美術(shù)教案

時(shí)間：2023-08-06 11:24:17 美術(shù)教案我要投稿

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美術(shù)教案(合集)

　　作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，時(shí)常需要用到教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？下面是小編整理的美術(shù)教案5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

美術(shù)教案(合集)

美術(shù)教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　認(rèn)知目標(biāo)：了解瓜果在大小、形狀、色彩和質(zhì)感等方面的不同特點(diǎn)。

　　技能目標(biāo)：能掌握切挖、拼接、鑲嵌、組合等多種方法設(shè)計(jì)制作作品。

　　情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生感知美存在于生活之中，激發(fā)學(xué)生大膽參與和積極創(chuàng)作的興趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生充分利用瓜果本身的大小、形狀、色彩進(jìn)行充分想像，能巧妙地運(yùn)用拼接、切挖、組合等方法進(jìn)行制作。

　　教學(xué)難點(diǎn)：能創(chuàng)造性地使用材料，大膽想像。

　　課時(shí)：1課時(shí)

　　課前準(zhǔn)備：

　　教師準(zhǔn)備：Flash課件《瓜果也美麗》；實(shí)物投影儀及視頻展示臺(tái)；布置好展臺(tái)“我的瓜果變變變”。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：各種各樣的瓜果、蔬菜，牙簽、小刀、雙面膠等工具；水彩筆、水粉顏料、汕畫(huà)棒、材料紙等。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1：

　�。�1）導(dǎo)入（看一看）

　�、俨シ臚lash課件--《瓜果也美麗》片斷（逐步演示播放并配解說(shuō)詞）。

　　“我本來(lái)是個(gè)長(zhǎng)得圓圓胖胖的大蘋(píng)果，又香又甜。有一天，我的主人對(duì)我說(shuō)：喂，你想不想變得漂亮一點(diǎn)？我可以幫助

　　你！于是，我高興地答應(yīng)了。看，我變了（用兩顆黑白紐扣裝上眼睛）--又變了（貼上了用橘子皮剪成的翹嘴巴）--繼續(xù)變（頭上插上了一些小碎花）--哈哈！我變成一個(gè)漂亮的小姑娘。

　�、谔釂�(wèn)：

　　c.誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這個(gè)蘋(píng)果是怎樣變成一個(gè)漂亮的小姑娘的？

　　d.你又可以把它變成什么呢？

　�、劾^續(xù)演示課件，并揭題：今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是把我們帶來(lái)的各種好吃的瓜果變一變、打扮一下，看看誰(shuí)把瓜果打扮得最新奇、最有趣、最漂亮（播放課件--《瓜果的想像》）。

　�。�2）討論、探究方法（想一想）。

　�、俳處熞龑�(dǎo)：看了剛才教師播放的內(nèi)容，你學(xué)到了什么方法？

　�、趯W(xué)生：有添加五官的、有把水果切割分開(kāi)的、有在瓜果上挖出口子的、有把挖掉的部分加在另外部分的……

　�、劢處熞龑�(dǎo)學(xué)生：有添加、切割、切挖、擺放、拼接等方法。

　�。�3）“誰(shuí)是最佳設(shè)計(jì)師”（說(shuō)一說(shuō)）

　�、俳處煟和ㄟ^(guò)剛才我們的方法，再看一看你們今天帶來(lái)的各種瓜果材料，誰(shuí)已經(jīng)有新的主意了？

　�、诿拷M請(qǐng)一位學(xué)生講述自己的創(chuàng)意與方法。

　�。�4）“大家一齊來(lái)設(shè)計(jì)”（運(yùn)動(dòng)手、說(shuō)一說(shuō)、做一做）。

　　學(xué)生分別根據(jù)自己帶來(lái)的材料設(shè)計(jì)，教師巡回指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的制作過(guò)程，肯定并鼓勵(lì)新奇的設(shè)計(jì)及大膽巧妙的組合，并及時(shí)幫助學(xué)生解決困難，完成制作任務(wù)。

　　（5）“請(qǐng)問(wèn)你最欣賞誰(shuí)的作品？”（議一議）。

　　①將學(xué)生設(shè)計(jì)的作品擺放在一起，大家一起欣賞，說(shuō)一說(shuō)自己最喜歡誰(shuí)的作品？為什么？

　�、诮處熞孕蕾p的口吻引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)同學(xué)作品中的新方法，重點(diǎn)介紹有新意的、別具匠心、與眾不同的新穎作品。

　　③教師：同學(xué)們的想像真豐富，把本來(lái)平淡無(wú)奇的雙手巧妙加工，有的變得有趣，有的變得非�？蓯�(ài)，有的又變得非常漂亮。其實(shí)，美就在我們的生活中，只要我們敢于想像，敢于動(dòng)手實(shí)踐，敢于創(chuàng)造，生活一定會(huì)變得更美好！

　　2：

　�。�1）小組討論

　　布置學(xué)生帶一些奇形怪狀的蔬菜和瓜果來(lái)，課堂上可以分成小組討論這些蔬菜、瓜果像什么？

　�。�2）介紹方法

　　每組可以推薦1~2名代表上來(lái)講述，介紹自己的.奇思妙想及組合方法。

　�。�3）點(diǎn)評(píng)創(chuàng)意

　　教師可結(jié)合學(xué)生的介紹邊聽(tīng)邊點(diǎn)評(píng)好的想法與有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)，并鼓勵(lì)學(xué)生要大膽設(shè)計(jì)、別具一格。

　　（4）示范操作

　　可順延學(xué)生的思路在實(shí)物投影儀上演示（例：“芋頭變老鼠”），邊示范操作邊同步講述；

　　“這是一個(gè)長(zhǎng)相有點(diǎn)特別的芋頭，它本身的顏色就像老鼠身上皮毛的色彩。這時(shí)我們只要適當(dāng)?shù)靥砑永鲜蠖洌▓A形彩紙剪一缺口，交疊成半立體狀貼好），老鼠尾巴又細(xì)又長(zhǎng)（用紅蘿卜尾剪下即可）粘貼上去，再添上賊溜溜的小眼睛（用一小黑豆）一只有趣的老鼠就變成了”所以，我們?cè)趯?duì)瓜果或蔬菜進(jìn)行想像的時(shí)候，可以盡量地順應(yīng)這些瓜果或蔬菜本身的顏色形狀進(jìn)行想像加工。

　�。�5）實(shí)踐操作

　　①教師：剛才我們是用了順應(yīng)造型形狀、顏色進(jìn)行想像變化的方法，想一想，我們是否也可以把兩種（或幾種）不同造型的色彩的瓜果或蔬菜進(jìn)行組合變化呢？

　�、趯W(xué)生們動(dòng)手操作，嘗試不同瓜果組合的造型。

　�、蹖W(xué)生：除了可以用瓜果顏色、造型進(jìn)行想像，還可以把兩種（或幾種）不同形狀、顏色的瓜果或蔬菜巧妙地進(jìn)行組合……

　�。�6）教師：

　　同學(xué)們的想像力真是豐富，有的用茄子、洋蔥、西紅柿、小葡萄組合變蝸牛，有的用胡蘿卜、橘子組合變不倒翁，還有的用苦瓜挖切后添加橘子和小西紅柿變成乘風(fēng)破浪的船……

　�。�7）討論：

　　是不是任何瓜果和蔬菜都可以隨意組合呢？（是需要有所選擇的）

　�。�8）布置任務(wù)：

　　用自己帶來(lái)的瓜果或蔬菜巧妙組合并進(jìn)行想像，創(chuàng)造出新形象，也可以用畫(huà)筆畫(huà)出你的巧妙想像。

　�。�9）自由

　　學(xué)生們自由參觀、、學(xué)習(xí)別人好的方法。

　　教學(xué)后記：

美術(shù)教案篇2

　　一、教材分析《畫(huà)布上的陽(yáng)光》

　　本課《畫(huà)布上的陽(yáng)光》是“欣賞·評(píng)述”的類型課，作為本套教材中學(xué)階段三個(gè)獨(dú)立的欣賞課教學(xué)單元之一，本課《畫(huà)布上的陽(yáng)光》試圖解決兩個(gè)主要問(wèn)題：一是強(qiáng)化一種最為實(shí)用與常見(jiàn)的欣賞方法——比較的欣賞方法，幫助學(xué)生在對(duì)比或類比中獲得對(duì)特定作品更加深入的藝術(shù)感知與內(nèi)心體驗(yàn)，從而提高欣賞藝術(shù)作品的能力。二是初步掌握研究一個(gè)藝術(shù)流派應(yīng)該從哪些方面入手，應(yīng)該注意關(guān)注哪些相關(guān)的角度與層面，從而了解一些現(xiàn)代美術(shù)史學(xué)的研究角度與方法。通過(guò)對(duì)繪畫(huà)表現(xiàn)形式從不同角度的比較和經(jīng)典作品從不同層面的分析，強(qiáng)化學(xué)生養(yǎng)成一種“比較欣賞”的良好習(xí)慣。

　　教材主體內(nèi)容定位在印象派是東西方藝術(shù)平衡及與相關(guān)課目知識(shí)整合的選擇。教材介紹了１９世紀(jì)末印象畫(huà)派的藝術(shù)特點(diǎn)、代表畫(huà)家以及印象派繪畫(huà)與科學(xué)成就的聯(lián)系。本課首先明確了印象派繪畫(huà)在西方繪畫(huà)藝術(shù)發(fā)展歷程中的意義和地位。幫助學(xué)生進(jìn)入印象派繪畫(huà)與古典繪畫(huà)色彩特點(diǎn)的對(duì)比分析，引導(dǎo)學(xué)生感受其為何“極大地豐富了色彩的表現(xiàn)能力”。在討論活動(dòng)中，教師可以分別從色彩傾向、對(duì)光色構(gòu)成的理解和表現(xiàn)以及筆觸的運(yùn)用和表現(xiàn)特點(diǎn)等方面積極引導(dǎo)并提出相應(yīng)的思考題，為學(xué)習(xí)討論提供基本路徑，促進(jìn)學(xué)生之間更有效地展開(kāi)學(xué)習(xí)討論，也為教學(xué)的深入進(jìn)行做好必要的鋪墊。

　　接下來(lái)教材重點(diǎn)幫助教學(xué)從色調(diào)傾向、對(duì)光色的理解和表現(xiàn)以及筆觸的運(yùn)用和表現(xiàn)特點(diǎn)幾個(gè)方面對(duì)《日出·印象》進(jìn)行重點(diǎn)分析，然后通過(guò)展現(xiàn)同時(shí)代其他印象派藝術(shù)家的作品，引導(dǎo)學(xué)生歸納出印象派繪畫(huà)在題材、筆觸和光色氣氛表現(xiàn)等方面的典型特征，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)印象派繪畫(huà)的風(fēng)格特點(diǎn)。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　*了解印象派繪畫(huà)的藝術(shù)特點(diǎn)，提高運(yùn)用比較欣賞方法欣賞作品的能力。

　　*搜集和處理相關(guān)信息，培養(yǎng)對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行綜合審美評(píng)述的能力。

　　*增進(jìn)對(duì)人類藝術(shù)活動(dòng)與社會(huì)歷史發(fā)展之間內(nèi)在聯(lián)系的體會(huì)和理解。

　　三、教學(xué)思路

　　（第一課時(shí)）

　　《日出·印象》可以作為教學(xué)的欣賞導(dǎo)入。旭日初升，霧氣迷蒙，畫(huà)家描繪的是勒阿弗爾港口一個(gè)多霧的早晨。水面流光溢彩，顯得生機(jī)勃勃。透過(guò)淡紫色的晨霧，港口的船只若隱若現(xiàn)，具有含蓄的氣息。畫(huà)家運(yùn)用神奇的畫(huà)筆將這瞬間的印象永駐在畫(huà)布上，使它成為永恒。提倡課堂教學(xué)運(yùn)用教材中提示的作品局部放大法，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)藝術(shù)作品的視覺(jué)記憶，同時(shí)為作品筆觸、造型等具體的形式分析提供更多的信息支持。

　　教材的兩組圖片比較明確地呈現(xiàn)了印象派繪畫(huà)與古典主義繪畫(huà)的風(fēng)格差異。適合作為學(xué)生展開(kāi)“學(xué)習(xí)活動(dòng)一”設(shè)置的教學(xué)討論素材。強(qiáng)化作品形式的比較和風(fēng)格的感受，嘗試引導(dǎo)學(xué)生就兩組作品從三個(gè)方面對(duì)比分析，并展開(kāi)討論。

　�。薄�(huà)面色調(diào)的比較；

　�。病⒐馍牟煌憩F(xiàn)；

　　３、筆觸。

　　如果教學(xué)條件允許，教師可以利用影視媒體設(shè)備，展現(xiàn)這些作品清晰的放大圖片。也可以根據(jù)對(duì)教材的理解，課前尋找其他一些風(fēng)格明顯、畫(huà)面清晰的經(jīng)典作品，作為教材作品圖片的補(bǔ)充信息，拓展學(xué)生的.審美視野。

　�。校常币欢谓榻B莫奈的文字提供了對(duì)《日出·印象》的一種藝術(shù)感受及與此幅作品相關(guān)藝術(shù)事件的簡(jiǎn)單描述，教學(xué)中不宜把對(duì)作品的審美感受拘泥于教材的這一種介紹，鼓勵(lì)學(xué)生自己感受作品的視覺(jué)印象才是更為合理的教學(xué)選擇。

　　《日出·印象》的欣賞中，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生側(cè)重對(duì)細(xì)節(jié)進(jìn)行研究和討論：畫(huà)面氣氛、色彩關(guān)系、造型手法以及筆觸的運(yùn)用、表現(xiàn)題材等等。

　　務(wù)必把握教材中提示的幾個(gè)方面：以學(xué)生為主體展開(kāi)討論；運(yùn)用有關(guān)色彩知識(shí)和學(xué)習(xí)方法，分析畫(huà)面的色彩關(guān)系；感受畫(huà)面上表現(xiàn)早晨的朦朧氣氛；比較學(xué)院派嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑煨徒Y(jié)構(gòu)和細(xì)膩的形象塑造、莊重嚴(yán)肅的主題等等，逐步整體把握印象派藝術(shù)風(fēng)格的主要特點(diǎn)。歸納總結(jié)：

　�。�、印象派藝術(shù)風(fēng)格的主要特點(diǎn)。

　�。�、作品欣賞學(xué)習(xí)活動(dòng)中掌握和運(yùn)用的方法。

　　布置課后學(xué)習(xí)活動(dòng)，明確為第二課時(shí)準(zhǔn)備的資料收集和短文寫(xiě)作的方法及要求。

　　這一環(huán)節(jié)中，教師可以提供有關(guān)書(shū)目或直接提供資料供學(xué)生選擇，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)分別指定任務(wù)。短文寫(xiě)作可以從不同角度出發(fā)，重點(diǎn)落在對(duì)具體作品形式美感的感受上。積極策劃一次班級(jí)演講活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)自完成或小組合作，制作多媒體演示講稿，整理自己對(duì)藝術(shù)作品進(jìn)行自主欣賞探究的結(jié)果。

　　（第二課時(shí)）

　　展開(kāi)即興演講活動(dòng)，學(xué)生根據(jù)課前收集、整理的結(jié)果，評(píng)論自己喜愛(ài)的印象派繪畫(huà)作品，借助媒體，展示學(xué)習(xí)探究的成果。

　　引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，對(duì)不同意見(jiàn)進(jìn)行辯論�；顒�(dòng)前教師可以明確提示從以下幾點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生的演講，引導(dǎo)學(xué)生演講努力的方向。

　　１、自覺(jué)運(yùn)用比較的欣賞方法，研究印象派繪畫(huà)的基本特點(diǎn)；

　�。�、具有較好的邏輯分析能力，在欣賞活動(dòng)中把情感與理智有機(jī)結(jié)合起來(lái)；

　�。场⒃谛蕾p活動(dòng)中能夠表現(xiàn)出對(duì)自然色彩、生活情感的內(nèi)心感受和情感體驗(yàn)；

　�。�、大膽參與，見(jiàn)解獨(dú)特，語(yǔ)言生動(dòng)，表達(dá)清晰。

　　本課時(shí)生動(dòng)活潑的關(guān)鍵是把課堂教學(xué)時(shí)間作為教學(xué)成果展示的時(shí)間，把教材上“活動(dòng)二”的欣賞短文寫(xiě)作變成課前的準(zhǔn)備活動(dòng)，可以極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)效能，也提供了學(xué)生一個(gè)表現(xiàn)自我的學(xué)習(xí)空間。

　　展示自己學(xué)習(xí)成果的活動(dòng)過(guò)程中，教師盡量在每次學(xué)生展示后及時(shí)做出簡(jiǎn)短的評(píng)價(jià)，一是對(duì)應(yīng)關(guān)照活動(dòng)前提出的評(píng)價(jià)要點(diǎn)給予學(xué)生合適的定位，重點(diǎn)是鼓勵(lì)；二是必須及時(shí)更正學(xué)生在演講過(guò)程中出現(xiàn)的知識(shí)性錯(cuò)誤；三是提示學(xué)生提高作品欣賞水準(zhǔn)的具體建議。

　　四、教學(xué)選擇

　　為達(dá)到“了解印象主義美術(shù)，通過(guò)欣賞活動(dòng)，獲得初步的審美經(jīng)驗(yàn)和鑒賞能力”這一目標(biāo)，可以采用多種方法的教學(xué)活動(dòng)形式：

　�。�、組織報(bào)告會(huì)或收集印刷品舉辦展覽，讓學(xué)生直接從資料中了解印象主義繪畫(huà)；２、通過(guò)色彩游戲或一定目的的簡(jiǎn)單練習(xí)，如陽(yáng)光下的云、一棵樹(shù)和地上的投影、物體明暗兩面的色彩關(guān)系等等，讓學(xué)生通過(guò)感性認(rèn)識(shí)了解印象派繪畫(huà)；

　�。�、根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平，通過(guò)藝術(shù)史線索簡(jiǎn)介印象派繪畫(huà)產(chǎn)生的條件以及對(duì)現(xiàn)代美術(shù)的影響，從較高的層面上把握和理解印象派繪畫(huà)的特點(diǎn)。

　　五、教學(xué)建議

　　為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)作品藝術(shù)手法的直觀感受，本課可以大量采用作品局部抽取放大法。注意在回顧知識(shí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生直接利用《多彩的風(fēng)景》學(xué)習(xí)中獲得的色彩觀察方法與經(jīng)驗(yàn)來(lái)分析印象派作品色彩處理的特點(diǎn)。

　　本課如果沒(méi)有更多清晰圖片資料的支持，就很難讓學(xué)生從作品形式技巧方面的分析過(guò)程中獲得更多真正有意義的直觀審美感受。一般來(lái)講，現(xiàn)在許多網(wǎng)絡(luò)圖庫(kù)中一些高清晰印象派作品的圖片都可以基本滿足教學(xué)的要求。

　　但是，對(duì)于信息資料相對(duì)貧乏的地區(qū)，或許根本沒(méi)有多媒體的設(shè)備作為日常的教學(xué)支撐，所以在此教學(xué)就有必要避實(shí)就虛了。建議教師緊緊抓住Ｐ３１大幅的《日出·印象》進(jìn)行作品形式技巧的重點(diǎn)分析，力爭(zhēng)以點(diǎn)帶面地組織教學(xué)深入開(kāi)展，幫助學(xué)生初步理會(huì)印象派的繪畫(huà)特點(diǎn)。

　　雖然比較的方法是美術(shù)欣賞中極為常見(jiàn)的方法，但是在作品的具體比較中卻存在較大的教學(xué)選擇空間。比如，特定的作品與什么作品相比較？就是一個(gè)極為重要的問(wèn)題。教材中為凸現(xiàn)印象派的藝術(shù)特點(diǎn)，選擇了古典主義畫(huà)派的作品來(lái)進(jìn)行對(duì)比。這樣的比較適合幫助學(xué)生區(qū)分印象派以前的藝術(shù)風(fēng)格與印象派之間形式上的大體風(fēng)格差異，教材上設(shè)置“活動(dòng)一”的討論就是這個(gè)意圖。

　　這里值得指出的是“活動(dòng)一”很難單獨(dú)成為支撐一個(gè)課時(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，更多意義上可視為課時(shí)教學(xué)中一個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。

　　至于印象派到底具有怎樣的特點(diǎn)與風(fēng)格，或許光運(yùn)用對(duì)比的欣賞方法就不夠了。此時(shí)選擇比較的作品建議是印象派的一些代表作。對(duì)同一畫(huà)派作品的仔細(xì)類比，往往是獲得某個(gè)藝術(shù)流派更多藝術(shù)風(fēng)格特征的重要手段。

美術(shù)教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解面具的由來(lái)和演變發(fā)展的過(guò)程，了解不同國(guó)家、地域、民族對(duì)面具的不同理解。

　　2、了解面具的造型特點(diǎn)及表現(xiàn)形式和方法。

　　3、了解現(xiàn)代面具的功能和作用。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　設(shè)計(jì)出具有新意、藝術(shù)效果獨(dú)特并符合表演角色性格特征的面具。

　　課前準(zhǔn)備

　�。�1）多媒體課件、圖表、面具光盤(pán)。

　�。�2）面具相關(guān)文字資料及圖片資料。

　　（3）學(xué)生制作面具的海綿紙，膠水等。

　�。�4）學(xué)生表演節(jié)目用的道具和音樂(lè)。

　　三、教學(xué)設(shè)計(jì)

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容

　　學(xué)生活動(dòng)

　　教師活動(dòng)

　　第一課時(shí) 激發(fā)興趣與合作探究

　　第二課時(shí)學(xué)習(xí)與制作

　　第三課時(shí)展示、體驗(yàn)、交流。

　　分組合作，討論節(jié)目，分配角色。搜集面具資料（圖片、實(shí)物、文字資料等）

　　與同學(xué)交流自己對(duì)面具文化的了解。欣賞中外面具作品。學(xué)習(xí)面具的設(shè)計(jì)制作方法。設(shè)計(jì)有創(chuàng)意的面具

　　以小組為單位表演節(jié)目，評(píng)價(jià)自己與他人的面具及節(jié)目的設(shè)計(jì)。

　　引導(dǎo)學(xué)生觀看錄像。組織學(xué)生分組，討論每位要演節(jié)目及角色，引導(dǎo)學(xué)生查找資料。

　　講解面具知識(shí)，面具的歷史、面具的制作方法。重點(diǎn)講面具對(duì)人物性格的刻畫(huà)。指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)出有個(gè)性、有創(chuàng)意的面具。

　　正確引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)

　　四、教學(xué)過(guò)程（）設(shè)計(jì)

　�。ㄒ唬┑谝徽n時(shí) 激發(fā)興趣與合作探索

　　1、影片欣賞：播放童話劇《馬蘭花》錄像資料

　　2、教師總結(jié)：看了錄像中戴面具表演的節(jié)目。我們也要開(kāi)一場(chǎng)聯(lián)歡會(huì)。要以小組的形式每個(gè)同學(xué)戴上面具，表演你喜歡的節(jié)目。

　　3、教師提出問(wèn)題請(qǐng)同學(xué)思考：a、你和誰(shuí)一組？b、表演什么節(jié)目？c、我演誰(shuí)？d、角色的性格是什么樣的？e、你如何給角色設(shè)計(jì)面具？

　　4、請(qǐng)你用形象或語(yǔ)言描繪出你所演角色的特征。

　　5、請(qǐng)同學(xué)查閱有關(guān)面具的文字資料、圖片資料、實(shí)物等。（通過(guò)書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)、電影、錄像等）

　�。ǘ┑诙n時(shí)：面具知識(shí)的講解與面具設(shè)計(jì)與制作

　　1、面具知識(shí)的介紹

　　引導(dǎo)學(xué)生把搜集的圖片、文字資料，以小組為單位向全班同學(xué)展示。交流對(duì)面具文化的了解。

　　交流內(nèi)容應(yīng)包括：（1）古代面具的由來(lái)、意義、功能。

　�。�2）不同民族、不同地域、不同國(guó)家面具的`造型特點(diǎn)及風(fēng)格。

　�。�3）面具的材料及色彩特點(diǎn)。

　　（4）現(xiàn)在面具的功能：隨著社會(huì)的發(fā)展，面具的功能已不再是祭祀，驅(qū)鬼怪，除病魔。

　　提問(wèn)：現(xiàn)在社會(huì)中面具都運(yùn)用在哪些方面？

　　學(xué)生思考：家居裝飾、表演道具、狂歡節(jié)、物品的設(shè)計(jì)等�，F(xiàn)代面具是人們除舊迎新、歡歌勁舞、交流情感不可缺少的裝飾。

　　教師用多媒體課件演示現(xiàn)代面具圖片，加深對(duì)現(xiàn)代面具的了解。

　　2、教師講解面具的設(shè)計(jì)制作方法，步驟。

　　3、學(xué)生制作面具

　　在教師介紹面具制作的基本原理和方法的基礎(chǔ)上。學(xué)生展開(kāi)設(shè)計(jì)與制作。

　　學(xué)生思考：（1）設(shè)計(jì)什么風(fēng)格的面具？（粗獷、奔放或細(xì)膩。寫(xiě)實(shí)或抽象）

　　（2）運(yùn)用什么樣的色彩表現(xiàn)人物的個(gè)性？（色調(diào)統(tǒng)一、色彩對(duì)比強(qiáng)烈）

　�。�3）采用什么樣的制作方法？（平面或立體）

　　要求：面具造型色彩夸張獨(dú)特，符合節(jié)目的角色。

　�。ㄈ┑谌n時(shí) 展示、體驗(yàn)、交流

　　根據(jù)上節(jié)課制作好的面具向全班同學(xué)展示、體驗(yàn)、交流。

　　1、分別以組為單位，上臺(tái)表演本組設(shè)計(jì)好的節(jié)目。同時(shí)，體驗(yàn)角色的內(nèi)心情感。為了使節(jié)目更生動(dòng)，可以考慮音樂(lè)、旁白、服裝、道具等。

　　2、發(fā)給每人一張?jiān)u價(jià)表。每組表演完節(jié)目后，給以評(píng)價(jià)。

　　3、全班同學(xué)的面具貼在黑板上。教師引導(dǎo)同學(xué)評(píng)價(jià)。（從面具及表演兩方面評(píng)價(jià)）

　　教師提出問(wèn)題：你最喜歡哪組同學(xué)設(shè)計(jì)的面具？為什么？

　　你最喜歡哪組同學(xué)表演的節(jié)目？為什么？

　　4、學(xué)生交流體會(huì)，贊美他人的優(yōu)點(diǎn)，欣賞他人的成功。

　　5、教師總結(jié)評(píng)價(jià)

　　附：

　　評(píng)價(jià)表

　　第一組

　　第二組

　　第三組

　　第四組

　　第五組

　　第六組

　　面具造型30分

　　色彩30分

　　節(jié)目創(chuàng)意20分

　　表演20分

　　五、教學(xué)反思

　　本課程屬于設(shè)計(jì)應(yīng)用課。在教學(xué)設(shè)計(jì)上更注重學(xué)生的體驗(yàn)，由于學(xué)生知識(shí)、能力不同，在設(shè)計(jì)面具和表演節(jié)目上，教師要尊重學(xué)生自主興趣，情感的表達(dá)。節(jié)目的選擇應(yīng)符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，充分展示學(xué)生的所思所想，是學(xué)生內(nèi)心世界的一種真情流露。

　　《面具》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、用夸張的方法制作面具，學(xué)習(xí)制作方法。（了解、練習(xí)）

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和造型能力。（接受）

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　發(fā)揮學(xué)生的想象力，根據(jù)自己的情趣、愛(ài)好，制作一個(gè)自己喜歡立體面具。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　五官的粘貼。

　　教具準(zhǔn)備：

　　不同形象的面具范作若干、廢報(bào)紙、彩紙、膠水等

　　教學(xué)過(guò)程（）：

　　一、表演入題

　　1、導(dǎo)語(yǔ)：送小朋友一件神秘的禮物。

　　2、出示三個(gè)袋子，到門(mén)口打開(kāi)，聽(tīng)到音樂(lè)聲進(jìn)來(lái)。

　　3、學(xué)生表演。把面具展示在黑板上。

　　4、你想做一個(gè)嗎？

　　5、出示課題：面具

　　二、制作步驟

　　1、這三個(gè)面具都是什么形狀？板畫(huà)：三角形、正方形、菱形。

　　2、還可以做成其他形狀嗎？什么形狀？

　　3、學(xué)生匯報(bào)，教室板演。

　　4、教師示范（學(xué)生共同參與）。

　　u 選一個(gè)自己最喜愛(ài)的臉型。

　　u 還少什么？做嘴巴。學(xué)生從教師做好的嘴巴中選一個(gè)貼好。

　　u 做鼻子。學(xué)生比賽（2分鐘），要求：新穎、快。講評(píng)：選一個(gè)最好的貼上。

　　u 做眼睛。注意：剪洞的方法，洞的距離。

　　u 做其他裝飾。（如耳朵、胡須等）

　　u 用紙條固定。

　　三、面具欣賞

　　1、看書(shū)本：哪一個(gè)面具或哪一個(gè)面具的哪個(gè)部分最新穎？

　　2、欣賞世界各地的面具。

　　3、學(xué)生討論：準(zhǔn)備做一個(gè)怎樣的面具？有何新穎之處？

　　四、學(xué)生作業(yè)

　　制作一個(gè)有趣的面具。

　　要求：新穎。

　　教師巡回指導(dǎo)

　　五、學(xué)生游戲

　　自由表演

　　四人小組選一位同學(xué)上臺(tái)表演。

　　六、課后延伸

　　用其他材料做做看。

美術(shù)教案篇4

　　教學(xué)內(nèi)容：課本第1-2頁(yè)的冬天的回憶。

　　教學(xué)目的：

　　1、通過(guò)學(xué)生對(duì)冬天生活的體驗(yàn)和回憶，發(fā)現(xiàn)冬天生活的種種美好情趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。

　　2、利用水粉顏料、畫(huà)筆，對(duì)頭腦中的生活形象進(jìn)行藝術(shù)加工，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣，感受利用水粉畫(huà)材質(zhì)表現(xiàn)出來(lái)的獨(dú)特的藝術(shù)效果。

　　3、通過(guò)對(duì)優(yōu)秀作品的賞析，感受藝術(shù)作品的藝術(shù)魅力，增強(qiáng)自己的藝術(shù)感受能力。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、電腦游戲?qū)搿?/p>

　　從電腦游戲軟件中截取小游戲“打雪仗”的片段進(jìn)行演示。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生回憶現(xiàn)實(shí)生活中玩打雪仗的游戲在什么季節(jié)？揭示課題。

　　二、冬天還有什么你最感興趣的或是最難忘的事情？小組進(jìn)行交流。

　　三、欣賞回憶：先帶著學(xué)生對(duì)課本上所出現(xiàn)的范作進(jìn)行欣賞性評(píng)價(jià)，接著提問(wèn)：冬天有什么特征？你對(duì)冬天有何認(rèn)識(shí)？結(jié)合范圖引導(dǎo)學(xué)生從天氣、城市鄉(xiāng)村景色人們的穿著、動(dòng)作、姿態(tài)等到方面回憶冬天的特征。

　　四、你能用畫(huà)筆將冬天畫(huà)下來(lái)嗎？學(xué)生嘗試用筆把冬天畫(huà)下來(lái)。表現(xiàn)出冬天的特征。

　　五、在上面的練習(xí)的.基礎(chǔ)止進(jìn)行“添畫(huà)”“改畫(huà)”練習(xí)，將已經(jīng)畫(huà)出的冬天進(jìn)行修改。也可以進(jìn)行重畫(huà)。讓作品更能反映冬天的特征并富有一定的生活情趣。

　　六、學(xué)生自由練習(xí)，教師個(gè)別指導(dǎo)，播放音樂(lè)。

　　七：作業(yè)展評(píng)。要求學(xué)生對(duì)自己的作品進(jìn)行自己評(píng)，并對(duì)同學(xué)的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

　　八：展評(píng)：舉行以冬天的回憶為主題的作品展示會(huì)。要求學(xué)生對(duì)自己的作品進(jìn)行自評(píng)，說(shuō)出自己的感受。并將畫(huà)面貼在墻上。