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大班美術(shù)小蝌蚪找媽媽教案
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師,時(shí)常需要用到教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。來(lái)參考自己需要的教案吧!下面是小編精心整理的大班美術(shù)小蝌蚪找媽媽教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
大班美術(shù)小蝌蚪找媽媽教案1
活動(dòng)目標(biāo):
1.理解故事內(nèi)容,熟悉故事中的主要角色和情節(jié)。
2.能用簡(jiǎn)筆畫(huà)表現(xiàn)故事的主要內(nèi)容,并嘗試將其做成連環(huán)畫(huà)。
3.與同伴協(xié)商,在分工與合作的基礎(chǔ)上共同完成任務(wù)。
4.體驗(yàn)想象創(chuàng)造各種圖像的快樂(lè)。
5.鼓勵(lì)幼兒大膽正確的上色。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.事先熟悉《小蝌蚪找媽媽》的故事內(nèi)容,故事磁帶,錄音機(jī)。
2.幼兒在課外畫(huà)過(guò)魚(yú)、鴨子、鵝、烏龜、青蛙等,有一定的繪畫(huà)基礎(chǔ)。
3.繪畫(huà)紙若干、彩筆、油畫(huà)棒、訂書(shū)機(jī)。
活動(dòng)過(guò)程:
一、開(kāi)始部分:
1.播放錄音,請(qǐng)幼兒欣賞故事《小蝌蚪找媽媽》,充分理解故事內(nèi)容,熟悉故事的主要角色和情節(jié),為畫(huà)連環(huán)畫(huà)做準(zhǔn)備。
2.根據(jù)需要設(shè)計(jì)提問(wèn):故事發(fā)生在哪里?小蝌蚪剛生下來(lái)是什么樣子?小蝌蚪去找媽媽先碰到了誰(shuí),后來(lái)又碰到了誰(shuí)?最后它找到自己的媽媽了嗎?
小結(jié):小蝌蚪遇到了鴨媽媽、魚(yú)媽媽、烏龜媽媽、鵝媽媽?zhuān)詈蠼K于找到了青蛙媽媽。
3.師:如果我們把小蝌蚪找媽媽故事的角色和內(nèi)容一幅幅畫(huà)出來(lái),連起來(lái)就叫連環(huán)畫(huà),讓大家一看就知道是一個(gè)完整的故事。
二、基本部分:
1.幼兒了解什么是連環(huán)畫(huà)。
師:小朋友知道什么是連環(huán)畫(huà)嗎?
教師出示一本連環(huán)畫(huà),讓幼兒欣賞。
小結(jié):連環(huán)畫(huà)就是由一張張連續(xù)的畫(huà)面,構(gòu)成一個(gè)完整的故事。按順序裝訂起來(lái),就成了一本連環(huán)畫(huà)。
2.怎樣制作連環(huán)畫(huà)。
a.畫(huà)故事。每張紙畫(huà)一個(gè)故事情節(jié),有幾個(gè)情節(jié)就畫(huà)幾張紙。幼兒討論《小蝌蚪找媽媽》有幾個(gè)情節(jié)。
第一幅應(yīng)該表現(xiàn)什么?第二、第三、第四、第五、第六幅呢?
小結(jié):第一幅表現(xiàn)春天來(lái)了青蛙媽媽在水草上產(chǎn)卵。
第二幅是小蝌蚪遇見(jiàn)了鴨媽媽。
第三幅是小蝌蚪遇見(jiàn)了魚(yú)媽媽。
第四幅是小蝌蚪遇見(jiàn)了烏龜媽媽。
第五幅是小蝌蚪遇見(jiàn)了鵝媽媽。
第六幅是小蝌蚪遇見(jiàn)了青蛙媽媽。
b.把畫(huà)好的故事內(nèi)容按照先后順序排列并寫(xiě)上頁(yè)碼。
c.裝飾封面。把故事的名字《小蝌蚪找媽媽》畫(huà)在封面上,讓別人一看就知道這本連環(huán)畫(huà)告訴我們的是什么故事了。
d裝訂。
3.商議分工,合作進(jìn)行連環(huán)畫(huà)制作。
a引導(dǎo)幼兒商議分工,每六人一組,自己商議誰(shuí)畫(huà)第一幅,誰(shuí)畫(huà)第二幅,誰(shuí)畫(huà)第三幅,第四幅,第五幅,第六幅?
b播放故事,幼兒繪畫(huà)制作連環(huán)畫(huà),教師對(duì)幼兒提出繪畫(huà)要求,巡回指導(dǎo)。
c裝訂成冊(cè)。
三、結(jié)束部分:
幼兒之間相互欣賞、交流,體會(huì)合作的'快樂(lè)。
四、活動(dòng)延伸:
請(qǐng)幼兒回家后將自己喜歡的故事繪畫(huà)成連環(huán)畫(huà),裝訂成冊(cè),帶到幼兒園大家一起欣賞。
活動(dòng)反思:
春天的自然角里養(yǎng)了許多小蝌蚪。小蝌蚪是孩子們常見(jiàn)的小動(dòng)物,這貼近幼兒生活。故事《小蝌蚪找媽媽》是幼兒熟悉的故事,幼兒理解故事內(nèi)容,熟悉故事中的主要角色和情節(jié)。所以選擇這個(gè)故事進(jìn)行連環(huán)畫(huà)的制作比較適合大班年齡的孩子。在本次活動(dòng)中,孩子們興趣很高,能夠積極回答問(wèn)題。在制作連環(huán)畫(huà)的過(guò)程中,孩子們分工討論熱烈,能根據(jù)自己的喜愛(ài)和能力,分工合作。但在活動(dòng)中,有5名幼兒年齡較小在繪畫(huà)上還有所欠缺,在今后有待加強(qiáng)。還有就是如果每個(gè)幼兒能獨(dú)立完成一本連環(huán)畫(huà)制作會(huì)更好,孩子會(huì)更有成功感。
大班美術(shù)小蝌蚪找媽媽教案2
活動(dòng)目標(biāo):
1、根據(jù)《小蝌蚪找媽媽》的故事內(nèi)容,按故事情節(jié),并參照有關(guān)的繪畫(huà)資料,合作畫(huà)三、四張連環(huán)畫(huà)。
2、發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
3、學(xué)會(huì)分工、合作,共同完成作業(yè)。培養(yǎng)幼兒的`集體觀念。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、幼兒熟悉故事情節(jié)。
2、教師的范畫(huà)。
3、幼兒在課外練習(xí)畫(huà)過(guò)魚(yú)、鴨子、鵝、烏龜?shù),有一定的基礎(chǔ)。
活動(dòng)過(guò)程:
1、請(qǐng)幼兒復(fù)述故事中的對(duì)話,幫助幼兒分析出故事中的主要情節(jié)。
2、請(qǐng)幼兒討論一下,這個(gè)故事可分成幾個(gè)畫(huà)面?每個(gè)畫(huà)面應(yīng)該有什么角色?
3、根據(jù)幼兒的回答,出示范畫(huà)。
4、理解詞:連環(huán)畫(huà)。(我把這些畫(huà)按次序裝訂起來(lái),就成了一本書(shū),這種以圖畫(huà)為主的書(shū)叫連環(huán)畫(huà)。)
5、提出要求:
我們每一組小朋友一起來(lái)完成一本連環(huán)畫(huà)。以小組為單位討論,自己畫(huà)哪一幅,要求每人都不一樣。并請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō):你選的是哪一幅?這幅畫(huà)需要畫(huà)哪些東西?
6、幼兒作業(yè)。
幼兒根據(jù)自己的選擇畫(huà)畫(huà),教師巡回指導(dǎo),特別指出鴨子和鵝的區(qū)別。
7、講評(píng)。
請(qǐng)畫(huà)同一幅畫(huà)的幼兒把畫(huà)放在一起,選出畫(huà)得較好的裝訂冊(cè),加上封面成小型連環(huán)畫(huà),放在圖書(shū)角上。
大班美術(shù)小蝌蚪找媽媽教案3
活動(dòng)目標(biāo):
1、請(qǐng)幼兒把故事中的一個(gè)情節(jié)畫(huà)成一幅畫(huà),發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
2、讓幼兒注意畫(huà)面安排,注意遠(yuǎn)近、大小關(guān)系。
3、體驗(yàn)運(yùn)用不同方式與同伴合作作畫(huà)的樂(lè)趣。
4、感受色彩對(duì)比。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、故事《小蝌蚪找媽媽》;(教師對(duì)故事內(nèi)容要很熟悉,語(yǔ)言要生動(dòng)、形象,特別是講到動(dòng)物的形狀、色彩、動(dòng)態(tài)時(shí),更要仔細(xì)具體)
2、每個(gè)一盒蠟筆、油畫(huà)棒、彩色鉛筆和一張紙。
活動(dòng)過(guò)程:
1、啟發(fā)談話:小朋友,今天我們要畫(huà)“小蝌蚪找媽媽”的故事圖畫(huà),怎樣畫(huà)呢?不是看著老師的畫(huà)再畫(huà),而是聽(tīng)了老師講的故事以后再畫(huà)。小朋友,你們會(huì)畫(huà)嗎?認(rèn)真聽(tīng)老師講故事的小朋友,就一定會(huì)畫(huà),F(xiàn)在聽(tīng)老師講“小蝌蚪找媽媽”的故事——
小池塘邊,長(zhǎng)著許多水草,在草叢里,青蛙媽媽生了許多小寶寶。小寶寶長(zhǎng)大了,變成了大腦袋、尖尾巴的小蝌蚪。許多小蝌蚪你追我趕地游呀游呀。小蝌蚪要回家了,可是媽媽呢?媽媽不見(jiàn)了,快快找,小蝌蚪找媽媽?zhuān)蔚轿鳎蔚綎|,游到荷花旁邊,看見(jiàn)一條金魚(yú),眼睛圓又大,忙叫:“媽媽!媽媽!”金魚(yú)說(shuō):“你們認(rèn)錯(cuò)了,我是金魚(yú),白肚皮的才是你們的媽媽!毙◎蝌絾(wèn)問(wèn)這個(gè),這個(gè)說(shuō)“不是”,問(wèn)問(wèn)那個(gè),那個(gè)也說(shuō)“不是”!斑蛇蛇伞,青蛙媽媽游過(guò)來(lái)了,說(shuō):“孩子,好孩子!我是你們的媽媽呀。”小蝌蚪看看青蛙:大眼睛,白肚皮,四條腿,樣子怎么跟我們一點(diǎn)兒也不像呢?青蛙媽媽說(shuō):“好孩子,你們還小呢,等你們長(zhǎng)大了,就像媽媽了!毙◎蝌浇K于找到媽媽了。
小朋友,故事講完了,請(qǐng)小朋友把故事里的事畫(huà)給老師和其他小朋友看好嗎?不要忘記故事里講到的地方,是哪里?(在池塘里)那里有什么呀?(有水草、荷葉、荷花,還有各種小魚(yú)……)更不要忘記小蝌蚪是去干什么呀?(找媽媽)……
2、幼兒作畫(huà):教師巡回指導(dǎo),提醒幼兒安排好畫(huà)面,注意遠(yuǎn)近、大小關(guān)系。
3、講評(píng):結(jié)束后,將幼兒的圖畫(huà)張貼起來(lái),讓幼兒觀看和相互學(xué)習(xí)。
活動(dòng)反思:
《小蝌蚪找媽媽》是一篇傳統(tǒng)課文,因其內(nèi)容生動(dòng)、有趣而深受低年級(jí)學(xué)生的喜愛(ài)。在課堂中我力求激發(fā)學(xué)生的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,改變學(xué)生上課被動(dòng)和機(jī)械訓(xùn)練的弊端。反思本節(jié)課的教學(xué),有以下幾個(gè)特點(diǎn):
一、尋人啟事導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生興趣
興趣是一個(gè)人對(duì)某件事所表現(xiàn)出來(lái)的喜愛(ài)的情緒。課堂中,學(xué)生對(duì)課文的興趣有無(wú),直接影響著課的質(zhì)量。上課伊始,老師神秘地告訴學(xué)生,剛才在校門(mén)口看到了一張尋人啟事,想看看嗎?在同學(xué)們?cè)尞惵曋,教師用幻燈打?/p>
《尋人啟事》:
我是小蝌蚪,當(dāng)我看到別的小動(dòng)物們歡快地和自己的媽媽一起玩耍時(shí),我多羨慕呀!可我不知道我的媽媽在哪里?聽(tīng)說(shuō)二(7)班的小朋友是最聰明的,請(qǐng)你們幫我找找媽媽吧!
同學(xué)們恍然大悟,不一會(huì)兒小臉上個(gè)個(gè)綻出燦爛的笑容,原來(lái)是可愛(ài)的小蝌蚪找他們幫忙來(lái)了。這時(shí),教師不失時(shí)機(jī)地問(wèn):“你們?cè)敢鈳瓦@個(gè)忙嗎?”孩子們一邊齊聲響亮地喊愿意,一邊迫不及待地打開(kāi)課本讀課文。沒(méi)有大費(fèi)周折的導(dǎo)入語(yǔ),也沒(méi)有頗費(fèi)時(shí)間的練習(xí)題,學(xué)生就這么自然而然地進(jìn)入了課文,進(jìn)入了角色。
二、讀、說(shuō)、貼、討論學(xué)文,豐富語(yǔ)言的積累
1.讀——分層朗讀,讀出感情
。1)初讀。教師有趣導(dǎo)入課文以后,隨即拋出問(wèn)題。a.課件播放全文,學(xué)生思考小蝌蚪找媽媽的過(guò)程。b.小蝌蚪的媽媽是誰(shuí),從文中找出它媽媽的特征。學(xué)生在讀中了解內(nèi)容梗概,獲得整體感知。帶著問(wèn)題讀,使讀不再是漫無(wú)目的,提高了讀的質(zhì)量。
。2)精讀。在學(xué)生整體感知課文內(nèi)容的'基礎(chǔ)。教師精心導(dǎo)學(xué),引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文,同時(shí)注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行多種能力的培養(yǎng)。課文第二、第三兩小節(jié),是小蝌蚪找媽媽的過(guò)程,是全文的重點(diǎn),處理如下:a.讀這兩小節(jié),回答小蝌蚪先碰到了(),又碰到了()。b.比較句子。
(小蝌蚪看見(jiàn)鯉魚(yú)媽媽在教小鯉魚(yú)捉食,就迎上去。小蝌蚪一看見(jiàn)烏龜在水里游,就追上去。c.朗讀指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)小蝌蚪與鯉魚(yú)、烏龜之間的對(duì)話。d.分角色朗讀并表演。
2.說(shuō)——以讀促說(shuō),說(shuō)中理解
(1)說(shuō)順序。要求學(xué)生用上先、再、接著、最后,說(shuō)小蝌蚪的生長(zhǎng)過(guò)程。通過(guò)學(xué)生的說(shuō)來(lái)完成填空題。
。2)說(shuō)內(nèi)容。在學(xué)生知道青蛙的樣子以后,要求他們?cè)趯と藛⑹轮屑尤肭嗤艿奶卣。把學(xué)到的內(nèi)容及時(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合。
3.貼——據(jù)文貼畫(huà),貼中取樂(lè)
教師準(zhǔn)備好五幅畫(huà),分別為小蝌蚪、長(zhǎng)了兩條前腿的蝌蚪、長(zhǎng)了前腿和后腿的蝌蚪、尾巴變短的青蛙、小青蛙。通過(guò)學(xué)生看圖引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出小蝌蚪的變化過(guò)程,教師相機(jī)貼出對(duì)應(yīng)的圖片。這樣學(xué)生掌握小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程時(shí)就輕松自如,毫不吃力。
4.討論——形式多樣,深入引導(dǎo)
新基礎(chǔ)教育理論認(rèn)為:
“任何學(xué)校教育活動(dòng)都會(huì)對(duì)人的身心產(chǎn)生多方面或積極,或消極的影響。所以,每一項(xiàng)學(xué)校教育活動(dòng)都應(yīng)顧及學(xué)生多方面的發(fā)展。
”課堂教學(xué)尤需如此。鯉魚(yú)媽媽說(shuō)蝌蚪媽媽四條腿,寬嘴巴,烏龜卻說(shuō)蝌蚪媽媽長(zhǎng)著大眼睛,披著綠衣裳,到底蝌蚪媽媽長(zhǎng)什么樣呢?他們倆誰(shuí)說(shuō)的對(duì)呢?問(wèn)題一拋出,立即引起了學(xué)生極大的興趣,他們積極討論,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性,變被動(dòng)為主動(dòng)。在討論的基礎(chǔ)上,教師再引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出蝌蚪媽媽的樣子,并加以引申。通過(guò)學(xué)生課前資料的尋找以及課上資料的交流,學(xué)生知道青蛙是莊稼的好朋友并且開(kāi)動(dòng)腦筋說(shuō)出了許多保護(hù)的措施。增強(qiáng)了學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的意識(shí),促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng),體現(xiàn)出育人的本質(zhì)和實(shí)現(xiàn)育人的功能。
教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù),本節(jié)課也有許多遺憾。比如:學(xué)生讀懂了課文,但對(duì)學(xué)生理解課文的方法總結(jié)的不及時(shí)、不明確。在今后的教學(xué)中,我還將堅(jiān)持把讀的權(quán)利留給學(xué)生;把問(wèn)的權(quán)利交給學(xué)生;把講的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生;把評(píng)的自由還給學(xué)生。通過(guò)感悟、聯(lián)想兩個(gè)支點(diǎn),盡可能讓全體學(xué)生參與,人人動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手,全員活動(dòng),全程活動(dòng),成為學(xué)習(xí)的主人。
大班美術(shù)小蝌蚪找媽媽教案4
活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)合理布局畫(huà)面,獨(dú)立制作圖書(shū)。
2、使幼兒體驗(yàn)分享閱讀的快樂(lè)。
3、體驗(yàn)運(yùn)用不同方式與同伴合作作畫(huà)的樂(lè)趣。
4、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品,培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、活動(dòng)前幼兒觀看過(guò)圖書(shū)了解圖書(shū)的基本結(jié)構(gòu)
2、幼兒自己畫(huà)好的《小蝌蚪找媽媽》故事背景、各種動(dòng)物媽媽的半成品圖書(shū),人手一本,與故事內(nèi)容相應(yīng)的文字幼兒人手一套,教師示范本一本
3、水彩筆、剪刀、膠棒人手一份
活動(dòng)過(guò)程:
一、出示范本提問(wèn)式導(dǎo)入主題
師:這是小朋友們平時(shí)畫(huà)的畫(huà),這里面都畫(huà)了哪些動(dòng)物?哪個(gè)故事里的有這些動(dòng)物?老師把它訂成一本想做成圖書(shū),可是這些畫(huà)上還缺少什么?我們?cè)撛趺醋霾拍茏龀梢槐就暾膱D書(shū)呢?
二、教師示范講解圖書(shū)的制作的要點(diǎn)及具體要求
1、把與故事內(nèi)容相關(guān)的文字沿虛線剪下粘貼在每頁(yè)的合適位置,
2、在每一頁(yè)圖書(shū)的畫(huà)面適當(dāng)?shù)奈恢锰懋?huà)上小蝌蚪,使小蝌蚪與各種動(dòng)物媽媽能相呼應(yīng)。
三、幼兒制作,教師巡回指導(dǎo)教師巡回指導(dǎo),根據(jù)不同能力幼兒的作畫(huà)情況及時(shí)給予指點(diǎn)和鼓勵(lì)。
四、分享作品
鼓勵(lì)幼兒與同伴互相欣賞圖書(shū)、與爸爸媽媽一起閱讀圖書(shū)。
五、活動(dòng)延伸
繼續(xù)飼養(yǎng)小蝌蚪并記錄小蝌蚪的成長(zhǎng)過(guò)程。
教學(xué)反思:
在這次教學(xué)活動(dòng)中,難點(diǎn)在角色表演中解決了,又利用圖譜教學(xué)讓幼兒輕松的記住了歌詞和二分音符,因?yàn)橛變涸诮虒W(xué)活動(dòng)中目標(biāo)達(dá)到了所以幼兒能在活動(dòng)中始終保持愉悅的情緒,飽滿的.精神和歌唱的興趣,透過(guò)幼兒動(dòng)聽(tīng)的歌聲,準(zhǔn)確的節(jié)奏,我們一起享受到了音樂(lè)賦予生活的情趣,我想這就是藝術(shù)活動(dòng)最大的樂(lè)趣。
大班美術(shù)小蝌蚪找媽媽教案5
活動(dòng)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)合理布局畫(huà)面,獨(dú)立制作圖書(shū)。
2、使幼兒體驗(yàn)分享閱讀的快樂(lè)
3、培養(yǎng)幼兒良好的操作習(xí)慣,保持桌面干凈。
4、學(xué)習(xí)客觀的評(píng)價(jià)自己或別人的作品,從而獲得愉快的情緒體驗(yàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.活動(dòng)前幼兒觀看過(guò)圖書(shū)了解圖書(shū)的基本結(jié)構(gòu)
2、幼兒自己畫(huà)好的《小蝌蚪找媽媽》故事背景、各種動(dòng)物媽媽的.半成品圖書(shū),人手一本,與故事內(nèi)容相應(yīng)的文字幼兒人手一套,教師示范本一本3.水彩筆、剪刀、膠棒人手一份
活動(dòng)過(guò)程
一、出示范本提問(wèn)式導(dǎo)入主題師:這是小朋友們平時(shí)畫(huà)的畫(huà),這里面都畫(huà)了哪些動(dòng)物?哪個(gè)故事里的有這些動(dòng)物?老師把它訂成一本想做成圖書(shū),可是這些畫(huà)上還缺少什么?。我們?cè)撛趺醋霾拍茏龀梢槐就暾膱D書(shū)呢?
二、教師示范講解圖書(shū)的制作的要點(diǎn)及具體要求1、把與故事內(nèi)容相關(guān)的文字沿虛線剪下粘貼在每頁(yè)的合適位置,2、在每一頁(yè)圖書(shū)的畫(huà)面適當(dāng)?shù)奈恢锰懋?huà)上小蝌蚪,使小蝌蚪與各種動(dòng)物媽媽能相呼應(yīng)。
三、幼兒制作,教師巡回指導(dǎo)教師巡回指導(dǎo),根據(jù)不同能力幼兒的作畫(huà)情況及時(shí)給予指點(diǎn)和鼓勵(lì)。
四、分享作品1.鼓勵(lì)幼兒與同伴互相欣賞圖書(shū)、與爸爸媽媽一起閱讀圖書(shū)。
五、活動(dòng)延伸繼續(xù)飼養(yǎng)小蝌蚪并記錄小蝌蚪的成長(zhǎng)過(guò)程。
活動(dòng)反思:
這個(gè)《小蝌蚪找媽媽》的故事情節(jié)深深吸引了幼兒。在故事中,通過(guò)小蝌蚪找媽媽的曲折經(jīng)歷,使幼兒了解到青蛙的生長(zhǎng)變化過(guò)程,用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái),了解連環(huán)畫(huà)的形式,會(huì)區(qū)分故事中不同的情節(jié)內(nèi)容,知道其先后順序,制作成連環(huán)畫(huà),并且在活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒相互合作的能力。
大班美術(shù)小蝌蚪找媽媽教案6
活動(dòng)目標(biāo):
1、再熟悉故事的基礎(chǔ)上,根據(jù)故事的發(fā)展表現(xiàn)有情節(jié)的畫(huà)面。
2、學(xué)習(xí)表現(xiàn)故事中主要角色的外形特征,大膽添畫(huà)與情節(jié)有關(guān)的事物。
3、與同伴協(xié)商,在分工與合作的基礎(chǔ)上共同完成任務(wù)。
4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。
5、對(duì)方形、圓形,線條等涂鴉感興趣,并嘗試大膽添畫(huà),能大膽表述自己的想法。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、幼兒看過(guò)連環(huán)畫(huà)故事書(shū),了解什么是連環(huán)畫(huà)。
2、幼兒聽(tīng)過(guò)《小蝌蚪找媽媽》的故事,對(duì)股市情節(jié)比較熟悉。
3、故事磁帶和動(dòng)畫(huà)片,圖畫(huà)書(shū)《小蝌蚪找媽媽》。
4、圖片:鴨、魚(yú)、龜、鵝、青蛙。彩色筆、紙、訂書(shū)機(jī)等。
活動(dòng)過(guò)程:
1、幼兒觀看動(dòng)畫(huà)片并討論。
教師:故事里有哪些動(dòng)物?它們是什么樣子的?小蝌蚪找媽媽時(shí)先遇到了誰(shuí)?后遇到誰(shuí)?是在什么地方遇到的?這些地方有哪些景物?最后他們找到媽媽了嗎?
2、請(qǐng)幼兒欣賞圖畫(huà)書(shū),邊思考邊討論繪畫(huà)方法。
教師:這么長(zhǎng)的故事我們可以怎么畫(huà)呢?小組合作時(shí)怎樣分工?一共要畫(huà)幾張?有哪幾張?每幅圖上可以畫(huà)些什么?怎么畫(huà)?除了動(dòng)物,還能畫(huà)什么?
教師出示一本圖畫(huà)書(shū)u,提醒幼兒制作完整的連環(huán)畫(huà)。
3、播放故事,幼兒創(chuàng)作,教師巡回指導(dǎo)。
教師注意提醒幼兒根據(jù)情節(jié)的發(fā)展表現(xiàn)完整的畫(huà)面。
難點(diǎn):與同伴分工合作完成任務(wù)。
4、幼兒之間互相欣賞、交流,教師評(píng)價(jià)。
教師:你們小組是怎么合作制作連環(huán)畫(huà)的?哪一組的連環(huán)畫(huà)畫(huà)得最好?為什么?你們是怎么解決合作中遇到的問(wèn)題的?
活動(dòng)反思:
《小蝌蚪找媽媽》是一篇傳統(tǒng)課文,因其內(nèi)容生動(dòng)、有趣而深受低年級(jí)學(xué)生的喜愛(ài)。在課堂中我力求激發(fā)學(xué)生的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,改變學(xué)生上課被動(dòng)和機(jī)械訓(xùn)練的弊端。反思本節(jié)課的教學(xué),有以下幾個(gè)特點(diǎn):
一、尋人啟事導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生興趣
興趣是一個(gè)人對(duì)某件事所表現(xiàn)出來(lái)的喜愛(ài)的情緒。課堂中,學(xué)生對(duì)課文的興趣有無(wú),直接影響著課的質(zhì)量。上課伊始,老師神秘地告訴學(xué)生,剛才在校門(mén)口看到了一張尋人啟事,想看看嗎?在同學(xué)們?cè)尞惵曋,教師用幻燈打出《尋人啟事》?/p>
大家好!
達(dá)標(biāo)測(cè)試中,我共安排了abe三組練習(xí),讓學(xué)生任選一題完成,結(jié)果在制作幻燈片的時(shí)候沒(méi)有考慮到學(xué)生會(huì)直接的從第二題開(kāi)始解答,導(dǎo)致教學(xué)有些被動(dòng)。
我是小蝌蚪,當(dāng)我看到別的小動(dòng)物們歡快地和自己的媽媽一起玩耍時(shí),我多羨慕呀!可我不知道我的'媽媽在哪里?聽(tīng)說(shuō)二(7)班的小朋友是最聰明的,請(qǐng)你們幫我找找媽媽吧!
同學(xué)們恍然大悟,不一會(huì)兒小臉上個(gè)個(gè)綻出燦爛的笑容,原來(lái)是可愛(ài)的小蝌蚪找他們幫忙來(lái)了。這時(shí),教師不失時(shí)機(jī)地問(wèn):“你們?cè)敢鈳瓦@個(gè)忙嗎?”孩子們一邊齊聲響亮地喊愿意,一邊迫不及待地打開(kāi)課本讀課文。沒(méi)有大費(fèi)周折的導(dǎo)入語(yǔ),也沒(méi)有頗費(fèi)時(shí)間的練習(xí)題,學(xué)生就這么自然而然地進(jìn)入了課文,進(jìn)入了角色。
二、讀、說(shuō)、貼、討論學(xué)文,豐富語(yǔ)言的積累
1.讀——分層朗讀,讀出感情
(1)初讀。教師有趣導(dǎo)入課文以后,隨即拋出問(wèn)題。
a.課件播放全文,學(xué)生思考小蝌蚪找媽媽的過(guò)程。
b.小蝌蚪的媽媽是誰(shuí),從文中找出它媽媽的特征。學(xué)生在讀中了解內(nèi)容梗概,獲得整體感知。帶著問(wèn)題讀,使讀不再是漫無(wú)目的,提高了讀的質(zhì)量。
體驗(yàn)性是現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的突出特征,體驗(yàn)使學(xué)生得到發(fā)展,使語(yǔ)言更具人性美,這是語(yǔ)文教學(xué)的根本要求,因此,我們的語(yǔ)文教學(xué)要以參與求體驗(yàn),以創(chuàng)新求發(fā)展。如果教師只是在課堂上展示編制得十分細(xì)致的教案,把課堂教學(xué)理解為演示教案的過(guò)程,就難以上出鮮活的好課,就不能使課堂充滿生命的活力。在學(xué)生提出有價(jià)值的問(wèn)題和感受時(shí),要能根據(jù)學(xué)情的變化靈活組織教學(xué),通過(guò)用自己的嘴說(shuō)話,用自己的心靈去親自感悟,通過(guò)對(duì)小珊迪弟兄生活的深切感悟,激發(fā)起學(xué)生對(duì)美好生活的熱愛(ài),激發(fā)起他們培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)、善良品質(zhì)的自覺(jué)性。
(2)精讀。在學(xué)生整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)。教師精心導(dǎo)學(xué),引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文,同時(shí)注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行多種能力的培養(yǎng)。課文第二、第三兩小節(jié),是小蝌蚪找媽媽的過(guò)程,是全文的重點(diǎn),處理如下:
a.讀這兩小節(jié),回答小蝌蚪先碰到了(),又碰到了()。
b.比較句子。(小蝌蚪看見(jiàn)鯉魚(yú)媽媽在教小鯉魚(yú)捉食,就迎上去。小蝌蚪一看見(jiàn)烏龜在水里游,就追上去。
c.朗讀指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)小蝌蚪與鯉魚(yú)、烏龜之間的對(duì)話。
d.分角色朗讀并表演。
2.說(shuō)——以讀促說(shuō),說(shuō)中理解
(1)說(shuō)順序。要求學(xué)生用上先、再、接著、最后,說(shuō)小蝌蚪的生長(zhǎng)過(guò)程。通過(guò)學(xué)生的說(shuō)來(lái)完成填空題。
讓學(xué)生思考到底誰(shuí)說(shuō)得對(duì)?學(xué)生在下面竊竊私語(yǔ),意見(jiàn)出現(xiàn)分歧,開(kāi)始爭(zhēng)論,自發(fā)的形成一種研討學(xué)習(xí)的氛圍。最后的出結(jié)論:蝙蝠是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。并且能夠簡(jiǎn)要地說(shuō)出原因。
(2)說(shuō)內(nèi)容。在學(xué)生知道青蛙的樣子以后,要求他們?cè)趯と藛⑹轮屑尤肭嗤艿奶卣鳌0褜W(xué)到的內(nèi)容及時(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合。
在課堂教學(xué)中,對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)處理,“詳則略之,略則詳之”,在文本的留白處進(jìn)行拓展,引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本的最深處。給予是快樂(lè)的、幸福的,這是主旨,亦是靈魂。我以“除了洋娃娃,除了棒棒糖,金吉婭還給予小女孩,給予哥哥姐姐,給予我們什么?”為重點(diǎn),讓學(xué)生多元地、多維地、多角度地去誦讀文本、感悟文本,同時(shí)又超越文本,去感受文字背后金吉婭那顆善良、仁愛(ài)之心、那種同情、體貼之意,引領(lǐng)學(xué)生層層剝筍式地感受文中人物的內(nèi)心世界,讓課堂教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生心靈自由馳騁的過(guò)程,成為學(xué)生情感自在滋養(yǎng)的過(guò)程,成為學(xué)生精神自然豐厚的過(guò)程。
3.貼——據(jù)文貼畫(huà),貼中取樂(lè)
教師準(zhǔn)備好五幅畫(huà),分別為小蝌蚪、長(zhǎng)了兩條前腿的蝌蚪、長(zhǎng)了前腿和后腿的蝌蚪、尾巴變短的青蛙、小青蛙。通過(guò)學(xué)生看圖引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出小蝌蚪的變化過(guò)程,教師相機(jī)貼出對(duì)應(yīng)的圖片。這樣學(xué)生掌握小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程時(shí)就輕松自如,毫不吃力。
大班美術(shù)小蝌蚪找媽媽教案7
活動(dòng)目標(biāo):1、再熟悉故事的基礎(chǔ)上,根據(jù)故事的發(fā)展表現(xiàn)有情節(jié)的畫(huà)面。
2、學(xué)習(xí)表現(xiàn)故事中主要角色的外形特征,大膽添畫(huà)與情節(jié)有關(guān)的事物。
3、與同伴協(xié)商,在分工與合作的基礎(chǔ)上共同完成任務(wù)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、幼兒看過(guò)連環(huán)畫(huà)故事書(shū),了解什么是連環(huán)畫(huà)。
2、幼兒聽(tīng)過(guò)《小蝌蚪找媽媽》的故事,對(duì)股市情節(jié)比較熟悉。
3、故事磁帶和動(dòng)畫(huà)片,圖畫(huà)書(shū)《小蝌蚪找媽媽》。
4、圖片:鴨、魚(yú)、龜、鵝、青蛙。彩色筆、紙、訂書(shū)機(jī)等。
活動(dòng)過(guò)程:1、幼兒觀看動(dòng)畫(huà)片并討論。
教師:故事里有哪些動(dòng)物?它們是什么樣子的?小蝌蚪找媽媽時(shí)先遇到了誰(shuí)?后遇到誰(shuí)?是在什么地方遇到的?這些地方有哪些景物?最后他們找到媽媽了嗎?
2、請(qǐng)幼兒欣賞圖畫(huà)書(shū),邊思考邊討論繪畫(huà)方法。
教師:這么長(zhǎng)的故事我們可以怎么畫(huà)呢?小組合作時(shí)怎樣分工?一共要畫(huà)幾張?有哪幾張?每幅圖上可以畫(huà)些什么?怎么畫(huà)?除了動(dòng)物,還能畫(huà)什么?
教師出示一本圖畫(huà)書(shū)u,提醒幼兒制作完整的連環(huán)畫(huà)。
3、播放故事,幼兒創(chuàng)作,教師巡回指導(dǎo)。
教師注意提醒幼兒根據(jù)情節(jié)的發(fā)展表現(xiàn)完整的畫(huà)面。
難點(diǎn):與同伴分工合作完成任務(wù)。
4、幼兒之間互相欣賞、交流,教師評(píng)價(jià)。
教師:你們小組是怎么合作制作連環(huán)畫(huà)的?哪一組的連環(huán)畫(huà)畫(huà)得最好?為什么?你們是怎么解決合作中遇到的問(wèn)題的?
教學(xué)反思:
在上好一節(jié)課時(shí),我們一定要做好活動(dòng)準(zhǔn)備,包括了物質(zhì)準(zhǔn)備,我做了40個(gè)小蝌蚪的頭飾,讓每個(gè)孩子都能體驗(yàn)?zāi)7买蝌降臉?lè)趣、畫(huà)好了40幅彩色的'池塘背景圖,讓每個(gè)孩子在視覺(jué)上體驗(yàn)美的樂(lè)趣,受到美的熏陶。同時(shí)要做好經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備,課前我問(wèn)孩子們,看過(guò)《小蝌蚪找媽媽》的動(dòng)畫(huà)片和故事嗎?沒(méi)想到有的幼兒從來(lái)沒(méi)有看過(guò)、也沒(méi)聽(tīng)過(guò)這個(gè)故事,雖然是少數(shù)的孩子,但是在課前需要孩子們都能了解這個(gè)故事的大概內(nèi)容,于是我在網(wǎng)上找到了這個(gè)動(dòng)畫(huà)片,還是我小時(shí)候看的上海制片廠的水墨畫(huà)的動(dòng)畫(huà)片,沒(méi)想到每個(gè)孩子都聚精會(huì)神非常認(rèn)真地觀看,并且要求再看一遍,連我都和他們一起重溫了我的童年了,F(xiàn)在的孩子只看《喜洋洋和灰太狼》之類(lèi)新的動(dòng)畫(huà)片。我問(wèn)孩子們見(jiàn)過(guò)小蝌蚪嗎?大部分的孩子只是從動(dòng)畫(huà)片、圖畫(huà)書(shū)上見(jiàn)到過(guò),所以我決定在上課時(shí)要給孩子們拿幾只活的小蝌蚪,他們一定很感興趣、很開(kāi)心。感覺(jué)孩子接觸活的動(dòng)物太少了,接觸大自然的也太少了。我讓家長(zhǎng)回家?guī)Ш⒆恿私庑◎蝌竭M(jìn)化青蛙的過(guò)程,有條件的話,家里養(yǎng)幾只小蝌蚪,讓孩子親身觀察,沒(méi)有的話可以看圖書(shū)和上網(wǎng)了解,雖然這個(gè)知識(shí)點(diǎn)不是活動(dòng)目標(biāo)的內(nèi)容,但是通過(guò)這個(gè)活動(dòng),可以加強(qiáng)家園聯(lián)系達(dá)到共同教育孩子的目的,也可以引導(dǎo)家長(zhǎng)在家如何教育孩子,都教育什么。老師也要有經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備,做好預(yù)設(shè)問(wèn)題,熟記教案,把每個(gè)環(huán)節(jié)可能出現(xiàn)的問(wèn)題都要預(yù)想到,做好相應(yīng)的準(zhǔn)備和方案。孩子們上課積極性很高,興趣很濃厚,尤其是讓兩個(gè)孩子到前面做示范,畫(huà)蝌蚪,兩個(gè)孩子都不想回去了,孩子沒(méi)有用過(guò)棉簽畫(huà)畫(huà),所以很好奇,興趣很高。美術(shù)活動(dòng),一定要把要求提明確,畫(huà)畫(huà)要求,衛(wèi)生要求,把可能發(fā)生的問(wèn)題都要想到,對(duì)幼兒要提出要求。
大班美術(shù)小蝌蚪找媽媽教案8
活動(dòng)目標(biāo):
1、在熟悉故事的基礎(chǔ)上,根據(jù)故事情節(jié)發(fā)展,用連環(huán)畫(huà)表現(xiàn)故事中主要角色的外形特征和主要情節(jié)。
2、能用物體的固有色繪畫(huà),大膽添畫(huà)與情節(jié)有關(guān)的事物。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
錄音機(jī)、磁帶、圖片等
活動(dòng)過(guò)程:
1、出示圖片,以談話導(dǎo)入活動(dòng)。
我們已聽(tīng)過(guò)“小蝌蚪找媽媽”的故事。今天,我們要把故事中的主要角色和內(nèi)容畫(huà)下來(lái)。每一段故事畫(huà)一幅畫(huà),連起來(lái)就叫連環(huán)畫(huà),就能編一個(gè)完整的故事。
2、引導(dǎo)幼兒觀察故事中主要角色的特征。
請(qǐng)小朋友想一想“小蝌蚪找媽媽”的故事里有哪些小動(dòng)物?
幼兒議論、回答后,教師講解:這里有玩具鴨、魚(yú)、龜、鵝和青蛙,我們仔細(xì)看一看,鴨和鵝的區(qū)別是鴨的身體扁一點(diǎn),鵝的頸子長(zhǎng)一點(diǎn),頭上多一個(gè)冠。魚(yú)的嘴尖,頭和身體是連在一起的,頭上有腮和圓圓的眼睛,身上有鱗和鰭、烏龜身體扁扁的,四肢短短的,身后有個(gè)短短尖尖的尾巴,頭能伸縮。青蛙有一對(duì)大眼睛,一張大嘴巴,頭是尖尖的,和身體連在一起成一個(gè)整體,青蛙的前腿短,后腿長(zhǎng)。
3、交代要求,幼兒操作,教師指導(dǎo)。
我們可以把這個(gè)故事分成六幅畫(huà)。每幅畫(huà)的下角畫(huà)上點(diǎn),表示第幾幅,看的'時(shí)候就知道故事的順序了。這六幅畫(huà)應(yīng)該怎么畫(huà)呢?第一幅:青蛙媽媽生的卵變成了許多小蝌蚪,第二幅:小蝌蚪向鴨媽媽打聽(tīng)它們的媽媽在哪里,第三幅:小蝌蚪認(rèn)大魚(yú)做媽媽?zhuān)谒姆盒◎蝌秸J(rèn)烏龜做媽媽?zhuān)谖宸盒◎蝌秸J(rèn)大白鵝做媽媽?zhuān)诹盒◎蝌礁吲d地打到了青蛙媽媽。
幼兒先觀看,后在操作材料上作畫(huà),教師提醒幼兒將主要角色畫(huà)在紙的中間,鼓勵(lì)幼兒大膽添畫(huà),表現(xiàn)動(dòng)物形象,大膽設(shè)計(jì)畫(huà)面。
4、評(píng)價(jià)作品,結(jié)束活動(dòng)。
鼓勵(lì)幼兒與旁邊的小朋友互相欣賞和講述畫(huà)面上的故事。請(qǐng)部分鹹為大家講一講。
大班美術(shù)小蝌蚪找媽媽教案9
設(shè)計(jì)思路:
小朋友都喜歡聽(tīng)故事,尤其是小蝌蚪找媽媽的故事情節(jié)深深吸引了幼兒。在故事中,通過(guò)小蝌蚪找媽媽的曲折經(jīng)歷,使幼兒了解到青蛙的生長(zhǎng)變化過(guò)程,用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái),了解連環(huán)畫(huà)的形式,會(huì)區(qū)分故事中不同的情節(jié)內(nèi)容,知道其先后順序,制作成連環(huán)畫(huà),并且在活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒相互合作的能力。
活動(dòng)目標(biāo):
1、進(jìn)一步熟悉和理解《小蝌蚪找媽媽》的故事內(nèi)容,了解故事的主要情節(jié)。
2、會(huì)區(qū)分故事中不同的情節(jié)內(nèi)容,知道其先后順序,并能通過(guò)繪畫(huà)表現(xiàn)出來(lái),制作成連環(huán)畫(huà)。
3、與同伴協(xié)商,在分工與合作的基礎(chǔ)上共同完成任務(wù)。
4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。
5、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力,并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、白紙裁成32k,數(shù)量7倍于幼兒人數(shù)。
2、事先熟悉《小蝌蚪找媽媽》的故事內(nèi)容。
3、水彩筆、連環(huán)畫(huà)、動(dòng)物圖片、訂書(shū)機(jī)。
活動(dòng)過(guò)程:
一、回憶故事《小蝌蚪找媽媽》的主要情節(jié)。
1、播放錄音,再次欣賞故事《小蝌蚪找媽媽》。
2、提問(wèn):小蝌蚪剛生下來(lái)是什么樣子?
小蝌蚪把哪些動(dòng)物當(dāng)成自己的媽媽了?
小蝌蚪去找媽媽?zhuān)扰龅搅苏l(shuí)?后來(lái)又碰到了誰(shuí)?最后它找到自己的媽媽了嗎?
小結(jié):小蝌蚪遇到了鴨媽媽?zhuān)~(yú)媽媽?zhuān)瑸觚攱寢專(zhuān)Z媽媽?zhuān)诖蠹业膸椭,終于找到了自己的媽媽。
二、討論:怎樣制作連環(huán)畫(huà)?
1、師:小朋友知道什么是連環(huán)畫(huà)嗎?(連環(huán)畫(huà)就是由一張張連續(xù)的畫(huà)面,構(gòu)成一個(gè)完整的故事,按次序裝訂起來(lái),就成了一本連環(huán)畫(huà)。)
2、怎樣來(lái)做連環(huán)畫(huà)呢?
①.畫(huà)故事。每張紙畫(huà)一個(gè)故事情節(jié),有幾個(gè)情節(jié)就畫(huà)幾張紙。
、.把畫(huà)好的故事內(nèi)容按照先后順序排列并寫(xiě)上頁(yè)碼。
、.裝飾封面。利用故事的名字《小蝌蚪找媽媽》,畫(huà)在封面上,讓別人一看就知道這本連環(huán)畫(huà)告訴我們的是什么故事。
、.裝訂。
三、請(qǐng)幼兒欣賞圖畫(huà)書(shū),邊思考邊討論繪畫(huà)方法。
教師:這么長(zhǎng)的故事我們可以怎么畫(huà)?(小組合作)小組合作時(shí)怎么分工?一共要畫(huà)幾張?有哪幾張?
四、播放故事,幼兒繪畫(huà),制作連環(huán)畫(huà),老師巡回指導(dǎo),給予及時(shí)的幫助。
教師注意提醒幼兒根據(jù)情節(jié)的發(fā)展表現(xiàn)完整的畫(huà)面。
難點(diǎn):與同伴分工合作完成任務(wù)。
五、幼兒之間互相欣賞、交流。
教學(xué)反思:
在上好一節(jié)課時(shí),我們一定要做好活動(dòng)準(zhǔn)備,包括了物質(zhì)準(zhǔn)備,我做了40個(gè)小蝌蚪的頭飾,讓每個(gè)孩子都能體驗(yàn)?zāi)7买蝌降臉?lè)趣、畫(huà)好了40幅彩色的池塘背景圖,讓每個(gè)孩子在視覺(jué)上體驗(yàn)美的樂(lè)趣,受到美的熏陶。同時(shí)要做好經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備,課前我問(wèn)孩子們,看過(guò)《小蝌蚪找媽媽》的動(dòng)畫(huà)片和故事嗎?沒(méi)想到有的幼兒從來(lái)沒(méi)有看過(guò)、也沒(méi)聽(tīng)過(guò)這個(gè)故事,雖然是少數(shù)的孩子,但是在課前需要孩子們都能了解這個(gè)故事的`大概內(nèi)容,于是我在網(wǎng)上找到了這個(gè)動(dòng)畫(huà)片,還是我小時(shí)候看的上海制片廠的水墨畫(huà)的動(dòng)畫(huà)片,沒(méi)想到每個(gè)孩子都聚精會(huì)神非常認(rèn)真地觀看,并且要求再看一遍,連我都和他們一起重溫了我的童年了。現(xiàn)在的孩子只看《喜洋洋和灰太狼》之類(lèi)新的動(dòng)畫(huà)片。我問(wèn)孩子們見(jiàn)過(guò)小蝌蚪嗎?大部分的孩子只是從動(dòng)畫(huà)片、圖畫(huà)書(shū)上見(jiàn)到過(guò),所以我決定在上課時(shí)要給孩子們拿幾只活的小蝌蚪,他們一定很感興趣、很開(kāi)心。感覺(jué)孩子接觸活的動(dòng)物太少了,接觸大自然的也太少了。我讓家長(zhǎng)回家?guī)Ш⒆恿私庑◎蝌竭M(jìn)化青蛙的過(guò)程,有條件的話,家里養(yǎng)幾只小蝌蚪,讓孩子親身觀察,沒(méi)有的話可以看圖書(shū)和上網(wǎng)了解,雖然這個(gè)知識(shí)點(diǎn)不是活動(dòng)目標(biāo)的內(nèi)容,但是通過(guò)這個(gè)活動(dòng),可以加強(qiáng)家園聯(lián)系達(dá)到共同教育孩子的目的,也可以引導(dǎo)家長(zhǎng)在家如何教育孩子,都教育什么。老師也要有經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備,做好預(yù)設(shè)問(wèn)題,熟記教案,把每個(gè)環(huán)節(jié)可能出現(xiàn)的問(wèn)題都要預(yù)想到,做好相應(yīng)的準(zhǔn)備和方案。孩子們上課積極性很高,興趣很濃厚,尤其是讓兩個(gè)孩子到前面做示范,畫(huà)蝌蚪,兩個(gè)孩子都不想回去了,孩子沒(méi)有用過(guò)棉簽畫(huà)畫(huà),所以很好奇,興趣很高。美術(shù)活動(dòng),一定要把要求提明確,畫(huà)畫(huà)要求,衛(wèi)生要求,把可能發(fā)生的問(wèn)題都要想到,對(duì)幼兒要提出要求。
大班美術(shù)小蝌蚪找媽媽教案10
活動(dòng)目標(biāo):
1、喜歡閱讀活動(dòng),感受探究小蝌蚪生長(zhǎng)過(guò)程的樂(lè)趣。
2、學(xué)習(xí)圍繞故事的名字來(lái)觀察、思考畫(huà)面內(nèi)容,嘗試用完整、連貫的語(yǔ)言清楚地表述自己的認(rèn)識(shí)。
3、能大膽想像故事情節(jié),并學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、教師用大書(shū)一本(自制);故事磁帶、錄音機(jī)。
2、小蝌蚪、小青蛙圖片各一;幼兒用書(shū)每人一本。
活動(dòng)過(guò)程:
1、導(dǎo)入活動(dòng):猜謎語(yǔ),激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
教師:"大大的腦袋,黑黝黝,細(xì)細(xì)的尾巴水中游!"
教師:小蝌蚪從沒(méi)有見(jiàn)過(guò)自己的媽媽?zhuān)銈冎佬◎蝌降膵寢屖钦l(shuí)?
(1)出示小蝌蚪和青蛙的圖片,引導(dǎo)幼兒觀察兩者的不同。
教師:小蝌蚪是怎么變成青蛙的呢?
(2)請(qǐng)幼兒憑以往經(jīng)驗(yàn)先自由討論,再在集體面前表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
2、教師講述故事的開(kāi)始部分,激發(fā)幼兒自主閱讀的愿望。
(1)結(jié)合自制大書(shū),教師講述故事的前半部分。
教師:我們一起來(lái)看一個(gè)關(guān)于小蝌蚪找媽媽的故事。
教師一邊講述故事(從開(kāi)始到"小蝌蚪們高高興興地向前面游去了"),一邊用手指著相應(yīng)的畫(huà)面,幫助幼兒建立圖畫(huà)和口語(yǔ)的關(guān)系,理解故事的內(nèi)容。
(2)設(shè)疑,創(chuàng)設(shè)自主探究的閱讀環(huán)境。
教師:小蝌蚪在找媽媽的路上遇到了誰(shuí)?它們會(huì)相互說(shuō)些什么話?最后小蝌蚪找到媽媽了嗎?請(qǐng)你們快去看看書(shū)吧!
3、幼兒分組自主閱讀小書(shū),教師巡回觀察,并根據(jù)幼兒閱讀情況分層指導(dǎo)。
對(duì)于能基本正確讀懂內(nèi)容的幼兒,建議他們想像角色的對(duì)話,把故事連起來(lái),完整地講一講;對(duì)于不明白個(gè)別地方的幼兒,建議他們看看前后的畫(huà)面,推斷故事的內(nèi)容。
4、引導(dǎo)幼兒圍繞重點(diǎn)開(kāi)展討論。
(1)結(jié)合鴨媽媽與小蝌蚪對(duì)話的這張圖畫(huà),幫助幼兒歸納觀察畫(huà)面的策略:依據(jù)后面的圖畫(huà),推測(cè)前面的內(nèi)容。
(2)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)鴨媽媽的語(yǔ)言。
(3)用同樣的方法推測(cè)魚(yú)媽媽、龜媽媽、鵝媽媽對(duì)小蝌蚪說(shuō)的話。
教師:你們知道魚(yú)媽媽(龜媽媽、鵝媽媽)對(duì)小蝌蚪說(shuō)了什么話嗎?你是怎么知道的?
5、結(jié)合大書(shū),師幼共同看圖講述故事。
教師先講故事的開(kāi)始部分,再分別請(qǐng)幼兒輪流講述故事后面的情節(jié)(找到魚(yú)媽媽?zhuān)业烬攱寢專(zhuān)业靳Z媽媽?zhuān)业角嗤軏寢?,最后部分由教師講。
6、集體欣賞配樂(lè)故事,進(jìn)一步感受故事語(yǔ)言的優(yōu)美與生動(dòng)。
播放語(yǔ)言磁帶,師幼共同欣賞配樂(lè)故事。
活動(dòng)延伸:
1、在語(yǔ)言區(qū)擺放故事中動(dòng)物頭飾,分區(qū)活動(dòng)中可以讓孩子自由表演故事。
2、引導(dǎo)幼兒繪制《小蝌蚪找媽媽》的連環(huán)畫(huà)。
活動(dòng)反思:
在集體教學(xué)中,這是一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng),講述了小蝌蚪找媽媽的故事,故事內(nèi)容簡(jiǎn)單,容易讓幼兒理解,易懂。通過(guò)圖片讓幼兒理解故事,給予幼兒更加直觀的感受,活動(dòng)中幼兒興趣濃厚,在和同伴交流的時(shí)候,大膽描述故事內(nèi)容,向同伴講述自己的發(fā)現(xiàn),積極參與其中,活動(dòng)內(nèi)容適合大班幼兒的年齡特點(diǎn)。但是在活動(dòng)中也有不足之處,活動(dòng)形式有點(diǎn)單一,只是通過(guò)圖片讓幼兒來(lái)學(xué)習(xí),所以部分幼兒興趣點(diǎn)不是很高。
在區(qū)域中,為幼兒提供了故事內(nèi)容圖片以及繪畫(huà)材料,請(qǐng)小朋友先觀察圖片,然后在紙上繪畫(huà)涂色,自己制作故事圖冊(cè),最后裝訂在一起。提供好看的.圖片請(qǐng)幼兒欣賞,激發(fā)幼兒自制圖書(shū)的興趣;顒(dòng)中也存在很多不足,韋雪小朋友在區(qū)域的時(shí)候,選擇和自己的好朋友一起制作圖書(shū),在繪畫(huà)的時(shí)候能夠自己獨(dú)立完成,但是過(guò)了一會(huì)之后就不太認(rèn)真的了,繪畫(huà)內(nèi)容簡(jiǎn)單,在活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn)孩子們?nèi)菀追中摹?/p>
在以后的教學(xué)活動(dòng)中,集體教學(xué)時(shí),應(yīng)注意方式方法,根據(jù)內(nèi)容的不同為幼兒提供不同活動(dòng)形式,設(shè)計(jì)新穎的活動(dòng)環(huán)節(jié),增加活動(dòng)的趣味性,同時(shí)更容易讓幼兒接受,在語(yǔ)言活動(dòng)中要多給幼兒表達(dá)的機(jī)會(huì),讓幼兒在交流中學(xué)習(xí)。在區(qū)域活動(dòng)中,大班孩子觀察能力有了一定的發(fā)展,能夠觀察到圖片中細(xì)節(jié)方面,在繪畫(huà)的時(shí)候有很大的進(jìn)步,很多活動(dòng)都能夠自己獨(dú)立完成,也有部分較弱的幼兒需要幫助和指導(dǎo),有的技能還需要加強(qiáng),例如:在涂色以及裝飾的時(shí)候,有的孩子會(huì)不認(rèn)真對(duì)待,隨意涂色裝飾,在以后的美術(shù)活動(dòng)中,要多多提醒幼兒,在細(xì)節(jié)方面也要做好。
大班美術(shù)小蝌蚪找媽媽教案11
活動(dòng)目標(biāo)
1、能與同伴共同協(xié)商,設(shè)計(jì)有連續(xù)情節(jié)的單幅插圖,組成故事連環(huán)畫(huà)。
2、能畫(huà)出主要角色的特征。
3、積極的參與小組討論,分工體驗(yàn)合作繪畫(huà)的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、舒緩優(yōu)美的音樂(lè)。
2、小蝌蚪找媽媽連環(huán)畫(huà)六幅,連環(huán)畫(huà)書(shū)小蝌蚪找媽媽?zhuān)瑒?dòng)物圖片,畫(huà)紙,彩筆。
活動(dòng)過(guò)程
一、和幼兒談話,回憶故事內(nèi)容。
1、教師:小朋友,剛剛看的動(dòng)畫(huà)片叫什么名字?故事里面都有誰(shuí)?
小蝌蚪先后都把誰(shuí)當(dāng)成了自己的媽媽?為什么?
幼兒說(shuō)出動(dòng)物先后的順序特征,教師同時(shí)出示該動(dòng)物的圖片,加深記憶。
2、出示背景圖,請(qǐng)幼兒按順序貼上相應(yīng)的動(dòng)物圖片。讓幼兒進(jìn)一步了解故事的內(nèi)容。
二、教師出示連環(huán)畫(huà)《小蝌蚪找媽媽》
1、請(qǐng)幼兒觀察,激發(fā)幼兒制作連環(huán)畫(huà)的興趣。
老師將這個(gè)故事畫(huà)成了漂亮的連環(huán)畫(huà),一共畫(huà)了幾幅?(六幅)。
這六幅畫(huà)是根據(jù)什么來(lái)畫(huà)的?(根據(jù)故事情節(jié))。
2、按順序展示每一幅圖片,讓幼兒進(jìn)一步理解故事的情節(jié)順序。
除了根據(jù)故事情節(jié)來(lái)畫(huà)你還發(fā)現(xiàn)這本連環(huán)畫(huà)上有什么?(頁(yè)碼和封面)。
小朋友想不想畫(huà)連環(huán)畫(huà)呢?
三、師幼共同討論,引導(dǎo)幼兒共同協(xié)商,分工合作,畫(huà)出連環(huán)畫(huà)。
1、教師:這么長(zhǎng)的故事咱們一個(gè)人畫(huà)肯定需要很長(zhǎng)時(shí)間,那咱們?cè)鯓硬拍墚?huà)的又快又好?
引導(dǎo)幼兒每人畫(huà)一張插圖,把故事串連起來(lái)。
2、教師:各小組討論一下,看看誰(shuí)畫(huà)哪一幅?
怎樣設(shè)計(jì)封面?頁(yè)碼寫(xiě)在哪里?看一看哪一個(gè)小組分工最明確。
3、教師在幼兒討論的'過(guò)程中巡回指導(dǎo),向他們提一些啟發(fā)性的建議,幫助幼兒協(xié)作分工,照顧個(gè)體差異。
并請(qǐng)一組幼兒說(shuō)一說(shuō)自己小組的安排。(誰(shuí)想畫(huà)第一幅,誰(shuí)想畫(huà)第二幅。)
四、師幼討論,共同制定繪畫(huà)規(guī)則。
和幼兒共同制定繪畫(huà)規(guī)則,畫(huà)時(shí)要大方,整潔,畫(huà)面豐富,顏色均勻,并能根據(jù)故事情節(jié)來(lái)繪畫(huà)。
五、幼兒繪畫(huà),教師適時(shí)給予指導(dǎo)。
幼兒伴隨舒緩的音樂(lè)繪畫(huà),教師巡回指導(dǎo),幫助個(gè)別能力弱的幼兒,著重強(qiáng)調(diào)幼兒按故事情節(jié)進(jìn)行繪畫(huà)。
六、幼兒互相欣賞、交流作品。
引導(dǎo)每個(gè)組幼兒講述自己組編的故事,激勵(lì)表?yè)P(yáng)幼兒的進(jìn)步。
活動(dòng)延伸:
小朋友,咱們的連環(huán)畫(huà)還缺少一張封面,老師將你們畫(huà)的連環(huán)畫(huà)放到區(qū)角里,一會(huì)我們以小組為單位一起去合作畫(huà)一張封面好嗎?
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