中班美術(shù)活動《小小變色魚》

　　設(shè)計意圖：美術(shù)活動《小小變色魚》是以繪本《變色鳥》的故事內(nèi)容為藍(lán)本，教師加以改編，主要描述大海里的小白魚吃了紅、黃、藍(lán)三色的食物后身上長出了彩色的鱗片，通過這樣一個有趣的小故事，形象生動地引導(dǎo)幼兒了解兩種顏色混合在一起能變出另外一種新顏色來，并讓孩子動手親自感受顏色奇妙變化的快樂，用欣賞的眼睛去探索這個美麗的世界。

　　活動目標(biāo)：

　　1、在欣賞故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，觀察色彩混合發(fā)生的變化，萌發(fā)探索的興趣。

　　2、通過欣賞、玩色等活動，理解綠色、橙色、紫色的由來，感知三原色混合所產(chǎn)生的美感。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、紅、黃、藍(lán)顏料盒若干、棉簽若干，白色魚兒人手一只。

　　2、變色魚故事背景圖，變色魚一條。

　　3、三原色圖紙一份，藍(lán)色模板一塊。

　　活動重難點(diǎn)：觀察色彩混合發(fā)生的變化，理解綠色、橙色、紫色的由來。

　　活動過程

　　幼兒活動

　　設(shè)計意圖

　　聽課意見

　　一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣

　　1、我給大家介紹位朋友，看看它是誰？它是什么顏色的？它還有位朋友，是什么顏色的？

　　2、這是一條小白魚，住在大海里，白色的頭，白色的尾，白色的鱗片，今天它出去玩了一會，回來卻變成了什么樣？（彩色魚）

　　二、講述故事，理解彩色魚的由來

　　1、小白魚到最后身上都有些什么顏色��？

　　2、小白魚吃了什么長出了紅色的鱗片？

　　3、吃什么長出了黃色的鱗片？

　　4、吃什么長出了藍(lán)色的鱗片？

　　5、原來我們發(fā)現(xiàn)小白魚吃了什么顏色的食物就會長什么顏色的鱗片，又長出了橙色，綠色，紫色的鱗片了呢？

　　三、教師示范，感知變色的奇妙

　　1、小白魚先吃了紅蝦米，又吃黃珊瑚，兩個顏色疊在一起，就出現(xiàn)了橙色。

　　2、猜猜綠色是怎么來的？（請幼兒上臺用兩種顏色畫出綠色）

　　3、教師示范用 紅色和藍(lán)色調(diào)出紫色，請幼兒說說紫色是哪兩種顏色畫出來的。

　　4、教師總結(jié)：原來紅色和黃色手拉手，變出了橙色。

　　黃色和藍(lán)色手拉手，變出了綠色。

　　紅色和藍(lán)色手拉手，變出了紫色。

　　四、創(chuàng)作，用三原色畫彩色衣

　　1、我們只用三種顏色就能變出新的顏色來，真有趣啊，現(xiàn)在每張桌上都有很多小白魚，請你做一回魔法師，認(rèn)領(lǐng)一條小白魚，用棉簽當(dāng)畫筆，把白衣變彩衣。

　　2、幼兒各自作畫，教師巡回指導(dǎo)。

　　指導(dǎo)要點(diǎn)：

　�。�1）、提醒幼兒把棉簽送回正確的家，什么顏色的棉簽放什么顏色的盆里，避免將顏料都搞混了。

　�。�2）、要求幼兒不要將顏料重復(fù)涂在同一個地方，以免將紙張弄破。

　　五、作品欣賞，體驗(yàn)變色的成功樂趣

　　1、請幼兒將各自的變色魚貼到前面的藍(lán)色模板上。

　　2、集體欣賞各式各樣的變色魚。

　　教師出示紅色魚和白色魚，并且將白色的魚一下子變成彩色的魚，激起幼兒的興趣和探索的欲望。讓幼兒說說變色了的小白魚身上的各種顏色，為后面幼兒了解顏色變化做鋪墊。教師先示范畫橙色，讓幼兒建立兩種顏色混合產(chǎn)生新顏色的經(jīng)驗(yàn)，接著讓幼兒畫畫綠色，給他們實(shí)踐這種經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會。調(diào)配鮮明度較高的紫色對幼兒有點(diǎn)難度，所以由教師示范，幼兒感知紫色的由來。集體欣賞作品，讓幼兒體驗(yàn)成功的樂趣。

　　課后反思：《小小變色魚》是的一節(jié)美術(shù)課，本堂課的重難點(diǎn)是觀察色彩混合發(fā)生的變化，理解綠色、橙色、紫色的由來，因?yàn)檫@節(jié)課沒有試教就直接上了，結(jié)果在課堂中便有很多問題出現(xiàn)了：

　　1、幼兒視線問題：課堂上的座位放置不當(dāng)，我班幼兒較多，課前我將幼兒分成了三排前后并排坐，每個座位之間放置較緊湊，所以在孩子身高也差不多的情況下，最后排的幼兒的視線容易被前排的擋住，影響了幼兒的聽課效果。并且由于我的教學(xué)掛圖比較長，我便把它掛在兩把椅子的中間，位置很低，再加上幼兒位置的問題，使得最后一排的幼兒看不清楚教學(xué)掛圖，課堂上很多幼兒便站了起來，這使得課堂紀(jì)律也受到些影響。

　　2、顏色調(diào)配問題：由于本堂課的重點(diǎn)是用三原色來調(diào)配出橙色、綠色和紫色。橙色和綠色通過教師和幼兒的努力都能成功地調(diào)配出來，可是紫色由于在備課試驗(yàn)時就不是很成功，于是我便設(shè)想課堂上不用兩種顏色在紙上表現(xiàn)出來，而是通過直接讓幼兒觀察教師將紅色的顏料倒入藍(lán)色的顏料杯里混合出紫色這個過程來建立配色的經(jīng)驗(yàn)，可是在課堂上時，由于紅色和藍(lán)色的顏色都較深，兩種顏色混合出來是灰紫色的，幼兒普遍認(rèn)為是灰色，達(dá)不到教師預(yù)期的目標(biāo)。

　　3、教師示范作畫問題：在第三環(huán)節(jié)中，在示范兩種顏色混合生成第三種顏色時，我用棉簽畫了一個紅色的圓，然后再在這個圓上蓋上黃色變出橙色，應(yīng)當(dāng)在示范時就將兩種顏色畫在紙上，然后再畫出第三種顏色，這樣能使幼兒將三種顏色的對比效果看的更清楚。教師示范的手法較約束，導(dǎo)致幼兒在操作時手法放不開，混色的效果不理想。

　　這節(jié)課上下來，給了我很大的收獲，我想以后首先不論什么課都要先試教一次，這樣在正式上課時才能避免一些小錯誤。同時在備課時還要將課堂上位置編排，掛圖放置等這些細(xì)節(jié)都要考慮進(jìn)去，每節(jié)課都要認(rèn)真全面地考慮可能出現(xiàn)的問題，課前做到胸有成竹，課中才能信心十足。

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