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三年級美術教案

時間:2023-03-20 09:45:19 安媚 美術教案 我要投稿

三年級美術教案(精選20篇)

  作為一名教職工,就難以避免地要準備教案,教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編為大家收集的三年級美術教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

三年級美術教案(精選20篇)

  三年級美術教案 篇1

  教學重點、難點:

  本節(jié)課要增進學生對光與影現(xiàn)象理解,拓展藝術思維與想象與想像的空間。

  一、教學目標

  1、結合《猴子撈月》等寓言故事進行戲劇性表演,增進學生對光與影現(xiàn)象理解,拓展藝術思維與想象與想像的空間。

  2、欣賞巨石陳圖片,學生在交流、探索中了解光和影在社會生活中的應用,發(fā)揮想像創(chuàng)造自己的“巨石陣”。

  二、教學過程:

  1、觀看VCD片子導入新課:教師展示我國古代最具創(chuàng)造性用品——日晷圖片或錄像資料。

  例如,從故宮太和殿前的日晷引入教學,啟發(fā)學生根據(jù)這一古代人的創(chuàng)造展開課題。

  2、請學生選擇講述或朗誦自己所熟悉的《猴子撈月》、《月亮走,我也走》等寓言故事及童謠。

  3、從這些作品的情節(jié)中回憶和感受生活中光與影的現(xiàn)象,師生共同參與討論并舉例說明。

  4、啟發(fā)學生利用不同的`社會資源查找有關金字塔的資料,在班里展示埃及金字塔的圖片,利用金字塔的造型用光的不同角度的照射產(chǎn)生的光照效果,討論光與影的科學問題。

  三、教學:

  注重對光與影問題在藝術作品表現(xiàn)中應用的討論,對有新的、特殊見解的同學要及時鼓勵,建議大家將自己學習這一課題的感受書寫出來,存入自己的藝術擋案夾。

  三年級美術教案 篇2

  一、教學目標

  1、初步了解民間玩具的知識。

  2、培養(yǎng)對中國民間藝術的興趣和熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的思想感情。

  3、提高藝術鑒賞力和健康向上的審美情趣。

  二、教材分析

  1、編寫思路。

  中國民間藝術是中華民族在特有的民俗、信仰氛圍中,在農(nóng)耕經(jīng)濟、手工業(yè)生產(chǎn)基礎上產(chǎn)生和發(fā)展起來的。與人們的生產(chǎn)勞動、生活風俗、宗教活動的需要緊密相連。

  中國民間玩具源遠流長,分布地域廣闊,花色品種繁多,制作材料龐雜,功能多樣。由于它是各民族、各地之間相互借鑒與傳承的共性藝術,并與民生民俗共存,因而具有穩(wěn)定的傳統(tǒng)式樣和豐富的文化內(nèi)涵。

  在各種玩具充斥市場的今天,更應讓孩子們了解和接觸中國民間藝術,激發(fā)孩子們對民間藝術的興趣,提高孩子們的藝術鑒賞力和民族自豪感。

  2、重點、難點。

  重點:讓學生初步了解中國民間玩具(部分)及其圖案、色彩所包含的寓意。

  難點:深入淺出、恰如其分地對學生進行講解,啟發(fā)學生初步認識、感受中國民間玩具的藝術風格和特點。

  課前準備

 。▽W生)收集玩具(包括民間、現(xiàn)代的玩具)

  (教師)民間玩具及有關圖片資料等

  教學過程

  1、導入新課。

 。1) “玩具總動員”:請同學們介紹自己的玩具。

 。2) 揭示課題:《中國民間玩具》。

  2、直觀體驗。

  中國的民間玩具,歷史悠久,有些玩具雖然不是很精致、美觀,但距今已經(jīng)有好幾千年的歷史了。接下去我們看一看祖先制作了哪些玩具,翻開課本第36、37、38、39頁,以及民間玩具掛圖。

 、傺囡L箏“五福捧壽”(紙玩具)

 、诖蠊u(泥玩具)

  ③獅子滾繡球(布玩具)

 、苣抉R(木玩具)

  ⑤螳螂(棕櫚葉玩具)

 、廾嫒耍娣弁婢撸

  ⑦鹿鳥(糖玩具)

 、嗳鸷铮ㄊ婢撸

  3、師生交流。

  (1) 你在哪里看到過這樣的玩具?

  (2)說說對這些玩具的感受:引導學生仔細觀賞圖片,了解民間玩具的材質、造型、色彩、花紋等特色,初步認識形式美的基本法則,探究其制作方法。并以自主的方式,讓學生對自己喜歡的玩具作出簡單的評述。

  (3) 教師小結補充:

  續(xù)上述玩具:

 、佼a(chǎn)于北京,風箏色彩鮮艷,造型簡潔對稱,其制作主要有扎、糊、繪、放四個基本過程。

 、诋a(chǎn)于山西,中間滾圓兩頭細尖,可做成各種動物形象,尾部有一豎一正兩個小洞,用嘴一吹,就會發(fā)出嗚嗚的'叫聲。

 、郛a(chǎn)于陜西,神態(tài)威風、可愛,造型簡潔又有動感,頭部紋飾多樣,寓意吉祥和健康。

  ④產(chǎn)于云南昆明,可在地上滾動,曾在民國年間獲巴拿馬國際博覽會金獎,其造型與色彩具有濃郁的中國特色。

 、莓a(chǎn)于湖南,利用棕櫚葉編織而成,南方各省均有棕葉編織藝人。

 、蕻a(chǎn)自上海。

 、吆薄⑸綎|、四川等省都有,它是用糖泥吹制或糖油澆著而成。⑧產(chǎn)自山東,用滑石刻制而成,仔細觀察可以看到3只猴子的姿態(tài)各不相同。

  4、拓展表現(xiàn)。

 。1) 我們用自己喜愛的方式表現(xiàn)一下民間玩具。

 、倌阆胗檬裁捶绞奖憩F(xiàn)?

 、谀阒谱鞯耐婢邥玫绞裁床牧希坑檬裁捶椒?

  ③教師適當補充,鼓勵學生大膽制作生活中的玩具,并能表現(xiàn)出自己的藝術特色。

 。2) 課后,拜訪當?shù)孛耖g藝人,學習制作民間玩具。

  課外資料

  1、中國民間玩具歷史悠久。

  長期以來,民間玩具往往被人看作“小玩意”而不加注意。有人還認為這是一些不登大雅之堂的東西,不屑重視,所以,有關它的歷史,文字史料極少,甚至著名產(chǎn)地的縣志中也難找到片言只語的記載。比如,無錫泥人早已名揚四海,可是追溯它的歷史,只能說“相傳始于明代”;又如陜西鳳翔,民間玩具手藝世代相傳,究其起源,也只能說“相傳起于明初”。然而傳世和出土的實物史料,卻雄辯地證實著我國民間玩具的歷史源遠流長。

  2

  中國民間玩具藝術種類。

  中國民間玩具的分布地域廣闊,花色品種繁多,制作材料龐雜,各種物質材料幾乎都可以被用來制作民間玩具;功能也比較復雜,一種玩具往往具備多種功能;所表現(xiàn)的題材和內(nèi)容很廣,可謂包羅萬象。據(jù)民間玩具材料和式樣的不同,表現(xiàn)技巧和功能作用的差異,人們從不同的角度提出了各種分類方法。如按玩具性能分,有節(jié)令玩具、觀察玩具、音響玩具、益智玩具、健身玩具、實用玩具等;按制作材料分,有竹木玩具、面塑玩具、泥玩具、布玩具、陶玩具、紙玩具、食品玩具等;按造型特點分,有飛禽走獸玩具、花蟲果蔬玩具、神話傳說和戲曲人物玩具等;按使用對象分,又分為低幼兒童玩具、少年玩具、成人玩具等。

  聯(lián)片、書櫥、竹椅等)進行的雕刻。我國南方較為流行。竹雕的表現(xiàn)方法有鏤雕、陰刻、浮雕等多種。還有一種以老竹根作原坯,對其稍作雕刻,創(chuàng)造成意象的人物、動物等各種造型。這些作品作陳設用。

  “木雕”是在上好的木料上進行雕刻而創(chuàng)作出的一種工藝美術品。如書中的明代紫檀九龍紋筆筒,因紫檀木質地堅韌、紋理細密、色澤光潤,故雕刻精美,堪稱筆筒中的精品。另外,我國的黃楊木雕也非常有名,一般用于建筑和家具的裝飾,陳設作品多采用圓雕的形式。

  “牙雕”泛指獸牙、獸角的雕刻制品,有時也叫“牙角雕”。象牙天生麗質,色澤潔白、柔和,雕成器物更是充滿藝術魅力。犀角則因其珍稀而名貴。其技法與竹、木雕刻大體相同,器物造形也以筆筒、鎮(zhèn)尺、筆架、屏風等為多。書中的商代象牙雕杯采用了鑲嵌的工藝,被稱為牙雕絕品。

  三、教學建議

  本欄目的內(nèi)容主要以學生自主學習為主,教師可適當進行引導和啟發(fā),也可以通過適當?shù)奶釂杹砘钴S課堂的氣氛,激發(fā)學生評述的欲望。學生學習本頁內(nèi)容可以在課堂上,也可在課后。教師還可以利用新書下發(fā)的時機,提出諸如:“這些是什么材料制作的雕刻工藝品?你喜歡嗎?”等問題。

  三年級美術教案 篇3

  教材分析:

  《對印版畫》是人美版三年級美術上冊第十三課,這是本教材版畫系列課中的一個環(huán)節(jié),屬于“造型.表現(xiàn)”范疇。對印版畫較其它專業(yè)而繁復的版畫而言比較簡單,容易激發(fā)兒童學習熱情學生更易于掌握操作。本課教材占兩個頁面,分別向同學們展示了對印版畫簡單的印制工具、印制步驟以及學生們情趣盎然的作品。作業(yè)提示中要求學生自己動手制作一幅對印版畫。

  學情分析:

  三年級學生雖然說已有幾年的美術學習經(jīng)驗,能把自己的生活經(jīng)驗和藝術經(jīng)驗相互聯(lián)系,能嘗試用藝術的方式美化身邊的生活環(huán)境。但是,三年級學生在美術技能方面還是比較欠缺的,繪畫表現(xiàn)能力較弱,初次接觸水粉顏料,對顏料和水分的掌握不是很熟練。一節(jié)課40分鐘時間要完成一副作品,對學生來說有一定的難度。

  教學目標:

  1、知識與技能:通過觀察、探究、總結,知道對印版畫的簡單印制技巧。學會對印版畫的不同表現(xiàn)方式并和同伴愉快合作印制出作品。

  2、過程與方法:在游戲、探究、創(chuàng)作、評價的過程中引導學生自主學習,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識,使其發(fā)散思維、求異思維得到發(fā)展。

  3、情感態(tài)度價值觀:引導學生從專業(yè)角度(如構圖、造型、色彩等)評價自己和同學的作品,形成個性化的審美趣味,懂得欣賞別人。鼓勵學生運用所學知識裝飾美化生活。

  教學重點:

  認識對印版畫是造型表現(xiàn)的一種表達方式,學習簡單的對印技巧并創(chuàng)造性地表現(xiàn),和同桌合作印制出一副有創(chuàng)意的作品。

  教學難點:

  印制過程中水分的掌握,顏色的選擇及如何巧妙地將印好的畫面添加新的創(chuàng)意。

  教學方法:

  引導、演示、鼓勵。

  教學準備:

  教師:多媒體課件、演示作畫的材料。

  學生:水粉顏料、印制紙張、調(diào)色盤、毛筆或水粉筆。

  教學過程:

  一、 導入新課:

  1、設計游戲活動。先請一名學生在一張紙上印上一個手印,老師壓一壓,印出兩只手印,再分別添加成兩幅不同的畫。

  2、請個別學生在前面來印手印,其他學生想象并添加。

  3、課件出示對印版畫圖片引導學生欣賞,告訴學生這些畫和剛才“印”的'那些畫有一個共同的名字叫——對印版畫。簡單介紹版畫的有關知識。

  二、探究新知:

  1、引導學生通過觀察課本上的照片,并回顧老師剛才做游戲的方法,總結出對印版畫的繪制方法。教師總結并板書:畫一畫、壓一壓、印一印、添一添。

  2、以小魚圖為例,演示印制全過程。

  3、播放課件引導學生觀察,體會添加的重要性。

  三、課堂實踐:

  1、提供簡筆畫作品,引導學生欣賞。鼓勵個別學生說一說自己的想要印制什么樣的作品。

  2、提出要求:同桌兩人合作一幅作品,明確分工,一人畫,一人壓,最后兩人協(xié)商添加。

  3、學生合作印制,教師巡回輔導。

  四、評價小結:

  1、舉辦“對印版畫展”。請學生把自己的作品張貼在黑板上進行展示,鼓勵和引導學生從專業(yè)角度(如構圖、造型、色彩、創(chuàng)意等方面)評一評、說一說自己喜歡作品的優(yōu)缺點。

  2、教師肯定所有學生表現(xiàn),特別表揚同桌合作好,有創(chuàng)意的作品。對于作品中呈現(xiàn)出的問題也要及時糾正。

  五、課堂拓展:

  1、引導學生思考我們印制出的美麗版畫可以在生活中怎樣應用。

  2、鼓勵學生從今天做起,用實際行動(整理桌面,收拾這節(jié)課的學習用品等)美化我們的生活。

  三年級美術教案 篇4

  教材分析:

  本課是色彩知識系統(tǒng)學習中的一個環(huán)節(jié),在學生已學會原色和間色及調(diào)配方法的基礎上,通過做嘗試性的色彩游戲,幫助學生理解什么是明度,什么是明度漸變,由此讓學生體驗明度漸變可產(chǎn)生的縱深感及節(jié)奏美。

  教學目標:

  1.學習色彩的明度漸變知識,并能用色彩的明度漸變創(chuàng)作圖案畫。

  2.掌握明度漸變的調(diào)色方法。

  3.體驗明度漸變有序排列的圖案所產(chǎn)生的縱深感與節(jié)奏美,培養(yǎng)學生色彩表現(xiàn)能力。

  教學重難點:

  1.學習色彩明度漸變的知識。

  2.掌握明度漸變的調(diào)色方法。

  教學準備:

  師:范畫、毛筆、水粉顏料

  生:課本、毛筆、水粉顏料、調(diào)色盤、畫紙等。

  教學過程:

  一、練習、觀察

  今天上課同學們都準備了什么工具?同學們喜歡用顏料作畫嗎?

  老師現(xiàn)在要考考同學們,看大家是否忘記了色彩的調(diào)制方法。 請從顏料盒中任意拿出一種顏色(除黑白灰),擠一些在調(diào)色盤里,然后把白色顏料拿在手里,多次與這種顏色調(diào),每次加一點白色,用毛筆調(diào)勻,再依次練習,仔細看色彩用什么變化。(同桌兩人一起調(diào)色練習,仔細觀察色彩的變化)與平時調(diào)出的色彩有什么不同?(全部交流)

  這種色彩的變化我們稱之為色彩的明度漸變。今天我們就來學習色彩的明度漸變。(板書課題)

  二、介紹知識

  明度是指色彩的明亮程度。各種有色物體由于它們的反射光量的區(qū)別而產(chǎn)生顏色的明暗強弱。色彩的明度有兩種情況:一是同一色相不同明度。如同一顏色在強光照射下顯得明亮,弱光照射下顯得較灰暗模糊;同一顏色加黑或加白摻和以后也能產(chǎn)生各種不同的明暗層次。二是各種顏色的不同明度。每一種純色都有與

  其相應的明度。黃色明度最高,藍紫色明度最低,青、綠色為中間明度。色彩的明度變化往往會影響到純度,如紅色加入黑色以后明度降低了,同時純度也降低了;如果紅色加白則明度提高了,純度卻降低了。

  色彩的明暗基調(diào)是指一個色彩結構的明暗及其明度對比關系的特征。整體的色彩是暗的,還是亮的;是明度對比強烈的,還是對比柔和的,這種明暗關系的特征,將成為這個設計的色彩效果的基礎。

  按照孟謝爾色寺的明度色階表,將色彩的明度劃成十個等級,即存在10種明暗基調(diào)。即:低長調(diào)、低中凋、低短調(diào)、中長調(diào)、中間中調(diào)、中短調(diào)、高長調(diào)、高中調(diào)、高短調(diào)、全長調(diào)。

  在高調(diào)中(亮色調(diào)):為了避免色弱感,可以在色彩排列上加強色相的對比節(jié)奏,這樣可以增強高調(diào)色的色彩力度。

  低調(diào)色(暗色調(diào)):有一種重量感和物質感,在處現(xiàn)低色調(diào)時,加強冷暖對比可以增強低色調(diào)的生動感。

  三、欣賞

  如果用色彩的明度漸變來創(chuàng)作一幅畫,會是什么效果?讓我們來欣賞幾幅用色彩的明度漸變作為表現(xiàn)手法的作品。

  欣賞老師準備的范圖、美術書中的圖片、優(yōu)秀學生作品

  四、 交流

  欣賞了這些優(yōu)秀的漸變畫,你知道加入什么色彩調(diào)配才能調(diào)出明度漸變的效果?

  師總結:只要逐漸加入黑或白,任何一種顏色都可以形成漸變,成為有序排列的'明度漸變圖案。

  五、創(chuàng)作

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  教師用藍色加白色、紅色加黑色兩種漸變作比較,結合學生調(diào)色小練習中出現(xiàn)的問題,做具體示范,也可以讓部分學生跟老師一同練習、示范。

  2. 學生練習:

  要求:用水粉顏料色完成作業(yè),獨立創(chuàng)作一幅色彩明度漸變的圖案畫。

  3.評價

  六、學生優(yōu)秀作業(yè)展示

  1.評出“最佳效果獎”。

  2.你能用自己的作品來說說明度漸變的特點嗎?

  3. 你的作品哪一部分表現(xiàn)得最好,哪一部分有待改善?

  七、延伸

  尋找色彩的明度漸變在生活中的運用。

  第2課 點彩游戲

  教材分析:本課屬于“造型 表現(xiàn)”的學習內(nèi)容。主要是讓學生初步感知生活中的色彩空間混合效果,了解色彩空間混合的原理,而且能通過學習,了解簡單的點彩畫,讓學生初步接觸點彩派,知道點彩的特點及簡單技巧。積極運用這些形,色,肌理等豐富學生的空間想象力,激發(fā)其對美好事物的表現(xiàn),以及創(chuàng)造的欲望。引導學生富有創(chuàng)意的運用各種類型的材料,嘗試進行點彩畫的創(chuàng)作,逐步形成創(chuàng)造性的構思。我們可以通過討論交流,相互啟發(fā),培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新精神。

  學習目標:

  1.通過學習了解點彩畫,讓學生初步接觸點彩派,知道點彩的特點及簡單技巧。

  2.引導學生富有創(chuàng)意的運用各種類型的材料,嘗試進行點彩畫的創(chuàng)作,逐步形成創(chuàng)造性的構思。

  3.通過討論交流,相互啟發(fā),培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新精神。

  學習重難點:

  1.了解點彩派的特點。

  2.學習點彩的基本方法和技巧。

  3.啟發(fā)學生的想象,進行創(chuàng)作,表現(xiàn)。

  4.多給學生一些欣賞作品。

  三年級美術教案 篇5

  教學目標

  1.引導同學對身邊的事物進行觀察,并在此基礎上搜集各種廢舊資料。

  2.引導同學發(fā)揮想象力,將各種廢舊資料加工成各種物品。

  3.通過制作,培養(yǎng)同學的發(fā)明精神和維護環(huán)境的意識。

  課時1-2課時

  教學實施

  一、課前準備

  1.啟發(fā)同學觀察身邊的事物,并能對各種物體的外形,顏色等特征進行簡單的描述。

  2.師生一起收集各種廢舊資料,如舊掛歷,易拉罐,吸管等。

  二、課堂教學

  1.引導階段

  引導同學在上節(jié)課的基礎上,更仔細地觀察各種物體,根據(jù)其外形,顏色等,討論用那些廢舊資料可以將它表示出來,并使其具有立體感。

  可適當分析幾種物體的立體造型,示范幾種基本制作方法,如卷,插,支撐等,教師還可通過半立體的圓等較特殊的立體造型,讓同學領會多種立體造型表示法。

  2.發(fā)展階段

  “奇思妙想階段”,啟發(fā)深長在現(xiàn)有事物的基礎上,發(fā)揮想象力,打破物體的原有形態(tài),充沛發(fā)揮身邊廢舊資料的作用,進行組合或發(fā)明,制作一伯立體的工藝品。

  “情感升華階段”,引導同學懂得利用身邊的廢舊資料發(fā)揮自身的'創(chuàng)新意識,制作出立體的工藝品來美化身邊的環(huán)境,是一個一舉兩得的環(huán)保好方法。

  3.收拾與整理

  作業(yè)完成后,應督促同學收拾工具和資料,先回收可再利用的資料,再整理桌面,堅持教室環(huán)境的衛(wèi)生來整潔。

  三、課后拓展

  1.我們是否可以用更多的資料的方法來表示各種物體的立體造型。

  2.在生活在,我們應仔細觀察,將各種廢舊資料變廢為寶。

  三年級美術教案 篇6

  教學目標:

  1、了解恐龍消失的原因,增加對恐龍的認識。

  2、以學生興趣為導向,初步學習如何捏制各類造型。

  3、通過故事形式,引起學生想進一步了解的恐龍的學習欲望。

  4、能夠以想象和仿制結合的方式完成一只恐龍造型。

  教學重點:

  獨立完成一只恐龍造型。

  教學難點:

  正確把握不同體型恐龍的身體各部分的比例。

  教具準備:

  師:范作

  生:橡皮泥、各類小型的恐龍玩具。

  教學過程:

  一、組織教學:

  檢查學生用具準備情況。

  二、導入新課

  1、你參觀才恐龍的展覽嗎?你知道各種恐龍的.名稱嗎?龐然大物--恐龍幾百萬年前就神秘地消失了,給人類留下了無窮的奧秘。

  2、揭題板書:“今天我們來和恐龍玩一玩做一做!--恐龍世界

  三、講授新課:

  1、 出示范作。這是什么?(恐龍--長頸龍、三角龍、劍齒龍……)引起學生興趣,激發(fā)學習熱情。

  2、恐龍生活在什么時代?

  都有哪些種類?

  它們是長什么模樣的?

  你最喜歡哪頭恐龍?

  ……

  讓學生根據(jù)自己所知道的知識來說說看。大家暢所欲言。

  3、教師出示幻燈片。讓各類恐龍形象具體化。和學生一起聊聊恐龍是如何生活的。身上的各種不同體形各有什么作用。長勁龍的長脖子;三角龍頭上的角;劍齒龍背上的刺;冀龍的翅膀及翅膀上的爪子……

  4、任選一只恐龍,一起說說身上各部位如何來捏制。

  A、頭部

  B、身軀

  C、腿部

  D、尾部

  5、布置作業(yè):按自己的喜好與興趣捏制一頭恐龍。

  6、音樂、教師巡回輔導。

  7、作業(yè)展示:集中展示,以講臺為展臺,把所有學生完成的作品放置其中,進行學生互評,大家互相欣賞,表揚優(yōu)秀作品。

  四、課堂小結:

  五、課后延伸:

  課后查閱有關恐龍的資料,了解恐龍為什么會消失。

  教學后記:

  現(xiàn)在學生在電視、雜志上經(jīng)常可以看到關于恐龍的內(nèi)容,所以,對于恐龍的種類、外形與生活習性了解得很多,在這一點上,老師也不如他們?粗n堂上學生那爭先恐后、滔滔不絕的樣子,我深深地感到:這堂課與其說是我在教學生,還不如說是學生當了我一回老師。

  三年級美術教案 篇7

  課時:

  1課時

  課堂類型:

  造型表現(xiàn)欣賞評述

  教學目標:

  1、通過回憶,觀察與比較,能夠概括出“同樣大小的物體會顯現(xiàn)近大遠小的現(xiàn)象”這一規(guī)律。

  2、能夠運用“近大遠小”的`規(guī)律,繪畫或拼貼一幅表現(xiàn)物體的前后關系的作品。

  教學重難點:

  1、能否例舉“近大遠小”的現(xiàn)象。

  2、能否用“近大遠小”這一規(guī)律來表現(xiàn)前后關系。

  3、畫面是否表現(xiàn)出了物體的前后關系。

  教具學具:

  繪畫工具

  教學過程:

  一、引導階段

  交流課前觀察的結果,教師同時出示相應的圖片,影像資料等。說說這些景物都有些什么規(guī)律?舉例說明。

  二、發(fā)展階段

  討論:在以往的繪畫中,你是用什么方法來表現(xiàn)前后關系的?

  知道了“近大遠小”的規(guī)律后,說說你準備如何用它來表現(xiàn)景物前后關系?教師可以為學生的作業(yè)指定一個主題,也可以讓學生討論后自主命題,并選擇一種作業(yè)形式(繪畫,拼貼,或兩者結合)。

  繪畫之前可以與學生探討一下繪畫順序:先畫什么比較合理?

  三、學生作業(yè),教師輔導

  四、課后拓展

  尋找,收集與本課內(nèi)容有關的世界名畫,并用簡單的語言加以書面評論。

  三年級美術教案 篇8

  教學目標:

  1、熟悉人物結構,知道人物的大致比例關系與站立著的人物的主要特點。

  2、用學過的寫生知識,畫站立的同學。

  3、通過教學,使學生對寫生人物畫產(chǎn)生興趣,樂于嘗試。

  教學重點:

  運用線描的形式寫生站立的人物,注意如何表現(xiàn)同學的'比例關系與特征。

  課前準備:

  教師:收集范畫8張左右。

  學生:每人準備一本圖畫本、鉛筆、橡皮。

  教學過程:

  1、引導階段

  師:同學們,今天老師帶了自己在學校的作業(yè)給你們看看。

  師:他們都是老師的同學,跟老師年齡相近。但是不同的人有不同的特征,比如老師有一位同學是標準型的中國美女,瓜子臉,杏眼,隆鼻,櫻桃小嘴,身材很苗條勻稱,個子不是很高;而有些同學身材是很高挑,但臉是圓圓的,眼睛是雙眼皮,嘴唇薄薄的,嘴唇薄的人特別會說話;當然也有同學長得比較豐滿,單眼皮,小鼻子,小嘴巴等等這些都是他們的特征。(從年齡、臉型、頭型、五官)

  師:同學們在一起學習已經(jīng)有三年時間了,對自己同班同學的特征應該都很熟悉,想不想把你的同學介紹給老師認識呢?

  師:這就是我們今天學習的課題——我的同學。

  2、發(fā)展階段:

  觀察思考

  師:請同學們互相觀察一下同班同學的特征。

  師:現(xiàn)在我們來玩?zhèn)游戲。請一位同學說出班里其中一位同學的特征,接著,其他同學去猜這位同學說的是誰。

  師:同學們都觀察得很仔細,都認識到同班同學的特征了。

  師:現(xiàn)在我請一位同學上來給老師當一下今天的小模特,老師給大家示范一下畫畫的步驟:

  (1)畫臉型

  (2)畫發(fā)型

  (3)畫眉毛

  (4)畫眼睛

  (5)畫鼻子

  (6)畫嘴巴

  (7)畫耳朵

  (8)畫服飾。

  3、學生練習,教師輔導(寫生同學站立的姿勢)

  師:老師已經(jīng)把這位同學畫好了,下面就由同學們畫了。請同學們拿出自己的紙和筆,畫出你身邊最熟悉的同學的站立姿勢。老師這有幾張范畫,同學們互相傳遞來看看別人是怎么畫的,你自己又該學習別人的什么,看哪位同學畫得比范畫更好。

  5、展示評價激勵信心(自評、互評、教師評)

  師:好了,請同學們先停下手中的筆。有哪位同學已經(jīng)畫好了嗎?請畫好的同學上來評一下自己的作品。

  6、總結拓展

  師:今天同學們都學習畫了什么呀?

  師:很好!我們都學習了畫自己的同學,同學們都畫得不錯!那么,你們是否都知道自己爸爸媽媽的特征呢?回去畫一下自己的爸爸媽媽,等他們生日或者父親節(jié)、母親節(jié)時當作禮物送給他們,好不好?

  7、宣布下課

  師:這節(jié)課上到這兒,下課!

  三年級美術教案 篇9

  一、教材內(nèi)容分析

  《多彩的夢》屬于造型—表現(xiàn)領域。

  教材選用兩幅經(jīng)典的油畫作品作為欣賞圖例。

  俄羅斯畫家夏加爾的《我與我的村莊》中,畫面構圖和形象都采取來傳統(tǒng)繪畫不同的護理方式。畫家用畫面分割、重疊的手法,把不同時間、空間中的人物和景物組合在一張畫面上,以此來表達對故鄉(xiāng)的懷念。

  西班牙畫家達利的《記憶的永恒》,表現(xiàn)來一個奇異、錯亂的夢幻世界:物體無序的散落在畫面上,時鐘軟軟的令世間停止,讓人過目難忘,背景深遠無限給人一種極冷,悵然若失的感覺。教師可以利用這兩幅作品,啟發(fā)學生對夢境里的畫面和表現(xiàn)形式做自由的想象和思考。

  二、學生特征分析

  三年級學生在富于想象的同時更具有較強的好奇欲和求知欲,具備一定的合作學習和探究學習的基本能力。學生對美術工具和材料有一些的掌握的能力,對一些多媒體知識具有較為抱有興趣的識別,可以用簡單的工具和繪畫材料來表現(xiàn)自己的想法,也就是說具備了一定的造型能力。

  通過老師的引導和拓展通過欣賞、觀察、思考來對自己的夢境進行設計,引發(fā)學生的興趣。結合本課教材科與學生進行自己夢境的探討和交流,引導學生進行創(chuàng)作,這里將以各種圖片展示作為契機,激發(fā)學生的興趣,通過語言和描述等表達自己的感受,從而發(fā)展學生的思考能力和觀察力。

  三、教學目標

  知識技能目標:結合自己的生活,通過會議、欣賞等方式,采用適當?shù)氖址▉碓佻F(xiàn)自己的夢境。

  過程與方法目標:能夠用自己的方法設計繪畫出一個屬于自己的獨一無二的夢境,夢境中物體大小、形狀和色彩變化多樣,切實感受和體會夢在繪畫中的樂趣。

  情感態(tài)度和價值觀目標:通過創(chuàng)作感受美術源于生活,感受生活,激發(fā)自己的想象力!

  四、教學重點:

  學生回憶和創(chuàng)作夢境,選用自己熟悉的創(chuàng)作手法展現(xiàn)自己的夢。

  五、教學難點:

  夢的展現(xiàn)方式。

  六、教學準備:

  1、教師用具:課件、圖畫等

  2、學生用具:彩筆、蠟筆、刮紙等

  七、教學過程:

  教師:曾經(jīng)有人說老師我白日做夢!大家知不知道什么叫做白日做夢啊。

  學生:知道!……

  教師:額……老師真的很尷尬,白日做夢就是說一個人白天睡覺在做夢,比喻一些事情根本不可能發(fā)生!當然,大家晚上睡覺的時候做的夢,在現(xiàn)實當中是不是也不會發(fā)生吧……

  學生:哈哈……

  1、觀看有關夢的圖片

  2、教師:老師首先給大家展示一部電影,看看同學們知不知道這是那部電影?

  學生:哇,是《愛麗絲夢游仙境》……

  教師:哦!老師很驚訝,看來有不少同學看過這部電影了!那么大家一定知道電影中愛麗絲發(fā)生了什么事情,遇到了哪些人物和事了吧?

  學生回答:…

  3、學生發(fā)現(xiàn)

  教師:同學們好棒!電影非常好看,同學們回答的也很棒!

  學生回答:…

  師總:那么這節(jié)課我們也來創(chuàng)作一下自己想去的夢境吧!

  ——出示課題:《多彩的夢》

  學生活動:欣賞片段《愛麗絲夢游仙境》預告片段,激發(fā)學生的興趣。

  小組交流探討并將自己的發(fā)現(xiàn)大膽的說出來。激發(fā)學生敢于發(fā)言,敢于創(chuàng)作,敢于想象。

  學生參與電影的討論,抒發(fā)自己內(nèi)心的情感,用語言的形式進行描述。

  好的導入是成功的開始。通過課堂圖片視頻的引入在學生通過視覺感受夢境的同時,將學生帶入一個好奇的、好玩的意境,較好的調(diào)動了學生的興趣和歡樂的課堂氣氛,為下面的學習奠定心理、情感基礎。

  學生的回答不需要受到任何的約束,只要他們敢于說出自己的想法就是對本節(jié)課展開了想象!

  電影可以拓展學生的想象力,也能夠起到一定的教育作用,適度運用電影片段可以給學生的興趣和學習方式帶來不少新鮮感。有助于促進學習和進步。

  自主探索、合作學習

  1、

  師啟:同學們在剛才的視頻中看到了愛麗絲再次回到了她以前的夢境,那么我們回想一下,夢境當中的各種事物與現(xiàn)實當中的事物有什么區(qū)別?

  學生:和現(xiàn)實中的景物差別很大,樹很高,人物頭很大,貓咪很可怕……

  教師:啊!說的太好了!大家來看一下圖片中的各種景物是不是這個樣子?

  展示PPT

  學生:是……

  引出學生思考:那么大家想一想夢中的各種景物千變?nèi)f化,就像一切不可能的事物都能在夢中出現(xiàn),自己突然變成超人,自己突然到了一個從來沒去過的地方等等等等

  2、

  學生思考、討論:那么同桌之間相互交流一下,看看同學以前都做過什么樣的離奇的夢?

  同學交流并回答

  教總:同學們做過各種各樣的夢,令我感到十分的好奇和興奮!不由得我也想去你的夢里轉一轉了!

  引起學生思考、討論

  再次觀看圖片

  學生回答……

  教師幻燈片展出定義并板書:

  夢:

  奇幻、多彩

  千變?nèi)f化

  有可能很平常,也有可能很不尋常

  也會讓自己傷心和高興

  ……

  3、

  展示幻燈片

  在展示課件后,觀賞其他同學作品

  教師:大家在交流了許久后讓我們看一看其他同學是如何創(chuàng)作的吧!

  展示圖片……

  教師:大家在看過這些圖片后,是不是有很多感受呢?大家來看一下這里!

  引發(fā)學生興趣

  老師啟發(fā):我們在看來不同的圖片,感受到了很多不同的夢,那么下面同學們,大家來自己創(chuàng)作一下夢境,讓老師來看看你的夢境吧?

  教師板書

  多彩的夢

  夢的幻化

  夢的多彩

  4、

  向同學們展示各種繪畫方法的效果和使用同時,基于前幾節(jié)課對繪畫工具和色彩的認識,注以說明并展示相應的幻燈片

  師示范并小結:同學們來挑戰(zhàn)一下吧!看看大家的夢境,讓老師也在你的'小小的夢里游覽一番!

  學生參與通過觀察進行討論和探索。感慨視頻中夢的魅力

  這里通過圖片欣賞引發(fā)學生思考,學生參與提問與回答。學生進行相互的交流和合作,教師也適度參與,給予學生一些啟發(fā)性的知識。

  板書定義是以學生總結的方式來進行概括,教師適度把握。

  通過圖片形式來展示夢特征。加深學生印象。試著去想來發(fā)現(xiàn)夢在我們生活中的樂趣……并將自己的想法浮現(xiàn)于畫紙上

  進一步通過圖片來開拓學生的思維,同時本階段采用個別活動來引發(fā)同學們對知識的思考和探索。同時發(fā)現(xiàn)夢在我們?nèi)粘I钪械臉啡ぁW生在這個年齡的內(nèi)心中會有一定的好奇和想法,而老師要做的就是通過開拓和引導讓同學們大膽想象,將自己內(nèi)心所想變?yōu)楝F(xiàn)實。

  通過自己的活動,實現(xiàn)和表達自己的一些所想到的神態(tài)和表情。為下一步創(chuàng)作做好基礎。

  最后的展示只是基于課堂的基礎上了解一下課堂知識,也是對前面的總結和思維拓展,有助于創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)和開放性學習的感受。

  方法展示可以適度激發(fā)學生的創(chuàng)意和手法的選擇。

  三、應用實踐

  1、多彩的夢

 。◤娬{(diào)使用工具的規(guī)范和注意桌面的整潔)

  1、根據(jù)自己所想畫出自己的夢或自己想去的一個夢境!

  2、出示學生的作品,讓學生進行聯(lián)想,有助于激發(fā)學生的思維和創(chuàng)意。

  3、引導學生觀察作品的表現(xiàn)內(nèi)容及表現(xiàn)方法。再談一談自己的感受。

  師總:大家在畫自己的作品時,把自己的想法盡力去實現(xiàn)到畫紙上。當然同位可以相互交流告訴他們自己的想法。

  師出示作業(yè)要求及注意問題:用自己的想法來創(chuàng)作一個夢境。

  A、運用一種或多種方式進行創(chuàng)作(教師巡回指導)

  B、要大膽、認真和仔細

  C、用獨特的畫面形式,表達自己獨特的感受

  這里同學們可以看看自己的同桌,相互借鑒,激發(fā)創(chuàng)作靈感。

  將本節(jié)課壓抑許久的沖動浮現(xiàn)于畫紙上。

  學生作業(yè)

  知識的視覺化是學生樂于接受的一種學習方式,是新課程改革的需要。將夢的認知巧妙的設計到課程中,極大的激發(fā)了學生主動學習的興趣。即滿足了學生愉悅身心的需要,又滿足了學生發(fā)展身心的需要,能使課堂煥發(fā)出無窮的動力和生命力,達到自由和諧的教育狀態(tài)。

  展示評價

  學生創(chuàng)作:在創(chuàng)作過程中隨機展示并指出相應的問題

  學生創(chuàng)作完成后選取幾個作業(yè)來進行展示并鼓勵同學說出自己的想法。并說說自己希望在自己的夢境中遇到什么,去做什么!抒發(fā)自己內(nèi)心的感受!

  師總:我們設計是無止境的,希望同學們在以后能夠實現(xiàn)自己的想法,為自己的想法努力奮斗!讓大家的夢能夠變?yōu)楝F(xiàn)實!

  推選優(yōu)秀作業(yè)展評并談談作品中的想法,對其進行描述。

  這里的創(chuàng)作學生參與評價能反映他們對本課評價的理解,可以起到教學相長的作用。

  板書設計

  多彩的夢

  夢的幻化

  夢的多彩

  教學反思

  開拓學生思維,印發(fā)學生的思考和興趣,現(xiàn)實當中的很多例子都是可以作為美術教學來應用的。藝術來源于生活運用于生活,是美術課程的一個最為重要目的意義,課程中自然而然地引導學生逐步地在欣賞中產(chǎn)生興趣、理解新知并掌握新知。經(jīng)過本課教學實踐可以看到這樣的效果。

  課程開始以視頻導入,增加課程的知識性和知識的拓展性,有益于課程的順利實施,增加學生的興趣,同時也或多或少的增加一些課堂的時尚性,然而這里希望能夠為學生的以后的學習打下一點點的印象。

  整堂課以《愛麗絲夢游仙境》為主線,貫穿全課。視頻不但激發(fā)學生的課堂熱情,和學習興趣,同時也調(diào)動學生的課堂積極性和創(chuàng)作熱情,這里適度把握學生的思維和想法,讓學生敢于說出自己的想法,展示自己。有助于學生日后的發(fā)展。

  總之,欣賞貫穿整個新授知識的環(huán)節(jié),直觀明確。學生通過課件欣賞課本中的圖片,能夠結合自行車的特點,準確深入地說出自己的想法,同學的回答很是精彩。學生對于自己想法的表達,課件內(nèi)容的理解是很到位的,畢竟都是大家生活周遭,能掌握運用方法進行創(chuàng)作,激發(fā)學生創(chuàng)作的愿望也是一個重要的環(huán)節(jié)。所以美術源于生活,也增添了生活的情趣。

  三年級美術教案 篇10

  學情分析

  線條是繪畫的重要造型語言。畫家筆下的線條包含著藝術家的情感,以及對所表現(xiàn)物象的理解。通過本課教學,使學生認識到線條的表現(xiàn)力,學習觀察、欣賞畫面的方法,進而體會、認識到線條這種語言造型的魅力。

  教材分析

  通過本課教學,使學生認識到線條的表現(xiàn)力,學習觀察、欣賞畫面的方法,進而體會、認識到線條這種造型語言的魅力。

  教學目標

  顯性目標:通過本課學習,了解線條這種繪畫語言,通過仔細觀察,認識不同動勢的線條,能在老師的指導下,通過對線條的觀察,了解藝術家的表現(xiàn)風格和情感,能用線條表現(xiàn)自己身邊的景物 隱性目標:通過了解中國古代作品,了解中國燦爛的繪畫藝術,培養(yǎng)學生的民族自豪感。通過觀察不同畫家用線條表現(xiàn)的作品,初步體會畫家不同的情感,認識人類豐富的情感世界。

  課時安排

  1﹒5課時

  課題

  第3課 畫中的線條

  授課時間

  3/7 三(3)三 (4) 3/8三(2)三(1)

  教學目標顯性目標:通過本課學習,了解線條這種繪畫語言,通過仔細觀察,認識不同動勢的線條,能在老師的指導下,通過對線條的觀察,了解藝術家的表現(xiàn)風格和情感,能用線條表現(xiàn)自己身邊的景物 隱性目標: 通過了解中國古代作品,了解中國燦爛的繪畫藝術,培養(yǎng)學生的民族自豪感。通過觀察不同畫家用線條表現(xiàn)的作品,初步體會畫家不同的情感,認識人類豐富的情感世界。

  教學重點

  教學難點通過對畫面的.分析,認識線條的表現(xiàn)力,學習對畫家作品的分析和評述。 學生能將本課的認識,初步運用到繪畫作品中。

  教學準備鉛筆、彩色筆

  教學過程

  教師活動

  學生活動

  教學意圖

  一、 導入活動

  二、 分析中國傳統(tǒng)繪畫作品

  三、 嘗試練習

  四、談學習感受,學生繪畫

  教師準備幾件物品(鐵絲、木棍、樹枝、樹皮、網(wǎng)兜等) 欣賞我國古代畫家從生活中尋找到并運用到繪畫中的線條,討論:

  1、 畫中運用了哪些線條?它們有什么特點? 這些畫面多是以曲線為主,通過線條的表現(xiàn)體會到當時的情景。

  2、通過線條的表現(xiàn)你感受到些什么? 任選美術作品的一個局部進行臨摹。通過臨摹嘗試線條表現(xiàn)力。 請同學說說畫線條的感受。互相說說自己對畫中線條的不同感受。進一步了解、體會,使學生對用線造型產(chǎn)生濃厚的興趣。

  同學用線條表現(xiàn)出來。

  合作學習,同學間取長補短:通過討論分析,讓學生對線條這種造型語言有進一步的認識與提升。線條不但可以塑造生動的形象,而且還可以傳達畫家的思想。臨畫

  畫人物的線條多采用曲線,線條較細,很流暢,臉部一般線條很少,景物一般線條種類多而且復雜。根據(jù)不同物體的特點,線條有粗有細初步感受生活中的任何物品都可以用線條來表現(xiàn),并了解不同線條可以表現(xiàn)物品的不同性質。

  通過分析討論,使學生了解由于線條的一些細致的變化,可以使畫面出現(xiàn)一些不同的效果,讓學生感受線條在繪畫中的魅力。通過臨畫嘗試線條表現(xiàn)力

  通過嘗試與講述繪畫中的線條,進一步地了解、體會,使學生對用線造型產(chǎn)生濃厚的興趣。

  三年級美術教案 篇11

  一、教材分析:

  大是這個世界上不可缺少的一部分,生活中有各式各樣的人,他們或許高矮、胖瘦、職業(yè)、年齡不同,也或許民族、國籍等有差異,他們組成了形形色色的人群,是可愛的人類。本課通過讓學生回憶、觀察、表現(xiàn),使他們更深刻地了解生活中多姿多彩的人,從而更加熱愛生活,關愛人類。

  二、教學目標:

  (1)認知目標:了解各式各樣的人群,掌握他們的外形特征,能自如地表現(xiàn)形形色色的人。

  (2)操作目標:能用繪畫或者手工制作的形式自如地表現(xiàn)各式各樣的人。

  (3)情意目標:通過學習,對人類有廣博的愛心,對生活中形形色色的人有更多的了解。

  三、教學重難點:

  教學重點:了解各式人群的特點,抓住人的外形特征以及人的.動作特征。

  教學難點:造型時充分表現(xiàn)形形色色的人群,用各種材質巧妙地造型。

  四、教學準備:

  教師準備:一張大鉛畫紙、水彩筆、剪刀、雙面膠等。

  學生準備:雙面膠、水彩筆、作業(yè)紙。

  五、教學過程:

  第一課時

  (1)說一說:

  先組織教學,穩(wěn)定學生上課的情緒。

  在國慶節(jié)或者是一些特殊的節(jié)日,在大街上我們會看到許許多多的人,人們穿著鮮艷的服裝,興高采烈地購物、游玩,你會用怎樣的詞語來形容這些人群?

  我們的世界就是有這些形形色色的人群組成的。

  (2)欣賞:

  我們來看看在我們身邊經(jīng)常出現(xiàn)的各種各樣的人。

  多媒體課件展示生活中不同類型的人,激發(fā)學生回憶生活中的形形色色的人。

  (3)畫一畫:

  請一個小朋友躺在大鉛畫紙上,畫出他(她)的外形,掛在黑板上。

  教師:這是一個巨人,你能畫出平時所見到的有趣的人嗎?讓我們來組成一個有趣的小人國,讓他們?nèi)可钤谶@個巨人的身體里面。

  學生用繪畫、剪貼的形式表現(xiàn)形形色色的人。(也可用一些有色卡紙。)

  (4)貼一貼:

  把畫出來的人剪出來,貼在巨人的身體里,可以把畫的人物剪下來,將腳或腳下多留的一塊紙,向前或后折一下,粘貼于巨人身體之中;也可以在人物的反面中間,粘上折紙,貼在巨人身上,這樣的人物更有一種立體的感覺;還可以在里面自由地畫上一些建筑或植物等。

  (5)展評:

  讓學生欣賞、講評形形色色的人,充分體驗集體合作帶來的快樂。

  第二課時

  (1)找一找:

  在實物投影儀上展示有特征的人的圖片,讓學生猜一猜他們是誰?你是怎么猜出的?他們的特征是什么?(可以用漫畫雜志上的明星頭像等。)

  再找一找班級里臉部有明顯特征的同學,你能說出他們的特征嗎?

  學生討論,交流。

  (2)表現(xiàn)(繪畫或陶土):

  我們能不能用手工的形式來制作一個人物(材料可以是陶土、泥工、也可以是面團等,也可以加上各種綜合材料的輔助),可以抓住人物的面部進行刻畫,也可以突出他們的動作,也可以是人物的有趣外形或服飾。

  (3)評一評:

  對有新意的作品進行展示,激發(fā)學生思維的擴展。

  (4)欣賞(如:無錫的小泥人等)

  欣賞無錫的小泥人,感受他們的夸張變形和稚趣。再欣賞意大利畫家莫迪利阿尼的作品,他的人物造型,鵝蛋型的臉,長長的略帶傾斜的脖子,長長的鼻子等。這些都是藝術家在捕捉人物時,抓住了他們的特征,并加以概括制作成的。我們在塑造形形色色的人物時,也要善于抓住人物的特點。

  (5)展評:

  讓學生自由地欣賞各自的作品,最后放置于一塊展板上,也可以是講臺上,讓學生欣賞別人作品的同時,反思自己的作品,并通過集體的展示,領略形形色色的有趣的人。世界之所以豐富,就是擁有了這些形形色色的人呀!

  三年級美術教案 篇12

  課題:校園里的花

  課時:1課時

  施教時間:10月8日——10月10日

  學習領域:造型,表現(xiàn)

  教學目標:

  1.引導學生細心觀察校園里各種植物的枝葉的生長規(guī)律、結構。葉片、花瓣的形狀特征以及枝杈的前后穿插變化。

  2.能運用大小不同的點、流暢富有變化的單線條來寫生各種植物,并將點與線結合添加上背景使畫面的構圖更加完整。

  3.通過寫生培養(yǎng)學生熱愛生活、發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美,鍛煉學生的觀察力、感受力和動手能力。

  教學重、難點:

  1.能否通過觀察了解寫生植物枝葉的生長規(guī)律、結構。葉片、花瓣的形狀特征以及枝杈的前后穿插變化。

  2.在寫生過程中能否畫出花、枝、葉、杈的形態(tài)及前后穿插變化。

  教學準備:

  教師:在美術教室每一組的桌上擺上一盆植物,再準備一些用不同的材料制成的花卉作品。

  學生:繪畫工具材料。

  教學活動過程:

  活動一:

  引導思考:是什么把我們的校園裝點得如此美麗。培養(yǎng)學生能從身邊尋找美、發(fā)現(xiàn)美,激發(fā)他們對生活的熱愛。

  活動二:

  觀察自己組桌子上的植物,通過討論說一說:植物的枝葉是怎樣生長的?葉片或花瓣是什么形狀的?有什么特征?枝杈之間是如何穿插的。

  任何植物都有它的個性特征。有的'莖干粗壯,有的很細弱,有的葉肥厚。教師引導學生講述植物枝葉的結構,葉片和花瓣的形狀特征。

  活動三:

  教師以講臺上的蘆薈為例,引導學生觀察并分析,教師簡單示范構圖與如何寫筆寫生,著重于繪畫的先后、各部分的枝葉、花瓣;根據(jù)特征進行添加與加工。畫面的背景可以用點、線、面有規(guī)律的組合,或用一種花紋的重復組合。

  學生作業(yè):對自己桌子上擺的植物進行寫生。

  活動四:

  展示作品,講評。

  展示一些用不同的材料制成的花卉作品,啟發(fā)學生用紙和其他材料通過剪、拼貼等方法制作成立體和半立體的花卉,美化教室。

  札記:

  孩子們對校園里常見的花還真是沒怎么觀察過,在教師的引導下,他們認真地觀察并表現(xiàn)了校園里的花,這才感嘆道:“原來我們學校有這么多的花呀,原來這些花都這么美呀!”我借機告訴他們:“生活中缺少的不是美,而是缺少發(fā)現(xiàn)!

  三年級美術教案 篇13

  教學目標:

  1、初步了解草編玩具的形成。

  2、學習草編的基本方法,嘗試完成一個好玩的螞蚱。3、通過本課學習,激發(fā)學生對多元文化的了解與包容,培養(yǎng)學生熱愛民間藝術,涵養(yǎng)人文精神。

  教學重點和難點

  1、教學重點:欣賞草編藝術,學習草編方法。

  2、教學難點:草編螞蚱的方法。

  教學準備:

  課件

  教學過程

  一、導入新課:編結,作為人類最古老的技藝之一,在中國民間流傳了幾千年。

  板書課題

  “21、草編玩具”

  二、講授新課

  1、草編知識

  扎根于民間編結技藝基礎之上,以飛禽走獸和花草魚蟲為題材的各色編結玩具無不體現(xiàn)著當?shù)匕傩沾緲愕?性格和自娛自樂的審美情趣。山東是草編的主要產(chǎn)地之一,在農(nóng)閑時,民間工匠和村民因地制宜、因材施藝,充分利用蒲草、葦草、麥秸、玉米皮等柔韌的草本植物特性,運用結、辯、串、盤、扎等技法,編結出形態(tài)生動,惹人喜愛的玩具。

  2、草編作品欣賞:

  羊(麥秸)

  這是用麥秸編扎而成的山羊。形態(tài)簡練,在似與不似之間傳達出獨特的1.大人買來玩具送給小孩玩耍,寄托著良好的祝愿,希望能給孩子帶來吉祥。海螺(麥草)山東萊蕪

  在當?shù)孛耖g,海螺被稱為“八寶”之一,表示吉祥,象征好運。

  青蛙(竹葉)

  老虎(蒲草)

  粽子(麥草)山東萊蕪

  3、思考與討論:

 、派钪羞可以用哪些材料做編結玩具?

 、普n本中的草編作品使用了哪些基本的編結技法?

  ⑶在仿制一個草編玩具的基礎上還能在原有的形象上做哪些變化,使其更具有趣味?

  3、教師演示螞蚱的制作方法:

  工具材料:針、線、剪刀、蒲草(或用韌性較強的牛皮紙條、塑料包扎帶等)。

 、排。取一條蒲草,從從葉稍6厘米左右處至根部一分為三;中間一股較細,兩邊兩股寬度均等,比中間一股要寬些。

 、普。將中間一股折向蒲草底部,用來纏繞螞蚱的頭和胸部。

 、抢p繞。兩側兩股對稱交替纏繞三四個扣,并拉緊。

 、却┚。將兩邊兩股分別從前面邊緣披出三根細條,作為兩條觸須和四條細腿。

 、尚揎。將中間一股穿過腹部,留作提繩。把多余的部分修剪,并用紅線在螞蚱的頭部兩側縫制兩個眼睛。一個草編螞蚱便或靈活現(xiàn)的呈現(xiàn)出來了。

  三、藝術實踐

  嘗試用披、折,結,穿編纏繞等方法,將蒲草做成一個好玩的螞蚱。

  四、評一評

  草編玩具的基本方法有()。誰制作的草編玩具更精美?

  四、小結

  生活中普通的材料經(jīng)過人們的巧手精心編制都能成為一個個讓人愛不釋手的藝術品,愿同學們細心觀察,認真對待每一件事物,相信我們的生活會更加精彩,富有情趣。

  板書設計:21、草編玩具

  披折結穿編纏繞

  教后反思:本節(jié)課同學們知道了草編玩具制作的基本方法,并能制作簡單的草編的玩具。

  三年級美術教案 篇14

  教學目標

  1、簡單了解彩墨畫的繪畫形式,初步認識中國畫,了解繪畫用具的使用方法和簡單的技法。

  2、在游戲中感受、體驗彩墨畫的基本方法。

  3、通過教學,使學生了解彩墨畫的特點感受彩墨畫的樂趣,在彩墨游戲中發(fā)現(xiàn)彩墨的技法,激發(fā)學生熱氣民間藝術的情感。

  教學重點教學難點

  運用彩墨大膽表現(xiàn),體驗樂趣,表達感受。

  合理運用點、線、面,使畫面具有節(jié)奏感。

  教學準備

  水彩、墨、毛筆、宣紙、水

  教學過程

  一、組織教學,導入新課。

  1、教師檢查學生的繪畫材料和工具。

  2、復習舊知;上半學期我們玩了一堂彩墨游戲課,大家還記得需要使用什么材料和工具嗎?

  3、師語:今天,我們再來玩一玩彩墨游戲。

  二、嘗試、探索、感知。

  1、學生用筆蘸上顏料或墨,結合水在宣紙上嘗試作畫。

  2、說一說,你有沒有什么有趣的發(fā)現(xiàn)?要點:

 。1)水分的多少。

 。2)用筆的變化。

  3、說一說,在畫畫過程中遇到的困難,探討解決的方法。兩個關鍵:學會控制水分,可以用吸水布和吸水紙幫助。學會熟練地操控毛筆。

  4、師語:想不到一張薄薄的宣紙能產(chǎn)生出那么多意想不到的效果,真是好玩極了。下面,就讓我們一起來看看大師們玩的游戲吧!

  三、欣賞、深化認知。

  1、出示張桂銘的'《覓》。

 。1)介紹這幅畫的作者及畫題。

 。2)仔細觀察畫面,你發(fā)現(xiàn)了什么?你覺得那代表什么?

 。3)播放幽雅、輕快的音樂,讓學生想想這幅畫上表達的內(nèi)容。

 。4)師語:畫家運用了點、線、墨塊和色塊,使這幅畫顯得既有層次又有節(jié)奏感,使人產(chǎn)生無限的遐想。

  2、出示學生范作,欣賞、研究、討論都用了哪些特別的技法。

  四、學生作業(yè)。

  1、學生自由創(chuàng)作,教師鼓勵并指導。

  2、展示自己的作業(yè),

  3、學生自評、互評。

  五、課堂總結。

  一邊回憶,一邊檢查繪畫用具。憑自己的印象試著畫水墨畫說說繪畫過程中產(chǎn)生的各種效果能意識到各種效果出現(xiàn)主要是因為水分的多少變化,和用筆的變化 說說自己掌控不住的,比較難的地方。一起交流解決的方法。欣賞名家大師的作品根據(jù)老師提出的問題仔細欣賞、觀察畫面,找到答案。體會畫面上墨色的變化以及用筆的手法交流想法。欣賞范作嘗試創(chuàng)作水墨畫向大家介紹自己的畫面。 準備上課了解用筆和用墨的方法。了解中國畫的技法。鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題和分析問題。 知識性體驗活動,嘗試運用簡單的技法,初步了解彩墨畫。欣賞分析作品。在游戲中體驗中國畫的樂趣。

  三年級美術教案 篇15

  學習目標:

  1、學習“好書推介”設計、課程圖標設計組合與應用、隊角布置設計與制作的方法,了解班隊活動角的設計、制作與布置的各種方式及表現(xiàn)形式。

  2、訓練發(fā)散性思維能力,形成初步的美術設計與組合應用能力。

  3、增強集體合作意識和參與班級活動的自信心,養(yǎng)成有序地進行設計與制作的工作態(tài)度。

  學習重點:

  書籍封面設計的淺顯知識,好書推介的策劃與設計方法

  學習難點:

  初步的美術設計與組合應用

  學習過程:

  一、激趣導入

  1、猜字謎

  師:”棒球跳上兩臺階”打一個字,你們猜到了嗎?(書)

  小結:“讀萬卷書,行萬里路!薄皶侨祟愡M步的階梯”這些名言都告訴我們,讀書的重要性。一本好書可以讓我們從中獲取更多的知識。

  2、在我們的教室里也有一個這樣的空間,那就是圖書角。你會用什么形式來布置班級的圖書角呢?然后看其他班的同學是怎么做的。

  小結:今天我們就一起做做好書推介,來美化我們教室的一角。揭題板題:美化教室一角活動——好書推介

  二、探討方法

  1、引導賞析

  觀察教材上的好書推介圖書角,說一說,是用什么方式來做好書推介的呢?(書籍的封面是采用臨摹的方法畫下來、推介書的一段話,宣傳標題)

  小結:由書籍封面、簡介文字、宣傳性標題等幾個要素就組成了好書推介的版試圖。

  2、嘗試與指導

  3、嘗試設計好書推介的版試圖

  4、學生互評,教師指導修改。

  小結:一本書是否吸引讀者在于它的版面設計,布局大小,藝術性的表現(xiàn)形式能使作品更加出彩。

  5、范式分析

  師示范《十萬個為什么》的版式設計

  強調(diào)先草擬布局三個版塊,其中書籍封面排版時占用版面需較大,且臨摹性較強:

  宣傳標題的字形需夸張,醒目,用色需大膽,鮮艷。

  簡介文字要簡潔、突出書的.特點。(師示范排版設計及1、2個藝術字體,其他需準備好完成稿)

  三、深入探究

  1、構思出與老師不同的排版設計,說一說你的想法。小結:巧妙地排版和極具個性化的創(chuàng)新能讓你的作品更加新穎。

  2、請選擇出有問題的好書推介版式設計圖,談一談你的想法。小結:排版需相互區(qū)別;宣傳標題的美術字需比簡介文字大。

  3、創(chuàng)作表現(xiàn)

  提出活動:將你喜歡的一本好書的封面臨摹下來,并為這本書寫一段推介文字。學生作業(yè),教室行間巡視

  4、展示評價

  自評作業(yè):誰愿意來推介自己的好書版式圖?

  師生互評:你最喜歡誰設計的好書推介版式圖?那些版式圖最具有藝術性?

  四、總結拓展

  除了用好書推介的版式圖來美化教室外,我們還可以“愛護環(huán)境為主題設計版式圖,讓我們共同來美化心靈、美化生活。

  三年級美術教案 篇16

  教學目標:

  1、能說出3種以上生活中常見的對稱物體。

  2、能區(qū)分教師提供的均衡的或對稱的圖形。

  3、選用剪紙、拚貼、繪畫等方法,表示對稱或均衡形式的作品。

  教學重點:

  理解對稱與均衡。

  教學難點:

  作業(yè)中能否用對稱或均衡的.形式來表示作品。

  教學準備:

  課本、收集準備對稱、均衡的圖片或者實物若干。

  學具準備:

  課本、剪刀、彩紙、膠水、彩筆等。

  教學過程:

  1、引導階段:

  請同學說說哪些物體是對稱的。教師出示“軸對稱”與“點對稱”圖形若干,請同學說說它們有什么區(qū)別,并歸類。

  1、軸對稱2、點對稱

 。1)中心線兩邊或中心點周圍的圖形、色彩相同,就稱為對稱。

  2、發(fā)展階段:

  教師出示另一組圖片,請同學區(qū)分對稱和均衡。同學討論:均衡的作品是怎樣堅持畫面均衡的。

 。2)中心線兩邊的圖形、色彩雖不相同,但在視覺上有平衡感,就稱為均衡。

  動腦筋:用什么方法來繪畫(制作)對稱作品。

  作業(yè)要求:選擇對稱或者均衡中的一種形式,用繪畫、剪貼等方式來做業(yè)。作業(yè)之前請同學討論并交流:你準備選用對稱與均衡的那一種形式來表示作業(yè)?你準備表示什么?怎樣來表示?

  同學作業(yè)。

  3、收拾與整理:

  同學按常規(guī)做收拾整理工作,教師稍加指導。

  三年級美術教案 篇17

  一、教材分析:

  紙版畫是凸版畫的一種,是繪畫和手工相結合畫種,它利用最簡便的材料(各種紙張)和工具(剪刀),剪貼成具有一定高低層次的版面,通過拓印可以獲得多份相同的紙版畫作品,很容易激發(fā)學生的興趣,制作過程較為簡便,動手又動腦,對中學生創(chuàng)造型思維的培養(yǎng)有一定的作用。

  二、教學目標:

  通過教師的講解,復習鞏固有關美術課堂教學中學過的有關紙版畫基本知識和技法,啟發(fā)和引導學生認識和掌握紙版畫的造型規(guī)律,熟悉紙版畫的幾種常用技法,開拓思維,充分發(fā)揮紙張的形態(tài)特征,制作出較好的紙版畫作品。

  三、教學重點與難點:

  重點是感受紙版畫的藝術美;難點是認識和掌握紙版畫的`造型規(guī)律和各種常用技法。

  四、教具與學具準備:

  教具:示范作品、投影儀等;學具:學具盒(剪刀、膠水、黑色顏料)紙材等。

  五、教學過程:

  師:同學們好!今天我們這節(jié)美術課的學習內(nèi)容是黑白紙版畫。

 。ò鍟,黑白紙版畫制作)

  我們在上一節(jié)美術課上已經(jīng)學習了有關紙版畫制作方法和有關制作技法。紙版畫制作的工具,材料簡便,各種質地、各種厚薄的紙張都可以用,工具也以剪刀為主,通過剪貼、撕貼就可以印制版畫,效果也很好,同學們興趣很濃,大多數(shù)同學都很好地掌握了紙版畫的制作方法,并且課后都能完成一幅質量較高的作業(yè)。

 。ǔ鍪静糠謱W生美術作業(yè),利用投影儀打出本節(jié)課的教學目的與要求、重點與難點)

  我們先來復習一下,哪位同學告訴老師,我們學習的紙版畫的最基本技法是什么?

 。ㄒ龑W生閱讀教材,回答問題)

  生:紙版畫最基本的技法是“拼貼法”。

  師:對,紙版畫最常用,最基本的技法是拼貼法,是用紙版剪下物體各部分的外形后,再進行疊貼或平貼,使版畫產(chǎn)生凹凸不平的層次而成為可以印制的底版。

 。ò鍟浩促N法)

  譬如制作一棵大樹的圖樣,要做成紙版面,就應該先畫出稿樣,再剪出樹干、樹枝、樹葉,再拼貼起來拓印就可以了。

 。ɡ猛队皟x出示圖例)

  同學們想一想,這樣拼貼后的版面是靠什么來表現(xiàn)物體的輪廓線的?

 。ㄒ龑W生回答問題)

  生:靠……

  師:同學們,由于紙版拼貼后就有了高低層次,樹葉和樹枝部分拓印時就分開了,紙版畫主要就是用這種方法來造型的,由于剪貼或撕貼出來的大多是面狀的,簡潔明快,黑白灰分明,輪廓線有虛有實,具有紙版畫特有的藝術效果。

 。▽W生回答給予評價,并講出其中的一些道理)

  教師再次強調(diào)制作步驟與技法,指出黑白紙版畫造型方式力求概括、提煉,但要畫出應有的體積和空間的聯(lián)系。

  六、布置課堂作業(yè):

  用黑白效果制作一幅風景紙版畫。

  要求:構圖中黑白灰組合合理,或有簡潔的顏色關系。

  七、課堂輔導:

  輔導時應注意方法,要多用啟發(fā)引導的方法幫助學生解決在制作過程中出現(xiàn)的有關問題。

  八、課后小結:

  總結課堂上所學內(nèi)容,鞏固新課,指出應注意的有關“通病”,布置下節(jié)課學具準備工作,并作簡單預習。

  三年級美術教案 篇18

  教學目標:

  1、了解萬花筒的圖案是對稱的,并能描述它的對稱方式。

  2、用繪畫,剪紙,拼貼等方式表現(xiàn)類似于萬花筒的圖案。

  3、試著按自己的設計來表現(xiàn)色彩。

  教學重難點:

  1、能否表現(xiàn)對稱的圖案。

  2、能否用“先設計一個花樣再復制”的思路來設計對稱的圖案。

  3、能否表現(xiàn)記憶中的色彩的感覺。

  教學課時:

  2課時

  課前準備:

  一些有萬花筒圖案的圖片,中心對稱的圖案。示范用的彩色紙,剪刀,繪畫筆。

  教學過程:

 。ǖ1課時)

  一、引導階段

  1、讓學生看看萬花筒然后討論:萬花筒里的“花”有什么特點?

  2、引導學生觀察萬花筒的花樣是如何對稱的。

  3、引導學生觀察萬花筒中最亮的那個六角形圖案,它是由六個三角形組成的。

  4、其中有一個三角形的花樣是真實的。其余五個都是鏡子反射出來的,它們都是相同的并且圍繞一個中心點對稱。

  二、發(fā)展階段

  1、我們要創(chuàng)作一個:“真實的”三角形花樣,可以剪,可以畫;再制作其余五個“鏡子里的”花樣,組成要做的圖案。

  2、然后思考用什么方法使圖案對稱。(將紙疊在一起剪,用印的方法來畫??)

  3、色彩也是考慮的一個方面,可以讓學生再一次觀察萬花筒,將其中認為最漂亮的一個色彩組合記住。并且將它表現(xiàn)出來。

  三、收拾與整理

  學生應該已經(jīng)習慣將剪下的紙屑放在紙簍中。那么結束時只要再檢查一下周圍是否有紙屑就可以了

  四、課后拓展

  在萬花筒中最亮的那個六邊形圖案的外面,海鷗無數(shù)個三角形花樣,所以我們才叫它萬花筒。不同的學生看“萬花筒”,得到的感覺也是不一樣的。建議學生試著用多種外形來概括萬花筒圖案的形狀,表現(xiàn)它的繽紛。試著做一個萬花筒。

 。ǖ2課時)

  一、復習就知識

  二、學習用繪畫的方式表現(xiàn)“萬花筒”的美麗圖案

  四、學生練習

  學生做作業(yè),教師進行巡視指導,及時輔導、糾正。

  五、小結

  學生展示作品,師生一起評說各幅作品設計巧妙的`地方。

  第三課 大人國與小人國

  教學目標:

  1、能夠舉例說明大小是通過相互比較才可以體現(xiàn)出來的。

  2、能夠用比較的方法,繪畫(制作)“大人國”或“小人國”。

  教學重難點:

  1、能否用對比的方法,來突顯主人公的“大”或“小”。

  2、用來突顯主人公的“大“或”小“的表現(xiàn)方法是否有創(chuàng)意。

  3、構圖是否完整。

  4、能否有意識地使用一些自己喜歡的色彩組合。

  教學課時:2課時

  課前準備:一些玩具汽車、房子、人物等迷你型的物品,一些與這些物品大小較匹配的景物圖片。繪畫工具.

  教學過程:

 。ǖ1課時)

  一、引導階段

  (用泥塑的形式,配以一些玩具,模型,背景圖表現(xiàn)立體的大人國或小人國。)

  1、同學們,你知道格列佛和大人國與小人國的故事嗎?如果你能在想象中漂流,就一定會創(chuàng)作出更多的奇跡。

  請同學欣賞課件:《大人國與小人國》

  2、提出問題:

  (1)你們認為格列佛是一個什么樣的人呢?

 。2)你們想知道格列佛曾經(jīng)有過哪些奇遇嗎?

 。3)格列佛認為戰(zhàn)爭不是好事。為了阻止小人國與鄰國之間的戰(zhàn)爭,他用繩子將鄰國的戰(zhàn)船扎在一起,不讓他們航行。

 。4)漸漸地,小人國的人們和格列佛成為了好朋友,有些人還敢在格列佛的頭發(fā)里玩捉迷藏的游戲呢。

  二、新授階段

  1、 觀察、思考、感受:

  a:出示幾組大與小比較的課件:讓學生說說你會有什么感覺。

  b:出示課件:有一個男孩還有一個女孩。想一想怎樣將其中的女孩變成巨人?互相說一說,巨人的哪些動態(tài)適合用橫構圖表現(xiàn)?哪些動態(tài)適合用豎構圖表現(xiàn)?

  三、發(fā)展階段

  1、 出示課件:假如你是一個巨人,遇到以下情況怎么幫助小朋友解決?

 。ㄒ孕〗M合作方式討論)

  (1)朋友們到一個神秘的大森林里去旅行,會遇到哪些困難?險境?假如你是巨人,你會怎么幫助他們?

 。2)假如你是巨人, 在愉快的節(jié)日里,你會為小朋友們做哪些事情呢?

 。3)假如你是一個巨人,你還有哪些辦法能使我們的地球變得和平、安寧、清潔和美麗呢? (請把你的想法與同學共享,看看誰的想法新奇、有趣。)

 。4)欣賞同齡人的作品,了解不同的表現(xiàn)方法,體驗在《大人國與小人國》里的快樂。

  2、課堂練習:

  通過以上的欣賞與了解,如何結合自己想象與感受,把你編的大人國與小人國的故事畫成一幅畫,畫完后講給同學聽。

  3、小結:

  4、 展示、評價、延伸:

  各組選出有特色的作品貼到黑板上,互相欣賞、互相提出問題,發(fā)表自己的感受,教師及

  時評價,給予肯定。

  四、課后拓展

  課后根據(jù)自己的喜愛用泥塑等形式來表現(xiàn)這一主題,把小的東西放大或把大的東西縮小。

 。ǖ2課時)

  一、組織教學

  二、課堂教學

  1、讓學生把上節(jié)課的作業(yè)拿出來和課本的作品比一比,自由討論:找找作業(yè)的繪畫方法及步驟要點,在討論交流中明確學習任務。

  2、出示教學范圖,用欣賞的方式復習構圖知識:

  ①要有主題,有情節(jié)。

 、诋嬅嬉枬M、豐富。

  三、學生練習

  學生做作業(yè),教師進行巡視指導,及時輔導、糾正。

  四、小結

  學生展示作品,師生一起評說各幅作品巧妙的地方。

  第4課前前后后

  教學目標:

  1、通過回憶,觀察與比較,能夠概括出“同樣大小的物體會顯現(xiàn)近大遠小的現(xiàn)象”這一規(guī)律。

  2、能夠運用“近大遠小”的規(guī)律,繪畫或拼貼一幅表現(xiàn)物體的前后關系的作品。 教學重難點:

  1、能否例舉“近大遠小”的現(xiàn)象。

  2、能否用“近大遠小”這一規(guī)律來表現(xiàn)前后關系。

  3、畫面是否表現(xiàn)出了物體的前后關系。

  教學課時:1課時

  教具學具:繪畫工具

  教學過程:

  一、引導階段

  1、交流課前觀察的結果。

  2、教師同時出示相應的圖片,影像資料等。說說這些景物都有些什么規(guī)律?舉例說明。

  二、發(fā)展階段

  1、教師引導學生討論:在以往的繪畫中,你是用什么方法來表現(xiàn)前后關系的?

  學生1:把一樣物體放在另一樣物體的后面,就產(chǎn)生前后的感覺。

  學生2:物體通過逐漸縮小尺寸,也會產(chǎn)生前后的感覺。

  2、教師小結:知道了“近大遠小”的規(guī)律后,說說你準備如何用它來表現(xiàn)景物前后關系? 學生分組討論

  3、教師可以為學生的作業(yè)指定一個主題,也可以讓學生討論后自主命題,并選擇一種作業(yè)形式(繪畫,拼貼,或兩者結合)。

  4、繪畫之前可以與學生探討一下繪畫順序:先畫什么比較合理?

  三、學生作業(yè),教師輔導,優(yōu)秀作業(yè)點評

  四、收拾與整理

  要讓學生養(yǎng)成將剪下來的廢紙屑隨手放進紙簍的習慣,這樣課后的收拾與整理就比較方便。

  三年級美術教案 篇19

  活動目標:

  1、初步嘗試運用重疊的方法安排畫面。

  2、在表現(xiàn)大家來背太陽的畫面中體會人們互相之間友誼的情感。

  活動準備:

  范例、紙、筆、牙簽等。

  活動過程:

  一、謎語導入

  1、謎語:有位老公公,一副圓面孔,臉上紅彤彤,照著大地暖融融。(太陽公公)

  2、每天清早,太陽第一個起身工作,把陽光撒向大地,給我們的城市帶來光明。傍晚,人們開始上班回家,那太陽到哪里去了呢?

  太陽翻過山頭,洗了個澡,又去照亮地球的另一邊。太陽總是不停的工作,從不休息。

  二、引發(fā)興趣

  1、太陽實在太辛苦了,地球上的'朋友商量怎樣讓他工作得輕松點,大樹說:“我來背太陽吧”可是太陽這么大,一棵大樹怎么能背得動呢,于是兩棵、三棵、四棵一起來背太陽。

  2、咦,怎么只有一半呢?這棵樹是怎么擠進去呢?(教師順著輪廓描畫,與幼兒共同討論)看見邊就停,看不見當看見跳過去,看見了接下去。

  3、這么多樹一起來背太陽可是太陽太重了,還是背不動。第五第六棵樹也來背太陽,這兩棵樹站在哪里?能不能和前面的樹拉起手來呢?

  4、這邊還有兩條縫,說不定太陽會叢逢里滑下去,還有更多的樹快來幫忙吧。

  5、啊,一輪光芒四射的太陽終于背起來了。畫上的太陽這么美麗用的是什么方法?

  三、激發(fā)情感

  1、大樹背了太陽走了一天,被房子看見了,房子說:“我來背太陽吧。幾幢房子怎么背得動呢?

  2、許多房子象大樹一樣手拉手背了太陽走了一天,這個消息傳向四面八方,還會有誰會來爭取背太陽呢?

  3、一年有三百六十五天,需要許多朋友一起努力。

  4、請你們選一個你最喜歡的朋友們,讓他們來背太陽吧。

  四、交流分享

  1、太陽很感謝你們,是你們的幫助,才讓他能工作得更輕松更快樂。

  2、一起來看看,誰把太陽背起來了。

  三年級美術教案 篇20

  教學目標:

  1、認識橙色是如何產(chǎn)生的,什么叫間色。

  2、說出對橙色的感覺。

  3、用自己調(diào)出來的橙色畫一幅畫。

  教學重點:

  研究橙色是如何產(chǎn)生的。

  教學難點:

  最好用自己調(diào)出的橙色進行繪畫。

  教學準備:

  教師:大玻璃杯一個、小玻璃杯兩個、紅黃兩種顏料水。

  學生:水粉顏料、水粉筆、調(diào)色盒、水等。

  教學過程:

  一、做實驗。

  1、復習:什么叫原色?原色包括哪幾種顏色?

  2、今天,我們要用其中的兩種顏色來做一個實驗。

 。ń處煵僮鳎喊鸭t黃兩種顏色進行混合)

  3、問:你發(fā)現(xiàn)了什么?我們把產(chǎn)生的顏色叫什么顏色?

  4、出示:橙色。

  二、新授。

  1、問:橙色是如何產(chǎn)生的?你知道它是屬于什么色嗎?

  2、出示:紅+黃=橙間色

  3、出示小資料:有兩種原色調(diào)配而成的顏色稱為間色。

  4、找橙色:讓學生找出自己顏料盒里的`橙色。

  5、問:想不想自己動手,把橙色調(diào)出來?

  6、學生嘗試:用自己顏料盒中的紅色和黃色進行調(diào)色,看看會產(chǎn)生什么樣的橙色,同學之間比較一下有什么不同。

  7、欣賞例畫:用橙色可以畫出許多好看的圖畫,一起來看一下。

  8、說一說:你看了橙色的畫有什么樣的感覺?看到橙色可以使你聯(lián)想到什么?

  9、問:你會用你自己調(diào)出來的橙色畫什么呢?

  三、布置作業(yè)。

  1、以橙色為主,畫一幅畫。

  2、出示要求:最好用自己調(diào)出來的橙色完成作業(yè)。

  3、學生作畫,教師指導。

  四、作業(yè)展評。

  教學后記:

  橙色屬于間色,是由原色中的紅色和黃色相調(diào)和而產(chǎn)生的顏色。這堂課我以實驗的方式解決了學生對橙色是如何產(chǎn)生的問題研究,說一說對橙色的感覺,舉一些生活中的例子;并通過自己動手做實驗,調(diào)出橙色,使學生充分體驗橙色的豐富性;最后再用自己調(diào)出的橙色畫一幅畫,學生就不會感到單調(diào)了,畫面的層次感就更突出了。

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