅可以吃PPT《庖廚》還能用來干什么呢?

  板書:喝

  PPT《釀酒場景》

  教師問:除了吃喝之外,還有什么能讓東漢的人這么快樂嗎?

  板書:玩

  PPT《盤鼓、疊案、跳丸》

  PPT《畫像磚和拓本》

  教師總結(jié):我們看到的這些畫叫做“拓本”,我們比較一下原來的畫像磚和拓本,就像圖章一樣,同一個圖章,可以在紙上印出好幾個一樣的圖案。這就是現(xiàn)代人所說的“版畫”的來源。

  除了這些以刀為工具創(chuàng)作的畫像磚展示世俗內(nèi)容外,在畫家的畫筆下有沒有展現(xiàn)世俗內(nèi)容的'作品呢?我們來看看

  PPT《虢國夫人游春圖》張萱—游玩

  PPT《搗練圖》張萱—工作

  PPT《清明上河圖》張擇端—節(jié)慶

  一開始分別展示,第二部一塊展示(全景展示)

  教師問:你們看得清楚嗎?

  故意的,你們發(fā)覺這三張畫都有一個什么特征—很長。

  這么長的畫,你們覺得古人平常會怎么收藏呢?

  板書:“長”—“卷”

  教師總結(jié):長卷是中國畫獨有的構(gòu)圖形式,也是古代達官文人拿在手中把“玩”的繪畫形制。

  這是一卷尺幅等同于一般長卷的卷紙,你們誰有興趣把它拿在手上去品讀它呢,去體驗一把古人的如何去把玩手卷的心情。

  兩種狀況,從左到右,教師引導(dǎo)——古人閱讀習(xí)慣。從右到左,以《韓熙載夜宴圖》為例講述先看到的應(yīng)該是哪一片斷?

  再次學(xué)生回答:什么東西點出了夜宴的主題。

  教師總結(jié):形式與內(nèi)容的統(tǒng)一,點明主題。(以屏風(fēng)為間隔的分割作用,屏風(fēng)及床的隱私性象征)

  我們今天就以《搗練圖》為例看看長卷的構(gòu)圖中畫家是如何安排人物來突出宮中貴婦工作場景的。

  板書:畫一展開長卷

  左手打開它,我們先看到的是什么?(以古人閱讀習(xí)慣來書寫板書)

  板書“張萱—宋徽宗—金章宗”—偶像問題—讓學(xué)生打開書本,閱讀《搗練圖》下方的句子,設(shè)問:“今天在美國波斯頓博物館的這張《搗練圖》是宋畫還是唐畫?”

  我們看得出這是唐畫還是宋畫嗎?看不出,那就先看畫面內(nèi)容是什么,是宮中貴婦搗練的工作流程圖。

  畫面按照工作流程分為幾段呢?——3段

  板書:將長卷分為三段。

  第一段我們先看到的是哪一位女子呢?

  這四位女子在干什么呢?給我一個字概括

  板書:搗

  她們在搗的這個東西叫什么呢?——練

  “練、絹、緞”共性是“絲字旁”,“練”就是用“搗”這一動作將生絲搗成熟絲的第一步工序。

  四個女子圍著木槽手握木杵搗練的場景,是一個獨立的畫面,很像我們看西方畫中的一個完整的畫。那是因為畫家張萱在長卷的形制中有兩個視線,一個是瀏覽的視線還在繼續(xù)向左前進(中國)。還有一個就是四個女子構(gòu)成了一個完整的圖形(西方)?結(jié)合旁邊的思考題思考,你能看出來嗎?

  教師演示并總結(jié)。

  PPT第二個畫面,出現(xiàn)兩個半人物?

  這個畫面告訴我們第二個工作流程是什么呢?

  一女子坐在毯子上,一女子坐在凳子上,她們在干什么呢?

  毯子上的女子在絞絲,紅色的披帛和綠色的毯子告訴了我們中國的配色主調(diào)是什么呢?

  這樣的配色方式一直都貫穿于整個畫面,第二個女子也是如此。

  大家注意,她頭上的梳子—玳瑁。這樣的器物描繪有別于我們對傳統(tǒng)中國畫繪畫題材—梅蘭竹菊。因為這是后人所認為的院畫體系—工筆重彩。后者是文人畫體系—水墨。

  板書—絞,縫

  還有半個人物—丫環(huán)。

  板書—丫環(huán)的形象來源。

  丫鬟的角色設(shè)置在構(gòu)圖中的作用—承上啟下(欲知后事如何,且聽下回分解)。

  還記得這是一張宋畫么?我們看不出線條的羸弱來體現(xiàn)時代性,只能在內(nèi)容上辨認。

  丫環(huán)手中的扇子:細微展現(xiàn)—指甲蓋大小的宋畫(形式扇面,文人氣質(zhì);宋內(nèi)容蕭瑟,唐內(nèi)容富貴)

  我們順著丫環(huán)的指向,將視線轉(zhuǎn)到了第三段。構(gòu)圖巧妙,燒爐子中的炭告訴我們第三段的工作流程是什么呢?

  板書:熨

  找撞色—桃紅配柳綠,萬綠叢中一點紅。

  在緊張的工作場景中,畫家設(shè)置了一個極為幽默的角色,她在干什么呢?

  幽默體現(xiàn)在哪里?

  板書:幾個圓的形象設(shè)計

  動作模擬—打招呼。

  繪畫內(nèi)容的結(jié)束,問:長卷就這么結(jié)束了嗎?—沒有,還有跋尾。專門記錄后人收藏的心情及品評言辭。還可以不斷的添加,教師最后點出長卷形式最主要的一個因素就是—時間性在畫面中的展現(xiàn)。

  本課總結(jié):PPT—最后,讓我們以這個生活在唐朝可愛的小孩子打招呼的動作來結(jié)束這堂課。希望同學(xué)們也能在嚴肅緊張的學(xué)習(xí)生活中以一份天真、幽默的心態(tài)去面對生活本身。

高中美術(shù)教案2

  一、說教材

  教材是溝通教師和學(xué)生的橋梁,因此我對教材做了以下分析。

  本課選自人民美術(shù)出版社高中美術(shù)鑒賞模塊第四單元主題二,我今天說課的內(nèi)容是第1課時,其主要內(nèi)容是中國古典園林的分類和造型特點,并從造景要素、功能、理念等幾個角度鑒賞中國古典園林,理解其背后的傳承文化思想。在欣賞中國古典園林的過程中,逐步提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞力,養(yǎng)成健康的審美情趣。

  二、說學(xué)情

  沒有學(xué)情分析的教學(xué)往往是教師以自我為主的個人表演,因此深入了解學(xué)情尤為重要。高中學(xué)段的學(xué)生在感知、記憶和想象能力的發(fā)展都進入到最佳時期,能夠聯(lián)系一定的文化情境認識美術(shù)作品的意義、形式和風(fēng)格特征,對中國著名的古典園林有所了解,但在一定程度上難以正確理解中國古典園林背后的傳承文化思想。根據(jù)學(xué)生的這一情況,我會著重引導(dǎo)學(xué)生思考中國古典園林造園理念與哲學(xué)思想的關(guān)系。

  三、說教學(xué)目標(biāo)

  基于以上對教材和學(xué)情的分析我設(shè)置了如下的教學(xué)目標(biāo),分別是:

  知識與技能:了解中國古典園林的分類和造型特點,學(xué)會從造景要素、功能、理念等幾個角度鑒賞中國古典園林,并理解其背后的.傳承文化思想。

  過程與方法:通過欣賞頤和園、拙政園等圖片,了解中國古典園林的分類及其造景要素和功能的關(guān)系,以小組討論的形式討論設(shè)計師的造園理念和園林藝術(shù)蘊含的文化思想,提高對中國古典園林的鑒賞能力。

  情感、態(tài)度和價值觀:開拓審美視野,體會中國古典園林的造型美和設(shè)計師獨到的造園理念,形成熱愛和保護中國傳統(tǒng)園林文化的意識。

  四、說教學(xué)重難點

  確定了教學(xué)目標(biāo)之后,教學(xué)重難點就顯而易見了。

  重點:中國古典園林的造景要素和功能之間的關(guān)系。

  難點:理解中國古典園林“雖由人作,宛自天開”的造園理念。

  五、說教學(xué)方法

  “教學(xué)有法,教無定法,貴在得法”,在本堂課我將采用多媒體展示法、討論法、情境法等教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生進行自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)。

  六、說教學(xué)準備

  “工欲善其事,必先利其器”,好的教學(xué)準備能夠提高課堂的教學(xué)效果,為此我還準備了PPT課件輔助我的教學(xué)。

  七、說教學(xué)過程

  教學(xué)過程不單是知識獲得的過程,也是師生情感交流的過程。在此期間我會有目的有計劃地引導(dǎo)學(xué)生參與美術(shù)體驗。

  活動一:設(shè)置情境導(dǎo)入

  為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使美術(shù)課堂更加具備趣味性,在導(dǎo)入的環(huán)節(jié),我會朗誦北宋范成大的《園林》一詩,引導(dǎo)學(xué)生認真聆聽并想象詩句當(dāng)中描繪了什么景象?在學(xué)生猜測出是園林的四季之景后,我將順勢總結(jié)園林的概念,并邀請學(xué)生共同走進《中國古典園林藝術(shù)》,感受其獨有的藝術(shù)魅力。

  活動二:作品內(nèi)容識讀

  美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的第一要素是圖像識讀,為了更好的鍛煉學(xué)生對美術(shù)作品的觀察、識別和解讀的能力,我將采用多媒體輔助教學(xué)。出示頤和園和拙政園的圖片,引導(dǎo)學(xué)生對比欣賞,并提問:二者分別屬于什么類型的園林?根據(jù)已有的學(xué)識經(jīng)驗,學(xué)生往往會從皇家、私家等角度回答,進而我將總結(jié):中國園林可分為皇家園林和私家園林;始覉@林屬于皇帝和皇室所有,它的特點是具有皇權(quán)至上的規(guī)劃思想。而私家園林的園主多是文人學(xué)士出身,且規(guī)模較小。頤和園和拙政園就是皇家園林和私家園林的典型代表。在這一環(huán)節(jié),我采用了直觀展示的方式寓知識于視覺感知中,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。

  活動三:形式語言審美

  由于學(xué)生對中國園林里的建筑樣式不熟悉,因此我會繼續(xù)展示頤和園的細節(jié)組圖,并提問:頤和園被譽為“萬園之園”,其園內(nèi)建筑有什么獨特之處呢?在學(xué)生回答后,師生共同總結(jié)出:頤和園中的亭子有單層、雙層,其屋頂是由木構(gòu)架結(jié)構(gòu)形成的六種基本的屋頂形式,有廡殿頂、歇山頂、懸山頂、硬山頂、卷棚頂和攢尖頂。這些結(jié)構(gòu)特征富于變化,有著觀賞價值。

  本節(jié)課的重點在于理解中國古典園林的造景要素和功能之間的關(guān)系,因此我會引導(dǎo)學(xué)生以美術(shù)學(xué)習(xí)興趣小組為單位討論:頤和園、拙政園中都有哪些造景要素?又有什么功能?功能和造景要素之間是否有聯(lián)系?學(xué)生通過討論交流,能夠深刻地感受到造景與功能的關(guān)系,進而師生共同總結(jié)得出:中國園林建筑中的一墻一垣、匾額楹聯(lián),具有成景、點景、觀景等功能。園林根據(jù)建筑周圍的環(huán)境條件、總體布局等客觀因素以及人在游憩中的功能需要和精神追求來確定。通過以上層層設(shè)問的方式,學(xué)生對中國古典園林的造景、功能有了新的認知和體悟,也攻克了本節(jié)課的重點。

  活動四:社會文化理解

  在學(xué)生對于園林的功能、要素及其之間的關(guān)系有所了解后,我會引導(dǎo)學(xué)生以美術(shù)學(xué)習(xí)小組為單位,討論:“雖由人作,宛自天開”這一重要造園理念,在學(xué)生熱烈討論后,我會總結(jié):園林中的建筑及造景雖然是人力所為,但要能體現(xiàn)天然生成的妙趣,表達中國古典園林崇尚自然、師法自然的顯著特征。園林的設(shè)計不僅僅是心靈、建筑、自然的融合,同時反映了中國傳統(tǒng)文化中“天人合一”的思想。

  活動五:方法歸納總結(jié)

  在學(xué)生對中國古典園林的類型、造景、功能及造園理念等有了系統(tǒng)全面的認識后,我會引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出欣賞園林藝術(shù)時應(yīng)該從造景要素、功能、造園理念等幾方面鑒賞。

  最后,為了讓學(xué)生對所學(xué)知識進行遷移運用,理解本課的精髓,我設(shè)置了“學(xué)以致用,鑒賞評價”的活動。出示蘇州獅子林、無錫寄暢園的圖片,請學(xué)生四人為一小組從不同的角度進行鑒賞。教師巡視指導(dǎo),提示學(xué)生從功能與造景要素的關(guān)系、造園理念和背后的文化內(nèi)涵等方面綜合分析,鞏固了本節(jié)課的重難點內(nèi)容,加深審美體驗。

  活動六:小結(jié)升華作業(yè)

  科學(xué)精練的結(jié)束語能起到“課雖盡,但趣無窮”的效果,為此我將采用師生共同總結(jié)的方式,回顧本課重要知識點,并且從中國園林體現(xiàn)出的哲理觀念、審美情趣這一點入手進行情感升華。最后,從學(xué)生的情感體驗出發(fā),我會鼓勵學(xué)生課后回憶自己的旅游經(jīng)歷,說一說你去過的園林,結(jié)合造型分析其功能和造園理念。

  八、說板書設(shè)計

  精心設(shè)計的板書,能使學(xué)生賞心悅目,加深記憶,是提高學(xué)生非智力因素的重要手段。我的板書條理清晰,重難點突出。以下是我的板書設(shè)計。

高中美術(shù)教案3

  教學(xué)目的

  1、了解中國古代大型雕塑的遺存。

  2、了解中國古代陵墓雕塑的內(nèi)容:地上紀念性雕塑、墓室內(nèi)隨葬的俑和明器,其代表一年級數(shù)學(xué)試卷doc性作品與藝術(shù)成就;從中體會紀念性大型雕塑與小型架上雕塑之間不同的藝術(shù)語言特點。

  教學(xué)重點和難點

  1、通過對典型作品的藝術(shù)分析,啟發(fā)學(xué)生理解大型廣場雕塑與室內(nèi)小型雕塑的不同特點;理解不同材質(zhì)的作品對雕塑語言的不同運用。

  2、古代隨葬的俑和明器所反映的靈魂觀念對后世仍有影響,現(xiàn)在社會上仍有以紙人、冥幣等隨葬的封建迷信活動,啟發(fā)學(xué)生對此有批判的認識。

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入:

  唐三彩屬于什么?兵馬俑你了解多少?

  二、新課

  1.20世紀下半葉,中國古代雕塑有什么樣的.重大高中化學(xué)試卷網(wǎng)發(fā)現(xiàn)?

  欣賞視頻:三星堆

  2、討論:中國古代陵墓雕塑包括幾部分?兵馬俑有什么樣的特點?

  3、引導(dǎo)學(xué)生比較霍去病墓石刻群,指名鑒賞。

  簡介:唐乾陵,唐高宗李治和武則天的合葬墓。位于陜西省乾縣北的梁山上。全國重點文物保護單位。陵墓石刻唐18陵石刻是中國古代雕刻藝術(shù)的重要寶庫之一,其題材和雕刻手法均大大超過了以前的陵墓石刻,既有圓雕,也有浮雕和線雕。有唐太宗生前所乘的6匹戰(zhàn)馬的浮雕──昭陵六駿。自乾陵以后,石刻群的組合基本固定,按性質(zhì)不同,可分6類:

  四、教學(xué)過程:

  1.導(dǎo)入新課:圖片導(dǎo)入

  同學(xué)們看老師上圖的三張圖片,大家能說一說這上面的三張圖片是什么呀(看生活中的陶器,放三張圖片,例如繪畫寫生時候的陶罐,博物館中的人面魚紋盆,生活中燒制中藥材的陶罐,讓同學(xué)們熟悉陶器)陶罐,陶盆總稱為陶器(我們用一個詞來概括陶器盆和陶罐,是什么呢?對就是陶器,今天我們就來學(xué)習(xí)陶器)

  2.講授新課:

 。ㄒ唬┨掌鞒WR:(講道陶器,首先老師又一個問題了,陶器使用什么做的呢?泥土和水)今天我們來重點講授陶器中的彩陶

 。ǘ┎侍眨◤募y樣,構(gòu)圖,色彩,用筆技法講授)圖片展示

 。1)欣賞《人面魚紋盆》(讓同學(xué)們通過從紋飾,色彩觀察)

  造型:結(jié)實敦厚作畫地點:盆內(nèi)壁

  色彩:紅、黑色

  紋飾:人紋和魚紋相結(jié)合了,產(chǎn)生了一種新的紋樣,人面魚紋。

  用筆技法:簡潔

  繪畫內(nèi)容:人面之間有兩條魚在游動兩條小魚相互追逐,如果盛水的話,是不是像小魚在水中嬉戲呢?

  (2)欣賞《彩陶甕》(同學(xué)們說說看)通過老師上面帶領(lǐng)同學(xué)們欣賞的人面魚紋盆的方法,現(xiàn)在同學(xué)們欣賞下這個陶器。造型:圓渾,飽滿

  作畫地點:瓶身上半部分

  色彩:紅、黑色

  紋飾:幾何紋樣,外側(cè)為鋸齒形裝飾,肩部為菱形連續(xù)紋樣,猶如一個華麗的大披肩,正面俯視是以瓶口為中心向四周放射的適合紋樣

  用筆技法:簡潔,大膽

  總結(jié):不管以什么造型呈現(xiàn)出的陶器,都反映出當(dāng)時勞動人們的藝術(shù)想象力和藝術(shù)創(chuàng)造熱情。

  3.鞏固提高:

  對陶器有了初步的了解之后同學(xué)們看上圖)觀賞從彩陶的地點時大家發(fā)現(xiàn)了什么?(小組討論:同桌)

  作畫地點:大部分內(nèi)壁和罐子的上部分(提問:為什么只在這些地方有畫?)

  4.小結(jié)作業(yè):去網(wǎng)上找些你喜歡的陶器上的紋飾,下節(jié)課帶過來和大家一起欣賞。

高中美術(shù)教案4

  教學(xué)目的

  1、 了解中國傳統(tǒng)繪畫的重要樣式之一的壁畫在體現(xiàn)社會功能上所發(fā)揮的重要作用。

  2、 了解古代壁畫發(fā)展盛期漢唐時代壁畫作品的特點、代表性作品的題材、藝術(shù)成就。

  3、 了解漢代畫像石畫像磚的作用、制作特點及藝術(shù)價值。墓室壁畫、畫像石、畫像磚與俑類隨葬品在性質(zhì)、內(nèi)容上的相互聯(lián)系。

  4、唐代章懷太子等墓壁畫對當(dāng)時政治生活的表現(xiàn)。

  教學(xué)重點和難點

  1、 講清中國畫在其歷史發(fā)展中,適應(yīng)社會生活需要產(chǎn)生過的多種繪畫樣式,建立大中國畫的觀念。

  2、墓室壁畫與同時期宗教壁畫具有同步發(fā)展的特點相互參照、比較。

  3、 中國現(xiàn)代壁畫在題材內(nèi)容、藝術(shù)形式、制作方法上有很大發(fā)展,可以作為教學(xué)的參照。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入:

  二、新課

  教師提問:什么是壁畫?

  學(xué)生回答。

  教師講述中國壁畫的地位。

  2、漢代墓室壁畫:

  (1)分布:

  (2)內(nèi)容:

  (3)欣賞代表性墓室壁畫。

  3、南北朝時期墓室壁畫:

  (1)概述:

  (2)具體賞析墓壁畫。

  (3)學(xué)生討論比較墓壁畫與漢代墓室壁畫在畫法和表現(xiàn)技巧的異同。

  4、鑒賞區(qū)別畫像石畫像磚

  畫像石:中國漢代的石刻畫。主要用于墓室、墓前祠堂、石闕等墓葬建筑的建造與裝飾。它產(chǎn)生于西漢,盛于東漢故又稱漢畫像石。畫像石主要分布在山東、河南、江蘇、陜西。內(nèi)容 畫像石的主要內(nèi)容可分為以下6類:

  1、莊園經(jīng)濟條件下的生產(chǎn)勞動。

  2、體現(xiàn)墓主人仕宦身份、經(jīng)歷的禮儀與象征物。有數(shù)量眾多的車騎出行、射獵、謁見、屬吏、武庫、收租、講學(xué)、建筑等畫面。

  3、墓主生活。有以人、物數(shù)量多為特點的燕居、宴飲、賓客、庖廚、樂舞、百戲、博弈等畫面。

  4、歷史故事和歷史人物像。

  5、神話故事、祥瑞物象與天象圖。

  6、各種以植物為母題的花紋和圖案

  畫像石內(nèi)容因地而異。如山東為歷史故事、戰(zhàn)爭、刑徒,河南為天象、雜技、斗獸、收租,陜西為農(nóng)作、祥瑞物象、云氣蔓草,江蘇為紡織、犁耕,四川為宴飲、伏羲、女媧等。

  藝術(shù)風(fēng)格 畫像石藝術(shù)風(fēng)格是構(gòu)圖方式、造型特點、雕刻技法統(tǒng)一的.體現(xiàn)。主要的構(gòu)圖方式遵從了傳統(tǒng)法則,即以平面的散點和分層方式布局,形象按上下層次、左右關(guān)系獲得在空間中的位置,沒有提供向縱深延伸的暗示。另一部分作品──典型的如莊園、收租、宴飲、樂舞等有了依據(jù)直觀感受構(gòu)成畫面的跡象,描繪了高視點俯瞰下的景物,形象有序地向上方發(fā)展,上下間距表示了遠近關(guān)系。建筑和坐榻、等用具的透視造型,也輔助性地制造出空間深度。

  畫像磚

  中國古代用于墓室建筑的磚刻繪畫。畫像磚作為一種具有裝飾意義的建筑構(gòu)件,一般認為始于戰(zhàn)國晚期,盛于漢代,三國兩晉南北朝時期繼續(xù)流行,且取得很高的成就。題材與內(nèi)容 作為一種藝術(shù)體裁,畫像磚與當(dāng)時的社會生活有著密切的關(guān)系。其題材內(nèi)容廣泛地表現(xiàn)了所處時代的政治、經(jīng)濟、文化、藝術(shù)、風(fēng)俗、民情及生產(chǎn)勞動等。畫像磚與畫像石在題材內(nèi)容方面具有共同性,反映了同一時代藝術(shù)在題材上的一致性。

  教師歸納總結(jié)。師引導(dǎo)學(xué)生交流,在指名說說

  畫像石是漢代厚葬習(xí)俗的產(chǎn)物。統(tǒng)治階級提倡孝廉,使厚葬成為與仕途升浮相關(guān)的社會行為。與此同時,死后靈魂升天的希冀在戰(zhàn)國木槨墓向漢代磚石墓演變之后,更多賦予墓室以象征意義,即墓室是墓主生前環(huán)境的縮影。功利目的與“死即再生”的觀念吻合,不僅導(dǎo)致畫像石在墓中的數(shù)量漸多,而且規(guī)定了畫像石的功能通過它們在墓中的位置體現(xiàn)出來。

  四、學(xué)生觀看課件,欣賞代表作品。

  五、分組討論:

  欣賞古代壁畫有何感受和體會?

  六、課堂小結(jié):墓室壁畫、畫像石、畫像磚與俑類隨葬品在性質(zhì)、內(nèi)容上的相互聯(lián)系。

  七、布置課外思考:

  墓壁畫怎么表現(xiàn)當(dāng)時政治生活的

高中美術(shù)教案5

  活動目標(biāo)

  1、培養(yǎng)幼兒豐富的想象力及表現(xiàn)美的能力;

  2、向幼兒進行人與自然和諧相處的環(huán)保教育;

  3、學(xué)習(xí)用線條的形狀疏密排列變化裝飾各種各樣的魚。

  活動重點

  重點:培養(yǎng)幼兒豐富的想象力和表現(xiàn)美的能力。

  難點:學(xué)習(xí)用線條的變化畫各種各樣的魚。

  活動準備

  1.環(huán)境布置:布置“海底世界”墻飾;

  2.各種線描畫魚范例(突出形態(tài)的不同和黑、白、灰效果)若干;

  3.“海底世界”影碟、彩筆、白紙若干。

  活動過程

  (一)播放《海底世界》影碟,激發(fā)幼兒認識海底世界的興趣,解海底各種各樣的形態(tài)及花紋的魚。

  1.提出問題:海底有什么魚?(幼兒自由交流回答)

  2.提出要求:觀察魚的形狀,回答魚身上的花紋有什么不同?(幼兒自由交流回答)

  (二)情景導(dǎo)入

  1.講述故事:大海媽媽和魚寶寶。

  小朋友都知道海底世界非常美,今天,大海媽媽帶著它的魚寶寶到我們班。

  2.在海洋背景圖上出示范例,欣賞討論。

  討論:

 。1)魚寶寶的身體有什么地方不一樣?(幼兒討論交流)

  (2)魚寶寶穿什么衣服,它和我們剛才在電視里看到的魚有什么不一樣?(自由討論)

  小結(jié):魚寶寶都有頭、身體、尾、鰭,它和我們在電視里看到的是一樣的,但電視里的魚色彩鮮艷而這些魚寶寶身上穿的衣服是單色的,有許多線條、圖案,有疏有密地排列著。

  3.提出要求,續(xù)編故事

  (1)師:有一天,許多船開來,船上的人用網(wǎng)把魚寶寶網(wǎng)走(收起范例),還留下

  許多垃圾、汽油等。大海媽媽都喘不過氣,沒有美麗可愛的魚寶寶,大海媽媽傷心極,我們該怎樣幫助大海媽媽呢?

  (2)啟發(fā)幼兒畫個漂亮的魚寶寶送給大海媽媽。

  (二)幼兒創(chuàng)造性地畫線描畫:各種各樣的魚。

  (1)教師提出要求

  大海媽媽說:她最喜歡個子大大的.穿單色花紋衣服的魚寶寶,如果是她從沒見過的魚寶寶就會更喜歡。

 。2)幼兒作畫,教師巡回啟發(fā)引導(dǎo)

  a、啟發(fā)幼兒先畫出自己喜歡的魚的形狀,要畫滿整張畫紙,然后再給它穿上單色花紋衣服。

  b、鼓勵幼兒發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力,畫出與別人不一樣的魚的花紋。

  重點提醒:畫出線描的黑、白、灰效果。

  c、幫助能力弱的幼兒用不同花紋進行裝飾。

  d、啟發(fā)能力強的幼兒多畫幾條不同的魚。

 。3)幼兒把畫好的魚剪下貼到“海底世界”墻飾上,展示并互相評價作品。

  (四)結(jié)束部分:

  做“小魚游”律動,結(jié)束活動。

高中美術(shù)教案6

  [教學(xué)目的]

  通過本課的教學(xué),向?qū)W生介紹標(biāo)志設(shè)計的基本知識、設(shè)計思路和方法,使學(xué)生了解標(biāo)志設(shè)計的基本審美原則和掌握標(biāo)志設(shè)計的基本技能、設(shè)計思路,從而提高學(xué)生的審美能力,樹立正確的初中美術(shù)教案審美觀念。

  [教學(xué)過程]

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課

  同學(xué)們,首先讓我們假設(shè)這樣一種情境,我們到一個陌生的地方旅游,在無法用文字語言交流的情況下,如何盡快找到想去的地方?

  學(xué)生回答……

  教師明確:其實答案很簡單,你自然會去找能夠代表這種地方的圖形符號,這樣的符號就是我們要講的標(biāo)志。

  (二)基本知識

  1.什么是標(biāo)志

  用一種文字或圖形來代表另外一種事物的符號。

  標(biāo)志的這種作用與文字產(chǎn)生之前的原始社會采用的結(jié)繩記事、堆土記事、刻木記事的作用是一致的。

  教師明確:結(jié)繩記事盛行于原始社會一次函數(shù)與方程學(xué)案,“先民結(jié)繩以明事”,結(jié)繩不同,所寓之事即有別。這應(yīng)當(dāng)說是標(biāo)志的雛形。

  2.標(biāo)志的類別

  教師提問:現(xiàn)在,我們大家每天可在不同的場合見到一些標(biāo)志,請仔細回想,你都見到過哪些標(biāo)志?這些標(biāo)志各有什么作用?

  學(xué)生回答:……

  教師歸納:確實如,標(biāo)志存在于我們社會的每個角落,適用于社會生活各個方面,在現(xiàn)代社會中,標(biāo)志已不僅僅是一種單純的視覺符號,它具有獨特的美學(xué)價值,強大的社會功用,成為一個種文化。

 。ㄓ梦C展示一幅圖片,介紹生活中常見的幾種標(biāo)志)

 。1)從用途上分:

  紀念標(biāo)志:1979年國際兒童年一次函數(shù)圖像

  城市標(biāo)志:德國基爾城城徽、聯(lián)合國標(biāo)志

  會議標(biāo)志:奧運會標(biāo)志

  商業(yè)標(biāo)志:

 。2)從造型特點上分:

  具象型標(biāo)志(特點:形象自然、生動活潑、有直觀趣味感。圖例為:德國自然出版社標(biāo)志

  抽象型標(biāo)志(特點:造型嚴謹、寓意深刻,是把無形的事物轉(zhuǎn)化為有形的可表意的形象。圖例為:南斯拉夫進出口金榜學(xué)案物理貿(mào)易公司標(biāo)志

  字圖型標(biāo)志(特點:運用廣泛、傳播速度快。圖例為:加拿大鐵路標(biāo)志)

  3.標(biāo)志設(shè)計的主要原則

  簡:簡明易認,一目了然(采用美國百氏可樂飲料公司標(biāo)志的五次變數(shù)學(xué)課件*革來說明標(biāo)志設(shè)計從繁到簡的過程)

  準:內(nèi)容準確、形象直觀(日本某建筑公司標(biāo)志)

  奇:獨樹一幟、不能雷同(采用幾幅典型的標(biāo)志圖說明)

  美:符合藝術(shù)美的規(guī)律、符合大眾普通的審美情感

  4.標(biāo)志設(shè)計的藝術(shù)表現(xiàn)方式

  在電影有眾多的流浪漢形象,然而,大家可曾想過:為什么這眾多的形象中只有卓別林留有給我們一種卓而不群的.藝術(shù)感受呢?原因即在于它獨特的形象設(shè)計和別具風(fēng)格的藝術(shù)表達方式。相同的內(nèi)容,不同的藝術(shù)表達,即可產(chǎn)生風(fēng)格迥異的藝術(shù)效果。同樣,既然標(biāo)志設(shè)計是藝術(shù)小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計設(shè)計,那么它應(yīng)運用一些基本的藝術(shù)表現(xiàn)方式。下面介紹幾種常用的方式。

 。1)形象高度夸張、概括、簡潔、幾何形化(采用太陽神口服液標(biāo)志和捷克音樂學(xué)院標(biāo)志說明)

 。2)運用聯(lián)想、比喻的方式(采用阿根廷市政銀行和某人壽保險公司標(biāo)志說明)

 。3)運用象征的方式(波蘭和平委員會標(biāo)志)

  (4)運用民族藝術(shù)表現(xiàn)形式(采用德國和法國兩種不同風(fēng)格的標(biāo)示設(shè)計說明民族性特征在標(biāo)志設(shè)計中的運用)(突出民族性)請同學(xué)們確定兩幅標(biāo)志的類型(三)用提問的形式使學(xué)生加深對知識部分的理解

  中國民航標(biāo)志說明:①在創(chuàng)作構(gòu)思上,作者突出了標(biāo)志設(shè)計的民族性特點,它以中國固有民族圖騰形象之一“鳳凰”作為構(gòu)圖的主體,體現(xiàn)出中國傳統(tǒng)文化的血脈滋潤與獨特內(nèi)涵。

 、趶脑煨吞攸c上看,具有極強的現(xiàn)代設(shè)計意識,完全符合上述標(biāo)志的現(xiàn)代設(shè)計原則。是一幅傳統(tǒng)民族文化與現(xiàn)代美原則和諧統(tǒng)一的杰作。

  A.中國鐵路標(biāo)志介紹

  B.加拿大毛紡織公司標(biāo)志[x]

  C.某皮鞋超大廠標(biāo)志[x]

 。ㄋ模┲笇(dǎo)學(xué)生分析標(biāo)志設(shè)計的構(gòu)思過程

 。ㄍㄟ^教師自己設(shè)計的心理門診標(biāo)志和自己家鄉(xiāng)的長城干白葡萄酒標(biāo)志來分析設(shè)計人員的設(shè)計思維過程)[*]

 。ㄎ澹┬〗Y(jié)

高中美術(shù)教案7

  教學(xué)目的:

  1、了解中國原始社會陶器的產(chǎn)生及藝術(shù)成就。

  2、了解中國古代瓷器的藝術(shù)成就。

  3、體會從造型和裝飾的結(jié)合方面,欣賞工藝美術(shù)作品。

  教學(xué)重點:

  中國瓷器的產(chǎn)生和發(fā)展、陶與瓷的.區(qū)別、幾大名窯的造型特征

  教學(xué)難點:

  瓷器的造型、裝飾和藝術(shù)特色

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入:

  說到陶瓷你會聯(lián)想到什么?你了解哪些陶瓷哪方面的知識?引導(dǎo)學(xué)生交流。

  二、新授

  板書:陶瓷

  1、設(shè)問引導(dǎo)學(xué)生讀書

  2、結(jié)合教材,提問:

  ⑴陶瓷之間的差別:原料、燒制溫度、工藝。

  ⑵陶的發(fā)展:彩陶、素陶

  仰韶文化——馬家窯的文化——半山——馬廠——大汶口文化——山東龍山文化

  賞析:

  人面魚面紋盤彩陶船型壺鳥紋彩陶盆

  鸛鳥石斧彩陶翁舞蹈紋盤薄胎高柄陶杯

  瓷的發(fā)展:按歷史年代介紹

  重點是宋五大窯代表作品造型與藝術(shù)特色。

  教師引導(dǎo)學(xué)生交流。

  汝窯:胎質(zhì)細膩,似玉之美

  耀州窯:梅瓶典雅高貴

  官窯:冰裂紋開片

  均窯:藍色乳濁釉

  定窯:乳白釉

  景德鎮(zhèn):青花

  三、小結(jié):

  陶瓷經(jīng)歷了哪些發(fā)展?宋代有哪些名窯?

  教師總結(jié)。

  四、布置課外思考:

  青花瓷的藝術(shù)特色是什么?

高中美術(shù)教案8

  教學(xué)目標(biāo):

  本課的目的是讓學(xué)生對美術(shù)作品的語言有一個簡單而完整的了解,這是美術(shù)鑒賞的基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上,進一步認識不同類型的美術(shù)作品在使用藝術(shù)語言上的不同方式,美術(shù)作品也由此呈現(xiàn)出千變?nèi)f化的形式特征和審美意韻。

  重點:美術(shù)作品的藝術(shù)語言的概念、內(nèi)容、形態(tài)分類。

  難點:美術(shù)語言既是具體的、可分類的,又是包含在整體美術(shù)作品之中的,學(xué)生理解會有很大的難度,因此,必須結(jié)合具體的美術(shù)作品并調(diào)動學(xué)生既往的美術(shù)知識來認識和理解。

  教學(xué)手段:課件展示、講授、練習(xí)、

  教學(xué)過程

  探究導(dǎo)入課題

  教師活動:創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入探究課題

  設(shè)置情景:由蘇軾的名句“竹外桃花三兩枝,春江水暖鴨先知!闭f明這些事物傳遞的信息是代表春天的語言符號,同時伴隨展示相關(guān)圖片,并巧妙的引出美術(shù)作品的藝術(shù)語言。

  然后,提出問題:A、什么是美術(shù)作品的藝術(shù)語言?B、在美術(shù)作品中美術(shù)家是如何進行表達的?

  (2)學(xué)生活動:A、感受名句及圖片信息,領(lǐng)會本課的意圖,輕松的接受課題。

  B、思考老師設(shè)置的問題,進入求知準備狀態(tài)。

  2、投放目標(biāo):教師活動:立足學(xué)生實際,投放學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  學(xué)生活動:了解學(xué)習(xí)目標(biāo),以良好的狀態(tài)投入新課的學(xué)習(xí)。

  3、新知探究

  什么是美術(shù)作品的藝術(shù)語言?

  美術(shù)作品的藝術(shù)語言的概念:美術(shù)所專美使用的,具有視覺傳達功能的形象和形式就是美術(shù)作品的藝術(shù)語言,其特征就是具體性和形象性。

  教師活動:大屏幕展示美術(shù)語言的概念

  學(xué)生活動:一同朗讀

 。2)美術(shù)語言的內(nèi)容:基本語言元素(點、線、面、色)

  語言表現(xiàn)手段:

  教師活動:A、展示中國工筆畫《搗練圖》、中國寫意畫《潑墨仙人圖》及油畫《1954》三幅表現(xiàn)形式不同的繪畫作品。

  B、提出問題:分析三件作品在形象塑造上運用了那些類型的藝術(shù)語言形式

  學(xué)生活動:A、欣賞繪畫作品,并用一分鐘的時間思考討論探究老師提出的問題。B、踴躍回答問題,總結(jié)出三件作品都運用了點、線、面、色。

  根據(jù)同學(xué)們的回答,師生共同總結(jié)出美術(shù)語言的內(nèi)容。

 。3)美術(shù)語言的形態(tài)分類:具象藝術(shù)、意想藝術(shù)和抽象藝術(shù)

  教師活動:A、再次展示中國工筆畫《搗練圖》、中國寫意畫《潑墨仙人圖》及油畫《1954》三幅表現(xiàn)形式不同的繪畫作品。B、提出問題:從作品寫實的程度的角度去對比分析三件繪畫作品在表現(xiàn)形式上的差異。

  學(xué)生活動:A、欣賞作品,并思考老師提出的問題。

  踴躍回答問題,《搗練圖》中的人物、環(huán)境、道具真實具體,《潑墨仙人圖》看上去似一個人,但又不是十分的.具體準確,只是大筆概括。《1954》讓人看不出什么具體的現(xiàn)實形象。

  根據(jù)學(xué)生的回答,師生共同總結(jié)出美術(shù)語言的形態(tài)分類。

  (二)在美術(shù)作品中,藝術(shù)家是如何運用藝術(shù)語言的

  (1)、具象藝術(shù):目的在于真實的再現(xiàn)現(xiàn)實

  教師活動:A、展示顧閎中的《韓熙載夜宴圖》,并以一幅工筆花卉為例演示其繪畫技法。

  B、提出問題:結(jié)合工筆畫的繪畫技法,總結(jié)《韓熙載夜宴圖》圖中是如何運用藝術(shù)語言的。

  學(xué)生活動:A、結(jié)合圖示分析工筆畫的繪畫技法。B、根據(jù)工筆畫的技法,總結(jié)出《韓熙載夜宴圖》運用了線條勾勒、隨類賦彩的語言表現(xiàn)方式。

  教師活動:A、展示達維特的《赫拉斯兄弟宣誓》

高中美術(shù)教案9

  教學(xué)目的

 、倭私饽究膛c漫畫兩個既有傳統(tǒng)淵源又是新興的美術(shù)門類的特點和發(fā)展脈絡(luò)。

 、趩l(fā)學(xué)生認識美術(shù)的社會作用,體會文藝家對國家民族的使命感。

  教學(xué)重點和難點

  ①需向?qū)W生講清楚:木刻是版畫的一種,版畫除木刻外,還有銅版、石版及絲網(wǎng)印刷等種類;漫畫也有多種形式和不同的社會功能。

 、谀究、漫畫在抗日戰(zhàn)爭和民主革論文命運動中曾經(jīng)發(fā)揮過的戰(zhàn)斗作用,美術(shù)家與民族共命運,表現(xiàn)了可貴的愛國熱情和歷史的使命感。

  ③優(yōu)秀的漫畫、木刻作品深刻的思想內(nèi)容是通過高明的.藝術(shù)技巧表現(xiàn)出來的,“缺乏藝術(shù)性的藝術(shù)品,無論政治上怎樣進步,也是沒有力量的!保珴蓶|)

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入

  出示徐悲鴻《奔馬》、司徒喬《放下你的鞭子》、《“七七”的號角》等作品,引導(dǎo)學(xué)生討論分析作品的時代背景和特殊的意義。

  指出:在抗日戰(zhàn)爭和民主革命運動中,美術(shù)家與民族共命運,表現(xiàn)了可貴的愛國熱情和歷史的使命感。但在當(dāng)時,以畫筆為利爾化學(xué)股份武器,積極投身于抗日救亡和民主革命運動的最多的是木刻家和漫畫家。

  二、新課

  1、提出問題討論:木刻的特點、制作方法漫畫有哪些種類與特點。

  討論指出:中國20世紀30年代初期出現(xiàn)由魯迅倡導(dǎo),以進步美術(shù)青年為主力的木刻創(chuàng)作運動。中國古代木刻版畫具有悠久的歷史,但這種版畫都是刻工復(fù)刻畫師的原稿,是一種復(fù)制木刻。這種木刻大約在14世紀初傳到歐洲,到19世紀歐洲產(chǎn)生了創(chuàng)作木刻。創(chuàng)作木刻的特點是不模仿,不復(fù)制,刻者自己以刀代筆,以木代紙或布,完全由初中化學(xué)課件刻者自己創(chuàng)作,刻家就是畫家。

  2、作品鑒賞:

  木刻:你喜歡哪件作品請3位同學(xué)發(fā)言。

  生:黃新波

  作品有什么樣的藝術(shù)特色(反映人民疾苦,揭露黑暗的社會現(xiàn)實)

  教師小結(jié):木刻在抗日戰(zhàn)爭和民主革命運動中發(fā)揮過巨大戰(zhàn)斗作用,美術(shù)家與民族共命運,表現(xiàn)了可貴的愛國熱情和歷史的使命感。

  漫畫:漫畫的本義是什么和我們當(dāng)今喜歡的漫畫有什么不同漫畫有哪些著名藝術(shù)家,你喜歡誰的哪件作品。

  華君武以漫畫創(chuàng)作反對美帝國主義援助蔣介石打內(nèi)戰(zhàn);《三毛流浪記》,作品揭示了舊中國流浪兒童的苦難生活和不合理的社會制度。

  3、體驗作品:引導(dǎo)學(xué)生臨摹一件木刻或漫畫作品

  三、課堂小結(jié)木刻和漫畫創(chuàng)作始終堅持現(xiàn)實主義的創(chuàng)作方法,反映人民疾苦,揭露黑暗的社會現(xiàn)實,成為二十世紀三、四十年代最活躍和最有戰(zhàn)斗性的美術(shù)運動之一。

  四、課外延伸

  收集資料了解套色木刻創(chuàng)作方法。

高中美術(shù)教案10

  第一課學(xué)些美術(shù)鑒賞知識

  一、教材分析:《學(xué)些美術(shù)鑒賞知識》是人教版普通高中課程標(biāo)準實驗教科書《美術(shù)鑒賞》的第一課。作為普通高中階段美術(shù)科目的學(xué)習(xí)模塊之一,美術(shù)鑒賞課程要重在幫助學(xué)生學(xué)會欣賞、鑒別與評價中外美術(shù)作品的過程中,逐步提高其藝術(shù)鑒賞力,養(yǎng)成健康的審美情趣,形成熱愛中華民族文化、尊重世界多元文化的情感和立場。

  (1)通過教學(xué),幫助學(xué)生了解美術(shù)的范圍、性質(zhì),美術(shù)各門類的特點和中外美術(shù)發(fā)展的大體脈絡(luò)。

  (2)幫助學(xué)生掌握美術(shù)鑒賞的基本方法,通過對具體作品的典型分析,以點帶面,觸類旁通,盡量做到每課教學(xué)能使學(xué)生了解相關(guān)的美術(shù)觀點、美術(shù)規(guī)律。重在理解、貫通,養(yǎng)成獨立分析能力,而不在于記住個別結(jié)論。

  (3)學(xué)生利用當(dāng)?shù)匚幕Y源、美術(shù)現(xiàn)象,結(jié)合從課堂上學(xué)到的知識,進行調(diào)查研究,收集資料(包括作著錄、繪示意圖、做統(tǒng)計、調(diào)查報告等),作出自己的分析判斷,加強理論與實踐的聯(lián)系

  第一課主要是讓學(xué)生概略地了解美術(shù)是什么,包括哪些主要的門類,懂得進行美術(shù)鑒賞應(yīng)具備哪些知識,從而培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的興趣、愛好,受到審美教育。

  二、學(xué)生分析:大部分同學(xué)初中根本沒上過美術(shù)課,對美術(shù)課早已麻木,失去興趣。不了解其對健康心理的塑造和個人素質(zhì)的完善有不可取代的作用,一幅經(jīng)典繪畫直觀的形象和蘊涵的豐富哲理會影響人的一生。

  三、知識目標(biāo):使學(xué)生了解美術(shù)范疇,建立“大美術(shù)”觀念。

  能力目標(biāo):使學(xué)生了解美術(shù)鑒賞的基本方法,并能初步應(yīng)用該方法進行鑒賞練習(xí)。情感目標(biāo):通過美術(shù)作品的欣賞,使學(xué)生開闊眼界,增長知識,培養(yǎng)學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

  四、教學(xué)重點:培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,掌握鑒賞方法

  五、教學(xué)難點:應(yīng)用該方法進行練習(xí)。

  六、教學(xué)方法:激趣法、多媒體教學(xué)法、講解法、討論法

  七、教學(xué)過程:(課件展示)

  1、導(dǎo)入

  生活中,美術(shù)無處不在,影響中方方面面。請欣賞廣告片《K-BOXING》和《夜宴》預(yù)告片提問:片中出現(xiàn)了幾幅藝術(shù)品,有什么作用?

  2、新授

  美術(shù)的范疇

  板書繪畫工藝

  美術(shù)雕塑書法

  建筑篆刻

  各種類型課件出示一作品,請學(xué)生辨析。

  3、了解美術(shù)史、美術(shù)理論的基本知識。

  小組討論:

  學(xué)生簡單表述,結(jié)合圖例

  美術(shù)鑒賞的方法

  對不同作品進行比較研究(板書)

  4、學(xué)生自學(xué)過程,進行簡單練習(xí)。

  選擇一插圖作品進行鑒賞,強調(diào)個性。(教學(xué)難點,對學(xué)生任何淺顯觀點教師都應(yīng)以鼓勵為主)

  小結(jié)

  美術(shù)鑒賞的過程是能提高個人審美能力,在鑒賞中陶冶情操,提升素質(zhì),為了更好鑒賞必須掌握美術(shù)史、美術(shù)理論的基本知識,它的方法一般為對不同作品進行比較研究。

  5、布置作業(yè)

  書后練習(xí)

  《高中美術(shù)鑒賞》反思1

  在現(xiàn)實美術(shù)鑒賞教學(xué)中,我們發(fā)現(xiàn)許多現(xiàn)象,這其中一部分學(xué)生對老師所講內(nèi)容非常了解,甚至有比老師還熟悉的感覺;也有一些學(xué)生就不行了,老師講得非常辛苦,可學(xué)生卻似乎沒什么反應(yīng),這其中重要原因是因為我們老師對自己授課的'學(xué)生還不夠了解。我們的教學(xué)對象是一個非常復(fù)雜的組合體,他們在美術(shù)方面的知識的差距是非常大的。

  教學(xué)對象的復(fù)雜性決定了分類教學(xué)的必要性,教學(xué)對象的復(fù)雜性體現(xiàn)在各不同學(xué)校的情況不同上,而美術(shù)鑒賞課教學(xué)只有適應(yīng)不同層級不同類別的教學(xué)對象,才能獲得事半功倍的效果。

  不同地域的人,不同中小學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生,其美術(shù)的基礎(chǔ)往往表現(xiàn)出驚人的差異,所以,不同地區(qū),面對著不同學(xué)校的畢業(yè)生,采用分類教學(xué),將極大地增進授課的針對性。

  我們老師首先要從教學(xué)目標(biāo)的制定上下功夫,教學(xué)目標(biāo)是預(yù)期的學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果,老師要利用目標(biāo)指導(dǎo)教學(xué)過程中各種技術(shù)的選擇與應(yīng)用,指導(dǎo)教學(xué)結(jié)果的測量與評價,指引學(xué)生學(xué)習(xí)。分類分層次教學(xué)應(yīng)結(jié)合高中美術(shù)鑒賞教學(xué)大綱的要求與學(xué)生差異,不同的地區(qū)設(shè)定不同的目標(biāo)。

  老師是課堂教學(xué)的主導(dǎo),分類教學(xué)能否使因材施教成為可能,能否切實提高>美術(shù)教學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量,關(guān)鍵在于是否有一支數(shù)量充足、業(yè)務(wù)精通、經(jīng)驗豐富的教師隊伍。為解決這一問題,一方面要抓好師資>培訓(xùn)工作,穩(wěn)定和擴大美術(shù)專業(yè)教師隊伍,另一方面要充分利用現(xiàn)有學(xué)生資源,如請優(yōu)秀的學(xué)生帶動較差的學(xué)生;另外,集體備課的普及,也將大大緩解師資緊張這一矛盾。新的教學(xué)模式的實施,對教師的素質(zhì)也提出了更高的要求,雖然教師面對同一班級教學(xué)對象的壓力大大緩解了,但不同區(qū)域?qū)哟巍⒉煌嗉壍膶W(xué)生出現(xiàn)也要求老師改變過去那種同教學(xué)目的、同一重點難點、同一評判標(biāo)準的教學(xué)模式,教師應(yīng)在因材施教上狠下功夫,導(dǎo)學(xué)要做到精講、對路、有啟發(fā)、盡量把“教”的活動變?yōu)閷W(xué)生“學(xué)”的活動。

  教科書是學(xué)生獲取知識的主要來源,高中美術(shù)教材是根據(jù)不同線索編寫的,它不可能體現(xiàn)地方特色,它只是具有較強的指導(dǎo)性卻不具有較好的適用性,只有經(jīng)過我們教師的結(jié)合自己所處學(xué)校學(xué)生的具體情況再加工,才能保證教學(xué)的針對性和實效性。不能做到這些,因材施教就是一句空話。因此,美術(shù)教師要不官提升自己的研究能力,要投入更多的時間和精力,作大量具體而細致的調(diào)查研究工作,要調(diào)查當(dāng)?shù)貙W(xué)生美術(shù)課是否正常授課等現(xiàn)狀,建立各中小學(xué)的美術(shù)教學(xué)實際情況調(diào)查檔案,編寫出符合地方特色的美術(shù)鑒賞校本教材,這才是美術(shù)鑒賞課教學(xué)改革的當(dāng)務(wù)之急。

  總之,分教學(xué),分層達標(biāo)的美術(shù)鑒賞教學(xué)新模式,從教學(xué)組織形式的改革上,從教學(xué)目標(biāo)層次定位上,全面貫徹了因材施教的原則。使美術(shù)鑒賞教學(xué)實現(xiàn)了教與學(xué)、個性

  秘共性、階段性與發(fā)展性的統(tǒng)一,真正體現(xiàn)了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)思想,體現(xiàn)了“教是為學(xué)服務(wù)的”教學(xué)宗旨。

  《高中美術(shù)鑒賞》反思2

  高中美術(shù)欣賞教學(xué)為發(fā)展學(xué)生整體素質(zhì)服務(wù):以學(xué)生發(fā)展為本,注重學(xué)生的個性發(fā)展和全面發(fā)展,最終使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會做人,終身受益。隨著高中新課程改革的不斷深入,創(chuàng)新教育隨之步入課堂。這就要求我們教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思想觀念,充分利用各種教學(xué)手段以及教學(xué)資源來適應(yīng)新的課程改革標(biāo)準。新的課程標(biāo)準和以往的教學(xué)有了非常大的變化,這不僅表現(xiàn)在課本內(nèi)容的編排上,更多的體現(xiàn)在教學(xué)的形式將打破舊的傳統(tǒng)模式,創(chuàng)新教學(xué)將粉墨登場。

  高中美術(shù)鑒賞課是讓學(xué)生在面對古今中外優(yōu)秀的美術(shù)作品時,在教師的引導(dǎo)和學(xué)生的參與下,通過對美術(shù)作品的分析和評價,理解藝術(shù)家的創(chuàng)作初衷和體悟美術(shù)作品中內(nèi)在的精神涵義。因為優(yōu)秀的美術(shù)作品是時代精神的文化結(jié)晶,對美術(shù)作品的鑒賞關(guān)系到人們生活品質(zhì)的提高。所以擴大學(xué)生的知識面,提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng),樹立正確的審美觀,真正起到陶冶學(xué)生情操,促進學(xué)生身心健康發(fā)展美術(shù)鑒賞意義深遠。美術(shù)鑒賞是用運感知、經(jīng)驗和知識對美術(shù)作品進行感受、體驗、聯(lián)想、分析和判斷,獲得審美享受,并理解美術(shù)作品與美術(shù)現(xiàn)象的活動。美術(shù)鑒賞模塊教學(xué)要求學(xué)生掌握一定的美術(shù)語言和鑒賞方法,了解美術(shù)學(xué)科各科的各個門類,通過鑒賞中外優(yōu)秀美術(shù)作品,逐步提高審美能力,形成熱愛本民族文化、尊重世界多元文化的情感和態(tài)度。作為面向全體學(xué)生,以>素質(zhì)教育為宗旨的普通高中美術(shù)課程,審美能力的培養(yǎng)和人文修養(yǎng)的提高是其問題所在,因此,美術(shù)鑒賞的模塊教學(xué)是高中美術(shù)整套教材的基礎(chǔ)和重心。

高中美術(shù)教案11

  一、教學(xué)目標(biāo)

  通過教學(xué),使學(xué)生了解美術(shù)作品中形式構(gòu)成的基本要素(圖象)(美術(shù)語言等),以及根據(jù)圖象的特點而劃分的三大類別:具象美術(shù)、意象美術(shù)、抽象美術(shù);掌握這三種圖象類型的特征。理解三種美術(shù)作品的內(nèi)涵并初步掌握欣賞的方法.

  二、教學(xué)重點與難點

  重點:了解美術(shù)語言;突破只能欣賞具象美術(shù)作品的局限,了解美術(shù)形象的基本種類;理解三類美術(shù)作品的內(nèi)涵并初步掌握欣賞的方法。

  難點:如何運用邏輯語言講授藝術(shù)語言。根據(jù)美術(shù)作品的圖象特征來劃分三種美術(shù)形態(tài)(具象、意象、抽象美術(shù));從形象人手來理解三種美術(shù)形態(tài)的特點。

  三、教材分析:

  本課主要內(nèi)容是圖象的三種分類:具象美術(shù)、意象美術(shù)、抽象美術(shù)。

  四、設(shè)計思路:

  1、以圖象與眼睛的關(guān)系(視覺藝術(shù))的理解導(dǎo)入,然后直接分析、討論圖象通過那三種類型反映物象。

  2、在架上都岌岌可危的今天,是否強調(diào)語言特色。其實不懂“美術(shù)語言”,就難看懂圖象的三種分類(具象美術(shù)、意象美術(shù)、抽象美術(shù))的內(nèi)涵。所以先以弄懂美術(shù)語言為先導(dǎo),再了解圖象的三種分類;教師可以自己現(xiàn)場表演某一分類,增加教學(xué)氛圍,提高學(xué)生的興趣。

  五、課時:

  一課時

  六、新課教學(xué):

  1、導(dǎo)入:對比:委拉斯開支(1650)《宮女》畢加索(1957)《宮女》

  因兩幅畫所用美術(shù)語言等不同,所以我們對畢加索的畫難以看懂。

  揭題第二課圖象與眼睛

  A、美術(shù)語言——特殊語言

  “人有人言鳥有鳥語”海軍通信兵(旗語)啞巴(啞語)

  比較:文學(xué)、音樂、舞蹈、戲劇

  藝術(shù)語言的分類:形體、明暗、色彩、空間、材質(zhì)、肌理。

 、傩误w:點線面體,表現(xiàn)輪廓結(jié)構(gòu)。例:《花果冊頁》、《曼陀林和吉他》

 、诿靼:受光部等。表現(xiàn)體積。例:《側(cè)椅的人體》、

 、凵:固有色、條件色、表現(xiàn)性色彩、裝飾性色彩;體現(xiàn)色彩表現(xiàn)力(感染力);色彩具有象征性。例:《果熟來籬圖》《草垛》

  ④空間:實體空間、虛擬空間;創(chuàng)造或再現(xiàn)空間關(guān)系。焦點透視、散點透視。

  例:《圣亞布拉恩教堂》《寒江獨釣圖》

  ⑤材質(zhì)、肌理:材質(zhì)、質(zhì)地、表面紋理;體現(xiàn)材質(zhì)美感、加強表現(xiàn)效果。例:大理石

  小結(jié):幾張圖片,讓學(xué)生討論分析,自主學(xué)習(xí),嘗試應(yīng)用。

  4、圖象通過三種類型反映物象

  具象——具體而精確的再現(xiàn),逼真、寫實。(提問:印象、特點如何)

  毛主席去安源(劉春華)、靜坐的莫瓦特歇夫人(安格爾)

  意象——直覺想象、幻覺等構(gòu)成表象、理性、怪誕(提問:手法、特點如何)

  八大的作品、夏加爾的作品(教師可以自己現(xiàn)場表演)

  抽象——對自然對象省略、舍棄、視覺刺激、趨向音樂性、

  意蘊的含混性;平面化、視覺沖擊力(提問:形式、特點如何)

  康定斯基的'作品、蒙德里安的作品(建筑、服裝生活用品的應(yīng)用)

  中國的書法作品

  實戰(zhàn)演習(xí):

  十多幅圖片學(xué)生分組選擇回答屬于那種類型圖象

  小結(jié):美術(shù)作品因美術(shù)語言運用的不同而產(chǎn)生的圖象給人感覺也不同;美術(shù)作品表現(xiàn)的方法也可以不同,不能用“像不像某種事物”的標(biāo)準來衡量一切美術(shù)作品,即便是具像美術(shù)作品也不能等同于照片。針對不同類型的作品要從不同角度欣賞它們。

  備用資料

  圖象與眼睛“色盲表”、馬格里特《錯誤的鏡子》

  眼睛——心靈的窗戶

  “西方的微笑”《蒙娜麗莎》、“東方的微笑”《麥積山菩薩》

  古人云:“神在雙目情在口眉”

  “仰視心恭,俯視心慈,平視心直,側(cè)視心快。”

  2、美術(shù)形象與自然中真實原型是否有區(qū)別

  照片“長城”與吳冠中的創(chuàng)作“長城”對比源于生活、高于生活

  傳神、氣勢、氣韻、意境、天人合一、人生四種境界、

  選擇、提煉、概括、改造、藝術(shù)加工

  創(chuàng)造藝術(shù)典型

  教皇英諾森十世面包(柯勒惠支)

  生活中是否有藝術(shù)典型?

  創(chuàng)作方法:

  ①再現(xiàn)性偏重于寫實

  才烏克西斯巴爾哈西烏斯

  特點:文學(xué)性內(nèi)容、典型化靠攏、情感藏于形象背后

  《篩谷的婦女》

 、诒憩F(xiàn)性主觀世界的真實性,偏重于感情,不拘泥如實描寫

  特點:趨于抽象,拋開解剖、比例、結(jié)構(gòu)、空間平面化、突出形式味

  蒙克《吶喊》

高中美術(shù)教案12

  課題:外國雕塑藝術(shù)欣賞

  課時結(jié)構(gòu):1課時 高中美術(shù)教案:外國雕塑藝術(shù)欣賞

  教學(xué)目的:

  1、了解外國古代、近代雕塑的藝術(shù)成就。高中美術(shù)教案:外國雕塑藝術(shù)欣賞

  2、培養(yǎng)學(xué)生對雕塑藝術(shù)的審美和欣賞能力,增長外國雕塑藝術(shù)欣賞知識,陶冶情操,培養(yǎng)感受、體驗、鑒賞藝術(shù)美的能力和健康的審美趣味,樹立正確的外國雕塑藝術(shù)欣賞審美觀念。

  3、提高學(xué)生對外國雕塑藝術(shù)欣賞藝術(shù)品的語言表達力和豐富的想象力。

  教學(xué)重點:

  1、介紹古代希臘、羅馬雕塑的藝術(shù)特點和近代羅丹雕塑。

  2、我們對雕塑藝術(shù)的看法。

  教學(xué)難點:

  如何欣賞分析雕塑的藝術(shù)特點。

  教學(xué)過程:

  復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容,請c同學(xué)提問。高中美術(shù)教案:外國雕塑藝術(shù)欣賞

 。ㄒ唬、提問,引起學(xué)生的興趣。

  教師:有同學(xué)知道古代文明的`發(fā)源地有哪些嗎?

  學(xué)生:回答古代文明的發(fā)源地:古埃及、古印度、古代希臘、羅馬、兩河流域等。

  教師:古文明包括的內(nèi)容很多,其中就有雕塑藝術(shù),引入課題。

 。ǘ、介紹古希臘、羅馬雕塑藝術(shù)。

  學(xué)生: a同學(xué)介紹古代希臘雕塑藝術(shù)的特點。

  多媒體:介紹希臘雕塑圖片欣賞。

  教師:補充介紹希臘雕塑藝術(shù)。

  強調(diào)希臘神話雕塑的情節(jié)性、表現(xiàn)力。

  2、希臘雕塑裸體特點。

  3、希臘雕塑創(chuàng)造了理想的典型的美的形象。

  學(xué)生:b同學(xué)介紹羅馬雕塑藝術(shù)的特點。

  教師:補充介紹羅馬雕塑藝術(shù)。

  羅馬雕塑的繼承性。

  羅馬雕塑生動的個性特點。

  多媒體:介紹羅馬雕塑藝術(shù)圖片。

  小結(jié):希臘雕塑和羅馬雕塑比較:

  學(xué)生:談?wù)劯惺?/p>

  (三)、文藝復(fù)興雕塑《大衛(wèi)》欣賞。

 。ㄋ模、介紹近代外國雕塑藝術(shù)。

  1、圖片欣賞:《伏爾泰坐像》、《馬賽曲》

  2、教師:羅丹介紹

  多媒體:羅丹作品欣賞,重點是〈加萊義民〉

  學(xué)生:談?wù)劯惺?/p>

  介紹布郎庫西、摩爾等雕塑家作品。

  學(xué)生:談?wù)剬ξ鞣浆F(xiàn)代抽象雕塑的認識。

  (五)、d同學(xué)談?wù)勄厥蓟时R俑與希臘、羅馬雕塑的不同特色。

  (六)、c同學(xué)提問。

  下節(jié)課安排:

  一部分同學(xué)動手制作泥塑,一部分同學(xué)寫生活動。

高中美術(shù)教案13

   一、教材分析<我喜愛的書>

  本課屬于“設(shè)計·應(yīng)用”類型課。把書封設(shè)計的學(xué)習(xí)與裝飾學(xué)生自己喜愛的書結(jié)合,通過設(shè)計自己喜愛書籍的封面《我喜愛的書》,掌握書籍封面設(shè)計的基本技巧,培養(yǎng)其設(shè)計意識。

  編者沒有沿襲傳統(tǒng)的以具象圖形為主的設(shè)計形式,而是強化了借助文字圖形這個相對抽象的設(shè)計元素進行書籍封面設(shè)計的思路,突出以文字組合、變化、構(gòu)成為主的設(shè)計方式。更多以文字造型、大小變化、位置安排、色彩搭配及組合圖形等方面來考慮設(shè)計,試圖把文字作為一種獨立的視覺圖形進行設(shè)計處理,讓學(xué)生從中體會到封面設(shè)計的一般性規(guī)律及表現(xiàn)要領(lǐng)。

  這種設(shè)計元素的單純化、抽象化處理,可以促使學(xué)生更易于接受與掌握封面設(shè)計的規(guī)律性知識。在學(xué)習(xí)封面設(shè)計的同時,本課側(cè)重于提高學(xué)生字體設(shè)計的能力。

  教材以學(xué)生作市場調(diào)查的圖片導(dǎo)入,讓學(xué)生到書店選購書籍、觀摩書籍封面,并將自己喜愛的書籍封面介紹給大家。通過調(diào)查、交流豐富學(xué)生對書籍封面的認識,在交流不同表現(xiàn)形式的書封設(shè)計資料的同時,教材提供了相關(guān)圖例,使學(xué)生討論時根據(jù)類別有所對照。教材還提供了書籍封面的展開圖片,使學(xué)生了解到完整的書封設(shè)計是封面、書脊、封底的統(tǒng)一設(shè)計,在設(shè)計時要認真綜合考慮。

  文字的主次、疏密、虛實關(guān)系,以及文字的其他各種設(shè)計處理都直接關(guān)系到整個設(shè)計的效果,分析時應(yīng)加以強調(diào)。教材對文字的版式組織布局也給予了重點關(guān)注。

  把學(xué)習(xí)內(nèi)容分為兩個部分,其一是采用對稱或均衡的布局形式設(shè)計書籍封面,其二是利用非均衡的布局形式設(shè)計具有個性的書籍封面,并提示可設(shè)計系列書封,教材提供了相對應(yīng)的圖例,p3下圖還對圖例進行了簡要分析,使學(xué)生獲得更多信息。教材主體部分提供了學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的相關(guān)照片,對設(shè)計制作時運用的材料、手法給予一定提示,用作學(xué)生參考。

  教材設(shè)置的“活動一”是一個為其后續(xù)活動開展設(shè)置的教學(xué)準備活動,教師應(yīng)當(dāng)在課前提示學(xué)生更為明確的活動要求與方法引導(dǎo),幫助學(xué)生從生活實際中獲得書籍封面設(shè)計優(yōu)劣與市場銷售狀況之間某種內(nèi)在聯(lián)系的調(diào)查結(jié)果。讓學(xué)生親身感受到書籍封面對于書籍的重要性,從而激發(fā)主動學(xué)習(xí)的興趣。

  考慮到封面設(shè)計均衡與否不宜成為前后兩個活動最為重要的區(qū)分點,教材“活動二”與“活動三”的設(shè)置在實際教學(xué)中或許會遇到一些操作上的困難。因為兩種版式布局都屬于同一知識層面,只是一個問題的兩個方面,沒有知識側(cè)重與難度上的明顯變化,如果調(diào)整為“活動一”側(cè)重封面版式形式美的學(xué)習(xí),“活動二”注重形式與內(nèi)容有機結(jié)合的封面設(shè)計,則更能體現(xiàn)教學(xué)的梯度和活動之間的內(nèi)在邏輯與知識升華,也更易于明確兩個活動的不同教學(xué)側(cè)重點。

  “評價建議”一欄學(xué)生可以進行自我評價,教師也可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)實際狀況靈活設(shè)計,既要關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解與掌握,更要關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展過程。

  “資料庫”中對“封面設(shè)計”給予了解釋,同時提供一些印刷字體資料,給學(xué)生設(shè)計帶來幫助。如果能有一些作為圖形處理的字體設(shè)計,或許更能體現(xiàn)對教材主體的支持與呼應(yīng)。

  “學(xué)習(xí)大空間”中針對封面設(shè)計的一些相關(guān)知識進行介紹,讓學(xué)生了解書籍裝訂的形式。并提供特殊效果的書籍封面設(shè)計圖片,開闊了學(xué)生視野。

  在現(xiàn)代設(shè)計中,許多的招貼設(shè)計比書籍封面設(shè)計更多運用了把文字作為圖形設(shè)計的表現(xiàn)方法。如果能夠在此展示幾件此類作品,進行提示,不但可以直接拓展學(xué)生的設(shè)計思路,開闊學(xué)生學(xué)習(xí)視野,還可以為課堂教學(xué)引入新的教學(xué)資源指明方向。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  *能夠在調(diào)查與交流的學(xué)習(xí)活動中提高對書籍封面設(shè)計重要性的認識。

  *能夠初步掌握書籍封面版式設(shè)計的要求與方法。

  *能夠把文字圖形作為一種獨立的設(shè)計元素,設(shè)計自己喜愛書籍的封面。

  三、教學(xué)思路

  新學(xué)年伊始,學(xué)生接觸到很多新的教學(xué)書籍,教師通過對書籍封面作用的提示,引發(fā)學(xué)生對書籍封面設(shè)計的思考,并安排學(xué)生參與課前市場調(diào)查,到書店觀摩各具特色的書籍封面,建議學(xué)生把喜愛的書籍封面記錄下來,以便交流。 初中美術(shù)教案8年級上:第1課 我喜愛的書

  課前布置學(xué)生選擇自己喜愛的一本書,用舊掛歷紙背面或較厚的單色紙包好作為課堂教學(xué)的準備。書本可選擇新發(fā)的教科書,也可選擇課外書籍,甚至可選擇主題相冊、隨筆日記等心愛之物。課堂教學(xué)中,教師組織學(xué)生以小組為單位交流收集的書封資料及調(diào)查結(jié)果,討論書籍封面設(shè)計的特性和不同表現(xiàn)形式,分析怎樣的書籍封面更能具有市場吸引力。

  通過交流進入學(xué)習(xí)情境。教師在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上對書籍封面設(shè)計的相關(guān)知識進行歸納與總結(jié),如書籍封面設(shè)計的表現(xiàn)形式通常以文字、繪畫、攝影、圖案為主,結(jié)合圖例講解,提示學(xué)生書籍封面設(shè)計是正、側(cè)、底面的統(tǒng)一設(shè)計,培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計時的統(tǒng)一意識和全局觀念。

  本課重點是利用文字元素進行封面設(shè)計,這里需要強調(diào)的是:文字在此不再只是作為一種進行識別與交流的語言符號而存在,更多被看成一種可以進行造型變化與設(shè)計的抽象圖形。但在教學(xué)中可以先不必考慮文字的圖形設(shè)計處理,而是強調(diào)文字的主次、疏密、虛實關(guān)系,以及考慮文字的大小、顏色、位置等因素的整體設(shè)計,讓學(xué)生基本把握封面設(shè)計的一般形式規(guī)律與設(shè)計要點。

  為此,教學(xué)可以暫時把不同文字的語言符號差異忽視,先用不同形狀、大小、色彩的方形色塊替代,教學(xué)過程中可以展示以文字元素設(shè)計的不同風(fēng)格的書籍封面,對應(yīng)展示以方塊組合概括處理的設(shè)計圖例。通過欣賞、評價,激發(fā)學(xué)生興趣,建議把相同文字不同布局的.書封設(shè)計作對比分析,使學(xué)生直觀感受不同構(gòu)圖處理帶來的不同視覺效果,從而初步理解與把握形式美的一些法則。

  教師對文字設(shè)計、處理手法要作相應(yīng)提示,重在文字外形的設(shè)計,而不要過分強調(diào)復(fù)雜與難辨的裝飾。另外,顏色的恰當(dāng)使用也是設(shè)計成功的關(guān)鍵,提示根據(jù)書籍的內(nèi)容聯(lián)系色彩的象征意義來把握色彩,引發(fā)學(xué)生對以前所學(xué)的色彩知識進行回顧,在設(shè)計時綜合考慮。依據(jù)活動設(shè)置把文字的組織布局作為學(xué)習(xí)重點予以關(guān)注,安排圖示分析,并把不同布局效果的書封進行比較,重點分析與總結(jié),在此基礎(chǔ)上學(xué)生再動手設(shè)計。

  接著過渡到下一個教學(xué)內(nèi)容,以不均衡的布局為主,強調(diào)形式設(shè)計與書籍內(nèi)容的有機結(jié)合,然后學(xué)生嘗試設(shè)計。在條件允許時可以鼓勵學(xué)生考慮設(shè)計系列書籍封面。

  學(xué)生作業(yè)可鼓勵其嘗試多種工具、手法設(shè)計制作,如水彩筆、鋼筆、水粉顏料等都能達到好的效果,手繪、剪貼、電腦繪制等形式也都可以。系列書封設(shè)計可以以小組為單位,選擇出其中最好的一個草圖或構(gòu)想進行討論修改,然后集體協(xié)作設(shè)計制作完成。

  評價環(huán)節(jié)提倡以學(xué)生自評、互評為主,教師把握評價運用,可將過程評價與結(jié)果評價相結(jié)合,有效發(fā)揮評價的激勵作用。

  四、教學(xué)選擇

  如果學(xué)校硬件條件允許,“活動二”可以設(shè)為借助電腦,直接利用已有印刷字體作為主體設(shè)計元素,嘗試書籍封面版式的設(shè)計。

  文字設(shè)計中所指的文字應(yīng)當(dāng)包括漢字、外文字母及各種數(shù)字、字符等語言符號。教學(xué)中可以從漢字設(shè)計入手,也可從外文字母設(shè)計入手,甚至也可從阿拉伯?dāng)?shù)字或者數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等公式符號設(shè)計入手。

  學(xué)生如果附近沒有書店進行市場調(diào)查,可以新學(xué)期發(fā)的各種書籍在同學(xué)之間進行調(diào)查了解,收集大家對不同教科書封面設(shè)計的喜好程度的意見,并通過簡單列表的方式發(fā)現(xiàn)大家喜好的緣由。如下表:

  色彩 版式 圖形 文字 其他

五、教學(xué)建議

  請在以下幾個方面填寫你認可書籍封面設(shè)計的理由。

  在此基礎(chǔ)上,同學(xué)之間可以嘗試初步總結(jié)大家普遍喜好的書籍封面在設(shè)計上有何特點。思考為何獲得大家認可的理由。

  教學(xué)內(nèi)容中有字體的多種因素的處理問題,建議利用電腦課件展示一些變化的效果,會給學(xué)生更多信息與視覺沖擊。

  教學(xué)過程可靈活把握,例如:

  1. 市場調(diào)查——交流討論——注重版式形式美的設(shè)計——形式與內(nèi)容統(tǒng)一的設(shè)計;

  2. 市場調(diào)查——交流討論——字體設(shè)計——書封設(shè)計(任選布局形式)——系列書封設(shè)計。

  教學(xué)情境設(shè)置可有多種思考,例如教師可建議學(xué)生將自己最喜愛的書送給好朋友或捐給希望工程,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。

  第一課時的教學(xué)中建議不必要求學(xué)生在書寫美術(shù)字上面下功夫,通過方塊替代文字在封面設(shè)計中的基本變化特點,引導(dǎo)學(xué)生更多關(guān)注文字在版式設(shè)計中的處理技巧。

  第二課時的教學(xué)引導(dǎo)及練習(xí)要求都務(wù)必突出形式與內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系,因為文字設(shè)計與圖形設(shè)計一樣,同樣可以表達書籍的主題與情感。

  在整個單元教學(xué)的學(xué)生作業(yè)完成后,教師利用課堂教學(xué)時間提供一個適當(dāng)?shù)恼故緳C會將十分有利于教學(xué)效果的提升。以小組為學(xué)習(xí)單位進行作品展示,將是一種激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)競爭意識的有效教學(xué)手段。

  由于一般常見的封面都是以圖形為主的設(shè)計,教師在“活動三”的展示介紹中引導(dǎo)學(xué)生對比書籍原有封面設(shè)計來介紹自己重新設(shè)計后封面的特點,有利于學(xué)生鞏固、升華借助文字圖形設(shè)計封面的方法,深刻理解封面設(shè)計中各種設(shè)計元素的運用技巧。

高中美術(shù)教案14

  教材分析:

  筆對于學(xué)生,是最常見的學(xué)習(xí)用品之一。隨著生活水平的不斷提高,市場上也不斷涌現(xiàn)出各式各樣的筆,這些筆無論在外形和功能都十分受學(xué)生喜愛。本課《筆的世界》正是以此為切入點,帶領(lǐng)學(xué)生走進“設(shè)計·應(yīng)用”的天地,讓學(xué)生接觸生活中的設(shè)計,并設(shè)計生活中常見的物品。

  而在第10冊《杯子的設(shè)計》一課中,學(xué)生對于設(shè)計已經(jīng)有了初步的了解。本課的宗旨是使學(xué)生進一步了解藝術(shù)設(shè)計與生活用品的緊密聯(lián)系,學(xué)習(xí)掌握設(shè)計的基本方法,認識到設(shè)計要以人為本的原則,創(chuàng)作出更有創(chuàng)意的作品,進而培養(yǎng)創(chuàng)新精神,養(yǎng)成善于關(guān)注身邊事物的習(xí)慣。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識目標(biāo):了解筆基本結(jié)構(gòu)和功能,學(xué)會觀察和分析筆各部分的特點和功能。

  2、技能目標(biāo):學(xué)習(xí)簡單的設(shè)計方法,能夠設(shè)計美觀與實用相結(jié)合的筆。

  3、情感目標(biāo):養(yǎng)成關(guān)注身邊事物的習(xí)慣,提高觀察和分析能力,了解設(shè)計要以人為本。

  教學(xué)重、難點:

  1、教學(xué)重點:了解筆設(shè)計的兩大原則—實用和美觀,學(xué)會畫簡單設(shè)計圖設(shè)計筆。

  2、教學(xué)難點:了解形象與功能之間的關(guān)系,從美術(shù)的角度對筆的.外形進行設(shè)計,結(jié)合實用性原則設(shè)計出造型新穎獨特的筆。

  3、注意點:在引導(dǎo)的過程中,不要單方面強調(diào)筆的功能如何現(xiàn)代化、科技化,而是要從生活中的實際情況考慮,思考筆需要進行哪些改良,在保證基本實用功能的基礎(chǔ)之上對筆的外形進行美觀設(shè)計。

  教學(xué)設(shè)計:

  一、導(dǎo)入激趣——發(fā)現(xiàn)筆的變化美

  1、猜一猜:“筆”字的構(gòu)成:竹字頭和毛組成,既是我中國古代的毛筆。

  2、看一看:展示收集的各類筆:毛筆、鵝毛筆、鋼筆、鉛筆、圓珠筆、水筆等,展示一個筆的發(fā)展歷史。

  3、小結(jié)揭題:從最古老的毛筆到現(xiàn)在的筆,筆的外形和功能也在發(fā)生著各種改變。今天我們一起來走進筆的世界,和筆來一次親密接觸吧。

  二、探究分析——感受筆的造型美

  1、尋找筆的內(nèi)在美,既筆的基本造型及最重要的功能

  ①拆一拆:在實物投影儀上拆一支筆,以此讓學(xué)生了解筆的基本構(gòu)造。

 、谥橇﹃J關(guān):

  問題一:除去外殼之后筆剩下了什么?說明什么?——筆芯,基本用途:書寫問題二:筆蓋、按鈕有什么用途?——出筆芯

  問題三:橡膠、筆桿上的凹凸變化是為了什么?——防滑,書寫的舒適

 、 小結(jié)、不管什么筆,去掉外殼,你會發(fā)現(xiàn)書寫是筆最主要的功能,而一切外在的形狀和功能設(shè)計都是為這一點服務(wù)的。

  2、探究筆的造型美,嘗試筆不同外形的變化

 、偌油庑危汗P外形的創(chuàng)意設(shè)計(給上一環(huán)節(jié)拆出的筆芯增加外形)

 。ǜ鶕(jù)摸到的物品進行筆外形的設(shè)計)

  如:針筒、口紅——他們形狀上有什么共性?怎么設(shè)計?(圖示)

  水果(蘋果、香蕉、小西紅柿)香蕉可以,小西紅柿不可以,蘋果太圓怎么

  辦?切成瓣就可以了。(蘋果可以現(xiàn)場切開,進行展示)

  ② 小結(jié)論:筆的造型美是遵循一定得原則,也就是設(shè)計建立在筆實用性的基礎(chǔ)上,進行科學(xué)的設(shè)計。色彩要和諧、整體。

  三、探究筆的功能美

  1、加功能:設(shè)計計算題:(為上一環(huán)節(jié)的筆增加功能)

 、偌臃ǎ毫私夤P的基本結(jié)構(gòu)之后,通過功能相加對筆進行多功能的設(shè)計。(播放圖片算式)

  鉛筆+橡皮=?

  圓珠筆+日歷=?

 。úシ艓讖埗喙δ芄P作品)

 、跍p法:糾錯示范

  說一說這支筆設(shè)計的好嗎?為什么?

  小結(jié):筆的功能主要是書寫,增加的一些功能主要目的也是為此所服務(wù)的。

  四、綜合探索——造型美與功能美的結(jié)合

  1、看一看:欣賞優(yōu)秀筆的設(shè)計:分別從大師、老師、學(xué)生的作品切入,拉近學(xué)生與設(shè)計的距離感。

  2、說一說:說一說這些設(shè)計好在哪。為上面的知識做一小結(jié),為學(xué)生整理下設(shè)計思路。

  五、實踐探究——“不走尋常路”筆的設(shè)計

  1、創(chuàng)設(shè)情境:寧波北侖貝發(fā)筆業(yè)有限公司征集“不走尋常路”筆的設(shè)計方案。

  2、創(chuàng)作:(反對盜版,支持原創(chuàng)!)

 、賱(chuàng)意:獨立設(shè)計一款外觀新穎、功能獨特的筆。

 、诶L制:作品的大小用厘米圖示表示出來,并寫上設(shè)計說明

  3、評價:

 、僬故荆喊炎约寒嫼玫墓P剪出來,掛在老師事先準備好的筆架上,進行展示

 、 評價:挑一挑:挑選你最喜歡的一支,說一說為什么?

  改一改:說說哪一支筆你認為需要改良的?為什么?怎么改?

  教師總結(jié):設(shè)計的魅力就在于創(chuàng)新,服務(wù)于社會,提高人們生活的品質(zhì)。

  要設(shè)計出優(yōu)秀的作品,要學(xué)會觀察,勇于嘗試,這樣每一位同學(xué)都會成為一名優(yōu)秀的設(shè)計者。

高中美術(shù)教案15

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、知識:了解相框相關(guān)知識,及設(shè)計的基本內(nèi)涵,了解物以致用的基本設(shè)計理念。

  2、能力:嘗試制作和別人不一樣的作品。

  3、情感:體驗手工活動帶來的樂趣。激發(fā)學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,培養(yǎng)觀察分析、創(chuàng)新思維及動手能力。

  二、教學(xué)重點和難點:

  重點:了解小相框的相關(guān)知識及設(shè)計制作方法。

  難點:如何利用收集到的材料制作新穎、美觀、實用的小相框。

  三、課時

  2課時

  四、教學(xué)準備:

  教師:多種廢舊材料、手工材料、范作、課件等。

  學(xué)生:多種廢舊材料、相框?qū)嵨、圖片、繪畫工具剪貼工具等。

  第一課時

  五、教學(xué)過程:

  (一)情景導(dǎo)入

  教師請同學(xué)們拿出自己的生活照片。

  問:這一幅幅情趣盎然的照片記錄了生活中多彩的瞬間,要把這些精彩瞬間留在身邊,你們有什么好辦法?

  教師把照片插進一個漂亮的小相框里,放在講臺前。問:同學(xué)們仔細觀察一下這個小相框有什么與眾不同之處?

  出示課題——自制小相框

  同學(xué)們,你們家里一定有一些廢舊材料,其實它們都有潛在的`利用價值等你去挖掘與創(chuàng)造。根據(jù)你今天帶來的材料我們來設(shè)計、制作一個小相框。讓我們用自己靈巧的雙手給大家的照片做個富有個性的相框吧!它會給你帶來愉悅和自信。

  (二)引導(dǎo)探索,了解新知

  1、請學(xué)生看多媒體PPT照片,對照片上的小相框的用途、外形、色彩和圖案進行分析。

  2、給小組分任務(wù)研究:

  (1)可以用什么材料來制作自己的小相框?

  (2)什么樣的相框造型與色彩能更好地烘托你的照片?

  (3)怎樣將相框的背板固定在相框上?

  (三)學(xué)生練習(xí)

  請同學(xué)用手中的筆和紙設(shè)計一下自己下節(jié)課要做的相框草稿,注意制作相框材料和顏色的運用搭配。

  第二課時

 。ㄒ唬┨剿餮芯

  1、思維訓(xùn)練:

  參考收集到的資料,研究如何更好地為相框設(shè)立支架。根據(jù)材料進行嘗試。

  2、解決問題:

  (1)你在制作時都會遇到哪些問題?

  (2)你在制作過程中用哪些手法,需要哪些工具,應(yīng)該注意什么?

  3、設(shè)計思路:

  (1)生活中的材料各不相同,根據(jù)材料的不同形狀進行設(shè)計。

 。2)根據(jù)小相框不同的擺放位置、用途進行設(shè)計。

  (3)造型新穎,注意外形、色彩、圖案要跟照片相配合。

  4、課件展示制作步驟

 。ㄔ谘菔具^程中注意強調(diào)使用工具的安全。)

  5、欣賞分析學(xué)生作品(教材中及課件中的優(yōu)秀作品)。

  分析哪些材料可以做小相框,都可以用哪些方式進行裝飾。

 。ǘ⿲W(xué)生練習(xí)

  1、比賽內(nèi)容:兩人為一個小組進行小組合作,設(shè)計制作一個小相框來裝點生活。

  2、要求:

  (1)大膽創(chuàng)新,合理巧妙地運用各種材料、方法設(shè)計制作。

 。2)造型美觀,色彩搭配和諧。

 。3)注意工具材料使用的安全。

  3、特設(shè)獎項有:最炫創(chuàng)意獎、最贊美工獎、最佳默契獎、最高人氣獎

 。ㄈ┱n堂小結(jié)

  通過本課相框制作的學(xué)習(xí),了解相框相關(guān)知識,及設(shè)計的基本內(nèi)涵,了解了物以致用的基本設(shè)計理念,學(xué)習(xí)用容易找到的材料設(shè)計新穎、漂亮的小相框。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)手工制作的興趣,培養(yǎng)觀察分析、創(chuàng)新思維及動手能力。

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