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中班美術(shù)教案運(yùn)動(dòng)小人

時(shí)間:2023-02-24 15:32:02 美術(shù)教案 我要投稿

中班美術(shù)教案運(yùn)動(dòng)小人

  作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作,教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢?下面是小編精心整理的中班美術(shù)教案運(yùn)動(dòng)小人,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

中班美術(shù)教案運(yùn)動(dòng)小人

中班美術(shù)教案運(yùn)動(dòng)小人1

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、探究畫(huà)面造型變化與折紙的關(guān)系。

  2、感受"哈哈小人"帶來(lái)的樂(lè)趣。

  活動(dòng)重點(diǎn):發(fā)現(xiàn)人物造型與折紙之間的變化規(guī)律。

  活動(dòng)難點(diǎn):引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)上述變化的規(guī)律,并能根據(jù)規(guī)律進(jìn)行想象與表現(xiàn)。活動(dòng)準(zhǔn)備:哈哈小人的范畫(huà)、記號(hào)筆、黑板一塊、小框5個(gè),人手三張不同顏色的彩紙。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入,激發(fā)幼兒興趣師:我們?cè)谟變簣@已經(jīng)學(xué)會(huì)了不少的本領(lǐng),能告訴老師你最能畫(huà)什么?教師總結(jié)幼兒回答的種類。你們真了不起。但是今天我要請(qǐng)小朋友們畫(huà)一樣?xùn)|西,請(qǐng)你們畫(huà)一個(gè)"頂天立地"的哈哈小人。

  二、出示"哈哈小人",幼兒觀察,嘗試畫(huà)出一摸一樣的"小人"

  1、重點(diǎn)解釋"頂天立地"師:那什么是頂天立地?頂天是什么意思呢?(頭頂著天)那立地呢?(腳踩著地)所以,這幅畫(huà)要畫(huà)得怎么樣?(畫(huà)得高、畫(huà)得大)。給你們一點(diǎn)時(shí)間,仔細(xì)觀察這個(gè)小人的摸樣和大小。

  2、幼兒觀察范畫(huà),你覺(jué)得你觀察好了,請(qǐng)你們舉手(教師拿走范畫(huà))請(qǐng)注意了,籃子里有一張粉紅色的紙,請(qǐng)你在這張粉紅色的紙上把你觀察到的小人畫(huà)出來(lái)。

  3、幼兒第一次作畫(huà),教師引導(dǎo)幼兒畫(huà)頂天立地的小人。

  師:他是什么樣的?做的是什么動(dòng)作呢?不管畫(huà)好沒(méi)有,請(qǐng)把筆放下來(lái),現(xiàn)在來(lái)看看我的哈哈小人。

  4、幼兒的畫(huà)和范畫(huà)進(jìn)行比較。和你畫(huà)得做一下比較,畫(huà)之前我提過(guò)要求,畫(huà)得要怎么樣?(頂天立地)要畫(huà)的高、畫(huà)的大。第二個(gè)要求是畫(huà)你觀察到的小人,F(xiàn)在和你紙上的小人比較一下,哪些地方是一樣的,哪些地方需要在重新修改一下的,有嗎?在給你們一次機(jī)會(huì),把需要修改的地方重新在改一下。

  5、幼兒修改畫(huà)面再次做比較。

  三、探究"哈哈小人",發(fā)現(xiàn)畫(huà)面造型與折紙的關(guān)系

 。ㄒ唬﹪L試在折紙上畫(huà)"頂天立地"的小人

  1、請(qǐng)幼兒在折好的紙上畫(huà)頂天立地的"哈哈小人"師:在黃色的紙上請(qǐng)你再畫(huà)一遍你觀察到的頂天立地的小人,注意不能打開(kāi)這張紙。你發(fā)現(xiàn)這張紙上跟剛

  剛那張有什么區(qū)別呢?注意畫(huà)的時(shí)候不能把紙頭打開(kāi)喔。

  2、幼兒畫(huà)畫(huà),教師觀察幼兒畫(huà)畫(huà)的位置。

  (二)展開(kāi)紙,比較發(fā)現(xiàn)折線與斷點(diǎn)的關(guān)系

  1、師;現(xiàn)在可以把紙打開(kāi)了,告訴我,你的小人怎么啦?

  2、比較各自作品斷的點(diǎn),發(fā)現(xiàn)折線與斷點(diǎn)的關(guān)系師:你的小人什么地方斷掉了?斷開(kāi)的地方為什么不一樣?

  總結(jié):如果你把小人的某一部分畫(huà)在折線的地方,當(dāng)你打開(kāi)的時(shí)候,折過(guò)的地方可能是斷掉的',這個(gè)折過(guò)的地方叫"折痕"。

  (三)嘗試連接斷開(kāi)的小人,感知折線與畫(huà)面斷開(kāi)的關(guān)系

  1、師:如果請(qǐng)你把小人斷掉的地方連起來(lái),會(huì)有什么有趣的事情發(fā)生呢?想試一試嗎?

  2、幼兒操作,教師巡回觀察指導(dǎo)師:你的什么變長(zhǎng)啦?(臉、身體…..)

  3、作品展示:猜猜這個(gè)小人會(huì)哪里變長(zhǎng)呢?你為什么會(huì)這么猜?

  總結(jié):什么東西畫(huà)在折線上,什么就會(huì)變長(zhǎng)。

  四、再次探究,理解折線與畫(huà)面變化的關(guān)系

  1、嘗試變出不一樣的小人師:如果再給你們一次機(jī)會(huì),你準(zhǔn)備把小人的什么變長(zhǎng)呢?最好要和剛剛變得不一樣。

  2、提出要求:

  師:再找一張藍(lán)色的紙,把你想要變長(zhǎng)的地方想好了,畫(huà)在這張紙上。

  3、幼兒作畫(huà),教師巡回觀察指導(dǎo)。

  4、講評(píng)師:你們真棒,畫(huà)的越來(lái)越好,變得也越來(lái)越多了。

  五、拓展幼兒的思維,引導(dǎo)幼兒繼續(xù)探索的興趣師:如果我把這張紙換個(gè)方向小人會(huì)變成什么樣呢?

中班美術(shù)教案運(yùn)動(dòng)小人2

  設(shè)計(jì)意圖

  根據(jù)本園特色“鄉(xiāng)土資源在發(fā)展幼兒動(dòng)手能力中的運(yùn)用與實(shí)踐”,我想到了通過(guò)拼貼的方式,結(jié)合本土資源——稻草來(lái)挖掘幼兒的潛能,提高幼兒對(duì)美術(shù)的興趣,在活動(dòng)中提高幼兒的動(dòng)手發(fā)展能力。稻草正是現(xiàn)在時(shí)節(jié)割下,農(nóng)村隨處可見(jiàn),孩子們比較熟悉,利用孩子們熟悉的取材,孩子們更積極,學(xué)習(xí)興趣更為濃厚,并且孩子們喜歡動(dòng)手,利用孩子們感興趣的材料與方式,孩子們?cè)谟鋹偟腵情緒下提高動(dòng)手發(fā)展能力。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、能用稻草來(lái)表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)小人的四肢和軀干。

  2、了解運(yùn)動(dòng)姿勢(shì),發(fā)揮想象力,拼搭出各種運(yùn)動(dòng)造型。

  3、感受圖形拼搭的趣味。

  4、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品,培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。

  5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

  重點(diǎn)、難點(diǎn)

  重點(diǎn):能用稻草來(lái)表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)人的頭部、四肢和軀干。

  難點(diǎn):了解運(yùn)動(dòng)姿勢(shì),發(fā)揮想象力,拼搭出各種運(yùn)動(dòng)造型。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、導(dǎo)入部分:

  師:今天我們班來(lái)了一位小客人,我們來(lái)歡迎他出來(lái)!“大家好!我的名字叫做運(yùn)動(dòng)小人,我想和你們交朋友,想和你們做游戲!”

  二、介紹運(yùn)動(dòng)小人

  1、介紹運(yùn)動(dòng)小人。提問(wèn):小朋友們看,運(yùn)動(dòng)小人是什么做的呀?(稻草)你們知道運(yùn)動(dòng)小人為什么叫這個(gè)名字嗎?(因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)小人會(huì)做很多的運(yùn)動(dòng),運(yùn)動(dòng)可棒了)

  2、出示運(yùn)動(dòng)小人擺出的各種運(yùn)動(dòng)姿勢(shì)。

  師:我們來(lái)一起看看小人都做了什么運(yùn)動(dòng)呀?

  3、幼兒交流自己喜歡什么運(yùn)動(dòng),師:運(yùn)動(dòng)小人有個(gè)很大的本領(lǐng),小朋友們做什么運(yùn)動(dòng)姿勢(shì),他就能擺出來(lái),相不相信啊?那我們來(lái)試試看。請(qǐng)小朋友們做動(dòng)作,教師將運(yùn)動(dòng)小人擺出相應(yīng)的姿勢(shì)。

  三、幼兒嘗試操作拼貼“運(yùn)動(dòng)小人”。

  1、幼兒討論自己要做什么姿勢(shì)的運(yùn)動(dòng)小人。

  師:啊,小朋友們,你們說(shuō)運(yùn)動(dòng)小人棒不棒啊?那你如果也有這么個(gè)運(yùn)動(dòng)小人,你會(huì)讓他做什么運(yùn)動(dòng)啊?

  2、教師示范制作。

  3、幼兒制作,教師指導(dǎo)。

  師:現(xiàn)在請(qǐng)小朋友自己動(dòng)手做一個(gè)運(yùn)動(dòng)小人,當(dāng)老師說(shuō)運(yùn)動(dòng)員們集合的時(shí)候,請(qǐng)你們把你們的運(yùn)動(dòng)小人送上來(lái)。

  四、展示幼兒作品,師幼共同評(píng)價(jià)。

  師:運(yùn)動(dòng)員們集合了,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看,你喜歡哪個(gè)運(yùn)動(dòng)小人呀?為什么?

  五、延伸活動(dòng):

  將材料放置美工區(qū),有效地將區(qū)域與學(xué)習(xí)活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),孩子們能在活動(dòng)結(jié)束后繼續(xù)活動(dòng)內(nèi)容,在平時(shí)生活中鞏固練習(xí),繼續(xù)鍛煉動(dòng)手操作。

  活動(dòng)反思

  要鼓勵(lì)幼兒用不同藝術(shù)形式大膽的表達(dá)自己的情感、理解和想象,尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造,肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式,分享他們創(chuàng)作的快樂(lè)。因此在本次活動(dòng)中我力求使幼兒自由地創(chuàng)造表現(xiàn);顒(dòng)為幼兒提供充分的寬松氛圍創(chuàng)作,為幼兒提供豐富的材料以順應(yīng)幼兒的創(chuàng)作,并鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性地利用自制運(yùn)動(dòng)的小人,創(chuàng)造出不同的動(dòng)態(tài)運(yùn)動(dòng)小人。

中班美術(shù)教案運(yùn)動(dòng)小人3

  活動(dòng)目標(biāo):

  在說(shuō)說(shuō)、畫(huà)畫(huà)中了解人物的基本特征并初步積累表現(xiàn)人物動(dòng)態(tài)的經(jīng)驗(yàn)。

  引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品,培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。

  鼓勵(lì)兒童發(fā)現(xiàn)生活中的美,培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)的熱愛(ài)之情。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  紙、記號(hào)筆

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入——引發(fā)繪畫(huà)興趣找個(gè)空地方面對(duì)老師,站好。我數(shù)1、2、3,你們擺一個(gè)漂亮的造型,請(qǐng)坐,這就算是打招呼了,有時(shí)候動(dòng)作也是一種打招呼的方法。

  1、用吹泡泡的形式引導(dǎo)各位幼兒在繪畫(huà)紙的不同方位畫(huà)一只圓老師帶來(lái)了圓圓的大大的泡泡,泡泡會(huì)不會(huì)飛呀?對(duì),泡泡飛了啊,哇,飛到上面(用手在黑板上比劃)看一看我們小朋友在哪里,飛到下面看看抬起頭看看什么?天花板。泡泡會(huì)飛的啊,這只大泡泡。今天老師帶來(lái)了一只粉筆寶寶,你們每人有一個(gè)新產(chǎn)品記號(hào)筆寶寶。老師的一只圓泡泡要飛到黑板上,我的圓泡泡想飛到這里,如果你也有一只圓泡泡,想要飛到哪里?用你的小手告訴我,用小手放在紙上告訴我。有的人想飛在中間,有的人想飛在下面是不是啊?我的圓泡泡現(xiàn)在飛了啊,老師的圓泡泡飛啊飛,一起吹好不好?吹呀吹,吹呀吹,吹個(gè)大大的圓泡泡,泡泡不能破掉的噢,破掉就不是圓泡泡了咯,握握手,哎,泡泡破都沒(méi)(自己看泡泡),怎么樣啊,這個(gè)圓要握握手,想不想也來(lái)變只圓泡泡啊?想,那么來(lái)把你們的記號(hào)寶寶口罩變帽子,一人拿一支記號(hào)筆寶寶,吹呀吹,吹呀吹,吹個(gè)大大是圓泡泡,看看誰(shuí)的泡泡吹得大,(檢查幾名幼兒)2、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)圓可以畫(huà)什么?

  泡泡畫(huà)好了,泡泡可以變什么呢?(我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)泡泡怎么說(shuō))二、師幼互動(dòng)——感受、表現(xiàn)人物的各種特征、動(dòng)態(tài)1、感受、表現(xiàn)人物的頭部特征(1)表現(xiàn)圓寶寶的五官特征泡泡說(shuō)了小朋友你們都有眼睛看到外面很漂亮的世界,我也想要眼睛,眼睛是什么樣子的?(圓圓的、橢圓的、)小結(jié):有圓形、橢圓形,還有什么形狀?(老師畫(huà)大小眼)幼兒作畫(huà)。眼睛是圓圓的里面還有什么呀?(眼珠)眼珠子會(huì)轉(zhuǎn)啊?轉(zhuǎn)給我看看。往這邊轉(zhuǎn)(眼珠轉(zhuǎn)頭不轉(zhuǎn))往那邊轉(zhuǎn),往上轉(zhuǎn),往下轉(zhuǎn),待會(huì)你們的.眼珠子要轉(zhuǎn)的哦,眼珠子轉(zhuǎn)到中間行不,噢,斗雞眼是吧,老師想畫(huà)一雙(剛才有人說(shuō)了圓眼睛,半圓形眼睛)我來(lái)畫(huà)一只眼睛,有眼珠的對(duì)吧,眼珠子轉(zhuǎn)了啊,一轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)到那邊,看看。眼睛上面有什么?眼睫毛對(duì)吧?(動(dòng)作提示)現(xiàn)在最流行的芭比娃娃的眼睫毛好漂亮噢,我也來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)小花眼睫毛,漂亮吧!哇,我這雙眼睛叫花花眼,趕快也幫你們的泡泡也設(shè)計(jì)眼睛,設(shè)計(jì)一雙漂亮的眼睛,要和我不一樣,我來(lái)看看有沒(méi)有漂亮的眼睛,有漂亮待會(huì)也請(qǐng)他來(lái)介紹(看幼兒作品)。眼睫毛也要設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)啊!(點(diǎn)評(píng)幼兒作品,并請(qǐng)幼兒起個(gè)名字)眼睛下面是什么?鼻子長(zhǎng)在哪里?(中間)在圓泡泡的中間,鼻子有兩個(gè)什么?(鼻孔)這是什么?(鼻梁)我來(lái)啦!鼻梁加鼻孔,還有洞洞。你們也來(lái)試試(點(diǎn)評(píng)幼兒作品)鼻子有了,還有什么沒(méi)有?嘴巴是什么樣的?笑的時(shí)候是彎彎的?那嘴巴怎樣才能說(shuō)話呢?(閉嘴)這樣會(huì)說(shuō)話嗎?要張開(kāi)來(lái),嘴巴說(shuō)話的時(shí)候張開(kāi)來(lái),不說(shuō)話就閉起來(lái),嘴巴里還有什么?(牙齒、舌頭)舌頭呢?(被牙齒關(guān)起來(lái)了),舌頭出來(lái)什么樣子呀?(原來(lái)嘴巴也是會(huì)變的,我來(lái)畫(huà)個(gè)彎彎的嘴巴吐牙齒奧,這樣也可以啊。好,來(lái)把嘴巴畫(huà)上去(點(diǎn)評(píng)作品,取名字)泡泡說(shuō)了你么的眼睛上面有什么呀,趕快把眉毛畫(huà)上去,我來(lái)畫(huà)個(gè)珍珠眉毛(介紹作品,看這個(gè)小美女的眉毛不錯(cuò))(2)給圓寶寶設(shè)計(jì)不同的發(fā)型泡泡說(shuō)我覺(jué)得我還是不太漂亮,你們都有頭發(fā),我怎么是個(gè)光頭啊,男孩子的發(fā)型和女孩子的發(fā)型是不一樣的,我來(lái)找一個(gè)男孩子看看他的頭發(fā)怎么樣,像楊梅似的,找個(gè)頭發(fā)稍微長(zhǎng)一點(diǎn)的孩子看看,他的前面還有長(zhǎng)劉海呢?再找找女孩子看看她的頭發(fā)是什么樣?(我來(lái)給泡泡設(shè)計(jì)一個(gè)鋼絲頭)我來(lái)看看你們的發(fā)型,噢還要給他畫(huà)上耳朵,噢,還要給他畫(huà)上耳朵。

  2、感受、表現(xiàn)人物的動(dòng)態(tài)特征(1)幼兒隨口令做各種動(dòng)作泡泡又說(shuō)了,我只是個(gè)泡泡,只能飄來(lái)飄去,你們都有身體我也要身體,身體怎么樣可以動(dòng)的站起來(lái)?動(dòng)動(dòng)你的身體。

  (2)表現(xiàn)會(huì)動(dòng)的人把你動(dòng)的身體畫(huà)出來(lái)。(有的小朋友頭畫(huà)在紙的下面了,身體可以找空的地方畫(huà)。)我們還有手臂,(教師畫(huà)手臂)手臂還可以彎彎的,再畫(huà)十個(gè)手指頭。還要給泡泡畫(huà)什么?(腿,腳)腿長(zhǎng)還是手臂長(zhǎng)?可是沒(méi)地方了怎么辦?(找個(gè)空地方畫(huà)腿)別忘了還有腳呢。

  三、欣賞交流

  (1)用拓印的表現(xiàn)形式,裝飾背景

  (2)教師和幼兒一起說(shuō)說(shuō),找找自己畫(huà)的小人做了一個(gè)什么有趣的動(dòng)作。

  你的泡泡人在哪里?畫(huà)好的小朋友將記號(hào)筆的帽子變口罩放到筆筒里。給客人老師看看。

  教學(xué)反思:

  幼兒美術(shù)活動(dòng),是一種需要他們手、眼、腦并用,并需要把自己的想象和從外界感受到的信息轉(zhuǎn)化成自己的心理意象,再用一定的美術(shù)媒介把它表現(xiàn)出來(lái)的操作活動(dòng)。

中班美術(shù)教案運(yùn)動(dòng)小人4

  設(shè)計(jì)意圖

  根據(jù)本園特色“鄉(xiāng)土資源在發(fā)展幼兒動(dòng)手能力中的運(yùn)用與實(shí)踐”,我想到了通過(guò)拼貼的方式,結(jié)合本土資源——稻草來(lái)挖掘幼兒的潛能,提高幼兒對(duì)美術(shù)的興趣,在活動(dòng)中提高幼兒的動(dòng)手發(fā)展能力。稻草正是現(xiàn)在時(shí)節(jié)割下,農(nóng)村隨處可見(jiàn),孩子們比較熟悉,利用孩子們熟悉的取材,孩子們更積極,學(xué)習(xí)興趣更為濃厚,并且孩子們喜歡動(dòng)手,利用孩子們感興趣的材料與方式,孩子們?cè)谟鋹偟那榫w下提高動(dòng)手發(fā)展能力。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、能用稻草來(lái)表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)小人的四肢和軀干。

  2、了解運(yùn)動(dòng)姿勢(shì),發(fā)揮想象力,拼搭出各種運(yùn)動(dòng)造型。

  3、感受圖形拼搭的趣味。

  4、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品,培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。

  5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

  重點(diǎn)、難點(diǎn)

  重點(diǎn):能用稻草來(lái)表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)人的頭部、四肢和軀干。

  難點(diǎn):了解運(yùn)動(dòng)姿勢(shì),發(fā)揮想象力,拼搭出各種運(yùn)動(dòng)造型。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、導(dǎo)入部分:

  師:今天我們班來(lái)了一位小客人,我們來(lái)歡迎他出來(lái)!“大家好!我的名字叫做運(yùn)動(dòng)小人,我想和你們交朋友,想和你們做游戲!”

  二、介紹運(yùn)動(dòng)小人

  1、介紹運(yùn)動(dòng)小人。提問(wèn):小朋友們看,運(yùn)動(dòng)小人是什么做的呀?(稻草)你們知道運(yùn)動(dòng)小人為什么叫這個(gè)名字嗎?(因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)小人會(huì)做很多的運(yùn)動(dòng),運(yùn)動(dòng)可棒了)

  2、出示運(yùn)動(dòng)小人擺出的各種運(yùn)動(dòng)姿勢(shì)。

  師:我們來(lái)一起看看小人都做了什么運(yùn)動(dòng)呀?

  3、幼兒交流自己喜歡什么運(yùn)動(dòng),師:運(yùn)動(dòng)小人有個(gè)很大的本領(lǐng),小朋友們做什么運(yùn)動(dòng)姿勢(shì),他就能擺出來(lái),相不相信啊?那我們來(lái)試試看。請(qǐng)小朋友們做動(dòng)作,教師將運(yùn)動(dòng)小人擺出相應(yīng)的姿勢(shì)。

  三、幼兒嘗試操作拼貼“運(yùn)動(dòng)小人”。

  1、幼兒討論自己要做什么姿勢(shì)的運(yùn)動(dòng)小人。

  師:啊,小朋友們,你們說(shuō)運(yùn)動(dòng)小人棒不棒啊?那你如果也有這么個(gè)運(yùn)動(dòng)小人,你會(huì)讓他做什么運(yùn)動(dòng)啊?

  2、教師示范制作。

  3、幼兒制作,教師指導(dǎo)。

  師:現(xiàn)在請(qǐng)小朋友自己動(dòng)手做一個(gè)運(yùn)動(dòng)小人,當(dāng)老師說(shuō)運(yùn)動(dòng)員們集合的.時(shí)候,請(qǐng)你們把你們的運(yùn)動(dòng)小人送上來(lái)。

  四、展示幼兒作品,師幼共同評(píng)價(jià)。

  師:運(yùn)動(dòng)員們集合了,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看,你喜歡哪個(gè)運(yùn)動(dòng)小人呀?為什么?

  五、延伸活動(dòng):

  將材料放置美工區(qū),有效地將區(qū)域與學(xué)習(xí)活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),孩子們能在活動(dòng)結(jié)束后繼續(xù)活動(dòng)內(nèi)容,在平時(shí)生活中鞏固練習(xí),繼續(xù)鍛煉動(dòng)手操作。

  活動(dòng)反思

  要鼓勵(lì)幼兒用不同藝術(shù)形式大膽的表達(dá)自己的情感、理解和想象,尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造,肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式,分享他們創(chuàng)作的快樂(lè)。因此在本次活動(dòng)中我力求使幼兒自由地創(chuàng)造表現(xiàn)。活動(dòng)為幼兒提供充分的寬松氛圍創(chuàng)作,為幼兒提供豐富的材料以順應(yīng)幼兒的創(chuàng)作,并鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性地利用自制運(yùn)動(dòng)的小人,創(chuàng)造出不同的動(dòng)態(tài)運(yùn)動(dòng)小人。

中班美術(shù)教案運(yùn)動(dòng)小人5

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)照片寫(xiě)生,表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)員的競(jìng)賽場(chǎng)面。

  2、能大膽作畫(huà),提高自信心。

  3、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。

  4、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達(dá)能力,提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識(shí)。

  5、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、師生共同收集水上運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目照片。

  2、作畫(huà)工具:鉛筆,彩色畫(huà)紙。油畫(huà)棒。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、觀察討論

  1、展示圖片

  運(yùn)動(dòng)會(huì)上真熱鬧,有哪些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目呢?哪些屬于水上運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目呢?

  2、了解水上運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的名稱。

  二、提出要求

  1、觀察人物的表情和動(dòng)作。

  運(yùn)動(dòng)員在競(jìng)賽的時(shí)候,表情、動(dòng)作有什么特點(diǎn)?鼓勵(lì)幼兒模仿運(yùn)動(dòng)員的動(dòng)作和神情。

  2、構(gòu)圖的方法

  仔細(xì)觀察照片,看一眼畫(huà)一筆,把人物的神情和動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。

  3、用“躲”的方法畫(huà)水波和浪花。

  三、交流分享

  展示作品,將幼兒作品和新聞?wù)掌旁谝黄,鼓?lì)幼兒相互欣賞。

  活動(dòng)反思:

  本節(jié)課是一節(jié)照片寫(xiě)生課,在上這節(jié)課之前我們進(jìn)行了很多課前的準(zhǔn)備,例如:第一、看教學(xué)視頻對(duì)課的重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行了教研與研究,并對(duì)教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行了老師先示范,親手作畫(huà)的過(guò)程中,遇到的問(wèn)題進(jìn)行了分析,例如畫(huà)面的把握,水粉的調(diào)制上都做了很好的總結(jié),然后進(jìn)行了課程的操作。第二、收集水上運(yùn)動(dòng)圖片,豐富的圖片是展現(xiàn)孩子們對(duì)寫(xiě)生視野最開(kāi)闊的途徑,我們?yōu)榱苏n程的完美與實(shí)際相結(jié)合,我們借鑒了,薛老師的視頻教學(xué),進(jìn)行了豐富圖片的搜集,不單單是水上運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,還有更多運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,供孩子們參考。

  通過(guò)我們對(duì)米羅可兒的重視與我們對(duì)米羅可兒的喜愛(ài),做好了充足的準(zhǔn)備,就有令人滿意的成果。

  本節(jié)課,我們進(jìn)行了分組圖片寫(xiě)生,我們抓住教學(xué)重點(diǎn),畫(huà)大、畫(huà)滿、動(dòng)作不單一,水上運(yùn)動(dòng),動(dòng)態(tài)表現(xiàn)突出的特點(diǎn),來(lái)引導(dǎo)孩子們進(jìn)行了分組指導(dǎo)作畫(huà)。在水粉的色彩搭配上,我們也做了一些準(zhǔn)備。

  作品評(píng)析

  1、孩子作品大氣、飽滿,動(dòng)態(tài)表現(xiàn)完美。

  2、孩子們能夠大膽作畫(huà),通過(guò)他們作品的展現(xiàn),孩子們自信心有了很好的提高。

  3、百分之八十以上的孩子,以基本完成我們這一節(jié)課所設(shè)置的目標(biāo)。

  感覺(jué)不足之處:

  通過(guò)課程的結(jié)束與作品的呈現(xiàn),我也發(fā)現(xiàn)了幾點(diǎn)不足之處:

  1、發(fā)現(xiàn)孩子作品色彩太單一。

  2、在浪花的展現(xiàn)上沒(méi)有達(dá)到“躲”的理想效果。

  3、我只為了動(dòng)態(tài)與畫(huà)面的飽滿度卻忽略了臉部表情的展現(xiàn),但是總體還是感覺(jué)達(dá)到了我們所預(yù)想的作品呈現(xiàn)。

  總之,我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中,所積累的'教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是與米羅可兒的教學(xué)模式與有力的引導(dǎo)是分不開(kāi)的,看到孩子們優(yōu)秀的作品,看到孩子們自信的微笑,在對(duì)自己的教學(xué)有了一個(gè)很好的總結(jié)與反思之后,我們深刻的感受到:米羅可兒所給予我們教師工作者與孩子們更多的是在享受作畫(huà)中樂(lè)趣的同時(shí),也強(qiáng)烈的收獲了完美作品的呈現(xiàn)所帶給我們的濃厚成就感~~

中班美術(shù)教案運(yùn)動(dòng)小人6

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、欣賞感受芭蕾舞的姿態(tài)美。

  2、嘗試運(yùn)用錫紙創(chuàng)作不同舞姿的小人,體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣。

  3、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力,并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。

  4、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品,培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。

  5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:

  熟悉繪本《大腳丫跳芭蕾》;對(duì)芭蕾舞有初步的認(rèn)識(shí)。

  物質(zhì)準(zhǔn)備:

  PPT、錫紙塑造小人范例、各種大小不一的錫紙、透明膠帶、展示架。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、師出示繪本《大腳丫跳芭蕾》引入。

  1、引導(dǎo)幼兒欣賞貝琳達(dá)的優(yōu)美舞姿。

  師:“你們看看這是誰(shuí)呀?哦,原來(lái)是貝琳達(dá)!瞧瞧,她又在跳芭蕾舞了,漂亮嗎?芭蕾舞和我們平常見(jiàn)到的舞蹈動(dòng)作有什么不一樣?(腳是踮著的,腳、手、身體特別修長(zhǎng)等)服裝上呢?(有芭蕾舞裙、芭蕾舞鞋)”

  2、教師帶領(lǐng)孩子一起舞動(dòng)芭蕾。

  師:“芭蕾舞是一門(mén)非常優(yōu)雅的藝術(shù),它動(dòng)作優(yōu)美,給人一種向上、向外拉伸的舒展的感覺(jué)。(教師動(dòng)作示范)芭蕾舞又被稱為腳尖上的舞蹈,時(shí)常踮起腳尖,連續(xù)不斷地旋轉(zhuǎn),現(xiàn)在讓我們輕輕地站起來(lái),跟著音樂(lè)一起來(lái)感受感受吧!

  3、幼兒自由表現(xiàn)芭蕾動(dòng)作。

  師:“貝琳達(dá)是一個(gè)喜歡芭蕾舞的小女孩,小朋友們把你們喜歡的芭蕾舞動(dòng)作都表現(xiàn)給她看吧。”

  二、教師引導(dǎo)幼兒觀察貝琳達(dá)的舞姿,并示范如何制作跳舞的小人。

  1、引導(dǎo)幼兒觀察貝琳達(dá)的舞姿。

  師:“貝琳達(dá)的舞姿是舒展的,優(yōu)美的,小朋友們你們剛才感受到了嗎?”

  師:“那你們猜到我們今天要做的小人是誰(shuí)了么?(貝琳達(dá))”“對(duì)了,一個(gè)跳芭蕾舞的小人,今天我們就要把貝琳達(dá)從書(shū)本里請(qǐng)出來(lái),讓平面的貝琳達(dá)變成一個(gè)立體的貝琳達(dá),站到我們面前,跳舞給大家看。”

  2、教師示范制作跳舞的小人。

  師:“我們今天要用錫紙做芭蕾舞小人,也要把芭蕾舞那種身材修長(zhǎng),手腳細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng),動(dòng)作優(yōu)美略帶點(diǎn)弧度,穿著芭蕾舞裙以及踮起腳尖跳舞這些特征表現(xiàn)出來(lái)。今天老師給小朋友們準(zhǔn)備了貝琳達(dá)的頭和身體,小朋友們想想還缺少些什么呢?”

  三、幼兒制作跳舞的錫紙小人,教師巡回指導(dǎo)。

  師:“今天老師給小朋友們準(zhǔn)備了長(zhǎng)短大小不一的錫紙,一會(huì)小朋友們拿到這些錫紙的時(shí)候要先想一想,這些錫紙分別適合做什么?現(xiàn)在開(kāi)始動(dòng)手制作屬于你的跳舞的小人吧。”

  四、結(jié)束。

  幼兒帶領(lǐng)自己制作的.錫紙小人一起自由舞動(dòng),自然結(jié)束。

  活動(dòng)反思:

  要鼓勵(lì)幼兒用不同藝術(shù)形式大膽的表達(dá)自己的情感、理解和想象,尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造,肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式,分享他們創(chuàng)作的快樂(lè)。因此在本次活動(dòng)中我力求使幼兒自由地創(chuàng)造表現(xiàn)。活動(dòng)為幼兒提供充分的寬松氛圍創(chuàng)作,為幼兒提供豐富的材料以順應(yīng)幼兒的創(chuàng)作,并鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性地利用自制跳舞的小人,創(chuàng)造出不同的動(dòng)態(tài)跳舞小人。

中班美術(shù)教案運(yùn)動(dòng)小人7

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)照片寫(xiě)生,表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)員的競(jìng)賽場(chǎng)面。

  2、能大膽作畫(huà),提高自信心。

  3、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力,并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。

  4、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品,培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。

  5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、師生共同收集水上運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目照片。

  2、作畫(huà)工具:鉛筆,彩色畫(huà)紙。油畫(huà)棒。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、觀察討論

  1、展示圖片

  運(yùn)動(dòng)會(huì)上真熱鬧,有哪些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目呢?哪些屬于水上運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目呢?

  2、了解水上運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的名稱。

  二、提出要求

  1、觀察人物的表情和動(dòng)作。

  運(yùn)動(dòng)員在競(jìng)賽的時(shí)候,表情、動(dòng)作有什么特點(diǎn)?鼓勵(lì)幼兒模仿運(yùn)動(dòng)員的動(dòng)作和神情。

  2、構(gòu)圖的方法

  仔細(xì)觀察照片,看一眼畫(huà)一筆,把人物的神情和動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。

  3、用“躲”的方法畫(huà)水波和浪花。

  三、交流分享

  展示作品,將幼兒作品和新聞?wù)掌旁谝黄穑膭?lì)幼兒相互欣賞。

  活動(dòng)反思:

  本節(jié)課是一節(jié)照片寫(xiě)生課,在上這節(jié)課之前我們進(jìn)行了很多課前的準(zhǔn)備,例如:

  第一、看教學(xué)視頻對(duì)課的重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行了教研與研究,并對(duì)教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行了老師先示范,親手作畫(huà)的過(guò)程中,遇到的`問(wèn)題進(jìn)行了分析,例如畫(huà)面的把握,水粉的調(diào)制上都做了很好的總結(jié),然后進(jìn)行了課程的操作。

  第二、收集水上運(yùn)動(dòng)圖片,豐富的圖片是展現(xiàn)孩子們對(duì)寫(xiě)生視野最開(kāi)闊的途徑,我們?yōu)榱苏n程的完美與實(shí)際相結(jié)合,我們借鑒了,薛老師的視頻教學(xué),進(jìn)行了豐富圖片的搜集,不單單是水上運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,還有更多運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,供孩子們參考。

  通過(guò)我們對(duì)米羅可兒的重視與我們對(duì)米羅可兒的喜愛(ài),做好了充足的準(zhǔn)備,就有令人滿意的成果。

  本節(jié)課,我們進(jìn)行了分組圖片寫(xiě)生,我們抓住教學(xué)重點(diǎn),畫(huà)大、畫(huà)滿、動(dòng)作不單一,水上運(yùn)動(dòng),動(dòng)態(tài)表現(xiàn)突出的特點(diǎn),來(lái)引導(dǎo)孩子們進(jìn)行了分組指導(dǎo)作畫(huà)。在水粉的色彩搭配上,我們也做了一些準(zhǔn)備。

中班美術(shù)教案運(yùn)動(dòng)小人8

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、能用火柴棒來(lái)表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)人的頭部、四肢和軀干。

  2、了解運(yùn)動(dòng)姿勢(shì),發(fā)揮想象力,拼搭出各種運(yùn)動(dòng)造型。

  3、感受圖形拼搭的趣味。

  4、鼓勵(lì)兒童發(fā)現(xiàn)生活中的美,培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)的熱愛(ài)之情。

  5、嘗試將觀察對(duì)象基本部分歸納為圖形的方法,大膽表現(xiàn)它們各不相同的特征。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、火柴棒,雙面膠

  2、為每位幼兒準(zhǔn)備一些火柴

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、我是運(yùn)動(dòng)員玩"山上有個(gè)木頭人"的游戲,將其中的"木頭人"替換成"運(yùn)動(dòng)員幼兒念完兒歌最后一句時(shí),立刻擺出一種運(yùn)動(dòng)姿勢(shì),并保持不動(dòng)。

  在游戲中,教師和幼兒一起模仿,了解不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的動(dòng)作特點(diǎn)。

  二、運(yùn)動(dòng)員出來(lái)了請(qǐng)一名幼兒模仿一種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的動(dòng)作姿勢(shì)。教師講解并示范用火柴棒拼搭的方法。先定好運(yùn)動(dòng)員頭部的位置,然后根據(jù)運(yùn)動(dòng)員的姿勢(shì)擺放好身體、手、腳的位置和方向。最后,看看運(yùn)動(dòng)員的姿勢(shì)是不是和示范者的姿勢(shì)一樣。

  鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想想,自主設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)員的不同運(yùn)動(dòng)姿勢(shì)。

  三、運(yùn)動(dòng)員參加運(yùn)動(dòng)會(huì)運(yùn)動(dòng)員馬上要去參加運(yùn)動(dòng)會(huì)了!教師發(fā)給幼兒操作用紙,請(qǐng)幼兒先耐心撕下雙面膠的白色紙條,然后在有粘性的空白處用火柴棒拼搭運(yùn)動(dòng)員。

  教師巡回觀察并指導(dǎo),鼓勵(lì)幼兒添畫(huà)"道具"或運(yùn)動(dòng)情景。

  教師詢問(wèn)幼兒拼搭的是什么運(yùn)動(dòng)員的姿勢(shì),并用文字在其作品旁簡(jiǎn)單記錄。

  活動(dòng)反思:

  隨著年齡的增長(zhǎng),幼兒進(jìn)入大班,他們不再滿足涂鴉的活動(dòng),強(qiáng)烈的好奇心驅(qū)動(dòng)幼兒嘗試使用各種美術(shù)工具和材料來(lái)進(jìn)行美工活動(dòng)。本次活動(dòng)就是教師在平時(shí)的生活中,觀察到幼兒的興趣所在,從幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),設(shè)計(jì)展開(kāi)的生成活動(dòng),可以說(shuō)是"從幼兒中來(lái)"。為了使幼兒通過(guò)此次活動(dòng)掌握相應(yīng)的技能,感受作品的美,體驗(yàn)成功的喜悅,真正做到"到幼兒中去",我在活動(dòng)前做了許多準(zhǔn)備,設(shè)計(jì)了幾套方案,通過(guò)試上課,最終確定了活動(dòng)的重難點(diǎn):正確使用工具、明確制作步驟、集體展示作品。

  1.正確使用工具。

  以前,孩子在美工活動(dòng)中用到的工具不外乎剪刀、膠布等,這次他們需要使用"訂書(shū)機(jī)",這是他們沒(méi)有或者很少接觸到的工具,所以學(xué)習(xí)正確使用它就成了能否制作成功的前提。因此,我在教幼兒使用工具的時(shí)候用了實(shí)物投影儀,讓幼兒能仔細(xì)觀察每一個(gè)步驟,還花了很長(zhǎng)時(shí)間講解示范,并用游戲的語(yǔ)言來(lái)形容按訂書(shū)機(jī)的'動(dòng)作。這些都是為了解決難點(diǎn)服務(wù)。

  2.明確制作步驟。

  制作"運(yùn)動(dòng)的小人"關(guān)鍵是了解"小人"的構(gòu)成,因此,我繪制了步驟圖,引導(dǎo)幼兒按流程制作,并強(qiáng)調(diào)訂書(shū)釘?shù)奈恢,以便幼兒制作出的小人都能?dòng)起來(lái)。這樣就解決了活動(dòng)的重點(diǎn):制作能運(yùn)動(dòng)的"小人"。

  3.集體展示作品。

  《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在藝術(shù)領(lǐng)域提出了"感受與創(chuàng)造并重"的教育觀,強(qiáng)調(diào)讓幼兒的視覺(jué)和情感獲得滿足、愉悅的同時(shí),培養(yǎng)其對(duì)美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力?梢(jiàn),美工活動(dòng)的最終目的是讓幼兒有美的享受。幼兒在制作的過(guò)程中體驗(yàn)到的是成功的快樂(lè),怎樣在作品展示環(huán)節(jié)讓他們感受作品的美呢?好花是需要綠葉襯托的,只有將作品呈現(xiàn)在背景圖上時(shí),幼兒才更容易發(fā)現(xiàn)自己制作的"小人"是一朵朵"好花"。

中班美術(shù)教案運(yùn)動(dòng)小人9

  ---對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)綜合活動(dòng)課

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 通過(guò)觀察、操作活動(dòng)使學(xué)生的觀察能力、想象能力得到培養(yǎng),進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念,同時(shí)感受圖形的美。 2、

  3、 滲透變換的數(shù)學(xué)思想,培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力。 在探索規(guī)律的過(guò)程中培養(yǎng)初步的形象思維能力和邏輯思維能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  通過(guò)觀察、操作活動(dòng)使學(xué)生的觀察能力、想象能力得到培養(yǎng),進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念,同時(shí)感受圖形的美。 教學(xué)難點(diǎn):

  1、滲透變換的數(shù)學(xué)思想,培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力。

  2、在探索規(guī)律的過(guò)程中培養(yǎng)初步的形象思維能力和邏輯思維能力。

  教法與學(xué)法:

  觀察法與分析法。讓學(xué)生通過(guò)具體事例的觀察和分析理解圖形的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  PPT課件、剪紙

  課時(shí)安排:

  1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬 復(fù)習(xí)導(dǎo)入,揭示課題

  談話:同學(xué)們,你們瞧,這個(gè)游樂(lè)場(chǎng)可好玩了,高高的上空有纜車、摩天輪,下面還有小火車、滑滑梯、飛機(jī),孩子們?cè)谶@里玩得可高興了,他們還在這兒放風(fēng)箏呢,這里不僅好玩,還藏著好多數(shù)學(xué)知識(shí),想不想認(rèn)識(shí)它們呢?這節(jié)課我們就要在這樣的游樂(lè)場(chǎng)里學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

 。ǘ⿵(fù)習(xí)軸對(duì)稱圖形

  1、小組合作,探究對(duì)稱。

  教師點(diǎn)擊蜻蜓風(fēng)箏和蝴蝶風(fēng)箏的圖形。

  談話:你看,這是在游樂(lè)場(chǎng)上的蝴蝶風(fēng)箏和蜻蜓風(fēng)箏,認(rèn)真觀察,它們?cè)谛螤钌嫌惺裁刺卣鳎浚ㄗ寣W(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)。)教師小結(jié)并過(guò)渡:像這些物體,它們的左右兩邊是完全一樣的,我們把這種現(xiàn)象稱為“對(duì)稱”,在我們的`生活中還有著許多這樣的物體,讓我們一起去欣賞下吧。(教師出示葉子、蝴蝶和天安門(mén)圖。)

  師生談話:從這些物體中,你發(fā)現(xiàn)它們都有什么特征呢?把你的發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。

  學(xué)生自主交流。

  2. 生活中的數(shù)學(xué),了解剪紙藝術(shù) 學(xué)生在匯報(bào)時(shí),教師盡量鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。

  同學(xué)們,剪紙藝術(shù)是中華民族的傳統(tǒng)文化,是我國(guó)的非物質(zhì)文化遺產(chǎn),有幾千年的歷史,是我國(guó)的國(guó)寶。今天,老師帶來(lái)一些剪紙作品,請(qǐng)同學(xué)們欣賞。

  課件出示教材第31頁(yè)的剪紙。 談話:這些剪紙作品漂亮嗎?這些剪紙中有些是軸對(duì)稱圖形,你能找出來(lái)嗎?

 。ㄈ⿵(fù)習(xí)平移

  1、教師談話:同學(xué)們,上節(jié)課我們?cè)谟螛?lè)場(chǎng)中認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形,今天這節(jié)課,我們繼續(xù)走進(jìn)游樂(lè)場(chǎng),去學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。

 。ㄕn件出示游樂(lè)場(chǎng)的情景圖:開(kāi)火車、旋轉(zhuǎn)飛機(jī)、纜車和滑梯等)

  提出觀察要求:這些玩具的運(yùn)動(dòng)方法相同嗎?

  像纜車是向前平移,滑滑梯是向斜方向平移,它的上升、下降,都是沿著一條直線移動(dòng),就是平移。只要是物體或圖形沿著直線移動(dòng),就是平移。

  談話:我們的生活中有很 多這樣的平移現(xiàn)象,(教師走到窗戶旁)你瞧,老師把窗戶打開(kāi),這個(gè)推開(kāi)窗戶的運(yùn)動(dòng)是什么現(xiàn)象?(平移) 那么在生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些平移現(xiàn)象嗎?舉例說(shuō)說(shuō)。

  3、移一移

 。1)課件出示例2的房子圖。

  談話:這里有幾座小房子,哪幾座小房子能通過(guò)平移相互重合?讓我們一起來(lái)移移看。ㄕn件中小房子整體移動(dòng)。)再問(wèn),小房子是朝哪個(gè)方向移動(dòng)的?(向上平移)移動(dòng)了多遠(yuǎn)?(讓學(xué)生用語(yǔ)

  言描述,向上或向左等)

  4、 知識(shí)應(yīng)用

  談話:春天來(lái)了,草地上熱鬧起來(lái)了,小動(dòng)物們?cè)诓莸厣暇蹠?huì)呢,(課件出示圖形)草地上有哪些小動(dòng)物?哪些圖形可以通過(guò)平移相互重合?連一連。 (小白兔、蝸?梢酝ㄟ^(guò)平移重合,蝴蝶、烏龜它們?cè)诓煌姆较,平移后,不能重合。?/p>

 。ㄋ模⿵(fù)習(xí)旋轉(zhuǎn)

  師:在游樂(lè)園里,我們還見(jiàn)到了另一種現(xiàn)象,是什么呀?(旋轉(zhuǎn)) 旋轉(zhuǎn)就是物體繞著某一個(gè)點(diǎn)或軸運(yùn)動(dòng)。你見(jiàn)過(guò)哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象?

  小結(jié):像鐘面的指針、風(fēng)車、螺旋槳,它們都繞著一個(gè)點(diǎn)(一個(gè)中心)移動(dòng),這樣轉(zhuǎn)動(dòng)的現(xiàn)象,都是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

 。ㄎ澹┚C合活動(dòng)

  師:接下來(lái)我們就一起來(lái)動(dòng)手剪一剪。(教師展示課前剪好的一排小紙人。 )

  探究1:

  這是老師剪的剪紙,你能看懂老師剪的是什么嗎?剪出的小人有什么特點(diǎn)?(學(xué)生明確:每個(gè)小人都是一模一樣的,每個(gè)人都是軸對(duì)稱圖形。)

  教師:同學(xué)們真棒,找出了它們的特點(diǎn),這四個(gè)小人是并排排列的,你們想知道老師是怎樣剪出來(lái)的嗎?你們想不想自己動(dòng)手剪出這樣的圖形呢?

  組織學(xué)生觀察剪一個(gè)小人。談話:一下子剪四個(gè)小人有點(diǎn)難,我們可以先試著剪出一個(gè)小人。那怎樣能又快又好地剪出一個(gè)小人呢?

  小組討論,匯報(bào)結(jié)果。

  教師引導(dǎo)談話:老師這里有一張紙,把它對(duì)折,然后在不開(kāi)口的這邊畫(huà)半個(gè)小人,請(qǐng)大家猜一猜,沿著線把它剪下來(lái),打開(kāi)會(huì)是什么?

  學(xué)生猜測(cè),驗(yàn)證,嘗試剪一個(gè)小人。

  探究2:

  組織學(xué)生剪2個(gè)小人。

  談話:我們已經(jīng)會(huì)剪一個(gè)小人了,你們?cè)鯓蛹?個(gè)拉手的小人呢? 先讓學(xué)生試著折紙,思考。 明確:對(duì)折兩次就能剪出2個(gè)小人。

  學(xué)生試著折紙,對(duì)折兩次,在不開(kāi)口處畫(huà)出半個(gè)小人,畫(huà)小人的胳膊時(shí)要一直延伸到紙的邊緣,最后剪開(kāi)。

  探究3:

  自主交流,組織學(xué)生學(xué)習(xí)剪一排小人的方法。

 。1)我們已經(jīng)會(huì)剪2個(gè)小人了,你們?cè)鯓蛹?個(gè)手拉手的小人呢? 教師明確:把長(zhǎng)方形紙對(duì)折后,只畫(huà)半個(gè)小人,小人的中線應(yīng)都是折痕的一邊,畫(huà)小人的胳膊要一直延伸到紙的邊緣。

 。2)談話:我們剛才剪出了4個(gè)小人并排手拉手的圖形,你能想辦法剪出8個(gè)小人并排手拉手的圖形嗎? 學(xué)生思考,提問(wèn):

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