七年級美術(shù)教案15篇【精華】
在教學工作者開展教學活動前，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編收集整理的七年級美術(shù)教案，歡迎閱讀與收藏。
七年級美術(shù)教案1
一、教材分析
教材（我的故事）按照國家美術(shù)課程標準“造型·表現(xiàn)”學習領域設置，依據(jù)課程標準“激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣”的基本理念，本單元（我的故事）選擇學生喜愛、熟悉的卡通藝術(shù)展開教學。(初中美術(shù)教案)
在現(xiàn)代生活中，卡通已成為表現(xiàn)生活、表達情感的一種流行的大眾文化。它以其鮮明的主題、典型的形象、幽默風趣的造型、簡潔而富有個性化的語言來表達生活，深受青少年的喜愛�；趯W生的興趣，需要與能力的考慮，本單元主要學習用卡通藝術(shù)形式來表現(xiàn)學生自己的生活，描繪、我”的故事。卡通在這里是幫助學生理解藝術(shù)具有通過用形象語言反映生活，抒發(fā)和傳達作者的情感觀念的作用。
本單元教學，主要在于使學生初步了解卡通的特點、表現(xiàn)手法和特殊語言，不能變成純粹的卡通畫表現(xiàn)技法的學習。
本課設置了兩個學習活動，從說故事、看卡通、談卡通，到畫卡通，強化卡通與生活、卡通與文學的聯(lián)系。
“活動一”安排學生說故事，了解卡通畫表現(xiàn)手法并嘗試練習，增強學生的語言表達能力、理解能力和動手能力，促使學生進一步了解卡通藝術(shù)，為“活動二”卡通故事的創(chuàng)作繪制奠定基礎。教材安排“教師引導學生學習”的卡通畫導入，一方面激發(fā)學生學習的興趣，另一方面對教學的開展有很強的啟示性。教材選用了《大鬧天宮》、《米老鼠和唐老鴨》和《花木蘭》等中外卡通片圖片，具有典型代表性，有意識幫助學生理解中外卡通文化差異，把卡通學習提升到美術(shù)文化學習的層面，引導學生的審美傾向。教材根據(jù)學生發(fā)展選用了卡通表現(xiàn)手法的圖例，從卡通表現(xiàn)的特殊符號、服裝、表情、動作等方面予以提示。學生通過卡通技法的學習，加強運用卡通手法記錄生活的愿望。教材中選擇的學生作業(yè)在形式、表現(xiàn)技法上有所區(qū)別，選用貼近學生生活和美術(shù)學習實際水平的作業(yè)，特別是對構(gòu)思、趣味有所側(cè)重，為教學評價的開展提供依據(jù)。
評價建議一欄強調(diào)學生學習過程的交流互動，對學生作業(yè)的構(gòu)思、個性、情趣等方面提出要求。
資料庫和學習大空間中，對“卡通”作出解釋，對《大鬧天宮》這部具有特殊意義的卡通片作了必要說明，還附有經(jīng)典卡通片主要卡通形象的圖片，卡通在生活中應用的圖片，為學習提供一定資料。教材還引導學生收集資料，建議學生嘗試用卡通表現(xiàn)童話、寓言故事，為繼續(xù)學習提供思路。
二、教學目標
學生能了解卡通與社會生活的廣泛聯(lián)系，初步認識其藝術(shù)特點及表現(xiàn)手法。
學生能敘說故事并大膽嘗試運用卡通手法記錄生活、表達愿望，傳遞自己的思想和情感。
學生能在協(xié)作的學習中培養(yǎng)熱愛生活的情感。
三、教學思路
教材提供的“教師引導學生學習”的卡通畫，明確了本課教學主題和學習任務，教學中可以采用這種形式導入。
配合學習活動的展開，選用相關圖片，對卡通畫中特殊符號、表情、動作等方面的表現(xiàn)都附有形象的圖釋，幫助學生了解卡通畫的表現(xiàn)特點，對學生學畫卡通提供技術(shù)支持。
學生作業(yè)范例的選擇注意形式的變化，既有單個的卡通形象，也有卡通連環(huán)畫，以供學生參考，例如手法處理上運用剪貼和手繪形式，繪制工具使用鉛筆、鋼筆、彩色鉛筆等。
教師課前應做調(diào)查工作，了解學生喜歡的、目前流行的卡通影片、卡通故事書和卡通形象，并且了解學生的審美傾向，以利于教學。學生也要安排準備卡通相關資料、繪制工具等。
教學過程中，組織學生以小組形式討論，教師予以指導�！盎顒佣笨梢越M織學生以合作形式創(chuàng)作，一方面考慮個人在課時內(nèi)完成作業(yè)有一定難度，另一方面考慮學生的分工協(xié)作能力的培養(yǎng)。
課前引導學生通過上網(wǎng)、購書、找圖片、去圖書館查閱臨摹等途徑收集卡通資料。整個教學應以學生的活動為主線，教學過程可設計為“講故事——看卡通——說卡通——畫卡通”。
教學以講故事進入，教師引導學生講一個有趣的故事，為卡通畫創(chuàng)作準備素材。這個故事可以是親身經(jīng)歷的，也可以是聽說的，甚至是歷史故事，科學幻想故事。學生可以在教師的鼓勵下在講臺前講故事，教師掌握時間導入新課。
接下來卡通藝術(shù)的學習從欣賞入手�？梢砸龑W生交流、欣賞準備的相關資料，也可以播放中外經(jīng)典有代表性、學生喜歡的卡通片片段，激發(fā)學生學習興趣，卡通片片段注意情節(jié)的相對完整。學生根據(jù)已有認識暢談對卡通的理解，從卡通的題材、人物特征、語言特點等多方面展開討論。在教師指導下進一步認識卡通與時代、民族、科技、經(jīng)濟、文化的聯(lián)系。
對卡通形成基本認識的基礎上進入卡通表現(xiàn)手法的學習，為畫卡通做準備。學生分析卡通采用的特殊符號、表情、服裝、動作、場景等方面問題，通過欣賞、討論、表演、演示等多種方式加強認識。例如：卡通中特殊符號的運用能生動形象地表現(xiàn)某種狀態(tài)，學生可用分析歸納以及上臺演示等方式，幫助其豐富卡通畫表現(xiàn)手法；表情、動作在卡通畫中往往采用夸張的手法，為讓學生感受明顯，可以安排學生上臺表演生活中的表情、動作，與卡通形象的表情、動作對比，加強學生感受，促使學生在畫卡通中積極使用夸張的手法，以達到強烈的效果；卡通畫中的場景表現(xiàn)能達到渲染氣氛、烘托主體物的目的，可以利用課件對同一主體物進行變換場景的處理，感受場景的作用。
學生在表現(xiàn)手法的學習過程中，可以安排其做卡通畫的嘗試練習，為畫卡通故事打基礎。此學習活動可讓學生獨立完成，充分肯定其創(chuàng)造性的表現(xiàn)。畫卡通故事是本課的重要環(huán)節(jié)，教師組織學生以小組形式合作完成，小組成員交流討論，分工協(xié)作，積極完善故事情節(jié)，確定主要人物的造型，完成動作設計等。最后學生展示作業(yè)，師生互動開展教學評價。
學生作業(yè)評價方式采取學生自評、同學間互評和老師點評的方式。評價時不僅看畫面效果、造型能力、表現(xiàn)技巧，更應注重構(gòu)思的獨創(chuàng)性、畫面的趣味性。評價要重結(jié)果，但更要重過程，諸如學習的興趣，參與的熱情，團結(jié)互助的精神，熱愛生活的情感等要予以足夠的重視。
四、教學選擇
本單元建議用兩課時。教學過程還可以設計為“說卡通——看卡通——講故事——畫卡通”，也可以按“看卡通——說卡通——講故事——畫故事”等步驟組織教學，教師根據(jù)教學實際情況作適當調(diào)整。
教材活動一設置了動手練習，主要針對卡通畫中特殊符號的.運用，如果教學需要，可以嘗試設計卡通形象，畫出草圖，為活動二畫卡通故事作準備�；顒佣性O置不同難度層次的學習內(nèi)容，以適應不同地區(qū)學生素質(zhì)的差異。教師根據(jù)學生水平選擇活動內(nèi)容，要求設計一個卡通形象或運用卡通形象和符號加工圖片都可以，而畫卡通故事可延伸到課外。五、教學建議
1．關于教材處理的建議。
本課圍繞卡通藝術(shù)這一主題，安排談卡通、畫卡通的學習活動教材的文字說明和圖片資料根據(jù)學習活動的開展而設置，教師應領會教材編寫意圖，明確單元學習目標，對教材中提供的材料作合理取舍。為保證教學效果，對教材中沒有的資料但又是教學必需，應作補充。資料要符合學生的年齡、身心發(fā)展需要，且能吸引學生，引導學生的審美傾向，避免低級趣味。
2．關于教學情境創(chuàng)設的建議。
卡通雖深受學生喜愛，但仍應注意創(chuàng)設輕松、愉快的教學情境，努力讓學生最大限度的參與，積極嘗試。教室里可以張貼各種卡通畫，教師自己可以裝扮成卡通博士，教師的語言應簡潔生動，或者安排學生裝扮成卡通形象，主持教學。
建議教室里創(chuàng)造工作環(huán)境，桌椅模擬工作臺按組拼放，或四人一組，或六人一組，學生圍工作臺坐好，工作臺上擺放工具，如卡通書、卡通圖片、畫卡通的工具等。學生以卡通創(chuàng)作小組的形式進入工作狀態(tài)。不同的小組都各自命名，作出標志放好。小組選出編導、設計總監(jiān)、創(chuàng)作人員，大家分工協(xié)作，從說故事、寫故事、設計卡通形象，到故事的篩選、卡通形象的修改再創(chuàng)造等等一系列程序都應規(guī)范，．學生在模擬的工作情境中激發(fā)出學習的熱情。
利用收集的資料中接近自己構(gòu)思的形象加以改造，還可以采用剪貼的形式，把合適的卡通資料作適當處理，例如利用已有的卡通風景畫作背景，卡通人物繪制后剪貼，或繪制背景，把適宜的卡通形象資料剪貼好，還可以配上簡潔的文字以符合故事情節(jié)的發(fā)展。
課目
第２課 我的故事
年級
７年級上冊
執(zhí)教
何嘉僖
教學程序
教學活動
媒體運用
�。ǖ谝徽n時）
一、講故事
�。保� 欣賞卡通圖例，讓學生根據(jù)圖中反映的情節(jié)編故事。
�。玻� 引導學生積極發(fā)言。
３． 啟發(fā)學生思考，講一件生活中有趣的事。
�。矗� 學生講故事。
媒體準備：卡通畫掛圖、卡通碟片、教材、繪制工具、展板等。
教材Ｐ７中“人追汽車”的卡通畫。
二、看卡通談卡通
�。保� 思考：除用語言敘述故事，還可以用什么手段表現(xiàn)故事情節(jié)。
�。玻� 結(jié)論：文字、影視、繪畫等手段，其中影視、繪畫中經(jīng)常運用卡通的表現(xiàn)方法。
�。常� 卡通的概念：卡通一詞是英語“ｃａｒｔｏｏｎ”的音譯。在英語中，“ａｎｉｍａｔｅｄ ｃａｒｔｏｏｎ”意為“活動的連環(huán)漫畫”，動態(tài)畫面為卡通片，靜態(tài)畫面為卡通畫。
�。矗� 學生談自己最喜歡的卡通片或卡通畫，以及最喜歡的卡通形象，說出理由。
�。担� 觀看卡通片《大鬧天宮》和《米老鼠和唐老鴨》片段。
�。叮� 思考：片中題材、表現(xiàn)風格、表現(xiàn)手法等方面有何異同。
�。罚� 分析：兩部作品都運用了夸張、擬人的手法，色彩鮮艷，對比強烈�！洞蟆芬灾袊诺涿木�，正面、反面人物形象對比鮮明，懲惡揚善，弘揚真、善、美，繪制手法上借用國畫工筆人物表現(xiàn)手法，線條流暢，疏密有致；《米》以生活中的小事為題材，人物形象個性鮮明，生動活潑，側(cè)重幽默風趣的表現(xiàn)。
８． 總結(jié)：卡通可以通過有趣的形象語言反映生活，抒發(fā)和傳達作者的思想情感。卡通與時代、民族、科技、經(jīng)濟、文化有著廣泛的聯(lián)系。
播放卡通片《大鬧天宮》和《米老鼠和唐老鴨》片段。
三、畫卡通
（一）分析卡通的表現(xiàn)特點
�。保� 特殊符號
�。保┬蕾p圖片，分析卡通畫中表現(xiàn)事物各種狀態(tài)所用的符號。
聲音：放射狀短線
速度：短橫線
奇怪：折線
發(fā)怒：冒火
２）分組交流資料并討論卡通常用的符號。
�。常⿲W生上臺演示，表現(xiàn)思索、哭泣、爆炸等。
�。矗┛偨Y(jié)：運用簡潔的符號能使表現(xiàn)更生動。
�。玻� 人物表情
�。保⿲W生上臺表演生活中的一些表情（傷心而哭、開懷大笑、惱羞成怒、驚訝萬分）。
２）卡通形象的表情對比。
３）總結(jié)：卡通畫一般都運用夸張的表現(xiàn)手法。
３． 人物服裝
�。保┬蕾p卡通畫，分析卡通形象的服裝特點。
�。玻┙涣骺ㄍó嬞Y料，討論服裝的類別，以及服裝與人物身份的關系。
�。常┛偨Y(jié)：服裝是卡通畫中人物身份的標志。
展示有特殊符號的卡通畫掛圖。
學生利用展板演示。
掛圖展示各種表情的卡通形象。
掛圖展示穿不同服裝的卡通形象。
�。ǘ┙處熓痉�
�。保� 教師示范畫一個卡通形象，學生直觀感受繪制步驟。
�。玻� 學生從符號、表情、服裝等方面分析卡通形象的特點。
教師利用展板示范。
�。ㄈ⿲W生嘗試畫卡通
�。保� 設計“我的故事”中主要人物形象，用卡通手法表現(xiàn)，畫出草圖，并且“我的故事”用簡短的文字概括寫出來，為下節(jié)課創(chuàng)作做準備。（對下節(jié)課課前準備作出安排）
�。ǖ诙n時）
一、組織教學
安排學生分組坐好，并把每組標志旗放在指定位置，每組名稱都寫在標志旗上便于識別。引導學生對上節(jié)課內(nèi)容作簡要回顧。
媒體準備：卡通畫掛圖、卡通書、教材等。
二、畫卡通
�。ㄒ唬├^續(xù)分析卡通畫的表現(xiàn)特點
１． 人物動作
�。保┬蕾p卡通畫，分析卡通形象動作的特點。
�。玻┛偨Y(jié)：卡通形象的動作表現(xiàn)一般采用夸張的手法。
�。玻� 畫面背景
�。保┬蕾p卡通畫，分析卡通形象背景的特點。
２）總結(jié)：背景能襯托主體物，烘托氣氛。
３． 語言表現(xiàn)
�。保┬蕾p卡通畫，分析語言特點和表現(xiàn)手法。
�。玻┛偨Y(jié)：語言簡潔，并結(jié)合符號表現(xiàn)。
�。矗� 總結(jié)卡通畫的表現(xiàn)特點
學生討論分析卡通畫的表現(xiàn)特點，并引導對構(gòu)圖的分析。
展示有人物不同動作的卡通畫；
展示有背景的卡通畫；
展示有語言表現(xiàn)的卡通畫；展示一幅卡通連環(huán)畫；同一畫面不同構(gòu)圖形式的比較。
二）學生分組創(chuàng)作
三、教學總結(jié)
１． 學生用卡通形式表現(xiàn)生活中一個有趣的故事
�。保⿲W生分組討論草圖、文字稿，擇優(yōu)選出要表現(xiàn)的題材，提出修改意見，再對人物形象作一定修改，對要表現(xiàn)的幾個場景進行設計，最后分工合作完成作業(yè)。
�。玻⿲W生上臺介紹作業(yè)，大家評價。
總結(jié)：同學們通過學習，對卡通畫有了進一步了解，并且嘗試運用這種表現(xiàn)形式記錄生活、表達愿望、傳遞情感。學畫卡通能幫助我們增添幽默和智慧。同學們可以在班上成立卡通創(chuàng)作小組，把學習生活中有趣的故事收集編寫，用卡通形式表現(xiàn)出來，也許不久的將來，我們這里會產(chǎn)生卡通畫大師。
學生作業(yè)。
七年級美術(shù)教案2
1、課前準備
收集一些自然界的各種聲音(放人磁帶或課件中)；優(yōu)美的輕音樂，各類相關繪畫作品資料；各種不同風景照片資料；收集不同造型的靜物。
2、教學過程
�、購穆犛X引入，聆聽自然中的聲音以及優(yōu)美的音樂，過后教師可要求學生用不超過6個字的詞匯來形容自己的感受(例如是陶醉的、沉迷的或胸懷寬廣的等)。
�、诮處煶鍪疽恍┚实淖匀伙L光照片提示，把剛才對自然聲音及優(yōu)美音樂的體會、感受以繪畫的形式簡單表現(xiàn)出來(在這里作畫的手段學生可自行選擇，如繪畫，拼貼及制作都可以)。
�、郛嬐旰蟾餍〗M學生可選擇比較典型的作品，進行自我描述，老師設問：你所創(chuàng)作的這幅畫中景色是否曾經(jīng)見過，如見過的話可向大家共享你真實的感受。
�、軓闹锌墒箤W生認識到藝術(shù)家和我們有著一致的感受，只是他們在描繪的時候更深入、更富有激情，他們用繪畫語言進行表現(xiàn)。
�、輲熒餐蕾p作品，在欣賞中教師采用風景照片和風景油畫進行比較，小組討論照片與油畫有著怎樣的不同的感受(教師在這里要重點引導學生感受風景中自然與藝術(shù)、自然與精神、自然與情感的關系)。由此得出結(jié)論：照片只是真實地記錄了美麗的自然風光，而風景繪畫不僅是再現(xiàn)了自然之美，而且融人了畫家的精神、情感和藝術(shù)之美。
⑥選擇i～2幅作品進行重點賞析、評價，如霍貝瑪?shù)摹读珠g小道》——在這里重點突出的是平常的一條路，一排樹給人自然、純樸的感覺。在此并簡要介紹荷蘭風景畫及部分畫家，由此得出：自然之美，只有融人r作者，欣賞者的精神情感，才是最美的風景。
⑦課后延伸：引導學生自己去發(fā)現(xiàn)，體驗生活環(huán)境中最平常的風量、自然之美。
3、教學評價建議
(1)能否在奉單元的學習中，理解什么是風景畫和靜物畫，從中拓展思維，從而認識生活中常志景物中的美感。
(2)能否用自己的方式去表達感受、理解領會自然與藝術(shù)、自然與精神，以及自然與情感的關系。
(3)能否通過欣賞，對國外風景、靜物畫的發(fā)展歷程有初步了解。
(4)能否在活動過程中形成自己的獨特見解和一定的概括能力，并積極參與、交流和表達觀點。
4、教師教學隨筆
(1)初中是學生的認知過程由感性向理性過渡的階段，針對欣賞評述的教學內(nèi)容，教師要引導學生在審美感受的基礎上進行藝術(shù)壘面分析和理解，培養(yǎng)學生對事物的整體分析能力。
(2)教師要充分準備相關教學資料，并在欣賞作品同時，提出1～2個有針對性的問題讓學生思考，有利于圍繞教學目標開展探究性、自主性和合作性學習。
(3)開展評述活動時，教師應鼓勵學生以多種形式進行，對學生評述的內(nèi)容進行評價的同時，對學生分析問題的方法思路和語言表達也要給予一定的肯定。
5、教學資料庫
●《風暴后的埃特雷塔峭壁》(法國)庫爾貝(1 819～1877)(油畫)
庫爾貝是l9世紀法國畫壇寫實主義運動的開拓者，他抨擊因循守舊的官方畫壇，開辟了通往印象主義繪畫的道路。其早期創(chuàng)作大多是表現(xiàn)寫實主義的風格作品，極力表現(xiàn)出故鄉(xiāng)的人們所面臨的嚴酷現(xiàn)實。這些充滿力量的繪畫給法國人民帶來了極大的鼓舞和感染力量。作者運用雄健有力的筆觸、柔和統(tǒng)一的色調(diào)，表現(xiàn)了埃特雷塔峭壁歷經(jīng)風暴后的寧靜、清新，具有一定的象征意味，給人以聯(lián)想、發(fā)人深省。
●《靜物》(法國)夏爾丹(1699～l 779)(油畫)
夏爾丹出生在巴黎，立身之初經(jīng)歷頗為艱辛，后終于成為成功的畫家。他的繪畫題材廣泛，人物、靜物、風俗無所不包，都深切地體現(xiàn)著他與下層勞動人民的深厚感情。后來夏爾丹受荷蘭靜物畫的影響，專以精細地表現(xiàn)金銀器皿的質(zhì)感為能事。有一位法國評論家說：“在夏爾丹之前，法國只有靜物。自從有了他，才開始了‘靜的生命’，就像英國人和德國人對靜物(still life)那樣�！边@一評語形象地稱贊了夏爾丹靜物畫的魅力。他的靜物畫盡量還靜物以本來質(zhì)樸的面貌，不用濃艷的色彩和閃光的'器皿擺設，有一種粗糙樸素的平凡生活趣味。
1730年以后，他所表現(xiàn)的靜物對象是屬于中產(chǎn)階級廚房里的普通用品，那些極其平凡的廚房器物，一旦再現(xiàn)在畫上，它們的幻象顯出很強的“生命感”。正如這幅靜物、整個畫面籠罩在一片溫暖的黃色光暈之中，筆觸粗糙但并不失其細膩味道，似有皴裂痕跡，但生動、樸實無華。靜物排列疏密有致，并未停留在一般“再現(xiàn)”層次上，而是充分融入了畫家對所描繪事物的深切真摯感情。他認為，經(jīng)過推敲的靜物構(gòu)圖，不但要使所畫的靜物可信，還要讓它們具有光與色的豐富表現(xiàn)力。這幅作品所體現(xiàn)的美感也正在于此。
●《海港日出》(法國)洛朗(1600～1682)(油畫)
洛朗是法國17世紀的著名畫家。法國的17世紀被稱為“路易十四時代”，這位稱霸歐洲的君主不忘建立統(tǒng)一的官方藝壇。為國王及其精英服務的藝術(shù)把古代和現(xiàn)代思想、天主教和世俗思想兼收并蓄、并讓現(xiàn)實描寫加上神話的外衣。因此，當時的主要畫家太多以希臘、羅馬為典范，受到卡拉奇折衷主義、卡拉瓦喬強烈對比手法及威尼斯色彩的影響。
洛朗的《海港日出》典型地體現(xiàn)出他的創(chuàng)作風格：開闊的海平線給天空留出大片位置，天空澄明平和，有一種氤氳的氣息。近景帶有羅馬式建筑、船只、人物于溯光的海濱，被籠罩在一片金色的陽光中。海空一色、寧靜優(yōu)美的畫面令人賞心悅目。
他革新古典風景畫，把自然景觀與人文思想相結(jié)合，開創(chuàng)了以表現(xiàn)大自然的詩情畫意為主的新風格。他的作品充分顯示了畫家對光線的高度敏感，加之對人物細膩的描繪，使他中年時期的畫風達到澄凈和諧的境界；晚年則更有個性，物體造型刻意拉長，色彩帶有銀色光芒，流露出神秘且嚴肅的氣氛。他曾被譽為“出色描繪日出日落的杰出風景畫家”。19世紀畫家康斯太勃爾也感嘆道：“迄今洛朗仍被認為是目前最完美的風景畫家，他當之無愧!”
●《雪中獵人》(尼德蘭)彼得勃魯蓋爾(1525～1 569)(油畫)
作為偉大的現(xiàn)實主義藝術(shù)家，勃魯蓋爾的藝術(shù)產(chǎn)生于尼德蘭革命醞釀和爆發(fā)時期。早期作品受畫家博斯的影響，成熟期作品熱情地塑造了許多農(nóng)民形象。他在發(fā)展尼德蘭獨立的風景畫方面做出了獨特的貢獻。他喜歡選取全景式構(gòu)圖，描繪尼德蘭美麗純樸有田園景色，因此他的風景畫具有開闊的意境。《雪中獵人》是他的一系列田園風量組畫之一，表現(xiàn)了隆冬時節(jié)尼德蘭美麗的田園風光，是尼德蘭人民純樸生活的生動寫照，情景交融、生機盎然，令人倍感親切溫馨。除了他所創(chuàng)作的一系列風景組畫之外，他還以藝術(shù)為武器，以“故事新編”的方式創(chuàng)作了反對西班牙軍隊在尼德蘭橫征暴斂、殘酷屠殺的作品，具有強烈的抨擊性和戰(zhàn)斗精神，給尼德蘭人民以巨大的鼓舞，深刻真實地反映了他所處的時代，他是尼德蘭文藝復興時期最偉大的藝術(shù)家。
●《林間小道》(荷蘭)霍貝瑪(1638～1709)(油畫)
霍貝瑪是17世紀荷蘭風景畫家的主要代表。這段時期是荷蘭風景畫發(fā)展進程中的一個關鍵時期，形成了完全獨立的風景畫。16世紀，風景畫已取得了支配地位，但還并未擺脫人物而存在，風景仍然是人物活動的背景。至17世紀，人物形象與故事情節(jié)已完全消失，風景畫終于發(fā)展成為完全獨立的繪畫體裁。在沙丘、海灘、風車、牛群、平坦的土地、茂密的森林，這些典型的荷蘭風光中，無處不流露出荷蘭畫派的畫家們對祖國秀麗山川的熱愛。
霍貝瑪?shù)娘L景畫具有自己獨特的風格，他的作品有如優(yōu)雅的田園抒情詩，盡顯荷蘭鄉(xiāng)村的寧靜與美麗�！读珠g小道》有如一泓清泉，清澈流暢，洋溢著明朗樂觀的情緒。陽光燦爛、村落參差、曲徑通幽、人物已成了附屬的點綴。尤其是小徑兩邊疏落有致的樹木的排列，給人以強烈的空間透視感，觀者的視線很容易被引向小道的縱深處，有一種幾欲走進的感覺。
● 《辛格拉溫的磨房(荷蘭)魯斯達爾(1628～1682)(油畫)
魯斯達爾是霍貝瑪?shù)睦蠋�，他早年隨父親學習繪畫，也是17世紀荷蘭畫派最杰出風景畫家之。50年代他旅行過許多地方，發(fā)展了他自己獨特的風景畫風格：氣勢雄偉充滿激情，使風景畫提高到具有英雄史詩意義的高度。他經(jīng)常表現(xiàn)的題材有湍急的流水、飛瀉的瀑布，蒼郁的森林、磨房的水車和風車。《辛格拉溫的磨房表現(xiàn)的就是蒼翠的綠樹掩映下的磨房，靜謐而且有一種神秘的色彩、仿佛有許多的故事情節(jié)會從這間磨房中傾瀉出來。一切都以靜態(tài)為主，惟有奔流不息的小溪水充滿了動感的韻律，給整幅畫面平添了生機和活力。
●《特爾夫特的街景》(荷蘭)維米爾(1632～1675)(油畫)
17世紀荷蘭繪畫大都以現(xiàn)實生活為題材，新興的資產(chǎn)階級和中下層平民開始成為繪畫中的重要角色。維米爾就是典型的荷蘭風俗畫家，又常常被稱為“荷蘭小畫派”的代表�！短貭柗蛱氐慕志啊肥撬麨閿�(shù)不多的風景畫之一，展現(xiàn)了故鄉(xiāng)美麗而寧靜的自然風光，整個畫面沐浴在暖暖的檸檬黃的色調(diào)中，顯得溫馨而恬靜。他擅于將普通勞動婦女的日常勞動詩意化、抒情化，不以情節(jié)取勝，而以這種抒情情調(diào)給人以美的享受。他的大部分作品都是描繪舒適、安閑的資產(chǎn)階級家庭生活，常以清新、明亮的色彩賦予畫面安適、靜{盤的氣氛，喜用藍色與檸檬黃兩種色彩，組成十分和諧的色調(diào)。共5頁，當前第4頁12345
●《有帆船的海景》(荷蘭)卡培爾(1541～1605)(油畫)
由于16世紀尼德蘭革命是歷史上第一次成功的資產(chǎn)階級革命、為荷蘭資本主義發(fā)展開辟了道路，所“那時的荷蘭經(jīng)濟繁榮、文化昌盛，藝術(shù)家們也用畫筆描繪出多彩的現(xiàn)實世界中的美麗景色。荷蘭瀕臨海洋的地理特征以及發(fā)達的海上運輸業(yè)、使得以海洋為
題材的繪畫也日新興盛。
《有帆船的海景》采用開闊的空間構(gòu)圖處理手法、整個畫面以暖色調(diào)為主，人景結(jié)合協(xié)調(diào)有致，尤其是天空云層處理細糠而微妙，體現(xiàn)出暴風雨即將來臨之前天象的變幻奠測。
●《有青瓷水罐和花卉的靜物》(荷蘭)德海姆(1606～1654)
(油畫)(現(xiàn)藏英國牛津阿什穆蘭美術(shù)館)
自荷蘭人民取得民族獨立以后，繪畫的題材已不僅局限于貴族和教會而延展到市民階層的生活，正如有的學者在著作中所言：“荷蘭繪畫是描繪這個階級本身的面貌的藝術(shù)�！痹谶@種條件下，荷蘭的靜物畫應運而生了。畫靜物，同樣賦予著人們的感情與風俗習慣，并且與人物肖像和風俗畫一樣，成為富于象征意義的觀賞藝術(shù)被人們競相購買。德海姆就是這個時期的杰出代表。
他早期作品構(gòu)圖相對簡單，色彩深而不豐富。他后期的靜物畫發(fā)生了一些變化，原先的質(zhì)樸性被后來的裝飾成分所取代，并且開始接受巴洛克畫風的影響，所畫靜物如水果、金屬盤，酒杯等極富質(zhì)感，并且色彩華麗，往往偏愛干深色背景前凸現(xiàn)靜物，如這幅《有青瓷水罐和花卉的靜物》就如此。靜物描繪真實而細膩，光感、質(zhì)感表現(xiàn)恰如其分。尤其是削了皮的檸檬這樣鮮為人關注的細節(jié)使觀眾平添了幾許聯(lián)想和猜測。也讓我們更多地領悟靜物畫并非無生命的繪畫，它也蘊藉著人的痕跡和氣息，只不過它是處于一種生命相對靜止的狀態(tài)中。這一切無不表現(xiàn)出畫家敏銳的生活洞察力、高超的寫實技巧，以及對生活本質(zhì)的內(nèi)在領悟力，才使得生活中平凡得隨處可見的器物和細枝末節(jié)定格為藝術(shù)的永恒。
七年級美術(shù)教案3
內(nèi)容與目標
1、顯性內(nèi)容與目標綜合運用本單位學習的有關家居布置知識，設計制作一個布局合理、使用美觀、富有個性的學生居室模型。在設計過程中，認識造型、色彩、情調(diào)等設計因素在設計中所起的作用。
2、隱性內(nèi)容與目標通過設計自己的居室，使學生更加熱愛生活，關注生活中的設計，提高審美品位。
教學重點和難點重點：
學生居室的審美情趣。包括品味、個性、居室布置的各種因素。
難點：紙模型的制作。包括時間（課時可能不夠）、比例（家居與房間的比例）造型（各種家居的制作）。
課前準備工具：刻刀、尺子、膠水。
材料：廢鞋盒、各色硬紙。
教學過程
一、導入新課對教科書中居室布置的分析。書上的幾件學生房間模型與實例，有它的`優(yōu)點也存在不足，讓學生發(fā)表自己的觀點，從家居造型、色彩搭配、空間利用、房間裝飾幾方面談實用、品味、性格以及制作技法，提高學生的審美情趣，為制作模型做鋪墊。
二、學生設計制作制作時注意幾點：
1.模型一般有地面和兩面或者三面墻組成，像裝修的樣板間。制作材料可用鞋盒代替。
2.家具與房間應有一定的尺度感，家具大了，房間就顯小，家具小了，房間就顯大。家具之間也要注意比例，如寫字臺和椅子的大小比例。
3.顏色最好用紙的本色，如上色應先畫圖案再制作。如果模型做成后再著色，模型就會變形，所以應先涂色后制作。
三、展示將學生的作品進行展示，談自己的想法。模型有多種布置形式，如挪動家具位置、變化房間裝飾等方法，讓學生進行嘗試、討論�？蛇叢贾�，邊拍成照片，可將照片掃描，制作成課件，利用電腦變化設計成其他色調(diào)。
七年級美術(shù)教案4
教學目標
1、了解對印原理和制作的方法。
2、通過討論、探究、小組合作,學生能大膽嘗試多種對印方法,主動探究用自己喜愛的方法制作抽象或具象的對印作品。
3、通過探究學習,體驗集體制作的樂趣,學會交流,分享成功的快樂。
重點
掌握涂色方法和壓印的方法。
難點
如何發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力,利用不同媒材和方法制作有個性特色的作品。
教學準備
底版、水粉用具等
教學方法
演示等
板書設計
對印的樂趣
1、折紙對印法
2、單紙對印法
教學過程
一、導入新課
大自然中,經(jīng)常會有一些美麗的紋理引起我們的興趣和遐想,你知道這是什么的紋理嗎?
那這些實物上的紋理是怎么復制到紙的上呢?
板書:對印的樂趣
二、講授新課
1、介紹對印
對印是獨幅版畫的一種制作方法。通過在底版上涂色、壓印得到豐富而奇妙的肌理效果。
2、折紙對印:
(1)欣賞書中的《瓶花》、《蝴蝶》這兩件作品是怎樣對印出來的?
(2)學生講解制作要點
3、單紙對印:
(1)欣賞書中的《熊》等作品。
(2)介紹單紙對印的方法
(3)出示所形成的圖形:像什么?變轉(zhuǎn)角度像什么?
(4)展示有新意的作品,請同學介紹自己的制作方法和獨特之處,以及畫面的'色彩層次和肌理變化給人的感受。
三、課堂練習
分析畫面構(gòu)圖方法
四、展示、小結(jié)
1、展示自己的作品。
2、沒有形成具體形的同學,看看你的畫面有沒有可取的部分?能不能和小組同學組合出一件對印作品?
看演示,猜想。
思考,討論。
小組研究后回答。
欣賞后研究對印方法。大膽嘗試。
談一談成功或失敗的原因。
比較單紙對印與折紙對印的異同。
觀察。
看教師完成的圖形展開聯(lián)想。到前面添加使之成為一個具體的事物。
展示自己的作品,介紹制作過程。
結(jié)合想象出的內(nèi)容適當添加。
展示,評價。
小組合作完成一件新作品。
課件出示各種紋理。
板書。
提問:什么是對印?
小結(jié)。
提問,引導學生制作。
小結(jié)對印要點:
1、顏色飽滿
2、水分適中
介紹單紙對印
演示。
引導學生展開想象。
提問:印完后可以如何布置畫面才能使畫面更有情趣?
引導。
利用各種紋理導入新課,引導學生大膽聯(lián)想,激發(fā)學生的學習興趣。
通過提問引導學生積極思考,把以前了解到的版畫與本課的對印知識相聯(lián)系起來,并為以后的版畫學習打下基礎。
通過實際操作練習,讓學生自己探索出對印時要注意色彩及水分的控制。
通過教師的演示,解決本課的重點。
以教師完成的作品引導學生聯(lián)想,并鼓勵學生到前面自己動手添加,解決本課難點。
指導學生注意畫面的構(gòu)圖。
激發(fā)學生的學習興趣,培養(yǎng)學生與別人合作的能力以及創(chuàng)新精神。
五、教學修改、反思
本課面對的是初中一年級的學生,對印在小學的美術(shù)課中便已嘗試過,既熟悉又充滿誘惑力,而且對印的方法易于理解、接受和操作,容易激發(fā)學生的制作欲望和興趣。但由于過多的接觸了一些具象知識,學生的想象力受到一定的限制。所以本課教師應鼓勵學生大膽想象,大膽進行創(chuàng)造活動。
七年級美術(shù)教案5
教學目標
了解如何策劃校園活動。
了解怎樣結(jié)合校園活動進行調(diào)查研究。
通過調(diào)查了解活動所涉及的部門與學科。
跨學科全面的思考與設計創(chuàng)作出好的策劃。
教學重點
如何應用美術(shù)的形式把校園生活中設計的方方面面表現(xiàn)出來。
教學難點
找準美術(shù)表現(xiàn)形式與活動策劃的結(jié)合點培養(yǎng)綜合解決問題和整體藝術(shù)策劃的能力。
教學準備
紙板、聚苯黏合劑、束扎用鐵絲、繩子、水彩、水粉顏色、水彩筆、油畫棒等。
教學過程
一、導入
每一年，我們學校都會組織很多活動，如藝術(shù)節(jié)、繪畫展、科技周等等。它們是一次歡樂的盛會，展示自己的舞臺。如果讓我們班來策劃一次活動，我們有這個信心和能力嗎?板書課題：策劃一次校園活動。
二、新授
在課前我們已經(jīng)以藝術(shù)節(jié)為例，請同學們調(diào)查了關于藝術(shù)節(jié)的策劃知識，你是通過哪種途徑了解的?生答：專業(yè)書、網(wǎng)上的信息、報紙、雜志、訪談�，F(xiàn)在我們以組為單位共同獻計獻策，以出示題板的'方式回答問題，比比誰的方案秀：
(一)藝術(shù)節(jié)策劃方案將涉及哪些的環(huán)節(jié)?請各小組討論后出示題板，看哪一組同學想
到的詳細：(活動時間、地點、目的、各種宣傳和準備、內(nèi)容安排、活動進程、部門分工、費用預算、負責組織人員等等)
(二)藝術(shù)節(jié)的內(nèi)容有哪些?開幕式、集體表演、歌舞晚會、朗誦會、猜謎大賽、繪畫比賽、演講天地、游戲比賽、圖書大餐、頒獎晚會……
(三)這么多的活動，應該有哪方面的準備?同學們出示：場地的租用、人員的安排、
舞臺的設計、服裝、道具、器材、宣傳品、美術(shù)材料、獎品等等。
(四)要與哪些部門進行溝通?學校后勤部、器材室、團委、歌舞團、演出公司、美術(shù)公司、贊助單位等。策劃活動的確是一個即復雜又綜合的過程。
(五)哪些內(nèi)容可以借助美術(shù)這種視覺形式來傳達?學生討論：策劃圖、策劃方案、舞臺布置、宣傳品：如海報、吉祥物、會標、紀念冊、請柬、節(jié)目單、面具、簽到冊、標語等等。老師總結(jié)：看來，美術(shù)的作用可真不少，形式也是多種多樣。好的藝術(shù)設計將使主題更加一目了然，獲得更隆重、成功的效果。
(六)以上我們把校園活動涉及的各方面進行了全方位的討論研究，我們?nèi)绾斡妹佬g(shù)的形式表達策劃的內(nèi)容?
用大屏幕顯示策劃圖的繪制方法、流程圖、路線圖、鳥瞰圖、卡通圖、圖表加說明的幾種方法，并加以解釋說明各自的特點。
如流程圖主要顯示機構(gòu)設置或表達活動流程;路線圖主要顯示各地點的順序;鳥瞰圖是俯視的直觀效果;圖表加說明更使策劃圖文并茂，清楚明了。
值得注意的如何使各圖統(tǒng)一和諧：可利用幾個明度相近的色塊作背景或用線條、文字或圖標分割或組織成組。做到有主有次，多而不亂。
三、作業(yè)
以組為單位，用所學的美術(shù)知識為學校設計一個方案，可用手繪或電腦等方法。評選標準：緊扣主題;設計整體、新穎、多樣;色彩和諧;圖文并茂。
四、總結(jié)
各組展示作品，集體評價，按標準選出秀的方案。
老師總結(jié)：本節(jié)課我們了解了策劃活動及策劃的環(huán)節(jié)，通過集體的力量完成了一次有意義的探索，使我們對美術(shù)與生活有了更全新、全面的了解。希望同學們多運用美術(shù)的方式表達思想，創(chuàng)造生活。
五、評價
這是一節(jié)與同學們生活密切相關的探索學習，是同學們主動把美術(shù)學習變成文化實踐的過程。老師要使學生在具體情景中把創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為具體成果，跨學科學習，理解共通的原理，發(fā)展綜合實踐的能力。
七年級美術(shù)教案6
人美版七年級下冊美術(shù)教案
一、教學目標
�。ㄒ唬┏浞职l(fā)揮學生的自主學習和探究的精神，培養(yǎng)正確的審美情趣和追求正義與公正的價值觀。
(二)讓學生在積極參與討論.探究.體驗的過程中,了解美術(shù)鑒賞的方法和程序,理解作品的意蘊。
二、教學重點：了解作品中藝術(shù)語言與主題表達的關系。
三、教學難點：理解象征性和立體派的藝術(shù)手法。
四、教學準備：學生課前準備：查閱相關資料；準備鉛筆、課本。
五、教學方法：欣賞法.理解法.
六、教學過程：
�。ㄒ唬畬耄�
1、聯(lián)系學生在生活中繪畫時對情緒的體現(xiàn)和認識，體味情緒與作品風格的關系。
2、提出問題“這節(jié)課我們也來欣賞一幅繪畫作品，你來設想一下，他們是在什么情緒下創(chuàng)作繪畫的？”激發(fā)學生學習的欲望。
�。ǘ�、學習新內(nèi)容：
1、直觀感受作品，并描述其帶來的心理感受。
2、探究：理解作應從幾個方面入手。
3、學生介紹搜集到的作者、作品、背景資料。
4、欣賞作者其他作品和同一時期畫家作品，認識立體主義的作畫方法，及其形成的
原因。
（三）賞析作品：
1、結(jié)合課件展示，引導學生觀察牛、馬、母親、燈、舉燈的人、跳樓的人、逃生人的表情、姿態(tài)，用形容詞或短句描述其帶來的心理感
受，并討論、分析畫面形象的象征意義。
2、理解象征性藝術(shù)手法的應用。
3、分析作品色彩、構(gòu)圖對作品主題表達所起的作用，對作品進行歸納性評價。
�。ㄋ模�、總結(jié)賞析辦法：
1、在深入理解作品內(nèi)涵的基礎上，說出現(xiàn)在對作品的感受及學習收獲。
2、總結(jié)賞析這類表現(xiàn)性美術(shù)作品的基本方法：看一看，找一找，想一想。
�。ㄎ澹┚毩暬顒樱�
聯(lián)系1937我國人民生活的悲慘狀況，激起學生的情緒，嘗試用象征性的藝術(shù)手法、半抽象的繪畫方法表現(xiàn)自己對戰(zhàn)爭的感受
�。�、展示作品：
1、學生展示作品，并進行自我評價與解釋。
2、拓展知識，表達戰(zhàn)爭感受的形式是多樣的，如戲劇文學、音樂等。
七、板書設計格爾尼卡牛頭：德國法西斯馬;西班牙無辜百姓課后反思：
第一課藝術(shù)源于生活，高于生活
課型：欣賞課
一、教學目標：
1、通過藝術(shù)作品的欣賞和分析，使學生進一步理解"藝術(shù)源于生活，高于生活。"的道理。
2、通過藝術(shù)作品的欣賞和分析，使學生初步學會欣賞藝術(shù)作品。在思考和討論中培養(yǎng)學生合作互動地解決問題的能力，鍛煉學生的評述能力。
3、培養(yǎng)學生的參與意識，增強學生的民族自豪感，激發(fā)學生的愛國主義熱情。
二、教學重點：使學生理解藝術(shù)創(chuàng)作的題材、內(nèi)容與技法都源于生活，藝術(shù)家所創(chuàng)造的藝術(shù)作品及其藝術(shù)形象是高于生活的。
三、教學難點：以美術(shù)作品作為切入點，使學生理解"藝術(shù)源于生活，高于生活。
四、教學準備：
教師：教材，教學課件,實物投影儀等。
學生：教材，查找和搜集相關資料，如各類藝術(shù)作品（實物、圖片資料、音像資料等），部分學生亦可準備語言表演或肢體表演的節(jié)目。
五、教學內(nèi)容及過程：
�。ㄒ唬┙M織教學：
檢查學具，安定課堂。
�。ǘ⿲�。
1、影視欣賞：動畫片《奔尼兔》片段
2、思考比較：動畫片中的兔子形象與生活中的兔子的'異同3、點出本課重點，并板書"藝術(shù)生活"
�。ㄈ┟佬g(shù)作品賞析。
1、國畫作品《蝦》（齊白石）①映示國畫作品《蝦》(教材P4)齊白石是我國著名的藝術(shù)家，他在詩、書、畫、印幾個方面都達到很高成就。齊白石作畫反對拘泥于形似，主張作畫要形神兼?zhèn)�。他認為"作畫妙在似與不似之間"，"太似為媚俗，不似為欺世"都不可取。就拿他畫的蝦來說吧：人們都覺得畫的像極了，蝦體透明，會游、會跳動。不過當我們拿畫中的蝦與生活中的真蝦相比，它們又有很多不同。
�、凇段r》的藝術(shù)處理：齊白石依據(jù)真蝦總結(jié)出極為簡練的畫法，使其所畫之蝦又不同于真蝦。真蝦的眼睛看上去是一個小點，他卻以濃墨橫筆將蝦眼畫的非常突出，顯得極為精神；真蝦的腿有很多，他刪繁就簡，僅畫五條，就顯得多而生動。所以他畫的蝦，既讓人感到是充滿生命力的在覓食游動的活蝦，又讓人體會到蒼勁有力的筆法和濃淡干濕變化的墨色的藝術(shù)美感。
�、邸段r》的藝術(shù)特色及其藝術(shù)魅力。
齊白石所畫之蝦的頭與尾是俯視效果，腰身是側(cè)視效果，是由兩處最具蝦的形象特點構(gòu)成的。正是由于畫家集中和強化了蝦的典型特征，所以他畫的蝦比真蝦更具典型性，也更高于生活。畫家根據(jù)長期的觀察，按照美的要求，把生活中的蝦變成了藝術(shù)的形象。
七年級美術(shù)教案7
教學設計
1教學目標知識與技能：
了解標志的意義、特點、構(gòu)成要素及表現(xiàn)方式等基礎知識，學習標志設計的創(chuàng)意和方法；
培養(yǎng)學生應有標志的設計要素進行視覺表達的能力。過程與方法：
標志的表現(xiàn)方法和構(gòu)成形式。標志的創(chuàng)意設計。情感、態(tài)度和價值觀：
激發(fā)學生美化生活的愿望，體驗設計活動的樂趣，養(yǎng)成事前預想和做事有計劃的行為習慣，以及耐心細致、持之以恒的學習態(tài)度，通過小組合作增進同學之間的友情。
2學情分析
《凝練的視覺符號》是七年級美術(shù)課中培養(yǎng)學生進行美術(shù)設計的基礎課程,屬于“設計·運用”學習領域的內(nèi)容，是以運動會為表現(xiàn)主題單元的第一課，注重于學生生活的密切聯(lián)系。教材中安排了兩個學習活動，“活動一”了解標志設計的基本要素，立足于讓學生初步了解標志的用途及設計的基本方法�！盎顒佣笔恰盎顒右弧钡膶嵺`應用，要求學生能設計出運動會標志草圖，掌握標志設計的基本方法。在整個初中階段的美術(shù)學習中起到一個過渡鋪墊的作用，同時為八、九年級美術(shù)設計的學習奠定了基礎。 3重點難點【教學重點】
了解標志的表現(xiàn)方法和構(gòu)成形式、步驟和方法。
【教學難點】
如何引導學生在設計過程中用自己的手繪制圖形，對自己的想法進行恰當?shù)谋磉_。 4教學活動
活動1【活動】課前網(wǎng)絡翻轉(zhuǎn)課堂活動【翻轉(zhuǎn)課堂】
�。ㄒ唬�、認識、了解標志：
標志是人們用來識別和傳達信息的象征性的視覺符號，起著識別、示意和傳遞信息的作用。它通過精煉的藝術(shù)形象，使人一目了然。它具有很強的概括性與象征性，同時也有著獨特的藝術(shù)魅力。
1、觀看一組標志圖片：表現(xiàn)形式——簡練傳達信息——明確藝術(shù)形象——獨特美觀
2、標志的種類：
國家標志、團體標志、商品標志、會議標志、交通標志、安全標志、體育運動標志……
3、標志的設計要素：
構(gòu)思——力求巧妙、新穎、獨特、表意準確；構(gòu)圖——凝練、美觀、適形；色彩——單純、強烈、醒目。
4、標志的表現(xiàn)形式：具象、意象、抽象5、標志的形式組合：
圖形組合、文字組合、圖文組合。（二）標志的構(gòu)思與創(chuàng)意：以奧運標志為例進行分析講解：
奧運會會徽設計特點：民族文化性；藝術(shù)性；通俗性；時代性；以2008年北京奧運會會徽為例講解運動會標志設計構(gòu)思、創(chuàng)意的方法。
活動2【講授】教師分析標志設計的基本知識
（一）開課引導：
詢問網(wǎng)絡學習情況，提出問題：
“課前，老師在群空間中上傳的視頻大家都看了嗎？”學生回答。 “從視頻中，同學們都學到了什么？”學生回答。
“老師展示了這么多不同形式的標志，哪個標志給你留下的印象最深刻？”學生回答。用一道連線題來檢驗學生是否了解了2008年北京奧運會的構(gòu)思與創(chuàng)意。
�。ǘ酥驹O計的方法步驟：
1、選題：
了解學校的辦學理念、辦學特色、育人目標、運動會歷史（第幾屆）、校風、學風等相關資料，確定標志設計的`題目、內(nèi)容及要表達的信息；
2、構(gòu)思：
思考怎樣將語言概括地用符號來表現(xiàn)；怎樣表達得明確，又有獨特的形象。
3、構(gòu)圖：
可多畫幾幅草圖，反復思考，尋找簡練概括的形象，明確的表達信息。
4、定稿：
選擇最理想的設計圖稿。
5、著色。
設色單純、醒目，或用對比色彩。一般只用一兩種顏色，防止雜亂影響效果。
活動3【活動】課程中學生的實踐設計活動
�。ㄈ┮孕；赵O計為例，講解校徽設計的構(gòu)思與設計過程。
�。ㄋ模┗仡櫸⒄n程中的任務，展示學生的草圖方案，并進行學生互相評價，提出調(diào)整意見。
學生以小組為單位，用本組的iPad將同學的草圖推送到大屏幕展示。
�。ㄎ澹┤蝿眨簽榘嗉壴O計一個具有本班特色的標志：
學生活動，每組一名同學可選擇用iPad軟件表現(xiàn)，其他同學手繪表現(xiàn)。
學生活動中，發(fā)現(xiàn)有獨特設計的作業(yè)，及時運用iPad視頻推送功能，展示在大屏幕，以便學生之間互相溝通信息，互相啟發(fā)。
活動4【活動】課堂中學生展評交流活動（四）展評交流：
展評全體學生作品，小組將設計作品粘貼到黑板展示區(qū)。
以小組為單位，用iPad推送大屏幕，展示本組優(yōu)秀的設計作品，進行小組自評與組組間的互評
學生活動，每組一名同學可選擇用iPad軟件表現(xiàn)，其他同學手繪表現(xiàn)。
學生活動中，發(fā)現(xiàn)有獨特設計的作業(yè)，及時運用iPad視頻推送功能，展示在大屏幕，以便學生之間互相溝通信息，互相啟發(fā)。
活動5【活動】課程拓展活動【課程拓展】
教師展示用電腦軟件制作好的�；赵O計，標志運用到不同媒體上，即時展示標志設計在實際生活中的應用效果。
讓學生看到標志在實際生活中的運用效果，鼓勵學生在課后嘗試用圖形處理軟件制作標志。學生活動，每組一名同學可選擇用iPad軟件表現(xiàn)，其他同學手繪表現(xiàn)。
學生活動中，發(fā)現(xiàn)有獨特設計的作業(yè)，及時運用iPad視頻推送功能，展示在大屏幕，以便學生之間互相溝通信息，互相啟發(fā)。
活動6【活動】教學評價活動【教學評價】
1、是否了解標志的意義和作用；
2、能否知道標志的創(chuàng)意和設計方法；
3、能否運用鉛筆創(chuàng)作學校運動會標志初稿；
4、是否想要運用電腦制作自己設計的標志。
學生活動，每組一名同學可選擇用iPad軟件表現(xiàn)，其他同學手繪表現(xiàn)。
學生活動中，發(fā)現(xiàn)有獨特設計的作業(yè)，及時運用iPad視頻推送功能，展示在大屏幕，以便學生之間互相溝通信息，互相啟發(fā)。
七年級美術(shù)教案8
【教學目標】
知識與技能：引導學生通過細致的觀察，感受校園環(huán)境及建筑的美感。結(jié)合校園建筑物，學習物體的透視現(xiàn)象和規(guī)律，了解平行透視和成角透視的基本知識。
過程與方法：通過觀察、體驗、交流等活動，指導學生運用繪畫透視和繪畫構(gòu)圖知識表現(xiàn)校園環(huán)境和建筑的美感。
情感、態(tài)度與價值觀：在繪畫實踐中，讓學生認識到透視知識來源于生活，學會運用透視知識美化我們的生活，表現(xiàn)校園的空間之美，培養(yǎng)學生熱愛學校的情感。
【教學重難點】
重點：學習物體的透視現(xiàn)象和規(guī)律，了解平行透視和成角透視的基本知識。
難點：運用繪畫透視和繪畫構(gòu)圖知識表現(xiàn)校園環(huán)境和建筑的美感。
【教學方法】
講授法、演示法、討論法
【教具準備】
課本、課件
【教學過程】
整個教學過程分為兩個課時完成。
第一課時：
一、引導階段
提出問題：“請同學們觀察下面這幅作品是如何表現(xiàn)景物空間的?”展示PPT課件（分析、討論）
1、出示荷蘭畫家霍貝瑪?shù)淖髌贰睹艿聽柟崴沟牧株幍馈?/p>
2、展示帶有透視線的.作品《密德爾哈尼斯的林蔭道》，教師總結(jié)并闡述這件作品是運用了透視規(guī)律來表達景物空間的。
二、發(fā)展階段
提問：什么是透視畫法?透視的分類是怎樣的?教師講解：透視是一種符合正常視覺感受的科學變形，根據(jù)透視的特點，可以將透視分為平行透視和成角透視兩種。
1、展示PPT課件：與學生分析學習平行透視的規(guī)律，教師講解平行透視的概念并與學生討論探究平行透視的規(guī)律特點。
平行透視又叫一點透視，通常看到物體的正面，而且這個面和我們的視角平行。
由于透視的視覺上的變形，產(chǎn)生了“近大遠小”的感覺，透視線和消失點就應運而生。平行透視只有一個消失點。
因為近大遠小的變形，所以形體產(chǎn)生了縱深感。展示學生運用平行透視方法的繪畫作品。
2、展示PPT課件：教師與學生分析學習成角透視的規(guī)律，教師講解成角透視的概念并與學生討論探究成角透視的規(guī)律特點。
成角透視又叫兩點透視，看到物體兩個面以上，相應的和視角成一定的角度。成角透視所有垂直方向的線條都是垂直的，沒有變化。不過較中間的垂直線比相對兩側(cè)的垂直線較長一些，這樣的“近長遠短”符合透視的規(guī)律。
成角透視是最符合正常視覺的透視，也最富立體感。展示學生運用成角透視方法的繪畫作品。
3、通過剛才的學習，請同學們討論比較總結(jié)平行透視和成角透視各有什么樣的消失規(guī)律?
學生回答問題
教師總結(jié)：
平行透視只有一個消失點。
成角透視有兩個消失點�！咀鳂I(yè)布置】
展示兩幅學生便于利用平行透視和成角透視方法表達的校園圖片，安排練習。
作業(yè)要求：用線條來表達作業(yè)。
七年級美術(shù)教案9
一、教學目標
�。ㄒ唬┩ㄟ^本課學習，發(fā)掘?qū)W生思想深處蘊藏的個性思維方式和藝術(shù)發(fā)展空間。培養(yǎng)學生綜合運用多學科整合手段，收集和處理信息資源的能力。
�。ǘ┳寣W生在實踐活動中，產(chǎn)生主動參與、抒發(fā)情感、樂于探究、勤于動手的學習美術(shù)的興趣。從興趣入手，削弱既往由于基礎、能力等因素形成的差異，主張學生彰顯個性，以突出自我、易于表現(xiàn)、快樂無限為過程體驗，感受藝術(shù)魅力。
二、教學重點與教學難點
�。ㄒ唬┙虒W重點在于教師要有較高水準的示范、啟發(fā)和點撥，造就學生創(chuàng)意思維如泉涌，只要是學生想到的內(nèi)容都可以是創(chuàng)作之源。另外，合理地、恰如其分地選擇和搭配素材，也是獲得意想不到效果的關鍵。不過，這個過程是要循序漸進，要避免學生急于求成的焦躁心態(tài)。
�。ǘ┙虒W難點在于兩個方面，一方面是課前素材的收集，來自于教師和學生、照片和插圖以及網(wǎng)絡信息資源。另一方面是計算機操作技法的傳授，教師必須讓學生熟練掌握最基本、最實用且效果明顯的圖像處理方法。這樣，才能有助于提高課堂教學效率。
三、課前準備
�。ㄒ唬⿲W生課前準備創(chuàng)作用圖像素材,最好錄入軟盤。教師也可用掃描儀、數(shù)碼相機集中采集，并圖像文件輸入硬盤下為教學而專門建立的子目錄。
（二）教學器材準備學生創(chuàng)作用電腦，最好是裝備有局域網(wǎng)的網(wǎng)絡教室，學生能夠相互訪問，也可登陸教師提供的資源站點，實現(xiàn)資源共享和網(wǎng)絡討論的學習方式。
�。ㄈ┙處熆墒褂谩冻浆F(xiàn)實、實現(xiàn)自我》教學課件進行示范講解。課前要按照操作提示進行安裝和調(diào)試。（分辨率為800×600dpi）
�。ㄋ模┙虒W設計
教學流程圖（在尚不完全具備現(xiàn)代化教學設施的學校，下列圖形可按步驟排列為板書設計，并依次標注序號。）
四、教學過程設計
�。ㄒ唬┟佬g(shù)教材13冊中第6節(jié)《未來的我》一直是學生特別。學生對這節(jié)課的內(nèi)容抱有極大的興趣和熱情。同時，這節(jié)課也融合了兩個學科的教學內(nèi)容，相互補充、相互提攜，這就奠定了很好學習基礎和條件。建議將課業(yè)標題提升為《超越現(xiàn)實、實現(xiàn)自我》，打破教材中僅限于“理想”范疇的局限，只要是學生良好的愿望，都可以參與課堂實踐，使教學內(nèi)容更全面、更貼切，更容易引起學生的共鳴。
�。ǘ┰诮虒W設計中，首要任務是制作計算機輔助教學課件，課件是本課教學中重要的組成部分。它帶給學生是直觀、生動、形象和意想不到的學習效果，我們將課件大致劃分為四個步驟，分別是“魂牽夢繞”、“驚奇感受”、“意想不到”和“原來如此”。一步一步地把學生引進教學環(huán)節(jié)之中，使學生始終處于興奮狀態(tài)，由于課件中引用學生熟知的社會科學、自然科學和文化娛樂的相關內(nèi)容，對學生有很強的吸引力，更在課件中出現(xiàn)了童話世界、科幻探索、璀璨明星（符合中學生的心理特征）、甚至是學生意想不到自己的形象也出現(xiàn)在“夢境”當中，自然是興趣盎然。
設問導入：我們每個人都有過美麗的夢想，你的夢想是什么？課件演示：你夢想著有一天學業(yè)有成，頭頂博士帽、手持畢業(yè)證書站在同學們面前；你曾在夢中穿上威武的軍裝，莊重地敬上一個軍禮；或許你想駕駛屬于自己的豪華跑車周游世界；或許你想成為足球明星哪怕是和明星在一起合影留念，也會滿足你深藏心底的愿望；或許你想和“哈里·波特”一起步入美麗而神秘的童話世界；也可能穿上宇航服遨游太空，成為中國第一太空人才是你真正的夢想……
�。ㄈ⿲W生的興趣產(chǎn)生之后，就會迫不及待地要求去嘗試實踐活動，這時是教師啟發(fā)引導和基本技能訓練的最好時機。學生為“實現(xiàn)自我”就會認真地聽講識記，渴望盡快地掌握基本知識和基本技能。學生的實踐活動是教學過程中重要的落實和創(chuàng)新部分。但前提是要克服計算機操作實際水平和想象力發(fā)揮的局限，為此，將學生劃分為實踐組，可以互相學習、討論。以組為單位發(fā)揮群體優(yōu)勢，發(fā)揮一部分學生的創(chuàng)造性思維和熟練的電腦操作技巧，帶動其他學生共同完成藝術(shù)創(chuàng)作。在活動中，學生根據(jù)自己想象的情景，進行創(chuàng)意（設計方案）并尋找合適素材，以美術(shù)創(chuàng)作的形式回答上面的問題，注意，教師在評價學生作品時，不能把制作技巧作為唯一的評價標準，應尊重和保護學生個性發(fā)揮，創(chuàng)作手段不要過分強調(diào)一致，使每個學生都有能力完成作業(yè)。然后分組或全班欣賞作品，鼓勵一些同學介紹自己的作品。在沒有電腦創(chuàng)作的'條件的學校，也可以進行類似的教學。教師講解、創(chuàng)作方法和學生作業(yè)安排略有變化，評價標準以衡量學生創(chuàng)意水平為主。（由教師靈活掌握）
實踐的主要手段或說是創(chuàng)作途徑，是將學生自己的頭像進行選擇剪切，然后粘貼入已經(jīng)過處理的主畫面中，可自由組合、拼接。從最后作品效果說，構(gòu)思巧妙、“天衣無縫”是最完美的作業(yè)。在教學評價中，我們改變了過去單一的評價標準，把學生在實踐中的綜合能力和探究性學習作為評價的依據(jù)。評價的目的旨在促進學生的個性發(fā)展，多級式評價標準可以鼓勵學生根據(jù)自己的特點，提高學習美術(shù)的興趣和能力。
五、教學點評
教學效果總體是令人滿意的，學生的學習美術(shù)積極性被充分地調(diào)動起來，一部分學生作業(yè)成為教學范例。同時，在教學過程中，我們又發(fā)現(xiàn)了一些新問題：
�。ㄒ唬┙虒W課件中尚存缺陷，如在“魂牽夢繞”中，為學生展示的畫面需要不斷打開/關閉窗口，容易造成學生認知體驗和思維過程的中斷，也耽誤教學時間。為此，在改版課件中“多彩夢幻”是以電影逐幀放映的方式呈現(xiàn)的，既縮短了時間，又提高了教學效率。
�。ǘ┎糠纸虒W設計內(nèi)容由于不符合學生的情趣，如學生關注的明星是新鮮而短暫的，他們的形象和觀念是不斷受到新鮮事物沖擊的，如果我們沒有與學生的新觀念、新思維同步，這節(jié)課就很難達到預想的效果。從理論角度講，就是在引導學生形成社會共同的價值觀的同時，還要提供給學生創(chuàng)造活動最適宜的環(huán)境。
七年級美術(shù)教案10
教學目標：
1．通過本課學習，使學生了解繪畫質(zhì)感的形成原因，理解繪畫中表達質(zhì)感的方法。
2．了解和感受材料和質(zhì)感美，讓學生從不同材料的使用中獲得體驗的樂趣，并大膽地去創(chuàng)作和表現(xiàn)。
3．培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和合作意識。教材重難點：
重點：
運用材料表達質(zhì)感的表現(xiàn)手法。
難點：
能夠利用不同的材料特征表達不同的質(zhì)感。
教學課時：
2課時
教學過程：
第一課時
一、組織課堂教學（目測學生工具準備情況）
二、導入新課：
1．以學生的文具盒為例，說明你喜歡它的原因。（材料和感受）
2．活動一：教師選取四件物品（黑板擦、校服、窗戶玻璃和黑板），請二位學生說明他們給你的感受。
三、講授新課：
1．問題：“你如何理解“質(zhì)感”一詞？”請學生回答。
質(zhì)感是我們對某種物質(zhì)的觸覺或視覺感受，如布的柔軟與鋼的堅硬、瓷的光滑與陶的粗糙。繪畫中對不同材質(zhì)運用不同的手法所表現(xiàn)出來的'材質(zhì)真實感，是畫家筆下的質(zhì)感。
學習質(zhì)感、天然質(zhì)感和人工質(zhì)感的概念。
2．活動二：四件物品（玻璃碗、筆筒、紫砂杯和貝殼），請一位學生說明哪些屬于天然質(zhì)感，哪些屬于人工質(zhì)感。
四、感受質(zhì)感：
1．不同的材料給人的質(zhì)感不同。欣賞六組圖片（柔軟與堅硬）、（透明與渾濁）、（光滑與粗糙）、（干枯與潤澤）、（粗壯與細小）、（寒冷與炎熱）。
小結(jié)：當我們沉醉在大自然給予的美景時，心中可能會有一種非常強烈的愿望，那就是想用手中的筆把它畫下來，留下永恒的記憶。你是否很想知道怎樣來表現(xiàn)物體的質(zhì)感呢？讓我們一起來學習吧！
2．表現(xiàn)質(zhì)感的方法：（結(jié)合圖片來分析）
第一、色彩表現(xiàn)。欣賞水彩畫、水粉畫和油畫作品，同時介紹它們的不同特點。
第二、明暗、線條。素描作品欣賞，體會由明暗和線條帶來的真實感。第三、運用材料。
五、領悟材料美：
1．欣賞油畫《根》，（黃土高原的雄厚與蒼茫）。
2．欣賞邵增虎的油畫作品《任弼時》，（茅草屋、石頭地、發(fā)白的軍裝等）。
3．欣賞楊志堅油畫作品《冠軍的誕生》，體驗質(zhì)感的描述與表現(xiàn)。
4．欣賞素描作品《手套》，體驗材質(zhì)的表達。
5．欣賞課本第15頁，各種物體的材質(zhì)對比。
6．欣賞課本第17頁，各種線條的運用對比。
六、學生練習，教師巡視輔導：
1．初步嘗試繪畫出一張富有材料和質(zhì)感的作品。
2．要求：獨立完成，并能體現(xiàn)材料的美感。
3．學生將完成的作業(yè)張貼在黑板上，由學生互評、（你最喜歡哪張作品，為什么？），（運用那種方法法和追求表達何種質(zhì)感？）教師評價。
七、教學拓展：
1．在建筑（盧浮宮的玻璃金字塔）、燈具（水晶燈）、家具（沙發(fā)）和陶瓷用品（茶具）說明材料和質(zhì)感知識的運用廣泛。
2．從攝影藝術(shù)、生活用品和造型設計方面說明。
3．廣告設計和服裝設計都要運用材料和質(zhì)感的知識。
八、教師小結(jié)：
在以后的生活和學習中，同學們留心觀察、細心地體會，還可以利用其它材料進行研究，為生活創(chuàng)造更多更美的圖形，為學習增添更多的樂趣。
九、教學反思：
七年級美術(shù)教案11
教學內(nèi)容：
《獨特的裝扮》年級七年級下冊
課時
2課時
教學活動（含過程與方法）
1、導入
看視頻《變臉》。展示四川戲劇中變臉的情節(jié)導入課題直觀感受，激發(fā)興趣。
2、觀察了解
1、展示面具圖片，學生欣賞。
【思考討論】
有什么感受？你還見過那些面具？這些面具都有什么特點？
教師小結(jié)：特定形象面具、劇情要求面具、娛樂活動面具。
2、面具知識簡介（起源演變等）
教師：面具是一種古老的原始藝術(shù)，最早的面具起源與遠古時代的原始部落里。
實物展示：攤舞面具。
【思考討論】
你看到這些面具有什么感覺？為什么有這種感覺？從哪里可以看得出來？原始人為什么要帶這么恐怖的面具？
教師總結(jié)：儺舞，俗稱“鬼戲”或“跳鬼臉”。廣泛流傳于各地的一種具有驅(qū)鬼逐疫、祭祀功能的民間舞蹈，舞者佩戴形象猙獰的面具，裝扮成傳說中的“方相氏”，一手持戈、一手持盾，邊舞邊“儺、儺……”地呼喊，奔向各個角落，跳躍舞打，搜尋不祥之物，以驅(qū)除疫鬼，祈求一年平安。
利用圖片和提問，學生思考面具的相關知識，欣賞“儺舞”面具，分析其特點，古代面具的共性特征。
3、探究分析
欣賞一組我國民族面具（邊欣賞教師邊作簡要介紹）
1、對比探究三種我國民間面具。
◆貴州安順地戲面具。
地戲，俗稱“跳神”，是貴州省安順市屯堡人獨有的一種頭戴木刻假面的漢族民間戲劇，其由來與屯堡人的生存選擇有關。據(jù)《續(xù)修安順府志》記載：“當草萊開辟之后，人民習于安逸，積之既久，武事漸廢，太平豈能長保？識者憂之，于是乃有跳神戲之舉。借以演習武事，不使生疏，含有寓兵于農(nóng)之深意�！�
xxxx年5月20日，安順地戲經(jīng)國務院批準列入第一批國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。
◆彝族變?nèi)藨蛎婢?/p>
陜西社火芯子、高蹺、竹馬、旱船、獅子、龍燈等通稱靠扮演、造型、技巧取勝民間藝術(shù)形式讓演員扮演成歷史人物和現(xiàn)代人物，形成故事組合，通過各種高難度動作和嚴密構(gòu)思顯現(xiàn)出奇藝術(shù)感染力，特別這種藝術(shù)和陜西秦腔緊密地結(jié)合起來，源于古老黃土地文化，更具有獨特魅力。
◆藏戲面具
藏戲面具與宗教面具相比，造型帶有濃郁的世俗傾向和民間色彩。表現(xiàn)的題材主要包括歷史故事和神話中的人物、神靈和動物。不同的面具色彩象征不同的角色特征，如深紅色象征國王，淺紅色代表大臣，黃色象征活佛，藍色代表正義、勇敢，為勇士相，而半黑半白象征兩面派等。
【思考討論】
以上面具有哪些共同的特征？
教師：在生活原型的基礎上提煉概括，角色塑造典型化；造型裝飾一般采用夸張變形的手法；色彩飽和、對比強烈。
2、探討面具制作的方法
教師：設計過程大致可分為構(gòu)思造型、選擇材料、工藝制作等幾個步驟；展示面具制作的步驟；學生收集各種素材及材料，為下節(jié)課面具制作做準備以點帶面，對比探究我國三種地方面具的特征、背景，使學生了解民俗，感受傳統(tǒng)面具的魅力所在。
4、拓展提高
展示國外各種不同面具及民俗
【思考討論】
非洲、威尼斯、日本面具有什么典型的特征。
教師總結(jié)：面具作為一種古老的文化，曾長期存在與世界各國各族的社會生活中，并形成了獨特的文化現(xiàn)象，折射著各民族的歷史文化特色開闊學生視野，了解其他國家面具的特征，感受不同的`文化背景下不同的面具造型。
5、設計制作（第二課時）
學生活動：
小組合作，根據(jù)藝術(shù)節(jié)演出活動的需要，設計一件有特色的面具，選擇適當材料制作完成，注意面具與表演的功能匹配。
教師：展示面具制作的方法、步驟，交代注意事項，教師巡回指導學生實踐與展示，運用不同材料和方法，根據(jù)表演內(nèi)容設計制作面具，小組合作完成。
6、展評表演
播放音樂，學生佩戴自己制作的面具進行集體表演。各小組選代表進行化裝舞會的單獨表演學、玩結(jié)合，感受熱情洋溢的校園藝術(shù)生活。
七年級美術(shù)教案12
一、教材分析
初中美術(shù)教案本單元傲雪梅花的學習內(nèi)容是中國花鳥畫表現(xiàn)技法，出于對筆墨表現(xiàn)中的點、線組織，以及人格精神寄托等方面的考慮，選擇了傲雪梅花這一題材。按照國家義務教育美術(shù)課程標準“造型·表現(xiàn)”學習領域中設置的階段目標，指導學生通過學習梅花的表現(xiàn)技法，熟悉中國畫的工具、材料，有意識地運用中國畫的表現(xiàn)語言來傳遞自己的思想感情，發(fā)展具有個性的表現(xiàn)能力。
教材選擇了不同顏色的梅花圖片和關山月先生的中國畫作品，引導學生進入“活動一”的學習，學生通過討論了解梅花的生長習性、造型特點以及人格精神的寓意，從認識中國傳統(tǒng)繪畫表現(xiàn)角度出發(fā)，了解中國傳統(tǒng)繪畫中的筆墨表現(xiàn)特點，體會筆墨的韻味，以比較分析的方法感受畫家所寄托的人格精神�！盎顒右弧币愿惺転橹�，可以安排練習，讓學生通過嘗試體驗來學習使用國畫工具，進一步感受中國畫用筆用墨的特點。
中國傳統(tǒng)繪畫的教學中技法的學習很重要，因此教材引用關山月先生畫梅的過程圖片和勾花、點花的圖示，講解傳統(tǒng)的繪畫技法。選擇梅花畫法中筆墨運用、線條組織、枝干和花瓣畫法的基本要領作為技能學習內(nèi)容，提示在教學過程中應作為重點傳授。借鑒與臨摹是中國畫學習的重要方法，教材活動二中安排學生參照范畫的某個局部，學習運用中國畫的表現(xiàn)技法，嘗試畫一幅梅花，明示了學習過程中借鑒與臨摹方法的運用，以掌握規(guī)律，為己所用。
教材中學生作業(yè)注意了不同的表現(xiàn)方法的選擇，以供學生參考。
在評價建議欄目中，從構(gòu)思、用筆和水墨、色彩等方面為學生提供進行自我評價、檢測學習效果的方法。資料庫中有關畫家、名詞和詩詞資料，擴展學生搜集資料的范圍。
學習大空間一欄收集了齊白石的四幅作品，在學習梅花畫法的基礎上，將中國畫里同樣表現(xiàn)人格精神的荷、菊、蘭、竹等題材介紹給學生，引導他們運用所學的方法去嘗試表現(xiàn)不同的內(nèi)容，拓展了學習的空間。
二、教學目標
*能熟悉中國畫工具、材料，了解用線的表現(xiàn)方法，體會筆墨韻味。
*能整體把握畫面的虛實關系，嘗試水墨的表現(xiàn)技法。
*能發(fā)展有個性的表現(xiàn)能力，領會中國畫所寄托的人格精神。
三、教學思路
本單元包含中國花鳥畫基礎知識和技能的學習，教材以欣賞、感受、體驗為線索，提供了教學所需的圖片和文字資料。篇首選擇梅花圖片可以用于課題導入。
在“活動一”的基礎上設置嘗試表現(xiàn)的學習活動，選用關山月先生畫梅的步驟圖和勾花、點花的圖示，介紹中國畫用筆用墨的技法處理作為知識傳授的重點，教學過程中應詳細講解，并根據(jù)需要可以選擇梅干、梅枝的畫法圖例，構(gòu)圖的處理也應結(jié)合圖例分析。
課前應做好充分的準備，例如筆墨紙硯等中國畫工具，梅花題材的中國畫作品以及書法作品。學生準備的`宣紙應稍大些，便于筆墨表現(xiàn)。
整個教學過程以欣賞感受、筆墨嘗試到創(chuàng)作表現(xiàn)為線索逐步展開，以欣賞感受自然界和藝術(shù)表現(xiàn)中的梅花為基礎進行筆墨嘗試，通過對傳統(tǒng)筆墨的體驗進一步理解藝術(shù)作品中所表達的意境，最后運用所學知識和繪畫技能進行創(chuàng)作表現(xiàn)。
首先可以選用有關梅花的詩歌、散文、圖片和中國畫作品設置情境導入。以提問、交流的形式引導學生了解梅花耐寒的生長習性，感受梅花挺直堅硬、生機勃勃的造型，體會梅花頑強、倔強和向上挺拔的精神。“活動一”應著重了解梅花在中國傳統(tǒng)文化中所表現(xiàn)的寓意和象征精神，以及中國傳統(tǒng)藝術(shù)以物寄情的藝術(shù)表現(xiàn)方式。了解藝術(shù)作品和自然的關系，感受主觀情感和客觀自然景物相互交融而成就的藝術(shù)境界。在教學中可啟發(fā)學生運用已掌握的知識，如描繪形態(tài)、色彩、情感的詞匯，有關生物常識和歷史故事等去形容、比喻、體會、理解自然界和藝術(shù)作品中的梅花給自己的感受。組織學生進行討論，引起學生對傳統(tǒng)文化的思考，激發(fā)學生嘗試創(chuàng)造表現(xiàn)的欲望。
使用以書法用線為主的造型手段是中國畫的重要特點，中國畫中的線抑揚頓挫，疏密穿插，結(jié)合墨色的變化具有深刻的審美意味。通過教師演示、講解，介紹書畫用筆、用墨的基本方法，結(jié)合作品欣賞和比較，分析中國畫作品中書法用筆的力度與韻律。教師演示作畫過程的直觀教學，在本課教學中具有十分重要的意義。同樣，嘗試、體會筆墨和宣紙產(chǎn)生的特殊效果，對學生認識了解中國畫起著不可替代的重要作用。設置筆墨表現(xiàn)的練習，可以表現(xiàn)精神、情態(tài)的詞匯命題，嘗試運用水墨材料、工具，進一步感受、理解中國畫筆墨運用中表現(xiàn)的意味。布置學生搜集自己喜愛的梅花攝影作品和中國畫作品，以及詩歌、散文等文學作品中對梅花的描寫，編輯成冊或制作小報。通過類似的活動，加深對傳統(tǒng)文化藝術(shù)中寓意、精神表現(xiàn)的理解和認識。
“活動二”以學生作業(yè)為主要內(nèi)容。在教師的輔導下，借助梅花傳統(tǒng)畫法的學習，激勵學生在大膽嘗試中感受作品的意境。在這一過程中，作業(yè)的重點應該落實在對工具材料的嘗試，水墨變化的體會和對書法意味的線以及穿插、組合、疏密關系的理解上。啟發(fā)學生根據(jù)自己的興趣，參照優(yōu)秀國畫作品和有關詩歌、散文，構(gòu)思表現(xiàn)某種情趣主題。教師可以根據(jù)學生的想法，在表現(xiàn)技法方面進行提示，幫助學生完善創(chuàng)作構(gòu)想，鼓勵他們大膽創(chuàng)作。在學畫梅花的基礎上，結(jié)合蘭、竹、菊、荷等傳統(tǒng)題材的國畫作品，以及有關詩詞、散文，指導學生進行交談和討論等形式的活動，進一步了解中國傳統(tǒng)藝術(shù)在表現(xiàn)崇高人生境界方面的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，并鼓勵他們進行繪畫嘗試。
關于對學生學習的評價，可采用展示、自評和互評等形式，應注意學習方法的導向，尊重和保護學生的藝術(shù)個性，重視評價對學生產(chǎn)生的激勵和鼓舞的作用，增強學生的自信。本單元是中國傳統(tǒng)繪畫課，對技法的掌握要有一定的要求，教師在分析作品、示范時應對用筆用墨重點講解，學生自評互評過程中可以參考教材的評價建議。
四、教學選擇
建議按照學習活動設置兩課時，也可以根據(jù)實際情況靈活處理，例如第一課時可以通過梅花題材的國畫局部臨摹，感受用筆用墨技法，第二課時嘗試畫一幅梅花，可以擴展到其他表現(xiàn)人格精神題材的創(chuàng)作。
學習水墨表現(xiàn)技法，除按照傳統(tǒng)繪畫程式進行以外，還可以根據(jù)學生興趣選擇其他方法。如：根據(jù)命題進行點、線組合的水墨抽象表現(xiàn)；參照書法造型局部結(jié)構(gòu)、筆法構(gòu)成畫面的水墨表現(xiàn)；體會音樂表現(xiàn)的情感，進行水墨表現(xiàn)等等。
為更好地幫助學生體會中國傳統(tǒng)藝術(shù)以物寄情的藝術(shù)表現(xiàn)方式，可以用表達不同情感的詩和畫對應講解，也可以組織學生搜集圖片和文字或依據(jù)圖片進行寫作，編輯成冊、制作賀卡等活動。
五、教學建議
１、關于教材處理的建議。
本單元選擇的畫家作品可供學生比較欣賞，但作為學生臨摹的范畫難度偏高，而借鑒、臨摹是本課重要的學習方法，因此教師在選擇范圖時應考慮構(gòu)圖簡潔，利于學生臨摹的作品。梅干、梅枝的畫法教材予以了提示，教師示范時要邊畫邊講解，也可以結(jié)合圖示說明，用圖示明確基本畫法，例如梅干的畫法有勾勒法、沒骨法、勾皴結(jié)合法。
�。病㈥P于教學情境創(chuàng)設的建議。
本單元選擇梅花為表現(xiàn)題材，考慮了梅花象征精神的因素，有意識說明國畫托物言志的特點。教學過程中應有效利用詩文、音樂來渲染氣氛，可以利用詠梅詩句設置懸念，導入課題；請學生朗誦詠梅佳句，感受梅花的個性；唱影視金曲，詮釋梅花的象征意義；欣賞經(jīng)典名曲，例如《梅花三弄》，感受音樂表現(xiàn)的意境。
�。�、關于教學方法靈活運用的建議。
教學方法根據(jù)教學實際靈活處理，例如以欣賞教學，梅花圖片和國畫作品的欣賞貫穿課的始終，使學生感受直接，印象深刻；運用討論法促進學生間交流，教師有目的、有計劃地組織討論，能提高討論質(zhì)量；運用演示法，及通過教師演示，使學生對作畫步驟、表現(xiàn)技法有進一步認識。
�。础⒔虒W媒材和教學手段擇優(yōu)使用的建議。
本課涉及大量的圖片、作品欣賞，多媒體課件的展示有很大優(yōu)勢，也可以準備作品掛圖，畫梅步驟圖，梅花、梅干、梅枝畫法圖示，詠梅的書法作品等。
“書畫同源”，中國畫強調(diào)一個“寫”字，用筆、結(jié)構(gòu)和布局，都與書法藝術(shù)緊密關聯(lián)。通過練習書法可以提高對筆性的了解，可以準備書法作品的局部放大復印件，以供學生參考，體會用筆韻味。
５、關于學習指導方法和學習小竅門的建議。
技法學習可以用講解、演示相結(jié)合的方法，通過對梅的結(jié)構(gòu)、造型、筆墨、色彩、構(gòu)圖等基本知識講解和技法演示，讓學生有直觀的感受。借鑒與臨摹也十分必要，通過臨摹掌握畫梅之道，先求其形似，才能得其神似。
學畫梅，可以先練習勾梅，以求對梅花的造型結(jié)構(gòu)有基本的、正確的認識，用勾線筆以中鋒行筆來畫，行筆速度不要太快，力求穩(wěn)健。用淡墨勾梅花，要注意花瓣間大小宜均勻些，不要大小過分懸殊，花瓣勾好后用濃墨勾花心和花托。
七年級美術(shù)教案13
課時：一課時
教學目的：
1 ．從視覺藝術(shù)的角度欣賞星空，感受星空的美麗；了解星空的有關知識；理解藝術(shù)與科學的關系。
2 ．用各種表現(xiàn)手段從美學的角度去創(chuàng)造星空。
3 ．培養(yǎng)學生關愛自然、關愛生活的情感；積極主動參與探究、討論、表達等活動。
教學重點：
從審美的角度欣賞星空；善于探究，善于表現(xiàn)以及積極主動參與活動。
教學難點 ：
運用各種表現(xiàn)方法創(chuàng)造性地表現(xiàn)星空。
教學準備：
搜集有關星空的圖片，尋找有關星空的知識和有趣的故事。
學具：
水彩，油畫顏料，常用筆具，紙等。
組織教學：
把學生的注意力集中，然后開始進入教學。
導入新課：
同學們今天我們來學習第 6 課內(nèi)容，美麗的星空。 （出示圖片）教師：我們來欣賞一幅照片， ( 深藍色的天空，星光燦爛，點點繁星好似顆顆明珠，鑲嵌在天幕上，閃閃地發(fā)著光）師：這時候的夜空給你什么樣的感覺呢 ? 學生：美麗、寂靜、曠闊、神秘……
展示新課教學：
教師：神秘而美麗的星空，給我們帶來無限的遐想。你們有沒有細心的同學觀察過？美麗的星空是什么樣子的呢？（由學生思考交流星空的知識）
師：（小結(jié)）當然，有關天文方面的知識還有很多很多，多得像天上的星星一樣。我希望同學們以后在的學習生活中多多關注。
師：星河留給我們太多的美麗，大家一起來談談星空的美麗吧。( 由學生交流，在交流活動中，培養(yǎng)了學生樂于探究、善于表現(xiàn)以及積極主動參與活動的情感 ) 教師小結(jié)：各種形態(tài)的行星、閃爍的星星、一掠而過的彗星以及人類探索宇宙的`圖片，使我們感受到星空的美麗，那你們知道這些圖片是通過什么手段取得的呢 ? 學生：天文望遠鏡、人造衛(wèi)星等…… 教師：是啊，人們利用這些現(xiàn)代高科技手段，獲取了大量豐富的視覺形象，激發(fā)了藝術(shù)家的藝術(shù)創(chuàng)作的靈感，可以說現(xiàn)代藝術(shù)離不開科學科，學為藝術(shù)的發(fā)展插上了騰飛的翅膀。 ( 讓學生理解現(xiàn)代藝術(shù)與科學的關系 ) 教師：星空美麗而神秘，如果把它表現(xiàn)出來，會是什么樣的呢 ?我們了解了星空，鑒賞了星空，想不想自己來創(chuàng)造一幅表現(xiàn)美麗星空的作品呢？
學生做畫，（表現(xiàn)方法不限）教師巡視指導。
點評學生作品。
總結(jié)：
同學們，美就在我們的身邊，只要多觀察，多想象，多動手，我們就會創(chuàng)造出許多的美。保護環(huán)境，人人有責，同學們，讓我們從今天開始，用你們的手讓美永遠留在我們的身邊。
七年級美術(shù)教案14
【學習目標】
1、知識與技能：提高學生認識、運用色彩表達的能力，培養(yǎng)學生學習運用色彩表達情感的方法能力。
2、過程與方法：學生通過參與活動過程，提高對色彩的理解，掌握從不同角度分析、運用的方法，能運用一定的色彩知識合理地安排畫面。
3、情感、態(tài)度與價值觀：通過對生活中色彩的關注與鑒賞，提高關注社會生活中的美的熱情，促進審美修養(yǎng)進一步提升。
【學習重難點】
運用色彩來表現(xiàn)不同的情感，用色彩的情感特征進行大膽的表現(xiàn)。
【課堂導入】
欣賞兩幅內(nèi)容一樣色調(diào)不同的圖片，感受色彩給我們的'心理聯(lián)想。
【自主學習】
1、大自然中什么讓我們感覺溫暖，什么讓我們感覺寒冷？這些是什么顏色的？
2、欣賞圖片，分一分，哪些是冷色調(diào)的，哪些是暖色調(diào)的。
3、顏色還能描繪出味覺感受，在你印象中酸、甜、苦、辣分別是什么顏色的？（觀察課件中的圖片進一步分析顏色的“味道”）
4、季節(jié)的變化是不是也能用色彩體現(xiàn)？春、夏、秋、冬不同的季節(jié)大自然中的顏色分別是什么？
【分組探究】
1、不同的顏色能描繪不同的心情和氛圍，象征不同的主題和意義，分4個小組討論紅、黃、藍、綠、橙、紫、黑、白這些顏色，思考這些顏色首先讓你想到自然中的什么東西，這些顏色象征什么？分小組回答，其他小組有不同觀點可作補充。
2、根據(jù)所學知識，針對課本12頁中表現(xiàn)活力、壓抑、修養(yǎng)、遙遠、寒冷、溫暖的六福畫，分6個小組進行探究討論合作學習，為什么畫面的色彩給人這樣的心理感受？教師引導：畫面中有什么顏色、以什么色調(diào)為主、什么色調(diào)為輔、色調(diào)在畫面中所占的比例大小，結(jié)合所學色彩常識從這幾個方面分析。學生分組討論后，每組選出一名同學來講解（其他同學可作補充）。
3、在春夏秋冬四幅圖中找出互為類似色調(diào)、互為對比色調(diào)、互為冷暖色調(diào)的兩幅圖，學生分組討論。教師引導：首先看圖中有什么樣的顏色，根據(jù)所學色彩常識定義。
【教師精講】
1、色彩給人的聯(lián)想和象征：
紅色：讓人想到玫瑰、太陽、喜宴、紅旗；象征喜慶、熱情、危險、革命。黃色：讓人想到燈火、向日葵；象征光明、快樂、希望。
藍色：讓人想到天空、海洋、冰川；象征冷靜、理智、永恒、深遠。綠色：讓人想到樹木、草原、農(nóng)田；象征和平、生機、希望、安全。
紫色：讓人想到葡萄、茄子、夜空、丁香花；象征高貴、典雅、莊重、神秘。橙色：讓人想到陽光、燈籠；象征明亮、溫暖、歡樂、輝煌。
黑色：讓人想到夜晚、煤炭、頭發(fā)、墨水；象征嚴肅、剛健、恐懼、死亡。白色：讓人想到雪山、白鴿、面粉、天使；象征神圣、飄逸、純潔、空虛。
【達標檢測】
學習了色彩知識與分析感受了不同顏色色彩效果，同學們是不是也想自己創(chuàng)作一幅表現(xiàn)情感的色彩圖片呢？
練習：根據(jù)色彩嘗試結(jié)合自己對色彩的分析感受，嘗試創(chuàng)作一幅表達自己思想情感或心理感受的圖片，如歡快、沉靜、熱烈、神秘等。
【展示評價】
學生展示，講解自己的作品，談創(chuàng)作思路。自評、互評，教師總結(jié)評價。
【總結(jié)反饋】
略。
七年級美術(shù)教案15
第一課，從小學美術(shù)的學習到初中美術(shù)的學習是一個臺階式的提升，由此進人了一個新的了解。學習藝術(shù)內(nèi)涵的階段。本單元的內(nèi)容是歐洲近代風景畫、靜物畫，是繪畫中樸實，接近生活的題材。從平常的景物中發(fā)現(xiàn)美，了解美、感受美，并進一步學會表述和描繪內(nèi)心深處對平常景物的真實感受和激情，是美術(shù)學習的一個新起點。同時本冊的內(nèi)容是以本單元為引領，貫穿的都是生活中常見的、平凡的`點滴。通過學列使學生認識到藝術(shù)源自生活，又融入了藝術(shù)家的思想、情感，是高于生活的藝術(shù)之美。鑒于本單元是學生們在初中階段進行欣賞活動的第一課，學生們對于如何分析美術(shù)作品沒有一個系統(tǒng)的認識。在教學中教師應當利用多方面資源，引導學生通過欣賞、感受、分析與討論交流，為培養(yǎng)學生對藝術(shù)品形成壘面的鑒賞能力奠定基礎。本單元作品種類較多，教師應通過啟發(fā)、引導，強調(diào)研究性學習，倡導主動、探究、合作的學習方法，對豐富學生的美術(shù)知識，提高審美能力，開拓學生眼界，有著不可替代的作用。
教學目標
�、僬J知目標：通過欣賞，使學生對外國風景畫、靜物畫的產(chǎn)生和發(fā)展概況有初步認識。了解17世紀荷蘭畫派的主要繪畫風格和藝術(shù)特色。
�、诩寄苣繕耍和ㄟ^欣賞與評述等各種教學活動、增強學生的參與意識，培養(yǎng)學生臺作、互動地解決問題的能力，提高學生分析、評述美術(shù)作品的能力。
�、矍楦心繕耍簭耐鈬L景、靜物畫作品欣賞的活動中感受藝術(shù)家敏銳的觀察力和高超的寫實技巧，培養(yǎng)學生領會與感悟風景畫、靜物畫藝術(shù)魅力的能力。
�、軇�(chuàng)造目標：通過教師的引導，學生能夠形成初步的提出問題、分析問題、解決問題的能力，初步學會欣賞評述美術(shù)作品能力，自主建構(gòu)分析美術(shù)作品的系統(tǒng)認識。
教學內(nèi)容
本課引導學生理解什么是風景畫與靜物畫。從而理解風景畫、靜物畫是有別于常態(tài)中的風景與靜物的，使學生從平凡的景物和事物中發(fā)現(xiàn)美。
使學生認識繪畫藝術(shù)的內(nèi)容是與人類關系最為密切的事物，從而引發(fā)學生注意觀察生活和提高在生活中發(fā)現(xiàn)繪畫題材的能力。
基本了解17世紀荷蘭風景畫和靜物畫的主要代表作品和代表人物。
通過欣賞這些透視合理、色調(diào)豐富、質(zhì)地細膩的寫實作品，感受藝術(shù)家對安寧富足生活的由衷喜愛和細致觀察，體驗真實的生活之美，提高學生熱愛生活、感受美、發(fā)現(xiàn)美的能力。
同時培養(yǎng)學生初步形成分析藝術(shù)作品的能力，從美術(shù)作品的藝術(shù)常識、藝術(shù)特點和藝術(shù)思想等多方面對藝術(shù)品作全面的分析，提高學生的審美能力和藝術(shù)素養(yǎng)。
教學重點
①讓學生理解日常生活中普通事物的美、自然風光中的美與藝術(shù)的關系，以及與情感世界的關系。
�、谡J識17世紀荷蘭風景畫，靜物畫技藝的嫻熟已經(jīng)達到可以亂真的地步，在西方藝術(shù)史上有著重要的地位，是歐洲近代風景畫、靜物畫的重要階段。
教學難點
①如何讓學生領會常態(tài)的自然風景和日常的靜物與畫家們的風景畫和靜物畫之間的區(qū)別，提高對風景畫、靜物畫所表現(xiàn)的自然和生活之美的感受能力。
②如何引導學生對分析美術(shù)作品有初步認識。
課時建議
本單元涉及學生分析美術(shù)作品方法的培養(yǎng)和對外國風景畫、靜物畫的賞析，教師可安排l～2課時進行引導和教學。
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